V súlade s bodom 5.2.52 vyhlášky Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruská federácia, schválený nariadením vlády Ruskej federácie z 30. júna 2004 N 321 (Zbierka právnych predpisov Ruskej federácie, 2004, N 28, čl. 2898; 2005, N 2, čl. 162; 2006, N 19, Čl. N 26, N 31, 4251), objednávam:

Schvaľujte Single kvalifikačný adresár pozície vedúcich, špecialistov a zamestnancov, časť „Kvalifikačné charakteristiky pozícií pracovníkov školstva“ podľa prílohy.

ministerka T. Goliková

Aplikácia

Jednotný kvalifikačný adresár pre pozície manažérov, špecialistov a zamestnancov

Sekcia "Kvalifikačné charakteristiky pozícií pracovníkov školstva"

ja Všeobecné ustanovenia

1. „Kvalifikačné charakteristiky pozícií pre pracovníkov školstva“ Jednotného kvalifikačného adresára pozícií manažérov, špecialistov a zamestnancov (ďalej len UKS) je určené na riešenie otázok súvisiacich s úpravou pracovnoprávnych vzťahov, zabezpečenie efektívny systém personálne riadenie vzdelávacích inštitúcií a organizácií bez ohľadu na ich organizačné a právne formy a formy vlastníctva.

2. Sekcia „Kvalifikačná charakteristika pozícií pedagogických pracovníkov“ EKS pozostáva zo štyroch sekcií: I – „Všeobecné ustanovenia“, II – „Pozície vedúcich zamestnancov“, III – „Pozície pedagogických pracovníkov“, IV – „Pozície pedagogických pracovníkov Podporný personál“.

3. Kvalifikačné charakteristiky sa používajú ako normatívne dokumenty alebo slúžia ako podklad pre vypracovanie popisov pracovných miest obsahujúcich konkrétny zoznam pracovných povinností zamestnancov s prihliadnutím na osobitosti organizácie a riadenia práce, ako aj na práva, povinnosti a kompetencie. zamestnancov. V prípade potreby možno pracovné povinnosti zahrnuté v kvalifikačných charakteristikách určitej pozície rozdeliť medzi viacerých výkonných pracovníkov.

4. Kvalifikačné charakteristiky každej pozície majú tri časti: „Pracovné povinnosti“, „Musí vedieť“ a „Kvalifikačné požiadavky“.

Sekcia „Pracovné povinnosti“ obsahuje zoznam základných pracovných funkcií, ktoré je možné plne alebo čiastočne zveriť zamestnancovi na tejto pozícii s prihliadnutím na technologickú homogenitu a previazanosť práce, umožňujúcu optimálnu špecializáciu na zamestnanecké pozície.

Časť „Musí vedieť“ obsahuje základné požiadavky na zamestnanca vo vzťahu k špeciálnym znalostiam, ako aj znalosti legislatívnych a iných regulačných právnych aktov, predpisov, pokynov a iných dokumentov, metód a prostriedkov, ktoré musí zamestnanec pri plnení pracovných povinností používať. .

V časti „Kvalifikačné požiadavky“ je definovaná odborná príprava zamestnanca na plnenie pracovných povinností overená dokladmi o vzdelaní, ako aj požiadavky na prax.

5. Pri vypracovaní náplne práce je dovolené objasniť zoznam prác, ktoré sú charakteristické pre zodpovedajúcu pozíciu v konkrétnych organizačných a pedagogických podmienkach (napríklad obdobie dovolenky, ktorá sa nezhoduje s dovolenkou zamestnancov, zrušenie školenia sedení pre žiakov, zmeny režimu výchovno-vzdelávacieho procesu podľa hygienicko-epidemiologických, klimatických a iných dôvodov a pod.), ako aj stanovenie požiadaviek na potrebnú odbornú prípravu pracovníkov.

6. V záujme zlepšenia organizácie a zvýšenia efektívnosti práce zamestnancov inštitúcie je možné rozšíriť rozsah ich povinností v porovnaní s tými, ktoré sú ustanovené zodpovedajúcimi kvalifikačnými charakteristikami. V týchto prípadoch môže byť zamestnanec bez zmeny pracovnej náplne poverený vykonávaním úloh ustanovených kvalifikačnou charakteristikou iných pozícií obsahovo podobných, zložitosťou rovnakých, ktorých výkon si nevyžaduje inú špecializáciu a kvalifikáciu. .

7. Pri vypracovaní náplne práce pre zamestnanecké pozície súvisiace so všeobecnými odvetvovými pozíciami zamestnancov, ako aj pre zamestnanecké pozície charakteristické pre iné druhy ekonomickej činnosti (zdravotní pracovníci, kultúrni pracovníci: umeleckí vedúci, dirigenti, režiséri, choreografi, zbormajstri, pracovníci knižnice , atď. ), sa uplatňujú kvalifikačné charakteristiky stanovené pre zodpovedajúce pozície zamestnancov s uvedením zoznamu prác, ktoré sú charakteristické pre zodpovedajúcu pozíciu v konkrétnych organizačných a pedagogických podmienkach.

8. Pracovné zaradenie „starší“ sa používa za predpokladu, že zamestnanec popri plnení povinností ustanovených jeho funkciou riadi jemu podriadených výkonných pracovníkov. Pozícia „senior“ môže byť zriadená výnimočne a v neprítomnosti výkonných umelcov priamo podriadených zamestnancovi, ak je poverený funkciami riadenia samostatnej pracovnej oblasti.

9. Osoby, ktoré nemajú špeciálne vzdelanie alebo prax ustanovenú v časti „Kvalifikačné požiadavky“, ale majú dostatočné praktické skúsenosti a spôsobilosť, vykonávajú svoje pracovné povinnosti efektívne a v plnom rozsahu, na odporúčanie certifikačnej komisie výnimočne, môžu byť vymenovaní do príslušných funkcií rovnakým spôsobom ako osoby so špeciálnym školením a pracovnými skúsenosťami.

II. Manažérske pozície

Vedúci (riaditeľ, vedúci, šéf) vzdelávacej inštitúcie

Pracovná náplň. Riadi vzdelávaciu inštitúciu v súlade so zákonmi a inými regulačnými právnymi aktmi, zriaďovacou listinou vzdelávacej inštitúcie. Zabezpečuje systematickú výchovnú (učiteľskú a výchovnú) a administratívnu a ekonomickú (výrobnú) prácu vzdelávacej inštitúcie. Zabezpečuje implementáciu federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu a požiadaviek federálneho štátu. Tvorí kontingent žiakov (žiakov, detí), zabezpečuje ochranu ich života a zdravia počas výchovno-vzdelávacieho procesu, rešpektuje práva a slobody žiakov (žiakov, detí) a zamestnancov výchovného zariadenia spôsobom ustanoveným legislatívou hl. Ruskej federácie. Určuje stratégiu, ciele a zámery rozvoja vzdelávacej inštitúcie, rozhoduje o programovom plánovaní jej práce, účasti vzdelávacej inštitúcie v rôznych programoch a projektoch, dbá na dodržiavanie požiadaviek na podmienky výchovno-vzdelávacieho procesu, zabezpečuje plnenie požiadaviek na podmienky výchovno-vzdelávacieho procesu. vzdelávacích programov, výsledkov činnosti vzdelávacej inštitúcie a kvality vzdelávania, sústavné zvyšovanie kvality vzdelávania vo vzdelávacej inštitúcii. Zabezpečuje objektivitu pri hodnotení kvality vzdelávania žiakov (žiakov, detí) vo výchovno-vzdelávacej inštitúcii. Spolu s radou vzdelávacej inštitúcie a verejnými organizáciami vypracúva, schvaľuje a realizuje rozvojové programy vzdelávacej inštitúcie, vzdelávací program vzdelávacej inštitúcie, učebné plány, učebné osnovy kurzov, odbory, ročné kalendárne vzdelávacie plány, zriaďovaciu listinu a vnútorný pracovný poriadok. vzdelávacej inštitúcie. Vytvára podmienky na zavádzanie inovácií, zabezpečuje formovanie a realizáciu iniciatív zamestnancov vzdelávacej inštitúcie zameraných na skvalitňovanie práce vzdelávacej inštitúcie a zvyšovanie kvality vzdelávania, udržiava priaznivú morálnu a psychickú klímu v kolektíve. V medziach svojich právomocí hospodári s rozpočtovými prostriedkami, zabezpečuje efektívnosť a účelnosť ich čerpania. V rámci zriadených fondov tvorí mzdový fond, delí ho na základnú a motivačnú časť. Schvaľuje štruktúru a personálny stôl vzdelávacia inštitúcia. Rieši personálne, administratívne, finančné, ekonomické a iné otázky v súlade so zriaďovacou listinou vzdelávacej inštitúcie. Vykonáva výber a umiestňovanie personálu. Vytvára podmienky pre sústavné vzdelávanie zamestnancov. Poskytuje zriadenie mzdy zamestnancom vzdelávacej inštitúcie vrátane motivačnej časti (prémie, príplatky k platu (úradné platy) a mzdové tarify zamestnancov) vyplatenie mzdy v plnej výške zamestnancovi v lehotách ustanovených kolektívnou zmluvou, vnútorným pracovnoprávnym predpisom, prac. zmluvy. Prijíma opatrenia na zaistenie bezpečnosti a pracovných podmienok, ktoré spĺňajú požiadavky na ochranu práce. Prijíma opatrenia na zabezpečenie kvalifikovaného personálu vzdelávacej inštitúcie, racionálne využívanie a rozvíjanie ich odborných vedomostí a skúseností, zabezpečuje vytváranie personálnej rezervy na obsadzovanie voľných miest vo vzdelávacej inštitúcii. Organizuje a koordinuje realizáciu opatrení na zvýšenie motivácie zamestnancov pre kvalitnú prácu, a to aj na základe ich materiálnych stimulov, na zvýšenie prestíže práce vo vzdelávacej inštitúcii, na racionalizáciu riadenia a posilnenie pracovnej disciplíny. Vytvára podmienky, ktoré zabezpečujú účasť zamestnancov na riadení vzdelávacej inštitúcie. Prijíma miestne predpisov vzdelávacej inštitúcie obsahujúcej pracovnoprávne normy, a to aj v otázkach zavedenia systému odmeňovania, s prihliadnutím na stanovisko zastupiteľského zboru pracovníkov. Plány, súradnice a kontroly fungujú štrukturálne členenia, pedagógovia a ostatní zamestnanci vzdelávacích inštitúcií. Zabezpečuje efektívnu interakciu a spoluprácu so štátnymi orgánmi, samosprávami, organizáciami, verejnosťou, rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), občanmi. Zastupuje vzdelávaciu inštitúciu v štátnych, obecných, verejných a iných orgánoch, inštitúciách a iných organizáciách. Podporuje činnosť učiteľov (pedagogických), psychologických organizácií a metodických združení, verejných (vrátane detských a mládežníckych) organizácií. Zabezpečuje účtovníctvo, bezpečnosť a dopĺňanie vzdelávacej a materiálnej základne, dodržiavanie pravidiel sanitárneho a hygienického režimu a ochrany práce, účtovanie a uchovávanie dokumentácie, získavanie dodatočných zdrojov finančných a materiálnych zdrojov na realizáciu činností zabezpečovaných OZ. charta vzdelávacej inštitúcie. Poskytuje zriaďovateľovi výročnú správu o príjme, vynakladaní finančných a vecných prostriedkov a verejnú správu o činnosti vzdelávacej inštitúcie ako celku. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

Musí vedieť:

Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie v oblastiach vyučenie „Štátna a obecná správa“, „Manažment“, „Personálny manažment“ a prax na učiteľských pozíciách minimálne 5 rokov, prípadne vyššie odborné vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie v oblasti štátnej a komunálnej sféry administratíva alebo manažment a ekonomika a prax na učiteľských alebo riadiacich pozíciách minimálne 5 rokov.

Zástupca riaditeľa (riaditeľ, vedúci, vedúci) vzdelávacej inštitúcie

Pracovná náplň. Organizuje aktuálne a dlhodobé plánovanie činnosti vzdelávacej inštitúcie. Koordinuje prácu učiteľov, vychovávateľov, majstrov priemyselného výcviku, ostatných pedagogických a iných pracovníkov, ako aj vypracovanie výchovnej, metodickej a inej dokumentácie potrebnej pre činnosť vzdelávacej inštitúcie. Zabezpečuje využívanie a zdokonaľovanie metód organizácie vzdelávacieho procesu a moderných vzdelávacích technológií vrátane dištančného vzdelávania. Sleduje kvalitu výchovno-vzdelávacieho (vyučovacieho a výchovného) procesu, objektivitu posudzovania výsledkov výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov, prácu krúžkov a výberových predmetov, zabezpečenie úrovne prípravy žiakov, ktorá zodpovedá požiadavkám federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov, výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov, výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov, výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov, výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov, výchovno-vzdelávaciemu procesu žiakov, výchovno-vzdelávaciemu procesu žiakov. požiadavky federálneho štátu. Organizuje prácu na príprave a vedení skúšok. Koordinuje interakciu medzi predstaviteľmi pedagogickej vedy a praxe. Organizuje výchovnú prácu pre rodičov (osoby, ktoré ich nahrádzajú). Poskytuje pomoc pedagogickým pracovníkom pri osvojovaní a vývoji inovatívnych programov a technológií. Organizuje vzdelávacie, metodické, kultúrne a mimoškolské aktivity. Sleduje vyučovaciu záťaž študentov a žiakov. Zostavuje harmonogram školení a iných druhov vzdelávacích a vzdelávacích (vrátane kultúrnych a voľnočasových) aktivít. Zabezpečuje včasnú prípravu, schválenie a predloženie reportovacej dokumentácie. Poskytuje pomoc žiakom (žiakom, deťom) pri uskutočňovaní kultúrnych, vzdelávacích a rekreačných aktivít. Vykonáva nábor a prijíma opatrenia na zachovanie kontingentu žiakov (žiakov, detí) v krúžkoch. Podieľa sa na výbere a umiestňovaní pedagogických zamestnancov, organizuje zvyšovanie ich kvalifikácie a odborných zručností. Predkladá návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu a riadenia vzdelávacej inštitúcie. Podieľa sa na príprave a certifikácii pedagogických a iných zamestnancov vzdelávacej inštitúcie. Vykonáva opatrenia na vybavenie dielní, vzdelávacích laboratórií a učební moderným vybavením, názornými pomôckami a technickými učebnými pomôckami, dopĺňa knižnice a učebne náučnou, metodickou, beletriou a periodickou literatúrou. Sleduje stav zdravotnej starostlivosti o študentov (žiakov, deti), podmienky bývania na internátoch. Pri výkone úloh zástupcu vedúceho vzdelávacej inštitúcie pre administratívne a ekonomické práce (časť) riadi hospodársku činnosť vzdelávacej inštitúcie. Sleduje ekonomickú údržbu a riadny stav vzdelávacej inštitúcie. Organizuje kontrolu nad racionálnym využívaním materiálov a finančných zdrojov vzdelávacej inštitúcie. Prijímanie opatrení na rozšírenie ekonomická nezávislosť vzdelávacia inštitúcia, včasné uzavretie potrebných zmlúv, prilákanie dodatočných zdrojov finančných a materiálnych zdrojov na vykonávanie činností stanovených v charte vzdelávacej inštitúcie. Organizuje prácu na analýze a hodnotení finančných výsledkov vzdelávacej inštitúcie, vypracúva a realizuje opatrenia na zlepšenie efektívnosti využívania rozpočtových prostriedkov. Zabezpečuje kontrolu nad včasným a úplným plnením zmluvných záväzkov, postupom spracovania finančných a obchodných transakcií. Vykonáva opatrenia na zabezpečenie nevyhnutných sociálnych a životných podmienok študentov, žiakov a zamestnancov výchovno-vzdelávacieho zariadenia. Vypracúva správu zriaďovateľovi o príjme a výdaji finančných a vecných prostriedkov. Riadi zveľaďovanie, terénne úpravy a čistenie územia vzdelávacej inštitúcie. Koordinuje prácu podriadených služieb a štrukturálnych jednotiek. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce výchovno-vzdelávaciu, telovýchovnú a športovú činnosť; Dohovor o právach dieťaťa; pedagogika; výdobytky modernej psychologickej a pedagogickej vedy a praxe; psychológia; základy fyziológie, hygieny; teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované učenie, implementácia kompetenčného prístupu, rozvojové učenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi (žiakmi, deťmi) rôzneho veku, ich rodičmi (nastupujúcimi), kolegami z práce; spôsobiť diagnostické technológie konfliktné situácie, ich prevencia a riešenie; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; základy ekonómie, sociológie; spôsoby organizácie finančnej a ekonomickej činnosti vzdelávacej inštitúcie; občianska, administratívna, pracovná, rozpočtová, daňová legislatíva vo vzťahu k regulácii činnosti vzdelávacích inštitúcií a školských úradov na rôznych úrovniach; základy manažmentu, personálny manažment; základy projektového manažmentu; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie v odboroch „Štátna a komunálna správa“, „Manažment“, „Personálny manažment“ a prax v učiteľských alebo riadiacich funkciách minimálne 5 rokov, prípadne vyššie odborné vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie v oblasti štátnej správy a mestská správa, manažment a ekonomika a pracovné skúsenosti na učiteľských alebo riadiacich pozíciách minimálne 5 rokov.

Vedúci (manažér, vedúci, riaditeľ, manažér) štruktúrnej jednotky

Pracovná náplň. Riadi činnosť stavebnej zložky vzdelávacej inštitúcie: vzdelávacie a poradenské stredisko, oddelenie, oddelenie, sekcia, laboratórium, úrad, výchovná alebo výcviková a výrobná dielňa, školský internát, internát. , vzdelávacie zariadenie, priemyselná prax a iné stavebné jednotky (ďalej len stavebná jednotka) . Organizuje aktuálne a dlhodobé plánovanie činnosti štruktúrneho útvaru s prihliadnutím na ciele, zámery a smerovanie, na realizáciu ktorého bol vytvorený, zabezpečuje kontrolu plnenia plánovaných úloh, koordinuje prácu pedagógov, vychovávateľov a pod. ostatných pedagogických zamestnancov pri realizácii výchovno-vzdelávacích plánov a programov, vypracovanie potrebnej výchovnej a metodickej dokumentácie. Zabezpečuje kontrolu kvality výchovno-vzdelávacieho procesu a objektivitu posudzovania výsledkov výchovno-vzdelávacej a mimoškolskej činnosti študentov, žiakov, zabezpečenie úrovne prípravy študentov a žiakov, ktorá zodpovedá požiadavkám federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Vytvára podmienky pre vypracovanie pracovných vzdelávacích programov štrukturálneho celku. Poskytuje pomoc pedagogickým pracovníkom pri osvojovaní a vývoji inovatívnych programov a technológií. Organizuje práce na príprave a vykonávaní záverečnej certifikácie, výchovnú prácu pre rodičov. Organizuje metodickú, kultúrnu a mimoškolskú činnosť. Sleduje akademickú záťaž študentov (žiakov, detí). Podieľa sa na nábore študentskej populácie (žiaci, deti) a prijíma opatrenia na jej zachovanie, podieľa sa na zostavovaní harmonogramu školení a iných aktivít študentov (žiaci, deti). Predkladá návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu a riadenia vzdelávacej inštitúcie. Podieľa sa na výbere a umiestňovaní pedagogického a iného personálu, na organizovaní zvyšovania ich kvalifikácie a odborných zručností. Podieľa sa na príprave a certifikácii pedagogických a ostatných zamestnancov inštitúcie. Zabezpečuje včasnú prípravu vytvorenej reportovacej dokumentácie. Podieľa sa na rozvoji a posilňovaní vzdelávacej a materiálnej základne inštitúcie, vybavovaním dielní, edukačných laboratórií a učební moderným vybavením, názornými pomôckami a technickými učebnými pomôckami, konzervovaním techniky a inventára, vybavovaním a dopĺňaním knižníc a metodických miestností výchovných a vzdelávacích metodické a fikcia, periodickej tlači, v metodickej podpore výchovno-vzdelávacieho procesu. Sleduje stav zdravotnej starostlivosti o študentov a žiakov. Organizuje uzatváranie dohôd so zainteresovanými organizáciami o školení personálu. Prijíma opatrenia na zabezpečenie vytvárania nevyhnutných sociálnych a životných podmienok pre žiakov (žiakov, deti) a zamestnancov výchovného zariadenia. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce výchovno-vzdelávaciu, telovýchovnú a športovú činnosť; Dohovor o právach dieťaťa; pedagogika; výdobytky modernej psychologickej a pedagogickej vedy a praxe; psychológia; základy fyziológie, hygieny; teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované učenie, implementácia kompetenčného prístupu, rozvojové učenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi (žiakmi, deťmi) rôzneho veku, ich rodičmi (nastupujúcimi), kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; základy ekonómie, sociológie; spôsoby organizácie finančnej a ekonomickej činnosti vzdelávacej inštitúcie; občianska, administratívna, pracovná, rozpočtová, daňová legislatíva vo vzťahu k regulácii činnosti vzdelávacích inštitúcií a školských úradov na rôznych úrovniach; základy manažmentu, personálny manažment; základy projektového manažmentu; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie v špecializačnom odbore zodpovedajúcom profilu štrukturálnej jednotky vzdelávacej inštitúcie a prax v odbore zodpovedajúcom profilu štrukturálnej jednotky vzdelávacej inštitúcie najmenej 3 roky.

Hlavný majster

Pracovná náplň. Vedie praktické vyučovanie a výchovné a produkčné práce na odbornom (priemyselnom) výcviku, podieľa sa na práci pri profesijnom vedení žiakov vo vzdelávacích inštitúciách (oddieloch) základného a/alebo stredného odborného školstva. Riadi činnosť majstrov priemyselného výcviku. Organizuje dodávku vybavenia potrebného na školenie a vhodného vybavenia pre triedy. Prijíma opatrenia na včasné poskytovanie vybavenia, náradia, materiálov a tréningových pomôcok žiakom. Zabezpečuje dodržiavanie bezpečnosti práce, ako aj zvládnutie pokročilých pracovných metód študentov, moderná technológia a výrobná technológia. Kontroluje vykonávanie praktická práca a úroveň prípravy študentov, ktorá spĺňa požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Podieľa sa na organizovaní činnosti vzdelávacej inštitúcie zameranej na získavanie dodatočných zdrojov finančných a materiálnych zdrojov, vr. spojené s výrobou kvalitných výrobkov a poskytovaním služieb obyvateľstvu. Podieľa sa na uzatváraní dohôd s organizáciami o vzdelávacej praxi (tréningy na pracovisku) a monitoruje ich plnenie. Zabezpečuje prípravu študentov na výkon kvalifikačnej práce a zloženie kvalifikačných skúšok. Zúčastňuje sa práce predmetových (cyklových) komisií (metodických združení), konferencií a seminárov. Podporuje všeobecný vzdelávací, odborný, kultúrny rozvoj žiakov, priťahuje ich k technickej tvorivosti. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce výchovno-vzdelávaciu, telovýchovnú a športovú činnosť; Dohovor o právach dieťaťa; pedagogika, pedagogická psychológia; výdobytky modernej psychologickej a pedagogickej vedy a praxe; základy fyziológie, hygieny; teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované učenie, implementácia kompetenčného prístupu, rozvojové učenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi rôzneho veku, ich rodičmi (osoby, ktoré ich nahrádzajú, kolegovia z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, práva, sociológie , finančná a ekonomická činnosť vzdelávacia inštitúcia základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, e-mailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie vzdelávacej inštitúcie;

Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie v odbore zodpovedajúcom učebným profilom a prax najmenej 2 roky alebo stredné odborné vzdelanie v odbore zodpovedajúcemu profilom odbornej prípravy a prax najmenej 5 rokov.

III. Pozície pedagogických zamestnancov

učiteľ

Pracovná náplň. Poskytuje školenie a vzdelávanie študentom, berúc do úvahy ich psychologické a fyziologické charakteristiky a špecifiká vyučovaného predmetu, podporuje formovanie všeobecnej osobnej kultúry, socializáciu, vedomý výber a zvládnutie vzdelávacích programov, využíva rôzne formy, techniky. , metódy a prostriedky výučby vrátane individuálnych učebných osnov, zrýchlené kurzy v rámci federálnych štátnych vzdelávacích štandardov, moderné vzdelávacie technológie vrátane informačných a digitálnych vzdelávacích zdrojov. Rozumne vyberá programy a vzdelávaciu a metodickú podporu vrátane digitálnych vzdelávacích zdrojov. Vedie školenia založené na úspechoch v oblasti pedagogických a psychologických vied, vývinovej psychológie a školskej hygieny, ako aj moderných informačných technológií a vyučovacích metód. Plánuje a uskutočňuje výchovno-vzdelávací proces v súlade s výchovno-vzdelávacím programom vzdelávacej inštitúcie, vypracúva pracovný program pre vyučovací predmet, kurz vychádzajúci z približných základných všeobecných vzdelávacích programov a zabezpečuje jeho realizáciu, organizuje a podporuje rôzne odlišné typy aktivity žiakov so zameraním na osobnosť žiaka, rozvoj jeho motivácie, kognitívnych záujmov, schopností, organizuje samostatné aktivity žiakov vrátane bádania, realizuje problémové učenie, prepája učenie v predmete (kurze, programe) s praxou, preberá aktuálne udalosti našej doby so študentmi . Zabezpečuje, aby študenti dosiahli a potvrdili úroveň vzdelania (vzdelateľskú kvalifikáciu). Hodnotí efektívnosť a výsledky učenia sa žiakov v predmete (kurze, programe) s prihliadnutím na získavanie vedomostí, osvojenie si zručností, rozvíjanie skúseností v tvorivej činnosti, kognitívny záujem žiakov, využívanie výpočtovej techniky vr. textových editorov a tabuľkových procesorov. Rešpektuje práva a slobody študentov, zachováva akademickú disciplínu, dochádzku, rešpektuje ľudskú dôstojnosť, česť a povesť študentov. Vykonáva kontrolnú a hodnotiacu činnosť vo výchovno-vzdelávacom procese pomocou moderné metódy hodnotenie v podmienkach informačno-komunikačných technológií (vedenie elektronickej formy dokumentácie vrátane elektronického časopisu a denníkov študentov). Predkladá návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu vo vzdelávacej inštitúcii. Podieľa sa na činnosti pedagogických a iných rád vzdelávacej inštitúcie, ako aj na činnosti metodických združení a iných foriem metodickej práce. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Komunikuje s rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú). Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné normatívne právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; základy všeobecných teoretických disciplín v rozsahu potrebnom na riešenie pedagogických, vedeckých, metodických a organizačných a manažérskych problémov; pedagogika, psychológia, vývinová fyziológia; školská hygiena; metódy výučby predmetu; programy a učebnice k vyučovanému predmetu; metódy výchovnej práce; požiadavky na vybavenie a vybavenie učební a technických miestností; učebné pomôcky a ich didaktické možnosti; základy vedeckej organizácie práce; normatívne dokumenty k problematike vzdelávania a výchovy detí a mládeže; teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované učenie, implementácia kompetenčného prístupu, rozvojové učenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú) a kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; pracovná legislatíva; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky.

učiteľ 1

Pracovná náplň. Vykonáva školenia pre študentov v súlade s požiadavkami federálnych štátnych vzdelávacích štandardov. Organizuje a kontroluje ich samostatnú prácu, jednotlivé vzdelávacie trajektórie (programy), využíva najefektívnejšie formy, metódy a prostriedky vyučovania, nové vzdelávacie technológie vrátane informácií. Podporuje rozvoj osobnosti, talentu a schopností žiakov, formovanie ich spoločnej kultúry a rozširovanie sociálnej sféry vo vzdelávaní. Zabezpečuje, aby študenti dosiahli a potvrdili úroveň vzdelania (vzdelateľskú kvalifikáciu). Hodnotí efektívnosť vyučovania predmetu (disciplíny, kurzu) u žiakov s prihliadnutím na ich zvládnutie vedomostí, zvládnutie zručností, uplatnenie získaných zručností, rozvoj tvorivých skúseností, kognitívneho záujmu, s využitím výpočtovej techniky vr. textových editorov a tabuľkových procesorov. Rešpektuje práva a slobody študentov. Udržiava akademickú disciplínu a dochádzku, rešpektuje ľudskú dôstojnosť, česť a povesť študentov. Vykonáva kontrolnú a hodnotiacu činnosť vo výchovno-vzdelávacom procese modernými metódami hodnotenia v podmienkach informačno-komunikačných technológií (vrátane vedenia elektronickej formy dokumentácie). Predkladá návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu vo vzdelávacej inštitúcii. Zúčastňuje sa práce predmetových (cyklových) komisií (metodických združení, katedier), konferencií, seminárov Podieľa sa na činnosti pedagogických a iných rád vzdelávacej inštitúcie, ako aj na činnosti metodických združení a iných foriem metodickej práce. . Komunikuje s rodičmi alebo osobami, ktoré ich nahrádzajú. Vypracúva pracovné programy akademických odborov (moduly) vo svojom odbore a ďalšie materiály, ktoré zabezpečujú vzdelávanie a kvalitu prípravy študentov, zodpovedá za ich realizáciu v plnom rozsahu v súlade s učebnými osnovami a harmonogramom výchovno-vzdelávacieho procesu, ako aj za kvalitu prípravy absolventov. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; obsah učebných osnov a zásady organizácie vzdelávania vo vyučovanom predmete; základné technologických procesov a metódy práce na pozíciách v organizáciách v špecializácii v súlade s profilom prípravy vo vzdelávacej inštitúcii, ako aj so základmi ekonomiky, organizácie výroby a riadenia; pedagogika, fyziológia, psychológia a metódy odborného výcviku; moderné formy a metódy prípravy a výchovy žiakov; základy pracovného práva; teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované učenie, implementácia kompetenčného prístupu, rozvojové učenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú) a kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; pracovná legislatíva; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v učebnom odbore "Vychovávanie a pedagogika" alebo v odbore zodpovedajúcom vyučovanému predmetu bez predloženia požiadavky na prax, alebo vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie v odbore činnosť vo vzdelávacej inštitúcii bez predloženia požiadaviek na prax.

Učiteľ-organizátor

Pracovná náplň. Podporuje rozvoj osobnosti, talentu a schopností, formovanie spoločnej kultúry žiakov (žiakov, detí), rozširovanie sociálnej sféry pri ich výchove. Študuje vekové a psychologické charakteristiky, záujmy a potreby študentov, žiakov, detí v inštitúciách (organizáciách) a v mieste bydliska, vytvára podmienky na ich uplatnenie v rôznych typoch tvorivých činností, s využitím moderných vzdelávacích technológií vrátane informačných a digitálnych vzdelávacích zdrojov. Realizuje školenia, vzdelávacie a iné aktivity založené na úspechoch v oblasti pedagogických a psychologických vied, ako aj moderných informačných technológií a vyučovacích metód. Organizuje prácu detských klubov, krúžkov, oddielov a iných ochotníckych združení, rôznorodé individuálne a spoločné aktivity žiakov (žiaci, deti) i dospelých. Riadi prácu v niektorej z oblastí činnosti vzdelávacej inštitúcie: technická, umelecká, športová, turistická a miestna história a pod. Presadzuje uplatňovanie práv žiakov (žiakov, detí) vytvárať detské spolky a združenia. Organizuje večery, dovolenky, túry, výlety; podporuje spoločensky významné iniciatívy študentov, žiakov, detí v oblasti ich voľného času, voľného času a zábavy so zameraním na osobnosť študenta, žiaka, dieťaťa, rozvoj jeho motivácie, kognitívnych záujmov, schopností. Organizuje samostatné aktivity žiakov (žiakov, detí) vrátane výskumu, zaraďuje problémové učenie do výchovno-vzdelávacieho procesu, pomáha zabezpečiť prepojenie učenia a praxe. Analyzuje úspechy študentov, žiakov, detí. Hodnotí efektívnosť ich prípravy, na základe rozvíjania skúseností v tvorivej činnosti, kognitívneho záujmu žiakov (žiakov, detí), s využitím výpočtovej techniky vr. textových editorov a tabuľkových procesorov. Podieľa sa na práci pedagogických a metodických rád, na iných formách metodickej práce, na práci viesť rodičovské stretnutia, rekreačnej, výchovnej a inej činnosti ustanovenej vzdelávacím programom, pri organizovaní a vykonávaní metodickej a poradenskej pomoci rodičom alebo osobám, ktoré ich nahrádzajú. Do práce so študentmi (žiaci, deti) zapája pracovníkov kultúrnych a športových inštitúcií, rodičov (ich nahradzujúce osoby) a verejnosť. Poskytuje podporu detským formám organizácie práce žiakov (žiakov, detí), organizuje im prázdniny. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov (žiakov, detí) počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; vývinová a špeciálna pedagogika a psychológia; fyziológia, hygiena; špecifiká rozvoja záujmov a potrieb študentov, žiakov, detí a ich tvorivých aktivít; metódy vyhľadávania a podpory mladých talentov; obsah, metodika a organizácia jedného z druhov tvorivej činnosti: vedecko-technická, estetická, turistika a miestna história, zdravie a šport, voľný čas; postup pri vypracovaní vyučovacích programov pre kluby, oddiely, ateliéry, klubové spolky, základ pre činnosť detských kolektívov, organizácií a združení; metódy a metódy využívania vzdelávacích technológií vrátane dištančného vzdelávania; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované učenie, implementácia kompetenčného prístupu, rozvojové učenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi (žiakmi, deťmi) rôzneho veku, ich rodičmi, ich náhradníkmi a kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; pracovná legislatíva; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v študijnom odbore „Školstvo a pedagogika“ alebo v oblasti zodpovedajúcej pracovnému profilu bez požiadavky na prax.

Sociálny učiteľ

Pracovná náplň. Vykonáva súbor opatrení na výchovu, vzdelávanie, rozvoj a sociálnoprávnu ochranu jednotlivca v ústavoch, organizáciách a v mieste bydliska žiakov (žiakov, detí). Študuje osobnostné charakteristiky žiakov (žiakov, detí) a ich mikroprostredie, ich životné podmienky. Zisťuje záujmy a potreby, ťažkosti a problémy, konfliktné situácie, odchýlky v správaní žiakov (žiakov, detí) a promptne im poskytuje sociálnu pomoc a podporu. Pôsobí ako sprostredkovateľ medzi študentmi (žiakmi, deťmi) a inštitúciou, organizáciou, rodinou, prostredím, odborníkmi rôznych sociálnych služieb, oddelení a správnych orgánov. Určuje úlohy, formy, metódy sociálnej a pedagogickej práce so žiakmi (žiakmi, deťmi), spôsoby riešenia osobných a sociálnych problémov, s využitím moderných vzdelávacích technológií vrátane informačných a digitálnych vzdelávacích zdrojov. Vykonáva opatrenia sociálnoprávnej ochrany a sociálnej pomoci, realizáciu práv a osobných slobôd žiakov (žiakov, detí). Organizuje rôzne druhy spoločensky významných aktivít pre študentov (žiakov, deti) a dospelých, podujatia zamerané na rozvoj spoločenských iniciatív, realizáciu sociálnych projektov a programov, podieľa sa na ich rozvoji a schvaľovaní. Podporuje vytváranie humánnych, morálne zdravých vzťahov v sociálnom prostredí. Podporuje vytváranie prostredia psychickej pohody a osobnej bezpečnosti žiakov (žiakov, detí), zabezpečuje ochranu ich života a zdravia. Organizuje rôzne druhy aktivít žiakov (žiakov, detí) so zameraním na charakteristiku ich osobnosti, rozvoj ich motivácie k príslušným typom činností, kognitívnych záujmov, schopností, s využitím výpočtovej techniky vr. textových editorov a tabuľkových procesorov. Podieľa sa na organizovaní ich samostatných aktivít vrátane výskumu. So študentmi (žiakmi, deťmi) diskutuje o aktuálnom dianí našej doby. Podieľa sa na realizácii prác o zamestnaní, protekcii, zabezpečení bývania, dávok, dôchodkov, evidencie sporiacich vkladov, využívaní cenných papierov študentov (žiakov, detí) z radov sirôt a tých, ktorí zostali bez rodičovskej starostlivosti. Komunikuje s učiteľmi, rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), odborníkmi na sociálne služby, služby zamestnanosti pre rodinu a mládež, s charitatívnymi organizáciami atď. pri poskytovaní pomoci žiakom (žiakom, deťom), ktorí potrebujú opatrovníctvo a poručníctvo, so zdravotným znevýhodnením, deviantným správaním a tiež v extrémnych situáciách. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, na iných formách metodickej práce, na príprave a vedení rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizácii a vedení metodickej a poradenskej pomoci pri rodičia (osoby, ktoré ich nahrádzajú) študentov (žiakov), deti). Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov (žiakov, detí) počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; základy sociálnej politiky, právo a budovanie štátu, pracovná a rodinná legislatíva; všeobecná a sociálna pedagogika; pedagogická, sociálna, vývinová a detská psychológia; základy zdravotnej starostlivosti a organizácie zdravý imidžživot, sociálna hygiena; sociálno-pedagogické a diagnostické metódy; metódy a metódy využívania vzdelávacích technológií vrátane dištančného vzdelávania; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované učenie, implementácia kompetenčného prístupu, rozvojové učenie; základy práce s osobný počítač s e-mailom a prehliadačmi, multimediálnym vybavením; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi (žiakmi, deťmi) rôzneho veku, ich rodičmi (nastupujúcimi), kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; sociálno-pedagogická diagnostika (prieskumy, individuálne a skupinové rozhovory), zručnosti sociálno-pedagogickej nápravy, odbúravania stresu a pod.; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v odboroch „Výchova a pedagogika“, „Sociálna pedagogika“ bez predkladania požiadaviek na prax.

Učiteľ-defektológ, učiteľ logopéd (logopéd) 2

Pracovná náplň. Vykonáva práce zamerané na maximálnu nápravu vývinových nedostatkov u študentov, žiakov s vývinovými poruchami, vrátane žiakov v špeciálnych (nápravných) vzdelávacie inštitúcie vytvorené pre študentov, žiakov so zdravotným znevýhodnením (pre nepočujúce, nedoslýchavé a neskoro nepočujúce deti, nevidiace, slabozraké a nevidomé deti, deti s ťažkými poruchami reči, s poruchami pohybového aparátu, s mentálnou retardáciou, mentálne retardované a iné zdravotné príležitosti pre deti so zdravotným postihnutím). Vykonáva vyšetrenia študentov a žiakov, zisťuje štruktúru a závažnosť ich vývinových porúch. Dopĺňa skupiny na vyučovanie s prihliadnutím na psychofyzický stav študentov a žiakov. Vedie skupinové a individuálne hodiny na nápravu vývinových nedostatkov a obnovenie narušených funkcií. Úzko spolupracuje s učiteľmi, vychovávateľmi a ostatnými pedagogickými pracovníkmi, navštevuje hodiny a hodiny. Konzultuje s učiteľmi a rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú) o používaní špeciálnych metód a techník na pomoc deťom so zdravotným postihnutím. Vedie potrebnú dokumentáciu. Podporuje formovanie všeobecnej osobnej kultúry, socializáciu, informovaný výber a zvládnutie odborných programov. Realizuje vzdelávacie programy. Dopĺňa skupiny na vyučovanie s prihliadnutím na psychofyzický stav študentov a žiakov. Študuje individuálne vlastnosti, schopnosti, záujmy a sklony študentov a žiakov s cieľom vytvoriť podmienky na zabezpečenie ich rozvoja v súlade s vekovou normou, rast ich kognitívnej motivácie a formovanie výchovnej samostatnosti, formovanie kompetencií, využíva rozmanitosť foriem, techník, metód a prostriedkov výučby, moderné vzdelávacie technológie vrátane informačných a digitálnych vzdelávacích zdrojov, zabezpečenie úrovne prípravy študentov a žiakov, ktorá zodpovedá požiadavkám federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, požiadavkám federálneho štátu. Vedie školenia na základe úspechov v oblasti metodických, pedagogických a psychologických vied, vývinovej psychológie a školskej hygieny, ako aj moderných informačných technológií. Rešpektuje práva a slobody študentov a žiakov, zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na práci pri realizácii rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizovaní a vykonávaní metodickej a poradenskej pomoci rodičom (osobám nahrádzajúcim oni). Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce výchovno-vzdelávaciu, telovýchovnú a športovú činnosť; Dohovor o právach dieťaťa; vývinová a špeciálna pedagogika a psychológia; anatomické, fyziologické a klinické základy defektológie; metódy a techniky na predchádzanie a nápravu odchýlok vo vývine študentov a žiakov; normatívne a metodické dokumenty k otázkam odbornej a praktickej činnosti; programová a metodická literatúra o práci so študentmi a žiakmi s vývinovými poruchami; najnovšie výdobytky defektologických a pedagogických vied; predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti; teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi, žiakmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; pracovná legislatíva; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie v odbore defektológia bez požiadaviek na prax.

Edukačný psychológ

Pracovná náplň. Vykonáva odbornú činnosť zameranú na zachovanie psychickej, somatickej a sociálnej pohody študentov a žiakov v procese výchovy a vzdelávania vo výchovno-vzdelávacích zariadeniach. Presadzuje ochranu individuálnych práv v súlade s Dohovorom o právach dieťaťa. Podporuje harmonizáciu sociálnej sféry vzdelávacej inštitúcie a vykonáva preventívne opatrenia na predchádzanie vzniku sociálnej nerovnováhy. Zisťuje faktory, ktoré bránia rozvoju osobnosti študentov a žiakov a prijíma opatrenia na poskytovanie rôznych druhov psychologickej pomoci (psychokorekčnej, rehabilitačnej, poradenskej). Poskytuje poradenskú pomoc študentom, žiakom, ich rodičom (zastupujúcim osobám) a pedagogickým zamestnancom pri riešení konkrétnych problémov. Koná psychologická diagnostika; využívaním moderných vzdelávacích technológií vrátane informačných a digitálnych vzdelávacích zdrojov. Vykonáva diagnostickú, psychonápravno-rehabilitačnú a poradenskú činnosť opierajúc sa o úspechy v oblasti pedagogicko-psychologických vied, vývinovej psychológie a školskej hygieny, ako aj o moderné informačné technológie. Na základe materiálov vypracúva psychologické a pedagogické závery výskumná práca za účelom orientácie pedagogického zboru, ako aj rodičov (ich nahrádzajúcich osôb) v problémoch osobnostného a sociálneho rozvoja študentov a žiakov. Vedie dokumentáciu v predpísanej forme a používa ju na určený účel. Podieľa sa na plánovaní a rozvoji rozvojových a nápravnovýchovných programov výchovno-vzdelávacej činnosti s prihliadnutím na individuálne a vekovo-rodové charakteristiky študentov, žiakov, na zabezpečovaní úrovne prípravy študentov, žiakov, ktorá spĺňa požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu , federálne požiadavky na vzdelanie. Podporuje rozvoj pripravenosti žiakov na orientáciu v rôznych životných situáciách a profesijné sebaurčenie. Poskytuje psychologickú podporu tvorivo nadaným študentom a žiakom, podporuje ich rozvoj a organizáciu vývinového prostredia. Zisťuje mieru vývinových porúch (duševných, fyziologických, emocionálnych) u študentov a žiakov, ako aj rôzne druhy porúch sociálneho vývinu a vykonáva ich psychickú a pedagogickú nápravu. Podieľa sa na formovaní psychologickej kultúry študentov, žiakov, pedagogických zamestnancov a rodičov (ich nahrádzajúcich osôb), vrátane kultúry sexuálnej výchovy. Konzultuje s pracovníkmi vzdelávacích inštitúcií rozvoj študentov, žiakov, praktickú aplikáciu psychológie na riešenie pedagogických problémov, zvyšovanie sociálno-psychologickej kompetencie študentov, žiakov, pedagogických zamestnancov, rodičov (osoby, ktoré ich nahrádzajú). Analyzuje dosahovanie a potvrdzovanie úrovní rozvoja a vzdelania študentmi (vzdelanostná kvalifikácia). Hodnotí efektívnosť výchovno-vzdelávacej činnosti pedagogických zamestnancov a pedagogických zamestnancov s prihliadnutím na rozvoj osobnosti žiakov s využitím výpočtovej techniky vr. textových editorov a tabuľkových procesorov. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na príprave a vedení rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizácii a vedení metodickej a poradenskej pomoci rodičom (osoby, ktoré ich nahrádzajú). Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Deklarácia ľudských práv a slobôd; Dohovor o právach dieťaťa; regulačné dokumenty upravujúce otázky ochrany práce, zdravotníctva, kariérového poradenstva, zamestnávania študentov a žiakov a ich sociálnej ochrany; všeobecná psychológia; pedagogická psychológia, všeobecná pedagogika, psychológia osobnosti a diferenciálna psychológia, detská a vývinová psychológia, sociálna psychológia, lekárska psychológia, detská neuropsychológia, patopsychológia, psychosomatika; základy defektológie, psychoterapie, sexuológie, duševnej hygieny, kariérového poradenstva, odborného štúdia a pracovnej psychológie, psychodiagnostiky, psychologického poradenstva a psychoprofylaxie; metódy aktívneho učenia, nácvik sociálno-psychologickej komunikácie; moderné metódy individuálne a skupinové odborné konzultácie, diagnostika a náprava normálneho a abnormálneho vývoja dieťaťa; metódy a techniky práce so študentmi a žiakmi so zdravotným znevýhodnením; metódy a metódy využívania vzdelávacích technológií vrátane dištančného vzdelávania; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; základy práce s osobným počítačom, elektronickou poštou a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi, žiakmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v študijnom odbore „Pedagogika a psychológia“ bez predloženia požiadaviek na prax, alebo vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a ďalšie odborné vzdelanie v študijnom odbore „Pedagogika a psychológia“ bez predloženia požiadaviek na pracovné skúsenosti.

učiteľ (vrátane staršieho)

Pracovná náplň. Vykonáva aktivity na výchovu detí vo výchovných ústavoch a ich štruktúrnych oddeleniach (internát, internát, družiny, družiny a pod.), iných inštitúciách a organizáciách. Podporuje vytváranie priaznivých podmienok pre individuálny rozvoj a mravné formovanie osobnosti študentov a žiakov a vykonáva potrebné úpravy systému ich vzdelávania. Uskutočňuje štúdium osobnosti študentov, ich sklonov, záujmov, podporuje rast ich kognitívnej motivácie a formovanie ich vzdelávacej samostatnosti, formovanie kompetencií; organizuje prípravu domácich úloh. Vytvára priaznivé mikroprostredie a morálnu a psychologickú klímu pre každého študenta a žiaka. Podporuje rozvoj komunikácie medzi študentmi a žiakmi. Pomáha študentovi alebo žiakovi riešiť problémy, ktoré vznikajú pri komunikácii s priateľmi, učiteľmi, rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú). Poskytuje pomoc študentom a žiakom pri vzdelávacích aktivitách, pomáha zabezpečiť, aby ich úroveň prípravy spĺňala požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, federálne vzdelávacie požiadavky. Podporuje získavanie ďalšieho vzdelávania študentov a žiakov prostredníctvom systému krúžkov, klubov, oddielov, združení organizovaných v inštitúciách a v mieste ich bydliska. V súlade s individuálnym a vekovým záujmom študentov, žiakov sa skvalitňuje životná aktivita kolektívu študentov a žiakov. Rešpektuje práva a slobody študentov a žiakov, zodpovedá za ich život, zdravie a bezpečnosť počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Vykonáva pozorovania (monitorovanie) zdravia, vývoja a vzdelávania študentov, žiakov, a to aj pomocou elektronických formulárov. Vypracúva plán (program) výchovno-vzdelávacej práce so skupinou študentov a žiakov. Študenti a žiaci spolu s orgánmi samosprávy aktívne podporujú zdravý životný štýl. Úzko spolupracuje s učiteľmi, výchovným psychológom, ostatnými pedagogickými zamestnancami, rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú) študentov a žiakov. Na základe štúdia individuálnych charakteristík a odporúčaní učiteľa-psychológa plánuje a vedie nápravno-vývojovú prácu so študentmi a žiakmi so zdravotným znevýhodnením (so skupinou alebo individuálne). Koordinuje činnosť asistenta učiteľa, pomocného učiteľa. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na práci pri realizácii rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizovaní a vykonávaní metodickej a poradenskej pomoci rodičom (osobám nahrádzajúcim oni). Predkladá návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu. Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti. Pri plnení povinností vedúceho vychovávateľa popri plnení povinností ustanovených postavením vychovávateľa koordinuje činnosť vychovávateľov a pedagogických zamestnancov pri navrhovaní rozvojového vzdelávacieho prostredia vzdelávacej inštitúcie. Poskytuje metodickú pomoc pedagógom, prispieva k zovšeobecňovaniu pokročilých pedagogických skúseností, zdokonaľovaniu vzdelávania pedagógov a rozvoju ich tvorivých iniciatív.

Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; pedagogika, detská, vývinová a sociálna psychológia; psychológia vzťahov, individuálne a vekové charakteristiky detí a mládeže, fyziológia súvisiaca s vekom, školská hygiena; metódy a formy monitorovania činnosti študentov a žiakov; pedagogická etika; teória a metodika výchovno-vzdelávacej práce, organizácia voľného času študentov a žiakov; metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi, žiakmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; pracovná legislatíva; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v študijnom odbore „Vychovávanie a pedagogika“ bez predloženia požiadaviek na prax, alebo vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a ďalšie odborné vzdelanie v študijnom odbore „Vychovávanie a pedagogika“ bez predloženia požiadaviek na pracovné skúsenosti.

Pre staršieho učiteľa - vyššie odborné vzdelanie v odbore vyučenie "Vzdelávanie a pedagogika" a prax učiteľa minimálne 2 roky.

Tútor 4

Pracovná náplň. Organizuje proces individuálna práca so študentmi identifikovať, formovať a rozvíjať ich kognitívne záujmy; organizuje ich osobnú podporu vo vzdelávacom priestore predprofilovej prípravy a špecializovaných školení; koordinuje vyhľadávanie informácií žiakmi pre sebavzdelávanie; sprevádza proces formovania ich osobnosti (pomáha im porozumieť úspechom, neúspechom, formulovať osobnú objednávku na proces učenia, budovať ciele do budúcnosti). Spolu so študentom rozdeľuje a hodnotí zdroje, ktoré má k dispozícii, všetkých typov na dosiahnutie svojich cieľov; koordinuje vzťah medzi kognitívnymi záujmami študentov a oblasťami predprofesionálnej prípravy a špecializačného vzdelávania: určuje zoznam a metodiku vyučovaných predmetových a orientačných kurzov, informačnú a poradenskú činnosť, systémy kariérového poradenstva, vyberá optimálnu organizačnú štruktúru pre tento vzťah . Poskytuje pomoc žiakovi pri uvedomelom výbere výchovno-vzdelávacej stratégie, prekonávaní problémov a ťažkostí samovzdelávacieho procesu; vytvára podmienky pre skutočnú individualizáciu procesu učenia sa (vypracovanie individuálnych učebných osnov a plánovanie individuálnych vzdelávacích a profesijných trajektórií); zabezpečuje úroveň prípravy študentov, ktorá zodpovedá požiadavkám federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, vykonáva so študentom spoločnú reflexívnu analýzu jeho aktivít a výsledkov zameranú na analýzu výberu jeho stratégie vo výcviku, úpravu individuálnych vzdelávacích plánov. Organizuje interakciu študenta s učiteľmi a ostatnými pedagogickými zamestnancami s cieľom korigovať individuálne učivo, podporuje vytváranie jeho tvorivého potenciálu a účasť na projektových a výskumných aktivitách s prihliadnutím na jeho záujmy. Organizuje interakciu s rodičmi, osobami, ktoré ich nahrádzajú, s cieľom identifikovať, formovať a rozvíjať kognitívne záujmy žiakov, vrátane veku základných a stredných škôl, zostavovať, upravovať individuálne vzdelávacie plány pre žiakov, analyzovať a diskutovať s nimi o pokroku a výsledkoch implementácie. týchto plánov. Sleduje dynamiku procesu výberu študentov na vzdelávaciu cestu. Organizuje individuálne a skupinové konzultácie pre žiakov, rodičov (ich nahradzujúce osoby) o odstraňovaní porúch učenia, náprave individuálnych potrieb, rozvíjaní a realizácii schopností a schopností, využívaní rôzne technológie a spôsoby komunikácie so študentom (skupinou študentov), ​​vrátane elektronických formulárov (internetové technológie) pre kvalitnú realizáciu spoločných aktivít so študentom. Podporuje kognitívny záujem študenta analýzou perspektív rozvoja a možností rozšírenia jeho rozsahu. Syntetizuje kognitívny záujem s inými záujmami a predmetmi štúdia. Podporuje plnú realizáciu tvorivého potenciálu a kognitívna aktivitaštudent. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na príprave a vedení rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečovaných výchovno-vzdelávacím programom výchovno-vzdelávacej inštitúcie, na organizácii a vedení metodických a príp. poradenská pomoc rodičom žiakov (osobám, ktoré ich nahrádzajú). Zabezpečuje a analyzuje dosahovanie a potvrdzovanie vzdelanostných stupňov (vzdelanostných kvalifikácií) študentmi. Sleduje a vyhodnocuje efektívnosť konštrukcie a realizácie vzdelávacieho programu (individuálna a vzdelávacia inštitúcia), pričom zohľadňuje úspešnosť sebaurčenia žiakov, zvládnutie zručností, rozvoj skúseností v tvorivej činnosti, kognitívny záujem žiakov, využívanie výpočtovej techniky, vr. textových editorov a tabuľkových procesorov. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce výchovno-vzdelávaciu, telovýchovnú a športovú činnosť; Dohovor o právach dieťaťa; základy pedagogiky, detskej, vývinovej a sociálnej psychológie; psychológia vzťahov, individuálne a vekové charakteristiky detí a mládeže, fyziológia súvisiaca s vekom, školská hygiena; metódy a formy sledovania činnosti žiakov; pedagogická etika; teória a metodika výchovno-vzdelávacej práce, organizácia voľného času žiakov; technológie otvoreného vzdelávania a technológie tútorov; metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy nadväzovania kontaktov so žiakmi rôzneho veku a ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), kolegami v práci, presviedčanie, argumentácia ich postoja; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, práva, sociológie; organizovanie finančných a ekonomických aktivít vzdelávacej inštitúcie; administratívna, pracovná legislatíva; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie v študijnom odbore „Výchova a pedagogika“ a minimálne 2 roky pedagogickej praxe.

Starší poradca

Pracovná náplň. Podporuje rozvoj a aktivity detí verejné organizácie, združenia, pomáha pri vypracovaní a realizácii ich programov činnosti na princípoch dobrovoľnosti, iniciatívy, ľudskosti a demokracie s prihliadnutím na iniciatívu, záujmy a potreby žiakov (žiakov, detí). V súlade s vekovými záujmami žiakov (žiakov, detí) a požiadavkami života organizuje ich kolektívnu tvorivú činnosť, prispieva k aktualizácii obsahu a foriem činnosti detských verejných organizácií a združení. Poskytuje podmienky pre široké informovanie študentov (žiakov, detí) o existujúcich detských verejných organizáciách a združeniach. Vytvára priaznivé podmienky, ktoré umožňujú študentom, žiakom a deťom prejaviť občianske a morálne postavenie, realizovať svoje záujmy a potreby, zaujímavo a prospešne tráviť voľný čas pre svoj rozvoj. Dbá o zdravie a bezpečnosť žiakov (žiakov, detí). Organizuje a podieľa sa na organizácii prázdnin, štúdiu a využívaní osvedčených postupov pri práci s deťmi a mladistvými. Vykonáva prácu na výbere a školení vedúcich (organizátorov) základných tímov detských verejných organizácií a združení. Zabezpečuje interakciu medzi orgánmi samosprávy vzdelávacích inštitúcií, pedagogickými zamestnancami vzdelávacích inštitúcií a detskými verejnými organizáciami. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na príprave a vedení rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených výchovno-vzdelávacím programom výchovného zariadenia, na organizácii a vedení metodických a poradenská pomoc rodičom (ich nahradzujúcim osobám) študentov (žiakov, detí). Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov (žiakov, detí) počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce výchovno-vzdelávaciu činnosť, telovýchovnú a rekreačnú činnosť; Dohovor o právach dieťaťa; vývinová a špeciálna pedagogika a psychológia; fyziológia, hygiena; vzory a trendy vo vývoji detského pohybu; pedagogika, vývin dieťaťa a sociálna psychológia; individuálne a vekové charakteristiky študentov, žiakov, detí; špecifiká práce detských verejných organizácií, združení, rozvoj záujmov a potrieb študentov a žiakov; metódy vyhľadávania a podpory talentov, organizovanie voľnočasových aktivít; základy práce s osobným počítačom (textové procesory, tabuľkové procesory), email a prehliadače, multimediálne vybavenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktu so študentmi, žiakmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), pedagogickými zamestnancami; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky.

Učiteľ ďalšieho vzdelávania (vrátane vyššieho)

Pracovná náplň. Poskytuje doplnkové vzdelávanie žiakom v súlade so svojím vzdelávacím programom, rozvíja ich rôznorodú tvorivú činnosť. Dopĺňa skladbu študentov, žiakov krúžku, oddielu, ateliéru, klubu a iných detských združení a prijíma opatrenia na zachovanie kontingentu študentov a žiakov počas doby štúdia. Poskytuje pedagogicky správny výber foriem, prostriedkov a metód práce (učenia) na základe psychofyziologickej a pedagogickej účelnosti s využitím moderných vzdelávacích technológií vrátane informačných a digitálnych vzdelávacích zdrojov. Vedie školenia na základe úspechov v oblasti metodických, pedagogických a psychologických vied, vývinovej psychológie a školskej hygieny, ako aj moderných informačných technológií. Dbá na dodržiavanie práv a slobôd študentov a žiakov. Podieľa sa na tvorbe a realizácii vzdelávacích programov. Vypracúva plány hodín a programy a zabezpečuje ich realizáciu. Odhaľuje tvorivé schopnosti študentov a žiakov, podporuje ich rozvoj, formovanie trvalo udržateľných profesionálnych záujmov a sklonov. Organizuje rôzne druhy aktivít študentov, žiakov so zameraním na ich osobnosť, rozvíja motiváciu ich kognitívnych záujmov a schopností. Organizuje samostatné aktivity študentov a žiakov vrátane výskumu, zaraďuje problémové učenie do výchovno-vzdelávacieho procesu, prepája učenie s praxou, diskutuje so študentmi a žiakmi o aktuálnom dianí našej doby. Poskytuje a analyzuje úspechy študentov a žiakov. Hodnotí efektívnosť výcviku s prihliadnutím na zvládnutie zručností, rozvoj skúseností v tvorivej činnosti, kognitívneho záujmu, s využitím výpočtovej techniky vr. textových editorov a tabuľkových procesorov. Osobitnú podporu poskytuje nadaným a talentovaným študentom, žiakom, ako aj študentom a žiakom s vývinovými poruchami. Organizuje účasť študentov a žiakov na verejných podujatiach. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, združení, iných foriem metodickej práce, na práci pri realizácii rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizovaní a uskutočňovaní metodickej a poradenskej pomoci rodičom resp. osôb, ktoré ich nahrádzajú, ako aj pedagogických zamestnancov v rámci ich pôsobnosti. Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Zabezpečuje dodržiavanie pravidiel ochrany práce a požiarnej bezpečnosti počas vyučovania. Pri plnení úloh vedúceho učiteľa doplňujúceho vzdelávania, popri plnení povinností vyplývajúcich z funkcie učiteľa doplňujúceho vzdelávania, koordinuje činnosť učiteľov doplňujúceho vzdelávania a ostatných pedagogických zamestnancov pri navrhovaní rozvojového vzdelávacieho prostredia školy. vzdelávacia inštitúcia. Poskytuje metodickú pomoc učiteľom ďalšieho vzdelávania, prispieva k zovšeobecňovaniu ich najlepších pedagogických skúseností a pokročilej odbornej prípravy a k rozvoju ich tvorivých iniciatív.

Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; vývinová a špeciálna pedagogika a psychológia; fyziológia, hygiena; špecifiká rozvoja záujmov a potrieb študentov, žiakov, základ ich tvorivej činnosti; metódy vyhľadávania a podpory mladých talentov; obsah učiva, metodika a organizácia doplnkového vzdelávania detí, prírodovedných, technických, estetických, turistických, vlastivedných, zdravotných, športových a voľnočasových aktivít; tréningové programy pre kluby, oddiely, štúdiá, klubové združenia; činnosť detských skupín, organizácií a združení; metódy rozvoja zručností; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktu so študentmi, žiakmi, deťmi rôzneho veku, ich rodičmi, osobami, ktoré ich zastupujú, kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; technológie pedagogickej diagnostiky; základy práce s osobným počítačom (textové procesory, tabuľkové procesory), email a prehliadače, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v odbore zodpovedajúcom profilácii krúžku, oddielu, ateliéru, klubu alebo iného detského združenia bez uvádzania požiadaviek na prax, alebo vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie v smere „ Vzdelávanie a Pedagogika“ bez uvedenia požiadaviek na prax.

Pre staršieho učiteľa doplnkového vzdelávania - vyššie odborné vzdelanie a minimálne 2 roky pedagogickej praxe.

Hudobný režisér

Pracovná náplň. Uskutočňuje rozvoj hudobných schopností a emocionálnej sféry, tvorivú činnosť žiakov. Formuje ich estetický vkus, využíva rôzne druhy a formy organizovania hudobných aktivít. Podieľa sa na tvorbe vzdelávacieho programu vzdelávacej inštitúcie. Koordinuje prácu pedagogických zamestnancov a rodičov (osoby, ktoré ich nahrádzajú) v otázkach hudobnej výchovy detí, určuje smery ich participácie na rozvoji hudobných schopností s prihliadnutím na individuálne a vekové osobitosti žiakov, ako aj ich tvorivosť. Určuje obsah hodín hudobnej výchovy s prihliadnutím na vek, pripravenosť, individuálne a psychofyzické danosti žiakov, využíva moderné formy, vyučovacie metódy, vzdelávacie, hudobné technológie, výdobytky svetovej a domácej hudobnej kultúry, moderné metódy hodnotenia výkonov žiakov . Podieľa sa na organizácii a realizácii verejných podujatí so žiakmi v rámci vzdelávacieho programu vzdelávacej inštitúcie (hudobné večery, zábavy, spev, okrúhle tance, tanečné, bábkové a tieňové divadelné predstavenia a iné podujatia), športových podujatí so žiakmi a zabezpečuje ich hudobným sprievodom. Konzultuje s rodičmi (ich nahrádzajúcimi osobami) a vychovávateľmi prípravu žiakov na účasť na masových, slávnostných podujatiach. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na konaní rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných akciách zabezpečených vzdelávacím programom. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; pedagogika a psychológia; fyziológia, anatómia súvisiaca s vekom; sanitácia a hygiena; individuálne charakteristiky vývoja detí, hudobné vnímanie, emócie, motorické zručnosti a hudobné schopnosti detí rôzneho veku; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktu so študentmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), pedagogickým zborom, hudobnými dielami detského repertoáru; pri práci s deťmi s vývinovými poruchami - základy defektológie a vhodné metódy ich výučby; moderné vzdelávacie hudobné technológie, výdobytky svetovej a domácej hudobnej kultúry; základy práce s osobným počítačom (textové procesory, tabuľkové procesory), email a prehliadače, multimediálne vybavenie, hudobné editory; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v učebnom odbore „Vychovávanie a pedagogika“, odborná znalosť techniky hry na hudobnom nástroji bez predkladania požiadaviek na prax.

Sprievodca

Pracovná náplň. Vypracúva tematické plány a programy spolu s učiteľmi špeciálnych a hlavných odborov. Vedie so študentmi individuálne a skupinové tréningy na základe úspechov v oblasti metodických, pedagogických a psychologických vied, ako aj moderných informačných technológií a poskytuje hudobný doprovod na tréningoch. Formuje u žiakov interpretačné zručnosti, vštepuje im zručnosti súborovej hry, prispieva k rozvoju ich umeleckého vkusu, rozširovaniu hudobno-figurálnych predstáv a kultivácii tvorivej individuality, organizuje ich samostatnú činnosť pomocou moderných vzdelávacích technológií vrátane informačných a počítačové technológie, ako aj digitálne vzdelávacie zdroje . Zabezpečuje profesionálne prevedenie hudobného materiálu na hodinách, skúškach, testoch, koncertoch (vystúpenia), predvádzacích vystúpeniach (športové súťaže v športe, rytmická gymnastika, krasokorčuľovanie, plávanie). Číta od očí, transponuje hudobné diela. Koordinuje prácu so sprievodom počas hudobných hodín a verejných podujatí. Hodnotí efektivitu výcviku, zvládnutie zručností, rozvoj tvorivých skúseností, kognitívneho záujmu, podieľa sa na certifikácii žiakov. Podieľa sa na vývoji tematické plány, programy (všeobecné, špeciálne, hlavné disciplíny). Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných foriem metodickej práce, na rekreačných, vzdelávacích a iných akciách zabezpečovaných vzdelávacím programom. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; metódy vyučovacej a výchovnej práce, hudobno-výchovná činnosť; programy a učebnice v oblasti hudobnej činnosti; hudobné diela rôznych období, štýlov a žánrov, ich interpretačné tradície; metódy vedenia tried a skúšok; základy pedagogiky a psychológie; pravidlá a metódy pre aranžovanie hudobných fragmentov, výber hudby pre jednotlivé prvky pohybov s prihliadnutím na individuálne fyzické údaje študentov; metódy rozvoja žiaka, formovanie výkonových zručností, majstrovstvo; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy nadväzovania kontaktu so žiakmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), kolegami z práce, hudobnými dielami detského repertoáru; technológie pedagogickej diagnostiky a korekcie; základy práce s osobným počítačom (textové procesory, tabuľkové procesory), email a prehliadače, multimediálne vybavenie, hudobné editory; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné (hudobné) vzdelanie alebo stredné odborné (hudobné) vzdelanie, odborná znalosť techniky hry na hudobnom nástroji bez predkladania požiadaviek na prax.

Vedúci telesnej výchovy

Pracovná náplň. Plánuje a organizuje vzdelávacie, voliteľné a mimoškolské hodiny telesnej výchovy (telesnej kultúry) v zariadeniach (oddieloch) základného a stredného odborného školstva. Vykonáva hodiny telesnej výchovy pre žiakov v rozsahu najviac 360 hodín ročne. Dohliada na prácu učiteľov telesnej výchovy. Organizuje záznamy o pokroku študentov a dochádzke do triedy. Zavádza pre žiakov najefektívnejšie formy, metódy a prostriedky telesnej výchovy, zabezpečuje sledovanie ich zdravotného stavu a telesného rozvoja počas celej doby prípravy a vedie odborne aplikovanú telesnú prípravu. Organizuje za účasti zdravotníckych zariadení lekársku prehliadku a preskúšanie žiakov z telesnej výchovy. Zabezpečuje organizáciu a vedenie zdraviu prospešných telovýchovných podujatí v mimoškolskom a prázdninovom období, organizuje prácu športovo-rekreačných táborov. Vykonáva opatrenia na pohybovú rehabilitáciu žiakov so zdravotnými problémami a slabou fyzickou zdatnosťou. Organizuje prácu telovýchovných a zdravotných stredísk a zdravotných miestností. Sleduje stav a prevádzku existujúcich športovísk a priestorov, dodržiavanie bezpečnosti pri tréningoch, skladovanie a správne používanie športových uniforiem, inventáru a výstroja. Plánuje alokácie na nákup športového majetku. Podporuje vzdelávanie pracovníkov verejnej telesnej výchovy. Vypracúva hlásenia v predpísanej forme, vrátane elektronickej formy dokumentácie. Predkladá návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu. Podieľa sa na činnosti pedagogických a iných rád vzdelávacej inštitúcie, ako aj na činnosti metodických združení a iných foriem metodickej práce. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Komunikuje s rodičmi žiakov (osobami, ktoré ich nahrádzajú). Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie, telovýchovné, športové a rekreačné aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; základy pedagogiky, psychológie, teórie a metód telesnej výchovy; pravidlá ochrany života a zdravia študentov; metódy vedenia tried v športových zariadeniach a vybavení; formuláre na vypracovanie ohlasovacej dokumentácie; teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy nadväzovania kontaktu so študentmi rôzneho veku, ich rodičmi a pedagogickými zamestnancami; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; pracovná legislatíva; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport bez požiadaviek na prax, alebo vyššie odborné vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport bez požiadaviek na prax, alebo stredné odborné vzdelanie a prax v odbore telesnej výchovy a športu minimálne 2 roky .

Inštruktor telesnej výchovy

Pracovná náplň. organizuje voľný čas študenti, žiaci vo výchovno-vzdelávacom a mimoškolskom čase výchovno-vzdelávacej inštitúcie. Organizuje a vedie za účasti pedagogických zamestnancov a rodičov (ich zastupujúcich osôb) telovýchovné a športové slávnosti, súťaže, dni zdravia a iné akcie na zlepšenie zdravia. Organizuje prácu klubov a športových oddielov. Udržiava vzťahy s inštitúciami doplnkového vzdelávania športovej orientácie a športovými inštitúciami. Organizuje aktivity telovýchovných aktivistov. Vykonáva výchovno-vzdelávaciu prácu medzi rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú) študentov, žiakov, pedagogických zamestnancov so zapojením príslušných odborníkov. Určuje obsah vyučovania s prihliadnutím na vek, pripravenosť, individuálne a psychofyzické danosti, záujmy študentov a žiakov. Vykonáva prácu, ktorá pomáha študentom osvojiť si zručnosti a techniky vykonávania fyzických cvičení a formuje ich morálne a vôľové vlastnosti. Zabezpečuje bezpečnosť žiakov a žiakov pri pohybových a športových aktivitách, poskytuje im prvú pomoc. Neustále monitoruje dodržiavanie sanitárnych a hygienických noriem a stav priestorov. Spolu so zdravotníckymi pracovníkmi sleduje zdravotný stav študentov a žiakov a reguluje ich pohybovú aktivitu, sleduje kvalitu zdravotnej práce vo vzdelávacej inštitúcii pomocou elektronických formulárov na evidenciu zdravotných ukazovateľov a pohybovej aktivity. Pri vykonávaní telovýchovných a zdravotníckych prác so študentmi a žiakmi v bazénoch vykonáva spolu s pedagogickými zamestnancami práce na ich výučbe plávania s prihliadnutím na vekové zloženie skupiny; pre každú skupinu vypracúva harmonogram plaveckého výcviku, vedie denník, zaznamenáva obsah plaveckého výcviku a jeho zvládnutie študentmi a žiakmi, organizuje prípravné práce s rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú) pri príprave žiakov a mladších žiakov na hodiny v r. bazéne, vedie rozhovory, inštruktáže so študentmi, žiakmi začínajúcimi vyučovanie v bazéne, o pravidlách správania sa v bazéne a ich uplatňovaní. S prihliadnutím na vek žiakov im mladší žiaci poskytujú pomoc pri prebaľovaní a sprchovaní, učia ich dodržiavať hygienické požiadavky; udržiava kontakt so zdravotníckym personálom, kontroluje hygienický stav bazéna. Konzultuje a koordinuje činnosť pedagogických zamestnancov o teórii a praxi telesnej výchovy študentov a žiakov. Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na práci pri realizácii rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizovaní a vedení metodickej a poradenskej pomoci rodičom alebo osobám nahrádzajúcim ich. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie, telovýchovné, športové a rekreačné aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; pedagogika a psychológia; fyziológia, anatómia súvisiaca s vekom; sanitácia a hygiena; tréningové metódy využívajúce športové vybavenie a zariadenia; metódy výučby kolektívnych športov, plávania; pravidlá správania sa na vode; bezpečnostné pravidlá pri vykonávaní telovýchovných a rekreačných aktivít; základy nápravno-zdravotníckej práce a vhodné techniky (pri práci s deťmi s vývinovými poruchami); moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy nadväzovania kontaktu so študentmi, žiakmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), pedagogickými zamestnancami; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; vnútorný predpis (pracovný poriadok) vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport bez kladenia požiadaviek na prax, alebo vyššie alebo stredné odborné vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport, predlekárska starostlivosť bez kladenia požiadaviek na výkon práce skúsenosti.

Metodista (vrátane seniora)

Pracovná náplň. Vykonáva metodickú prácu vo vzdelávacích inštitúciách všetkých typov a typov, multimediálnych knižniciach, metodických, vzdelávacích a metodických miestnostiach (centrách) (ďalej len inštitúcie). Analyzuje stav výchovno-metodickej (výchovno-výcvikovej) a výchovnej práce v inštitúciách a vypracúva návrhy na zlepšenie jej efektívnosti. Podieľa sa na tvorbe metodických a informačných materiálov, diagnostike, prognózovaní a plánovaní školení, rekvalifikácií a zvyšovania kvalifikácie manažérov a špecialistov inštitúcií. Poskytuje pomoc pedagogickým zamestnancom inštitúcií pri určovaní obsahu vzdelávacích programov, foriem, metód a prostriedkov výučby, pri organizovaní prác na vedecko-metodickej podpore výchovno-vzdelávacej činnosti inštitúcií, pri vypracovávaní pracovných vzdelávacích (predmetových) programov (modulov) v odboroch a školiace kurzy. Organizuje vypracovanie, revíziu a prípravu na schválenie vzdelávacej a metodickej dokumentácie a príručiek pre akademické disciplíny, štandardné zoznamy zariadení, učebných materiálov a pod. Analyzuje a sumarizuje výsledky experimentálnej práce inštitúcií. Zhŕňa a prijíma opatrenia na šírenie najefektívnejších skúseností pedagogických zamestnancov. Organizuje a koordinuje prácu metodických združení pedagogických zamestnancov, poskytuje im poradenskú a praktickú pomoc v príslušných oblastiach činnosti. Podieľa sa na práci pri organizovaní zdokonaľovacieho vzdelávania a preškoľovania pracovníkov v príslušných oblastiach ich činnosti, na vedeckom a metodickom zabezpečení obsahu vzdelávania, na vypracovaní dlhodobých plánov objednávania učebníc, na vedeckom a metodickom zabezpečení obsahu vzdelávania, na tvorbe dlhodobých zámerov pri objednávaní učebníc, na vedeckom a metodickom zabezpečení obsahu vzdelávania. učebné pomôcky, učebných materiálov. Zhŕňa a šíri informácie o vyspelých technológiách vzdelávania a vzdelávania (vrátane informačných technológií), pokročilých domácich a svetových skúsenostiach v oblasti vzdelávania. Organizuje a vypracúva potrebnú dokumentáciu pre organizovanie súťaží, výstav, olympiád, mítingov, súťaží a pod. V nadstavbových školách sa podieľa na akvizícii študijné skupiny, krúžky a študentské spolky. Predkladá návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu vo vzdelávacej inštitúcii. Podieľa sa na činnosti pedagogických a iných rád vzdelávacej inštitúcie, ako aj na činnosti metodických združení a iných foriem metodickej práce. Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti. Pri výkone funkcie vedúceho metodika popri plnení úloh ustanovených vo funkcii metodika dohliada na jemu podriadených vykonávateľov. Podieľa sa na vypracovaní dlhodobých plánov vydávania učebných pomôcok a učebných materiálov.

Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; zásady didaktiky; základy pedagogiky a vývinovej psychológie; všeobecné a súkromné ​​vyučovacie technológie; zásady metodickej podpory vzdelávacieho predmetu alebo oblasti činnosti; systém organizácie vzdelávacieho procesu vo vzdelávacej inštitúcii; zásady a postupy tvorby dokumentácie vzdelávacieho programu, učebných plánov pre odbory, vzdelávacích programov, štandardných zoznamov vzdelávacích pomôcok a inej pedagogickej a metodickej dokumentácie; metodiky identifikácie, sumarizácie a šírenia efektívne formy a metódy pedagogickej práce; zásady organizácie a obsahu práce metodických združení pedagogických zamestnancov inštitúcií; základy práce s vydavateľstvami; zásady systematizácie metodických a informačných materiálov; základné požiadavky na audiovizuálne a interaktívne učebné pomôcky, organizácia ich požičiavania; udržiavanie fondu učebných pomôcok; teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktu so študentmi, žiakmi, deťmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), pedagogickými zamestnancami; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; pracovná legislatíva; základy práce s textovým procesorom, tabuľkový procesor, email a prehliadače, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie a prax v odbore minimálne 2 roky. Pre vedúceho metodika - vyššie odborné vzdelanie a prax metodika minimálne 2 roky.

Inštruktor-metodológ (vrátane seniora)

Pracovná náplň. Organizuje metodickú podporu a koordináciu práce výchovných zariadení (oddelenia výchovných ústavov) so športovým zameraním na výber detí do skupín na telovýchovnú a športovú činnosť, vedenie ich športovej orientácie. Organizuje a koordinuje výchovno-vzdelávací proces, určuje jeho obsah a zabezpečuje prácu pri vedení výchovno-vzdelávacích stretnutí. Organizuje práce na zvyšovaní kvalifikácie školiteľov a učiteľov, vedie otvorené lekcie. Sleduje personálne obsadenie študijných skupín (sekcií), obsah a výsledky vzdelávacích, vzdelávacích a vzdelávacích procesov, kvantitatívne a kvalitatívne zloženie sekcií (skupín). Vedie štatistickú evidenciu výsledkov práce vzdelávacej inštitúcie (oddelenia vzdelávacej inštitúcie) so športovým zameraním v etapách športovej prípravy, ako aj dlhodobú evidenciu, rozbor a zovšeobecnenie výsledkov, obsahu a skúseností tréneri-učitelia vzdelávacej inštitúcie (katedra vzdelávacej inštitúcie) so športovým zameraním. Spolu so zdravotnou službou dohliada na správnu organizáciu lekárskeho monitorovania študentov a žiakov. Organizuje a rozvíja potrebnú dokumentáciu pre organizovanie súťaží. Poskytuje poradenskú a praktickú pomoc pedagogickým pracovníkom vzdelávacích inštitúcií v príslušných oblastiach činnosti. Podieľa sa na organizovaní zdokonaľovania a preškoľovania pedagogických zamestnancov v oblastiach telesnej a športovej prípravy. Organizuje práce na vedeckej a metodickej podpore obsahu vzdelávania. Podieľa sa na vypracovaní dlhodobých plánov vydávania učebných pomôcok a učebných materiálov. Podieľa sa na činnosti pedagogických a iných rád vzdelávacej inštitúcie, ako aj na činnosti metodických združení a iných foriem metodickej práce. Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovného, ​​vzdelávacieho a vzdelávacieho procesu. Komunikuje s rodičmi alebo osobami, ktoré ich nahrádzajú. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti. Pri výkone funkcie vedúceho inštruktora – metodika popri plnení povinností inštruktora – metodika koordinuje prácu inštruktorov – metodikov športovej vzdelávacej inštitúcie, vedie semináre pre trénerov – učiteľov a inštruktorov – metodikov, dohliada na podriadených výkonných umelcov. alebo samostatná oblasť práce, práca metodických združení odborníkov v oblasti telesnej výchovy a športu.

Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie, telovýchovné, športové a rekreačné aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; zásady didaktiky; základy pedagogiky a vývinovej psychológie; všeobecné a súkromné ​​vyučovacie technológie; metódy osvojenia a zásady metodickej podpory vzdelávacieho predmetu alebo oblasti činnosti; systém organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu vo vzdelávacej inštitúcii so športovým zameraním; metodika zisťovania, zovšeobecňovania a šírenia efektívnych foriem a metód pedagogickej práce v oblasti telesnej výchovy a športu; zásady organizácie a obsahu práce metodických združení odborných pracovníkov v oblasti telesnej výchovy a športu; základy práce s vydavateľstvami; zásady systematizácie metodických a informačných materiálov; základné požiadavky na audiovizuálne a interaktívne učebné pomôcky, organizácia ich požičiavania; udržiavanie fondu učebných pomôcok; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; základy pracovného práva; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport bez kladenia požiadaviek na prax alebo vyššie odborné vzdelanie v odbore Vychovávanie a pedagogika a doplnkové odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport bez kladenia požiadaviek na prax.

Pre vedúceho inštruktora metodika - vyššie odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport a prax ako metodik, inštruktor metodik minimálne 2 roky.

Inštruktor práce

Pracovná náplň. Formuje u študentov a žiakov pracovné zručnosti, pripravuje ich na to praktické uplatnenie nadobudnuté vedomosti. Vykonáva kariérové ​​poradenstvo so študentmi, žiakmi, organizuje ich spoločensky užitočnú a produktívnu prácu, zúčastňuje sa na predprofesionálnej príprave tínedžerov a organizuje odborné vzdelávanie pre študentov stredných škôl, rozširuje vedomosti študentov a žiakov o práci a jej druhoch, využíva moderné poznatky o práci, vzdelávaní a produkcii v pracovných technológiách kariérového poradenstva. Podporuje formovanie hlavných zložiek komunikatívnej, informačnej, právnej kompetencie medzi študentmi a žiakmi. Zabezpečuje realizáciu školiaceho programu. Vykonáva potrebné opatrenia na vybavenie dielní zariadením, technickými prostriedkami, nástrojmi a materiálmi a zodpovedá za ich bezpečnosť a racionálne používanie. Vykonáva bežné a preventívne opravy zariadení a technické prostriedky alebo organizuje jeho realizáciu. Zabezpečuje, aby študenti a žiaci dodržiavali požiadavky ochrany práce a požiarnej bezpečnosti. Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. V prípade potreby poskytuje prvú pomoc. Využíva zručnosti pri práci s osobným počítačom, e-mailom a prehliadačmi a multimediálnym vybavením. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na organizácii a vedení rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizácii a vedení metodickej a poradenskej pomoci pedagogickým zamestnancom. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; vývinová a špeciálna pedagogika a psychológia; fyziológia, hygiena; formy a metódy školenia a vzdelávania; inštruktážne a normatívne dokumenty a odporúčania o organizácii pracovného výcviku a vzdelávania; koncepcia špecializovaného vzdelávania; metódy rozvoja zručností; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktu so študentmi, žiakmi, deťmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), kolegami z práce; aktuálne normy a technické podmienky prevádzky zariadení a technických prostriedkov; základy organizácie práce; spôsoby poskytovania prvej pomoci; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie bez požiadavky na prax.

Učiteľ-organizátor základov bezpečnosti života

Pracovná náplň. Poskytuje školenia a vzdelávanie študentom s prihliadnutím na špecifiká kurzov základov bezpečnosti života a predregistračnej prípravy v rozsahu najviac 9 hodín týždenne (360 hodín ročne). Organizuje, plánuje a vedie školenia vr. voliteľné a mimoškolské aktivity pomocou rôznych foriem, techník, metód a prostriedkov výučby. Organizuje rôzne druhy aktivít študentov, žiakov so zameraním na osobnosť študentov, žiakov, rozvoj motivácie pre ich kognitívne záujmy a schopnosti. Organizuje samostatné aktivity študentov, žiakov, problémové učenie, prepája učenie s praxou. Diskutuje so študentmi o aktuálnom dianí našej doby. Prispieva k formovaniu všeobecnej osobnej kultúry. Hodnotí efektívnosť prípravy s prihliadnutím na získavanie vedomostí, osvojenie si zručností, rozvíjanie skúseností v tvorivej činnosti, kognitívneho záujmu, sleduje a certifikuje študentov, žiakov, využíva pri svojej činnosti moderné informačné a počítačové technológie. Podieľa sa na plánovaní a realizácii opatrení na ochranu práce zamestnancov vzdelávacej inštitúcie, ako aj života a zdravia študentov a žiakov. Komunikuje so zainteresovanými organizáciami. Spolu so zdravotníckymi zariadeniami organizuje lekársku prehliadku mladých ľudí v predregistračnom a brannom veku, aby ich prihlásila na vojenské úrady. Poskytuje pomoc vojenským registračným a zaraďovacím úradom pri výbere mladých mužov na prijatie do vojenských vzdelávacích inštitúcií. Vedie evidenciu osôb zodpovedných za vojenskú službu vo vzdelávacej inštitúcii a predkladá príslušné hlásenia vojenským registračným a zaraďovacím úradom. Vypracuje plán civilnej obrany (CD) pre vzdelávaciu inštitúciu. Organizuje hodiny občianskej výchovy so zamestnancami vzdelávacích inštitúcií. Pripravuje a vedie veliteľské stanovište, taktické a špeciálne cvičenia a iné akcie civilnej obrany. Podieľa sa na zabezpečovaní fungovania vzdelávacej inštitúcie pri vzniku rôznych mimoriadnych situácií. Zabezpečuje udržiavanie ochranných stavieb, osobných ochranných prostriedkov a jednotiek civilnej obrany v riadnej pohotovosti. Vykonáva praktické vyučovanie a školenia študentov, žiakov a zamestnancov vzdelávacích inštitúcií o konaní v extrémnych situáciách. Zabezpečuje vytváranie a skvalitňovanie vzdelávacej a materiálnej základne, dodržiavanie bezpečnostných pravidiel študentmi a žiakmi pri vyučovaní v kurzoch základnej bezpečnosti života a predškolskej prípravy a zodpovedá za bezpečnosť majetku civilnej obrany. Vypracúva hlásenia v predpísanej forme, vrátane elektronickej formy dokumentácie. Predkladá návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu. Podieľa sa na činnosti pedagogických a iných rád vzdelávacej inštitúcie, ako aj na činnosti metodických združení a iných foriem metodickej práce. Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Komunikuje s rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú). Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; legislatíva v oblasti civilnej obrany a zabezpečenie fungovania vzdelávacej inštitúcie v núdzových situáciách; Dohovor o právach dieťaťa; základy pedagogiky, psychológia; teória a metodológia základov bezpečnosti života; pravidlá ochrany života a zdravia študentov; metódy práce so športovým náradím a náradím; organizačné štruktúry systémov varovania a reakcie na núdzové situácie; základné princípy a spôsoby ochrany obyvateľstva pri živelných a ekologických katastrofách, veľkých priemyselných haváriách, katastrofách, ako aj ochrana pred modernými prostriedkami lézie; postup vyrozumenia obyvateľstva v prípade mimoriadnej situácie; pravidlá a metódy vykonávania činností v núdzových situáciách; metódy prvej pomoci; teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi, žiakmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), pedagogickými zamestnancami; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; pracovná legislatíva; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie a odborná príprava v odbore výcvik „Výchova a pedagogika“ alebo Civilná obrana bez predloženia požiadaviek na prax, alebo stredné odborné vzdelanie v odbore výcvik „Výchova a pedagogika“ alebo Civilná obrana a prax v odbore najmenej 3 roky, alebo stredné odborné (vojenské) vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie v oblasti vzdelávania a pedagogiky a prax v odbore najmenej 3 roky.

Tréner-učiteľ (vrátane seniorov)

Pracovná náplň. Do športovej školy, oddielu, krúžku športových a rekreačných aktivít zaraďuje deti a dorast, ktorí sa chcú venovať telesnej výchove a športu a nemajú zdravotné kontraindikácie. Vyberá najperspektívnejších študentov a žiakov pre ich ďalšie športové zdokonaľovanie. Vykonáva výchovnú, školiacu a výchovnú prácu s využitím rôznych techník, metód a učebných pomôcok, moderných vzdelávacích technológií vrátane informačných a digitálnych vzdelávacích zdrojov. Vedie školenia na základe výsledkov v oblasti metodických, pedagogických a psychologických vied, vývinovej psychológie a školskej hygieny, ako aj moderných informačných technológií s využitím naj účinných metódšportová príprava žiakov a zlepšenie ich zdravotného stavu. Organizuje rôzne druhy aktivít pre študentov, žiakov vr. samostatné, výskumné, problémové učenie, zamerané na ich osobnosť, rozvíjanie motivácie ich kognitívnych záujmov a schopností; prepája učenie s praxou, diskutuje so žiakmi o aktuálnom dianí našej doby. Zabezpečuje a analyzuje dosahovanie a potvrdzovanie úrovní športovej (telesnej) prípravy žiakmi, posudzuje efektívnosť ich prípravy s využitím moderných informačných a počítačových technológií vr. textových editorov a tabuľkových procesorov. Zabezpečuje zvýšenie úrovne telesnej, teoretickej, morálno-vôľovej, technickej a športovej prípravy študentov, žiakov, upevňovanie a ochranu ich zdravia na vyučovaní a bezpečnosť výchovno-vzdelávacieho procesu. Vykonáva preventívnu činnosť s cieľom čeliť používaniu rôznych druhov dopingu študentmi. Vedie systematickú evidenciu, analýzu a sumarizáciu výsledkov práce vrátane používania elektronických formulárov. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na príprave a vedení rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizácii a vedení metodickej a poradenskej pomoci rodičom a osoby, ktoré ich nahrádzajú. Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti. Pri plnení úloh vedúceho učiteľa popri plnení povinností ustanovených funkciou trénera učiteľa koordinuje činnosť školiteľov a ostatných pedagogických zamestnancov pri navrhovaní rozvojového vzdelávacieho prostredia vzdelávacej inštitúcie. Poskytuje metodickú pomoc školiteľom učiteľov, prispieva k zovšeobecňovaniu ich najlepších pedagogických skúseností a pokročilej odbornej prípravy a k rozvoju ich tvorivých iniciatív.

Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie, telovýchovné, športové a rekreačné aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; vývinová a špeciálna pedagogika a psychológia; fyziológia, hygiena; metodika výučby; zvláštnosti fyzický vývojštudenti, žiaci rôzneho veku; metódy športovej prípravy študentov a žiakov a zlepšenie ich zdravotného stavu; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu, základy práce s osobným počítačom, e-mailom a prehliadačmi; multimediálne vybavenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktu so študentmi, žiakmi rôzneho veku, ich rodičmi (zástupcami) a kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; technológie pedagogickej diagnostiky a korekcie, odbúravanie stresu a pod.; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport bez predloženia požiadaviek na prax, alebo vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a ďalšie odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport bez predloženia požiadaviek na prax.

Pre vedúceho trénera-učiteľa - vyššie odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport a prax v odbore minimálne 2 roky.

Majster priemyselného výcviku

Pracovná náplň. Vedie praktické vyučovanie a školenia a výrobné práce súvisiace s odborným (priemyselným) školením. Podieľa sa na vykonávaní prác na odbornom vedení žiakov s využitím moderných vzdelávacích technológií vrátane informačných a digitálnych vzdelávacích zdrojov. Vedie školenia založené na úspechoch v oblasti pedagogických a psychologických vied, ako aj moderných informačných technológií. Pripravuje vybavenie a vhodné vybavenie pre triedy, zlepšuje materiálnu základňu. Spravuje garáž, dielňu, kanceláriu a prijíma opatrenia na zabezpečenie ich včasného zabezpečenia vybavením, náradím, materiálom, náhradnými dielmi a pomôckami na školenie. Zabezpečuje dodržiavanie bezpečnosti práce, zvládnutie pokročilých metód práce študentov, moderné vybavenie a technológiu výroby. Organizuje vykonávanie praktických prác, ako aj práce na výrobe kvalitných výrobkov a poskytovanie služieb obyvateľstvu. Podieľa sa na uzatváraní zmlúv s organizáciami a farmami o vykonávaní vzdelávacej (priemyselnej) praxe a monitoruje ich plnenie. Pripravuje študentov a žiakov na výkon kvalifikačnej práce a zloženie kvalifikačných skúšok. Podieľa sa na práci predmetových (cyklových) komisií (metodické združenia, katedry), konferenciách, seminároch, pedagogických, metodických radách, iných formách metodickej práce, na príprave a vedení rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečovaných o.z. výchovno-vzdelávacieho programu, pri organizácii a poskytovaní metodickej a poradenskej pomoci rodičom (osobám, ktoré ich nahrádzajú). Podporuje všeobecný vzdelávací, odborný, kultúrny rozvoj žiakov, priťahuje ich k technickej tvorivosti. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; Priemyselné školiace programy; technológia výroby podľa profilu školenia; pravidlá technickej prevádzky výrobných zariadení; základy pedagogiky, psychológia; metódy odborného výcviku a vzdelávania žiakov; metódy rozvoja zručností; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktu so študentmi, žiakmi, deťmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), kolegami v práci, technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; technológie pedagogickej diagnostiky; základy práce s osobným počítačom (textové procesory, tabuľkové procesory), email a prehliadače, multimediálne vybavenie; základy pracovného práva; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v oblastiach zodpovedajúcich profilom štúdia a doplnkové odborné vzdelanie v odbore príprava „Školstvo a pedagogika“ bez predkladania požiadaviek na prax.

IV. Pozície pedagogických a pomocných zamestnancov

Služobný dôstojník (vrátane staršieho)

Pracovná náplň. Vykonáva neustále monitorovanie správania žiakov s deviantným správaním na území špeciálnej vzdelávacej inštitúcie aj mimo nej. Zabraňuje porušovaniu disciplíny a poriadku. Sleduje dodržiavanie denného režimu a dodržiavanie pravidiel správania zo strany žiakov. Identifikuje žiakov náchylných k útekom a porušovaniu disciplíny a vykonáva preventívnu činnosť. Počas výkonu služby kontroluje vozidlá vstupujúce a vystupujúce z územia vzdelávacej inštitúcie, ako aj náklad, ktorý prevážajú, a vedie príslušnú evidenciu v predpísaným spôsobom. Riadi sa pokynmi zástupcu riaditeľa špeciálneho výchovného zariadenia pre režim alebo zástupcu správy v prípade nepokojov alebo v prípadoch nedisciplinovanosti jednotlivých žiakov. Podieľa sa na pátraní po žiakoch, ktorí bez povolenia opustili špeciálne výchovné zariadenie. Zodpovedá za to, že žiaci v karanténnej miestnosti dodržiavajú denný režim a pravidlá správania. Za účelom zistenia a odobratia nepovolených a zakázaných vecí, vecí a potravín žiakom vykonáva osobnú prehliadku žiakov, ako aj domových, herných a iných priestorov s vyhotovením protokolu o výsledku prehliadky. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti. Pri plnení úloh vedúceho služobného úradníka organizuje prácu služobne činným. V prípade neprítomnosti žiakov počas inšpekcie zisťuje príčinu ich neprítomnosti a miesto, kde sa nachádza, av prípade potreby prijíma opatrenia na ich nájdenie a vrátenie do špeciálnej výchovnej inštitúcie. V čase neprítomnosti zástupcu riaditeľa špeciálneho výchovného zariadenia podľa režimu vykonáva jeho úlohy.

Musí vedieť: zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; regulačné dokumenty o práci špeciálnej vzdelávacej inštitúcie; pedagogika, výchovná a vývinová psychológia; hygienické predpisy pre údržbu a režim špeciálnej vzdelávacej inštitúcie; základy pracovného práva; požiadavky na ochranu práv maloletých; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a ďalšie odborné vzdelanie podľa stanoveného programu bez požiadavky na prax.

Pre vedúceho služobného úradníka - vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a prax vo funkcii strážnika najmenej 2 roky.

poradca

Pracovná náplň. Podporuje rozvoj a činnosť detských kolektívov (družstiev, oddielov, združení) v rôznych inštitúciách (organizáciách), ktoré pracujú s deťmi rôzneho veku, vrátane rekreačno-výchovných zariadení organizovaných počas prázdnin alebo nepretržite fungujúcich (ďalej len inštitúcie ). Pomáha učiteľovi programovať činnosť žiakov a detí na princípoch dobrovoľnosti, iniciatívy, ľudskosti a demokracie s prihliadnutím na ich iniciatívu, záujmy a potreby. V súlade s vekovými záujmami a životnými požiadavkami žiakov a detí pomáha aktualizovať obsah a formy činnosti detského kolektívu, organizuje kolektívne tvorivé aktivity. Spolu s učiteľom a ostatnými zamestnancami zariadenia sa stará o zdravie a bezpečnosť žiakov a detí, vytvára priaznivé podmienky, ktoré im umožňujú prejaviť občianske a morálne postavenie, realizovať svoje záujmy a potreby, zaujímavo tráviť voľný čas a užitočné pre ich rozvoj, využívajúc osvedčené postupy pri práci s deťmi a tínedžermi. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov a detí počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spolupracuje s poradcami, orgánmi samosprávy, pedagogickými zamestnancami vzdelávacích inštitúcií a verejnými organizáciami. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

Musí vedieť: zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; základy vývinovej a špeciálnej pedagogiky a psychológie, fyziológie, hygieny; trendy vo vývoji detských verejných organizácií; základy vývinovej a sociálnej psychológie dieťaťa; individuálne a vekové charakteristiky žiakov a detí; špecifiká práce detských verejných organizácií, združení, rozvoj záujmov a potrieb žiakov a detí; základy tvorivej činnosti; metódy vyhľadávania a podpory talentov, organizovanie voľnočasových aktivít; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky.

Asistent učiteľa

Pracovná náplň. Podieľa sa na plánovaní a organizovaní životných aktivít žiakov. Pod vedením učiteľa vykonáva každodennú prácu, ktorá zabezpečuje vytváranie podmienok pre ich sociálno-psychologickú rehabilitáciu, sociálnu a pracovnú adaptáciu. Spolu so zdravotníckymi pracovníkmi a pod vedením pedagóga zabezpečuje zachovanie a upevňovanie zdravia žiakov, vykonávanie činností, ktoré prispievajú k ich psychofyzickému rozvoju a dodržiavanie režimu dňa. Organizuje s prihliadnutím na vek študentov sebaobsluhu, ich dodržiavanie požiadaviek ochrany práce a poskytuje im potrebnú pomoc. Podieľa sa na prevencii deviantného správania, zlé návyky od žiakov. Zabezpečuje hygienický stav priestorov a zariadení. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Komunikuje s rodičmi žiakov (osobami, ktoré ich nahrádzajú). Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

Musí vedieť: zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; základy pedagogiky, psychológie, vývinovej fyziológie, hygieny, predlekárskej starostlivosti, práv dieťaťa, teórie a metód výchovnej práce; pravidlá ochrany života a zdravia žiakov a starostlivosti o deti; sanitárne a hygienické normy na údržbu priestorov, vybavenia, inventára; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky. Stredné (úplné) všeobecné vzdelanie a odborná príprava v oblasti vzdelávania a pedagogiky bez požiadaviek na prax.

Junior učiteľ

Pracovná náplň. Podieľa sa na plánovaní a organizovaní životných aktivít žiakov, na vedení vyučovacích hodín organizovaných učiteľom. Pod vedením učiteľa vykonáva každodennú prácu, ktorá zabezpečuje vytváranie podmienok pre sociálno-psychologickú rehabilitáciu, sociálnu a pracovnú adaptáciu žiakov. Spolu so zdravotníckymi pracovníkmi a pod vedením pedagóga zabezpečuje zachovanie a upevňovanie zdravia žiakov, vykonávanie činností, ktoré prispievajú k ich psychofyzickému rozvoju a dodržiavanie režimu dňa. Organizuje s prihliadnutím na vek žiakov ich sebaobsluhu, dodržiavanie požiadaviek ochrany práce a poskytuje im potrebnú pomoc. Podieľa sa na prevencii deviantného správania a zlozvykov medzi žiakmi. Zabezpečuje stav priestorov a zariadení v súlade so sanitárnymi a hygienickými normami na ich údržbu. Komunikuje s rodičmi žiakov (osobami, ktoré ich nahrádzajú). Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

Musí vedieť: zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; základy pedagogiky, psychológie, vývinovej fyziológie, hygieny, predlekárskej starostlivosti, teórie a metód výchovnej práce; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú); pravidlá ochrany života a zdravia žiakov a starostlivosti o deti; sanitárne a hygienické normy na údržbu priestorov, vybavenia, inventára, vnútorné pracovné predpisy vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky. Stredné odborné vzdelanie bez požiadaviek na prax alebo stredné (úplné) všeobecné vzdelanie a odborná príprava v odbore vzdelávanie a pedagogika bez požiadaviek na prax.

Tajomník vzdelávacieho oddelenia

Pracovná náplň. Prijíma korešpondenciu prijatú vzdelávacou inštitúciou, odovzdáva ju v súlade s pokynmi vedúceho vzdelávacej inštitúcie štrukturálnym jednotkám alebo konkrétnym účinkujúcim na použitie v pracovnom procese alebo príprave odpovedí. Vykonáva kancelárske práce vrátane elektronickej forme; pripravuje návrhy rozkazov a pokynov o pohybe kontingentu žiakov, vyhotovuje osobné spisy prijatých na školenie, vedie abecednú knihu žiakov a evidenciu hodín výchovno-vzdelávacej práce zamestnancov vzdelávacej inštitúcie, spracúva a formalizuje odovzdávanie osobné spisy študentov do archívu. Vykonáva rôzne operácie pomocou počítačovej technológie pomocou programov určených na zhromažďovanie, spracovanie a prezentáciu informácií. Sleduje včasné preskúmanie a prípravu dokumentov, príkazov prijatých na vykonanie štrukturálnymi útvarmi vzdelávacích inštitúcií a konkrétnymi vykonávateľmi. V mene riaditeľa (jeho zástupcu) zostavuje listy, žiadosti a iné dokumenty a pripravuje odpovede pre autorov žiadostí. Sleduje plnenie vydaných príkazov a pokynov zamestnancami vzdelávacej inštitúcie, ako aj dodržiavanie lehôt na plnenie pokynov a pokynov vedúceho vzdelávacej inštitúcie, ktoré má pod kontrolou. Úzko spolupracuje s vedúcim vzdelávacej inštitúcie (jeho zástupcami), pedagogickým zborom a vedúcimi štrukturálnych oddelení. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

Musí vedieť: zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; predpisy a pokyny na vedenie záznamov; štruktúra vzdelávacej inštitúcie, jej personálne zloženie; pravidlá prevádzky kancelárskeho vybavenia; pravidlá používania interkomu, faxu, rozmnožovacieho zariadenia, skenera, počítača; pravidlá pre prácu s textovými editormi a tabuľkovými procesormi, databázami, emailom, prehliadačmi; technológie na vytváranie, spracovanie, prenos a ukladanie dokumentov; pravidlá obchodnej korešpondencie; štátne normy pre jednotný systém organizačnej a administratívnej dokumentácie; pravidlá písania obchodné listy pomocou štandardných vzoriek; základy etiky a estetiky; pravidlá obchodná komunikácia; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky. Stredné odborné vzdelanie v odbore kancelárska práca bez predloženia požiadavky na prax alebo stredné (úplné) všeobecné vzdelanie a odborná príprava v odbore kancelárska práca bez predloženia požiadaviek na prax.

Manažér vzdelávacej inštitúcie

Pracovná náplň. Podieľa sa na zostavovaní rozvrhu vyučovania (vyučovacích hodín) a vykonávaní prevádzkového predpisu organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu a iných činností vo vzdelávacej inštitúcii, jej útvaroch v súlade so výchovno-vzdelávacím programom vzdelávacej inštitúcie vrátane používania počítačových programov a technológie. Kontroluje poskytovanie tried, skupín, oddelení vzdelávacej inštitúcie potrebné priestory, vzdelávacie materiály, vybavenie informačnými technológiami, ale aj doprava. Vykonáva operatívnu kontrolu priebehu výchovno-vzdelávacieho procesu, zabezpečuje racionálne využívanie výchovno-vzdelávacích a mimoškolských priestorov výchovno-vzdelávacej inštitúcie. Zabezpečuje dodržiavanie hygienických noriem a pravidiel pri plánovaní tréningov. Identifikuje rezervy vzdelávacieho procesu stanovením najracionálnejších spôsobov prevádzky zariadení informačných technológií, úplnejšieho a jednotnejšieho zaťaženia vzdelávacích zariadení a učební vzdelávacej inštitúcie. Zabezpečuje racionálne využívanie moderných elektronických prostriedkov operatívneho riadenia výchovno-vzdelávacieho procesu vo vzdelávacej inštitúcii. Vedie denník odoslania ( elektronický žurnál), predkladá správy, správy a iné informácie o napredovaní vzdelávacieho procesu. Podieľa sa na práci na hodnotení rozvrhu hodín v triedach, skupinách, oddeleniach vzdelávacej inštitúcie a dáva odporúčania na jeho zlepšenie. Pracuje v úzkom spojení so zástupcami riaditeľa a vedúcimi štruktúrnych oddelení vzdelávacej inštitúcie, metodickými združeniami pedagogických zamestnancov. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; Smernice a regulačné dokumenty týkajúce sa plánovania a prevádzkového riadenia vzdelávacej inštitúcie; požiadavky na organizáciu vzdelávacieho procesu a plánovanie školení; psychologické a fyziologické vlastnosti rôzne školského veku; moderné vzdelávacie technológie; počítačové programy na organizovanie vzdelávacieho procesu v vzdelávacie inštitúcie; základy etiky a estetiky, pravidlá obchodnej komunikácie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

Kvalifikačné požiadavky. Stredné odborné vzdelanie v odbore organizácia práce bez požiadaviek na prax.

1 Okrem učiteľov zaradených medzi pedagogických zamestnancov vysokých škôl.

2 Pracovné označenie Logopéd sa nepoužíva vo vzdelávacích inštitúciách, ale používa sa v zdravotníckych a sociálnych zariadeniach.

3 S výnimkou zodpovednosti za priamu výchovu detí vo výchovno-vzdelávacích zariadeniach, v ktorých personálne obsadenie zabezpečuje samostatné miesto vedúceho vychovávateľa.

4 S výnimkou tútorov zamestnaných v oblasti vyššieho a doplnkového odborného vzdelávania.

4. vydanie, aktualizované
(schválené uznesením Ministerstva práce Ruskej federácie z 21. augusta 1998 N 37)

So zmenami a doplnkami od:

21. januára, 4. augusta 2000, 20. apríla 2001, 31. mája, 20. júna 2002, 28. júla, 12. novembra 2003, 25. júla 2005, 7. novembra 2006, 17. septembra 2007, 20. apríla 2008, marca 14. mája 2011, 15. mája 2013, 12. februára 2014, 27. marca 2018

Kvalifikačný zoznam pozícií manažérov, špecialistov a ostatných zamestnancov je normatívny dokument vypracovaný Inštitútom práce a schválený uznesením Ministerstva práce Ruskej federácie z 21. augusta 1998 N 37. Táto publikácia obsahuje dodatky prijaté uzneseniami Ministerstvo práce Ruska zo dňa 24. decembra 1998 N 52, zo dňa 22. februára 1999 N 3, zo dňa 21. januára 2000 N 7, zo dňa 4. augusta 2000 N 57, 20. apríla 2001 N 35, zo dňa 31. mája a 2002 20. júna 2002 N 44. Adresár sa odporúča používať v podnikoch, inštitúciách a organizáciách rôznych odvetví hospodárstva bez ohľadu na vlastníctvo a organizačné a právne formy, aby sa zabezpečil správny výber, umiestnenie a využitie personálu.

Nová kvalifikačná príručka je navrhnutá tak, aby zabezpečila racionálnu deľbu práce, vytvorila efektívny mechanizmus na vymedzenie funkcií, právomocí a zodpovedností na základe jasnej regulácie pracovná činnosť pracovníkov v moderných podmienkach. Adresár obsahuje nové kvalifikačné charakteristiky zamestnaneckých pozícií súvisiace s rozvojom trhových vzťahov. Všetky doteraz existujúce kvalifikačné charakteristiky boli revidované v súvislosti s transformáciami, ktoré sa v krajine uskutočňujú, a zohľadňujúc prax uplatňovania charakteristík.

V kvalifikačnej charakteristike sa zjednotili štandardy regulácie práce pracovníkov, aby bol zabezpečený jednotný prístup k výberu personálu s primeranou kvalifikáciou a dodržanie jednotných zásad tarifikácie práce podľa jej zložitosti. Kvalifikačné charakteristiky zohľadňujú najnovšie legislatívne a regulačné právne akty Ruskej federácie.

Kvalifikačný adresár pre pozície manažérov, špecialistov a ostatných zamestnancov

Všeobecné ustanovenia

1. Kvalifikačný zoznam pozícií manažérov, špecialistov a ostatných zamestnancov (technických pracovníkov) je určený na riešenie otázok súvisiacich s úpravou pracovnoprávnych vzťahov, zabezpečenie efektívneho systému personálneho manažmentu v podnikoch * (1), v inštitúciách a organizáciách rôznych odvetviach hospodárstva bez ohľadu na formu vlastníctva a organizačné a právne formy činnosti.

Kvalifikačné charakteristiky zahrnuté v tomto čísle Adresára sú normatívne dokumenty, ktoré majú zdôvodniť racionálnu deľbu a organizáciu práce, správny výber, umiestnenie a využitie personálu, zabezpečiť jednotu pri určovaní pracovných povinností pracovníkov a kvalifikačných požiadaviek na nich. ako aj rozhodnutia o compliance pozíciách zastávaných počas certifikácie manažérov a špecialistov.

2. Konštrukcia Adresára vychádza z charakteristík pracovných miest, keďže požiadavky na kvalifikáciu zamestnancov sú dané ich pracovnými povinnosťami, ktoré následne určujú názvy pozícií.

Adresár bol vypracovaný v súlade s prijatou klasifikáciou zamestnancov do troch kategórií: manažéri, špecialisti a ostatní zamestnanci (technickí pracovníci). Zaradenie zamestnancov do kategórií sa vykonáva v závislosti od charakteru primárne vykonávanej práce, ktorá tvorí náplň práce zamestnanca (organizačno-administratívna, analyticko-konštruktívna, informačno-technická).

Názvy zamestnaneckých pozícií, ktorých kvalifikačné charakteristiky sú uvedené v adresári, sú ustanovené v súlade s celoruským klasifikátorom robotníckych povolaní, zamestnaneckých pozícií a tarifných tried OK-016-94 (OKPDTR), platným od januára. 1, 1996.

3. Adresár kvalifikácií obsahuje dve časti. Prvá časť poskytuje kvalifikačné charakteristiky celoodvetvových pozícií manažérov, špecialistov a ostatných zamestnancov (technických pracovníkov), rozšírených v podnikoch, inštitúciách a organizáciách, predovšetkým vo výrobných sektoroch hospodárstva, vrátane tých, ktoré sú financované z rozpočtu. Druhá časť obsahuje kvalifikačnú charakteristiku pozícií zamestnancov zamestnaných vo výskumných inštitúciách, projekčných, technologických, projekčných a prieskumných organizáciách, ako aj v redakčných a vydavateľských oddeleniach.

4. Kvalifikačné charakteristiky v podnikoch, inštitúciách a organizáciách môžu byť použité ako normatívne dokumenty priamej činnosti alebo môžu slúžiť ako podklad pre vypracovanie vnútroorganizačných a administratívnych dokumentov - pracovnej náplne obsahujúcej konkrétny zoznam pracovných povinností zamestnancov s prihliadnutím na osobitosti organizácie výroby, práce a riadenia, ako aj ich práva a povinnosti. V prípade potreby môžu byť zodpovednosti zahrnuté v charakteristikách konkrétnej pozície rozdelené medzi viacerých výkonných umelcov.

Keďže kvalifikačné charakteristiky sa vzťahujú na zamestnancov podnikov, inštitúcií a organizácií bez ohľadu na ich odvetvovú príslušnosť a rezortnú podriadenosť, predstavujú pre každú pozíciu najtypickejšiu prácu. Preto je možné pri vypracovaní popisov práce spresniť zoznam prác, ktoré sú charakteristické pre zodpovedajúcu pozíciu v konkrétnych organizačných a technických podmienkach, a stanoviť požiadavky na potrebné špeciálne školenie zamestnancov.

V procese organizačného, ​​technického a ekonomického rozvoja, osvojovania si moderných manažérskych technológií, zavádzania najnovších technických prostriedkov, prijímania opatrení na zlepšenie organizácie a zvýšenie efektivity práce je možné rozširovať okruh povinností zamestnancov v porovnaní s tými, ktoré stanovuje zodpovedajúce vlastnosti. V týchto prípadoch môže byť zamestnanec bez zmeny pracovného zaradenia poverený plnením úloh ustanovených charakteristikou iných pozícií, ktoré sú obsahovo podobné, zložitosťou rovnaké, na výkon ktorých sa nevyžaduje iná špecializácia a kvalifikácie.

5. Kvalifikačné charakteristiky každej pozície majú tri časti.

V časti „Pracovné povinnosti“ sú uvedené hlavné pracovné funkcie, ktoré môžu byť úplne alebo čiastočne zverené zamestnancovi na tejto pozícii s prihliadnutím na technologickú homogenitu a vzájomnú prepojenosť práce umožňujúcu optimálnu špecializáciu zamestnancov.

Časť „Musí vedieť“ obsahuje základné požiadavky na zamestnanca z hľadiska špeciálnych vedomostí, ako aj znalosť legislatívnych a regulačných aktov, predpisov, pokynov a iných usmerňovacích materiálov, metód a prostriedkov, ktoré musí zamestnanec používať pri plnení pracovných povinností.

V časti „Kvalifikačné požiadavky“ je definovaná úroveň odbornej prípravy zamestnanca potrebná na plnenie poskytovaných pracovných povinností a požiadavky na pracovné skúsenosti. Úrovne požadovanej odbornej prípravy sú uvedené v súlade so zákonom Ruskej federácie o vzdelávaní.

6. Charakteristiky pozícií špecialistov zabezpečujú v rámci tej istej pozície bez zmeny jej názvu vnútropozičnú kvalifikačnú kategorizáciu odmeňovania.

Kvalifikačné kategórie pre odmeňovanie špecialistov stanovuje vedúci podniku, inštitúcie alebo organizácie. Zohľadňuje sa tým miera samostatnosti zamestnanca pri plnení pracovných povinností, jeho zodpovednosť za prijaté rozhodnutia, postoj k práci, efektívnosť a kvalita práce, ako aj odborné znalosti, praktické skúsenosti, určené podľa dĺžky služby v špecializácii atď.

7. Adresár neobsahuje kvalifikačné charakteristiky odvodených pozícií (vyšší a vedúci špecialisti, ako aj zástupcovia vedúcich oddelení). Pracovné povinnosti týchto zamestnancov, požiadavky na ich znalosti a kvalifikáciu sú stanovené na základe charakteristiky príslušných základných pozícií obsiahnutých v Adresári.

Otázka rozdelenia pracovných povinností zástupcov vedúcich podnikov, inštitúcií a organizácií je riešená na základe vnútroorganizačných a administratívnych dokumentov.

Používanie pracovného titulu „starší“ je možné za predpokladu, že zamestnanec popri plnení povinností ustanovených zastávanou funkciou dohliada na výkonných umelcov, ktorí sú mu podriadení. Pozícia „senior“ môže byť zriadená výnimočne a v neprítomnosti výkonných umelcov priamo podriadených zamestnancovi, ak je poverený funkciami riadenia samostatnej pracovnej oblasti. Pri pozíciách špecialistov, pre ktoré sú uvedené kvalifikačné kategórie, sa označenie práce „senior“ nepoužíva. V týchto prípadoch sú funkcie riadenia podriadených výkonných umelcov pridelené špecialistovi prvej kvalifikačnej kategórie.

Pracovné povinnosti „vedúcich“ sú stanovené na základe charakteristík príslušných odborných pozícií. Okrem toho sú poverení funkciami vedúceho a zodpovedného vykonávateľa práce v niektorej z oblastí činnosti podniku, inštitúcie, organizácie alebo ich štrukturálnych útvarov, prípadne zodpovednosťou za koordináciu a metodické riadenie skupín výkonných pracovníkov vytvorených na útvaroch. (kancelárie), s prihliadnutím na racionálnu deľbu práce v konkrétnych organizačných útvaroch -technických podmienkach. Požiadavky na požadovanú prax sa zvyšujú o 2-3 roky v porovnaní s požiadavkami stanovenými pre špecialistov prvej kvalifikačnej kategórie. Pracovná zodpovednosť, vedomostné požiadavky a kvalifikácia zástupcov vedúcich štrukturálnych divízií sú stanovené na základe charakteristík zodpovedajúcich pozícií manažérov.

Kvalifikačné charakteristiky pozícií vedúcich (manažérov) oddelení slúžia ako základ pre určenie pracovných povinností, vedomostných požiadaviek a kvalifikácie vedúcich príslušných úradov pri ich vytváraní namiesto funkčných oddelení (s prihliadnutím na odvetvové charakteristiky).

8. Súlad skutočne vykonávaných povinností a kvalifikácie zamestnancov s požiadavkami na pracovnú charakteristiku zisťuje certifikačná komisia podľa doterajších predpisov o certifikačnom konaní. Zároveň sa osobitná pozornosť venuje kvalitnému a efektívnemu výkonu práce.

9. Potreba zaistenia bezpečnosti života a zdravia pracovníkov v procese práce zaraďuje problémy ochrany práce a životného prostredia medzi naliehavé spoločenské úlohy, ktorých riešenie priamo súvisí s dodržiavaním zo strany vedúcich zamestnancov a každého zamestnanca. podniku, inštitúcie, organizácie s aktuálnymi legislatívnymi, medziodvetvovými a inými regulačnými právnymi aktmi o ochrane práce, environmentálnymi normami a predpismi.

V tomto ohľade pracovné povinnosti zamestnancov (manažérov, špecialistov a technických pracovníkov) spolu s výkonom funkcií zabezpečených zodpovedajúcimi kvalifikačnými charakteristikami pozície zabezpečujú povinné dodržiavanie požiadaviek ochrany práce na každom pracovisku a pracovných povinností. manažérov patrí zabezpečenie zdravého a bezpečné podmienky práce pre podriadených výkonných umelcov, ako aj sledovanie ich dodržiavania požiadaviek legislatívnych a regulačných právnych aktov o ochrane práce.

Pri obsadzovaní funkcie je potrebné zohľadniť požiadavky na znalosť zamestnanca príslušných noriem bezpečnosti práce, environmentálnej legislatívy, noriem, pravidiel a pokynov na ochranu práce, prostriedkov kolektívnej a individuálnej ochrany pred účinkami nebezpečnej a škodlivej výroby. faktory.

10. Na odporúčanie certifikačnej komisie možno výnimočne vymenovať osoby, ktoré nemajú osobitné vzdelanie alebo prax ustanovenú kvalifikačnými požiadavkami, ale majú dostatočné praktické skúsenosti a svoje pracovné povinnosti vykonávajú efektívne a v plnom rozsahu. zodpovedajúce pozície rovnakým spôsobom, ako aj osoby so špeciálnym školením a pracovnými skúsenosťami.

V článku 143 Zákonníka práce sa uvádza, že v Ruskej federácii existuje dokument, podľa ktorého sa vykonáva tarifikácia všetkých prác. Kategórie taríf sú prideľované presne podľa tohto dokumentu. Hovoríme o jednotnej kolekcii kvalifikácií pre pozície, zamestnancov a manažérov.

V roku 1998 vláda schválila uznesením príkaz na vytvorenie takéhoto zoznamu. Zahŕňa kvalifikačné charakteristiky pre každú jednotlivú profesiu, ako aj požiadavky, podľa ktorých môže byť osoba schválená na určitú pozíciu.

Kvalifikačný adresár pozícií - čo je toto zhrnutie

Kvalifikačný zoznam pozícií, manažérov a zamestnancov je dnes jediným platným dokumentom tohto druhu v Ruskej federácii. Mnoho organizácií sa na to pri svojej práci spolieha. Jeho všeobecná štruktúra je nasledovná: zoznam všetkých povolaní v Rusku je uvedený v abecednom poradí. Tento kvalifikačný zoznam je základom tarifnej politiky spoločnosti. Práve z prvej časti tohto jednotného dokumentu zamestnávatelia často čerpajú požiadavky na uchádzačov o zamestnanecké pozície. Tiež špecifikuje, čo presne by mal človek vedieť o celoodvetvových problémoch.

Kvalifikačný adresár pozícií robotníkov a zamestnancov 2018

Kvalifikačný súbor profesií, ktorý vznikol už v auguste 1998, prechádza neustálymi revíziami, pretože pribúdajú nové moderné tituly tak medzi pracovníkmi, zamestnancami, ako aj medzi manažérmi. Mimochodom, takmer všetky profesie s predponou „náčelník“ sú klasifikované ako manažéri. To platí aj pre účtovníkov.

Nová zákazka obsahuje aj zoznam požiadaviek na domovníkov, elektrikárov, nákupných špecialistov, správcov systému, pracovníkov na stavbe, zamestnancov ministerstva kultúry a zdravotníctva – vo všeobecnosti je tento zoznam jednotný a úplný. Ak chcete získať popis pre manažérov, jednoducho si stiahnite tento jediný dokument, ktorého schvaľovací príkaz bol vydaný takmer pred 20 rokmi.

Jednotný kvalifikačný adresár pozícií pre pracovníkov školstva

Samostatná časť je venovaná zástupcom rezortu školstva. Je určený na efektívne riešenie otázok súvisiacich s úpravou vzťahov s personálom vo vzdelávacích inštitúciách. Jednou z hlavných na zozname je časť o vodcovi – teda riaditeľovi. Musí slúžiť predovšetkým v prospech svojej školy. Má množstvo povinností a potrebných vedomostí. Požiadavky zahŕňajú vyššie odborné vzdelanie v príslušných oblastiach – napríklad „Personálny manažment“, ako aj minimálne päťročnú prax.

Adresár zdravotníckych odborníkov 2018

K dispozícii je zodpovedajúca sekcia pre zdravotníckych pracovníkov. Na základe tohto dokumentu sa tvoria popisy práce. Zaujímavosťou tejto sekcie je, že odborný lekár, ktorý má prestávku v práci na päť a viac rokov, je po návrate vymenovaný za lekára-školiteľa a počas tejto doby musí absolvovať rekvalifikáciu. Mimochodom, všetky lekárske profesie sú pomenované v súlade s nomenklatúrou špecialít. Jediné, čo zostalo rokmi nezmenené, je laboratórny lekár.

Adresár pozícií vzdelávacích inštitúcií

Okrem riaditeľov obsahuje tento zoznam desiatky ďalších pozícií pracovníkov a zamestnancov v rezorte školstva. Napríklad medzi vedúcimi je zástupca vedúceho, vedúci štrukturálnej jednotky a starší majster. Medzi pedagogických pracovníkov patria učitelia, vychovávatelia, organizátori vzdelávania, sociálni pedagógovia, seniorskí poradcovia, učitelia, ktorí sú logopédmi, psychológovia a vychovávatelia.

Celoruský kvalifikačný adresár pozícií a profesií 2018 si môžete stiahnuť zadarmo

Podobné otázky

Ak máte otázky, obráťte sa na právnika

Svoju otázku môžete položiť vo formulári nižšie, v okne online poradcu v pravej dolnej časti obrazovky alebo zavolať na čísla (24 hodín denne, 7 dní v týždni):

V tomto článku sa pozrieme na Zjednotenú príručku taríf a kvalifikácií (UTKS) pre špecialistu na ochranu práce. Poďme definovať ETKS a vysvetliť rozdiel medzi ETKS a inými referenčnými knihami a profesionálnymi štandardmi. Rozoberieme si štruktúru ETKS „Špecialista BOZP“ a samozrejme si povieme, ako by mal odborník BOZP využívať ETKS vo svojej výrobnej činnosti.

Ak chcete vidieť, ako vyzerá ETKS špecialistu na bezpečnosť práce, prosím

Takže, začnime…

Čo je ETKS špecialistu na ochranu práce?
Ako sa ETKS líši od EKS?

Aby sa zjednotili (na rovnaké štandardy) všetky možné profesie v krajine, štát vytvoril a uviedol do platnosti zoznamy profesií, ktoré sa pravidelne aktualizujú v závislosti od vzniku nových odborností, technológií alebo zastarania niektorých iných.

V Rusku existujú dve hlavné referenčné knihy, ktoré by sa mali používať ako návod pri práci v akomkoľvek podniku alebo organizácii. Oba adresáre boli schválené nariadením vlády Ruskej federácie z 31. októbra 2002 N 787 a majú právnu silu:

1. ETKS– jednotný tarifný a kvalifikačný adresár prác a profesií robotníkov.
2. EKS– jednotný kvalifikačný adresár pre pozície manažérov, špecialistov a zamestnancov. (ECSD je iný názov pre tento adresár)

Referenčná kniha jednotných taríf a kvalifikácií (UTKS) je rozsiahla zbierka normatívnych dokumentov, združených do zväzkov, ktorá je určená výlučne na klasifikáciu robotnícke profesie.

Jednotný kvalifikačný adresár pozícií manažérov, špecialistov a zamestnancov (USC) je určená zbierka normatívnych dokumentov pre nerobotnícke profesie, a to pre manažérov, zamestnancov a všetkých druhov špecialistov.

Dva adresáre teda pokrývajú všetky možné profesie.

Vynára sa otázka: V ktorej z dvoch referenčných kníh mám hľadať povolanie špecialistu bezpečnosti práce?

Správna odpoveď: V adresári EKS!!!

Treba si uvedomiť, že ako taký neexistuje špecialista na bezpečnosť práce ETKS. Veď tento adresár je určený len pre robotnícke profesie. Preto, keď niekto hovorí o ETKS špecialistu bezpečnosti práce, treba to mať na pamäti hovoríme o o EKS špecialistu na ochranu práce. Aby sme sa vyhli nejasnostiam, v budúcnosti budeme ktorýkoľvek z adresárov nazývať „ETKS“.

ETKS (EKS) špecialista bezpečnosti práce je oficiálny dokument, ktorý sa zadáva

Prečo je potrebné ETKS?

Jednotný zoznam taríf a kvalifikácií sa používa na:

1. Pridelenie tarifných kategórií pracovníkom a zamestnancom (podľa zásady, čím zložitejšia práca, tým vyššia hodnosť, článok 143 Zákonníka práce RF);
2. Určenie miezd pre štátnych zamestnancov (článok 144 Zákonníka práce Ruskej federácie);
3. Tarify a účtovníctvo profesií, za ktoré poskytuje benefity a kompenzácie štát (článok 57 Zákonníka práce Ruskej federácie).

Samozrejme, nielen štátne orgány by mali uplatňovať ETKS. Obchodné organizácie musia používať zoznam profesií pre svoje vlastné účely.

Po prvé, pomocou adresára je veľmi výhodné zapisovať popisy práce pre zamestnancov, pretože ETKS plne popisuje povolanie, čo musí zamestnanec robiť, aké znalosti a zručnosti musí mať atď.

Po druhé, pre šéfa podniku je veľmi výhodné „rozdeliť“ kvalifikáciu všetkým zamestnancom a vybudovať vo svojom podniku systém odmeňovania založený na kvalifikačnej úrovni každého zamestnanca.

Po tretie, pomocou ETKS môžete budovať pracovné vzťahy so štátom, zdôvodňovať prevod daní a príjem štátu. dotácie atď.

Špecialista na ochranu práce potrebuje ETKS, aby svoju pozíciu uviedol do súladu s právnymi predpismi Ruskej federácie.

Ako môže odborník na bezpečnosť práce využívať ETKS pri svojej práci?

Ako sme už povedali, ETKS (ECS, ECSD) špecialistu na ochranu práce je regulačný dokument, ktorý sa predkladá

ETKS špecialistu na ochranu práce pozostáva z sekcií:
V časti 1 sú uvedené všeobecné informácie.
V časti 2 sú uvedené informácie o pozíciách manažér a špecialista bezpečnosti práce. V časti sú uvedené správne pracovné pozície, pracovné povinnosti manažéra a bezpečnostného špecialistu, aké znalosti a zručnosti by mal mať človek na pozícii bezpečnostného špecialistu alebo manažéra a aké požiadavky musí spĺňať.

Čo má robiť špecialista na ochranu práce v súlade s ETKS?
V prvom rade musí odborník na bezpečnosť práce prerobiť svoje popis práce a obnovte si zmluvu s organizáciou v súlade s novými požiadavkami, urobte zmeny v personálnej tabuľke atď. Takže ak sa predtým povolanie bezpečnosti práce nazývalo „Inžinier bezpečnosti práce“, teraz by sa povolanie malo nazývať v súlade s požiadavkami ETKS „Vedúci služby bezpečnosti práce“ alebo „Špecialista na bezpečnosť práce“, Iné názvy profesií , vrátane ETKS "Inžinier bezpečnosti práce" alebo ETKS "Inžinier bezpečnosti práce" priemyselná bezpečnosť" - neexistuje! (Nariadenie Ministerstva práce Ruskej federácie z 15. mája 2013 č. 205).

Osobitnú pozornosť je potrebné venovať aj tomu, že sa zmenili niektoré funkcie špecialistu na ochranu práce, a čo je najdôležitejšie, objavili sa nové požiadavky na povolanie.

Pozícia vedúceho služby ochrany práce má teda požiadavky na vzdelanie. Ak chcete pracovať na tejto pozícii ako manažér bezpečnosti práce, musíte mať, resp vyššie vzdelanie spolu s, pričom vedúci BOZP musí mať päťročnú prax v tejto oblasti.

Pozícia špecialista bezpečnosti práce má rovnaké požiadavky na vzdelanie. Pre špecialistu BOZP je potrebné mať vysokoškolské vzdelanie BOZP. A ak toto neexistuje, rekvalifikácia je povolená, ak máte stredoškolské vzdelanie (platí pre špecialistu bezpečnosti práce, ktorý nemá kategóriu).

Aké zákony by mal dodržiavať špecialista bezpečnosti práce? ETKS alebo profesionálne štandardy?

Vzhľadom na to, že podľa Zákonníka práce Ruskej federácie od 7. 1. 2016 vstupujú do platnosti a sú povinné (platné), odborníci v oblasti ochrany práce si kladú otázku, čo používať v aby sa ich činnosť riadila ETKS alebo profesionálnymi štandardmi?
Skúsme si na túto otázku odpovedať.

Teraz sú ETKS a odborné normy platnými regulačnými dokumentmi, ktoré musí špecialista na ochranu práce pri svojej činnosti uplatňovať. Stačí si naštudovať, v ktorej ministerstvo práce odkazuje na ETKS a odborné štandardy ako na zásadné dokumenty.

Napriek tomu, že tieto dva dokumenty majú rozdielnu štruktúru, informácie uvedené v oboch dokumentoch sú takmer totožné. Ukazuje sa, že profesionálne štandardy sú najbližšie k referenčným knihám a obsahujú konkrétnejšie informácie. Prečo sa to deje?

Podľa nášho názoru sa to deje preto, lebo štát chce časom spojiť dva adresáre ETKS a EKS a dospieť k jednému štandardu, aby vytvoril jeden jednotný adresár s jednotnou klasifikáciou s ešte rozšírenejšími informáciami. Tie. postupne nahradiť všetky pracovné zoznamy profesionálnymi štandardmi.

Jednotný sadzobník a kvalifikačný adresár prác a profesií pracovníkov ETKS obsahuje 8-miestnu hodnotiacu stupnicu. Pre jednotný kvalifikačný adresár pozícií manažérov, špecialistov a zamestnancov (USA) môže byť stupnica odlišná v závislosti od profesie. Pokiaľ ide o profesijné štandardy, pre všetky profesie bez výnimky sa používa jednotná 9-miestna stupnica kvalifikačných stupňov.

Profesijné štandardy sú preto jednotnejšie a umožňujú porovnať úroveň kvalifikácie odborníka na ochranu práce s úrovňou kvalifikácie akejkoľvek inej profesie.

Napríklad podľa ETKS „Špecialista BOZP 2018“ je povolanie špecialistu BOZP kvalifikované ako „Špecialista“, „Špecialista 2. kategórie“, „Špecialista 1. kategórie“ a „Vedúci prac. ochrannú službu“. Na základe toho nie je možné porovnávať úroveň odborníka na ochranu práce s úrovňou akejkoľvek inej profesie, pretože Táto kvalifikácia sa vzťahuje len na špecialistov v oblasti ochrany práce.

Inžinier organizácie práce a regulácie

Inžinier pracovných noriem

Pracovný technik

§ 4. Dátum nástupu zamestnanca do práce

§ 5. Podmienky odmeňovania zamestnanca

§ 6. Rozvrh práce a odpočinku

§ 7 Náhrada za prácu za osobitných pracovných podmienok

Modelové priemyselné normy pre bezplatné poskytovanie osobných ochranných prostriedkov zamestnancom

Pravidlá pre poskytovanie špeciálnych osobných ochranných pracovných prostriedkov pracovníkom

§ 8 Podmienky určujúce, ak je to potrebné, povahu práce (mobilná, cestujúca, na ceste, iná povaha práce)

§ 9. Ďalšie podmienky pracovnej zmluvy

1. Pri objasnení miesta výkonu práce (s uvedením stavebnej jednotky a jej umiestnenia) a (alebo) pracoviska

2. O teste

3. O nevyzradení zákonom chránených tajomstiev (štátnych, obchodných, úradných a iných)

4. Uzatvorením dohody o plnej individuálnej finančnej zodpovednosti zamestnanca za nedostatok zvereného majetku

Robotníci

§ 10. Ustanovenia Zákonníka práce Ruskej federácie, ktoré je vhodné zahrnúť do pracovnej zmluvy (časť 4, článok 57 Zákonníka práce Ruskej federácie)

Záruky a náhrady poskytované zamestnávateľom zamestnancovi *(11)

Kapitola III. Uzavretie pracovnej zmluvy § 1. Záruky pri uzatváraní pracovnej zmluvy

§ 2. Doklady predložené pri uzatváraní pracovnej zmluvy

§ 3. Pracovná kniha

§ 4. Forma pracovnej zmluvy

§ 5. Evidencia zamestnania

Kapitola IV. Zmena pracovnej zmluvy

§ 1. Preradenie na inú prácu. Sťahovanie

§ 2. Dočasné preradenie na inú prácu

§ 3. Preradenie zamestnanca na inú prácu podľa lekárskeho posudku

§ 4 Zmeny podmienok pracovnej zmluvy určené stranami z dôvodov súvisiacich so zmenami organizačných alebo technologických pracovných podmienok

§ 5. Pracovné vzťahy pri zmene vlastníka majetku organizácie, zmene právomoci organizácie, jej reorganizácii

§ 6. Prerušenie práce

Kapitola V. Skončenie pracovnej zmluvy § 1. Úprava skončenia pracovnej zmluvy v pracovnoprávnych predpisoch

§ 2 Všeobecné dôvody skončenia pracovnej zmluvy

Kapitola VI. Skončenie pracovnej zmluvy z podnetu zamestnávateľa § 1. Všeobecné ustanovenia

§ 2. Ukončenie pracovnej zmluvy so zamestnancom, ktorý nesplní skúšku (článok 71 Zákonníka práce Ruskej federácie)

Postup vykonávania KPO pre kandidátov na voľné pozície v kategórii „manažér“

Profil kandidáta (kategória "manažér") na pozíciu____________________________

Adaptačný list zamestnanca

Pracovný plán zamestnanca počas adaptácie

§ 3. Ukončenie pracovnej zmluvy v prípade likvidácie organizácie alebo ukončenia činnosti individuálnym podnikateľom

3.1. Ukončenie pracovnej zmluvy v prípade likvidácie organizácie

3.2. Skončenie pracovného pomeru v prípade ukončenia činnosti zo strany zamestnávateľa – fyzickej osoby

§ 4. Ukončenie pracovnej zmluvy v prípade zníženia počtu alebo počtu zamestnancov organizácie alebo jednotlivého podnikateľa

4.1. Prednostné právo na ponechanie určitých kategórií pracovníkov v práci, keď sa zníži počet pracovníkov alebo zamestnancov

4.2. Postup pri ukončení pracovnej zmluvy so zamestnancom pri jeho prepustení z dôvodu zníženia počtu alebo stavu zamestnancov

4.3 Personálny rozvoj ako alternatíva k prepúšťaniu zamestnancov s cieľom znížiť počet alebo stav zamestnancov

4.4. Opatrenia ruských odborových zväzov na zabránenie hromadného prepúšťania pracovníkov s cieľom znížiť počet alebo počet pracovníkov počas reštrukturalizácie a bankrotu organizácií

4.5. Ruská legislatíva o povinnosti zamestnávateľov prijať opatrenia na zabránenie prepúšťaniu pracovníkov na zníženie ich počtu alebo počtu zamestnancov

§ 5. Skončenie pracovnej zmluvy v prípade nedostatočnej kvalifikácie zamestnanca na zastávanú pozíciu alebo vykonávanú prácu z dôvodu nedostatočnej kvalifikácie potvrdenej výsledkami certifikácie

5.1. Zákonník práce Ruskej federácie pri ukončení pracovnej zmluvy podľa odseku 3 časti 1 čl. 81 tk Ruská federácia

5.2. Aké sú účely certifikácie zamestnancov?

5.3. O pravidlách vykonávania certifikácie zamestnancov

Štruktúra predpisov o certifikácii zamestnancov________________________________________________ (názov zamestnávateľa)

I. Všeobecné ustanovenia

II. Organizácia certifikácie zamestnancov

III. Vytvorenie certifikačnej komisie.

IV. Vykonávanie certifikácie

V. Rozhodnutia certifikačnej komisie.

Usporiadanie certifikačného listu

Usporiadanie zápisnice n _____zasadnutie certifikačnej komisie ______________________________ (názov zamestnávateľa)

5.4. O úprave postupu certifikácie manažérov a špecialistov v priemysle

Pokyny k odbornej certifikácii odborníkov v odbore stavebníctvo Kapitola 1 Všeobecné ustanovenia

Kapitola 2 Podanie žiadosti o certifikáciu a rozhodnutie o žiadosti

Kapitola 3 Vykonávanie kvalifikačnej skúšky a rozhodovanie na základe jej výsledkov

Kapitola 4 Registrácia, evidencia a vydávanie osvedčenia o kvalifikácii

Kapitola 5 Predĺženie doby platnosti kvalifikačného certifikátu

Kapitola 6 Pozastavenie a obnovenie osvedčenia o kvalifikácii

Kapitola 7 Ukončenie platnosti kvalifikačného certifikátu

Kapitola 8 Informácie o výsledkoch certifikácie

Kapitola 9 Postup pri odvolaní sa proti rozhodnutiam certifikačného orgánu

Žiadosť o certifikáciu manažérov a špecialistov v oblasti stavebníctva

Ministerstvo architektúry a výstavby Bieloruskej republiky

5.5. O koncepcii viacúrovňového certifikačného systému pre manažérov a špecialistov podnikov a organizácií OAO Gazprom

§ 6. Ukončenie pracovnej zmluvy s vedúcim organizácie, jeho zástupcami a hlavným účtovníkom

§ 7. Ukončenie pracovnej zmluvy v prípade opakovaného neplnenia pracovných povinností zo strany zamestnanca bez vážneho dôvodu, ak má disciplinárny postih (článok 5, časť 1, článok 81 Zákonníka práce Ruskej federácie)

§ 8. Skončenie pracovného pomeru v prípade opakovaného hrubého porušenia pracovných povinností zo strany zamestnanca (písm. „a“, „b“, „c“, „d“ a „d“ ods. 6, časť 1, čl. 81 ods. Zákonník práce Ruskej federácie)

§ 10. Ukončenie pracovnej zmluvy v súvislosti s poverením zo strany zamestnanca vykonávajúceho vzdelávacie funkcie nemorálneho trestného činu nezlučiteľného s pokračovaním tejto práce (článok 8, časť 1, článok 81 Zákonníka práce Ruskej federácie)

§12. Ukončenie pracovnej zmluvy v súvislosti s jednorazovým hrubým porušením pracovných povinností vedúcim organizácie (pobočka, zastúpenie), jeho zástupcami (článok 10 článku 81 Zákonníka práce Ruskej federácie)

§13. Ukončenie pracovnej zmluvy, ak zamestnanec pri uzatváraní pracovnej zmluvy predloží zamestnávateľovi falošné doklady (článok 11, časť 1, článok 81 Zákonníka práce Ruskej federácie)

§14. Ukončenie pracovnej zmluvy v prípadoch ustanovených v pracovnej zmluve s vedúcim organizácie, členmi kolektívneho výkonného orgánu organizácie (článok 13, časť 1, článok 81 Zákonníka práce Ruskej federácie)

§15. Ukončenie pracovnej zmluvy v iných prípadoch ustanovených Zákonníkom práce Ruskej federácie a inými federálnymi zákonmi (článok 14, časť 1, článok 81 Zákonníka práce Ruskej federácie)

15.1. Ďalšie dôvody na ukončenie pracovnej zmluvy zamestnancami pracujúcimi na čiastočný úväzok (článok 288 Zákonníka práce Ruskej federácie)

15.2. Ukončenie pracovnej zmluvy so zamestnancami, ktorí uzavreli pracovnú zmluvu na obdobie do dvoch mesiacov (článok 292 Zákonníka práce Ruskej federácie)

15.3. Ukončenie pracovnej zmluvy so zamestnancami vykonávajúcimi sezónnu prácu (článok 296 Zákonníka práce Ruskej federácie)

15.4. Ukončenie pracovnej zmluvy so zamestnancom zamestnaným u zamestnávateľa - jednotlivca (článok 307 Zákonníka práce Ruskej federácie)

15.5. Ukončenie pracovnej zmluvy s domácimi pracovníkmi (článok 312 Zákonníka práce Ruskej federácie)

15.6 Ďalšie dôvody na ukončenie pracovnej zmluvy s vedúcim organizácie (článok 278 Zákonníka práce Ruskej federácie)

15.8. Ďalšie dôvody na ukončenie pracovnej zmluvy učiteľmi (článok 336 Zákonníka práce Ruskej federácie)

§16. Záruky pre určité kategórie zamestnancov pri zvažovaní pracovnej zmluvy na podnet zamestnávateľa

§17. Zákonník práce Ruskej federácie o posudzovaní pracovných sporov týkajúcich sa opätovného zamestnania na súde

Kapitola VII. Pracovná zmluva a "agentúra práce"

§ 1. Premena dvojstranných pracovných vzťahov na základe pracovnej zmluvy na trojstranné

§ 2. Celoruské odbory o „agentúrnej práci“

§ 3. Zahraničné skúsenosti v legislatívnej úprave využívania agentúrnej práce

Kapitola VIII. Ochrana osobných údajov zamestnancov

Štruktúra vnútorného pracovného poriadku *(21)

1. Všeobecné ustanovenia

2. Postup pri prijímaní do zamestnania

3. Základné práva a povinnosti zamestnanca

4. Práva a povinnosti zamestnávateľa

5. Zodpovednosť účastníkov pracovnej zmluvy

6. Sebaobrana pracovných práv zamestnancami

7. Pracovná doba

8. Pracovná doba

9. Čas odpočinku

10. Odmena za prácu

11. Disciplinárne konanie

12. Formy, postup, miesto a termíny výplaty miezd

13. Odborná príprava, rekvalifikácia a zdokonaľovanie pracovníkov

14. Osobitosti regulácie práce pre ženy a osoby s rodinnými povinnosťami

15. Osobitosti pracovného poriadku pre pracovníkov mladších ako osemnásť rokov

15. Hmotná zodpovednosť účastníkov pracovnej zmluvy

16. Zmena pracovnej zmluvy

17. Skončenie pracovnej zmluvy

Štruktúra predpisov o Výbore (Komisii) na ochranu práce *(37)__________________________________________________ (názov organizácie)

1. Všeobecné ustanovenia

2. Úlohy výboru

3. Funkcie výboru

4. Práva výboru

Jednotný kvalifikačný adresár pre pozície manažérov, špecialistov a zamestnancov

Výška miezd pre vedúcich, odborných a iných zamestnancov sa spravidla určuje najmä výškou služobného platu, ktorý títo zamestnanci vyplácajú za výkon služobných povinností vo svojich funkciách. V tomto smere má pre zamestnancov prvoradý význam jasná fixácia týchto zodpovedností – ich obsahu, rozsahu, technológie a zodpovednosti.

Kvalifikačné charakteristiky každej pozície pozostávajú z troch častí: „Pracovné povinnosti“; „Musí vedieť“ a „Kvalifikačné požiadavky“.

Sekcia „Pracovné povinnosti“ obsahuje zoznam hlavných funkcií, ktoré je možné úplne alebo čiastočne prideliť zamestnancovi na tejto pozícii.

Časť „Must Know“ obsahuje základné požiadavky na zamestnanca vo vzťahu k špeciálnym znalostiam, ako aj znalosti predpisov, metód a prostriedkov, ktoré musí zamestnanec vedieť používať pri plnení pracovných povinností.

Časť „Kvalifikačné požiadavky“ určuje úroveň odbornej prípravy zamestnanca potrebnú na plnenie úloh, ktoré mu boli zverené, a požadované pracovné skúsenosti.

Ako príklad uvádzame kvalifikačné charakteristiky funkcie riaditeľa (generálneho riaditeľa, manažéra) podniku *(1) .

Pracovná náplň. Riadi v súlade s platnou legislatívou výrobnú, hospodársku a finančno-ekonomickú činnosť podniku, pričom nesie plnú zodpovednosť za dôsledky prijatých rozhodnutí, bezpečnosť a efektívne využívanie majetku podniku, ako aj finančné a hospodárske výsledky podniku. jej činnosti. Organizuje prácu a efektívnu interakciu všetkých konštrukčných divízií, dielní a výrobných jednotiek, zameriava svoje aktivity na rozvoj a zlepšovanie výroby s prihliadnutím na sociálne a trhové priority, zvyšovanie výkonnosti podniku, zvyšovanie objemu predaja a zvyšovania zisku, kvality a konkurencieschopnosti vyrábaných výrobkov, ich súlad s medzinárodnými normami s cieľom dobyť na domácom a zahraničnom trhu a uspokojovať potreby obyvateľstva v relevantných typoch domácich výrobkov. Zabezpečuje, aby podnik plnil všetky záväzky voči federálnemu, regionálnemu a miestnemu rozpočtu, štátnym mimorozpočtovým sociálnym fondom, dodávateľom, odberateľom a veriteľom vrátane bankových inštitúcií, ako aj ekonomickým a pracovné zmluvy (zmluvy) a obchodné plány. Organizuje výrobnú a hospodársku činnosť založenú na širokom využívaní najnovších zariadení a technológií, progresívnych formách riadenia a organizácie práce, vedecky podložených štandardoch materiálových, finančných a mzdových nákladov, štúdiu trhových podmienok a osvedčených postupov (domácich i zahraničných) s cieľom plne zlepšiť technickú úroveň a kvalitu výrobkov (služieb), ekonomickú efektívnosť svojej výroby, racionálne využívanie výrobných rezerv a hospodárne využívanie všetkých druhov zdrojov. Prijíma opatrenia na zabezpečenie podniku kvalifikovaným personálom, racionálne využívanie a rozvíjanie jeho odborných vedomostí a skúseností, vytváranie bezpečných a priaznivých pracovných podmienok pre život a zdravie a dodržiavanie požiadaviek legislatívy ochrany životného prostredia. Zabezpečuje správnu kombináciu ekonomických a administratívnych spôsobov riadenia, jednotu velenia a kolegialitu pri prerokúvaní a riešení otázok, materiálne a morálne podnety na zvyšovanie efektívnosti výroby, uplatňovanie princípu hmotného záujmu a zodpovednosti každého zamestnanca za prácu, ktorá mu bola pridelená a výsledky práce celého tímu, výplata miezd načas . Spolu s pracovnými kolektívmi a odborovými organizáciami na princípoch sociálneho partnerstva zabezpečuje tvorbu, uzatváranie a plnenie kolektívnej zmluvy, dodržiavanie pracovnej a výrobnej disciplíny, podporuje rozvoj pracovnej motivácie, iniciatívy a aktivity pracovníkov a zamestnancov podniku. Rieši otázky súvisiace s finančnou, hospodárskou a výrobnou činnosťou podniku v medziach oprávnení, ktoré mu priznáva zákon, poveruje riadením niektorých oblastí činnosti iných funkcionárov - zástupcov riaditeľa, vedúcich výrobných jednotiek a pobočiek podnikov , ako aj funkčné a výrobné divízie. Zabezpečuje dodržiavanie zásad právneho štátu pri činnosti podniku a uskutočňovaní jeho hospodárskych vzťahov, využívanie právnych prostriedkov na finančné riadenie a fungovanie v trhových podmienkach, upevňovanie zmluvnej a finančnej disciplíny, reguláciu sociálnych a pracovných vzťahov, zabezpečovanie investícií atraktívnosť podniku s cieľom udržať a rozšíriť rozsah podnikateľskej činnosti. Chráni majetkové záujmy podniku pred súdmi, arbitrážami, vládnymi a správnymi orgánmi.

Musí vedieť: legislatívne a regulačné právne akty upravujúce výrobnú, hospodársku a finančno-hospodársku činnosť podniku, uznesenia orgánov federálnej, regionálnej a miestnej samosprávy a manažmentu, určujúce prioritné smery rozvoja ekonomiky a príslušného odvetvia; metodické a regulačné materiály iných orgánov týkajúce sa činnosti podniku; profil, špecializácia a vlastnosti podnikovej štruktúry; perspektívy technického, ekonomického a sociálneho rozvoja priemyslu a podnikania; výrobná kapacita a ľudské zdroje podniku; technológia výroby produktov podniku; daňové a environmentálne právne predpisy; postup pri zostavovaní a odsúhlasovaní podnikateľských plánov výrobnej, hospodárskej a finančnej a hospodárskej činnosti podniku; trhové metódy podnikania a riadenia podniku; systém ekonomických ukazovateľov, ktoré umožňujú podniku určiť svoju pozíciu na trhu a rozvíjať programy pre vstup na nové trhy; postup pri uzatváraní a vykonávaní hospodárskych a finančných zmlúv; trhové podmienky; vedecké a technické úspechy a osvedčené postupy v príslušnom odvetví; riadenie ekonomiky a financií podniku, organizácia výroby a práce; postup pri tvorbe a uzatváraní odvetvových tarifných dohôd, kolektívnych zmlúv a regulácii sociálnych a pracovných vzťahov; pracovná legislatíva; pravidlá a predpisy na ochranu práce.

Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné (technické alebo inžiniersko-ekonomické) vzdelanie a prax na riadiacich pozíciách v príslušnom odvetvovom profile podniku minimálne 5 rokov.

Kvalifikačné charakteristiky sú uvedené v Kvalifikačnom zozname pozícií manažérov, špecialistov a ostatných zamestnancov, schválenom výnosom Ministerstva práce Ruskej federácie zo dňa 21. augusta 1998 N 37 (v znení vyhlášky Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja SR). Ruskej federácie zo 7. novembra 2006 N 749).

Kvalifikačná príručka obsahuje dve časti. Prvá časť poskytuje kvalifikačné charakteristiky celoodvetvových pozícií manažérov, špecialistov a ostatných zamestnancov (technických pracovníkov), rozšírených v podnikoch, inštitúciách a organizáciách, predovšetkým vo výrobných sektoroch hospodárstva, vrátane tých, ktoré sú financované z rozpočtu. Druhá časť obsahuje kvalifikačnú charakteristiku pozícií zamestnancov zamestnaných vo výskumných inštitúciách, projekčných, technologických, projekčných a prieskumných organizáciách, ako aj v redakčných a vydavateľských oddeleniach.

Táto referenčná kniha bola vyvinutá v súlade s akceptovanou klasifikáciou zamestnancov do troch kategórií: manažéri, špecialisti a ostatní zamestnanci (technickí pracovníci). Zaradenie zamestnancov do kategórií sa vykonáva v závislosti od charakteru primárne vykonávanej práce, ktorá tvorí náplň práce zamestnanca (organizačno-administratívna, analyticko-konštruktívna, informačno-technická).

Názvy zamestnaneckých pozícií, ktorých kvalifikačné charakteristiky sú uvedené v Adresári, sú ustanovené v súlade s celoruským klasifikátorom robotníckych povolaní, zamestnaneckých pozícií a tarifných tried OK-016-94 (OKPDTR) (v znení 5/2004 OKPDTR, schválené Rostekhregulirovanie), zavedené s účinnosťou od 1. januára 1996.

V súvislosti s uvedeným dávame do pozornosti čitateľom, že podľa čl. 57 „Obsah pracovnej zmluvy“ Zákonníka práce Ruskej federácie, ak je v súlade s federálnymi zákonmi výkon práce v určitých pozíciách, profesiách, špecializáciách spojený s poskytovaním kompenzácií a výhod alebo s prítomnosťou obmedzení , potom názvy týchto pozícií, povolaní alebo špecializácií a kvalifikačné požiadavky na ne musia zodpovedať názvom a požiadavkám uvedeným v kvalifikačných príručkách schválených spôsobom ustanoveným vládou Ruskej federácie.

Ak teda napríklad odmena špecialistu v súlade s čl. 147 Zákonníka práce Ruskej federácie sa vypláca zvýšená sadzba za prácu v nebezpečných pracovných podmienkach, potom je zamestnávateľ povinný riadiť sa zodpovedajúcimi kvalifikačnými charakteristikami uvedenými v kvalifikačnom zozname pozícií manažérov, špecialistov a iných zamestnancov, to znamená, že názov pozície, profesia, odbornosť a kvalifikačné požiadavky na ne musia zodpovedať kvalifikačným charakteristikám.

Ak v súlade s federálnymi zákonmi výkon práce na danej pozícii, profesii, odbornosti nie je spojený s poskytovaním náhrad a benefitov (zvýšenie miezd, poskytovanie dodatočnej dovolenky, liečebná a preventívna výživa a pod.) alebo prítomnosť obmedzení, potom sa zamestnávateľ môže slobodne rozhodnúť, či sa v danom prípade bude riadiť alebo neriadiť kvalifikačnými znakmi. Inými slovami, zamestnávateľ má právo samostatne rozhodovať o názve pozície, profesie, špecializácii a kvalifikačných predpokladoch pre nich.

Pri aplikácii Kvalifikačného adresára na pozície manažérov, špecialistov a ostatných zamestnancov v praxi je potrebné mať na pamäti nasledovné.

1. Adresár neobsahuje kvalifikačné charakteristiky odvodených pozícií (vyšší a vedúci špecialisti, ako aj zástupcovia vedúcich oddelení). Pracovné povinnosti týchto zamestnancov, požiadavky na ich znalosti a kvalifikáciu sú stanovené na základe charakteristiky príslušných základných pozícií obsiahnutých v Adresári. Treba mať na pamäti, že používanie pracovného titulu „senior“ je možné za predpokladu, že zamestnanec popri plnení povinností predpísaných jeho funkciou dohliada na výkonných umelcov, ktorí sú mu podriadení.

Pozícia „senior“ môže byť zriadená výnimočne a v neprítomnosti výkonných umelcov priamo podriadených zamestnancovi, ak je poverený funkciami riadenia samostatnej pracovnej oblasti.

Pri pozíciách špecialistov, pre ktoré sú uvedené kvalifikačné kategórie, sa označenie práce „senior“ nepoužíva. V týchto prípadoch sú funkcie riadenia podriadených výkonných pracovníkov pridelené špecialistovi prvej kvalifikačnej kategórie (kvalifikačné kategórie špecialistov pozri ďalej v texte).

Pracovné povinnosti „vedúcich“ sú stanovené na základe charakteristík príslušných odborných pozícií. Okrem toho sú poverení funkciami vedúceho a zodpovedného vykonávateľa práce v niektorej z oblastí činnosti podniku, inštitúcie, organizácie alebo ich štrukturálnych útvarov, prípadne zodpovednosťou za koordináciu a metodické riadenie skupín výkonných pracovníkov vytvorených na útvaroch. (kancelárie). Požiadavky na požadovanú prax vedúcich špecialistov sa zvyšujú o 2-3 roky v porovnaní s požiadavkami poskytovanými pre špecialistov prvej kvalifikačnej kategórie.

Pracovná zodpovednosť, vedomostné požiadavky a kvalifikácia zástupcov vedúcich štrukturálnych divízií sú stanovené na základe charakteristík zodpovedajúcich pozícií manažérov.

2. Kvalifikačné charakteristiky pozícií špecialistov zabezpečujú vnútropozičnú kvalifikačnú kategorizáciu za odmeňovanie v rámci tej istej pozície bez zmeny jej názvu. Kvalifikačné kategórie pre odmeňovanie špecialistov stanovuje vedúci podniku, inštitúcie alebo organizácie.

Zohľadňuje sa pri tom miera samostatnosti zamestnanca pri plnení pracovných povinností, jeho zodpovednosť za prijaté rozhodnutia, postoj k práci, efektívnosť a kvalita práce, ako aj odborné znalosti, praktické skúsenosti, determinované dĺžkou pôsobenia v odbore, atď.

Ako príklad uvádzame požiadavky na kvalifikáciu konštruktéra (konštruktéra), stanovené v kvalifikačnej charakteristike tejto pozície.

Inžinier: vyššie odborné vzdelanie bez požiadaviek na prax.

3. Kvalifikačné charakteristiky pozícií vedúcich (vedúcich) oddelení slúžia ako základ pre určenie pracovných povinností, vedomostných požiadaviek a kvalifikácie.

4. Kvalifikačné charakteristiky môžu byť použité ako normatívne dokumenty priameho pôsobenia alebo slúžia ako podklad pre vypracovanie vnútroorganizačných a administratívnych dokumentov - náplne práce obsahujúce konkrétny zoznam pracovných povinností zamestnancov s prihliadnutím na špecifiká organizácie výroby. , prácu a manažment, ako aj ich práva a povinnosti. V prípade potreby môžu byť zodpovednosti zahrnuté v charakteristikách konkrétnej pozície rozdelené medzi viacerých výkonných umelcov.

Kvalifikačné charakteristiky predstavujú najtypickejšiu prácu pre každú pozíciu. Preto je možné pri vypracovaní popisov práce spresniť zoznam prác, ktoré sú charakteristické pre zodpovedajúcu pozíciu v konkrétnych organizačných a technických podmienkach, a stanoviť požiadavky na potrebné špeciálne školenie zamestnancov.

5. V procese prijímania opatrení na zlepšenie organizácie a zvýšenie efektívnosti práce je možné rozšíriť rozsah zodpovedností zamestnancov v porovnaní s tými, ktoré sú stanovené zodpovedajúcimi charakteristikami. V týchto prípadoch môže byť zamestnanec bez zmeny pracovného zaradenia poverený plnením úloh ustanovených charakteristikou iných pozícií, ktoré sú obsahovo podobné, zložitosťou rovnaké, na výkon ktorých sa nevyžaduje iná špecializácia a kvalifikácie.

6. Súlad skutočne vykonávaných povinností a kvalifikácie zamestnancov s požiadavkami kvalifikačných vlastností zisťuje certifikačná komisia podľa doterajších predpisov o certifikačnom konaní. Zároveň sa osobitná pozornosť venuje kvalitnému a efektívnemu výkonu práce.

7. Výnimočne možno na odporúčanie certifikačnej komisie vymenovať osoby, ktoré nemajú osobitné vzdelanie alebo prax ustanovenú kvalifikačnými požiadavkami, ale majú dostatočné praktické skúsenosti a efektívne a plne vykonávajú pracovné povinnosti, ktoré im boli zverené. na zodpovedajúce pozície rovnakým spôsobom, ako aj osoby so špeciálnym školením a pracovnými skúsenosťami.

8. Adresár obsahuje kvalifikačné charakteristiky hromadných pozícií, ktoré sú spoločné pre všetky odvetvia hospodárstva a sú v praxi najpoužívanejšie. Kvalifikačné charakteristiky pozícií špecifické pre jednotlivé odvetvia vypracúvajú ministerstvá (rezorty) a schvaľujú predpísaným spôsobom.

Vláda Ruskej federácie uznesením z 31. októbra 2002 N 787 (v ​​znení novely z 20. decembra 2003 N 766) schválila postup schvaľovania Jednotného kvalifikačného adresára pozícií vedúcich pracovníkov, špecialistov a zamestnancov. Vláda Ruskej federácie ustanovila (čím potvrdila), že Jednotný kvalifikačný zoznam pre pozície manažérov, špecialistov a zamestnancov pozostáva z kvalifikačných charakteristík pozícií manažérov, špecialistov a zamestnancov, obsahujúcich pracovné povinnosti a požiadavky na úroveň znalosti a kvalifikácie týchto zamestnancov.

Toto uznesenie uložilo Ministerstvu práce a sociálneho rozvoja Ruskej federácie organizovať spolu s federálnymi výkonnými orgánmi, ktoré sú poverené riadením, reguláciou a koordináciou činností v príslušnom sektore (subsektore) hospodárstva, tzv. vypracovanie Jednotného zoznamu kvalifikácií pre pozície manažérov, špecialistov a zamestnancov a postup pri ich uplatňovaní, ako aj schváliť určenú referenčnú knihu a postup pri jej uplatňovaní.

V zmysle uvedeného uznesenia vlády Ruskej federácie Ministerstvo práce Ruskej federácie uznesením č. 9 z 9. februára 2004 schválilo Postup pri uplatňovaní Jednotného kvalifikačného adresára pozícií manažérov, špecialistov a zamestnancov. zamestnancov. Tento postup v podstate opakuje text časti „Všeobecné ustanovenia“ v Kvalifikačnom zozname pre pozície manažérov, špecialistov a ostatných zamestnancov.