Zhrnutie pozorovania voľne žijúcich živočíchov. Zhrnutie mimoškolskej hodiny "Som výskumník. Pozorovanie a pozorovanie."

Zhrnutie hodiny pozorovania v prírode v skupine seniorov, téma: „Nettle“

Ciele:

Zoznámte deti s rastlinou a jej vlastnosťami.
Uveďte vedecké a ľudové názvy.
Rozvíjajte myslenie ponorením sa do významu slov.
Pestujte zvedavosť a záujem o pôvodnú prírodu.

Priebeh pozorovania:

Rastie zelený ker
Ak sa ho dotknete, uhryzne.

Čo je to za trávu, táto štipľavá? (Odpovede detí). Toto je žihľava.
Názov „žihľava“ pochádza zo slov posypať, bodkovaný a spája sa s hlavnou črtou žihľavy – páliť a zanechávať na pokožke červené škvrny.
Bežné názvy: zhguchka, zhigalka, žihľava zhaluga (Ukrajina), strekuchka, strekusha). Prečo si myslíte, že žihľava dostala svoje meno? (Odpovede detí). Pre jeho schopnosť horieť.

Prečo žihľava štípe?

Žihľava rastie vždy v blízkosti domov, pod plotmi, pozdĺž lesných ciest. Preto všetci vieme, aké nepríjemné sú jej popáleniny: bolí to, potom sa objaví malý pľuzgier a začne svrbieť. Prečo vzniká tento nepríjemný pocit? Listy a stonky žihľavy sú pokryté množstvom štipľavých chĺpkov. Obsahujú bodavé články obsahujúce žieravinu. Keď sa dotkneme listu, vlas prepichne kožu, vrchná časť Vlas sa odlomí a obsah bodavej bunky sa dostane do rany.

Rád rastie na tienistých, vlhkých miestach. Rastie v plodinách a záhradách, pletie ich. Preto je žihľava považovaná za škodlivú burinu a ľudia sa jej snažia zbaviť akýmkoľvek spôsobom.

Žihľava je rastlina bohatá na vitamíny.

Žihľava sa v niektorých krajinách pestuje špeciálne. Zelená kapustová polievka so žihľavou a listové šaláty sú zdravé a chutné. Listy žihľavy prestanú štípať, ak ich zalejete vriacou vodou. Rezaná a zvädnutá žihľava tiež neštípe.
Žihľava bola prvá, ktorá prišla na pomoc ľuďom v časoch hladomoru.

Žihľava je tiež veľmi cenným krmivom pre domáce zvieratá. Kravy kŕmené žihľavou produkujú viac mlieka a najlepšia kvalita. Sliepky, husi, kačice a morky znášajú viac vajec.

Listy žihľavy sú schopné konzervovať potraviny podliehajúce skaze. Ryby a mäso sú lepšie konzervované, ak sú zabalené v listoch žihľavy.

Staré vlákna žihľavy môžu byť použité na výrobu hrubých látok na tašky a povrazy. Vlákna žihľavy sú veľmi odolné. Takže popis v rozprávke H. H. Andersena „Divoké labute“ o tom, ako Elsa tkala žihľavové košele pre svojich bratov, čo vyzerá ako krásna rozprávka, môže byť pravdivý.

Zo žihľavy sa získava nezávadné rastlinné farbivo. Žlté farbivo sa vyrába z koreňov žihľavy a zelené z listov.

IN ľudová medicína Konzumujú listy, korene s podzemkami a plody. Žihľava dokáže zastaviť krvácanie a liečiť niektoré choroby. Žihľava sa používa aj vo vlasových šampónoch. Vlasy umyté žihľavou lepšie rastú, lesknú sa, zbavujú sa lupín.

Rastlina buriny, ktorá nemá krásne žiarivé kvety, ale aký dar dáva človeku! A kŕmi, lieči a maľuje. Matka príroda je múdra, každá bylinka je na niečo potrebná. A my, ľudia, musíme byť múdri – vedieť si vážiť a starať sa o každý výtvor prírody.

Otázky na upevnenie materiálu:

1. Zapamätajte si význam názvu „žihľava“.
2. Pamätajte na ľudové názvy tejto rastliny.
3. Kde rastie žihľava?
4. Prečo žihľava štípe?
5. Ako ľudia používajú žihľavu (pre domáce zvieratá a vtáky, na varenie, na konzervovanie potravín, na liečenie, na vlasy, na výrobu farbív a látok)?
6. Prečo je žihľava považovaná za burinu?

Júlia Kapko
Zhrnutie pozorovania voľne žijúcich živočíchov

Zhrnutie pozorovania voľne žijúcich živočíchov

Predmet: Vrabec sa pozerá.

Vek: druhá juniorská skupina (4 roky)

Cieľ: na jeseň upevniť vedomosti detí o vrabcovi.

Úlohy:

Vzdelávacie: Naučte sa správne rozprávať a vyjadrovať svoje myšlienky, hovorte celými vetami. Naučte sa identifikovať jednotlivé časti objektu.

Vzdelávacie: Podporovať lásku a úctu k príroda a vtáky.

Vývojový: rozvíjať predstavivosť, holistické formovanie obrazu vrabca, rozvíjať pomoc vtákom v ťažkých časových obdobiach.

Techniky: otázky iného charakteru, onomatopoje, napodobňovanie pohybov, pracovné úkony pre starostlivosť zvierat, použitie ried slová.

Práca so slovnou zásobou: okrúhly, štebot, skákanie, lietanie, hnedé.

Prípravné práce: oboznámenie detí s obrazom vrabca, rozprávanie príbehu o vrabcoch z osobnej perspektívy pozorovanie detí.

Materiál: obrázky s vtákmi.

Trávenie času: 10 minút.

Priebeh pozorovania:

Vychovávateľ: Pozri, pozri, kto to je v našom žľabe a užíva si jedlo? Poviem vám hádanku, ľahšie si zapamätáte, čo to je vták: „Celý deň chytám chrobáčiky, žeriem červy, nelietam do teplých krajov, bývam tu nad strechou, neboj sa, som skúsený...

deti: Vrabec.

Vychovávateľ: Výborne deti, hádanku ste uhádli správne a tu je samotný vrabec. Chlapci, štebotajme spolu ako vrabce.

deti: Mláďa cvrliká, ciká.

Vychovávateľ: ako skutočné vrabce. Deti, pozrime sa okolo seba, aké je teraz ročné obdobie?

deti: jeseň.

Vychovávateľ: nie – nie úplné odpoveď: opakuj po mne - "Je jesenné obdobie roka"

deti: Vonku je teraz jesenný čas.

Vychovávateľ: Pozrime sa, čo robia vrabce vonku na jeseň?

deti: lietať, jesť, cvrlikať...

Vychovávateľ: Výborne deti, všetci ste veľmi pozorní. Chlapci, pred zimou majú vtáky málo potravy, pretože počasie sa mení a ochladzuje sa, dajme vrabcovi nejaké jedlo do kŕmidla.

deti: treba nasypať omrvinky do kŕmidla, ktoré sme vyrobili.

Vychovávateľ: Presne tak deti! Pozrime sa bližšie na to, z akých častí sa skladá náš vrabec?

deti: telo, hlava, krídla, chvost, nohy, zobák.

Vychovávateľ: Akú farbu majú perie?

deti: perie sú hnedé.

Vychovávateľ: hnedá, presne tak chlapi. Je to malý agilný vták, ktorý vyskočí a pohybuje sa po zemi. Na okrúhlej hlave má oči, ktoré rýchlo žmurkajú, a zobák, ktorým kluje omrvinky chleba. Telo vrabca je pokryté drobnými sivohnedými pierkami. Keď je vrabcom zima, túlia sa k sebe, aby sa udržali v teple.

Učiteľka vyzve deti, aby sa objali a sadli si, a potom sa spýta, či im je teplejšie?

deti: Áno.

Učiteľ zadá úlohu zo štyroch ilustrácií vtákov nájsť vrabca – deti ho nájdu. Učiteľ sa pýta, ako to našli, podľa akých znakov, farby.

Učiteľ ponúka hrať p/i "Vrabci a auto":

Deti stoja za čiarou nakreslenou na zemi alebo označenou palicami - to je dom. Učiteľ drží obruč na opačnej strane. Deti vrabce preskakujú čiaru a pobehujú rôznymi smermi po ihrisku. Podľa učiteľa "Auto sa pohybuje, leť do hniezd" do domu vbehnú vrabce.

Hra sa opakuje podľa ľubovôle.

Publikácie k téme:

Formovanie ekologickej kultúry u detí predškolského veku v procese pozorovania objektov voľne žijúcich živočíchov Formovanie ekologickej kultúry u detí predškolskom veku v procese pozorovania objektov živej prírody Nikiforova S. N. Relevantnosť.

Drahí kolegovia! Zdieľam s vami fotografie albumu pozorovania divokej zveri, ktorý vypĺňame spolu s deťmi. Začali sme.

Kartotéka pozorovaní živej a neživej prírody v strednej skupine 1. POZOROVANIE SLNKA. Cieľ: Upevniť u detí chápanie slnka, jeho významu pre všetky živé bytosti na Zemi. Stanovte kauzalitu.

Cieľ: rozšíriť predstavy o jarných zmenách v prírode. Ciele 1) Vzdelávacie: rozšíriť vedomosti o roztopenom snehu. 2) Vývojové:.

Zhrnutie pozorovacej hodiny na oboznámenie predškolákov s neživou prírodou „Vzduch a jeho vlastnosti“ Téma: Vzduch a jeho vlastnosti. Cieľ: Zoznámiť deti so vzduchom a jeho vlastnosťami. Ciele: 1. Ukážte, že vzduch sa dá ľahko zistiť. 2.

Pozorovanie v prírode zohráva obrovskú úlohu v živote každého dieťaťa. Pozorovaním dieťa spoznáva svet, všetko dobré aj zlé.

Dlhodobé plány na pozorovanie živej a neživej prírody v seniorskej skupine Hlavná pozorovacia skupina neživej prírode SEPTEMBER č Predmet pozorovania Cieľ 1 týždeň Pozorovanie rosy - kde sa usadzuje, ako vyzerá.

Učiteľ ukazuje ilustráciu s obrázkom mora, vĺn, na nej čln s nafúknutými plachtami a číta báseň.

Zhrnutie hodiny environmentálnej výchovy

Téma: "Sledovanie vetra"

Upevniť vedomosti o pokojnom počasí, veternom počasí, sile vietor.

Určte smer vetra z okolitých objektov, veterník na streche.

Chladný vietor– severná, teplá – južná.

Predstaviť veterník na streche.

Poznámka veterné počasie V prírodný kalendár.

Metodické techniky: Zmyslové vnímanie, pozorovanie, porovnávanie. Je tam dnes vietor… Ako to zistiť? Z ktorého smeru fúka? Silné alebo nie, teplé alebo studené? Určte podľa korouhvičky Smer vetra, k svetovým stranám. Je vietor chladnejší ako včera? Malo by byť uvedené v prírodný kalendár.

Vybavenie: lopatka, kalendár počasia, okolité objekty.

Priebeh pozorovania

Učiteľ ukáže ilustráciu s obrázkom mora, vĺn, na nej čln s nafúknutými plachtami a prečíta báseň:

„Vietor fúka cez more
A loď zrýchli
Beží vo vlnách
Na zlomených plachtách"

Potom položí deťom otázku:

Chlapci, prečo sú na lodi také opuchnuté plachty? Prečo sa to deje? Čo pomáha lodi?

D. Sú ošľahané vetrom.

Otázka: Správne, aký je tu vietor?

D. Silný.

B. Deti, všetci sa spolu oblečme a choďme von a určme, aký vietor je dnes vonku (choď von).

Otázka: Viete, ako určiť, aké je počasie (veterno alebo nie) a odkiaľ vietor fúka?

D. nevieme.

V. Takže, poznáš to podľa korouhvičky.

Čo sa stalo lopatka?

Učiteľ ukazuje deťom korúhvičku (tyčinku kolovrátok s písmenami „S.Y.“ Učiteľ rukami predvádza, ako sa točí).

Otázka: Chlapci, táto vec sa nazýva korouhvička. Určujú smer vetra. Povedzme všetci spoločne toto slovo a zapamätajte si (deti opakujú po učiteľovi. Spolu s učiteľom nainštalujú korúhvičku, určia, že vietor je severný).

Q. Chlapci, pozrite sa, ako sa točia gramofóny. A z listu vidíme, že vietor je severný.

V. Olya, ako sme určili, aký to bol vietor?

O. Podľa korouhvičky.

V. Správne! A kto mi povie, aký je vietor, silný alebo nie?

D. Silný.

Otázka: Chlapci, myslím, že do tohto vetra sa hodia nasledujúce slová:

„Vietor, si mocný vietor
Poháňaš kŕdle oblakov."

Je to pravda! Ženie silný vietor mraky po oblohe?

Otázka: Deti, pamätajte. Keď ste včera ráno vošli do záhrady, aký bol vietor? Chladnejšie ako dnes?

B. Deti, pozrite sa, ako sa stromy kývajú vo vetre. Ako sa hojdajú?

D. Silne. Zo strany na stranu.

B. Správne. Dá sa pohľadom z okna zistiť, či vonku fúka vietor alebo nie?

Otázka: Možno niektorí z vás poznajú báseň alebo hádanku o vetre? (deti ponúkajú svoje možnosti).

V. Teraz poďme do záhrady a môžeš mi na svojich kresbách ukázať, aký silný vietor vonku fúka. A zároveň budeme oslavovať v kalendár veternej prírody(príďte do skupiny, poznačte si ju do kalendára, potom si sadnite ku kresleniu).

Venera Khaliková
Poznámky k lekcii na kognitívny vývoj"Pozorovanie vtákov"

POZOROVANIE VTÁKOV.

Cieľ: upevniť, rozšíriť a zovšeobecniť poznatky o zimujúcich vtákoch.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Obohatiť a aktivovať detskú slovnú zásobu, zabezpečiť, aby deti pozorovanie vtáka, volali ju robí: lieta, skáče, kluje, pozerá.

Naučte deti chápať kvantitatívne charakteristiky predmetov a používať ich v reči slová: jeden (jeden, veľa.

Vývojový:

-rozvíjať pozornosť, reč, pamäť.

Vzdelávacie:

Vštepiť deťom túžbu chrániť a kŕmiť vtáky.

Materiály a vybavenie: vták v klietke, "živé obrázky" so zimujúcimi vtákmi zastúpené, vrabce, straky, kŕmidlo, proso, strom.

Prípravné práce: Stretnutie zimákov vtákov: prezeranie obrázkov, ilustrácií.

1. Organizačný moment.

Vychovávateľ. Chlapci, pozrite sa, koľko hostí dnes máme! Pozrime sa na nich, pozdravme ich a už sa nimi nenechajme rozptyľovať.

2. Hlavná časť. Pozorovanie vtáka v klietke.

Vychovávateľ (hovorí deťom). Dnes k nám prileteli krásne a veselé vtáčiky. Chlapci, kto vie, ako sa volá? (Odpovedajú deti.) Tento vták sa nazýva papagáj. Zopakujme si to spolu a pozrime sa na ňu: Aby sa nevyľakala a nehrnula sa po klietke, snažte sa nerobiť hluk a nekričať.

Chlapci, čo robí? Deti potichu hovoria, čo robia vták, sledujú ako vtáčik skáče, ako otáča hlavu, ako vyzerá, ako sedí, pazúrmi chytá bidielka; preskúmať chvost, zobák, hlavu, labky vtákov, dávajte pozor na krídla a všimnite si, že vták môže lietať. Učiteľ objasňuje a upresňuje odpovede detí. Tu sedí na bidielku, teraz si čistí perie, teraz kluje zrná, teraz pije vodu, odhodí svoju malú hlavu. Papagáj žije v horúcich krajinách, v našej prírode sa nevyskytuje, ale môžeme ho nasledovať pozorovať len v týchto bunkách. Toto je dom pre papagája. Položme svojho papagája na parapet, nech sa na nás pozerá. A ty a ja si oddýchneme.

Minúta telesnej výchovy

Učiteľ číta básničku, deti napodobňujú pohyby.

Oh, lietali vtákov,

Malé vtáky.

Všetci lietali, všetci lietali,

Zamávali krídlami. Mávanie rukami ako krídlami.

Sadli si na cestu,

Jedli sme zrná.

klujem, klujem, klujem, klujem,

Ako milujem obilniny. Do drepu. Klepnite na skladbu ukazovákom.

Skáčeme na konáre.

Aby boli deti silnejšie.

Skok-skok, skok-skok,

Skáčeme na konáre. Skákanie na mieste.

3. Rozprávka o zimujúcich vtákoch. Chlapci, pozri, mám čarovnú skrinku. Chcete vidieť, kto žije v tejto skrinke? (ukáž vtákovi a opýtaj sa akého vtáka) Použitím "živé obrázky", hovorím o zimujúcich vtákoch. Tieto vtáky žijú vonku. V zime je to pre nich veľmi ťažké, pretože v zime je ťažké nájsť potravu. Ľudia pomáhajú k vtákom, kŕmia ich. Chlapci, čo to visí na strome? (podávač) Správne, ale na čo to je? (odpovede detí)Ľudia do tohto kŕmidla prskajú jedlo. Nakŕmme aj naše vtáky. Deti naberú štipky prosa, nasypú ho do kŕmidla a "kŕmený" vtákov.

Teraz budú naše vtáky kŕmené a kŕmidlo vezmeme von a zavesíme ho na strom a pôjdeme na prechádzku pozorovať ostatné vtáky.

Chlapci, zahráme si s vami hru s názvom "vtáky" (košlar)

4. Hra « Vtáky» (jeden - veľa).

Ciele: naučiť deti chápať kvantitatívne charakteristiky predmetov, používať ich v reči slová: jeden (jeden, veľa.

Vychovávateľ (vyberie z krabice hračky vrabcov alebo iných rovnakých vtákov). Tu je vrabec, tu je ďalší vrabec, ďalší vrabec... Koľko vrabcov? (Veľa. (Vytiahne straku, volajú ju deti.)Čo je štyridsať? (Štyridsať jeden.) Koľko vrabcov? (Je veľa vrabcov.)

Môžete to zopakovať napríklad s jednou vranou a niekoľkými sýkorkami. Zároveň aj deti hovoria: "jeden", "veľa".

Výborne, chlapci, viete veľa o vtákoch. Rozlúčme sa s našimi vtákmi. A za papagájom sme s vami uvidime cez den. A rozlúčte sa s hosťami (sau bulygyz, zbohom).

Publikácie k téme:

Zhrnutie lekcie „Pozorovanie mačky“ Abstrakt „Pozorovanie mačky“ Obsah programu: Edukačné ciele: Objasniť vedomosti detí o vzhľad mačky. Predstaviť.

Zhrnutie otvorenej lekcie o porozumení okolitému svetu „Cesta do tundry“ (skupina seniorov) Cieľ: (Snímka 2) - predstaviť deťom vlastnosti prírodných podmienok tundry; - formovať v nich elementárne predstavy o vzťahoch.

Zhrnutie lekcie „Pozorovanie vetra“ Cieľ: Rozšíriť vedomosti detí o vetre, jeho sile, udržať záujem neživé predmety prírody. Naučte sa určiť silu vetra. Podpora.

Zhrnutie lekcie o porozumení okolitého sveta „Časti dňa“, druhá juniorská skupina Mestská autonómna vzdelávacia inštitúcia„Progymnázium č. 119“ (Poznámky k porozumeniu okolitého sveta) druhé.

Zhrnutie lekcie o poznaní „Moja rodina“ (prvá juniorská skupina) Ciele „Moja rodina“: oboznámenie sa s pojmom „rodina“. Ciele: 1) kultivovať pripútanosť dieťaťa k rodine, lásku a starostlivý postoj.

Zhrnutie lekcie o poznaní v prvej juniorskej skupine „Ja, my - ostatné deti“ Predmet. "Ja, my sme iné deti." Ciele: oboznámenie sa s pojmom Ja som dieťa, moje telo. Ciele: 1) vytvorte si predstavu o sebe ako o osobe.

SPOZNÁME PRÁCU SPRÁVCA

CIEĽOM je priblížiť deťom robotnícke povolania a zdôrazniť dôležitosť práce pre každého. Ukážte nástroje, rôzne operácie a ich vhodnú postupnosť na dosiahnutie cieľa.

ROZHOVOR: Domovník vstáva na úsvite a upratuje verandu na dvore. Domovník odstráni smeti a zametie cestičky.

Upozornite deti na školníka. Opýtajte sa, prečo je potrebná profesia školníka, aké nástroje sa pri práci používajú. Načrtnite deťom, čo treba urobiť, aby sa rastliny cítili dobre, aby ste im pomohli pripraviť sa na zimu: burinu, ostrihajte suché konáre.

Malé bábätko na dlhej nohe tancuje priamo na ceste a upratuje všetko až po zem. A volám sa... (metla).

Skrútený, zviazaný, napichnutý a tancujúci po ulici (metla).

Majú zuby, ale nehryzú (hrabú).

PRÁCA: Zbierajte veľké úlomky.

P/N: "Na rovnej ceste." Chôdza po obmedzenom povrchu pri zachovaní rovnováhy. "Jar."

INDIVIDUÁLNA PRÁCA. DIDAKTICKÉ HRY. "Čo robí?" "Urob si sám".

NEZÁVISLÁ HERNÁ ČINNOSŤ. Zbierajte malé kamienky do košíka.

PRSTOVÁ GYMNASTIKA „Priateľskí chlapci“.

ŠTUDUJEME DOPRAVU

CIEĽ – naučiť rozlišovať a pomenovať druhy verejnej dopravy. Dodržuj pravidlá premávky. Identifikujte hlavné časti osobných automobilov.

KONVERZÁCIA: Odstúpte! Som stroj! A vo mne je pružina! A ráno je vždy namotaný na celý deň.

Pozrite sa na auto, ktoré vidíte stáť neďaleko. Určte farbu, spočítajte kolesá. Vysvetlite, prečo je potrebná rezervná pneumatika. Opýtajte sa, prečo sú potrebné svetlomety. Spočítajte, koľko je dverí a prečo ich je toľko. Pamätajte si, akú verejnú dopravu poznajú. Zistite s deťmi, kam chodia autá. Ako prejsť cez ulicu. Na ktorej strane auta je volant? Predstaviť povolanie vodiča. Čím sa toto povolanie líši od ostatných? Čo je potrebné pre vodiča? Mal by vodič dodržiavať pravidlá cestnej premávky? prečo?

PRÁCA: Uvoľnite cesty pre autá.

P/I: „Vlak“, „Semafor“ Kráčajte po zakrivenej ceste (chôdza po obmedzenom povrchu).

INDIVIDUÁLNA PRÁCA. DIDAKTICKÉ HRY. "Hádaj podľa popisu." "Ako znie auto?"

NEZÁVISLÁ HERNÁ ČINNOSŤ. „Položte to z kameňov“ - vyložte auto z kameňov. Kreslenie na piesku.

PRSTOVÁ GYMNASTIKA "Mám hračky."

POZOROVANIE JESENNÝCH FARIEB

CIEĽ – naučiť rozlišovať kvitnúce rastliny od nekvitnúcich rastlín. Naučte sa obdivovať krásu kvitnúcich rastlín.

ROZHOVOR: Moja záhrada každým dňom chradne, je preliačená, rozbitá a prázdna. Hoci žerucha stále bujne kvitne, je v nej ker...

Venujte pozornosť jesenným kvetom na záhone, zistite, ktoré kvety deti poznajú, predstavte im nové kvety. Ako zaobchádzať s rastlinami (netrhať, nešliapať). Posilnite pojmy „farba“, „výška“, „dĺžka“. Identifikujte spoločné a odlišné znaky medzi trávou a kvetmi: sú kvetenstvo, tráva a kvety nižšie ako stromy. Ako sa starať o kvitnúce a nekvitnúce rastliny? Na záhone kvitnú astry: modrá, červená, biela. Sú krásne, rozkošné, úžasné, robia okolie krásnym MATERSKÁ ŠKOLA.

PRÁCA: Čistenie oblasti od suchých konárov.

P/N: "Nájdite, kde je to skryté." "Skoč vyššie." Rozvoj pohybov v skákaní, chôdzi po polene rovno a do strán.

INDIVIDUÁLNA PRÁCA. DIDAKTICKÉ HRY. "Červená zelená". "Viacmenej".

NEZÁVISLÁ HERNÁ ČINNOSŤ. Skákanie cez hrbole.

PRSTOVÁ GYMNASTIKA „Kytica“.

SLEDOVANIE ĽADU

CIEĽ – upevniť poznatky o vlastnostiach ľadu.

ROZHOVOR: V našom bahnitom rybníku sú húfy všetkých druhov rýb; výber je jednoducho obrovský; Skvelé sústo, chlapci!

Jar každý deň víťazí nad chladnou zimou. Prvé jarné víťazstvo je na ihrisku. Objavujú sa rozmrznuté fľaky, kvitne podbeľ, tmavý sneh. Druhé víťazstvo jari je to riečne. Sneh steká ako potok do roklín a pod ľadom do rieky. Voda stúpa v riekach a láme ľad. A po prúde sa rútili obrovské ľadové kryhy, ktoré sa navzájom zrážali. Keď sa ľad láme a rieky sa prelievajú, teplota vzduchu prudko klesá. A v stojatých vodách sneh vydrží dlhšie, pretože voda netečie ani sa nehýbe. Ľad sa neláme, ale postupne sa topí.

VÝSKUMNÁ ČINNOSŤ. Zmerajte hrúbku ľadu pomocou merača ľadu (pokračujte v sledovaní topenia ľadu v nádrži pri ďalších prechádzkach).

PRÁCA: Čistenie oblasti od trosiek a snehu.

P/N: "Vlk v priekope." "Od hrboľa do hrbole." Skok do diaľky.

INDIVIDUÁLNA PRÁCA. DIDAKTICKÉ HRY. "Dosiahnite, nemýľte sa." "Pôjdeš doľava."

PRSTOVÁ GYMNASTIKA „Voda“.

NEZÁVISLÁ ČINNOSŤ. Hra s pieskom.

SLEDOVANIE STRAKY

CIEĽ - vytvoriť si predstavy o vzhľade straky, jej charakteristických črtách, zvykoch; pestovať potrebu starostlivosti o zimujúce vtáky.

KONVERZÁCIA: Lietam všade, poznám všetko na svete. Poznám každý krík v lese: možno preto ma volajú lesné noviny.

Ako vyzerá straka? čo jedáva? Ako to cvrliká? Straka má veľa prezývok: straka je straka s bielou stranou, straka je cvrlikanie, straka je zlodej. „Bielostranné“ - pretože perie po stranách straky sú úplne biele. Hlava a krídla sú čierne. Chvost je tiež čierny, nos je veľmi krásny, so zelenkastým odtieňom, dlhý a rovný ako šíp. Straka sa nazýva „cvrlikanie“, pretože lieta z miesta na miesto a hlasno štebotajúc „ha-ha-ha!“ Straky hlasným, alarmujúcim štebotom varujú miestnych obyvateľov pred nebezpečenstvom. A prezývali ju „zlodejka“, pretože miluje všetko svetlé a lesklé. Straky sa živia húsenicami, pakomármi, plošticami a komármi. Okrem hmyzu straky klujú bobule a ovocie a semená rastlín. Na jeseň sa straky zhromažďujú v malých kŕdľoch, lietajú po záhradách a parkoch a pochutnávajú si na bobuliach jarabiny, hlohu a rakytníka. V zime od nás neodlieta, ale približuje sa k ľuďom.

PRÁCA: Zber zeleniny.

P/N: „Vlk a kozy“, „Lietadlá“. Skákanie na dvoch nohách.

INDIVIDUÁLNA PRÁCA. DIDAKTICKÉ HRY.

"Najrýchlejší". "Pozri a urob."

NEZÁVISLÁ HERNÁ ČINNOSŤ. Kreslenie na piesku. Rozloženie siluet z kamienkov.

PRSTOVÁ GYMNASTIKA. "Straka".

HAIL SLEDOVANIE

CIEĽ - zaviesť pojem „krupobitie“; poskytnúť predstavu o tom, prečo sa v prírode pozoruje krupobitie; aktivovať pozornosť a pamäť.

ROZHOVOR: Z neba priletel biely hrášok. Kurča sa zľaklo a mačka utiekla. Chcela som vyskúšať biely hrášok, no z nejakého dôvodu sa mi roztápa v rukách.

Keď sa zem zohreje, teplý vzduch a vodná para stúpa. Vysoko nad zemou je vždy chladno, a tak sa kvapky vody menia na ľad. S dažďom zvyčajne prichádzajú krúpy, niektoré kusy ľadu sa stihnú roztopiť, iné, tie najväčšie, padajú na zem. Takto pozorujeme tento prírodný jav.

VÝSKUMNÁ ČINNOSŤ.

Pozorujte a určte, kde sa ľadový hrášok dlhšie neroztopí: na ceste, pod kríkmi atď.

PRÁCA: Upratovanie orezaných konárov kríkov a stromov.

P/N: "Vtáky a líška." "Utekaj a chyť to." Skákanie z pňov.

INDIVIDUÁLNA PRÁCA. DIDAKTICKÉ HRY. "Kto ide prvý?" "Zistite podľa popisu."

PRSTOVÁ GYMNASTIKA "Grad".

NEZÁVISLÁ ČINNOSŤ. Hry s vonkajším materiálom.