Výber z didaktických hier o umeleckej tvorivosti. Sevostyanov D.A. Hra a umelecká tvorivosť

Didaktické hry a cvičenia, ktoré sú metódou aj formou vyučovania, predstavujú špecifický nástroj v pedagogickom procese, prostriedok všestranného rozvoja dieťaťa predškolského veku. Didaktická hra podporuje rozvoj. Dieťa zapojené do hernej situácie sa učí oveľa ľahšie vzdelávací materiál. Deti ochotne, bez nátlaku dodržiavajú pravidlá a činnosti hry, čo prispieva k efektívnejšiemu získavaniu vedomostí, formovaniu myšlienok a osvojovaniu zručností.

“ROZLOŽTE OBRÁZKY”

(Zisťovať, upevňovať alebo rozvíjať poznatky o výrobkoch majstrov dekoratívneho a úžitkového umenia).

Didaktická úloha: rozlišovať a pomenovať vzorky bieloruského a ruského dekoratívneho a úžitkového umenia, identifikovať materiály, z ktorých sú vyrobené; klasifikované podľa toho, či patria k bieloruským alebo ruským remeslám.

Materiál: 2 trojrozmerné papierové bábiky-dievčatá (vyrobené na základe papierových kužeľov) v ruskom a bieloruskom národnom oblečení; sada kariet zobrazujúcich výrobky bieloruských a ruských remeselníkov (20-26 kusov): hlinené hračky, hniezdiace bábiky, krabice, drevené lyžice, ozdobné taniere, bábiky zo slamy a ľanu, vyšívané predmety atď.

Prvá možnosť (identifikovať predstavy o dekoratívnom a úžitkovom umení Bieloruska a Ruska).

Hry sa zúčastňujú dve deti. Bábiky sú položené pred jedným z nich a druhý dostane sadu kariet. Jedno dieťa ukáže kartu a druhé musí povedať, čo je na nej zobrazené a z akého materiálu je vyrobená, a potom kartu priloží k jednej z bábik.

Dospelý zaznamená výsledok a vyzve deti, aby si vymenili roly. Hra pokračuje, na konci ju učiteľ zhrnie.

Druhá možnosť (na upevnenie a rozvoj vedomostí o dekoratívnom a úžitkovom umení Bieloruska a Ruska).

Do hry sa môžu zapojiť dve alebo viac detí. Karty sa zamiešajú a položia lícom nahor na stôl. Na signál (slovný, hudobný atď.) musia deti rýchlo vybrať vhodné predmety pre bábiky. Vyhráva ten, kto dokončí úlohu rýchlejšie a správnejšie.

Poznámka

Pri realizácii skupinových hier s veľkým počtom detí je potrebné zvýšiť počet bábik a kariet s produktmi. Zväčšením veľkosti bábik a kariet môžete hrať hru na podlahe a zahrnúť ju do hier s aktivitami.

Tretia možnosť (na upevnenie a formovanie vedomostí a myšlienok).

Hrá 6-8 detí (2 tímy po 2-4 osoby). Bábiky sú umiestnené v určitej vzdialenosti od seba. Karty sa zamiešajú a položia lícom nadol na stôl. Deti z prvého tímu si vezmú kartu, pozrú si ju a bez toho, aby ju ukázali, opíšu predmet, ktorý je na nej zobrazený. Deti z druhého tímu musia podľa popisu uhádnuť, čo je na kartičke zobrazené, a rozhodnúť, ktorej z bábik by mal byť tento predmet venovaný. Skúmanú kartu položia k bábike, ktorú si vybrali. Ďalšiu kartu opíšu deti z druhého tímu. Po preskúmaní všetkých kariet a ich umiestnení v blízkosti bábik sú deti požiadané, aby všetko skontrolovali. Vyhráva tím, ktorého deti správne opísali kartičky a priložili ich ku každej bábike.

Poznámka

Každý tím by mal mať dve bábiky v bieloruských a ruských kostýmoch.

"POKRAČOVAŤ V SÉRII"

(Na identifikáciu vedomostí o bieloruských a ruských vzoroch).

Účel didaktickej hry: identifikovať predstavy detí o povahe bieloruských a ruských (dymkovo a chochlomská maľba) vzorov, zručnosti pri zobrazovaní prvkov maľby.

Materiál: sada kariet (jedna pre všetkých účastníkov), z ktorých každá je rozdelená na 3 pruhy. V hornej časti každého pruhu sú dva dekoratívne prvky: na jednom - bieloruský, na druhom - Dymkovo, na treťom - Khokhloma; viacfarebné ceruzky alebo fixky; 2-4 bábiky v bieloruských a ruských krojoch.

Poznámka

Ak je to potrebné, pred začatím cvičenia je dovolené objasniť vzory, ku ktorým patria prvky zobrazené na kartách; Úloha môže byť komplikovaná - pozvite 2-3 hráčov, aby súťažili, kto si zapamätá a nakreslí viac prvkov bieloruských a ruských vzorov. Pri plnení hernej úlohy by deti mali sedieť tak, aby navzájom nevideli svoju prácu.

"Urobte si OBRÁZOK"

(Upevniť vedomosti o výrobkoch bieloruských remeselníkov vyrobených z tradičných materiálov).

Didaktická úloha: upevniť predstavy o bieloruských remeselných výrobkoch, klasifikovať ich podľa tradičného materiálu, z ktorého sú vyrobené; aktivovať zmysel pre tvar a farbu.

Materiál: 6-9 kariet (25x25 cm) zobrazujúcich bieloruské umenie a remeslá: hlina (hračky, šperky, riad atď.), slama (bábiky, vtáky, zvieratá, domáce potreby, dekoratívne predmety), bielizeň (bábiky, obrúsky, kvety atď. .). Obrázky zobrazujúce výrobky sú rozrezané na niekoľko častí, 6-9 obrázkov rovnakej veľkosti zobrazujúce iba obrysy výrobkov, ktoré sú umiestnené na vyrezaných kartičkách.

Deti majú poskladať jeden alebo dva obrázky z častí tak, aby sa objavil predmet, ktorého obrys je zobrazený na karte, ktorú hráč drží.

Poznámka

Do hry môžete zaviesť prvok súťaženia – kto rýchlejšie urobí obrázok (niekoľko obrázkov); rozrezané časti obrázkov a obrázky s obrysovými obrázkami predmetov je možné použiť na cvičenia v samostatnej práci.

„NÁJDETE TAKÝ VZOR“

(Identifikovať a rozvíjať poznatky o prvkoch bieloruského vzoru).

Didaktická úloha: rozpoznať a pomenovať prvky bieloruského vzoru, nájsť ich a fragmenty rovnakých vzorov rôznych predmetov. Podporovať aktiváciu myšlienok existujúcich v skúsenostiach detí.

Materiál: 7 kariet s ukážkami vzorov s prvkami bieloruského ornamentu; 14 siluetových obrázkov predmetov, z ktorých každé dva (tvarovo odlišné) majú rovnaké vzory zodpovedajúce jednej zo vzoriek (obr. 3).

Prvá možnosť (zúčastňuje sa jedno alebo viac detí).

Karty sú vyložené lícom nadol na stôl. Siluety predmetov pomaľovaných vzormi sú umiestnené na poličke stojana prednou stranou k deťom. Dieťa je vyzvané, aby si vzalo jednu z kariet, starostlivo preskúmalo vzory na nej a vybralo zo siluet umiestnených na poličke predmety, ktoré majú rovnaký vzor.

Druhá možnosť (zúčastňuje sa niekoľko detí).

Dieťa si vyberie jednu z kariet a bez toho, aby ju ukázalo ostatným deťom, opíše vzor zobrazený na jednom z pruhov karty. Ostatní účastníci hry musia rýchlo nájsť jeden alebo dva predmety so siluetou zdobené opísaným vzorom a umiestniť kartičku vedľa neho.

Tretia možnosť (zúčastňujú sa dva tímy).

Karty sú umiestnené na policiach stojana vo veľkej vzdialenosti od seba. Siluety predmetov sú rozdelené rovnomerne do každého tímu. Jedno dieťa z jedného tímu nahlas opíše ktorýkoľvek zo vzorov na kartičke, deti z druhého tímu sa musia pozrieť na ich siluety. Tí, ktorí majú na predmetoch rovnaký vzor, ​​rýchlo umiestnia svoje siluety predmetov k opísanej karte.

Ak je všetko vykonané správne, karta by sa mala obrátiť späť k deťom (aby neopisovali stále ten istý vzor). Dieťa z druhého tímu opíše kartu ďalej a hra pokračuje vo vyššie opísanom poradí, kým sa deťom neminú karty. Tím, ktorého deti dokončili úlohu rýchlejšie a správnejšie, vyhráva.

Poznámka

Pri organizovaní didaktickej hry s prvkami súťaže môžete každú správnu odpoveď a správne splnenie úlohy označiť čipom a vyzvať deti, aby si ich na konci hry samy spočítali.

"ZÁZRAČNÝ VTÁK"

(Na formovanie a upevňovanie vedomostí v oblasti dekoratívneho a úžitkového umenia).

Účel didaktickej hry: rozvíjať vedomosti o bieloruskom a ruskom dekoratívnom a úžitkovom umení; skupinové obrázky siluety podľa ich príslušnosti k bieloruským a ruským vzorom.

Materiál: 3 siluety vtákov, každé krídlo maľované bieloruskými, dymkovskými a chochlomskými vzormi; na mieste chvosta sú načrtnuté perá (5-6 pre každého vtáka); sada pierok vyrezaných z hrubého papiera (15-18 kusov) a zdobených rovnakými vzormi, ktoré zdobia krídla každého vtáka.

Prvá možnosť (jedno dieťa dokončí úlohu).

Dieťa je vyzvané, aby vrátilo akékoľvek z chvostových pier vtákov, ktoré uniesol zlý Hurikán, a premenilo ho opäť na krásneho zázračného vtáka. Na to musí dieťa vybrať tie pierka, ktoré zodpovedajú vzoru jej krídla, a usporiadať ich na chvoste tak, aby sa zhodovali s tvarom a veľkosťou obrysových pier nakreslených na chvoste, a komentovať svoj výber.

Druhá možnosť (hrá sa malá skupina detí).

Na verbálny signál „Pierko“ si každé z detí začne vyberať perie pre svojho vtáka a robí z nich chvost. Vyhráva ten, kto správne vyberie pierka podľa vzoru a rýchlejšie splní úlohu.

"OBCHOD SO SUVENÍRMY"

Formovať a upevňovať predstavy o charaktere ruštiny (, chochlomskej a gželskej) a bieloruštiny.

Didaktická úloha: rozpoznať a pomenovať známe prvky bieloruských a ruských vzorov; cvičenie v triedení predmetov a výrobkov zobrazených na kartičkách podľa ich príslušnosti k bieloruskému alebo ruskému dekoratívnemu a úžitkovému umeniu.

Materiál: sada kariet zobrazujúcich výrobky bieloruských remeselníkov vyrobených z tradičných materiálov (hlina, slama, ľan, nite, drevo atď.) - 10-12 kusov; sada kariet s obrázkami výrobkov zdobených maľbou Dymkovo, Khokhloma a Gzhel - 10-13 kusov. Namiesto kariet s obrázkami produktov by sa mali vždy, keď je to možné, použiť prírodné predmety; 4 stoly vybavené vo forme pódií, pokryté obrúskami, súprava kociek a tyčí rôznych veľkostí - stojany na výrobky (alebo 4 stojany s policami, ak sa bude hrať s obrázkami); balíková schránka s listom a v nej ukrytými produktmi (alebo kartami, ktoré ich nahrádzajú).

Prvá možnosť

V tomto prípade môžete znížiť počet kariet alebo predmetov.

Dieťa (niekoľko detí) dostáva herná úloha: všetky produkty je potrebné distribuovať na 4 vitríny, t.j. do 4 skupín, a na základe čoho ich rozdeliť, si musí domyslieť sám. Ak si dieťa s úlohou nevie poradiť, učiteľ môže dieťaťu poskytnúť potrebnú pomoc.

Druhá možnosť (do hry aktivity sa môže zapojiť aj podskupina detí).

Po distribúcii produktov (obrázkov) sú deti rozdelené do 4 podskupín a vyzvané, aby sa zúčastnili na reklame produktov predajne suvenírov. Každá podskupina si navrhne vlastnú vitrínu pomocou určitých produktov (kartičiek), vymyslí názov pre vitrínu, nápisy, vytvorí emblém, reklamu, pomocou špeciálne pripravených materiálov (nožnice, papier, lepidlo, fixy, fixky, farebný papier , výstrižky zo starých časopisov, pohľadnice a pod.).

Po zdobení okien môžete organizovať reklamu na produkty pomocou bieloruských a ruských piesní, tancov, básní a drobností.

"MOTYLE"

(Zabezpečiť prvky bieloruských a ruských ornamentálnych vzorov).

Didaktická úloha: stimulovať prejav schopnosti samostatne analyzovať prvky bieloruských a ruských vzorov a ich zloženie, doplniť obraz o chýbajúce časti podľa spoločného znaku - povahy vzoru.

Materiál: 12 motýľov vyrobených z hrubého papiera alebo kartónu, len s jedným párom krídel umiestnených na jednej strane pomaľovaným vzorom; 26 krídel, z ktorých 12 je zdobených rovnakými vzormi ako krídla motýľov; sady fixiek alebo ceruziek.

Prvá možnosť (zúčastňuje sa jedno dieťa alebo malá skupina detí).

Vznikne herná situácia: zlá čarodejnica začarovala motýle a každý z nich stratil vzor na dvoch krídlach. Motýlom sa dá pomôcť, ak medzi krídlami vyloženými na stole nájdete tie isté, ktoré zanechali motýle, a prikryjete nimi nenatreté časti krídel.

Druhá možnosť (zúčastňuje sa niekoľko detí).

Každému sa dávajú 2-3 motýle. Zavádzajú sa prvky súťaženia: kto dokáže rýchlo nájsť krídla pre svoje motýle. Vyhráva ten, kto to urobí správne a rýchlo.

Poznámka

Po hre je vhodné rozmiestniť motýle a ponúknuť dokončenie vzoru na krídlach, pričom sa opakuje vzor zobrazený na jednej z polovíc motýľa.

"KTO JE VÄČŠÍ?"

(na formovanie alebo upevňovanie zručností nájsť podobnosti a rozdiely v dekoratívnych kompozíciách).

Účel didaktickej hry: nájdite podobnosti a rozdiely v jednoduchých dekoratívnych kompozíciách vrátane prvkov bieloruských a ruských vzorov a precvičte si ich opätovné vytvorenie.

Materiál: 6-8 kariet s ozdobnými kompozíciami nakreslenými vo farbe. Jedna polovica kariet zobrazuje vzory, ktoré obsahujú prvky bieloruského ornamentu, zvyšné karty zobrazujú vzory, ktoré obsahujú prvky ruského vzoru (maľby Dymkovo a Khokhloma); kúsky papiera, sady fixiek alebo farebných ceruziek.

Prvá možnosť (deti môžu sedieť v blízkosti).

Zobrazia sa dve karty s bieloruskými vzormi rovnakého zloženia. Deti striedavo pomenúvajú rozdiely medzi vzormi, potom ich podobnosti (použitím prvkov, umiestnením, farbou atď.). Vyhráva ten, kto ako posledný pomenuje akýkoľvek znak rozdielu alebo podobnosti.

Druhá možnosť (zúčastňujú sa 2-4 deti). Každé dieťa dostane dve karty s premenlivými vzormi, ktoré obsahujú rovnaké a rôzne prvky. Jedno dieťa by malo mať na oboch kartičkách len bieloruský alebo len ruský vzor. Odporúča sa, aby ste sa pozreli na svoje karty a nakreslili na kúsky papiera všetky prvky vzoru, ktoré sa na kartách neopakujú (alebo naopak, nakreslili iba tie prvky, ktoré sa opakujú na dvoch kartách dieťaťa).

Didaktické hry pre predškolákov

Didaktické hry pre hodiny výtvarnej výchovy v materskej škole“

Matveeva Evgenia Aleksandrovna, učiteľka predškolskej vzdelávacej inštitúcie – materská škola č. 16 „Malyshok“, Serpukhov, M.O.

Niekedy môže byť veľmi ťažké vysvetliť dieťaťu nejaký materiál. A samozrejme je ešte ťažšie vysvetliť to tak, aby si to zapamätal. A tu didaktické hry prichádzajú na pomoc učiteľovi. Používajú sa vo vzdelávacom procese od samého začiatku učenia sa dieťaťa kresliť. Dávam do pozornosti príklady takýchto hier, ktoré používam vo svojej práci.

1. Hra „Farebné koše“

Prvá hra sa používa u veľmi malých detí a volá sa „Farebné košíky“.
Účel hry: Hra je zameraná na učenie farieb deťmi vo veku 2,5 - 3,5 rokov, zapamätanie si názvov základných farieb, rozvoj rečových schopností predškolákov, rozvoj pozorovania a pamäti.
Priebeh hry: deti sú požiadané, aby zbierali pomiešané predmety do košíkov, dieťa si vytiahne ľubovoľnú kartičku, ale musí ju vložiť do košíka rovnakej farby, pričom nahlas vyvolá farbu a predmet, ktorý si vybralo.

2. Hra „Dno mora“

Účel hry: rozvoj umeleckých kompozičných zručností, rozvoj reči, logické myslenie, Pamäť.

Veľmi častá hra, ktorá sa dá využiť nielen vo výtvarnej činnosti, ale aj v iných vzdelávacích oblastiach. Deťom sa ukáže morské dno (prázdne) a treba povedať, že všetci morskí obyvatelia sa s nami chceli hrať na schovávačku, a aby sme ich našli, musíme o nich hádať hádanky. Ten, kto správne uhádol, dáva obyvateľa do pozadia. Výsledkom je kompletné zloženie. Učiteľka motivuje deti k vykonávaniu zrakových činností. (Dobré na použitie so strednými a staršími skupinami). Rovnakým spôsobom môžete s deťmi študovať ďalšie témy dejových kompozícií: „Letná lúka“, „Obyvatelia lesa“, „Jesenný zber“, „Zátišie s čajom“ atď. Na tabuľu môžete pozvať niekoľko detí a požiadať ich, aby vytvorili rôzne kompozície z rovnakých predmetov. Táto hra rozvíja inteligenciu, reakciu a kompozičnú víziu.

3. Hra „Maľované kone“

Pri upevňovaní vedomostí o ľudovej maľbe alebo pri vykonávaní monitorovania v seniorských a prípravných skupinách môžete použiť túto jednoduchú hru.
cieľ: upevniť vedomosti o hlavných motívoch ruských ľudových malieb („Gzhel“, „Gorodets“, „Filimonovo“, „Dymka“), upevniť schopnosť rozlíšiť ich od ostatných, správne ich pomenovať, rozvíjať zmysel farby.
Priebeh hry: dieťa potrebuje určiť, na ktorej čistinke sa bude každý z koní pásť, a pomenovať druh úžitkového umenia, podľa ktorého sú maľované.

4. Hra „Kúzelná krajina“

Jednou z najťažších tém je samozrejme skúmanie perspektívy v krajine – vzdialené objekty sa zdajú menšie, blízke väčšie. Na to je tiež pohodlnejšie použiť hru.
Účel hry: naučiť deti vidieť a sprostredkovať vlastnosti priestorovej perspektívy v kresbách, rozvíjať zrak, pamäť a kompozičné schopnosti.
Priebeh hry: Dieťa potrebuje umiestniť stromy a domčeky do vreciek podľa ich veľkosti, v súlade s ich perspektívnou vzdialenosťou. (prípravná skupina).

5

Hra „Zbierajte krajinu“

Na príklade krajiny je tiež vhodné rozvíjať zmysel pre kompozíciu a poznanie prírodných javov. Na tento účel je vhodné použiť túto didaktickú hru.
Účel hry: rozvíjať schopnosti kompozičného myslenia, upevniť vedomosti o sezónnych zmenách v prírode, upevniť vedomosti o koncepte „krajiny“, rozvíjať pozorovanie a pamäť.
Priebeh hry: dieťa je požiadané, aby zo sady vytlačených obrázkov poskladalo krajinu určitého ročného obdobia (zima, jar, jeseň alebo zima), dieťa musí vybrať predmety, ktoré zodpovedajú tomuto konkrétnemu ročnému obdobiu, a pomocou svojich vedomostí postaviť ten správny zloženie.

6.Hra „Usporiadaj a spočítaj hniezdiace bábiky“

Účel hry: upevniť vedomosti o ruskej hniezdnej bábike, rozvíjať schopnosť rozlíšiť tento typ kreativity od ostatných, rozvíjať zručnosti bežného počítania, oko a rýchlosť reakcie.
Priebeh hry: Na tabuli visia papieriky s nakreslenými siluetami hniezdiacich bábik, zavolajú sa tri deti, ktoré musia rýchlo roztriediť hniezdiace bábiky do buniek a spočítať ich.

7. Hra „Matrioshkinove letné šaty“

Účel hry: rozvíjať kompozičné zručnosti, upevniť vedomosti detí o základných prvkoch maľovania ruskej hniezdnej bábiky a upevniť znalosti o ruskom národnom oblečení.
Priebeh hry: Na tabuľu sú nakreslené siluety troch hniezdiacich bábik, učiteľka zavolá postupne tri deti, každé si vyberie, či bude nosiť svoju hniezdnu bábiku.

Každú z týchto hier môžete nakresliť sami alebo vytvoriť pomocou počítača a farebnej tlačiarne.

Textová HTML verzia publikácie

DIDAKTICKÝ HRY ZAPNUTÉ UMELECKÝ ESTETICKÝ ROZVOJ Toolkit Zostavila N.A. Baidyukova
Relevantnosť: V tom metodickú príručku je prezentovaná zbierka didaktických hier, ktorá je vyvíjaná a vyrábaná na základe integrácie kognitívnych a umelecko-produktívnych činností detí predškolského veku s cieľom rozvíjať myslenie prostriedkami vizuálnej tvorivosti. Niekedy môže byť veľmi ťažké vysvetliť dieťaťu nejaký materiál. A samozrejme je ešte ťažšie vysvetliť to tak, aby si to zapamätal. A tu didaktické hry prichádzajú na pomoc učiteľovi. Používajú sa vo výchovno-vzdelávacom procese od samého začiatku vzdelávania dieťaťa v rôznych vzdelávacích oblastiach. Didaktická hra obsahuje skvelé príležitosti pri výchove a vzdelávaní detí predškolského veku. Dá sa s úspechom využiť ako forma vzdelávania, ako samostatná herná aktivita a ako prostriedok na vzdelávanie rôznych aspektov osobnosti dieťaťa. Dávam do pozornosti príklady takýchto hier, ktoré používam vo svojej práci. Deti sa aktívne zapájajú do didaktickej hry už v štádiu jej prípravy (vyjadrujú túžbu vytvárať didaktický materiál spolu s učiteľom) a tým zmysluplne, tvorivo a individuálne riešiť kognitívne problémy. Všetky didaktické hry možno rozdeliť do troch hlavných typov: hry s predmetmi: (hračky, prírodný materiál), stolové a slovné hry. IN
hry s predmetmi
používajú sa hračky a skutočné predmety. Hraním sa s nimi sa deti učia porovnávať, zisťovať podobnosti a rozdiely medzi predmetmi. Hodnota týchto hier spočíva v tom, že s ich pomocou sa deti zoznámia s vlastnosťami predmetov a ich charakteristikami: farba, veľkosť, tvar, kvalita.
Hry riešia problémy týkajúce sa porovnávania, kvalifikácie a vytvárania konzistentnosti pri riešení problémov. Keď si deti osvojujú nové poznatky o prostredí predmetu, úlohy v hrách sa stávajú zložitejšími: deti si precvičujú identifikáciu predmetu podľa akejkoľvek kvality, kombinujú predmety podľa tejto charakteristiky (farba, tvar, účel atď.), čo je veľmi dôležité pre rozvoj abstraktného, ​​logického myslenia. Pre deti juniorská skupina dať predmety, ktoré sa navzájom výrazne líšia vlastnosťami, pretože deti ešte nedokážu nájsť jemné rozdiely medzi predmetmi. IN stredná skupina hra používa položky, v ktorých je rozdiel menej viditeľný. Pri hrách s predmetmi deti plnia úlohy, ktoré si vyžadujú zapamätať si farby predmetov a rozdiel vo farbách.
Stolové hry
- zaujímavá aktivita pre deti. Sú rôzne typu: párové obrázky, loto, domino. Rozdielne sú aj vývojové úlohy, ktoré sa riešia pri ich používaní. Výber obrázkov v pároch
.
Najjednoduchšou úlohou v takejto hre je nájsť medzi rôznymi obrázkami dva úplne rovnaké: dva klobúky rovnakej farby, odtieňa alebo dve bábiky oblečené v šatách rovnakej farby, farby.
Slovné hry
postavené na slovách a činoch hráčov. V takýchto hrách sa deti na základe existujúcich predstáv o predmetoch učia prehlbovať svoje vedomosti o nich. Deti samostatne riešia rôzne psychické problémy, opisujú predmety, nachádzajú znaky podobností a rozdielov, zoskupujú predmety podľa rôznych vlastností, charakteristík a pod. Pomocou verbálnych hier sú deti podnecované k duševnej práci. V hre samotný proces myslenia prebieha aktívnejšie, dieťa ľahko prekonáva ťažkosti duševnej práce bez toho, aby si všimlo, že sa učí. Pri verbálnych hrách sa rozvíja pozornosť, inteligencia, rýchle myslenie, vytrvalosť a zmysel pre humor.
Didaktické hry o farbách: Farba sa už dlho považuje za jednu z dôležitých vlastností predmetov a javov v okolitom živote. Už v staroveký svetľudia sa snažili určiť vplyv farby na človeka. Verilo sa, že farba ovplyvňuje náladu a pohodu človeka, že môže nielen potešiť, ale aj spôsobiť podráždenie, úzkosť, pocity melanchólie či smútku. Niektoré farby upokojujú nervový systém (zelená, modrá, azúrová), iné naopak dráždia a vzrušujú (červené, oranžové, fialové, žlté farby). Inými slovami, každá farba má na nás určitý emocionálny vplyv.
D/I „Zbierajte húsenicu“

Cieľ:
Rozvíjajte zmysel pre farby.
Materiál:
Caterpillar tváre základných farieb (červená, zelená, modrá, žltá), kruhy rôznych odtieňov základnej farby.
Cvičenie:
Niekoľko herných možností pre rôzne vekové kategórie. Môžete zbierať húsenicu zo studených (alebo teplých) kvetov; alebo začínajúc od najtmavšej farby po najsvetlejšiu. Ďalšia možnosť: medzi množstvom farieb musíte nájsť jej odtiene.

D/I „Snehuliak a slniečko“

Cieľ:
Rozvíjajte zmysel pre farby. Objasnite si s deťmi pojmy „teplé a studené farby“

Materiál:
Obrázok snehuliaka a slnka, farebné kruhy v teplých a studených farbách.
Cvičenie:
Vyberte si obľúbené farby snehuliaka (studené) a Slnka (teplé).

D/I „Urobte kyticu pre Alyonushku a Snow Maiden“

Cieľ:
Objasnite si s deťmi pojmy „teplé a studené farby“; ďalej sa naučte komponovať obrázok pomocou teplých a studených farieb.
Materiál:
2 obrázky zobrazujúce Alyonushku a Snehulienku, Farebné kruhy alebo kvety v teplých a studených farbách.
Cvičenie:
Po starostlivom preskúmaní obrázkov umiestnite na signál učiteľa vedľa postavy kruhy (kvety) podľa príslušnej farebnej schémy.
D/I "Papagájový umelec"

Cieľ:
Ujasnite si s deťmi názov farby; naďalej sa učiť porovnávať a nájsť rovnakú farbu.
Materiál:
obrázok papagája, farebné kvapôčky.
Cvičenie:
Po starostlivom preskúmaní obrázka musíte nájsť kvapky farby rovnakej farby ako perie papagája.

D/I „Magic Palette“

Cieľ:
Rozvíjajte zmysel pre farby.
Materiál:
Gvaš. Paleta.
Cvičenie:
Učiteľka vyzve deti, aby sa hrali s paletou a farbami. Miešaním farieb môžete získať rôzne odtiene farieb. Môžete navrhnúť zobrazenie toho, ako sa obloha rozjasňuje za úsvitu, pomocou modrých a bielych farieb. Musíte vybieliť modrú farbu na palete, postupne pridávať bielu a postupne nanášať ťahy na list papiera. Hlavná vec je zabezpečiť, aby sa odtiene menili čo najrovnomernejšie. Vyzvite deti, aby nakreslili, ako slnko zapadá (od oranžovej po červenú), ako listy na jeseň žltnú (zo zelenej na žltú).
D/I „Veselá paleta“

Cieľ:
Rozvíjajte zmysel pre farby.
Materiál:
Karty s predmetmi. Palety s odtieňmi farieb.
Cvičenie:
Pomenujte každý obrázok a ukážte jeho farbu na palete. Zoberte všetky dvojice: citrón - citrón... (a pod.) Teraz skúste uhádnuť, aké ďalšie farby možno nazvať. Nájdite mrkvu medzi obrázkami a zodpovedajúcu mrkvu na palete. Aký je názov tejto farby? (Pomaranč.) Ale dá sa to povedať aj inak – mrkva. Ukážte farbu cvikly na palete. Lilac. Olivový. Ak je to ťažké, porovnajte s obrázkami ovocia a kvetov. Ako by ste nazvali farbu slivky? (Fialová, alebo inak slivková.) Ako sa žltá líši od citróna? (Citrón je odtieň žltej s jemným nádychom do zelena.)
Didaktické hry na rozvoj kreativity predstavivosť:
D/I „Magické obrázky“

Cieľ:
Naučte deti vytvárať obrázky na základe schematického znázornenia objektu.
Materiál:
Kúsok papiera s nedokončeným obrázkom. Farebné ceruzky.
Cvičenie:
Doplňte obrázok. Označte najzaujímavejšie obrázky, keď chalani vymyslia niečo vlastné, na rozdiel od iných obrázkov.
D/I "Nádherný les"

Cieľ:
Naučte deti vytvárať situácie vo svojej fantázii na základe ich schematického znázornenia.
Materiál:
Listy papiera, na ktorých je nakreslených niekoľko stromov a rôzne miesta nachádzajú sa nedokončené, nesformované obrazy. Farebné ceruzky.
Cvičenie:
Učiteľ dá deťom hárky papiera a požiada ich, aby nakreslili les plný zázrakov a potom vymysleli a porozprávali o ňom príbeh.

D/I "Hádaj, čo sa stane?"

Cieľ:
Rozvíjať predstavivosť, fantáziu, kreativitu.
Materiál:
List papiera, ceruzky.
Cvičenie:
Učiteľ vyzve jedno z detí, aby začalo zobrazovať predmet (čiaru), ale nie úplne. Ďalšie dieťa povie, že to môže byť, a nakreslí ďalšiu čiaru. Ďalší musí prísť s niečím iným a dokončiť to v súlade so svojím plánom. Toto pokračuje, kým jeden z hráčov už nemôže zmeniť kresbu vlastným spôsobom. Vyhráva ten, kto urobil poslednú zmenu.
D/I "Čo sa vo svete nedeje?"

Cieľ:

Materiál:
Farebné ceruzky. Papier.
Cvičenie:
Učiteľ požiada dieťa, aby nakreslilo niečo, čo na svete neexistuje. Potom požiada, aby povedal, čo nakreslil, a diskutuje o kresbe: či to, čo je na nej zobrazené, sa v živote skutočne nevyskytuje.
D/I "Čo by to mohlo byť?"

Cieľ:
Rozvíjajte predstavivosť.
Materiál:
Gvaš. Palety.
Cvičenie:
Učiteľka vyzve deti, aby kreslili sladké, okrúhle, voňavé, čerstvé, voňavé, slané, zelené atď. Hru je možné niekoľkokrát opakovať, zakaždým použiť nový materiál.

D/I „Symetrické objekty“

Cieľ:
Upevniť s deťmi predstavu o symetrických predmetoch a zoznámiť sa s profesiou hrnčiara.
Materiály:
Šablóny džbánov, váz a hrncov, rezané pozdĺž osi symetrie.
Cvičenie:
Hrnčiar rozbil všetky hrnce a vázy, ktoré vyrobil na predaj na jarmoku. Všetky fragmenty boli zmiešané. Musíme pomôcť hrnčiarovi pozbierať a „zlepiť“ všetky jeho výrobky.

D/I „Povedz mi o ich nálade“

Cieľ:
Rozvíjať vnímanie, pozornosť, predstavivosť.
Materiál:
Ilustrácie zobrazujúce tváre ľudí vyjadrujúce rôzne emocionálne stavy. Papier. Farebné ceruzky.
Cvičenie:
Učiteľ navrhuje pozrieť sa na obrázok zobrazujúci tvár človeka a hovoriť o jeho nálade. Vyzvite deti, aby nakreslili tvár - hádanku. Hru je možné opakovať s rôzne materiály.
D/I „Pomôžme umelcovi“

Cieľ:
Rozvíjajte tvorivú predstavivosť.
Materiál:
Farebné ceruzky. Papier.
Cieľ:
Učiteľka vyzve deti, aby nakreslili nezvyčajné auto, ktoré ich odvezie do čarovnej krajiny. Nakreslite a povedzte o svojom aute.
D/I „Vymyslite si to sami“

Cieľ:
Rozvíjať fantáziu a predstavivosť.
Materiál:
Papier. Farby. Palety. Markery.
Cvičenie:
Učiteľ vyzve dieťa, aby si predstavilo, že letelo na inú planétu, a nakreslí, čo tam mohlo vidieť. Keď je kresba hotová, môžete vyzvať dieťa, aby vymyslelo príbeh.
D/I "Veselý trpaslík"

Cieľ:
Naučte deti vytvárať obrázky na základe vnímania schematického obrazu predmetu.
Materiál:
Obrázok zobrazujúci škriatka s taškou v rukách a niekoľkými taškami vystrihnutými z papiera rôzne tvary, ktorý je možné aplikovať na kresbu a meniť v rukách trpaslíka.
Cvičenie:
Učiteľka ukáže deťom obrázok a povie, že deti prišiel navštíviť škriatok; priniesol darčeky, ale čo musia deti uhádnuť a nakresliť.

D/I "Prehadzovačky"

Cieľ:
Naučte deti vytvárať obrazy predmetov vo svojej fantázii na základe vnímania schematických obrazov jednotlivých častí týchto predmetov.
Materiál:
Ceruzky. Listy papiera s obrázkom polovice objektu.
Cvičenie:
Učiteľ vyzve deti, aby k postave nakreslili, čo chcú, ale tak, aby to bol obrázok. Potom musíte vziať ďalšiu kartu s rovnakou figúrkou, položiť ju hore nohami alebo nabok a premeniť figúrku na iný obrázok. Keď deti úlohu splnia, vezmite si kartičky s ďalšou figúrkou.
D/I „Urobiť portrét“

Cieľ:
Upevniť vedomosti o žánri portrétu. Rozvíjajte zmysel pre proporcie.
Materiál:
Rôzne úpravy tvárových partií. Papier. Farebné ceruzky.
Cvičenie:
Učiteľ vyzve deti, aby vytvorili portrét z rôznych častí tváre. Určte náladu a nakreslite portrét.
D/I "Podvodný svet"

Účel hry:
Upevniť vedomosti detí o obyvateľoch podmorského sveta. Naučte deti pozorne skúmať tvar, farbu a štrukturálne znaky obyvateľov pod vodou. Naučte sa vytvárať mnohostrannú kompozíciu pomocou podmaľby. Rozvíjať dobré motorové zručnosti. Aktivujte detskú slovnú zásobu.
Materiál:
Ilustrácie zobrazujúce obyvateľov podmorského sveta. Papier. Akvarel.
Cvičenie:
Deti si spolu s učiteľkou zaspomínajú, kto žije v moriach a oceánoch, ujasnia si stavbu tela a sfarbenie. Potom deti v podmaľbách vytvárajú obraz podmorského sveta, pričom predmety mnohostranne aranžujú. Čip dostane dieťa, ktoré vytvorilo zaujímavejší obrázok, to, ktoré využilo množstvo detailov na vytvorenie obrazu podmorského sveta.

D/I "Kto nakreslí najviac oválne predmety?"

Cieľ:
Posilnite schopnosť detí rýchlo nájsť podobnosti medzi oválmi umiestnenými horizontálne, vertikálne alebo diagonálne s celými objektmi sveta rastlín alebo ich časťami a dopĺňajte obrázky.
Materiál:
Karty s obrázkami oválov v rôznych polohách, farebné a jednoduché ceruzky, fixky, pastelky.
Cvičenie:
Učiteľka vyzve deti, aby nakreslili aspoň 5 obrázkov rastlín v ováloch, vyfarbili ich v príslušnej farbe, pričom kombinujú rôzne obrazové materiály, aby dotvorili podobnosť s originálom.
D/I "Vitráže"

Cieľ:
Rozvíjajte fantáziu, zmysel pre farby a tvary.
Materiál:
Papier. Markery. Farebné ceruzky. Gvaš.
Cvičenie:
Učiteľka ponúka deťom s oči zatvorené nakreslite obrázok s čiarami na kus papiera. Potom sa pozrite na výsledný obrázok, zistite, ako vyzerá a vyfarbite ho farbami.
Hry na rozvoj jemnej motoriky
1.

Samomasáž prstov a dlaní pomocou šesťuholníka

ceruzka
Váľam si ceruzku v rukách, ( Rolujte ceruzku medzi dlaňami) Krútim ním medzi prstami. ( Rolujte ceruzku medzi indexom a palec). určite každý prst ( Rolujte ceruzku medzi veľkými a stredné prsty) Naučím ťa byť poslušným, ( Váľame sa medzi veľkými a bezmennými prsty a potom medzi palcom a malíčkom) Cvičenie sa vykonáva ľavou a pravou rukou.
2.

Prstová gymnastika „Dážď vyšiel na prechádzku“
Jeden dva tri štyri päť ( Udieranie do stola prstami oboch rúk. Ľavý začína malíčkom, pravý začína palcom) Dážď vyšiel na prechádzku. ( Náhodný úder prstami do stola obe ruky) Kráčal pomaly, zo zvyku, („Chôdza“ so stredom a indexom prsty obe ruky na stole) Prečo by sa mal ponáhľať? Zrazu si na ceduľke prečíta: (Rytmicky udierajú dlaňami a päsťami o stôl) „Nekráčajte po trávniku!“ Dážď ticho vzdychol :( Časté a rytmické tlieskanie rukami) - Oh! (Jedno tlesknutie) A odišiel . (Rytmické tlieskanie po stole) Trávnik je suchý.

3. Prstová gymnastika „Ryba“
Ryba pláva vo vode, ryba sa zabáva hrou. (Dlane zopnuté k sebe deti zobrazujú, ako ryba pláva.) Ryby, ryby, darebák, chceme ťa chytiť. ( Vyhrážajú sa prstom) Ryba vyklenula chrbát, (Pomaly spojte dlane.) Vzal som si strúhanku. (Urobte uchopovací pohyb oboma rukami.) Ryba mávala chvostom (Opäť zobrazujú, ako ryba pláva.) Ryba rýchlo odplávala. (Opäť „plávajú“.)
4. Prstová gymnastika „Darčeky“
Santa Claus priniesol darčeky: (Deti „chodia“ prstami po stole.) Základné farby, albumy, známky, Bábiky, medvede a autá, Papagáj a tučniak, Polovica vrecúška čokolády ( Za každé vyslovené meno darčeka sa poskladajú jeden prst najprv na pravej ruke, potom na ľavej ruke) A chlpaté šteniatko ! (Urobte tvár šteniatka z prstov pravej ruky, stredné a ukazováky sú ohnuté - „uši“.) Uf! Uf!
5. Samomasáž prstov a dlaní
Raz, dva, tri, štyri, päť - Nechajte svoje prsty ísť na prechádzku .(Striedavo pripojte prsty s vankúšikmi) (Tlieskanie rukami). Tento prst je najhrubší a najväčší. Tento prst je najdlhší. Tento prstenník je najviac rozmaznaný. A malíček, hoci malý, je veľmi šikovný a odvážny. Jeden, dva, tri, štyri, päť - Prsty vyšli na prechádzku. Kráčali sme, kráčali a opäť sme sa vrátili domov (Striedavá masáž prstov od základňu k nechtu na vonkajšej strane ľavej ruky (pri opakovaní - pravá ruka), počnúc veľkou.) (Intenzívne si (silne) pošúchajte ruky podajte si ruky.)
Umelecké slovo:Čarodejník Vladimír Danko Čarodejník zamával štetcom - A list papiera ožil: Ozval sa ďaleký rachot hromu, A fúkal vlhký vietor. A teraz sa na rozkvitnutú záhradu valí prudký lejak! A malý muž vyzerá ako živý! Smeje sa pod dáždnikom!... Kreslím jeseň. Maľujem jeseň. Žlté listy. Červené huby sa prinášajú z lesa. Vetva jarabiny, ako keby svitalo. Toto sú farby, farby septembra. Ponorím štetec do jesene. Zlatá jeseň, milujem ťa. Prechádzame sa parkom. Všade opadáva lístie. Karmínová jeseň Všetci sú veľmi šťastní.
Literatúra: Bondarenko A.K. „Didaktické hry v materskej škole“: Kniha pre učiteľky materských škôl – 2. vydanie, prepracované – M.; Osveta, 1991 Komarová T.S., Razmyslová A.V. Farba v detskom výtvarnom umení – M., Pedagogická spoločnosť Ruska, 2002. Lykova I.A. Program pre umelecké vzdelávanie, vzdelávanie a rozvoj detí vo veku 2-7 rokov „Farebné dlane“. – M., “Karapuz-Didactics”, 2006. Spracoval N.P. Sakulina a N.N. Poddyakova, zmyslová výchova v materskej škole, (Metodické pokyny), - M., „Osvietenie“, 1969.

Veľkosť: px

Začnite zobrazovať zo stránky:

Prepis

1 Kartotéka didaktických hier na umelecký a estetický rozvoj Vypracovala: Filinova Julia Vladimirovna Vychovávateľka MBDOU " MATERSKÁ ŠKOLA 15 "Kolobok" 2016

2 Kartotéka didaktických hier na výtvarný a estetický rozvoj cez dekoratívne a úžitkové umenie (prípravná skupina). Didaktická úloha „Vystrihnúť obrázky“. Upevniť vedomosti o výrazové prostriedky, používané v dymkovskom maliarstve, cvičenie v komponovaní celého obrazu, rozvíjanie pozornosti, koncentrácie, túžby po dosahovaní výsledkov, pozorovanie, kreativita, vzbudzovanie záujmu o predmety dekoratívneho umenia. Materiál. Dva rovnaké plošné obrazy rôznych predmetov, z ktorých jeden je rozrezaný na kusy (verzie rezaných výrobkov môžete pripraviť tak, že ich rozdelíte na štyri až osem častí rôznych geometrických tvarov). Pravidlá hry. Rýchlo zostavte výrobok z jednotlivých dielov podľa vzorky. Priebeh hry. Do hry sa môže zapojiť jedno dieťa alebo skupina. Učiteľ ukazuje vzorky a dáva možnosť si ich pozorne prezrieť. Hráči na signál dospelého poskladajú z dielov obrázok produktu. Vyhráva ten, kto ako prvý splní úlohu. „Kvapky farieb“ Účel: naučiť deti identifikovať a pomenovať farby zahrnuté vo farebnej schéme ľudová maľba. Materiál: chochlomský riad, gzhelský riad, hračky Dymkovo, dosky Gorodets. Priebeh hry: Pred deťmi sú vystavené výrobky Gzhel, Gorodets a Khokhloma, potom učiteľ pomenuje remeslá a požiada deti, aby výrobky starostlivo preskúmali. Učiteľ pomenúva rôzne farby jednu po druhej. Deti musia určiť, ktoré farby sú zahrnuté v Gzhel, Gorodets a Chochlomská maľba. Vyhráva ten, kto získa najviac žetónov (za správnu odpoveď sa dáva žetón). „Tretia nepárna“ Účel: Naučiť deti rozoznať z troch hračiek tú ďalšiu, ktorá patrí k inému remeslu. Priebeh hry: deťom sa ponúka jeden po druhom niekoľko možností kombinovania hračiek: dve hračky Dymkovo a jedna lyžica Khokhloma; dve dosky Gorodets a jedna hračka Dymkovo; dve hračky Dymkovo a jeden tanier Gzhel. Dieťa musí povedať, ktoré dva predmety patria k rovnakému remeslu a ktorý predmet je nadbytočný. Požiadajte svoje dieťa, aby komentovalo svoju odpoveď. Opýtajte sa, ako sa tieto hračky volajú. V prípade ťažkostí učiteľ nazýva ľudové hračky Dymkovskaya. Gzhelskaya a Gorodets. "Umelecký salón"

3 Didaktická úloha. Naučiť sa slovne opísať vybraný predmet, rozvíjať koncentráciu, opis reči. Materiál. Rôzne ľudové remeslá alebo ich obrazy, fotografie. Pravidlá hry. Presne opíšte položku, ktorú chce hráč „kúpiť“. Didaktická úloha „Pokračuj vo vzore“. Posilnite u detí schopnosť kresliť dymkovský vzor podľa dymkovskej maľby.. Materiál. Prvky papierovej maľby Dymkovo. Pravidlá hry. Hráči si vyberajú karty s obrázkom. Pokračujte v kreslení pomocou začatých prvkov maľby, výberom farebnej schémy a daného prvku. Didaktická úloha „Ozdobte zásteru“. Naučte sa skladať dekoratívne kompozície - usporiadajte prvky, vyberajte ich podľa farby, na siluety zástery v štýle Dymkovo, rozvíjajte zmysel pre symetriu, rytmus, pozorovanie, kreativitu. Materiál. Plošné obrazy záster; prvky maľby, rezané pozdĺž obrysu; ukážky vzorovaných siluet. Pravidlá hry. Na vybranú siluetu vytvorte vzor z jednotlivých prvkov v súlade s pravidlami a tradíciami tohto obrazu (princíp pohyblivej aplikácie). Priebeh hry. Do hry sa môže zapojiť jedno dieťa alebo skupina. Hráči si vyberajú siluety predmetov, ktoré chcú ozdobiť. Po výbere požadovaného počtu prvkov sa vytvorí vzor. Hráč môže vykonávať prácu kopírovaním vzoru vzoriek alebo vynájdením vlastnej kompozície. Didaktická úloha „Dymkovo mozaika“: Objasniť a upevniť myšlienku prvkov dymkovskej maľby, rozvíjať pamäť a kompozičné schopnosti. Podporte túžbu vytvárať originálne hračky Dymkovo. Materiál: rovinné obrázky rôzne hračky Dymkovo, súprava malých plošných prvkov dymkovských vzorov. Ako sa hrať: Pozvite deti, aby si vytvorili vlastnú hračku Dymkovo. Cieľ „Reštaurátor“: upevnenie vedomostí o prvkoch maľby Dymkovo. Priebeh hry: učiteľ vyzve deti, aby obnovili „rozbitú“ hračku. Úlohou každého reštaurátora je určiť, ktorý fragment maľby sa stratil a nakresliť ho.

4 „Hádaj“ Účel: upevniť predstavy o vlastnostiach ľudových remesiel. Priebeh hry: učiteľ ponúka hru „uhádni hru“. Deti si musia vybrať z navrhovaných položiek, medzi ktorými je veľa výrobkov z rôznych remesiel alebo moderných jedál, diel majstrov Gzhel (alebo Khokhloma). A odpovedia, prečo si vybrali práve tento produkt. D/I „Hrad“ Účel: Rozvinúť zmysel pre formu. Materiál: Obrázky zobrazujúce rôzne hrady. Papier. Markery. Zadanie: Učiteľ vyzve dieťa, aby sa pozrelo na obrázok a pomenovalo, z akých tvarov sa skladá hrad zobrazený na obrázku. Vyfarbite obrázok. D/I „Farby okolo nás“ Ciele: Upevniť vedomosti o farbách a ich odtieňoch. Precvičte si nájdenie danej farby alebo odtieňa v okolitých objektoch. Zadanie: Učiteľ pomenuje farbu a dieťa nájde predmet tejto farby v okolitom interiéri. D/I „Vyberte farbu a odtieň“ Ciele: Upevniť predstavu o farbe a odtieňoch známej zeleniny a ovocia. Precvičte si schopnosť používať v reči názvy odtieňov farieb: tmavočervená, svetlozelená atď. Zadanie: Učiteľ ukáže obrázok zeleniny alebo ovocia a vyzve ho pomenovať jeho farbu alebo odtieň. D/I „Teplé a studené farby“ Účel: Upevniť vedomosti o teplých a studených farbách. Zadanie: 1. možnosť: učiteľka dá deťom kartičky s teplými a studenými farbami, požiadajte tých, ktorí majú kartičky s teplými farbami a tie so studenými farbami, aby sa spojili. 2. možnosť: vyberte dvoch kapitánov, ktorí verbujú tím, jeden si vyberie chlapcov s kartami teplých farieb a druhý s kartami studených farieb. D/I „Magickí umelci“

5 Cieľ: Nadobudnúť zručnosti v práci s vodovými farbami na mokrom papieri, prelievanie jednej farby do druhej a získavanie nových farieb a ich odtieňov. Materiál: Papier. Akvarel. Zadanie: Učiteľ hovorí: „Všetci sme kúzelní umelci, vytvárame zázraky na papieri. Teraz vám ukážem, ako sa to robí. Mám dva listy papiera. Jeden je obyčajný papier, druhý je navlhčený magickou vodou. Na vašich stoloch je čarovná voda v pohároch. Vezmem papier navlhčený magickou vodou (papier by mal byť v štádiu sušenia), štetcom namaľujem tri okvetné lístky karmínovou farbou (kvety sú rozmazané), potom tri okvetné lístky fialovou farbou. Pozrite sa, ako farby plávajú jedna do druhej. Tu sme magické kvety. Teraz urobme aj váš papier čarovným. Vezmeme väčší štetec, namočíme do vody a namočíme papier. Položme štetce, držme ruky nad papierom, zatvorme oči a pomaly počítajme: "Raz, dva, tri, pozri sa na čarovný papier!" Toto treba povedať trikrát. Teraz môžeme vytvoriť čarovné kvety. D/I „Palette“ Cieľ: Rozvinúť u detí zmysel pre farby, pokračovať v predstavovaní základných farieb a ich odtieňov, naučiť sa získavať nové farby a ich odtiene miešaním farieb na palete. Materiál: Gvaš v štyroch farbách (biela, žltá, červená a modrá). Palety. Zadanie: Učiteľ vyzve deti, aby sa pohrali s farbami a vytvorili nové farby z navrhnutých farieb. V procese voľného experimentovania deti miešajú farby na palete a získavajú nové farby a ich odtiene. Hru môžete dokončiť kreslením na bezplatnú tému pomocou farieb, ktoré ste práve dostali. D/I „Artist's Palette“ Účel: Rozvinúť u detí zmysel pre farby, naučiť ich vyberať farby a odtiene, ktoré zodpovedajú navrhovanej ilustrácii. Materiál: Gvaš biely, červený, žltý a modrej farby. Palety. Knižné ilustrácie. Zadanie: Učiteľ vyzve deti, aby si prezreli knihy s ilustráciami, vybrali si tú, ktorá sa im páči a z ich palety vybrali farby a odtiene, ktoré umelec použil. Vyhráva dieťa, ktoré vyberie farby a odtiene, ktoré najlepšie zodpovedajú umelcovej palete. D/I "Rainbow"

6 Cieľ: Zoznámiť deti s usporiadaním farieb v spektre, upevniť schopnosť získavať nové farby a odtiene miešaním farieb na palete. Materiál: Gvaš v bielej, červenej, žltej a modrej farbe. Palety. Listy papiera s napoly nakreslenou dúhou. Zadanie: Deti miešajú farby na paletách, získavajú nové farby a odtiene a potom nakreslia dúhu. Na zapamätanie postupnosti farieb môžete použiť riekanku „Každý poľovník chce vedieť, kde sedí bažant“, v ktorej začiatočné písmená každého slova zodpovedajú konkrétnej farbe dúhy (všetci sú červení, lovec oranžový, atď.). D/I „Odstráň extra“ Účel: Objasniť predstavy detí o zátiší. Materiál: Reprodukcie obrazov: tri zátišia, jedna alebo dve krajiny. Zadanie: Učiteľ vyzve deti, aby si pozorne prezreli obrazy a odložili krajinu. O výsledkoch sa s deťmi diskutuje. D/I „Vyberte farby, ktoré umelec použil vo svojej maľbe“ Cieľ: Rozvinúť u detí vnímanie farieb, trénovať ich vo výbere farieb, ktoré umelec použil pri svojej maľbe. Materiál: Reprodukcia jedného obrazu (každé dieťa má svoj vlastný). Gvašové farby, voda, štetec, papierová paleta. Zadanie: Učiteľ vyzve deti, aby si prezreli reprodukcie obrazov, ktoré ležia pred nimi, pričom dávajú pozor na použité farby; potom vezmite štetec a kvaš a na paletu naneste farby, ktoré sú na obrázku. Potom sa všetci spoločne pozerajú na práce detí a na obrazy, pre ktoré vybrali farby, a diskutujú o práci. D/I „Zvedavý had“ Účel: Rozvinúť zručnosti grafického kreslenia. Materiál: Papier. Obyčajné grafitové ceruzky, zelené ceruzky. Zadanie: Učiteľ vyzve deti, aby nakreslili cestu (dva rovnobežné čiary) po jeho okrajoch sú stromy (zelené bodky). A tu prichádza zvedavý had: zdá sa jej, že za každým stromom na ňu čaká niečo zaujímavé (plazí sa po strome na jednej strane cesty, potom po strome na druhej strane atď., pričom ani jeden nevynechá) D/I „Lúka“ s kvetmi“ Účel: Rozvíjať predstavivosť a kreativitu. Materiál: Farby na maľovanie prstami. Markery. Zadanie: Učiteľ vyzve deti, aby prstami nakreslili letnú lúku: kvety, stromy, motýle. Steblá trávy dokončite kefou. D/I "Železnica"

7 Cieľ: Rozvíjať zrakové schopnosti, fantáziu, predstavivosť. Materiál: Nakreslite vláčik fixkou. Zadanie: Učiteľ vyzve dieťa, aby nakreslilo zvieratká vo vozňoch vlaku. D/I „Magic Lines“ Účel: Rozvinúť zručnosti grafického kreslenia. Materiál: Papier. Jednoduché grafitové ceruzky. Šablóny geometrických tvarov. Zadanie: Učiteľ navrhuje pomocou šablón nakresliť dom, auto atď. Potom každá časť obrysu ( geometrický obrazec) vytieňujte jednoduchou ceruzkou v rôznych smeroch (zvislé, vodorovné ťahy, zľava doprava, sprava doľava). D/I „Objemové tieňovanie“ Účel: Rozvinúť zručnosti grafického kreslenia. Materiál: Papier. Jednoduché grafitové ceruzky. Zadanie: Do stredu listu papiera je umiestnená bodka a z nej sú nakreslené tri lúče: vertikálne, horizontálne a diagonálne. Medzery medzi lúčmi sú šrafované v smere hlavného lúča. Deti sú presvedčené, že pomocou tieňovania môžete získať trojrozmerný obraz. D/I "Hádaj, čo sa stane?" Cieľ: Rozvíjať predstavivosť, predstavivosť, kreativitu. Materiál: list papiera, ceruzky. Zadanie: Učiteľ vyzve jedno z detí, aby začalo zobrazovať predmet (čiaru), ale nie úplne. Ďalší hovorí, že to môže byť, a nakreslí ďalšiu čiaru. Ďalší musí prísť s niečím iným a dokončiť to v súlade so svojím plánom. Toto pokračuje, kým jeden z hráčov už nemôže zmeniť kresbu vlastným spôsobom. Vyhráva ten, kto urobil poslednú zmenu. D/I „Magic Palette“ Cieľ: Rozvinúť zmysel pre farby. Materiál: Gvaš. Paleta. Zadanie: Učiteľ vyzve deti, aby sa hrali s paletou a farbami. Miešaním farieb môžete získať rôzne odtiene farieb. Môžete navrhnúť zobrazenie toho, ako sa obloha rozjasňuje za úsvitu, pomocou modrých a bielych farieb. Musíte vybieliť modrú farbu na palete, postupne pridávať bielu a postupne nanášať ťahy na list papiera. Hlavná vec je zabezpečiť, aby sa odtiene menili čo najrovnomernejšie. Vyzvite deti, aby nakreslili, ako slnko zapadá (od oranžovej po červenú), ako listy na jeseň žltnú (zo zelenej na žltú). D/I "Čo sa vo svete nedeje?"

8 Cieľ: Rozvíjať tvorivú predstavivosť. Materiál: farebné ceruzky. Papier. Zadanie: Učiteľ vyzve dieťa, aby nakreslilo niečo, čo na svete neexistuje. Potom požiada, aby povedal, čo nakreslil, a diskutuje o kresbe: či to, čo je na nej zobrazené, sa v živote skutočne nevyskytuje. D/I "Čo by to mohlo byť?" Cieľ: Rozvíjať predstavivosť. Materiál: Gvaš. Palety. Zadanie: Učiteľka vyzve deti, aby nakreslili sladké, okrúhle, voňavé, čerstvé, voňavé, slané, zelené atď. Hru je možné opakovať niekoľkokrát, zakaždým s novým materiálom. D/I „Povedz o svojej nálade“ Účel: Rozvíjať vnímanie, pozornosť, predstavivosť. Materiál: Ilustrácie zobrazujúce tváre ľudí vyjadrujúce rôzne emocionálne stavy. Papier. Farebné ceruzky. Zadanie: Učiteľ ponúkne, že sa pozrie na obrázok zobrazujúci tvár človeka a porozpráva o jeho nálade. Vyzvite deti, aby nakreslili hádanku. Hru je možné opakovať s rôznymi materiálmi. D/I „Pomôžme umelcovi“ Cieľ: Rozvíjať tvorivú predstavivosť. Materiál: farebné ceruzky. Papier. Cieľ: Učiteľ vyzve deti, aby nakreslili nezvyčajné auto, ktoré ich odvezie do čarovnej krajiny. Nakreslite a povedzte o svojom aute. D/I „Vymyslite si to sami“ Účel: Rozvíjať predstavivosť a fantáziu. Materiál: Papier. Farby. Palety. Markery. Zadanie: Učiteľ vyzve dieťa, aby si predstavilo, že letelo na inú planétu, a nakreslí, čo tam mohlo vidieť. Keď je kresba hotová, môžete vyzvať dieťa, aby vymyslelo príbeh. D/I „Magic Pictures“ Účel: Naučiť deti vytvárať obrázky založené na schematickom znázornení objektu. Materiál: List papiera s nedokončeným obrázkom. Farebné ceruzky. Zadanie: Doplňte obrázok. Označte najzaujímavejšie obrázky, keď chalani vymyslia niečo vlastné, na rozdiel od iných obrázkov. D/I „Symetrické objekty“

9 Cieľ: Upevniť u detí myšlienku symetrických predmetov, oboznámiť sa s profesiou hrnčiara. Materiály: Šablóny na džbány, vázy a hrnce, rezané pozdĺž osi symetrie. Zadanie: Hrnčiar rozbil všetky hrnce a vázy, ktoré vyrobil na predaj na jarmoku. Všetky fragmenty boli zmiešané. Musíme pomôcť hrnčiarovi pozbierať a „zlepiť“ všetky jeho výrobky. D/I „Make a portrait“ Účel: Upevniť vedomosti o žánri portrétu. Rozvíjajte zmysel pre proporcie. Materiál: Rôzne úpravy tvárových dielov. Papier. Farebné ceruzky. Zadanie: Učiteľ vyzve deti, aby vytvorili portrét z rôznych častí tváre. Určte náladu a nakreslite portrét. D/I „Podvodný svet“ Účel hry: Upevniť vedomosti detí o obyvateľoch podmorského sveta. Naučte deti pozorne skúmať tvar, farbu a štrukturálne znaky obyvateľov pod vodou. Naučte sa vytvárať mnohostrannú kompozíciu pomocou podmaľby. Rozvíjať jemné motorické zručnosti. Aktivujte detskú slovnú zásobu. Materiál: Ilustrácie zobrazujúce obyvateľov podmorského sveta. Papier. Akvarel. Zadanie: Deti si spolu s pani učiteľkou zaspomínajú, kto žije v moriach a oceánoch, ujasnia si stavbu tela a sfarbenie. Potom deti v podmaľbách vytvárajú obraz podmorského sveta, pričom predmety mnohostranne aranžujú. Čip dostane dieťa, ktoré vytvorilo zaujímavejší obrázok, to, ktoré využilo množstvo detailov na vytvorenie obrazu podmorského sveta.

DIDAKTICKÉ HRY V UMENÍ D/I "Hádaj, čo sa stane?" Cieľ: Rozvíjať predstavivosť, predstavivosť, kreativitu. Materiál: list papiera, ceruzky. Zadanie: Učiteľ vyzve jedno z detí, aby začalo zobrazovať

Štátny rozpočet materská škola vzdelávacia inštitúcia materská škola 51 s prioritnou realizáciou umeleckého a estetického rozvoja detí v okrese Kolpinsky Petrohrad DIDACTIC

D/I "Hádaj, čo sa stane?" Cieľ: Rozvíjať predstavivosť, predstavivosť, kreativitu. Materiál: list papiera, ceruzky. Zadanie: Učiteľ vyzve jedno z detí, aby začalo kresliť predmet (čiaru),

DIDAKTICKÉ HRY PRE ZOBRAZOVANIE DEŤOM 5-7 ROČNÝCH S RUSKÝM ĽUDOVÝM DEKORATÍVNYM A UŽITEĽNÝM UMENÍM D/i „Správne to pomenujte“ Cieľ: Upevniť vedomosti detí o ľudových umeleckých remeslách a ich vlastnostiach.

„ROZVOJOVÉ A DIDAKTICKÉ HRY PRE HODINY VÝTVARNÉHO UMENIA“ Výtvarné aktivity predškolákov majú veľký potenciál pre všestranný rozvoj dieťaťa.

Kartotéka hier pre umelecký a estetický rozvoj v strednej skupine. Cieľ „Hádaj a povedz“: Upevniť vedomosti detí o ľudových hračkách ako o jednej z foriem ľudového umenia a remesiel;

Kartotéka hier pre umelecký a estetický rozvoj v strednej skupine. Cieľ „Hádaj a povedz“: Upevniť vedomosti detí o ľudových hračkách ako o jednej z foriem ľudového umenia a remesiel;

Didaktické materiály na využitie vo vzdelávacích aktivitách Vzdelávacia oblasť „Umelecký a estetický rozvoj“. Prípravná skupina. Čo sa študuje? 1.Kresba objektu. Analýza

Didaktické hry o farebnej vede v materskej škole ako prostriedok kognitívna aktivitažiakov. Učiteľka výtvarných umení Arkhipova Irina Vladimirovna Hra sa zvyčajne nazýva hlavná

Filimonovskaya maľba SENIOR GROUP Activities, Entertainment. Voľná ​​aktivita. Práca s rodičmi. 1 Téma: „Filimonovova radosť“. 1.Prezeranie ilustrácií, pohľadníc, diapozitívov. Priečinok "pohyb":

Didaktická hra: „Nájdi ten zvláštny“ 1. Naučte sa medzi ponúkanými predmetmi nájsť predmety určitého remesla 2. Rozvíjajte pozornosť, pozorovanie, dôkazy reči. 3.Rozvíjať myslenie, estetické vnímanie

Učiteľka Oleshchenko Svetlana Vladimirovna základných tried Mestská vzdelávacia rozpočtová inštitúcia Gymnázium 9 pomenovaná po. N. Ostrovskij, Soči ĽUDOVÉ UMENIE KHOKHLOMA. DIDAKTICKÉ HRY ZAPNUTÉ

PRÍPRAVNÁ SKUPINA Filimonovskaya maľba Aktivity, zábava. Voľná ​​aktivita. Práca s rodičmi. 1 Téma: „Filimonovova radosť“. Obsah programu: Predstavenie 1. Recenzia

VYUŽITIE DIDAKTICKÝCH HIER V PROCESE SOBOZNÁVANIA PREDŠKOLÁKOV S PRÁCAMI DEKORATÍVNEHO A ÚŽITOVNÉHO UMELENIA Metodické odporúčania Spracovala: učiteľka predškolského oddelenia Štátneho rozpočtového vzdelávacieho zariadenia Škola

Stručná prezentácia k pracovnému vzdelávaciemu programu učiteľa doplnkového vzdelávania vo výtvarnom umení Vypracoval: učiteľ doplnkového vzdelávania vo výtvarnom umení

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) 1. Vysvetlivka. Hlavným cieľom výtvarnej výchovy je rozvoj osobnosti žiaka, jeho tvorivosť, formovanie jeho duchovnej kultúry, inklúzia

Kartotéka didaktických hier pre technológiu rozvíjania expresívneho obrazu prostredníctvom malých folklórnych žánrov v kresbe detí staršieho predškolského veku Zostavila: Sabitova V.T. Didaktická hra

Didaktické hry o farbách v práci s predškolákmi Hry vybrané učiteľmi v rámci projektové aktivity o výtvarnom a estetickom rozvoji detí „Najobľúbenejší je zmysel pre farby

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia mesta Ulyanovsk „Stredná škola 28“ „Uvážená“ na zasadnutí magistrátu učiteľov základných škôl Prednosta obce Averina N. E. Celé meno podpis Zápisnica 1 zo dňa

Výtvarné umenie Obsah materiálu. Téma lekcie. 1. Kreslenie zo života. Čo a ako umelci pracujú. "Magické farby". 2. Aplikácia. "Farebný kruh". 3. Dekoratívne dielo “Krásne”

PROGRAMOVÉ MATERIÁLY NA ORGANIZOVANIE UMELECKÝCH A TVORIVÝCH ČINNOSTÍ DETÍ 5-6 ROČNÝCH Obsah programu: priblížiť deťom ľudové umenie a remeslá; rozvíjať schopnosť vyrezávať

ŠTÁTNA ROZPOČTOVÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA MESTA MOSKVA „ŠKOLA 1130“ SCHVÁLENÁ riaditeľom školy GBOU 1130 D.I. Boder 2016 PRACOVNÝ PROGRAM pre doplnkové vzdelávanie detí predškolského veku

2 Učebný plán Dĺžka štúdia 2 roky Názov učebných odborov a akademických predmetov Triedne hodiny (v hodinách) Skupinové hodiny Individuálne hodiny Rozdelenie podľa ročníka 1. st.

Pripravila učiteľka materskej školy MBDOU „Snezhinka“ Tarkhanova N.N. „NÁJSŤ OBRÁZKY MAĽOVANÉ TEPLÝMI A STUDENÝMI FARBAMI“ Cieľ: upevniť predstavy detí o teplých a studených farbách. Materiál:

PERSPEKTÍVNE PLÁNOVANIE ŠKOLSKEJ PRÍPRAVNEJ SKUPINY 2 KOMBINOVANÝ SMER (PRE DETI 6-7 ROČNÉ) V ŽREBENÍ (72 vyučovacích hodín) na roky 2014-2015 akademický rok SPLNENÉ NA ZÁKLADE: Približné všeobecné vzdelanie

Kreslenie v materskej škole Druhy, úlohy, metódy kreslenia V materskej škole zahŕňa kresba tri druhy: zápletku, predmet a dekoratívnu Hlavnou úlohou výučby kresby je pomôcť deťom porozumieť prostrediu

Vysvetlivka Výtvarné umenie je jedným z predmetov vzdelávacieho programu pre ťažko mentálne retardované deti, ktorý je dôležitý z hľadiska rozvoja a vzdelávania žiakov, nápravy ich kognitívnych schopností.

Vysvetlivka VYSVETLIVKA Predškolský vek je najdôležitejším, základným obdobím vo výtvarnom a estetickom vývoji dieťaťa. „Toto je obdobie počiatočného skutočného skladania

Triedy na oboznámenie detí s prvkami štylizácie „Cesta do minulosti“ Rozprávajte sa s deťmi o živote a kultúre starovekého Egypta, o nástenných maľbách, o význame a účele symbolov. Povedať o

Vysvetlivka k plneniu vzdelávacieho a tematického plánu na akademický rok 205/206 Vzdelávací a tematický plán (ďalej len USP) bol zostavený v súlade s programom „Kúzelná paleta“, ktorý vypracovala Podoselnikova.

Gulyaeva Olga Ilyinichna učiteľka MBDOU D/S 36 “Kerecheen” s. Charang, Republika Sakha (Jakutsko) ROZVOJ KREATIVITY U PREDŠKOLSKÝCH DETÍ Abstrakt: tento článok prezentuje problém

2 Učebný plán Dĺžka štúdia 1 rok Názov učebných odborov a akademických predmetov Triedne hodiny (v hodinách) Skupinové hodiny Individuálne hodiny Rozdelenie podľa ročníkov 1. ročník Osvedčenie

KALENDÁR-TEMICKÉ PLÁNOVANIE HODÍN Predmet vyučovacej hodiny Počet hodín Základné pojmy Ciele vyučovacej hodiny Ilustrácia vyučovacej hodiny Obrazový, hudobný, literárny cyklus Termín vyučovacej hodiny

Zhrnutie lekcie kreslenia v seniorská skupina Téma: “Motýľ” Pripravila učiteľka: Elicheva G.V. Ciele: Edukačné: pokračovať v oboznamovaní detí s netradičnými technikami kreslenia. Naučte sa tvoriť

Ministerstvo kultúry Republiky Tatarstan Odbor kultúry Výkonného výboru mestskej formácie mesta Naberezhnye Chelny Detská umelecká škola 1 SCHVÁLENÝ: Riaditeľ Štátnej autonómnej vzdelávacej inštitúcie stredného odborného vzdelávania "Naberezhnye Chelny"

OBECNÁ ROZPOČTOVÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA "STREDNÁ ŠKOLA KELCHYUR" "ŠKOLA KELCHIYURSA SHORE SCHOOL" OBECNÁ ŠKOLA SYOMKUD VELODAN SCHVÁLENÉ SCHVÁLENÉ Zástupca

Vzdelávací program pre doplnkové vzdelávanie detí vo výtvarnom umení a umeleckej tvorbe Vek detí 7-10 rokov Doba realizácie 2 roky Zostavila: Buldakova Irina Aleksandrovna

Približný kalendár tematické plánovanie hodiny výtvarného umenia na 2. stupni Tkach, A. V. Odhalené zručnosti: edukačná učebnica. dapam. pre 2 ročníky nainštalovať agul. syred. adukatsy z bieleho. movai navuchannya

Štátna vzdelávacia inštitúcia regiónu Jaroslavľ Pereslavl-Zalesskaya špeciálna (nápravná) všeobecná škola-internátna škola 3 Adresa: 152025 Pereslavl-Zalessky, Jaroslavľ,

ROZVOJOVÉ HRY A CVIČENIA PRE DETI STARŠIEHO PREDŠKOLSKÉHO VEKU Rozvoj tvorivej činnosti, prebúdzanie záujmu o výtvarné umenie u detí napomáha využívanie vývinových

Vzdelávací odbor „Výtvarný a estetický rozvoj“ Vek detí je od 4 do 5 rokov. Kreslenie. Vysvetľujúca poznámka. Pracovný program pre umelecký a estetický rozvoj bol vypracovaný s prihliadnutím

Séria didaktických hier 1. stupeň - hry zamerané na rozvoj schopnosti dobrovoľne rozdeľovať a prepínať pozornosť z jedného objektu na druhý v dôsledku vedomého úsilia vôle. Vzdelávacie „Nájdi rozdiely“.

Kalendár-tematické plánovanie tried v materskej škole o umeleckých aktivitách na školský rok 2015-2016 Skupina 1_(junior) Učiteľ Shlyakhtina M.V. Spolu tried 84; za týždeň 2 Plánovanie na

I. Plánované výsledky zvládnutia akademického predmetu. Osobné. Žiaci budú rozvíjať: a) formovanie hodnotových smerníc u dieťaťa v teréne výtvarné umenie; b) výchova k rešpektu

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia, materská škola kombinovaného typu, Bataysk UTVE /u- Vedúci MB Predškolskej vzdelávacej inštitúcie 14 YYDyurina 1 Rikaz zo dňa 9. 1. 2016 Pracovný program výtvarného krúžku „B“

VYSVETLIVKA Kreslením, fantazírovaním, hraním si dieťa dokáže predstaviť akúkoľvek situáciu, stratiť ju, prežiť ju a po nahromadení pozitívnych skúseností si rozvinúť vnútornú pozíciu, odhaliť sa ako osoba a byť kreatívny.

Kalendár tematické plánovanie hodín výtvarného umenia na hodine 2. ročníka Dátum Akademická téma Druh práce Charakteristika žiackych aktivít 1 Čo znamená byť umelcom? Textúra položky.

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Detstvo" "Centrum rozvoja dieťaťa" mesta Kaluga, neoddelené štrukturálne členenie„Berezhok“ Zostavil: Shepeleva S.N. učiteľ umenia

Rozpočet obce vzdelávacia inštitúcia Základná stredná škola Tyumentsevskaya v okrese Tyumentsevsky na území Altaj PRIJATÉ: Metodickou radou školy Protokol 12 zo dňa 20.08.2013

Umelecká tvorivosť (kresba) Téma Ciele a ciele 1. september „Obraz o lete“ Pokračovať v rozvíjaní obrazového vnímania, obrazných predstáv. Naučte deti reflektovať v kresbe získané dojmy

Finálny test vo výtvarnom umení pre 2. stupeň F.I. študent HLAVNÁ ČASŤ Zvážte umeleckých materiálov. Určte, pri akej umeleckej činnosti 1 môžu byť použité.

MESTSKÁ ROZPOČTOVÁ INŠTITÚCIA DOPLNKOVÉHO VZDELÁVANIA "PALÁC DETSKEJ TVORIVOSTI V BUYNAKSK" Náčrt otvorenej hodiny: "Dekoratívne zátišie" Učiteľ ateliéru výtvarného umenia: Magomedová M.A. Buinaksk,

Štátna rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia Materská škola 41 všeobecného vývinového typu v Kalininskom okrese Petrohrad „Netradičné techniky kreslenia ako prostriedok rozvoja zákl.

Dlhodobý plán práce na priamu výchovno-vzdelávaciu činnosť „Kresba“ Téma Ciele Termín Vybavenie triedy Podľa plánu Skutočnosť. 1 Úvod do farieb a skicár Predstaviť techniky

VZOR KALENDÁRA A TEMATICKÉ PLÁNOVANIE VÝTVARNÉ UMENIE 1. TRIEDA Shkuratava, M.A. Identifikované majstrovstvo: vzdelávacia inštitúcia. dapam. pre 1-hektárovú triedu. nainštalovať agul. syred. adukatsy z bieleho. a ruský učenie jazyka

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia mesta Rostov na Done „Materská škola 231“ Prijatá pedagogickou radou Schvaľujem Zápisnicu 2 Vedúci MBDOU 231 zo dňa 31.08.2016 E.I

Abstrakt k programu akademického predmetu „Dekoratívne a úžitkové umenie“ Zostavil: Mikhailenko I.N., vedúci katedry výtvarných umení, MBOU DOD DSHI, dedina Gigant. Vek prvýkrát prihlásených

Informačná karta Miesto: GBOU SOŠ 1256 s hĺbkovým štúdiom v angličtine Doba realizácie: 1 rok Počet detí: 8-12 osôb Vek detí: 7-9 rokov Dĺžka vyučovania: 1 hod.

Abstraktné Otvorená trieda v kreslení netradičný tvar(strkanie tvrdou polosuchou kefou, prsty) v strednej skupine na tému: „Zelenina“ Učiteľ I - kategória Lyapina Natalya Vladimirovna október

Predmet 3. ročník Kalendár a tematické plánovanie akademického predmetu „Výtvarné umenie“ v rámci OS „Škola 2100“ na akademický rok 2015-2016 1 hodina týždenne (34 hodín) Téma hodiny Dátum Obsahový prvok

UDC 373.167.1:741 BBK 85.1я71 K89 Učebnica je v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre základné všeobecné vzdelávanie Legenda premýšľanie o umení; pracujeme so zdrojmi

DIDAKTICKÉ HRY A OPRAVNÉ CVIČENIA VO VÝUČBE DETÍ S OBMEDZENÝMI ZDRAVOTNÝMI MOŽNOSŤAMI Spracovala metodička Maltseva O.A. 21.02.2017 Príručka obsahuje didaktické hry a nápravné

1 Kreslenie na tému „Mrazivé vzory“ v netradičných technikách Integrácia vzdelávacích oblastí: umelecký a estetický rozvoj, kognitívny vývoj, vývin reči, spoločenský a komunikatívny

Vysvetlivka Pracovný doplnkový všeobecnovzdelávací rozvojový program „Kresba a maľba“ umeleckého a estetického zamerania pre študentov 2. ročníka vo veku 10-13 rokov. Program

Dizajn je druh činnosti pre vývoj, dizajn predmetného priestorového prostredia, ako aj životných situácií s cieľom poskytnúť výsledkom dizajnu vysoké spotrebiteľské vlastnosti, estetické

Odsúhlasil: protokol pedagogickej rady 1 zo dňa 9.2.2014 Schválil: vedúci MBDOU 74 L.N Savchenko príkaz 122 zo dňa 9.2.2014 PROGRAM PRÁCE na realizáciu programu „Od narodenia do školy“ vzdelávacieho programu.

Poznámky k umeleckému a estetickému rozvoju s deťmi vo veku 6-7 rokov Téma: „Aplikácia založená na maľbe Gzhel“ Úlohy: Vyvinula N.N.Dolmatova, učiteľka 1. - rozšíriť chápanie detí

Didaktické hry pre výtvarnú činnosť Didaktické hry a cvičenia pre náuku o farbách. Cieľ: Predstaviť deťom pojem „farba“, možné kombinácie farieb a ich emocionálny vplyv na človeka.

Didaktická hra na umelecký a estetický rozvoj pre predškolákov vo veku 5-7 rokov „Poďme ozdobiť službu“

Popis hry:
Didaktická hra pre umelecký a estetický rozvoj „Poďme ozdobiť službu“ je komplexná a pozostáva z niekoľkých možností, ktoré umožňujú jej použitie s deťmi na rôznych úrovniach rozvoja, ako aj na udržanie dlhodobej motivácie detí pre túto hru.
Vek detí: Hra je určená pre deti od 5 do 7 rokov.
Účel hry: úvod do výtvarného umenia; rozvoj estetického vnímania, obrazového zobrazenia, tvorivej predstavivosti, umeleckého vkusu a zmyslu pre harmóniu; podpora rozvoja samostatnosti a tvorivej činnosti detí; navodenie radostnej nálady, emocionálne pozitívneho stavu.
Úlohy:
- rozšíriť kognitívne schopnosti detí pri navrhovaní čajovej súpravy;
- rozvíjať schopnosť nájsť riad pre každú jednotlivú súpravu;
- ozdobiť predmety podľa predlohy;
- obohatiť porozumenie detí o rôznych spôsoboch zdobenia;
- povzbudiť vás, aby ste prišli s novými typmi dekorácií na jedlá;

Povzbudzujte deti, aby sa nezávisle rozhodovali umelecké obrazy a možnosti zloženia;
- rozvíjať schopnosť zdobiť službu, berúc do úvahy zvolený štýl a zápletku;
- rozvíjať záujem o kreslenie a skúsenosti s výtvarnou činnosťou založenou na ovládaní „jazyka umenia“ a všeobecnej manuálnej zručnosti.
Materiály:
- karty s obrázkom čajovej súpravy;
- samostatné obrázky s čajníkom, cukorničkou, tanierikmi a šálkami z rovnakých súprav;
- obrázky so siluetou jedál z čajovej súpravy;
- rôzne ozdoby vystrihnuté z papiera a látky (kvety, kruhy, štvorce, motýle, mašle a pod.).
- nožnice, farebný papier alebo lepenka, tkanina na vytváranie dekoratívnych prvkov sami;
- žetóny za správne odpovede.

Priebeh hry:

1 možnosť hry:

Deti si prezerajú obrázky čajových súprav s rôznymi štýlmi dekorácie a námetmi (s kvetmi, s hráškom, so zvieratkami). Deti sú požiadané, aby pomenovali jedlá obsiahnuté v čajovej súprave (šálka, podšálka, čajník, cukornička). Potom učiteľ požiada, aby zvýraznil hlavné črty každej sady (podľa farby, grafu, veľkosti, umiestnenia obrázka). Za správne odpovede deti dostávajú čip. Vyhráva ten, kto má na konci hry najviac.
Účel hry: oboznámenie sa s konceptom súpravy, určenie charakteristík jej klasifikácie, zdôraznenie umeleckých a estetických vlastností dizajnu jedál z tej istej súpravy.

Možnosť hry 2:

Pred deti sú položené predmety z rôznych čajových súprav. Všetky položky sú zmiešané a ležia v hmote v strede stola. Deti samostatne vyberajú položky pre identické sady a vysvetľujú svoje činnosti. Učiteľ požiada niektoré deti, aby povedali o svojom súbore.
Účel hry: rozvíjať schopnosť klasifikovať predmety podľa umeleckého a estetického dizajnu; rozvoj mentálnych operácií analýzy, porovnávania a zovšeobecňovania; zlepšenie schopnosti zdôvodňovať, dokazovať a zdôvodňovať svoje rozhodnutia.

Možnosť hry 3:

Deti zdobia siluetu riadu podľa navrhnutých vzoriek pomocou hotových dekorácií.
Účel hry: rozvíjať schopnosť navrhnúť čajovú súpravu podľa predlohy.
V tejto verzii hry deti postupne začínajú rozvíjať fantáziu, menia dizajn predmetov podľa na želanie(zmena farebnej schémy, usporiadanie dekoračných prvkov).

Možnosť hry 4:

Deti zdobia čajovú súpravu, vyskladajú vzory podľa vlastných predstáv, vytvárajú originálne dizajnové riešenia.
Účel hry: rozvoj tvorivej predstavivosti pri zdobení predmetov; upevnenie vedomostí, že v jednej sade by mali byť jedlá podobné v štýle sprisahania a dizajnu.

Možnosť hry 5:

Deti samostatne vytvárajú dekoratívne prvky pre svoju službu a zdobia ju.
Účel hry: rozvíjať predstavivosť pri vytváraní šperkov a ich používaní na zdobenie predmetov; pokračujúce upevňovanie poznatkov, že v jednej súprave by mali byť jedlá podobné v štýle zápletky a dizajnu.

Metodická hodnota hry: Vyvinutá didaktická hra „Vyzdobme službu“ je v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre vzdelávanie. Prostredníctvom herných aktivít rozvíja tvorivý potenciál dieťaťa, predstavivosť a asociatívne myslenie samostatnosť a tvorivú činnosť. Jeho význam spočíva v tom, že v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom predškolská výchova v predloženej hre sú riešené hlavné úlohy umeleckého a estetického rozvoja detí: rozvoj predpokladov pre hodnotovo-sémantické vnímanie a chápanie diel výtvarného umenia; formovanie estetického postoja k okolitému svetu; realizácia samostatných tvorivých činností detí (vizuálnych, konštruktívnych a modelových). V hre možno vyzdvihnúť hlavné smery umeleckého a estetického vývoja Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre vzdelávanie: úvod do umenia; vizuálne a konštruktívno-modulové aktivity.
Hra „Poďme ozdobiť službu“ využíva rôzne spôsoby implementácie vzdelávacej oblasti„Umelecký a estetický rozvoj“:
- organizovanie atmosféry tvorivosti a motivácie k hre;
- veku primerané druhy umeleckých a tvorivých činností;
- zohľadnenie individuálnych charakteristík detí;
- starostlivý postoj k procesu a výsledku činnosti detí.
Hra teda podporuje vzťah medzi umeleckou a produktívnou činnosťou a inými typmi tvorivej činnosti detí (hra a stavanie).
Pomocou didaktickej hry „Ozdobme službu“ sa deti učia predovšetkým kresliť. U detí rozvíja kreativitu, ktorá je v živote taká potrebná.