Kartotéka didaktických hier. Didaktické hry na učenie farieb pre malé deti. Didaktické hry pre staršie skupiny

Didaktické hry pre deti 4-5 rokov

"Kto tak hovorí?"

Cieľ: rozšírenie slovnej zásoby, rozvoj reakčnej rýchlosti.

Postup: učiteľ hádže deťom loptu po jednom, pričom pomenúva zvieratká. Deti vracajúce loptičku musia odpovedať, ako to či ono zviera vydáva hlas: Krava bučí tiger vrčí had syčí komár škrípe pes šteká vlk zavýja kačica kváka prasa chrčí Možnosť 2. Logopéd hodí loptu a pýta sa: "Kto vrčí?", "Kto to je?", "Kto šteká?", "Kto kuká?" atď.

"Kto kde býva?"

Cieľ: upevniť vedomosti detí o domovoch zvierat a hmyzu. Upevnenie používania gramatického tvaru predložkového pádu s predložkou „in“ v detskej reči.

Priebeh: Hodením lopty postupne každému dieťaťu učiteľ položí otázku a dieťa, ktoré loptu vráti, odpovie. Možnosť 1. učiteľ: - Deti: Kto býva v dutine - Veverička? Kto žije vo vtáčej búdke? Kto žije v hniezde - vtáky. Kto býva v búdke? Kto žije v úli - Včely. Kto žije v brlohu? Kto žije v brlohu? Možnosť 2. učiteľ: - Deti: Kde býva medveď - V brlohu. Kde žije vlk? Možnosť 3. Pracujte na správnej stavbe vety. Deti majú dať úplnú odpoveď: „Medveď žije v brlohu“.

"Daj mi slovo"

Cieľ: rozvoj myslenia, rýchlosť reakcie.

Pokrok: učiteľka, ktorá postupne hádže loptičku každému dieťaťu, sa pýta: "Vrana kváka a čo straka?" Dieťa, ktoré vracia loptu, musí odpovedať: „Straka cvrliká. Príklady otázok: – Letí sova, ale čo králik? - Krava žerie seno a líška? - Krtko kope diery a straka? - Zaspieva kohút a kura? - Žaba kváka a kôň? - Krava má teľa a ovca? – Medvedica má medvedicu a veverička?

"Kto sa ako pohybuje?"

Cieľ: obohatenie slovnej zásoby detí, rozvoj myslenia, pozornosti, predstavivosti, obratnosti.

Pohyb: učiteľ hádže každému dieťaťu loptičku, pomenuje zvieratko a dieťa, ktoré loptičku vráti, vysloví sloveso, ktoré možno priradiť k pomenovanému zvieratku. učiteľ: -Deti: Pes - stojí, sedí, leží, chodí, spí, šteká, obsluhuje (mačka, myš...)

"Horúci studený"

Cieľ: upevniť v mysli a slovnej zásobe dieťaťa opačné vlastnosti predmetov alebo antonymických slov.

Pohyb: učiteľ, ktorý hádže dieťaťu loptu, vysloví jedno prídavné meno a dieťa, ktoré loptu vráti, zavolá ďalšie - s opačným významom. učiteľka: -Deti: Horúce-studené Dobré-zlé Chytré-hlúpe Veselé-smutné Ostré-mdlé Hladké-drsné

"Čo sa deje v prírode?"

cieľ: upevniť používanie slovies v reči, zhodu slov vo vete.

Pohyb: učiteľ, ktorý hádže dieťaťu loptu, položí otázku a dieťa, ktoré loptu vráti, musí na položenú otázku odpovedať. Je vhodné hrať hru podľa témy. Príklad: Učiteľ témy „Jar“: -Deti: Slnko - čo robí? - Svieti, hreje. Prúdy – čo robia? -Bežia a šomrú. Sneh - čo robí? - Stmieva sa, topí sa. Vtáky - čo robia? - Prilietajú, stavajú hniezda, spievajú piesne. Kvapky - čo to robí? - Zvoní a kvapká. Medveď - čo robí - prebudí sa, vylezie z brlohu.

"Kto môže vykonávať tieto akcie?"

Cieľ: aktivácia detského slovesného slovníka, rozvoj predstavivosti, pamäti, obratnosti. Pohyb: učiteľ, hádže loptičku dieťaťu, pomenuje sloveso, a dieťa vráti loptičku, pomenuje podstatné meno, ktoré sa zhoduje s pomenovaným slovesom Učiteľ: - Deti: Ide človek, zviera, vláčik, a parník, dážď... Beží potok, čas, zviera, človek, cesta... Letí vtáčik, motýľ, vážka, mucha, chrobák, lietadlo... Ryba, veľryba, delfín , čln, loď, človek pláva...

"Z čoho je to vyrobené?"

cieľ: upevniť používanie relatívnych prídavných mien a metód ich formovania v detskej reči.

Pohyb: učiteľ hádže loptičku dieťaťu a hovorí: „Čižmy vyrobené z kože“ a dieťa, ktoré loptu vracia, odpovedá: „Koža: -Deti: Rukavice vyrobené z kožušiny, umývadlo vyrobené z medi. váza z krištáľu, palčiaky z vlnenej vlny

"Rozlož to na kúsky"

Cieľ: orientácia v priestore.

Pohyb: Postava Fyodora žiada chlapcov, aby jej pomohli: položte hrnce a panvice na spodnú policu, taniere, lyžice, nože a vidličky na vyššiu policu a podšálky a džbány na hornú policu.

"Kto bol kto?"

Cieľ: rozvoj myslenia, rozšírenie slovnej zásoby, upevnenie koncoviek pádov.

Pohyb: učiteľ hádže loptičku jednému z detí pomenuje predmet alebo zvieratko a dieťa vracia loptičku logopédovi, odpovedá na otázku, kto (čo) bol predtým pomenovaný predmet: Kurča - vajce Chlieb - múka Kôň - žriebä Skriňa - doska Krava – teľa Bicykel – železo Dud – žaluď Košeľa – plátno Ryba – vajíčko Čižmy – koža Jabloň – semienko Domček – tehla Žaba – pulec Silný – slabý Motýľ – húsenica Dospelý – dieťa

"Akú zeleninu?"

Cieľ: vývoj hmatových, vizuálnych a čuchových analyzátorov.

Postup: učiteľka nakrája zeleninu, deti ju ovoňajú a ochutnajú. Učiteľ uvádza príklad: „Paradajka je sladká, ale cesnak je pikantný.

"Ako to znie?"

Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti a pozorovania.

Postup: učiteľ za zástenou hrá na rôzne hudobné nástroje (tamburína, zvonček, drevené lyžice). Deti musia uhádnuť, ako to znie.

"Čo sa stane na jeseň?"

Účel: naučiť ročné obdobia, ich postupnosť a hlavné črty.

Pokrok: na stole sú zmiešané obrázky zobrazujúce rôzne sezónne javy (sneží, rozkvitnutá lúka, jesenný les, ľudia v pršiplášťoch a s dáždnikmi atď.). Dieťa si vyberá obrázky, ktoré zobrazujú iba jesenné javy a pomenúva ich.

"Čo chýba?"

Cieľ: rozvoj pozornosti a pozorovania.

Postup: učiteľka položí na stôl 4 druhy zeleniny: „Deti, pozorne sa pozerajte, čo je na stole. Sú to cibuľa, uhorky, paradajky, paprika. Pozrite sa pozorne a pamätajte. Teraz zatvor oči." Deti zatvoria oči a učiteľ vyberie jednu zeleninu. "Čo chýba?" Deti si zapamätajú a pomenujú zeleninu.

„Chyť a hádž – pomenuj farby“

Cieľ: výber podstatných mien pre prídavné meno označujúce farbu. Posilňovanie názvov základných farieb, rozvíjanie detskej fantázie.

Pohyb: učiteľ hádže loptičku dieťaťu pomenuje prídavné meno označujúce farbu a dieťa vracia loptičku podstatné meno, ktoré sa zhoduje s týmto prídavným menom. učiteľka: -Deti: Červená - mak, oheň, vlajka Oranžová - pomaranč, mrkva, úsvit Žltá - kura, slnko, repík Zelená - uhorka, tráva, les Modrá - obloha, ľad, nezábudky Modrá - zvonček, more, obloha Fialová - slivka, orgován, súmrak

"Čí hlava?"

Cieľ: rozšírenie slovnej zásoby detí pomocou privlastňovacích prídavných mien. Pohyb: učiteľ hádže loptičku dieťaťu a hovorí: „Vrana má hlavu...“ a dieťa, hádžuc loptu späť, dokončí: „... vrana“. Napríklad: Rys ​​má rysiu hlavu. Ryba - rybka Mačka - mačka U straky - straka U koňa - koňa U orla - orla U ťavy - ťavy

"Štvrté koleso"

Cieľ: upevniť schopnosť detí identifikovať spoločné črty v slovách a rozvíjať schopnosť zovšeobecňovať.

Postup: učiteľ hodí loptičku dieťaťu a pomenuje štyri slová a požiada ich, aby určili, ktoré slovo je nepárne. Napríklad: modrá, červená, zelená, zrelá. Cuketa, uhorka, tekvica, citrón. Zamračené, búrlivé, pochmúrne, jasno.

"Jeden je veľa"

Cieľ: konsolidácia v detskej reči rôzne druhy koncovky podstatných mien.

Pokrok: učiteľ hodí deťom loptu a zavolá podstatné mená v jednotnom čísle. Deti hádžu loptu späť, pomenúvajú podstatné mená v množnom čísle. Príklad: Stôl - stoly stolička - stoličky Hora - hory list - lístie Dom - domy ponožka - ponožky Oko - kus očí - kúsky Deň - dni skákanie - skákanie Spánok - sny húsatko - húsatá Čelo - čelá tigrované mláďa - mláďatá

"Zober znamenia"

Cieľ: aktivácia slovesného slovníka.

Pokrok: učiteľ položí otázku „Čo dokážu veveričky? Deti odpovedajú na otázku a k položenej otázke nájdu obrázok. Vzorové odpovede: Veveričky môžu skákať z konára na konár. Veveričky vedia robiť teplé hniezda.

"Zvieratá a ich mláďatá"

Cieľ: upevniť mená malých zvieratiek v reči detí, upevniť schopnosti tvorby slov, rozvíjať zručnosť, pozornosť a pamäť.

Pohyb: hádzanie loptičky dieťaťu, učiteľ pomenuje zvieratko a dieťa, ktoré loptičku vráti, pomenuje mláďa tohto zvieratka. Slová sú zoradené do troch skupín podľa spôsobu ich tvorenia. Tretia skupina vyžaduje zapamätanie si mien mláďat. Skupina 1. Tiger má tigricu, lev má levíča, slon má mláďa, jeleň má srnku, los má teľa, líška má líšku. Skupina 2. Medveď má medvedíka, ťava má ťavie mláďa, zajac má zajačie mláďa, králik má zajačie mláďa, veverička má veveričku. Skupina 3. Krava má teľa, kôň má žriebä, prasa má prasiatko, ovca má jahňa, sliepka má kuriatko, pes má šteniatko.

"Čo je okrúhle?"

Cieľ: rozširovanie slovnej zásoby detí prostredníctvom prídavných mien, rozvíjanie predstavivosti, pamäti a obratnosti.

Pohyb: učiteľ, ktorý hádže loptičku deťom, kladie otázku dieťaťu, ktoré chytilo loptu, musí na ňu odpovedať a loptičku vrátiť. -Čo je okrúhle? (guľa, guľa, koleso, slnko, mesiac, čerešňa, jablko...) - čo je dlhé? (cesta, rieka, lano, páska, šnúra, niť...) - čo je vysoké? (hora, strom, skala, človek, stĺp, dom, skriňa...) - čo je pichľavý? (ježko, ruža, kaktus, ihličie, vianočný stromček, drôt...)

"Zobrať slovo"

Cieľ: rozvoj schopnosti tvorenia slov, výber príbuzné slová. Napríklad včielka - včielka, včielka, včelár, včelár, včielky atď.

"Všeobecné pojmy"

Cieľ: rozšírenie slovnej zásoby používaním zovšeobecňujúcich slov, rozvoj pozornosti a pamäti, schopnosť korelovať všeobecné a špecifické pojmy.

Možnosť 1. Pohyb: učiteľ pomenuje zovšeobecňujúci pojem a postupne hodí loptu každému dieťaťu. Dieťa, ktoré vracia loptu, musí pomenovať predmety súvisiace s týmto zovšeobecňujúcim pojmom. učiteľ: -Deti: Zelenina - zemiaky, kapusta, paradajka, uhorka, reďkovka

Možnosť 2. Učiteľ pomenúva konkrétne pojmy a deti zovšeobecňujúce slová. učiteľ: Deti: Uhorka, paradajka-Zel.

"Dobrý zlý"

Cieľ: zoznámiť deti s rozpormi okolitého sveta, rozvíjať koherentnú reč a predstavivosť.

Pokrok: učiteľ určí tému diskusie. Deti, ktoré si podávajú loptu, hovoria, čo je podľa ich názoru dobré alebo zlé v poveternostných javoch. Učiteľ: Dážď. Deti: Dážď je dobrý: zmýva prach z domov a stromov, je dobrý pre zem a budúcu úrodu, ale je zlý - zmáča nás, môže byť zima. Učiteľ: Mesto. Deti: Je dobré, že žijem v meste: dá sa cestovať metrom, autobusom, je tu veľa dobrých obchodov, ale zlé je, že neuvidíte živú kravu ani kohúta, je dusno a prašno.

"Blízko a ďaleko"

Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti, ostrosti sluchu.

Pokrok: učiteľ za obrazovkou vydáva zvuk s veľkou alebo malou hračkou. Deti určujú veľkosť hračky (veľká alebo malá) podľa sily zvuku.

"Zavolaj mi láskavo"

Cieľ: posilniť schopnosť tvoriť podstatné mená pomocou zdrobnených prípon, rozvíjať obratnosť a rýchlosť reakcie.

Pohyb: učiteľ, ktorý hádže dieťaťu loptu, zavolá prvé slovo (napríklad lopta) a dieťa, ktoré vráti loptu, zavolá druhé slovo (lopta). Slová môžu byť zoskupené podľa podobných koncoviek. Tabuľka-stôl, kľúč-kľúč. Čiapka s čiapkou, veverička. Kniha-kniha, lyžica-lyžica. Hlava-hlava, obraz-obraz. Mydlo-mydlo, zrkadlo-zrkadlo. Panenka-bábika, repa-repa. Vrkoč-vrkoč, voda-voda. Chrobák-chrobák, dub-dub. Čerešňa-čerešňa, veža-veža. Šaty-šaty, stolička-stolička.

"Zábavný účet"

cieľ: upevniť zhodu podstatných mien s číslovkami v detskej reči.

Pohyb: učiteľ hodí loptu dieťaťu a vysloví kombináciu podstatného mena s číslicou „jeden“ a dieťa, ktoré vráti loptu, v odpovedi zavolá rovnaké podstatné meno, ale v kombinácii s číslom „päť“, „ šesť“, „sedem“, „osem“. Príklad: Jeden stôl - päť stolov Jeden slon - päť slonov Jeden žeriav - päť žeriavov Jedna labuť - päť labutí Jeden orech - päť orechov Jedna šiška - päť šišiek Jedna husa - päť husí Jedno kura - päť kurčiat Jeden zajac - päť zajacov Jeden klobúk - päť uzáverov Jedna plechovka – päť plechoviek.

"Hádaj, kto volal?"

Cieľ: rozlíšenie najskrátenejších zvukových komplexov podľa zafarbenia.

Pohyb: vodič sa otočí chrbtom k deťom a pomocou zvukového komplexu „pee-pee“ určí, kto mu volal. Dieťa, na ktoré učiteľka ukáže, volá vodiča.

Didaktické hry zamerané na rozvoj elementárnych matematické reprezentácie u detí druhej mladšej skupiny

"Nájdite objekt"

Cieľ: naučiť sa porovnávať tvary predmetov s geometrickými vzormi.

Materiál. Geometrické tvary (kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál).

Deti stoja v polkruhu. V strede sú dva stoly: na jednom sú geometrické tvary, na druhom predmety. Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry: „Budeme sa hrať takto: komu sa obruč odkotúľa, príde k stolu a nájde predmet rovnakého tvaru ako ten, ktorý ukážem. Dieťa, ktorému sa obruč odkotúľala, vyjde von, učiteľ ukáže kruh a ponúkne, že nájde predmet rovnakého tvaru. Nájdený predmet stúpa vysoko, ak je správne zvolený, deti tlieskajú rukami. Potom dospelý zroluje obruč ďalšiemu dieťaťu a ponúkne iný tvar. Hra pokračuje, kým sa všetky položky nezhodujú so vzorkami.

"Veselé bábiky"

Cieľ: naučiť rozlišovať a porovnávať predmety podľa rôznych kvalít veľkosti. Materiál. 2 sady 5-miestnych hniezdiacich bábik, 2 sady kruhov rôznych veľkostí, vežička z dutých kociek.

Na pozvanie učiteľky si deti sadnú k spoločnému stolu, na ktorom je hniezdiaca bábika. Učiteľka sa obracia na deti: „Chcem sa s vami hrať smiešne hniezdiace bábiky, ale vidím, že tu je len jedna hniezdiaca bábika, ale kde sú ostatné? (obzerá sa a potom vezme matriošku a zatrasie ňou). V strede niečo rachotí! Pozrime sa, čo tam je? (Odstráni hornú polovicu matriošky). Ukázalo sa, že toto je miesto, kde sa ukryli! (Všetky hniezdiace bábiky sú umiestnené v rade). Poďme sa s nimi zoznámiť! Učiteľ zavolá meno každej hniezdiacej bábiky a nakloní ho: „Ja som Matryosha, som Natasha, som Dasha, som Masha“ atď. Každé dieťa si vyberie jednu z hniezdnych bábik (učiteľ si vezme jednu matriošku pre seba). Hra začína. Po prvé, hniezdiace bábiky chodia (chodia po stole). Potom sú povolaní na meranie výšky. Zoradia sa jeden za druhým a striedajú sa, začínajúc najmenším, stoja podľa výšky a učiteľka objasňuje, ktorá hniezdiaca bábika je najmenšia (najvyššia)? Potom idú hniezdiace bábiky na večeru. Učiteľka položí na stôl sadu kruhov (tanierov) piatich veľkostí, zavolá postupne deti, ktoré vyberú tanieriky vhodnej veľkosti pre svoje hniezdiace bábiky. Po obede sa hniezdiace bábiky pripravia na prechádzku. Učiteľka položí druhú súpravu hniezdiacich bábik na stôl a deti si pre svoje hniezdiace bábiky vyberú rovnako vysoké priateľky. Po stole sa pohybujú páry hniezdiacich bábik. Potom utekajú a miešajú sa. („Hniezdiace bábiky chceli bežať“). Učiteľka bez povšimnutia detí odstráni zo stola pár hniezdiacich bábik rovnakej výšky. "Čas ísť domov! - hovorí učiteľ. Dajte sa do párov." Hniezdne bábiky sú zoradené do párov a zrazu sa ukáže, že istý pár hniezdiacich bábik chýba. Učiteľ vyzve deti, aby zavolali hniezdiace bábiky menom (ak si pamätajú). Všetci ju žiadajú, aby sa vrátila unisono. Objavia sa hniezdiace bábiky, deti ich umiestnia na miesto a hračky idú domov. Učiteľka položí na stôl vežu z dutých kociek (jedna strana chýba) - to sú domčeky pre hniezdiace bábiky. Na žiadosť učiteľky každé dieťa nájde domov pre svoju hniezdnu bábiku. Hniezdne bábiky sa uklonia, rozlúčia sa a idú domov.

"Dlhé - krátke"

Cieľ: rozvíjať u detí jasné diferencované vnímanie nových kvalít veľkosti.

Materiál. Saténové a nylonové stuhy rôznych farieb a veľkostí, kartónové pásiky, príbehové hračky: tučný medveď a tenká bábika.

Pred začatím hry V. vopred rozloží sady herného didaktického materiálu (viacfarebné stuhy, pruhy) na dva stoly. Učiteľka vytiahne dve hračky – medvedíka a bábiku Káťu. Hovorí deťom, že Misha a Katya chcú byť dnes oblečené, a preto potrebujú opasky. Zavolá dve deti a dá im stuhy zvinuté do tuby: jednu krátku - opasok pre Káťu, druhú dlhú - opasok pre medveďa. Deti si s pomocou V. skúšajú a zaväzujú opasky na hračky. Hračky vyjadrujú radosť a klaňajú sa. Ale potom si hračky chcú vymeniť opasky. Učiteľ navrhuje odstrániť pásy a vymeniť im hračky. Zrazu zistí, že opasok bábiky na medveďa nesedí a opasok je pre bábiku príliš veľký. Učiteľ ponúkne, že pásy preskúma a rozloží ich vedľa seba na stôl a potom položí krátku stuhu na dlhú. Vysvetľuje, ktorá stuha je dlhá a ktorá krátka, teda dáva názov pre kvalitu kvantity - dĺžka. Potom V. ukáže deťom dva kartónové pásy – dlhý a krátky. Ukazuje deťom, ako porovnať prúžky so stuhami ich prekrytím a určiť, ktorý z nich je krátky a ktorý dlhý.

"Vyberte si postavu"

Cieľ: upevniť predstavy detí o geometrických tvaroch a precvičiť ich pomenovanie.

Materiál. Ukážka: kruh, štvorec, trojuholník, ovál, obdĺžnik, vystrihnuté z kartónu. Podklady: karty s obrysmi 5 geometrických lotérií.

Učiteľ ukazuje deťom figúrky a každú z nich obkreslí prstom. Dá deťom úlohu: „Na stoloch máte karty, na ktorých sú nakreslené figúrky. rôzne tvary a rovnaké čísla na podnosoch. Umiestnite všetky figúrky na karty tak, aby boli skryté.“ Vyzve deti, aby obkreslili každú figúrku ležiacu na podnose a potom ju umiestnili („schovali“) na nakreslenú figúrku.

"Tri štvorce"

Cieľ: naučiť deti korelovať tri predmety podľa veľkosti a uviesť ich vzťahy slovami: „veľký“, malý, „stredný“, najväčší, „najmenší“.

Materiál. Tri štvorce rôznych veľkostí, flanelograf; Deti majú 3 štvorce, flanel.

Učiteľ: Deti, mám 3 štvorce, ako sú tieto (ukážky). Tento je najväčší, tento je menší a tento je najmenší (každá z nich ukazuje). Teraz ukážte najväčšie štvorce (deti ich zdvihnú a ukážu), položte ich. Teraz zvýšte priemery. Teraz - tí najmenší. Ďalej V. vyzve deti, aby postavili veže z námestí. Ukazuje, ako sa to robí: umiestni na flanelograf zdola nahor, najprv veľký, potom stredný a potom malý štvorec. „Vyrobte si takú vežu na svojich flanelografoch,“ hovorí V.

"Hra s obručou"

Cieľ: rozlišovať a nájsť geometrické tvary.

Na hru sa používa 4-5 príbehových hračiek (bábika, hniezdiace bábiky, košík atď.); líšia sa veľkosťou, farbou, tvarom. Hračka je umiestnená v obruči. Deti identifikujú vlastnosti charakteristické pre hračku, vložia do obruče tie geometrické tvary, ktoré majú podobnú charakteristiku (celé červené, celé veľké, celé okrúhle atď.) Mimo obruče sú figúrky, ktoré nemajú vybranú charakteristiku (nie okrúhle, nie veľké atď.) .d.)

Geometrické Lotto

Cieľ: naučiť deti porovnávať tvar zobrazeného predmetu s geometrickým obrazcom a vyberať predmety podľa geometrického vzoru.

Materiál. 5 kariet s obrázkami geometrických tvarov: 1 kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál. 5 kariet zobrazujúcich predmety rôznych tvarov: okrúhle (tenisová loptička, jablko, lopta, futbalová lopta, balón), štvorcový koberec, šál, kocka atď.; oválne (melón, slivka, list, chrobák, vajce); obdĺžnikové (obálka, aktovka, kniha, domino, obrázok).

Zúčastňuje sa 5 detí. Učiteľ si s deťmi preberie látku. Deti pomenúvajú postavy a predmety. Potom podľa pokynov V. vyberú karty s obrázkami predmetov, ktoré zodpovedajú ich geometrickým vzorkám požadovaný tvar. Učiteľka pomáha deťom správne pomenovať tvar predmetov (okrúhly, oválny, štvorcový, obdĺžnikový).

"Aké typy postáv existujú?"

Cieľ: predstaviť deťom nové tvary: ovál, obdĺžnik, trojuholník, spárovať ich s už známymi tvarmi: štvorec-trojuholník, štvorec-obdĺžnik, kruh-ovál.

Materiál. Bábika. Ukážka: veľké kartónové figúrky: štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál, kruh. Podklad: 2 kusy z každého menšieho tvaru.

Bábika prináša figúrky. Učiteľka ukáže deťom štvorec a trojuholník a spýta sa, ako sa volá prvá figúrka. Keď dostal odpoveď, hovorí, že v druhej ruke je trojuholník. Vyšetrenie sa vykonáva obkresľovaním obrysu prstom. Upozorňuje na skutočnosť, že trojuholník má iba tri uhly. Vyzýva deti, aby zobrali trojuholníky a poskladali ich. Podobne: štvorec s obdĺžnikom, ovál s kruhom.

"Široký úzky"

Cieľ: vytvoriť „široký - úzky“ nápad.

Lekcia prebieha podobným spôsobom, ale teraz sa deti učia rozlišovať šírku predmetov, t.j. široké a úzke stuhy rovnakej dĺžky. Pri vytváraní hernej situácie môžete použiť nasledujúcu hernú techniku. Na stole sú rozložené dva kartónové pásy - široký a úzky (rovnakej dĺžky). Bábika a medveď môžu ísť po širokom páse (ceste), ale len jeden z nich môže ísť po úzkom páse. Alebo si môžete zahrať príbeh s dvoma autami.

"Ktorá uniforma pre koho"

Možnosť 1. Cieľ: naučiť deti zoskupovať geometrické tvary (ovály, kruhy) podľa tvaru, odvádzať pozornosť od farby a veľkosti.

Materiál. Veľký medveď a matrioška. Materiál: tri kruhy a ovály rôznych farieb a veľkostí, 2 veľké podnosy pre každé dieťa.

Učiteľ predvedie kruh a ovál, požiada deti, aby si zapamätali mená týchto postáv, ukázali, ako sa navzájom líšia, a načrtli obrysy prstami. "Teraz položte všetky kruhy na jeden podnos - hniezdnu bábiku, všetky ovály na druhý - medveď." Učiteľ pozoruje, ako deti plnia úlohu, a v prípade ťažkostí vyzve dieťa, aby prstom zakrúžkovalo figúrku a povedalo, ako sa volá. V. na záver hodiny zhŕňa: „Dnes sme sa naučili rozlišovať kruhy od oválov. Medveď odnesie všetky ovály do lesa a matrioška kruhy domov.“

Možnosť 2. Cieľ: naučiť deti zoskupovať geometrické tvary (štvorce, obdĺžniky, trojuholníky) podľa tvaru, odvádzať pozornosť od farby a veľkosti. Obsah je rovnaký ako pri možnosti 1.

"Poďme zbierať korálky"

Cieľ: rozvíjať schopnosť zoskupovať geometrické tvary podľa dvoch vlastností (farba a tvar, veľkosť a farba, tvar a veľkosť), vidieť najjednoduchšie vzory v striedaní tvarov.

Vybavenie. Na podlahe je dlhá stuha, na nej sú zľava doprava v určitom striedaní rozmiestnené postavy: červený trojuholník, zelený kruh, červený trojuholník atď.

Deti stoja v kruhu, pred nimi sú krabice s viacfarebnými geometrickými tvarmi. Učiteľ navrhuje vyrobiť korálky pre novoročný strom. Ukáže na pásku s rozloženými geometrickými tvarmi a hovorí: „Pozri, Snehulienka ich už začala vyrábať. Z akých tvarov sa rozhodla korálky vyrobiť? Hádaj, ktorá korálka bude ďalšia." Deti si vezmú dve rovnaké figúrky, pomenujú ich a začnú vyrábať korálky. Vysvetľujú, prečo uvádzajú tento konkrétny údaj. Pod vedením učiteľa sa chyby opravujú. Potom V. hovorí, že korálky sa rozsypali a treba ich znova pozbierať. Rozloží začiatok korálikov na pásku a vyzve deti, aby pokračovali. Pýta sa, ktorá postava by mala byť ďalšia a prečo. Deti si vyberajú geometrické tvary a usporiadajú ich v súlade s daným vzorom.

"Náš deň"

Cieľ: upevniť predstavu o častiach dňa, naučiť sa správne používať slová „ráno“, „deň“, „večer“, „noc“.

Vybavenie. Bábika Bibabo, postieľka, riad, hrebeň atď.; obrázky zobrazujúce akcie detí v rôznych časoch dňa.

Deti sedia v polkruhu. Učiteľka s pomocou bábiky vykonáva rôzne úkony, pomocou ktorých musia deti určiť časť dňa: bábika vstane z postele, oblečie sa, učesá si vlasy (ráno), obeduje (poobede) atď. V. pomenuje akciu, napr.: „Bábika sa umyje,“ vyzve dieťa, aby ju vykonalo a pomenuje časť dňa zodpovedajúcu tejto akcii (ráno alebo večer). Učiteľ číta úryvok z Petrušinovej básne:

Bábika Valya chce spať.

Dám ju do postele.

Donesiem jej deku

Aby ste rýchlejšie zaspali.

Deti uspávajú bábiku a hovoria, kedy sa to stane. Učiteľ ukazuje obrázky v časovom slede a pýta sa, v ktorej časti dňa sa tieto činnosti vyskytujú. Potom obrázky pomieša a spolu s deťmi ich zaradí do poradia akcií dňa. Deti usporiadajú svoje obrázky podľa obrázkov B.

"Poďme ozdobiť koberec"

Cieľ: rozvíjať schopnosť zoskupovať predmety podľa daných vlastností a určovať počet predmetov.

Vybavenie. Na podlahe sú dva štvorcové koberce, z ktorých každý je rozdelený na 25 rovnakých štvorcov. IN Horný rad Každý štvorec zobrazuje geometrické tvary rôznych farieb, kruh, trojuholník, štvorec. Každé z detí má tri rôzne geometrické tvary.

Koberec

Učiteľ hovorí: „Toto je koberec. Spoločne ozdobíme. Postavičky rovnakého tvaru a farby uložíme pod seba. Akú číslicu máme vložiť do tejto bunky? (Ukazuje na prázdnu bunku v ľavom stĺpci). Po dokončení práce deti s učiteľkou skúmajú zdobený koberec a všímajú si jednotnosť postáv v stĺpcoch (farba, tvary). Učiteľ objasňuje: „Aké sú čísla v ľavom stĺpci? (Červené trojuholníky). A vpravo? (Zelené štvorce). atď. Potom deti ozdobia druhý koberec, čím ukážu väčšiu nezávislosť. Učiteľ kladie otázky o počte, farbe, tvare obrazcov a vedie deti k záveru: „Všetky obrazce v ľavom stĺpci sú trojuholníky. Preto Vova umiestnil kruh nesprávne." Atď.

"Vyrobte predmet"

Cieľ: precvičiť si skladanie siluety predmetu z jednotlivých častí (geometrické tvary).

Vybavenie. Na stole sú veľké hračky: dom, pohár, snehuliak, vianočný stromček, nákladné auto. Na podlahe sú sady rôznych geometrických tvarov.

Učiteľ ponúka pomenovať hračky, ktoré sú na jeho stole, a vyrobiť ktorúkoľvek z nich pomocou sady geometrických tvarov. Povzbudzuje a stimuluje činy detí. Pýta sa: „Čo si vymyslel? Z akých geometrických tvarov? Deti skúmajú výsledné siluety hračiek, pamätajú si zodpovedajúce básne a hádanky. Zložené siluety je možné spojiť do jedného pozemku: „Dom v lese“, „Zimná prechádzka“, „Ulica“ atď.

Deti vo veku od 4 do 5 rokov sa vyznačujú väčšou stabilitou pozornosti, intenzívnejším rozvojom procesov zámerného zapamätania a zapamätania a vyspelejším zrakovým, sluchovým a hmatovým vnímaním. Začínajú rozlišovať pomerne zložité tvary predmetov a zvukové kombinácie. V tomto veku sa slovná zásoba zväčšuje a myslenie sa rozvíja: spolu so zovšeobecňovaním na základe vonkajších znakov deti začínajú zoskupovať predmety podľa materiálu, kvality a účelu a zakladajú si najjednoduchšie kauzálne súvislosti v známych javoch.

Na základe vekových charakteristík detí učiteľ vyberá didaktické hry, ktoré prispievajú k rozvoju osobnosti dieťaťa. Široko používané sú hry, počas ktorých sa upevňujú a objasňujú poznatky o vlastnostiach predmetov a ich účele. Rovnako ako v mladšia skupina, hra obsahuje hniezdiace bábiky, vežičky, loptičky, mozaiky, lotto odlišné typy, spárované a nastrihané obrázky, odrezky rôznych látok a na záver slovo. Zaujímavé hry, ktoré aktivujú pohyby v kombinácii s riešením psychických problémov. V hrách ako „Nájdi svojho kamaráta“, „Nájdi svoj dom“ deti pobehujú a hľadajú domček, na ktorom je pripevnená vlajka rovnakej farby, alebo kamaráta, ktorý má na ruke priviazanú stuhu rovnakej farby.

Didaktické hry spojené s pohybmi sú dobré pre celú skupinu. V takýchto prípadoch je ťažšie nájsť povedzme svoju zhodu a to zvyšuje záujem o hru a spôsobuje radosť pri dosahovaní cieľa.

Úloha učiteľa pri organizovaní hry detí v strednej skupine sa mení, hoci aj tu ju naďalej pozoruje a sám sa do hry zapája. Úloha vodcu je čoraz častejšie zverená deťom, pravidlá hry sú teraz vysvetlené pred jej začiatkom. Deti si pravidlá zapamätajú, ak sú dané jasne, zrozumiteľne a emocionálne, ako v mladšej skupine. Napríklad pri organizovaní hry „Nájdi predmet vyrobený z rovnakého materiálu“ učiteľ najprv s deťmi skúma rôzne predmety vyrobené z dreva, kovu, plastu, gumy, potom vysvetlí pravidlá: predmety vyrobené z gumy by sa mali vkladať. gumovú čiapku a tie plastové treba vložiť do gumenej čiapky na plastovú tácku, drevené do krabičky a kovové na kovovú tácku. Predmety musia byť prehľadané v celej miestnosti; kto ich nájde, musí ich umiestniť na príslušné miesto.

Keď sa hra prvýkrát hrá, učiteľ prevezme úlohu kontrolóra, aby zistil, kto robí chyby. Nabudúce poverí jedného z chlapov kontrolou správnosti úlohy. Je potrebné, aby každý pochopil, čo a ako má robiť. Ak to chcete urobiť, môžete si položiť otázky: "Z akého materiálu nájdeme a prinesieme predmety na tento zásobník?" (Ukáže plastový podnos.) Deti odpovedajú: „Vyrobené z plastu!“ - "A tu?" (Ukazuje drevenú škatuľu.) Deti odpovedajú správne. Po uistení sa, že deti rozumejú pravidlám hry, učiteľ ponúkne hru; Na signál idú všetci hľadať.

Počas hry učiteľ pozorne sleduje jej pokrok, správanie detí, identifikuje individuálne vlastnosti detí, čo mu umožňuje plánovať individuálna práca nielen v hre, ale aj v iných činnostiach.

Pri sčítavaní výsledkov hry sa pozornosť detí sústreďuje na ich úspechy, aj keď niektoré boli zanedbateľné. Napríklad by ste si mali všimnúť rýchlosť riešenia úlohy, ďalší - usilovnosť, vytrvalosť, tretí - túžbu hrať spolu s priateľom, dohodnúť sa na tom, čo budú robiť spolu.

Analýza hranej hry pomáha učiteľovi premýšľať o zložitosti jej obsahu zahrnutím nových materiálov (sklo, tkaniny), ako aj pravidiel hry: zjednotiť hrajúce sa deti do odkazov (ktorých odkaz nájde za určitý čas viac predmetov , spustenie a ukončenie vyhľadávania podľa signálu).

IN stredná skupina sa zavádzajú častejšie slovné hry nielen za účelom rozvoja reči, ale aj na riešenie duševných problémov na základe myšlienok: „Čo dali Nataše?“, „Čo je široké (dlhé, vysoké, nízke)?“, „A čo potom?“ atď.

S rozširovaním skúseností a rozvojom reči sa deti v strednej skupine stávajú schopnými pristupovať k verbálnym hrám hraným vo forme vtipu. Napríklad hra „Stáva sa to - nestáva sa“: správna odpoveď je tlieskanie rukami, nesprávna odpoveď je trasenie prstov.

Pri usmerňovaní detských hier teda učiteľ aj v tejto skupine využíva rôzne z nich, zamerané na ďalší rozvoj zmyslových schopností detí, vedomostí o prírode a predmetoch okolitého sveta, mentálnych procesov, vnímania vnemov, myslenia, reči, pamäti. , bude. Deti postupne hromadia vlastnosti abstraktného, ​​logického myslenia. A tomu do značnej miery napomáha školský rok didaktické hry.

Hry s predmetmi pre deti od 3 do 4 rokov

Z čoho je to vyrobené?

Didaktická úloha. Naučte deti zoskupovať predmety podľa materiálu, z ktorého sú vyrobené (kov, guma, sklo, drevo, plast); aktivovať slovnú zásobu detí; kultivovať pozorovanie, pozornosť a schopnosť prísne dodržiavať pravidlá hry.

Pravidlo hry. Predmety môžete ukladať len na tácku, ktorá je vyrobená z rovnakého materiálu.

Herné akcie. Hádanie predmetu hmatom, hádanie predmetu opisom; hľadanie predmetov vyrobených z rôzne materiály; ich zoskupenie podľa kvality; pomocou „zázračného vrecka“.

Priebeh hry. Pre túto hru sa vyberajú predmety vyrobené z rôznych materiálov: drevo, guma, plast, kov, sklo (pozri obrázok).

Učiteľ pred začiatkom hry vedie krátky rozhovor, počas ktorého deťom objasňuje poznatky, že všetky predmety okolo nás sú vyrobené z rôznych materiálov; žiada ich, aby si zapamätali, aké materiály poznajú, ako aj veci, ktoré sú z nich vyrobené.

Potom učiteľ ponúkne Nová hra, počas ktorej deti musia pomenovať, z čoho je vyrobený predmet, ktorý dieťa do tašky ukladá. Vysvetľuje pravidlá: predmetu je potrebné sa dotýkať, bez toho, aby ste sa naňho pozerali, aby ste zistili, z čoho je vyrobený, a rozprávať sa o ňom, aby ho deti z popisu spoznali a správne pomenovali. Pripomína, že vrece sa otvára iba vtedy, ak ten, kto opísal predmet, aj ten, kto uhádol, mali pravdu.

Aby sa všetci hráči naučili identifikovať predmety na základe materiálu, učiteľ strávi druhú polovicu hry iným obsahom, napríklad skautmi. Vyzýva všetky deti, aby sa prechádzali po miestnosti, hľadali predmety vyrobené z rôznych materiálov a ukladali ich takto: kovové - položte ich na kovový podnos, drevené - na drevenú dosku, plastové - na ten istý podnos, atď.

Na konci hry si učiteľ všimne tých skautov, ktorí boli pozorní, vynaliezaví a pomohli svojim kamarátom nájsť ten správny predmet:

- Výborne naši skauti! Boli pozorní, šikovní, nikto sa pri plnení úlohy nepomýlil!

Komplikáciou hry môže byť zvýšenie počtu vybraných predmetov, ako aj ich menej výrazná kvalita.

Nájdite ten istý

Didaktická úloha. Naučte deti porovnávať predmety; nájsť v nich znaky podobností a rozdielov; kultivovať postreh, vynaliezavosť a súvislú reč.

Pravidlo hry. Každý, kto nájde rovnaké hračky, musí o tom povedať učiteľovi. Rovnaké hračky nemôžete nahlas pomenovať. Nechajte všetky deti, aby ich hľadali a našli.

Herné akcie. Hľadajte identické hračky; akcie na signál od učiteľa.

Priebeh hry. Pre túto hru sú vybrané rôzne hračky, medzi ktorými musia byť rovnaké. Počas hry môžete pridávať alebo odoberať hračky, aby bola úloha náročnejšia.

- Deti, dnes sa naučíme rýchlo dokončiť úlohu; Na stole sú tu hračky. Napočítam do troch a teraz musíte nájsť dve úplne rovnaké hračky. Buď opatrný! Jeden dva tri! Nájdite tie isté! - dokončí učiteľ.

Deti, ktoré vidia dve rovnaké hračky, zdvihnú ruky a potom pristúpia k učiteľovi a pomenujú ich. Na zvýšenie pozornosti hráčov učiteľ umiestňuje hračky (takmer identické) medzi ostatné (napríklad dve hniezdiace bábiky rovnakej veľkosti, ale v rôznych vreckovkách). Potom vydá signál:

- Jeden dva tri! Nájdite tie isté!

Deti sa hneď snažia pomenovať dve hniezdiace bábiky, ale učiteľka im pripomenie, že hračky by mali byť úplne rovnaké.

- Jeden dva tri! Nájdite tie isté! - hovorí učiteľ.

Deti si pozorne prezerajú všetky hračky a nájdu dve rovnaké hniezdiace bábiky. Učiteľ do tejto hry často zapája roztržité a nepozorné deti, ktoré sa bez rozmýšľania ponáhľajú odpovedať.

Kolaudácia bábik

Didaktická úloha. Cvičiť deti v používaní a chápaní všeobecných slov: nábytok, oblečenie, obuv, riad, hračky; pestovať v deťoch dobrú vôľu, úctu k hračkám a chuť hrať sa s rovesníkmi.

Pravidlá hry. Do miestnosti, kde bude bývať nová bábika, môžete priniesť iba tie predmety, ktoré súvisia s jedným slovom, ktoré pomenoval učiteľ. Predmety musia byť umiestnené alebo umiestnené na určitom mieste.

Herné akcie. Nastavenie miestnosti pre novú bábiku, nájdenie potrebných predmetov.

Priebeh hry. Učiteľka vyčistí herný kút od všetkých hračiek a na zemi nechá len koberec. Všetky dekorácie a hračky sú umiestnené na stolíkoch na boku, pri stene miestnosti.

— My chlapi máme dnes kolaudáciu. Prišla k nám nová bábika Rita, ktorej musíme pomôcť zariadiť jej byt. Zoznámte sa s novou bábikou! - učiteľ spustí hru.

Deti sa pozerajú na bábiku, hovoria svoje mená a navzájom sa spoznávajú.

Učiteľ hovorí:

- Teraz si zahráme kolaudáciu. Rita uvidí, ako viete hrať. Pravidlo hry je toto: Pomenujem predmety jedným slovom a vy nájdete všetky potrebné predmety a umiestnite ich do miestnosti, kde bude bývať Rita. Buď opatrný! Budeme potrebovať nábytok. Sveta, Julia a Marina pôjdu a nájdu všetko, čo potrebujú od nábytku. A všetci ostatní skontrolujú, či to priniesli.

Dievčatá nájdu kúsky nábytku pre bábiky a položia ich na koberec. Učiteľ ďalej vedie:

- Teraz Vova, Galya a Vika pôjdu a prinesú riad - večeru a kuchyňu. (Deti prinesú riad a položia ho na stôl a sporák. Každý dbá na to, aby sa to dialo opatrne.) Ďalšia skupina detí prinesie topánky. Čo ešte musíme priniesť, aby sa Rite u nás dobre žilo?

- Hračky! Veľa hračiek! - hovoria deti.

Chlapci prinesú hračky a položia ich na koberec, na police.

Táto hra posilňuje všeobecné koncepty. A čo je najdôležitejšie, učiteľka nabáda deti k tvorivej hre: treba sa postarať o nové dievčatko, zariadiť jej samo izbičku, hrať sa s bábikou, aby sa v kolektíve cítila dobre.

V takejto hre sa pestuje dobrá vôľa, upravenosť a schopnosť zriadiť pre hru kútik.

Obchod

Didaktická úloha. Naučte sa opísať položku, ktorú potrebujete kúpiť, buďte k sebe zdvorilí a pozorní, osvojte si normy správania sa v obchode: zdvorilo sa pýtajte, poďakujte.

Pravidlá hry. Uhádnite nákup z popisu; Kto prvý uhádol, ide si niečo kúpiť do obchodu. Deti sa potom hrajú so zakúpenými predmetmi a hračkami.

Herné akcie. Hádanie, hádanie, predaj a nákup predmetov.

Priebeh hry. Učiteľ hlási:

– Dnes sme otvorili novú predajňu. (Pred spustením hry nastavia výklad s tovarom, vyberú predajcu.) Ten, kto ide do obchodu a kúpi si tam hračku, nám ju neukazuje. Požiadame: „Ukáž mi, čo si si kúpil. A oni nám odpovedia: "Ukážem ti, ak uhádneš!"

Jedno z detí si vyberie hračku a povie:

— Kúpil som si vec, ktorá potrebuje svietiť v tme, je kovová, svieti na červeno.

„Baterka,“ hádajú deti.

Učiteľ vymenuje prvého kupca. Všetky deti sedia chrbtom k obchodu. Kupujúci zdvorilo pozdraví predávajúceho a požiada ho, aby predal predmet, ktorý sa mu páči, ukazuje naň ukazovateľom. Predajca vloží nákup do papierového vrecka a zdvorilo povie: "Prosím!" Kupujúci ďakuje predávajúcemu a lúči sa.

"Vitya, ukáž mi, čo si si kúpila," pýtajú sa deti.

"Hádaj, potom ti to ukážem," hovorí Vitya, "Kúpil som si takú maličkosť." Na štadióne s ním behá rozhodca a ak niekto poruší pravidlo, zapíska.

- Zapískať! Ukáž mi!

Vova ukazuje píšťalku a ten, kto uhádol prvý - pomenoval píšťalku - si ide kúpiť hračku.

A tak hra pokračuje, kým si všetci jej účastníci nekúpia hračky. Hru môžete ukončiť vysvetlením: „Obchod sa zatvára na obed.“ Deti, ktoré si kúpili hračky, sa s nimi hrajú a navzájom si ich vymieňajú. Ak chcete hrať, musíte položiť zabudnuté hračky. Učiteľ vám môže pripomenúť, ako sa hrať s hračkami. Povedzte napríklad:

— Vitya, keď hráte hokej na stránke, teraz môžete byť sudcom. Máš píšťalku.

Deti sa už v skupine dohodnú, kto bude hrať hokej.

Prostredníctvom prijatej („kúpenej“ v obchode) hračky je teda načrtnutá perspektíva samostatnej hry detí. Preto učiteľ pri výbere hračiek zvažuje možnosť ich využitia pri tvorivej hre. Toto je jeden zo spôsobov, akým didaktické hry ovplyvňujú tvorbu herných plánov detí.

čo komu?

Didaktická úloha. Naučte sa spájať nástroje s profesiami ľudí; pestovať záujem o prácu dospelých, chuť im pomáhať, vžiť sa do rolí ľudí rôznych profesií v tvorivých hrách.

Pravidlá hry. Pomenujte profesiu v súlade s predmetom práce. Spomeňte si, kde ste takého zamestnanca videli.

Herná akcia. Nájdenie správnych položiek.

Priebeh hry. Učiteľ má na stole pripravené predmety pre prácu ľudí rôznych profesií - hračky: súpravu zdravotníckych pomôcok "Doktor Aibolit", súpravu náradia na prácu v záhrade (hrabľa, lopata, motyka), súpravu kuchynské riady, práčka, žehlička, vysávač, kladivo, hoblík, klince, kľúč (zo stavebnice) atď (pozri obrázok).

Učiteľ pozve k svojmu stolu vždy jedného účastníka. Zoberie nejaký nástroj a pomenuje ho. Ostatné deti musia pomenovať, kto čo potrebuje k práci. Dieťa napríklad ukázalo a pomenovalo kladivo. Deti jednohlasne odpovedajú: Potrebuje to stolár, tesár.

Ak je na jedno povolanie viacero nástrojov, učiteľ vyzve deti, aby ich našli. Pozvaní k stolu nájdu predmety a správne ich pomenujú. Hra pokračuje, kým nie sú vymenované všetky nástroje potrebné na prácu ľudí rôznych profesií. Hru môžete ukončiť takto: deti sú rozdelené do dvoch skupín; jedna skupina volá nástroje a druhá profesie. Vyhráva skupina, ktorej členovia sa nikdy nepomýlia.

Kto čo počuje?

Didaktická úloha. Rozvíjať u detí sluchovú pozornosť, schopnosť označovať zvuky slovami (zvonenie, šušťanie, hranie, praskanie atď.); rozvíjať inteligenciu a vytrvalosť.

Pravidlo hry. Predmet môžete ukázať až potom, čo deti správne pomenujú predmet aj zvuky, ktoré vydáva.

Herné akcie. Konajte so znejúcimi predmetmi. Bez toho, aby ste sa pozerali na predmet, zistite, ako predmety znejú.

Priebeh hry. Na učiteľskom stole sú rôzne predmety, ktorých činnosťou vzniká zvuk: zazvoní zvonček, kniha šustí pri listovaní, hrá fajka, znie klavír (hračka), harfa atď., t.j. že zvuky v skupine môžu byť použité v hre.

Jedno dieťa je pozvané za obrazovku, aby sa tam hralo, napríklad na fajke. Deti, ktoré počuli zvuk, hádajú a ten, kto hral, ​​vychádza spoza obrazovky s fajkou v rukách. Chalani sú presvedčení, že sa nepomýlili. Ďalšie dieťa, ktoré vyberie prvý účastník hry, bude hrať s iným nástrojom. Napríklad si listuje v knihe. Deti hádajú. Ak je pre vás ťažké okamžite odpovedať, učiteľ vás požiada, aby ste akciu zopakovali a pozornejšie počúvali všetkých, ktorí hrajú. „Listuje v knihe, listy šuštia,“ hádajú deti. Hráč vychádza spoza obrazovky a ukazuje, ako konal.

Objekty zostávajú za obrazovkou, pretože zvuky sa môžu niekoľkokrát opakovať (akurát tichšie). Túto hru je možné hrať aj počas chôdze. Učiteľka upozorňuje deti na zvuky: traktor funguje, vtáky spievajú, auto trúbi, lístie šuští atď.

Zistite, čo sa zmenilo

Didaktická úloha. Cvičiť deti v správnom určovaní priestorového usporiadania predmetov: vpravo, vľavo, vpredu, vzadu, na boku, blízko atď.; kultivovať pozorovanie, aktívne zapamätanie; rozvíjať reč a aktivovať slovnú zásobu.

Pravidlo hry. Zmeny v usporiadaní predmetov pomenúvajú len tie deti, na ktoré petržlen upozorní.

Herné akcie. Preusporiadanie predmetov za zástenou tak, aby deti nevideli; hádanie pomocou bábkovej postavy.

Priebeh hry. Hra využíva bábkovú postavu Petržlen. Veselý a zlomyseľný, neustále niečo prestavuje a presúva, a potom zabudne a požiada deti, aby mu povedali, kam si dal svoje hračky.

- Deti, Petruška nás prišla navštíviť a chce sa s vami hrať. Ako budeme hrať 1? Petržlen, povedz to deťom! - učiteľ spustí hru.

Petržlen sa objaví spoza obrazovky stojacej na učiteľskom stole.

"Deti, teraz sa budeme hrať s vami," hovorí Petruška, "Priniesla som sem hračky: matriošku, pyramídu a bábiku Mášu." Pozrite sa, kde stoja. Kde je Masha?

- V strede stola.

- A pyramída?

„Napravo od nej,“ odpovedajú deti.

- Ako môžete zistiť, kde je hniezdiaca bábika?

— Stojí naľavo od Máše.

- Pamätáte si, kde sú hračky? Vova, povedz mi, kde je Matrioška?

— Stojí naľavo od Máše.

- Správny. Kde je pyramída? Správny. A bábika Máša je medzi nimi. Dobre, chlapci? A teraz prikryjem hračky zástenou, niečo tu usporiadam a môžete hádať, čo sa zmení. Dobre?

Učiteľ zakryje svoj stôl zástenou a prestaví ho: bábika sa „prisunula“ bližšie k deťom a za ňou boli vedľa seba pyramída a hniezdiaca bábika. Petržlen oslovuje deti:

- Čo sa tu zmenilo? Kde je Masha teraz? Odpovie len ten, koho vymenujem. Byť pripravený! Vova, povedz mi, kde teraz stojí Máša?

- Stojí vpredu.

- Kde je hniezdiaca bábika s pyramídou? Povedz mi, Olya!

— Stoja za bábikou Mášou.

- Správne, chlapci. A teraz opäť niečo upravím a môžete hádať.

Obrazovka sa opäť zatvorí, ale preskupenie sa nevykoná. Petržlen hovorí:

- Kto teraz môže povedať, čo sa zmenilo? Čo som prerobil?

Deti sú zmätené:

- Nič som neprerobil.

"Povedzte mi, chlapci, kde boli tieto hračky predtým," hovorí Petržlen.

Deti opakujú:

„Stáli takto: Máša vpredu a hniezdiaca bábika a pyramída za nimi.

Petržlen prestavuje hračky za obrazovkou a rozpráva sa s nimi. Bábika je umiestnená na boku a pyramída a matrioška zostávajú v strede stola. Deti hádajú, pomenúvajú slová na strane, v strede, vľavo.

Hru je možné hrať, ak majú deti určité znalosti a zručnosti na navigáciu vo vesmíre. Petržlen zvyšuje záujem o dodržiavanie pravidla: uhádnuť zmenu v usporiadaní hračiek, pomôcť mu nájsť správnu hračku.

Komplikovaním hry učiteľ zvyšuje počet hračiek a tiež komplikuje pravidlá hry: rozprávajte sa o všetkých zmenách, ktoré nastali s hračkami (v oblečení, poloha rúk, nôh bábiky, veľkosť pyramídy , matrioška atď.).

Čo o sebe hračka prezrádza?

Didaktická úloha. Naučte deti schopnosť opísať predmet a zdôrazniť jeho najcharakteristickejšie vlastnosti; rozvíjať súvislú reč, schopnosť pozorne počúvať priateľa a dopĺňať jeho príbeh.

Pravidlá hry. Vyberte hračky jednu po druhej z krabice; povedzte všetko, čo o hračke viete a vidíte (ostatné deti dopĺňajú).

Herné akcie. Vyhľadajte objekt identický s tým, ktorý je popísaný. Kto ju nájde ako prvý, vezme si ďalšiu hračku na opis.

Priebeh hry. Na túto hru učiteľ pripraví dve sady hračiek (pár z každej z hračiek). Jednu súpravu vloží do škatule, hračky z inej súpravy umiestni do izby tak, aby ich bolo potrebné hľadať. (Robí to ešte predtým, ako si deti sadnú a budú sa hrať.)

Na začiatku hry učiteľ prinesie a položí krabicu na stôl. Deti ešte nevedia, čo v nej je, ale vzhľad krabičky a tajomný tón pani učiteľky v nich vzbudzujú záujem o hru. Záujem sa ešte zintenzívni, keď učiteľ ponúkne, že uhádne, čo je v krabici.

Učiteľ vyzve dve alebo tri deti, aby vybrali všetky hračky z krabice. Deti sa pozerajú na hračky položené na stole a ak si to želajú, zdvihnú ich.

Po uspokojení okamžitého záujmu o hračky učiteľ vysvetlí pravidlá hry:

- Deti, už sme sa hrali rôznymi spôsobmi: do obchodu, „nádherná taška“ a teraz si zahráme hru s názvom „Čo o sebe hračka hovorí? Táto hra je náročná, ale dúfam, že ju zvládnete. Pozri, čo je toto? (Ukáže deťom známu modrú loptičku, potom ju stlačí a loptička sa kotúľa po stole.)

Deti odpovedajú:

- Guľa, modrá guľa. Váľa sa.

- Ako si to zistil? - pýta sa učiteľ.

- Áno, hneď to vidíte! - veselo odpovedajú deti.

„Je to tak, loptička rozpráva o sebe, že je guľatá, modrá a kotúľa sa,“ potvrdzuje učiteľka a povedzte, že hračka hovorí o sebe.“ Jeden povie a každý bude počúvať a všímať si, či bolo povedané všetko. A potom budeme chodiť po miestnosti a hľadať rovnakú hračku, úplne, úplne rovnakú. Kto ju prvý nájde a prinesie na stôl, vyberie hračku z krabice a povie o nej.

Učiteľka objasňuje, že stačí priniesť rovnakú hračku a hľadať ju po celej miestnosti. Kto prvý videl hračku, beží k stolu, odloží ju, zvyšok sa vráti na svoje miesta.

- Výborne, Kostya, bol si veľmi pozorný. Teraz si vyberte hračku a povedzte o nej deťom,“ hovorí učiteľka.

Na začiatku hry učiteľ uvedie vzorový popis, pričom zámerne vynechá jeden zo znakov, aby jedno z detí malo možnosť ho doplniť. Pri opise hračiek deťom v prípade ťažkostí pomáha:

Borya, vezmi loptu do jednej ruky a loptu do druhej. Čo sa dá ešte povedať o lopte?

"Lopta je ľahšia ako lopta," háda chlapec.

Hra pokračuje, kým všetky hračky „nepovedia“ o sebe a nenájde sa pár pre každého.

Fyzická aktivita v hre zabraňuje únave detí, zvyšuje ich emocionálny tonus, aktivuje myslenie, pozornosť a reč.

Kto to nazbiera najrýchlejšie?

Didaktická úloha. Naučte deti zoskupovať zeleninu a ovocie, rozvíjajte rýchlu reakciu na slovo učiteľa, vytrvalosť a disciplínu.

Pravidlo hry. Zbierajte zeleninu a ovocie iba v súlade s ikonou na košíku (na jednej je obrázok „jablko“, na druhej strane „uhorka“). Vyhráva tím, ktorý rýchlejšie pozbiera všetky predmety do košíka a nepomýli sa.

Herné akcie. Hľadanie predmetov, tímová súťaž.

Priebeh hry. Pri oslovovaní detí učiteľka pripomína, že veľa zeleniny a ovocia už poznajú.

"A teraz budeme súťažiť o to, ktorý tím bude žať úrodu najrýchlejšie." Tu v tomto košíku (ukazuje na obrázok „jablko“) musíte zbierať ovocie a v tomto (kde je nakreslená uhorka) musíte zbierať zeleninu. Kto si myslí, že všetko pozbieral, takto zdvihne košík. Všetci potom skontrolujeme, či niečo nezabudli v záhrade alebo zeleninovej záhrade.

Učiteľ a deti rozložia ovocie a zeleninu na podlahu (alebo plochu). Vyberú sa dva tímy: pestovatelia zeleniny a záhradníci (každý 2-3 ľudia). Na signál učiteľa (bavlna) deti zbierajú zeleninu a ovocie do príslušných košíkov. Tím, ktorého tím ako prvý zdvihol kôš, vyhráva (treba skontrolovať, či sa hráči nepomýlili alebo či sa do koša nedostala nesprávna zelenina alebo ovocie). Víťazný tím je menovaný. Potom sa vyberú ďalšie tímy a hra pokračuje. Na konci môžete usporiadať súťaž pre víťazné tímy, identifikovať najrýchlejších a najvynaliezavejších chlapcov a dať im cenu.

Horúci studený

Didaktická úloha. Upevniť vedomosti detí o rastlinách v skupinovej miestnosti; pestovať zvedavosť a vynaliezavosť; rozvíjať súvislú reč.

Pravidlo hry. Matriošku je možné zobrať až po správnom pomenovaní rastliny, pod ktorou je ukrytá (pozri obrázok).

Herné akcie. Hľadanie hniezdnej bábiky, pomenovanie rastliny; keď sa blížite k hniezdnej bábike, povedzte slová „teplo, teplo!“, keď sa od nej vzďaľujete -. "Je zima, je zima!" Ak sa priblížite, je "teplo!"

Priebeh hry. Učiteľ umiestni rastliny do skupinovej miestnosti tak, aby boli dobre viditeľné, niektoré boli presunuté na nové miesta, ale aby sa k nim dalo ľahko priblížiť. Potom hovorí:

— Deti, dnes si zahráme novú hru. Volá sa to „horúce – studené“. Aby ste neurobili chyby, musíte poznať pravidlá. Jeden z vás je vodič (vyberieme ho ako počítajúceho). Vyjde z dverí a hniezdnu bábiku schováme pod nejakú rastlinu. Keď povieme: „Vstúpte!“, vodič bude hľadať hniezdnu bábiku. Ak ju uvidí, musí povedať, pod akou rastlinou sa ukryla; až potom sa môže brať. Pomôžeme vodičovi hľadať hniezdnu bábiku: ak sa vzdialil od hračky opačným smerom, ďaleko od nej, všetci spoločne povieme: „Chlad, zima!“, Ak príde bližšie, povieme: "Teplo, teplo!" A ak sa priblíži k rastline, v ktorej sa skrýva hniezdna bábika, povieme: „Horúce, horúco! Takže tu musíme hľadať hračku. Zopakujme si toto pravidlo. (S deťmi zopakuje pravidlo.)

Učiteľ osloví vodičov a upozorní ich, aby počúvali slová, ktoré deti povedia. Hra začína.

S počítacou riekankou si vyberú šoféra, ten vyjde z dverí alebo sa odvráti, aby nevidel, kam schovajú hniezdiaceho bábiku. Deti skrývajú hniezdnu bábiku, čo zvyšuje záujem o hru.

Na hru by ste si mali najskôr vziať 4 - 5 a potom až 8 rastlín, ktorých názvy v strednej skupine by mali byť dobre známe, sú to obyčajné pelargónie, fuchsie, stále kvitnúca begónia, balzam ("svetlo") , azalka, čínska ruža, coleus, aloe, špargľa, pelargónie voňavé, begónia riečna.

Ten, kto nájde hniezdnu bábiku, musí povedať: "Hniezdnu bábiku som našiel pod voňavým muškátom" alebo: "Matrioška sa schovala za špargľu." Potom dá matriošku učiteľke. Deti tlieskajú tomu, kto úlohu splnil bezchybne. Učiteľ sleduje reč detí, správne konce slov: na strane špargle, za balzamom, pod begóniou.

Táto hra sa hrá po tom, čo deti nazbierali vedomosti o izbových rastlinách.

Utekaj k stromu!

Didaktická úloha. Upevniť vedomosti detí o stromoch, ktoré rastú na mieste MATERSKÁ ŠKOLA; naučte sa v nich rýchlo orientovať a nájsť ten správny strom.

Pravidlá hry. K stromu môžete vybehnúť len na znamenie vodiča: "Raz, dva, tri, bež k stromu!" Kto sa pomýlil a pribehol k nesprávnemu stromu, rozdáva svoju stratu, ktorú musí na konci hry vyhrať späť.

Herné akcie. Hľadanie správneho stromu, hranie prepadákov.

Priebeh hry. Pri prechádzke do okolia učiteľka deťom pripomenie, že je tu veľa stromov. Potom hovorí:

- Viete, ako sa volajú stromy, ktoré rastú na našej stránke, a ako sa navzájom líšia? Dozvieme sa o tom, keď si zahráme hru „Utekaj k stromu! Kto sa pomýli a dobehne na nesprávny strom, zaplatí prepadnutie a na konci ho musí vyhrať späť. Pamätajte si, ako sme to urobili: budeme musieť dokončiť úlohu, ktorú sme si vymysleli. Takže pozor, nerobte chyby!

Na našom pozemku máme krásny stromček. V zime aj v lete je rovnako sfarbený, nadýchaný, voňavý, rastú na ňom šišky. Zapnuté Nový rok príde na návštevu k chalanom...

Takto učiteľ začína hru a ukazuje príklad, ako opísať strom.

- Jeden dva tri! Utekaj k tomuto stromu!

Deti bežia k vianočnému stromčeku.

- Vianočný stromček, toto je náš vianočný stromček! - v popise s radosťou spoznávajú svoj obľúbený strom, v blízkosti ktorého často organizujú dovolenku a vedú okrúhle tance.

- A teraz nám Lena povie o strome. Lena, aký strom poznáš? „Nepozerajte sa na to, ale povedzte mi, čo to je: vysoký alebo nízky, aký kmeň, listy,“ navrhuje učiteľ a opäť načrtáva plán opisného príbehu.

Po Leninom popisnom príbehu učiteľ vydá príkaz: „Raz-dva-tri! Utekaj k tomuto stromu!" Deti tu môžu robiť chyby: pribehli k nesprávnemu stromu, nesprávne ho pomenovali. Učiteľ ponúkne, že si strom pozorne prezrie, aby hráč pochopil svoju chybu. „Zle – zaplaťte prepadnutie! - pripomína učiteľ pravidlo. (Fantóm môže byť akákoľvek vec: vreckovka, odznak, stuha, kúsok skla atď.) Hra teda pokračuje, kým nie sú pomenované stromy, ktoré rastú na mieste (až 10 stromov). Hra končí prepadnutím. Bude to živé a zaujímavé, ak budete vymýšľať zábavné úlohy.

- V tomto koši máme kontumácie pre tých chalanov, ktorí urobili chybu. Chcete ich získať späť? Tak potom pozorne počúvajte a rýchlo urobte všetko, čo vám povieme.

Zavolá najmúdrejšieho, najvynaliezavejšieho z chlapcov a vyzve ho, aby sa odvrátil. Vytiahne Leninu stužku z košíka a pýta sa dieťaťa, ktoré sa odvrátilo:

- Kosťa, povedz mi, čo by mal tento fantóm robiť?

- Skáč ako žaba.

Lena vstane a kvákajúc skáče ako žaba.

- Dobre. Získajte stužkovú.

- Čo by mal tento fantóm robiť? - pýta sa učiteľ a ukazuje deťom Juliin odznak.

Vodič nevie, čí je to odznak. Odvrátil sa.

- Nechajte ju sedieť na podlahe a postaviť sa bez toho, aby si pomáhala rukami.

Julia sa o to pokúša, ale nejde to hneď. Pre deti

vtipný. Julia vytrvalo dosahuje a vstáva bez použitia rúk.

- Získajte svoj odznak! Výborne, Julia!

Prepadnutia sa teda jeden po druhom vracajú svojim majiteľom a hra sa pre deti končí v dobrej a veselej nálade.

Natália Knúrová
Didaktické hry pre deti od 4 do 5 rokov

Didaktický hra je hra len pre dieťa. Pre dospelého je to spôsob učenia. IN didaktický v hre funguje získavanie vedomostí ako vedľajším účinkom. Cieľ didaktické hry, techniky výučby hry - uľahčiť prechod na vzdelávacie úlohy, aby bol postupný.

Didaktické hry, sú jedným z účinných prostriedkov rozvoja kognitívneho záujmu o predmet. Zároveň by to mali vedieť aj rodičia hry, môžu vždy dosiahnuť svoj cieľ, ak Oni: vyberie sa podľa možností dieťaťa; budú vybrané s prihliadnutím na to, aby ich hlavný obsah spĺňal vzdelávací účel vyučovacej hodiny; bude slúžiť ako disciplinárny nástroj, kultivovať zdržanlivosť, trpezlivosť dieťaťa (už od r deti s porušením sociálno-emocionálnej interakcie sa vyznačujú ľahkou vzrušivosťou, rýchlou roztržitosťou, ťažkosťami so sústredením sa na hlavnú vec). Didaktické hry prispieť k vytvoreniu záujmu o nadobudnuté vedomosti, zručnosti a schopnosti.

Didaktická hra"Aké ročné obdobie?"

Ciele: naučiť sa korelovať opis prírody v poézii alebo próze s určitým ročným obdobím; rozvíjať sluchovú pozornosť a rýchle myslenie.

Pohybujte sa hry: Deti sedia na lavičke. Učiteľ kladie otázku "Kedy sa to stane?" a prečíta text alebo hádanku o rôznych ročných obdobiach.

Didaktická hra"Kde čo môžem urobiť?"

Ciele: aktivácia slovies používaných v určitej situácii v reči.

Pohybujte sa hry: Učiteľ kladie otázky, deti na ne odpovedajú.

Čo môžete robiť v lese? (Prechádzka; zber lesných plodov, huby; lov; počúvanie spevu vtákov; relax).

Didaktická hra"Čo je to za vtáka?"

Ciele: objasniť a rozšíriť predstavy o živote vtákov na jeseň, naučiť sa opísať vtáky podľa ich charakteristických znakov; rozvíjať pamäť; pestovať starostlivý postoj k vtákom.

Pohybujte sa hry: Deti sú rozdelené do 2 podskupín. Deti jednej podskupiny opisujú vtáka a druhá musí uhádnuť, o aký druh vtáka ide. Môžete použiť hádanky. Potom ďalšia podskupina kladie svoje otázky.

"lotto"

Cieľ: zvládnutie schopnosti zvýrazniť rôzne formy.

Materiál: karty zobrazujúce geometrické tvary.

Obsah: Deti dostanú kartičky, na ktorých sú v rade vyobrazené 3 geometrické tvary rôznych farieb a tvarov. Kartičky sa líšia usporiadaním geometrických tvarov a ich farebnými kombináciami. Deťom sa postupne prezentujú zodpovedajúce geometrické tvary. Dieťa, ktorého karta obsahuje predloženú figúrku, ju vezme a položí na svoju kartu tak, aby sa figúrka zhodovala s nakreslenou figúrkou. Deti hovoria, v akom poradí sú figúrky umiestnené.

Hra "Čí chvost je dlhší?"

Cieľ: Zvládnutie schopnosti porovnávať predmety kontrastných veľkostí v dĺžke a šírke, používať ich v reči pojmov: "dlhá", „dlhší“, „široký“, „úzky“.

Obsah: Hluk za dverami. Objavte sa zvierat: sloníča, zajačika, medveďa, opice - priatelia Macka Pú. Zvieratá sa hádajú, kto má najdlhší chvost. Macko Pú pozýva deti, aby pomohli zvieratkám. Deti porovnávajú dĺžku uší zajaca a vlka, chvosty líšky a medveďa, dĺžku krku žirafy a opice. Zakaždým spolu s V. určujú rovnosť a nerovnosť v dĺžke a šírke pomocou príslušného terminológie: dlhý, dlhší, široký, úzky atď.

Hra "Poď sa s nami hrať"

Cieľ. Učte sa deti hovoria nahlas. Rozvíjanie schopnosti používať hlasný hlas.

Prípravné práce. Zdvihnúť hračky: medveď, zajačik, líška.

Stručný opis:

Deti sedia v polkruhu. Dospelý vo vzdialenosti 2-3 m od deti aranžuje hračky a hovorí: „Pre medveďa, zajačika a líšku je nudné sedieť sami. Pozvime ich, aby sa s nami zahrali. Aby nás počuli, musíme volať nahlas, takže Takže: "Miška, choď!" Deti spolu s učiteľkou zavolajú medveďa, líšku, zajačika a potom sa s nimi hrajú.

Metodické pokyny. Dbajte na to, aby deti, keď volajú po hračkách, hovorili nahlas a nekričali.

Hra "Kto išiel von na prechádzku?"

Úloha: učiť sa deti identifikovať zviera podľa povahy hudby, pohybovať sa v súlade s obrázkom.

Metodológia: deti sú rozdelené do 4 skupín, každá obsadí svoju vlastnú "dom" v jednom zo 4 rohov hala: medveď, líška, zajačik, kôň. Komu začne znieť hudba, tá skupina sa pohybuje po sále v súlade s obrazom (motorická improvizácia).

Po všetkom "šelmy" Raz sa poprechádzajú a za sprievodu veselej hudby si deti zľahka pobehajú a presunú sa do susedného domu proti smeru hodinových ručičiek. Každé dieťa tak zažije iné obrazy.

Vytvorte fotografiu

Didaktická úloha: Formovať u detí pojem štátnych sviatkov. Rozvíjajte pozorovacie schopnosti logické myslenie, koordinácia akcií. Cvičte deti v orientácii v rovine.

Pravidlá hry: Udržujte poriadok. Magnetické figúrky vyberte len tie, ktoré označujú oslavu Nového roka.

Herná akcia: Dialóg medzi učiteľom a deťmi. Nájdenie potrebných magnetických figúrok.

Didaktický materiál: magnetická tabuľa, bábika Dunno. Magnetické figúrky: Santa Claus, vianočný stromček, vianočné ozdoby, sviatočne oblečené deti, Snehulienka atď.

Priebeh hry

Deti si jeden po druhom vyberú zo stola potrebné magnetické figúrky a vystavia ich na magnetickú tabuľu (vianočný stromček, Mikuláš, Snehulienka, deti sviatočne oblečené v karnevalových kostýmoch atď.)

Učiteľ hovorí deťom, že čoskoro sa blížia novoročné sviatky, ale Dunno nevie, čo to je. A vyzve deti, aby odfotili deti, ktoré oslavujú tento sviatok.

Sme fotografi

Didaktická úloha: Formovať koncepciu profesie fotografa. Rozvíjajte vizuálnu pamäť, dobré motorové zručnosti. Kultivujte pozorovanie a tvrdú prácu.

Pravidlá hry: Konajte na signál učiteľa. Pri práci nerozptyľujte rovesníkov.

Akcia v hre: Kreslenie vlastného obrazu v zrkadle.

Didaktický materiál: Veľké nástenné zrkadlo v hudobnej miestnosti (pre každé dieťa môžete použiť stredne veľké zrkadlá). Fixky alebo fixky. Lupienky.

Priebeh hry

Deti by mali obkresľovať svoj obraz v zrkadle fixkou alebo fixkou. Kto ako prvý splní úlohu, dostane čip.

Učiteľ vyzve deti, aby išli k veľkému zrkadlu a odpovedali na otázku: „Koho vidíme v zrkadle?

Potom učiteľ ponúkne, že sa stane fotografom.

Ako naši starí otcovia bránili tento svet?

Didaktická úloha: Upevniť vedomosti detí o profesiách pohraničníka, vojenského pilota, vodiča tanku atď. Posilniť všeobecné pojmy: vodná, letecká, pozemná vojenská doprava.

Pravidlá hry: Vyberte si povolanie a vhodný typ dopravy.

Herná akcia: Vyberte kartu zobrazujúcu vojenské povolanie alebo fotografiu. Potom vyberte príslušný vojenský transport a postavte sa na hranici na určenom mieste.

Didaktický materiál: druhy dopravy: vzdušná, pozemná alebo vodná (lietadlo, helikoptéra, tank, obrnený transportér, zbraň, loď a pod. - hračky) podľa počtu detí.

Priebeh hry

Deti si striedavo vyberajú na stole kartičku s vyobrazením vojenského povolania: vojenský pilot, tankista, delostrelec, námorník. Vyberú si vhodný druh dopravy: vzdušnú, pozemnú alebo vodnú, lietadlo, vrtuľník, tank, obrnený transportér, delo, loď atď. Potom zaberajú miesto na hranici našej vlasti.

Zistite a pomenujte!

Didaktická úloha: Spoznajte svojich blízkych na fotografiách. Posilniť vedomosti detí o krstných menách a priezviskách ich rodičov.

Pravidlá hry: Začnite hovoriť, až keď dostanete signál od učiteľa. Striedajte sa a buďte schopní trpezlivo čakať.

Herná akcia: Dialóg medzi učiteľom a deťmi. Vyhľadajte fotografie svojich príbuzných.

Didaktický materiál: Fotografie rodinných príslušníkov každého dieťaťa.

Priebeh hry

Deti si prezerajú fotografie a pomenúvajú krstné mená a priezviská svojich príbuzných. Učiteľ, ak to dieťa považuje za ťažké, kladie hlavné otázky:

- Kto je zobrazený na tejto fotografii?

- To je moja mama. Volá sa.... (ak dieťa povie iba svoje krstné meno, učiteľ ho vyzve a ponúkne, aby povedal celé prvé meno a priezvisko.)

Kto je vedľa mamy? Atď.

kto budem?

Didaktická úloha: Formujte pojem profesie: fotograf, kuchár, krajčírka, pilot, vodič atď. Rozvíjajte vizuálnu pamäť a jemné motorické zručnosti. Kultivujte pozorovanie a tvrdú prácu.

Pravidlá hry: Konajte na signál učiteľa. Pri práci nerozptyľujte rovesníkov. Vyberte len tie atribúty, ktoré zodpovedajú tejto profesii. Začnite svoj príbeh slovami: „Keď vyrastiem, budem...“

Akcia v hre: Výber atribútov, názov profesie a vysvetlenie.

Didaktický materiál: atribúty k téme povolanie: nožnice a hrebeň; volant a čiapka; nožnice, látky; panvica a uzáver; župan a lekársky kufor a pod.

Priebeh hry

Deti si musia vybrať potrebné atribúty pre zvolené povolanie. Pomenujte povolanie a povedzte, čo človek v tejto profesii robí.

Keď vyrastiem, bude zo mňa vodič. Vodič preváža náklad autom a prepravuje ľudí.

Keď vyrastiem, bude zo mňa kaderníčka. Kaderník robí 1 účes pre dospelých a deti.

— Keď vyrastiem, budem kuchárom. Kuchár pripravuje chutné večere a pečie koláče. Atď.

Pomôžte svojim lesným kamarátom pripraviť sa na zimu

Didaktická úloha: Upevniť vedomosti detí o ročných obdobiach - zime. Vytvorte najjednoduchšie vzťahy medzi ročnými obdobiami a správaním divých zvierat.

Pravidlá hry: Konajte len na signál od učiteľa. Vyberte len tie položky, ktoré sú potrebné pre graf. Udržujte poriadok.

Akcia v hre: Nájdenie správnych položiek.

Didaktický materiál: model stromov, jedľa, šišky, orechy. Plyšové hračky: medveď, zajac, veverička, ježko. Biela deka, biely kožuch pre zajačika a pod.

Priebeh hry

Deti, ako učiteľ rozpráva príbeh, vykonávajú akcie s predmetmi.

Učiteľka oznámi deťom, že prišla zima a je to potrebné lesných priateľov pomôžte pripraviť sa na toto ročné obdobie.

Deti medvedíka umiestnia do brlohu a prikryjú ho bielou prikrývkou. Zajačikovi sa dáva biely kožuch. Pomáhajú veveričke zbierať šišky pod stromom a ukladať ich do dutiny stromu. Atď.

Voda je náš pomocník!

Didaktická úloha: Upevniť vedomosti detí o javoch neživej prírode- voda a jej vlastnosti.

Pravidlá hry: Konajte len na signál od učiteľa. Vyberte len tie položky, ktoré sú potrebné pre príbeh a popis. Udržujte poriadok.

Herná akcia: Vyhľadajte potrebné položky.

Didaktický materiál: umývadlo so špinavou bielizňou; mydlo a zubná kefka; lekárnička s liekmi; Domáce zvieratá; príbehová karta s obrázkom rieky atď.

Priebeh hry

Deti si vyberú svoje obľúbené predmety na stole a vysvetlia.

Obyvatelia Flower City potrebujú vodu na pranie oblečenia.

Bábätká a batoľatá potrebujú vodu na kúpanie a plávanie v rieke.

Obyvatelia Flower City potrebujú vodu na pestovanie zeleniny a ovocia.

Dojčatá a batoľatá potrebujú vodu, aby dali domácim zvieratám piť.

Umelec Tube potrebuje na maľovanie vodu.

Doktor Pilyulkin potrebuje vodu na výrobu liekov a liečbu pacientov.

Šéfkuchár Donut potrebuje vodu na varenie obedov, raňajok a večerí.

Shpuntik a Vintik potrebujú vodu, aby sa po práci umyli.

Všetky bábätká a batoľatá potrebujú vodu na pitie, keď je horúco. Atď.

Pomoc neviem!

Didaktická úloha: Upevniť vedomosti detí o ročných obdobiach, príznakoch jesene, jari, zimy. Pestujte pozornosť, zvedavosť, trpezlivosť. Vykonajte elementárne komparatívna analýza identifikovať podobnosti a rozdiely.

Pravidlá hry: Konajte len na signál od učiteľa. Odpovedzte až potom, čo učiteľ položí otázku. Udržujte poriadok.

Herná akcia: Deti si pri pohľade na zápletku vystaveného obrázku sezóny vyberajú vhodné oblečenie. Dialóg medzi učiteľom a deťmi.

Didaktický materiál: magnetická tabuľa. Magnetické figúrky Pre obrázky ročných období. Model hodiniek „Seasons“. Časti oblečenia podľa sezóny. Neznáma bábika.

Priebeh hry

Učiteľ nastaví „Ročné obdobia“ na hodinách - jeseň. Na magnetickú tabuľu umiestni obrázok: prší, fúka silný vietor. Deti musia nájsť tie časti oblečenia, ktoré budú vyhovovať počasiu a vysvetliť:

- Prišla jeseň. Fúkal silný vietor a začalo pršať. Všetci ľudia si obúvajú gumáky, pršiplášte a bundy. Zobrali sme dáždnik a išli do škôlky alebo do práce.

— Dá sa v tomto počasí ísť na prechádzku? (o odpovediach detí sa diskutuje)

Čo sa môže stať, ak sa niekto vyberie na prechádzku? (rozoberajú sa odpovede detí).

Učiteľ nastaví na hodinách „Ročné obdobia“ - zima. Na magnetickú tabuľu umiestni obrázok: padá sneh, na zemi sú veľké záveje. Deti musia nájsť tie časti oblečenia, ktoré budú vyhovovať počasiu a vysvetliť:

Prišla zima, padá sneh. Na ulici sú veľké záveje. Ľudia nosia kožuchy, teplé topánky, čiapky, šály a palčiaky.

V akom počasí sa dá ísť v zime na prechádzku? (o odpovediach detí sa diskutuje)

— Aké hry hrajú deti v zime? (Diskutuje sa o odpovediach detí: deti berú sánky, lyže, korčule a idú si zajazdiť.)

Dunno žiada deti, aby mu pomohli vybrať správne oblečenie, v ktorom by mohol chodiť v zime.

Učiteľka s deťmi diskutuje o tom, ako pomôcť Dunnovi.

Deti, z ktorej vetvy?

Didaktická úloha: Rozlišujte charakteristické vlastnosti semien stromov: dub, smrek, jarabina, breza atď.

Pravidlá hry:

Herná akcia: Nájdite kartu s obrázkom stromu, ktorý sa zhoduje s určitými semenami.

Didaktický materiál: karty s obrázkami stromov: smrek, jarabina, dub, breza. Truhlica so semenami stromov: dub, smrek, jarabina, breza.

Priebeh hry

Deti striedavo berú semená z truhlice a vyberajú si kartičku s obrázkom príslušného stromu.

Ako sa volá kuriatko?

Didaktická úloha: Cvičenie predškolákov v poznávaní a pomenovaní vtáčích mláďat: vrana, vrabec, vtáčik, sýkorka.

Pravidlá hry: Striedajte sa v odpovedaní na otázku učiteľa. Neprerušujte svojho priateľa.

Herná akcia: Pozrite sa na figúrku vtáka a jeho kuriatka a odpovedzte na otázku učiteľa.

Didaktický materiál: figúrky vtákov a ich mláďat: vrana - malá vrana; škorec - vtáčik; sýkorka - sýkorka; vrabec — malý vrabec.

Priebeh hry

Učiteľ ukazuje figúrku vtáka a jeho kuriatka. Dieťa musí pomenovať dospelého vtáka a jeho kuriatko.

Toto je vrabec a vrabec má kuriatko - malého vrabca.

- Toto je Harrow a vrana je vrana.

Toto je škorec a škorcovo mláďa je škorec.

Toto je sýkorka a sýkorka je sýkorka.

Hádajte, pomenujte a uveďte správne

Didaktická úloha: Klasifikácia zeleniny a ovocia podľa ich hlavných charakteristík a vlastností.

Pravidlá hry: Konajte na signál učiteľa. Dodržujte poradie odpovedí.

Herná akcia: Vyberte položku, pomenujte ju a položte na príslušný tanier.

Didaktický materiál: košík so zeleninou: paradajka, uhorka, kapusta, cvikla, zemiaky. Košík s ovocím: hrozno, jablko, citrón, hruška, banán, pomaranč.

Priebeh hry

Deti sa striedajú pri vyberaní, pomenovaní a ukladaní predmetu na príslušný tanier:

Toto jablko. Dáme na ovocný tanier.

Toto je mrkva. Dáme na zeleninový tanier.

Toto je kapusta. Dáme na zeleninový tanier. Atď.

Hádajte a pomenujte

Didaktická úloha: Klasifikácia zeleniny a ovocia podľa ich hlavných charakteristík a vlastností. Cvičte predškolákov v jasnej výslovnosti ovocia: jablko, hruška, banán, slivka, čerešňa atď.

Pravidlá hry: Vyberte jednu položku z košíka, spoznajte ju a pomenujte ju.

Akcia v hre: Vyberte položky, ktoré chcete uhádnuť.

Didaktický materiál: košík skutočného ovocia a trochu zeleniny na porovnanie všeobecných slov: zelenina, ovocie.

Priebeh hry

Deti sedia na stoličkách. Bábika Jeseň im prináša košík jeden po druhom. Deti vyberajú predmety z košíka a pomenúvajú ich. Keď sú všetky plody v rukách detí, učiteľka ponúka, že ich dá na veľký tanier, a pýta sa:

Ako môžete všetky tieto predmety nazvať jedným slovom? (ovocie)

Aké ďalšie ovocie poznáte, pomenujte ich. (odpovede detí)

Hádaj a kresli

Didaktická úloha: Rozvíjajte jemné motorické zručnosti a dobrovoľné myslenie.

Pravidlá hry: Nakreslite odpoveď na otázku učiteľa kresbou do piesku.

Akcia v hre: Učiteľ číta poetický text a deti kreslia odpovede palicami do piesku.

Didaktický materiál: paličky podľa počtu detí.

Priebeh hry

Učiteľka kladie deťom hádanky. Deti musia nakresliť odpoveď do piesku pomocou tyčiniek.

Existuje jeden taký kvet

Nedá sa to upliesť do venca.

Zľahka naň fúknite:

Bol tam kvet - a nie je žiadny kvet... (púpava)

Kmeň sa zmení na biely

Čiapka sa zmení na zelenú

Stojí v bielom oblečení

Na vetvičkách sú náušnice... (breza)

Kde je čí dom?

Didaktická úloha: Upevniť vedomosti detí o tom, kde žijú zvieratá a ľudia.

Pravidlá hry: Vezmite jednu figúrku zo stola a umiestnite ju do príslušného domu, vysvetlite svoje činy slovami. Udržujte poriadok.

Herná akcia: Nájdenie správneho domčeka pre figúrku.

Didaktický materiál: magnetická tabuľa. Magnetické figúrky zvieratiek, bábik, domčekov, stromov, kríkov atď.

Priebeh hry

Deti striedavo berú figúrky jedného z hostí zo stola a ukladajú ich do príslušného domčeka na magnetickej tabuli.

Manechka a Vanechka žijú v dome.

— Kačica býva v búde svojej babičky.

Sliepky žijú v babkinej búde.

V lese pod kríkom žije zajačik.

V diere v lese žije ježko.

Kde žije straka? (v lese na strome)

Kto kde býva?

Didaktická úloha: Upevniť vedomosti detí o tom, kde žijú domáce zvieratá.

Pravidlá hry: Odpovedzte na pokyn učiteľa. Udržiavať priority a partnerstvá.

Herná akcia: Nájdenie správneho domu pre vášho domáceho maznáčika.

Didaktický materiál: plyšové hračky - domáce zvieratá: kôň, krava, koza, pes, sliepky, prasiatka atď. Budovy: kurník, stodola, stajne, maštaľ.

Priebeh hry

Učiteľ ukáže na budovy a položí deťom otázku:

Koľkí z vás hádali, čo je to kravín? (miesto, kde žijú kravy)

Kde môžu kone žiť? (v stajniach)

Kde budú bývať sliepky a kohúty? (v kurníku)

Ako sa líšia budovy pre kravy, kone a sliepky? (veľkosť)

Kto postavil maštaľ, maštaľ, stodolu? (osoba, ľudia atď.)

Prečo si ľudia stavajú vedľa svojich domov maštale, maštale a maštale? (o odpovediach detí sa diskutuje)

Koho semená?

Didaktická úloha: Cvičte deti v rozlišovaní zeleniny, ovocia a ich semien. Rozvíjajte dobrovoľnú pamäť, koncentráciu, pozorovanie.

Pravidlá hry: Semená umiestnite na zodpovedajúce kartičky s obrázkami ovocia a zeleniny.

Herná akcia: Deti si vezmú semienka, ktoré sa im páčia, pomenujú ich a umiestnia na zodpovedajúcu kartičku ovocia alebo zeleniny.

Didaktický materiál: taniere so semienkami: tekvica, hrášok, slnečnicové semienka, paradajky, slivky, čerešne, melón atď.

Priebeh hry

Deti dostanú taniere so semienkami. Semená musia umiestniť na karty s príslušnou zeleninou: cuketa, melón, hrášok, paradajka, uhorka atď.

Hádajte podľa chuti

Didaktická úloha: Cvičte deti v rozlišovaní zeleniny a ovocia podľa chuti. Aktivujte si slovnú zásobu: sladké, slané, horké atď. Rozvíjajte pamäť a koncentráciu.

Pravidlá hry: Naučte sa ovocie a zeleninu s oči zatvorené. Nepáčte sa.

Herná akcia: Hádaj so zatvorenými očami. Ten, kto sa pomýli, dostane iné ovocie alebo zeleninu.

Didaktický materiál: kúsky ovocia: jablko, hruška, pomaranč. Kusy zeleniny: uhorka, kapusta.

Priebeh hry

Deti sedia na stoličkách. Učiteľ po jednom pristúpi k dieťaťu a požiada ho, aby zatvorilo oči, a dá mu kúsok ovocia: jablko, hrušku, pomaranč. Žiada ochutnať ovocie a pomenovať ho.

Učiteľ môže neočakávane dať kúsok zeleniny: uhorku, kapustu atď., Aby boli deti dostatočne pozorné.

Rozložte figúrky lesných zvieratiek

Didaktická úloha: Upevniť vedomosti o častiach tela zvierat: hlava, trup, labky, uši, chvost. Systematizovať vedomosti detí o geometrických tvaroch. Klasifikácia geometrických tvarov podľa farby, tvaru, veľkosti.

Pravidlá hry: Vyberte len tie geometrické tvary, ktoré vyjadrujú charakteristické črty príslušného zvieraťa.

Akcia v hre: Hľadanie správnych geometrických tvarov.

Didaktický materiál: sady geometrických tvarov kociek Dienesh podľa počtu detí. Obraz zobrazujúci divoké zvieratá: líšku, vlka, zajaca, medveďa.

Priebeh hry

Deti sedia pri stoloch. Pred nimi ležia geometrické tvary Dienesových blokov. Učiteľ ponúka, ak je to potrebné, rozložiť siluety lesných zvierat, ktoré sú zobrazené na obrázku. Pomocou geometrických tvarov deti vyskladajú siluetu medveďa, líšky, zajaca a vlka.

Ako by ste sa mali starať o svojho mladšieho priateľa?

Didaktická úloha: Formovať v deťoch morálne koncepty starostlivosti o našich malých bratov: starostlivosť, kŕmenie, chôdza, hra atď.

Pravidlá hry: Konajte na signál učiteľa. Nerušte svojho priateľa.

Herná akcia: Deti si vyberú vhodné karty a rozložia ich pred seba. Na signál učiteľa odpovedia na otázku a vysvetlia.

Didaktický materiál: rozprávkové kartičky: deti kŕmia zvieratká, deti chodia so zvieratkami, deti čistia klietku, deti sa hrajú so zvieratkami, dieťa hojdá palicou na psa, prázdny špinavý tanier povaľujúci sa, mačiatko vonku v daždi atď.

Priebeh hry

Deti si musia vybrať kartičky, ktoré potrebujú, a položiť ich pred seba. Jeden po druhom vezmú určitú kartu a vyvolajú akciu. Učiteľ komentuje:

1. Škrečka treba kŕmiť.

Naozaj, ľudia musia jesť, rovnako ako všetky zvieratá. Ak dáte škrečkovi jedlo, pochopí, že sme... čo? (láskavý, starostlivý.)

Kto vie, čo má rád škrečok? (o odpovediach detí sa diskutuje)

- Kde si podľa vás môže škrečok schovať zásoby? (detské odpovede sú prediskutované a vedú k tomu, že škrečok si najskôr podrží zvyšné zrná v lícach. A potom uloží svoje zásoby do špajze alebo domu)

"Nakŕmili sme nášho priateľa, čo budeme robiť ďalej?"

2. Je potrebné vyčistiť klietku

~ Prečo potrebujete vyčistiť klietku svojho škrečka? (o odpovediach detí sa diskutuje a dochádza k záveru, že škrečok musí žiť v čistote. Inak môže ochorieť, zosmutnieť, zosmutnieť a pod.)

Kde by mal byť podľa vás škrečok, keď čistíme klietku? (o odpovediach detí sa diskutuje a vedú k tomu, že škrečka treba najskôr vytiahnuť z klietky)

Ako môžete odstrániť škrečka z klietky? (o odpovediach detí sa diskutuje)

Učiteľka ukazuje deťom, ako škrečka opatrne a správne zdvihnúť, aby sa neurazil. Aby sa mohol cítiť slobodne a šťastne. Učiteľ svoje činy sprevádza slovami:

Hamka, Hamka, škrečok!

Si vždy náš priateľ!

Neboj sa, neublížime ti! Vezmeme ťa nežne, takto! Oboma rukami, veľmi opatrne, za hruď. Nebudeme vás ťahať za hlavu ani za labky. Vieme, že vás to bude veľmi bolieť.

Pozrite, chlapci, dokonca sa usmieva. Pozerá sa na nás svojimi krásnymi očami a zdá sa, že hovorí: "Vôbec sa ťa nebojím!"

Kto chce držať našu Khomku? (učiteľ opatrne podáva Khomku dieťaťu a všetko sprevádza slovami starostlivosti o zviera)

Teraz je Khomka čistá a krásna. Ako inak môžeme prejaviť starostlivosť o Khomku, nášho priateľa?

3. Potrebujem vziať Khomku na prechádzku.

Ako môžete zorganizovať prechádzku s Khomkou? (môžete ísť na prechádzku a opatrne zdvihnúť Khomku do náručia. Môžete ísť na prechádzku s Khomkou v klietke. atď.)

Všetky možnosti sa prediskutujú a vyberie sa tá najprijateľnejšia.

Čo by sme mali urobiť predtým, ako pôjdeme s Khomkou na prechádzku? (odpovede sú prediskutované a vedú k tomu, že musíte poznať počasie vonku)

Položili ste ďalšiu kartu na stôl, kde sa deti hrajú so zvieratkami?

4. Je možné hrať s Khomkou?

Učiteľ vysvetľuje deťom, že nie je vhodné hrať sa s Khomkou.

Khomka je veselý a radostný, keď je v klietke. Ak ho vyberiete z klietky, bude sa triasť, báť sa a môže aj utiecť. Najlepší spôsob, ako sledovať Khomku, je z diaľky. Potom bude možné vidieť veľmi zaujímavé príbehy. A vy a ja ich určite uvidíme.

Opíšte obrázok

Didaktická úloha: Upevniť vedomosti detí o adaptácii zvierat na zimné podmienky.

Pravidlá hry: Odpovedzte len na pokyn učiteľa. Byť schopný počúvať názory svojich rovesníkov.

Herná akcia: Dialóg medzi učiteľom a deťmi pri pohľade na obrázok.

Didaktický materiál: obrázok na magnetickej tabuli znázorňujúci adaptáciu zvierat na zimné podmienky.

Priebeh hry

Učiteľka kladie deťom otázky a deti hľadajú odpoveď pohľadom na obrázok na magnetickej tabuli.

Prečo vtáky vydávajú toľko hluku? (vtáky sa zhromažďujú v kŕdľoch a odlietajú do horúcich krajín).

Prečo sa vtáky rozhodli letieť do horúcich krajín? (zima sa blíži. Stromy stoja bez lístia. Hmyz je skrytý ďaleko pod kôrou. Vtáky nemajú čo žrať)

Kde je náš obľúbený zajačik, prečo ho nie je vidieť? (prezliekol si sivý kožuch na biely a schoval sa za brezu. Preto ho nevidno)

Prečo sa zajačik schoval za brezu? (pretože breza má biely kmeň, ako kožušinový kabát zajaca v zime)

Prečo si zajačik potreboval vymeniť kožuch? (keď napadne sneh, bude pre neho ľahšie schovať sa pred nepriateľmi)

Pozri, kam sa tento ježko tak ponáhľa a čo nesie na chrbte? (ježko má na chrbte hríb a jablko. To všetko si ježko nosí do nory)

Prečo si ježko nosí tieto produkty do svojej nory? (obchody s ježkami na zimu)

Nájdeš na obrázku niekoho, kto si ešte robí zásoby na zimu? (veverička)

Čo si ukladá veverička na zimu? (huby, bobule a šišky)

Porovnajte a povedzte nám, v čom sa líšia?

Didaktická úloha: Upevniť vedomosti detí o charakteristických črtách vtákov a zvierat.

Pravidlá hry: Odpovedzte iba na signál od učiteľa.

Byť schopný počúvať názory svojich rovesníkov.

Herná akcia: Dialóg medzi učiteľkou a deťmi pri pohľade na vtáky a zvieratá.

Didaktický materiál: zvieratá: líška, vlk, medveď a zajac. Vtáky: vrana, vrabec, straka.

Priebeh hry

Na stole učiteľa sú zvieratá: líška, vlk, medveď a zajac. A vtáky: vrana, vrabec, straka. Deti musia nájsť rozdiely a pomenovať ich.

V čom sú si vtáky a zvieratá podobné? (vtáky a zvieratá majú telo, oči a chvost)

Čo majú vtáky a zvieratá nie? (Vtáky majú krídla, ale zvieratá nie. Vtáky majú zobák a zvieratá majú ústa. Vtáky majú dve nohy a zvieratá štyri. Vtáky majú telo pokryté perím a zvieratá majú srsť).

Nájdite a popíšte

Didaktická úloha: Klasifikácia predmetov prírodného a človekom vytvoreného sveta: svetlušky, stolová lampa, baterka, žiarovka atď.

Pravidlá hry: Odpovedzte iba na signál od učiteľa. Byť schopný počúvať názory svojich rovesníkov.

Akcia v hre: Dialóg medzi učiteľom a deťmi pri skúmaní predmetov prírodného a človekom vytvoreného sveta.

Didaktický materiál: karty zobrazujúce rôzne elektrické a osvetľovacie zariadenia, slnko, svetlušky.

Priebeh hry

Na stole sú karty s obrázkami rôznych elektrických a osvetľovacích zariadení, slnka, svetlušiek. Deti na signál učiteľa nájdu určité predmety.

Nájsť predmety, ktoré svietia, no nie sú vyrobené ľudskou rukou? (svetlušky, slnko)

Kto sú svetlušky? (chyby)

čo je to slnko? (najväčšia hviezda)

Nájdite zariadenia, ktoré človek vymyslel na osvetlenie svojho domova (stolová lampa, baterka, sviečka, luster atď.)

Nájdite spotrebiče na elektrinu (rýchlovarná kanvica, práčka, chladnička, počítač atď.)

Do akých dvoch skupín môžeme rozdeliť všetky naše predmety? (pre predmety prírody a predmety vyrobené človekom vlastnými rukami)

Didaktické hry pre deti od 3 do 4 rokov v materskej škole

Vychovávateľ:

Vidulina I.Yu.

kto sa volá?

Ciele: rozvíjať myslenie, pamäť, reč.

Vybavenie : bábika, hračkárske zvieratá: mačka, pes, krava, koza atď.

* * *

Deti sedia na stoličkách umiestnených v polkruhu pred stolom, na ktorom sú rozložené hračky. Učiteľ pristúpi k jednému z nich a pýta sa, ako sa volá. Dieťa sa pomenuje. Ak je ticho, pomáha mu učiteľ.

Požiada niekoľko ďalších detí, aby uviedli svoje mená, a potom sa opýta 2-3 detí, ako sa volajú ostatné deti, napríklad dievča s červenou mašľou, chlapec v bielej košeli. Potom učiteľ ukáže bábiku.

Vychovávateľ . Táto bábika sa volá Alenka. Aké je jej meno?

Deti odpovedajú.

a kto to je?

deti . Pussy.

Vychovávateľ . Táto mačka sa volá Murka.

Deti opakujú meno mačky. Potom im učiteľ ukáže psa, kravu a iné zvieratká, vyzve deti, aby im vymysleli prezývku, alebo ich pomenuje sám a požiada 3-4 deti, aby to zopakovali. Deti opakujú po učiteľovi.

Učiteľka dbá na to, aby deti nahlas a zreteľne povedali svoje mená, mená svojich kamarátov, bábik, mená zvierat.

Čo je v taške?

Cieľ: naučiť zvýrazniť hlásku [ts] vo výslovnosti, rozvíjať reč.

Vybavenie: vrecko; hračky a predmety, ktorých názvy obsahujú hlásku [n] (kura, sliepka, ovečka, zajac, tanierik, gombík), ako aj iné hračky (auto, kocka, lopta, loptička atď.).

* * *

Vychovávateľ. Mám tašku (prehliadky), v ktorej je veľa zaujímavých vecí. Kohokoľvek oslovím, nech vyberie jednu hračku z tejto tašky, pomenuje ju a všetkým ukáže.

Volané dieťa úlohu dokončí. Učiteľ vezme dieťaťu hračku a požiada niekoľko ďalších detí, aby povedali, ako sa volá, potom ju pomenuje sám a požiada deti, aby si vypočuli, či je v tomto mene hláska [ts].

Keď sú všetky predmety vybraté z vrecka, učiteľ nechá na stole len tie, ktorých mená obsahujú hlásku [ts] (kura, sliepka, ovca, zajac, tanierik, gombík), a vyzve deti, aby ich vymenovali.

Učiteľ musí vyslovovať slová jasne a klásť dôraz na zvuk [ts], napríklad ovca-tsa, tanierik-tse. Pri výbere hračiek sa musíte uistiť, že medzi nimi nie sú žiadne predmety so zvukom [s] v ich názve, ktoré môžu deti zmiasť. Je potrebné dbať na to, aby deti správne pomenovali slová obsahujúce hlásku [ts] a zreteľne ju vyslovovali.

Vyber správne slovo

Cieľ : rozvíjať nápadité myslenie, reč.

Učiteľ začne frázu vyslovovať a požiada deti, aby ju dokončili výberom vhodného slova.

Vychovávateľ. Plávajú v akváriu... Kto pláva?

deti . Ryby.

Sedí vysoko na dube a kváka... Kto? (Vrana.)

Na lúke sa pasie krava.

V záhrade vyrástla veľká zelená... (uhorka).

Vova červený... (balón) praskol.

Dobre jazdí na aute... (vodič).

Učiteľka sa najskôr detí opäť pýta, potom odpovedajú bez doplňujúcej otázky. Učiteľ dbá na to, aby správne vyberali slová a správne vyslovovali v slovách hlásku [p], [p"] Odpovede musia byť individuálne.

Lekcia prebieha v rýchlom tempe.

Dážď

Ciele: naučiť sa rozlišovať rýchlosť vyslovovania slov, v tomto prípade názvoslovie kvapkanie-kvapkanie-kvapkanie, a tiež zreteľne vyslovovať v rôznych tempoch: pomaly, mierne, rýchlo.

* * *

Vychovávateľ. Kvapky klopú na strechu. (Hovorí kvapkanie-kvapkanie-kvapkanie miernym tempom.)

Deti opakujú.

Keď dážď práve začína, jeho kvapky padajú zriedkavo a klopú rôzne (vyslovuje sa kvapkať... kvapkať... pomaly a mierne sa naťahuje, s prestávkami).

Deti opakujú.

Ak silno prší, kvapky takto klopú na strechu (hovorí v zrýchlenom tempe).

Keď sa deti naučia rozlišovať rýchlosť výslovnosti a vyslovovať túto zvukovú kombináciu v danom tempe, učiteľ ich vyzve, aby podľa ucha určili, o aký druh dažďa ide, a vysloví kvapkanie-kvapkanie-kvapkanie v rôznych tempoch. Toto sa opakuje 3-4 krát.

Učiteľ dbá na to, aby boli deti pozorné a presne podľa ucha určili rýchlosť vyslovovania zvukovej kombinácie a tiež ju správne vyslovovali v danom tempe.

Vymyslime si rozprávku o slovách

Cieľ: naučiť sa identifikovať zvuky podľa ucha [p], [s], [m], [o], [u].

Učiteľka vyzve deti, aby spoločne poskladali rozprávku o slovách a zvukoch a číta im ako príklad rozprávky napísané inými deťmi.

Vychovávateľ . Počúvajme rozprávku. Boli raz dve mačiatka a jedna mačka. Jedno mačiatko sa volalo menom, ktoré obsahovalo zvuky [m] a [r]. ako sa volal? Dobre, nech je to Moore. A ten druhý mal vo svojej prezývke zvuk [p]. Presne tak, volal sa Pú. Išli na ryby, chytili rybu, jej meno má zvuk [s]. Áno, bol to sumec. Poďme domov. Stretli sme zvieratko s krátkym menom – ježko. Pozdravili sme ho a išli ďalej. Videli sme veľa zaujímavého, a keď sme prišli domov, mačacia mama sa z ryby tešila. Dala Púovi autíčko a Mooreovi niečo, čo má v názve aj zvuk [m]. Presne tak, myš. Boli šťastní a hrali šťastne.

A teraz ďalšia rozprávka. Žil raz jeden krajčír. Mal stôl a stoličku, stôl bol čarovný: vedel rozprávať. Na stôl položili veľa ťažkých vecí. Keď krajčír odíde, stôl hovorí stoličke: „Vymeňme si zvuky, aby si sa stal stolom a ja stoličkou, aby som si mohol oddýchnuť a ty pracovať, lebo krajčír ťa nijako nezaťažuje. , ale v noci necháva žehličky na mne.“ Vymenili sa. Stôl mu dal zvuk [o] a stolička mu dala zvuk [u]. Zo stola sa stala stolička a zo stoličky stôl.

Rozprávky, ktoré učiteľka s deťmi vymyslí, zapíše a potom ich prečíta.

Počas hodín hry a počas prechádzok môže učiteľ viesť toto cvičenie s jednotlivými deťmi.

O Mishutku hlúpom

Ciele: naučiť, ako zvýrazniť prízvukovaný zvuk v slovách hlasom a určiť, v ktorej časti slova sa nachádza.

Vybavenie: pre učiteľa - veľký pás papiera, ukazovateľ; pre deti - jednotlivé malé papierové prúžky, počítacie tyčinky.

* * *

Herné cvičenie vedený ako učiteľský príbeh, prerušovaný otázkami pre deti a ich odpoveďami.

Vychovávateľ. Mišutka sa síce naučil deliť slová na časti, no aj tak ich nevyslovoval vždy správne, to medvedích rodičov rozrušilo a rozhodli sa naučiť svojho syna správne vyslovovať slová. Mama medvedica mu ukázala pohár a spýtala sa: „Ako sa to volá? Ako by sa malo toto slovo povedať? A Mishutka odpovedal: „Pohár“. Ukázali mu pohár a on povedal: "Sklo." Ukázali karafu a on povedal „dekantér“. Ukázali čajník a on: "Čajník." Potom mu medvedica dala tento prúžok papiera a ukazovadlo (deti majú pripravené prúžky papiera a paličky na počítanie) a povedala: „Tento prúžok bude pre nás ako slovo. Vyslovím slovo pohár a pomocou paličky obkreslím pásik od začiatku do konca. (Učiteľ ukazuje na veľkom páse, deti opakujú samé.)

Dávaj pozor, baby, že keď poviem začiatok slova chash-, môj hlas znie silnejšie.

Učiteľka dbá na to, aby každé dieťa pri vyslovovaní slova držalo paličku v ľavej polovici papierového prúžku.

Teraz poviem celé slovo a vy počúvate, či jeho začiatok naozaj znie silnejšie, nápadnejšie ako jeho koniec – chaaaashka. Opakuj, Mišenka, ako ja.

Učiteľ ponúka deťom, aby urobili to isté.

Ale ten blázon to slovo vysloví opäť po svojom, nesprávne: cupaaa. "Nie," hnevá sa medveď, "toto slovo by sa malo povedať nesprávne, počúvajte znova, ako znie môj hlas, keď poviem slovo "pohár"."

Mišutka opakoval a opakoval a naučil sa správne povedať: chaashka, chaashka, chaashka. Toľkokrát to na radosť svojej matky zopakoval a všetci boli spokojní.

Rukoväť - noha

Cieľ : predstaviť rôzne významy slová „rukoväť“, „noha“.

* * *

Vychovávateľ . Uhádnite hádanku: „Jednou rukou každého pozdraví, druhou vyprevadí, každému, kto príde, podáva ruku. (Kľučka dverí.) Aké predmety majú kľučku? Čo s tým môžete robiť? Nakreslite predmety, ktoré majú rukoväť. Doplňte vety: „Potrebujete rukoväť, aby ste...“ „Rukoväť môžete použiť na...“ A aké predmety nazývame slovom „noha“? Nakreslite predmety, ktoré majú nohu.

Ako to povedať správne

Cieľ: naučiť porozumieť obraznému významu slov a výrazov, ktoré menia význam v závislosti od fráz.

* * *

Vychovávateľ . Ja začnem vety a ty ich dokončíš.

Doplňte vety:

Vankúš je mäkký a lavica... (tvrdá).

Plastelína je mäkká a kameň... (tvrdý).

Potok je plytký a rieka... (hlboká).

Bobule ríbezlí sú malé a jahody... (veľké).

Kaša sa uvarí hustá a polievka... (riedka).

Les je hustý a niekedy... (riedky).

Po daždi je zem vlhká, ale za slnečného počasia... (sucho).

Kúpime surové zemiaky a jeme... (varené).

Kúpené čerstvý chlieb a na druhý deň sa stal... (bezcitný).

V lete sme jedli čerstvé uhorky a v zime... (solené).

Teraz je obojok čistý, ale zajtra bude... (špinavý).

Zamyslime sa, ako to povedať inak: zlá zima je veľmi studená, pichľavý vietor je ostrý, ľahký vánok chladí, zlaté ručičky všetko dobre zvládnu, zlaté vlasy sú krásne, lesklé. Výraz „zlá zima“ možno nájsť v rozprávkach. Koho označuje slovo „zlo“? (Zlá nevlastná matka, Baba Yaga.)

Jeden je veľa

Ciele : trénovať tvorenie množného čísla a používanie slov v genitívnom páde; naučiť, ako spájať slová s definíciami a slovami označujúcimi činnosť; naučiť, ako nájsť prvú hlásku v slovách, určiť počet slabík a vybrať slová, ktoré znejú podobne.

Vybavenie : karty s obrázkami jedného predmetu a viacerých predmetov.

* * *

Vychovávateľ . Toto je lopta. A toto sú gule. Je tu veľa loptičiek. Aké gule? (Červená, modrá, zelená.) Ako môžete jedným slovom povedať, že všetky loptičky sú rôznych farieb? (Viacfarebné.) Toto je mak. A toto sú maky. V kytici je veľa maku. Čo sú zač? (Červená.) Čo je ešte červené? Ako rozumiete výrazu „Red Maiden“? Kde ste sa stretli s takýmto výrazom? V akých rozprávkach? Uhádnite hádanku: „Dedko sedí a má na sebe sto kožuchov. Kto ho vyzlečie, roní slzy.“ Toto je luk. Aký je? (Žlté, šťavnaté, horké, zdravé.) Je v košíku veľa vecí? (Luke.)

Ja som mesiac a ty si hviezda

Cieľ: rozvíjať asociatívne myslenie.

* * *

Možnosť spoločného hrania: jeden hovorí napríklad: "Ja som búrka!" Druhá osoba by mala rýchlo odpovedať na niečo vhodné, napríklad: "A ja som dážď." Prvý pokračuje v téme: "Som veľký mrak!" Môžete mu rýchlo odpovedať: "Ja som jeseň." Atď.

Možnosť skupinovej hry : všetci okrem jedného sedia na stoličkách v kruhu. V strede sú tri stoličky, na jednej sedí jedno z detí. Hovorí napríklad: "Ja som hasičský zbor!" Jedno z detí, ktoré ako prvé príde s niečím vhodným, si sadne vedľa neho na prázdnu stoličku a hovorí: „Som hadica“. Ďalší sa ponáhľa k druhej stoličke a hovorí: "A ja som hasič." Dieťa – „hasičský zbor“ si musí vybrať jedno z dvoch, napríklad: „Vezmem hadicu“. Vezme „hadicu“ za ruku a sadnú si na stoličky s ostatnými deťmi. Zostávajúce jedno dieťa musí prísť s niečím novým, napríklad: „Ja - šijací stroj! a hra pokračuje...

Daj mi slovo

Cieľ: rozvíjať tvorivé myslenie.

* * *

Prednášajúci začne frázu a účastníci ju dokončia.

Vrana kváka a vrabec...

Sova letí a králik...

Krava žerie seno a myš...

Krtko kope jamy a straka...

Kohút zaspieva a sliepka...

Žaba kváka a kôň...

Krava má teľa a pes...

Malý medvedík má medvedicu a malá veverička...

Spoznajte nás

Cieľ : rozvíjať tvorivé myslenie, pamäť.

* * *

Vychovávateľ. Vypočujte si básne a pomenujte hrdinov rozprávok.

Zmiešané s kyslou smotanou,

Pri okne je zima,

Okrúhla strana, červená strana,

Valcované... (Kolobok).

Babička dievča veľmi milovala.

Dal som jej červenú čiapku.

Dievča zabudlo svoje meno.

No povedz mi jej meno. (Červená čiapočka.)

Nos je okrúhly, s ňufákom,

Je pre nich pohodlné hrabať sa v zemi,

Malý háčkovaný chvost

Namiesto topánok - kopytá.

Tri z nich – a do akej miery?

Priateľskí bratia vyzerajú rovnako.

Hádaj bez náznaku

Kto sú hrdinovia tejto rozprávky? (Tri prasiatka.)

Ošetruje malé deti

Ošetruje vtáky a zvieratá.

Pozerá cez okuliare

Dobrý doktor... (Aibolit).

V blízkosti lesa, na okraji,

Traja z nich žijú v chatrči.

Sú tam tri stoličky a tri hrnčeky,

Tri postele, tri vankúše.

Hádaj bez náznaku

Kto sú hrdinovia tejto rozprávky? (Tri medvede.)

Môj otec mal zvláštneho chlapca,

Nezvyčajné - drevené,

Ale otec miloval svojho syna.

Aký divný

Drevený muž

Na súši aj pod vodou

Hľadáte zlatý kľúč?

Všade strká svoj dlhý nos.

Kto je to?... (Pinocchio.)

Tučný muž býva na streche

Lieta vyššie ako všetci ostatní. (Carlson.)

Je krásna a milá

A jej meno pochádza zo slova „popol“. (Popoluška.)

Spoznať ma

Cieľ: rozvíjať logické myslenie a reč.

* * *

Deti dostávajú obrázky predmetov. Musia uviesť vlastnosti predmetu a uviesť jeho popis: farbu, materiál, tvar, časti, na čo, čím sa živí, kde žije atď., bez toho, aby pomenovali samotný predmet. Napríklad: „Toto je neživý predmet. Dá sa nájsť v kuchyni. Má rukoväť, veko a výlevku. Varia v ňom vodu.“ Všetci hádali, že ide o čajník.

Pozrite sa von oknom

Cieľ: rozvíjať predstavivosť.

* * *

Listy farebného papiera sú vložené do maľovaného rámu - „okna“ so zatváracími dverami. Dvere sa otvárajú. Učiteľ vyzve deti, aby sa „pozerali z okna“ - aby fantazírovali a rozprávali, čo vidia „za oknom“. Zvyčajne deti za bielym listom papiera „vidia“ zimnú krajinu, klzisko, nemocnicu; za žltou - púšť, jesenná lúka atď.

V čom sú rovnaké a v čom sa líšia?

Cieľ:

* * *

Vychovávateľ . Čo majú spoločné pes a stolička?

Deti odpovedajú.

Správne, stolička má štyri nohy a pes má štyri labky. V čom sa líšia?

Deti odpovedajú.

Áno, pes je živý, ale stolička nie. Pes je zviera a stolička je kus nábytku. Čo majú spoločné mrkva a pomaranč?

Deti odpovedajú.

Áno, majú rovnakú farbu – oranžovú. Presne tak, sú jedlé a chutné. V čom sa líšia?

Deti odpovedajú.

Áno, majú rôzne tvary. Pomaranč rastie na strome a mrkva rastie v zemi. Pomaranč je ovocie a mrkva je zelenina.

Dvojice predmetov na porovnávanie, hľadanie spoločných a špeciálnych (odlišných) ponúka najskôr učiteľ a potom deti.

Príklad porovnávacích párov:

Medveď - líška.

More je rieka.

Strom je kvet.

Počítač - TV.

Veselý - smutný.

Kniha - časopis.

Milý nahnevaný.

Hádaj!

Cieľ: rozvíjať logické myslenie a reč.

Učiteľ vymenúva množstvo vlastností charakteristických pre zamýšľaný predmet. Deti musia tento objekt pomenovať.

Lahodné, šarlátové, sladké.

Žltá, červená, jesenná.

Biela, nadýchaná, svetlá.

Rozvetvené, zelené, ostnaté.

Hnedý, paličkovitý, nemotorný.

Prefíkaný, ryšavý, dravec.

Šedý, nahnevaný, hladný.

Pokračujte vo vetách

Cieľ: rozvíjať predstavivosť a reč.

Učiteľ vyzve deti, aby pokračovali v nasledujúcich vetách:

Ak sa do miestnosti prinesie kúsok ľadu, potom...

Chlapci sa veselo smiali, pretože...

Ak je v zime silný mráz, tak...

Dievča stálo a veľa plakalo, pretože...

Chlapec ochorel a mal horúčku teplo, pretože...

Keď prídu narodeniny, tak...

Ak bude husto pršať, tak...

Obchod

Cieľ : rozvíjať predstavivosť a reč.

Deti sedia v polkruhu pred stolom a policou s rôznymi hračkami.

Vychovávateľ . Otvorili sme novú predajňu. Pozrite, koľko krásnych hračiek obsahuje! Môžete si ich kúpiť. Ale aby ste si kúpili hračku, musíte sa riadiť pravidlom: nepomenujte ju, ale popíšte ju a nemôžete sa na hračku pozerať. Na základe vášho popisu ho predajca spozná a predá vám.

Učiteľ najprv kúpi hračku a ukáže, ako dodržiavať pravidlá hry.

Vážený predajca! Chcem si kúpiť hračku. Je guľatá, gumená, vie skákať a všetky deti sa s ňou rady hrajú.

Predávajúci predáva loptu kupujúcemu.

Ďakujem! Aká krásna lopta!

Učiteľ vyzve ktorékoľvek z detí na ďalší nákup.

Hra pokračuje, kým si všetky deti nekúpia hračky.

Počas hry sa môže v úlohe predavača vystriedať niekoľko detí.

Otec mama

Cieľ: rozvíjať koordináciu, myslenie a reč.

* * *

Sadnite si s deťmi do kruhu a dlaňami si potľapkajte kolená. Teraz premeníme pravú ruku na otca a ľavú na mamu. „Povedzme“ pravou rukou a plesknutím po pravom kolene: pá-pa. To isté s ľavicou: ma-ma. A teraz striedanie rúk: pa-pa - ma-ma.

Každou rukou môžete potľapkať 4 až 8 krát.

Teraz premeníme naše ruky na starého otca a starú mamu. To znamená, že každá ruka bude musieť tlieskať tri slabiky: de-dush-ka, ba-bushka (4- až 8-krát).

Týmto spôsobom môžete fackovať svoje mená a iné rôzne slová.

Mená

Ciele: mobilizovať pozornosť a vôľu; rozvíjať zmysel pre rytmus.

* * *

Deti sedia alebo stoja v kruhu. Učiteľ nastaví pomalé tempo s tlieskaním, počítajúc „jeden, dva, tri, štyri“. Potom deti, sprevádzané neprestajným tlieskaním, dôsledne volajú svoje mená. Musíme sa snažiť zabezpečiť, aby sa dôraz na meno zhodoval s tlieskaním. Hra je úspešná, ak nikto z chalanov nepremeškal tlieskanie, nezaostal za ním alebo sa nedostal pred neho. Keď všetko ide dobre, môžete zrýchliť tempo. Najprv zahrajte jednu stranu kruhu, potom druhú. Hra končí, keď je kruh dokončený. Mená je možné nahradiť názvami farieb (červená, žltá atď.) alebo zvierat.

Poďme vymýšľať

Cieľ: rozvíjať abstraktné myslenie a reč.

Vybavenie : súbor predmetov rôznych tvarov (tyčinky, loptička, prsteň, škatuľky, valec) a kariet zobrazujúcich rôzne predmety určitého tvaru - zrkadlo, ceruzka, vajíčko, jablko. Obrázky na obrázkoch musia byť podobné predmetom.

Napríklad : ceruzka, udica, ihla, nôž - v tvare palice; váza, sklo, náprstok - dutý valec.

* * *

Deti (alebo dieťa) sedia pred stolom, každé má súpravu predmetov. Učiteľ sedí oproti nemu a má kartičky s obrázkami. Zobrazuje karty jednu po druhej.

Vychovávateľ . Kto má predmet podobný tejto ceruzke?

Dieťa (ktorý má podobný tvarovaný predmet). Mám! (Dostane kartičku s obrázkom ceruzky.)

Opačná možnosť : Deti majú karty s obrázkami a dospelí majú rôzne predmety.

Čo vonia?

Cieľ: zavádzať vnemy a zmyslové orgány.

* * *

Pripravte si veci so špecifickou vôňou - mydlo, krém na topánky, cesnak, citrón atď. Všetky veci sa oplatí zvážiť vopred, prediskutovať, čo je jedlé, spolu ovoňať a pokúsiť sa určiť vôňu - kyslú, horkú, sladkú, príjemnú - nepríjemné, jedlé - nejedlé. Potom dieťaťu zaviažte oči a požiadajte ho, aby každý predmet identifikoval podľa čuchu.

Pomenujte toho istého

Ciele: naučiť sa korelovať objekt a znak.

* * *

Učiteľ pomenuje predmet v zornom poli detí a jeden z jeho znakov. Deti by mali pomenovať čo najviac ďalších okolo seba. tento moment predmety, ktoré majú rovnakú charakteristiku. Napríklad: „Sveter je nadýchaný. Aj golier je nadýchaný, čiapka nadýchaná, sneh nadýchaný.“ Za každú správnu koreláciu objektu a určeného atribútu dostane dieťa čip. Vyhráva ten, kto vymenuje maximálny počet predmetov a nazbiera najviac žetónov.

Potom sa úloha zmení a deti môžu pomenovať predmety určitej veľkosti (vysoké, nízke, široké, úzke), tvarov (trojuholníkové, štvorcové, obdĺžnikové, oválne, okrúhle), vyrobené z určitého materiálu (sklo, drevo, kov atď.). .), ktorý má určité vlastnosti atď.

Motýle

Cieľ: rozvíjať logické myslenie.

Vybavenie: 18 kariet s obrázkami motýľov (približná veľkosť karty 5x5 cm), líšia sa farbou krídel - červená, žltá a modrá, tvarom škvŕn na krídlach - okrúhle, trojuholníkové, oválne a povahou okrajov krídla - hladké alebo so zubami (mali by existovať karty kombinujúce niekoľko charakteristík); tri štandardné (formát A4) hárky bieleho papiera („clearingy“), tri pravouhlé „mostové“ pásy sivého papiera (10 x 20 cm) a jeden trojuholníkový „mostík“ sivého papiera.

* * *

Účastníci musia správne umiestniť motýle na „čistinu“ a „most“ v súlade s danými podmienkami.

Cvičenie 1. Usporiadajte všetok hmyz do dvoch „čistiniek“ tak, aby všetok hmyz s červenými krídlami bol na jednom; Po dokončení úlohy vysvetlite, ktoré motýle sa nachádzajú na ktorej čistinke.

Úloha 2 . Umiestnite motýle na dve „čistinky“ a „most“, ktorý ich spája, tak, aby všetok hmyz s okrúhlymi škvrnami na krídlach bol na jednej „priestranke“ a všetok hmyz so žltými krídlami na druhej. Hádajte, ktorý hmyz by sa mal nachádzať na „moste“. Motýle, ktoré sa nezmestia na žiadnu čistinku, umiestnite oddelene. Po vykonaní herná úloha Učiteľ vyzve deti, aby sa k výsledku vyjadrili.

Úloha 3 . Umiestnite hmyz na „čistinky“ a mostíky, ktoré ich spájajú tak, aby na prvej „čistinke“ bol všetok hmyz s červenými krídlami, na druhej - všetok hmyz s hladkými okrajmi krídel, na treťom - všetok hmyz s okrúhlymi škvrny na krídlach (na „čistinkách“ sú umiestnené »karty s príslušnými symbolmi). Hádajte a nájdite hmyz, ktorý je potrebné vysadiť na každom z „mostov“. Hmyz, ktorý sa nezmestí do žiadnej „čistinky“ alebo „mostu“, by mal byť odložený. Na konci úlohy sú žiaci opäť požiadaní, aby čo najpresnejšie a najstručnejšie povedali, ktorý hmyz sa nachádza na ktorej čistinke a na akom moste.

Analogicky s touto hrou sa dajú hrať aj iné hry, napríklad pomocou listov stromov, kvetov rôznych odtieňov, veľkostí a tvarov.

Deje sa to alebo nie?

Cieľ: rozvíjať pozornosť a abstraktné myslenie.

* * *

Do hry sa zapája celá skupina detí. Deti si musia báseň pozorne vypočuť, a ak je v nej nejaká nepresnosť (alebo niečo, čo sa v skutočnosti nestane), mali by dať znamenie – tlieskať rukami.

Širší kruh! Širší kruh!

Po ulici kráčal moriak,

Vedené na buldogovej reťazi

A jeho chvost kriedoval cestu.

Širší kruh, širší kruh,

A ku mne sa blížilo železo,

Kráčal s košíkom na trh,

Chodil a hladkal chodník.

Širší, širší, širší kruh!

Morka prehltla železo

A buldog - košík

Jedol som to ako sardinku.

Teraz teplá jar

Naše hrozno je zrelé,

Rohatý kôň na lúke

V lete skáče do snehu.

Medveď neskorej jesene

Rád sedí pri rieke.

A v zime medzi konáre

„Ga-ha-ga“ - spieval slávik.

Rýchlo mi daj odpoveď -

Je to pravda alebo nie?

Chytrý dudok lovil s metlou,

Udicou zametal ulicu krokodíl.

Fúzatá kačica chytila ​​myš,

Mačka a káčatká sa ponárali do rieky.

Niečo muselo byť zle

Čo pokazil náš básnik, excentrik?

Pes si sadne a hrá na akordeóne,

Červené mačky sa ponoria do akvária,

Kanáriky začínajú pliesť ponožky,

Deti polievajú kvety z kanvy,

Starý muž leží na okne a opaľuje sa,

A vnučka a babička sa hrajú s bábikami,

A ryby čítajú zábavné knihy,

Postupne ich odoberali dieťaťu...

S čím sa hráme?

Cieľ: rozvíjať pozornosť a sluchové vnímanie.

Vybavenie : zvonček, tamburína, metronóm, hrkálka, píšťalka, drevené a kovové lyžice atď.

* * *

Hra sa hrá na ihrisku. Pri prvej hre sa používa súbor najjednoduchších zvukov, ktoré sú deťom dobre známe. Pri ďalšom hraní hry musíte pridať zvuk nových predmetov. Okrem toho by sa deti mali najprv zoznámiť s každým novým zvukom.

Spomedzi hráčov sa vyberie vodič, ktorý sa postaví chrbtom k hráčom vo vzdialenosti 2-3 metre. Niekoľko hráčov (3-4) sa na signál vedúceho k nemu priblíži a povedia: "Čo hráme?" začať vydávať zvuky. Vodič musí určiť, aké predmety vydávajú zvuky. Ak uhádol správne, môže ísť do skupiny hráčov a hráči si vyberú nového vodiča. Ak nie, pokračuje v jazde, kým neodpovie správne.

Kto býva v našej stodole?

Cieľ : rozvíjať logické myslenie, pamäť.

* * *

Každý hráč dostane sadu obrázkov predmetov s domácimi zvieratami.

Učiteľ prečíta básničku, deti ukážu hádajúce obrázky a usporiadajú ich v poradí, v akom sa rozprávajú zvieratká v básni. Vyhráva ten, kto usporiadal obrázky zvierat v požadovanom poradí a následne ich správne pomenoval.

Kto býva v našej stodole?

Poznám ich všetkých veľmi dobre...

Tieto idú všade spolu

Spoločne driemu na pahrebe.

Spoločne vstávajú skôr ako ostatní,

Omrvinky a zrná sú klované.

A obloha je pred tým skrytá -

Stále sa pozerá na koryto

Alebo so zdvihnutým chvostom v háku,

Hrabe zem rypákom.

Ale tento volám

Je to veľmi jednoduché, deti.

Žerie seno a trávu

A neustále bzučí: "Moo-uuu."

Tu je rodina:

Matka a dcéry

Všetky nadýchané gule,

Spolu budú hrýzť mrkvu -

Nenechajú jeden druhého pozadu.

Tento sa skrýva na streche -

Volám, ale nepočuje.

Predstiera, že spí

Sám pozoruje vtáky.

Tento je čierny a huňatý.

Je to náš strážca, chlapci.

Vždy ho kŕmim

Sám - pri obede a večeri.

Milujem ho nadovšetko

Sme veľmi kamaráti.

Postav vlak

Cieľ: rozvíjať logické myslenie.

* * *

Obrázky sú priložené k tabuli. Sú na nich rôzne predmety: lyžica, váza, kvety atď. Obrázky sú „autá“ a musia byť umiestnené jeden po druhom, aby bolo možné naznačiť nejaké spojenie medzi susednými „autami“. Deti „zostavia“ vláčik: za lyžicu umiestnia kastról, keďže je to riad, a za hrnček vázu, keďže sa dajú naplniť vodou. Nižšie je obrázok kvetov, pretože môžu byť umiestnené vo váze. Obrázky na tabuli sa pohli - vláčik je pripravený. Vyberie sa „vodič“, skontroluje, ako sú „autá upevnené“ - zopakuje spojenia medzi objektmi.

Magická kefa

Cieľ: rozvíjať predstavivosť.

* * *

Jedno dieťa urobí niekoľko ťahov „kúzelnou kefkou“, ktorej rukoväť je obalená farebnou fóliou. Deti zastavia kefu so slovami: "Jeden, dva, tri - zmraziť!" Potom „rozpletú“, čo štetec namaľoval. Deti kreslia obrázky na rôzne témy.

čo sa zmenilo?

Cieľ: rozvíjať pozorovanie a pamäť.

* * *

Vodič ukladá postavy na policu v určitom poradí (zvieratá, rastliny, geometrické obrazce atď.). Deti sledujú a pamätajú. Potom zaznie príkaz: "Teraz poďme všetci na minútu spať." Deti zatvárajú oči. V tomto okamihu vodič zmení poradie číslic. Zaznejú slová: „Prebuď sa! Čo sa zmenilo?" Deti sa pozorne pozerajú a odpovedajú.

Vytlieskajme pieseň

Cieľ : rozvíjať zmysel pre rytmus, koordináciu pohybov.

* * *

Zhromaždime sa v kruhu a skúsme dlaňami zaspievať známu detskú pesničku. Napríklad: „V lese sa narodil vianočný stromček.“ Každý tón jeho melódie zodpovedá slabike v texte piesne. Našou úlohou je striedavo sa pohybovať v kruhu a pomenovať našu slabiku a vytlieskať túto melódiu. Prvý hráč tlieska na slabiku „in le-“, druhý na „-su“, tretí na „ro-“, štvrtý na „di-“, piaty na „-las“ atď. Toto sa musí robiť pomaly. Rýchlosť príde až po mnohých tréningoch. Hra končí, keď je dokončená celá pieseň alebo jeden verš. Takto môžete vytlieskať akúkoľvek skladbu, hlavná vec je, že by nemala byť rytmicky zložitá.

Hádaj pesničku

Cieľ : rozvíjať sluch pre hudbu.

* * *

Vyberte jednu z obľúbených pesničiek svojich detí. Spievajte si ju a zároveň tlieskajte. Musíte uhádnuť, o aký druh piesne ide. Úloha nie je jednoduchá, ale deti sa s ňou častejšie vyrovnávajú. Veľa závisí od dospelého: ako jasne spieva sám sebe a ako presne sprostredkuje pieseň tlieskaním. Môžete si vymeniť úlohy a vyzvať deti, aby rovnakú hádanku položili dospelému. Skúste tlieskať a spievať pieseň v normálnom tempe.

Nezmysel

Cieľ: rozvíjať predstavivosť, abstraktné myslenie.

* * *

Vychovávateľ . Dnes máme na raňajky ryby v klobúkoch.

Dieťa (malo by odpovedať takto). A na obed budeme mať vajíčka v čižmách.

Vychovávateľ . A na večeru budeme jesť sendviče so žehličkami.

Hra núti dieťa premýšľať o kombinácii slov, navyše je to komunikačná hra, ktorá učí konverzáciu a podporuje rozvoj vzájomného porozumenia medzi ľuďmi, ktorí sa striedajú.

Spiaci pirát

Cieľ : rozvíjať schopnosti sebaovládania.

* * *

Učiteľ sa hrá na piráta, sedí chrbtom k cukríku (pokladu) ležiacemu na stole a zavrie oči. Zo vzdialeného rohu sa po špičkách zakráda dieťa. Musí ukradnúť poklad bez toho, aby si to „pirát“ všimol alebo počul. Ak dieťa vydá nejaký hluk, dospelý sa otočí a otvorí oči. Ale ak sa dieťaťu podarilo zmrznúť a stáť nehybne, stane sa neviditeľným. Keď dospelý zavrie oči a opäť sa odvráti, dieťa môže pokračovať v ceste za pokladom.

Myši v dierach

Ciele:

Vybavenie: listy bieleho papiera (kartónu), preložené na polovicu, do knihy (minimálny počet - 7 podľa farieb spektra). Vystrihnite okrúhly otvor na prednej strane každej knihy a namaľte túto stranu určitou farbou. Pripravte si vložky - listy papiera s polovičnou veľkosťou ako počet kníh, maľované v rovnakých farbách. Nakreslite myši v bielych kruhoch vyčnievajúcich na farebnom pozadí; obrázok mačky (alebo iného dravého zvieraťa).

* * *

Všetky knihy sú pred deťmi. Vedie sa rozhovor o tom, kde žijú myši a akú farbu majú ich norky.

Ale potom sa objaví mačka. Úlohou hry je pomôcť myšiam schovať sa, aby ich mačka nenašla. Učiteľ ukazuje vložky a deti hádajú, že musia zatvoriť otvory (do každej knihy vložte vložku zodpovedajúcej farby). Ak je farba zvolená nesprávne, môžete okamžite vidieť, kde je norok, a mačka okamžite nájde a zje myš. Pri hre s knihami a vkladačkami dieťa pomenúva ich farby.

Kde žijú farebné ceruzky?

Ciele: rozvíjať schopnosť rozlišovať farby; používať v reči prídavné mená – názvy farieb.

Vybavenie: sada kartónových farebných ceruziek; domy (podľa počtu farebných ceruziek), ktorých strechy sú natreté v zodpovedajúcich farbách.

* * *

Na doske sú zavesené domčeky a farebné ceruzky. Učiteľ požiada, aby pomenoval ceruzky, uhádol, kde každá ceruzka žije, a umiestni všetky farebné ceruzky do ich vlastných domov.

Živé domino

Cieľ: rozvíjať schopnosť rozlišovať farby.

Vybavenie: páry farebných stúh.

* * *

Na detské ruky sa viažu stuhy rôznych farieb. Učiteľka vyzve deti, aby sa chytili za ruky, aby stužky, podobne ako v domine, farebne ladili.

Aká je to farba?

Cieľ : rozvíjať schopnosť rozlišovať farby.

* * *

Učiteľka vyzve deti, aby si zapamätali, čo sa deje, napríklad červenou farbou. Deti pomenúvajú predmety alebo ich kreslia. Potom sa vyberie iná farba.

Vyberte okná

Cieľ: rozvíjať schopnosť vytvoriť korešpondenciu prvok po prvku medzi dvoma skupinami objektov podľa špecifikovanej charakteristiky (farby).

Vybavenie: sada kartónových domčekov (10 x 15 cm), do každého je vložený pás, rozdelený na tri rovnaké viacfarebné časti - okná; sada malých okienok rôznych farieb.

* * *

Vychovávateľ . Pozrite sa na tieto domy: stavitelia zabudli nainštalovať okná na prvom poschodí. Upozorňujeme, že všetky okná sú rôznych farieb a tiež je potrebné zvoliť okná rovnakej farby ako na vašom dome, okná rovnakej farby umiestniť pod seba.

Figúrky cestujú

Cieľ: rozvíjať schopnosť triediť predmety podľa farby.

Vybavenie : kartónové lietadlá s farebnými geometrickými tvarmi namaľovanými na ich chvostoch; súbor geometrických tvarov.

* * *

Vychovávateľ. Jedného dňa figúrky odleteli na cesty. Kúpili sme si letenky a začali sme sedieť v lietadlách. Ale nie všetko sa ukázalo byť také jednoduché. Niektorí nemajú povolený vstup do prvého lietadla, zatiaľ čo iní nemajú povolený vstup do druhého lietadla. Venujte pozornosť znameniam. Pre všetkých máme rovnaké pravidlá: nenastupujte do lietadiel, ktoré nie sú vaše. Pomôžme postavám sadnúť si na svoje miesta.

Deti umiestňujú figúrky, aby vysvetlili svoj výber lietadla.

Geometrická mozaika

Cieľ: rozvíjať schopnosť skladať geometrický útvar z častí (syntéza).

Vybavenie: rezať farebné geometrické tvary.

* * *

Vychovávateľ. Geometrické postavy chcú nám dať hádanku: ich časti ležia pred tebou. Skúste ich poskladať do celku. Ak figúrky vyjdú, potom ich hádanku vyriešite.

Farebné kruhy a štvorce

Ciele: upevniť vedomosti detí o farbe, tvare, veľkosti; pestovať u detí pozornosť, rýchlosť reakcie a obratnosť; udržiavať priateľské pocity a túžbu po kolektívnej akcii.

Vybavenie : dva veľké a malé kruhy červenej farby, gymnastické palice, z ktorých sú štvorce zostavené - dva veľké a malé modré.

* * *

Učiteľ vyzve deti, aby pozorne počúvali a správne plnili jeho príkazy. Deti možno rozdeliť do dvoch skupín – dievčatá a chlapci.

Vychovávateľ. Chlapci! Postavte sa do veľkého kruhu a malého štvorca. Dievčatá! Postavte sa do malého kruhu a veľkého štvorca. Dievčatá! Postavte sa do červených kruhov. Chlapci! Postavte sa na modré štvorce. Dievčatá! Postavte sa do červených kruhov. Chlapci! Postavte sa do veľkého kruhu a veľkého štvorca. Dievčatá! Postavte sa do malého kruhu a malého štvorca. Chlapci! Postavte sa na modré štvorce. Dievčatá! Postavte sa do červených kruhov.

Za správne vykonané povely dáva učiteľ čip kapitánovi družstva. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov.

Zábavný vlak

Ciele: rozvíjať hudobné schopnosti u detí; upevniť vedomosti o detskom hudobnom repertoári; podporovať vytváranie pozitívnych emócií; rozvíjať u detí priateľské cítenie a túžbu po kolektívnej tvorivosti.

* * *

Učiteľ vyzve deti, aby postavili parnú lokomotívu zo stoličiek. Na prednú stoličku pripevnite loptičky, vlajku a kvetinu.

Vychovávateľ . Dnes sa vydávame na vzrušujúcu cestu, povozíme sa a na zastávkach nás čaká niečo zábavné a zaujímavé.

Deti sedia na stoličkách, „vodič“ - dieťa fúka na píšťalku.

deti (spolu s učiteľom)

Ideme, ideme, ideme

Do vzdialených krajín.

Dobrí susedia

Veselí priatelia!

Tra-ta-ta, tra-ta-ta

Vezmeme so sebou mačku,

Sikina, pes,

Tyran Peťko,

Opica, papagáj -

Aká spoločnosť!

Vychovávateľ. Zastavte "Luzhok".

Deti vstanú zo stoličiek a objaví sa učiteľ v maske kravy. Ponúkne sa, že kravičku spozná, pohladká, poďakuje za mlieko a zaspieva jej pieseň, napr.: „Chodí a blúdi po lúke červená krava.“

Deti potom nastúpia do vlaku a spievajú pieseň, keď sa blížia k ďalšej stanici.

Stanica "Dedina".

Na „lúku“ prichádza „kurča“. Deti s ňou komunikujú, hovoria jej, ako veľmi milujú omelety a spievajú pieseň pre kura.

Kurča vyšlo na prechádzku,

Štipka čerstvej trávy.

A za ňou chlapci -

Žlté kurčatá. Atď.

Na ďalšej zastávke „zajačik“ vybehne von. Deti sa zdravia, komunikujú a ponúkajú sa s nimi tancovať.

Deti vedú okrúhly tanec „Išli sme na lúku“.

Na ďalšej zastávke učiteľ vyzve deti, aby si predstavili, že sú v lese, kde je veľa húb a lesných plodov. Deti tancujú v kruhu „Poďme do záhrady cez maliny“, potom nájdu košík s maškrtami. Učiteľka pozýva všetkých, aby nastúpili do vlaku a vrátili sa do škôlky.

Deti z brandže

Ciele: upevniť vedomosti detí o stromoch rastúcich na území materskej školy; naučiť deti správne identifikovať listy podľa tvaru a veľkosti; rozvíjať pozornosť a pozorovacie schopnosti detí; podporovať formovanie a obohacovanie slovnej zásoby detí; pestovať lásku a úctu k prírode.

* * *

Učiteľ má v košíku listy zo stromov a kríkov, ktoré rastú na území materskej školy.

Vychovávateľ . Deti! Čo je v mojom košíku?

deti . Listy.

Vychovávateľ . Našiel som ich na cestičkách a cestičkách našej stránky. Asi sa ako malé deti stratili. Poďme, deti, spoločne zistiť, z ktorej vetvy tieto deti sú.

Učiteľka a deti pomaly prechádzajú areálom materskej školy. Deti si prezerajú listy v košíku a snažia sa určiť, z ktorého stromu pochádza ten či onen list.

Učiteľ pomenuje stromy, vyzve deti, aby názov zopakovali, určili tvar listu, jeho vlastnosti a farbu.

Nájdite položku

Ciele: upevniť vedomosti o geometrických tvaroch; naučiť sa nájsť predmety určitého geometrického tvaru; naučiť správne pomenovať tvar, farbu a samotný predmet, koordinovať podstatné a prídavné mená v rode, čísle a páde; navigovať vo vesmíre; naďalej zosilňovať lexikón deti; rozvíjať pozornosť a pozorovanie.

* * *

Učiteľ vyzve deti, aby sa pozorne rozhliadli okolo seba a našli predmety, ktoré sú si podobné: kruh, štvorec, trojuholník.

Učiteľ vyzve dieťa, ktoré nájde predmet, aby ho pomenovalo, určilo jeho tvar a farbu. Za každú správnu odpoveď dá učiteľ dieťaťu čip.

Na konci hry sa dieťa, ktoré nazbieralo najviac žetónov, stáva lídrom v outdoorovej hre „Pasce“.

Kto čo môže robiť?

Ciele : rozvíjať myslenie a predstavivosť detí; naučiť deti pozorne počúvať, premýšľať a dávať odôvodnené odpovede; rozvíjať pamäť a tvorivé myslenie; práca na formovaní gramatickej stavby reči.

* * *

Učiteľ pomenuje predmet a deti musia vymyslieť akciu.

Stôl - stojí za to

Chrobák - muchy

Loď - plávajúca na rieke

Chlapec v noci zaspí

Dievča si zapletá vlasy

Ráno dážď – kvapká

Sneh padá na polia

Vrana - kváka

Po ceste beží jeleň

Nájsť dom

Ciele : rozvíjať abstraktné myslenie a predstavivosť; upevniť vedomosti o geometrických tvaroch; rozvíjať tvorivé myslenie a predstavivosť; podporovať rozvoj osobné kvality, pocity úspechu.

Vybavenie : kruhy s priemerom 15 cm, štvorce 15x15 cm, rovnoramenné trojuholníky - 15 cm, obrázky zobrazujúce rôzne predmety.

* * *

Hry sa zúčastňuje 6 detí. Učiteľ rozdelí jeden kruh, štvorec alebo trojuholník. Budú to „domy“.

Potom učiteľ vyzve deti, aby medzi obrázkami roztrúsenými na stole našli predmety podobné kruhu, štvorcu, trojuholníku a umiestnili ich do príslušného domčeka.

Vyhráva ten, kto zhromaždí najrýchlejšie a najviac obyvateľov do jedného domu.

Mamičky a bábätká

Ciele : upevňovať poznatky o zvieratách a ich mláďatách; naučiť ich správne ich pomenovať; pestovať priateľský prístup k domácim miláčikom.

* * *

Učiteľ vyzve deti, aby pokračovali v fráze, ktorú začína.

Po lúke kráča koza,

Komu zavolá? (Deti.)

Kôň kričí "jarmo"

Kto k nej rýchlo pribehne? (Žriebätko.)

A prasa kričí "oink-oink"

Nepustím ťa domov!

Neposlušní chlapi

A volajú sa... (prasiatka).

Na lúke je krava

Začala vydávať hluk: „mu“ a „mu“,

Kde je moje dieťa?

Červená... (teľa).

Kohútik zaspieval:

„Kura, kde je náš syn?

Jeho hlas je príliš tenký

A volá sa... (kura).

Hudobné loto

Ciele: rozvíjať Tvorivé schopnosti; naučiť pozorne počúvať a správne reagovať na počuté; upevniť vedomosti o hudobných dielach; podporovať estetickú výchovu a rozvoj priateľských vzťahov.

* * *

Učiteľka ukazuje deťom krásnu krabicu. Vychovávateľ. Toto nie je len krásna skrinka, ale aj „hudobná skrinka“. Obsahuje zaujímavé obrázky hádaniek.

Pozrieme sa na obrázok

A s tebou, môj priateľ, pamätajme

Pieseň, tanec, okrúhly tanec,

Májové sviatky a Nový rok.

Dážď, zlatá jeseň,

Naša drahá mamička.

Učiteľ vyzve jedno z detí, aby otvorilo škatuľu, pri počúvaní „kúzelnej hudby“ vyberie obrázok a požiada ich, aby sa porozprávali o tom, akú hudbu tento obrázok pripomína atď.

objednať

Cieľ: upevniť vedomosti a rozvíjať schopnosť orientovať sa v priestore a udávať priestorové smery vo vzťahu k sebe slovami: hore, dole, vľavo, vpravo, vpredu, vzadu. Vybavenie: sady hračiek.

Deti sedia na koberci tvárou k učiteľovi. Učiteľ ponúka, že hračky usporiada nasledujúcim spôsobom: hniezdiaca bábika vpredu, auto vzadu, lopta vľavo, bábika vpravo atď. Potom skontrolujeme, či bola úloha dokončená správne.

Viacfarebné reťaze

Cieľ: rozvíjať pozornosť, pamäť, upevniť schopnosť rozlišovať medzi hlavnými farbami spektra.

Vybavenie : vlajky rôznych farieb (červená, žltá, modrá); kartičky, na ktorých sú nakreslené kruhy rôznych farieb v rôznom poradí (napríklad dva červené a modré, jeden žltý).

* * *

Učiteľ ponúka hrať hru „viacfarebné reťaze“. Aby to urobil, rozdá hráčom farebné vlajky a požiada ich, aby postavili viacfarebnú reťaz, ako na obrázku.

Komplikácia : Môžete ponúknuť zapamätanie a rozloženie viacfarebnej reťaze z pamäte.

Hádajte, kto povedal

Cieľ: upevniť poznatky o zvieratách, zvukové napodobeniny zvieracích hlasov.

Vybavenie : obrázky zvierat.

* * *

Každé dieťa dostane niekoľko kartičiek s obrázkami rôznych zvieratiek. Učiteľ vyslovuje frázu, mení výšku hlasu a napodobňuje zviera, ktoré majú deti na obrázku. Deti vyzdvihnú príslušné obrázky.

Komplikácia: jedno dieťa opisuje zviera (vzhľad, chôdza, hlas, čo robí? Čo žerie?). Ostatné deti vyzdvihnú zodpovedajúce obrázky.

Nájdite rozdiely

Cieľ: rozvíjať schopnosť rozlíšiť vlastnosti objektu, vysvetliť podobnosti a rozdiely predmetov.

Vybavenie: obrázky, ktoré zobrazujú predmety s rovnakým názvom, ktoré majú rovnaké a odlišné vlastnosti, napríklad: bábiky, medvede, klauni.

Učiteľka ukazuje obrázky napríklad bábik a vysvetľuje, že pred deťmi sú štyri bábiky a na prvý pohľad sú rovnaké, ale keď sa pozriete pozorne, môžete si všimnúť rozdiely. Deti sú povzbudzované, aby ich našli. Ak sa vyskytnú nejaké ťažkosti, učiteľ kladie hlavné otázky: pozrite sa na tváre bábik. Sú rovnako oblečení? Čo majú v rukách? Atď.

Popíš to, hádam

Cieľ: upevniť všeobecné pojmy „zelenina“ a „ovocie“, naučiť sa identifikovať a pomenovať vlastnosti objektu.

Vybavenie : zelenina a ovocie.

Učiteľka vyzve deti, aby si vybrali jednu zo zeleniny a ovocia, ktoré ležia na stole. Dieťa musí opísať predmet, ktorý má, a učiteľ musí hádať, pričom môže klásť otázky: aký je tvar? Aká farba? Sú tam nejaké diery? Atď.

komplikácia: jedno dieťa opisuje a deti hádajú kladením otázok.