Kartotéka didaktických hier. Didaktické hry na rozvoj jemnej motoriky. Úloha hry vo vývoji
Časť metodického boxu: Inteligentný
Vek: Stredná skupina(4-5 rokov)
Sekcie trasy: Komunikácia, kognícia, socializácia
učiteľ: Karelina Svetlana Vyacheslavovna - učiteľka
Vzdelávacia inštitúcia: GBDOU č. 6 Krasnoselský okres Petrohradu
Pridané: Piatok, 07.08.2016
Popis:
jeseň. Didaktické hry pre deti 4-5 rokov
Vytvorené 06.06.2014
Autorka projektu: učiteľka GBDOU č. 6 Krasnoselského okresu Petrohradu Karelina Svetlana Vjačeslavovna
Vek detí: 4-5 rokov.
Popis projektu.
1 strana. Titulná strana
Strana 2. Obsah
Strana 3. Zozbierajte obrázok
Ciele:
- rozvoj vizuálne efektívneho a vizuálno-figuratívneho myslenia, kombinatorických schopností;
- rozvoj schopnosti pracovať s predmetmi a obrazmi;
- rozvoj koordinácie rúk.
Strana 4. Prejdite bludiskom
Ciele:
- identifikácia stability, koncentrácie a rozsahu pozornosti;
- rozvoj zrakového vnímania, schopnosť orientovať sa v rovine.
Správny prechod úlohy sa odtrhne, keď kliknete na východiskový bod trasy.
5 strana. Pridať do košíka jedlé huby
Ciele:
- aktivácia slovníka na tému: „Huby“;
- klasifikácia jedlých a nejedlých húb;
- rozvoj myslenia, súvislá reč.
Správne splnenie úlohy sa kontroluje kliknutím na huby (nejedlá huba zmizne).
6 strana. Aké listy vidíš na obrázku?
Ciele:
- zlepšenie gramatickej stavby reči (koordinácia podstatných mien s prídavnými menami);
- rozvoj zrakového vnímania a pozornosti.
7 strana. Štvrté koleso
Ciele:
Správnosť úlohy je určená zmiznutím extra obrázka (ovocie alebo zelenina).
8 strana. Vyliahnutie
Ciele:
- rozvoj jemných motorických zručností;
Na dokončenie úlohy použite prvky z panela nástrojov („Perá“, „Guma“).
9 strana. Počítajte zeleninu a ovocie
Ciele:
- formovanie elementárnych matematické reprezentácie, schopnosť počítať do piatich;
- rozvoj schopnosti korelovať čísla s počtom predmetov.
Ovocie a zelenina „zmiznú“ v košíkoch so správnym číslom alebo sa vrátia na pôvodné miesto.
10 strán. Varenie boršču a kompótu
Ciele:
- klasifikácia zeleniny a ovocia;
- rozvoj gramatickej stavby reči;
- zhoda podstatných mien s podstatnými menami (v prípade genitívu).
Správne splnenie úlohy je charakterizované zmiznutím predmetu (zelenina alebo ovocie) v požadovanej panvici (kompót alebo boršč).
11 strana. Obkreslite obrázky pomocou bodiek.
Ciele:
- rozvoj jemných motorických zručností;
- schopnosť navigovať v lietadle.
12 strana. Usporiadajte zeleninu a ovocie
Ciele:
- klasifikácia zeleniny a ovocia;
- vývoj slovníka na tému „Zelenina a ovocie“.
Správne splnenie úlohy je charakterizované zmiznutím predmetu (zeleniny alebo ovocia) v príslušnej nádobe (košík alebo váza).
Ak chcete aktualizovať zadanie, použite panel Tvorca aktivít.
13 strana. Rozprávka "Turnip". Rozprávajte príbeh podľa obrázka.
Ciele:
- rozvoj schopnosti prerozprávať rozprávku na základe zápletky;
- rozvoj schopnosti reprodukovať sled udalostí v rozprávke;
- rozvoj súvislej reči.
14 strana. Nájdite rozdiely
Ciele:
- rozvoj schopnosti zistiť podobnosti a rozdiely medzi objektmi na základe vizuálnej analýzy;
- rozvoj pozorovania, stabilita pozornosti.
15 strana. Krížovka
Ciele:
- rozvíjanie chápania alegorického významu hádaniek u dieťaťa;
- rozvoj schopnosti vyhľadávacích činností.
16 strana. Nájdite spárované obrázky.
Ciele:
- rozvoj schopnosti zistiť podobnosti a rozdiely medzi predmetmi;
- rozvoj pozorovania a pozornosti.
17 strana. Domino
Ciele:
- schopnosť navigovať v lietadle;
- rozvoj logického myslenia.
18 strana. Vymysli slovo
Ciele:
- rozvoj schopnosti tvoriť slová z písmen;
- rozvoj pamäti.
19 strana. Miškina špajza
Ciele:
- rozvoj zrakovej pozornosti;
- vývoj matematického výpočtu.
Didaktické hry pre deti od 4 do 5 rokov
"Kto tak hovorí?"
Cieľ: rozšírenie slovnej zásoby, rozvoj reakčnej rýchlosti.
Postup: učiteľ hádže deťom loptu po jednom, pričom pomenúva zvieratká. Deti vracajúce loptičku musia odpovedať, ako to či ono zviera vydáva hlas: Krava bučí tiger vrčí had syčí komár škrípe pes šteká vlk zavýja kačica kváka prasa chrčí Možnosť 2. Logopéd hodí loptu a pýta sa: "Kto vrčí?", "Kto to je?", "Kto šteká?", "Kto kuká?" atď.
"Kto kde býva?"
Cieľ: upevniť vedomosti detí o domovoch zvierat a hmyzu. Upevnenie používania gramatického tvaru predložkového pádu s predložkou „in“ v detskej reči.
Priebeh: Hodením lopty postupne každému dieťaťu učiteľ položí otázku a dieťa, ktoré loptu vráti, odpovie. Možnosť 1. učiteľ: - Deti: Kto býva v dutine - Veverička? Kto žije vo vtáčej búdke? Kto žije v hniezde - Vtáky. Kto býva v búdke? Kto žije v úli - Včely. Kto žije v brlohu? Kto žije v brlohu? Možnosť 2. učiteľ: - Deti: Kde býva medveď - V brlohu. Kde žije vlk? Možnosť 3. Pracujte na správnej stavbe vety. Deti majú dať úplnú odpoveď: „Medveď žije v brlohu“.
"Daj mi slovo"
Cieľ: rozvoj myslenia, rýchlosť reakcie.
Pokrok: učiteľka, ktorá postupne hádže loptičku každému dieťaťu, sa pýta: "Vrana kváka a čo straka?" Dieťa, ktoré vracia loptu, musí odpovedať: „Straka cvrliká. Príklady otázok: – Letí sova, ale čo králik? - Krava žerie seno a líška? - Krtko kope diery a straka? - Zaspieva kohút a kura? - Žaba kváka a kôň? - Krava má teľa a ovca? – Medvedica má medvedicu a veverička?
"Kto sa ako pohybuje?"
Cieľ: obohatenie slovnej zásoby detí, rozvoj myslenia, pozornosti, predstavivosti, obratnosti.
Pohyb: učiteľ hádže každému dieťaťu loptičku, pomenuje zvieratko a dieťa, ktoré loptičku vráti, vysloví sloveso, ktoré možno priradiť k pomenovanému zvieratku. učiteľ: -Deti: Pes - stojí, sedí, leží, chodí, spí, šteká, obsluhuje (mačka, myš...)
"Horúci studený"
Cieľ: upevniť v mysli a slovnej zásobe dieťaťa opačné vlastnosti predmetov alebo antonymických slov.
Pohyb: učiteľ, ktorý hádže dieťaťu loptu, vysloví jedno prídavné meno a dieťa, ktoré loptu vráti, zavolá ďalšie - s opačným významom. učiteľka: -Deti: Horúce-studené Dobré-zlé Chytré-hlúpe Veselé-smutné Ostré-mdlé Hladké-drsné
"Čo sa deje v prírode?"
cieľ: upevniť používanie slovies v reči, zhodu slov vo vete.
Pohyb: učiteľ, ktorý hádže dieťaťu loptu, položí otázku a dieťa, ktoré loptu vráti, musí na položenú otázku odpovedať. Je vhodné hrať hru podľa témy. Príklad: Učiteľ témy „Jar“: -Deti: Slnko - čo robí? - Svieti, hreje. Prúdy – čo robia? -Bežia a šomrú. Sneh - čo robí? - Stmieva sa, topí sa. Vtáky - čo robia? - Prilietajú, stavajú hniezda, spievajú piesne. Kvapky - čo to robí? - Zvoní a kvapká. Medveď - čo robí - prebudí sa, vylezie z brlohu.
"Kto môže vykonávať tieto akcie?"
Cieľ: aktivácia detského slovesného slovníka, rozvoj predstavivosti, pamäti, obratnosti. Pohyb: učiteľ, hádže loptičku dieťaťu, pomenuje sloveso, a dieťa vráti loptičku, pomenuje podstatné meno, ktoré sa zhoduje s pomenovaným slovesom Učiteľ: - Deti: Ide človek, zviera, vláčik, a parník, dážď... Beží potok, čas, zviera, človek, cesta... Letí vtáčik, motýľ, vážka, mucha, chrobák, lietadlo... Ryba, veľryba, delfín , čln, loď, človek pláva...
"Z čoho je to vyrobené?"
cieľ: upevniť používanie relatívnych prídavných mien a metód ich formovania v detskej reči.
Pohyb: učiteľ hádže loptičku dieťaťu a hovorí: „Čižmy vyrobené z kože“ a dieťa, ktoré loptu vracia, odpovedá: „Koža: -Deti: Rukavice vyrobené z kožušiny, umývadlo vyrobené z medi. váza z krištáľu, palčiaky z vlnenej vlny
"Rozlož to na kúsky"
Cieľ: orientácia v priestore.
Pohyb: Postava Fyodora žiada chlapcov, aby jej pomohli: položte hrnce a panvice na spodnú policu, taniere, lyžice, nože a vidličky na vyššiu policu a podšálky a džbány na hornú policu.
"Kto bol kto?"
Cieľ: rozvoj myslenia, rozširovanie slovnej zásoby, upevňovanie koncoviek pádov.
Pohyb: učiteľ hádže loptičku jednému z detí pomenuje predmet alebo zvieratko a dieťa vracia loptičku logopédovi, odpovedá na otázku, kto (čo) bol predtým pomenovaný predmet: Kurča - vajce Chlieb - múka Kôň - žriebä Skriňa - doska Krava – teľa Bicykel – železo Dud – žaluď Košeľa – plátno Ryba – vajíčko Čižmy – koža Jabloň – semienko Domček – tehla Žaba – pulec Silný – slabý Motýľ – húsenica Dospelý – dieťa
"Akú zeleninu?"
Cieľ: vývoj hmatových, vizuálnych a čuchových analyzátorov.
Postup: učiteľka nakrája zeleninu, deti ju ovoňajú a ochutnajú. Učiteľ uvádza príklad: „Paradajka je sladká, ale cesnak je pikantný.
"Ako to znie?"
Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti a pozorovania.
Postup: učiteľ za zástenou hrá na rôzne hudobné nástroje (tamburína, zvonček, drevené lyžice). Deti musia uhádnuť, ako to znie.
"Čo sa stane na jeseň?"
Účel: naučiť ročné obdobia, ich postupnosť a hlavné črty.
Pokrok: na stole sú zmiešané obrázky zobrazujúce rôzne sezónne javy (sneží, rozkvitnutá lúka, jesenný les, ľudia v pršiplášťoch a s dáždnikmi atď.). Dieťa si vyberá obrázky, ktoré zobrazujú iba jesenné javy a pomenúva ich.
"Čo chýba?"
Cieľ: rozvoj pozornosti a pozorovania.
Postup: učiteľka položí na stôl 4 druhy zeleniny: „Deti, pozorne sa pozerajte, čo je na stole. Sú to cibuľa, uhorky, paradajky, paprika. Pozrite sa pozorne a pamätajte. Teraz zatvor oči." Deti zatvoria oči a učiteľ vyberie jednu zeleninu. "Čo chýba?" Deti si zapamätajú a pomenujú zeleninu.
„Chyť a hádž – pomenuj farby“
Cieľ: výber podstatných mien pre prídavné meno označujúce farbu. Posilňovanie názvov základných farieb, rozvíjanie detskej fantázie.
Pohyb: učiteľ hádže loptičku dieťaťu pomenuje prídavné meno označujúce farbu a dieťa vracia loptičku podstatné meno, ktoré sa zhoduje s týmto prídavným menom. učiteľka: -Deti: Červená - mak, oheň, vlajka Oranžová - pomaranč, mrkva, úsvit Žltá - kura, slnko, repík Zelená - uhorka, tráva, les Modrá - obloha, ľad, nezábudky Modrá - zvonček, more, obloha Fialová - slivka, orgován, súmrak
"Čí hlava?"
Cieľ: rozšírenie slovnej zásoby detí pomocou privlastňovacích prídavných mien. Pohyb: učiteľ hádže loptičku dieťaťu a hovorí: „Vrana má hlavu...“ a dieťa, hádžuc loptu späť, dokončí: „... vrana“. Napríklad: Rys má rysiu hlavu. Ryba - ryba Mačka - mačka U straky - straka U koňa - koňa U orla - orla U ťavy - ťavy
"Štvrté koleso"
Cieľ: upevniť schopnosť detí identifikovať spoločné črty v slovách a rozvíjať schopnosť zovšeobecňovať.
Postup: učiteľ hodí loptičku dieťaťu, pomenuje štyri slová a vyzve ich, aby určili, ktoré slovo je nepárne. Napríklad: modrá, červená, zelená, zrelá. Cuketa, uhorka, tekvica, citrón. Zamračené, búrlivé, pochmúrne, jasno.
"Jeden je veľa"
Cieľ: konsolidácia v detskej reči rôzne druhy koncovky podstatných mien.
Pokrok: učiteľ hodí deťom loptu a zavolá podstatné mená v jednotnom čísle. Deti hádžu loptu späť, pomenúvajú podstatné mená v množnom čísle. Príklad: Stôl - stoly stolička - stoličky Hora - hory list - lístie Dom - domy ponožka - ponožky Oko - kus očí - kúsky Deň - dni skákanie - skákanie Spánok - sny húsatko - húsatá Čelo - čelá tigrované mláďa - mláďatá
"Zober znamenia"
Cieľ: aktivácia slovesného slovníka.
Pokrok: učiteľ položí otázku „Čo dokážu veveričky? Deti odpovedajú na otázku a k položenej otázke nájdu obrázok. Vzorové odpovede: Veveričky môžu skákať z konára na konár. Veveričky vedia robiť teplé hniezda.
"Zvieratá a ich mláďatá"
Cieľ: upevniť mená mláďat zvierat v reči detí, upevniť zručnosti pri tvorbe slov, rozvíjať zručnosť, pozornosť a pamäť.
Pohyb: hodíme loptičku dieťaťu, učiteľ pomenuje zvieratko a dieťa, ktoré vráti loptičku, pomenuje mláďa tohto zvieratka. Slová sú zoradené do troch skupín podľa spôsobu ich tvorenia. Tretia skupina vyžaduje zapamätanie si mien mláďat. Skupina 1. Tiger má tigricu, lev má levíča, slon má mláďa, jeleň má srnku, los má teľa, líška má líšku. Skupina 2. Medveď má medvedíka, ťava má ťavie mláďa, zajac má zajačie mláďa, králik má zajačie mláďa, veverička má veveričku. Skupina 3. Krava má teľa, kôň má žriebä, prasa má prasiatko, ovca má jahňa, sliepka má kuriatko, pes má šteniatko.
"Čo je okrúhle?"
Cieľ: rozširovanie slovnej zásoby detí prostredníctvom prídavných mien, rozvíjanie predstavivosti, pamäti a obratnosti.
Pohyb: učiteľ, ktorý hádže loptičku deťom, kladie otázku dieťaťu, ktoré chytilo loptu, musí na ňu odpovedať a loptičku vrátiť. -Čo je okrúhle? (guľa, guľa, koleso, slnko, mesiac, čerešňa, jablko...) - čo je dlhé? (cesta, rieka, lano, páska, šnúra, niť...) - čo je vysoké? (hora, strom, skala, človek, stĺp, dom, skriňa...) - čo je pichľavý? (ježko, ruža, kaktus, ihličie, vianočný stromček, drôt...)
"Zobrať slovo"
Cieľ: rozvoj schopnosti tvorenia slov, výber príbuzné slová. Napríklad včielka - včielka, včielka, včelár, včelár, včielky atď.
"Všeobecné pojmy"
Cieľ: rozšírenie slovnej zásoby používaním zovšeobecňujúcich slov, rozvoj pozornosti a pamäti, schopnosť korelovať všeobecné a špecifické pojmy.
Možnosť 1. Pohyb: učiteľ pomenuje zovšeobecňujúci pojem a postupne hodí loptu každému dieťaťu. Dieťa, ktoré vracia loptu, musí pomenovať predmety súvisiace s týmto zovšeobecňujúcim pojmom. učiteľ: -Deti: Zelenina - zemiaky, kapusta, paradajka, uhorka, reďkovka
Možnosť 2. Učiteľ pomenúva konkrétne pojmy a deti zovšeobecňujúce slová. učiteľ: Deti: Uhorka, paradajka-Zel.
"Dobrý zlý"
Cieľ: zoznámiť deti s rozpormi okolitého sveta, rozvíjať koherentnú reč a predstavivosť.
Pokrok: učiteľ určí tému diskusie. Deti pri odovzdávaní lopty v kruhu hovoria, čo je podľa ich názoru dobré alebo zlé v poveternostných javoch. Učiteľ: Dážď. Deti: Dážď je dobrý: zmýva prach z domov a stromov, je dobrý pre zem a budúcu úrodu, ale je zlý - zmáča nás, môže byť zima. Učiteľ: Mesto. Deti: Je dobré, že žijem v meste: dá sa cestovať metrom, autobusom, je tu veľa dobrých obchodov, ale zlé je, že neuvidíte živú kravu ani kohúta, je dusno a prašno.
"Blízko a ďaleko"
Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti, ostrosti sluchu.
Pokrok: učiteľ za obrazovkou vydáva zvuk s veľkou alebo malou hračkou. Deti určujú veľkosť hračky (veľká alebo malá) podľa sily zvuku.
"Zavolaj mi láskavo"
Cieľ: posilniť schopnosť tvoriť podstatné mená pomocou zdrobnených prípon, rozvíjať obratnosť a rýchlosť reakcie.
Pohyb: učiteľ, ktorý hádže dieťaťu loptu, zavolá prvé slovo (napríklad lopta) a dieťa, ktoré vráti loptu, zavolá druhé slovo (lopta). Slová môžu byť zoskupené podľa podobných koncoviek. Tabuľka-stôl, kľúč-kľúč. Čiapka s čiapkou, veverička. Kniha-kniha, lyžica-lyžica. Hlava-hlava, obraz-obraz. Mydlo-mydlo, zrkadlo-zrkadlo. Panenka-bábika, repa-repa. Vrkoč-vrkoč, voda-voda. Chrobák-chrobák, dub-dub. Čerešňa-čerešňa, veža-veža. Šaty-šaty, stolička-stolička.
"Zábavný účet"
cieľ: upevniť zhodu podstatných mien s číslovkami v detskej reči.
Pohyb: učiteľ hodí loptu dieťaťu a vysloví kombináciu podstatného mena s číslicou „jeden“ a dieťa, ktoré vráti loptu, v odpovedi zavolá rovnaké podstatné meno, ale v kombinácii s číslom „päť“, „ šesť“, „sedem“, „osem“. Príklad: Jeden stôl - päť stolov Jeden slon - päť slonov Jeden žeriav - päť žeriavov Jedna labuť - päť labutí Jeden orech - päť orechov Jedna šiška - päť šišiek Jedna husa - päť husí Jedno kura - päť kurčiat Jeden zajac - päť zajacov Jeden klobúk - päť uzáverov Jedna plechovka – päť plechoviek.
"Hádaj, kto volal?"
Cieľ: rozlíšenie najskrátenejších zvukových komplexov podľa zafarbenia.
Pohyb: vodič sa otočí chrbtom k deťom a pomocou zvukového komplexu „pee-pee“ určí, kto mu volal. Dieťa, na ktoré učiteľka ukáže, volá vodiča.
Didaktické hry zamerané na rozvíjanie elementárnych matematických predstáv u detí druhej triedy
"Nájdi predmet"
Cieľ: naučiť sa porovnávať tvary predmetov s geometrickými vzormi.
Materiál. Geometrické tvary (kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál).
Deti stoja v polkruhu. V strede sú dva stoly: na jednom sú geometrické tvary, na druhom predmety. Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry: „Budeme sa hrať takto: komu sa obruč odkotúľa, príde k stolu a nájde predmet rovnakého tvaru ako ten, ktorý ukážem. Dieťa, ktorému sa obruč odkotúľala, vyjde von, učiteľ ukáže kruh a ponúkne, že nájde predmet rovnakého tvaru. Nájdený predmet stúpa vysoko, ak je správne zvolený, deti tlieskajú rukami. Potom dospelý zroluje obruč ďalšiemu dieťaťu a ponúkne iný tvar. Hra pokračuje, kým sa všetky položky nezhodujú so vzorkami.
"Veselé bábiky"
Cieľ: naučiť rozlišovať a porovnávať predmety podľa rôznych kvalít veľkosti. Materiál. 2 sady 5-miestnych hniezdnych bábik, 2 sady kruhov rôznych veľkostí, veža z dutých kociek.
Na pozvanie učiteľky si deti sadnú k spoločnému stolu, na ktorom je hniezdiaca bábika. Učiteľka osloví deti: „Chcem sa s vami hrať smiešne hniezdiace bábiky, ale vidím, že tu je len jedna hniezdiaca bábika, ale kde sú ostatné? (obzerá sa a potom vezme matriošku a zatrasie ňou). V strede niečo rachotí! Pozrime sa, čo tam je? (Odstráni hornú polovicu matriošky). Ukázalo sa, že toto je miesto, kde sa ukryli! (Všetky hniezdiace bábiky sú umiestnené v rade). Poďme sa s nimi zoznámiť! Učiteľ zavolá meno každej hniezdnej bábiky a nakloní ju: „Ja som Matryosha, som Natasha, som Dasha, som Masha“ atď. Každé dieťa si vyberie jednu z hniezdnych bábik (učiteľ si vezme jednu matriošku pre seba). Hra začína. Po prvé, hniezdiace bábiky chodia (chodia po stole). Potom sú povolaní na meranie výšky. Zoradia sa jeden za druhým a striedajú sa, začínajúc najmenším, stoja podľa výšky a učiteľka objasňuje, ktorá hniezdiaca bábika je najmenšia (najvyššia)? Potom idú hniezdiace bábiky na večeru. Učiteľka položí na stôl sadu kruhov (tanierov) piatich veľkostí, zavolá postupne deti, ktoré vyberú tanieriky vhodnej veľkosti pre svoje hniezdiace bábiky. Po obede sa hniezdiace bábiky pripravia na prechádzku. Učiteľka položí druhú súpravu hniezdiacich bábik na stôl a deti si pre svoje hniezdiace bábiky vyberú priateľky rovnakej výšky. Po stole sa pohybujú páry hniezdiacich bábik. Potom utekajú a miešajú sa. („Hniezdiace bábiky chceli bežať“). Učiteľka bez povšimnutia detí odstráni zo stola pár hniezdiacich bábik v rovnakej výške. "Čas ísť domov! - hovorí učiteľ. Dajte sa do párov." Hniezdne bábiky sú zoradené do párov a zrazu sa ukáže, že istý pár hniezdiacich bábik chýba. Učiteľ vyzve deti, aby zavolali hniezdiace bábiky menom (ak si pamätajú). Všetci ju žiadajú, aby sa vrátila unisono. Objavia sa hniezdiace bábiky, deti ich umiestnia na miesto a hračky idú domov. Učiteľka položí na stôl vežu z dutých kociek (jedna strana chýba) - to sú domčeky pre hniezdiace bábiky. Na žiadosť učiteľky každé dieťa nájde domov pre svoju hniezdnu bábiku. Hniezdne bábiky sa uklonia, rozlúčia sa a idú domov.
"Dlhé - krátke"
Cieľ: rozvíjať u detí jasné diferencované vnímanie nových kvalít veľkosti.
Materiál. Saténové a nylonové stuhy rôznych farieb a veľkostí, kartónové pásiky, príbehové hračky: tučný medveď a tenká bábika.
Pred začatím hry V. vopred rozloží sady herného didaktického materiálu (viacfarebné stuhy, pruhy) na dva stoly. Učiteľka vytiahne dve hračky – medvedíka a bábiku Káťu. Hovorí deťom, že Misha a Katya chcú byť dnes oblečené, a preto potrebujú opasky. Zavolá dve deti a dá im stuhy zvinuté do tuby: jednu krátku - opasok pre Káťu, druhú dlhú - opasok pre medveďa. Deti si s pomocou V. skúšajú a zaväzujú opasky na hračky. Hračky vyjadrujú radosť a klaňajú sa. Ale potom si hračky chcú vymeniť opasky. Učiteľ navrhuje vyzliecť pásy a vymeniť im hračky. Zrazu zistí, že opasok bábiky na medveďa nesedí a opasok je pre bábiku príliš veľký. Učiteľ ponúkne, že pásy preskúma a rozloží ich vedľa seba na stôl a potom položí krátku stuhu na dlhú. Vysvetľuje, ktorá stuha je dlhá a ktorá krátka, teda dáva názov pre kvalitu kvantity - dĺžka. Potom V. ukáže deťom dva kartónové pásy – dlhý a krátky. Ukazuje deťom, ako porovnať prúžky so stuhami ich prekrytím a určiť, ktorý z nich je krátky a ktorý dlhý.
"Vyberte si postavu"
Cieľ: upevniť predstavy detí o geometrických tvaroch a precvičiť ich pomenovanie.
Materiál. Ukážka: kruh, štvorec, trojuholník, ovál, obdĺžnik, vystrihnuté z kartónu. Podklady: karty s obrysmi 5 geometrických lotérií.
Učiteľ ukazuje deťom figúrky a každú z nich obkreslí prstom. Dá deťom úlohu: „Na stoloch máte karty s nakreslenými figúrkami. rôzne tvary a rovnaké čísla na podnosoch. Umiestnite všetky figúrky na karty tak, aby boli skryté.“ Vyzve deti, aby obkreslili každú figúrku ležiacu na podnose a potom ju položili („schovali“) na nakreslenú figúrku.
"Tri štvorce"
Cieľ: naučiť deti korelovať tri predmety podľa veľkosti a uviesť ich vzťahy slovami: „veľký“, malý, „stredný“, najväčší, „najmenší“.
Materiál. Tri štvorce rôznych veľkostí, flanelograf; Deti majú 3 štvorce, flanel.
Učiteľ: Deti, mám 3 štvorce, ako sú tieto (ukážky). Tento je najväčší, tento je menší a tento je najmenší (každá z nich ukazuje). Teraz ukážte najväčšie štvorce (deti ich zdvihnú a ukážu), položte ich. Teraz zvýšte priemery. Teraz - tí najmenší. Ďalej V. vyzve deti, aby postavili veže z námestí. Ukazuje, ako sa to robí: umiestni na flanelograf zdola nahor, najprv veľký, potom stredný a potom malý štvorec. „Vyrobte si takú vežu na svojich flanelografoch,“ hovorí V.
"Hra s obručou"
Účel: rozlišovať a nájsť geometrické tvary.
Na hru sa používa 4-5 príbehových hračiek (bábika, hniezdiace bábiky, košík atď.); líšia sa veľkosťou, farbou, tvarom. Hračka je umiestnená v obruči. Deti identifikujú vlastnosti charakteristické pre hračku, vložia do obruče tie geometrické tvary, ktoré majú podobnú charakteristiku (celé červené, celé veľké, celé okrúhle atď.) Mimo obruče sú figúrky, ktoré nemajú vybranú charakteristiku (nie okrúhle, nie veľké atď.) .d.)
Geometrické Lotto
Cieľ: naučiť deti porovnávať tvar zobrazeného predmetu s geometrickým obrazcom a vyberať predmety podľa geometrického vzoru.
Materiál. 5 kariet s obrázkami geometrických tvarov: 1 kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál. 5 kariet zobrazujúcich predmety rôznych tvarov: okrúhle (tenisová loptička, jablko, mramor, futbalová lopta, balón), štvorcový koberec, šál, kocka atď.; oválne (melón, slivka, list, chrobák, vajce); obdĺžnikové (obálka, aktovka, kniha, domino, obrázok).
Zúčastňuje sa 5 detí. Učiteľ si s deťmi preberie látku. Deti pomenúvajú postavy a predmety. Potom podľa pokynov V. vyberú karty s obrázkami predmetov, ktoré zodpovedajú ich geometrickým vzorkám požadovaný tvar. Učiteľka pomáha deťom správne pomenovať tvar predmetov (okrúhly, oválny, štvorcový, obdĺžnikový).
"Aké typy postáv existujú?"
Cieľ: predstaviť deťom nové tvary: ovál, obdĺžnik, trojuholník, spárovať ich s už známymi tvarmi: štvorec-trojuholník, štvorec-obdĺžnik, kruh-ovál.
Materiál. Bábika. Ukážka: veľké kartónové figúrky: štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál, kruh. Podklad: 2 kusy z každého menšieho tvaru.
Bábika prináša figúrky. Učiteľka ukáže deťom štvorec a trojuholník a spýta sa, ako sa volá prvá figúrka. Keď dostal odpoveď, hovorí, že v druhej ruke je trojuholník. Vyšetrenie sa vykonáva obkresľovaním obrysu prstom. Upozorňuje na skutočnosť, že trojuholník má iba tri uhly. Vyzýva deti, aby zobrali trojuholníky a poskladali ich. Podobne: štvorec s obdĺžnikom, ovál s kruhom.
"Široký úzky"
Cieľ: vytvoriť „široký - úzky“ nápad.
Lekcia prebieha podobným spôsobom, ale teraz sa deti učia rozlišovať šírku predmetov, t.j. široké a úzke stuhy rovnakej dĺžky. Pri vytváraní hernej situácie môžete použiť nasledujúcu hernú techniku. Na stole sú rozložené dva kartónové pásy - široký a úzky (rovnakej dĺžky). Bábika a medveď môžu ísť po širokom páse (ceste), ale len jeden z nich môže ísť po úzkom páse. Alebo si môžete zahrať príbeh s dvoma autami.
"Ktorá uniforma pre koho"
Možnosť 1. Cieľ: naučiť deti zoskupovať geometrické tvary (ovály, kruhy) podľa tvaru, odvádzať pozornosť od farby a veľkosti.
Materiál. Veľký medveď a matrioška. Materiál: tri kruhy a ovály rôznych farieb a veľkostí, 2 veľké podnosy pre každé dieťa.
Učiteľ predvedie kruh a ovál, požiada deti, aby si zapamätali mená týchto postáv, ukázali, ako sa navzájom líšia, a načrtli obrysy prstami. "Teraz položte všetky kruhy na jeden podnos - hniezdnu bábiku, všetky ovály na druhý - medveď." Učiteľ pozoruje, ako deti plnia úlohu, a v prípade ťažkostí vyzve dieťa, aby prstom zakrúžkovalo figúrku a povedalo, ako sa volá. V. na záver hodiny zhŕňa: „Dnes sme sa naučili rozlišovať kruhy od oválov. Medveď odnesie všetky ovály do lesa a matrioška kruhy domov.“
Možnosť 2. Cieľ: naučiť deti zoskupovať geometrické tvary (štvorce, obdĺžniky, trojuholníky) podľa tvaru, odvádzať pozornosť od farby a veľkosti. Obsah je rovnaký ako pri možnosti 1.
"Poďme zbierať korálky"
Cieľ: rozvíjať schopnosť zoskupovať geometrické tvary podľa dvoch vlastností (farba a tvar, veľkosť a farba, tvar a veľkosť), vidieť najjednoduchšie vzory v striedaní tvarov.
Vybavenie. Na podlahe je dlhá stuha, na nej sú zľava doprava v určitom striedaní rozmiestnené postavy: červený trojuholník, zelený kruh, červený trojuholník atď.
Deti stoja v kruhu, pred nimi sú krabice s viacfarebnými geometrickými tvarmi. Učiteľ navrhuje vyrobiť korálky pre novoročný strom. Ukáže na pásku s rozloženými geometrickými tvarmi a hovorí: „Pozri, Snehulienka ich už začala vyrábať. Z akých tvarov sa rozhodla korálky vyrobiť? Hádaj, ktorá korálka bude ďalšia." Deti si vezmú dve rovnaké figúrky, pomenujú ich a začnú vyrábať korálky. Vysvetľujú, prečo uvádzajú tento konkrétny údaj. Pod vedením učiteľa sa chyby opravujú. Potom V. hovorí, že korálky sa rozsypali a treba ich znova pozbierať. Rozloží začiatok korálikov na pásku a vyzve deti, aby pokračovali. Pýta sa, ktorá postava by mala byť ďalšia a prečo. Deti si vyberajú geometrické tvary a usporiadajú ich v súlade s daným vzorom.
"Náš deň"
Cieľ: upevniť predstavu o častiach dňa, naučiť sa správne používať slová „ráno“, „deň“, „večer“, „noc“.
Vybavenie. Bábika Bibabo, postieľka, riad, hrebeň atď.; obrázky zobrazujúce akcie detí v rôznych časoch dňa.
Deti sedia v polkruhu. Učiteľka s pomocou bábiky vykonáva rôzne úkony, pomocou ktorých musia deti určiť časť dňa: bábika vstane z postele, oblečie sa, učesá si vlasy (ráno), obeduje (poobede) atď. V. pomenuje akciu, napr.: „Bábika sa umyje,“ vyzve dieťa, aby ju vykonalo a pomenuje časť dňa zodpovedajúcu tejto akcii (ráno alebo večer). Učiteľ prečíta úryvok z Petrushinej básne:
Bábika Valya chce spať.
Dám ju do postele.
Donesiem jej deku
Aby ste rýchlejšie zaspali.
Deti uspávajú bábiku a hovoria, kedy sa to stane. Učiteľ ukazuje obrázky v časovom slede a pýta sa, v ktorej časti dňa sa tieto činnosti vyskytujú. Potom obrázky pomieša a spolu s deťmi ich zaradí do poradia akcií dňa. Deti usporiadajú svoje obrázky podľa obrázkov B.
"Poďme ozdobiť koberec"
Cieľ: rozvíjať schopnosť zoskupovať predmety podľa daných vlastností a určovať počet predmetov.
Vybavenie. Na podlahe sú dva štvorcové koberce, z ktorých každý je rozdelený na 25 rovnakých štvorcov. IN Horný rad Každý štvorec zobrazuje geometrické tvary rôznych farieb, kruh, trojuholník, štvorec. Každé z detí má tri rôzne geometrické tvary.
Koberec
Učiteľ hovorí: „Toto je koberec. Spoločne ozdobíme. Postavičky rovnakého tvaru a farby uložíme pod seba. Akú číslicu máme vložiť do tejto bunky? (Ukazuje na prázdnu bunku v ľavom stĺpci). Po dokončení práce deti s učiteľkou skúmajú zdobený koberec a všímajú si jednotnosť postáv v stĺpcoch (farba, tvar). Učiteľ objasňuje: „Aké sú čísla v ľavom stĺpci? (Červené trojuholníky). A vpravo? (Zelené štvorce). atď. Potom deti ozdobia druhý koberec, čím ukážu väčšiu nezávislosť. Učiteľ kladie otázky o počte, farbe, tvare obrazcov a vedie deti k záveru: „Všetky obrazce v ľavom stĺpci sú trojuholníky. Preto Vova umiestnil kruh nesprávne." Atď.
"Vyrobte predmet"
Cieľ: precvičiť si skladanie siluety predmetu z jednotlivých častí (geometrické tvary).
Vybavenie. Na stole sú veľké hračky: dom, pohár, snehuliak, vianočný stromček, nákladné auto. Na podlahe sú sady rôznych geometrických tvarov.
Učiteľ ponúka pomenovať hračky, ktoré sú na jeho stole, a vyrobiť ktorúkoľvek z nich pomocou sady geometrických tvarov. Povzbudzuje a stimuluje činy detí. Pýta sa: „Čo si vymyslel? Z akých geometrických tvarov?" Deti skúmajú výsledné siluety hračiek, pamätajú si zodpovedajúce básne a hádanky. Zložené siluety je možné spojiť do jedného pozemku: „Dom v lese“, „Zimná prechádzka“, „Ulica“ atď.
Nepovieme vám, kde sme boli, ale ukážeme vám, čo sme robili.
Ľudová hra
Didaktická úloha. Naučte deti nazývať akciu slovom; správne používať slovesá (čas, osoba); rozvíjať tvorivú predstavivosť a vynaliezavosť.
Pravidlo hry. Všetky deti správne zobrazujú akciu, aby ju vedeli uhádnuť a pomenovať.
Herné akcie. Napodobňovanie pohybov, hádanie; výber vodiča.
Priebeh hry. Učiteľka oslovuje deti a hovorí:
- Dnes sa budeme hrať takto: ten, koho si vyberieme za šoféra, odíde z miestnosti, a dohodneme sa, čo budeme robiť. Keď sa vodič vráti, spýta sa: „Kde si bol? Čo si robil?" My mu odpovieme: "Nepovieme ti, kde sme boli, ale ukážeme ti, čo sme robili."
Vyberú si šoféra a ten vyjde.
Učiteľ sa tvári, že píli drevo.
- Čo robím? – pýta sa detí.
— Režeš drevo.
- Poďme všetci rúbať drevo. Pozývajú vodiča.
- Kde si bol? čo robili? pýta sa. Deti odpovedajú zborovo:
"Nepovieme ti, kde sme boli, ale ukážeme ti, čo sme robili."
Učiteľ a deti predstierajú, že pília drevo, vodič háda:
— Píliš drevo.
Ak chcete pokračovať v hre, vyberte iného ovládača.
Keď nový vodič opustí miestnosť, učiteľ vyzve deti, aby vymysleli akciu, ktorú predvedú: umývať, tancovať, kresliť, rúbať drevo, hrať na klavíri atď.
Učiteľ dohliada na správne používanie slovies. Ak dieťa pri hádaní nesprávne použije tvar slovesa, povie napríklad „tancuj“, „kresli“, učiteľ zabezpečí, aby sa každý naučil správne rozprávať.
- Deti, čo to robíte? - pýta sa učiteľ "Vova povedala správne: "Kreslíme." Vova, povedz mi správne, čo deti robia,“ navrhuje učiteľka.
- Kreslia.
Myši
Didaktická úloha. Rozvíjať rečovú a motorickú aktivitu detí; vyvinúť reakciu na verbálny signál.
Pravidlá hry. Po slove tlieskať sa pasca zatvorí a chytené myši zostanú v kruhu, potom sa opäť postavia do všeobecného kruhu.
Herné akcie. Beh v kruhu s obrázkom myší; chytanie signálom.
Priebeh hry. Učiteľ stojí v kruhu s deťmi a vysvetľuje pravidlá hry:
— Teraz si zahráme hru „Myši“. Vyberme si myšky (3 - 4 deti), budú behať v kruhu, utekajú z kruhu a znova doňho vbehnú. A ty a ja budeme pasca na myši.
Deti a učiteľ kráčajú v kruhu a hovoria tieto slová:
Ach, aké sú myši unavené!
Rozviedli sa, bola to len vášeň!
Všetci hrýzli, všetci jedli.
Všade lezú – aké nešťastie!
Pozor, podvodníci!
My sa k vám dostaneme.
Ako nastaviť pasce na myši
Teraz chytíme všetkých!
Deti a učiteľ sa držia za ruky, zdvihnú ich do výšky a nechajú myši prejsť.
Keď učiteľ povie slovo tlieskať, deti spustia ruky bez toho, aby pustili myši z kruhu. Tí, ktorí zostanú vo vnútri, sa považujú za chytených a pridajú sa k všeobecnému kruhu.
Vrabce a auto
Didaktická úloha. Cvičiť deti v správnej zvukovej výslovnosti; vyvinúť reakciu na verbálny signál.
Pravidlá hry. Vrabce skáču až po slovách „skok, skok, skok“; Do svojich hniezd prilietajú až po signále auta.
Herná akcia. Imitácia lietajúcich vtákov.
Priebeh hry. Deti sedia na stoličkách ďaleko od priestoru, kde budú lietať vrabce. Učiteľ drží volant v rukách a hovorí:
- Deti, toto je volant. Ja budem auto. Auto bzučí: "Ach." Ako trúbi auto?
"Oooh," opakujú deti.
"Teraz sa budeme hrať takto," pokračuje učiteľ, "Ja som auto a vy ste všetci vrabci." Počúvaj, prečítam si báseň o vrabcoch:
Vrabec z brezy
Skočiť na cestu!
Už žiadny mráz
Tick-tweet!
Keď poviem „skoč“, vstanete zo stoličiek a potichu skočíte po špičkách pozdĺž cesty (ukazuje na miesto, kde budú skákať deti). Spolu so mnou poviete: "Skoč, skoč, skoč." Keď poviem "chick-tweet!", budete lietať, kam chcete, mávnite krídlami a štebotajte "Chick-tweet!" A len čo začujete signál auta, leťte do svojich hniezd.
Po vysvetlení hry učiteľ vykoná všetky pohyby spolu s deťmi, ale nepokúša sa o to ako prvý. Nechajte deti samotné počuť slová „skok“, „chik-chirk“ a začnú vykonávať zodpovedajúce pohyby.
Hra sa opakuje 2-3 krát. Potom, keď si deti na štvorveršie spomenú, môžu sa hrať aj samé.
Kto býva v dome?
Didaktická úloha. Upevniť vedomosti detí o zvieratkách a schopnosť správne vyslovovať hlásky.
Pravidlo hry. Odpovedzte na otázku „Kto býva v dome? Potrebujú to len deti, ktoré sedia v dome (deti vydávajú zvuky zvieratiek, ktoré predstavujú).
Herné akcie. Onomatopoeia; napodobňovanie pohybov rôznych zvierat a vtákov.
Priebeh hry. Učiteľ rozdelí deti do niekoľkých skupín (najprv 3, potom 4-5). Deti zobrazujú vtáky alebo zvieratá, ktoré poznajú.
Každá skupina si postaví dom zo stoličiek. Učiteľ povie deťom, že budú vo svojich domoch a budú kričať, ako kričí zviera, ktoré zobrazujú. Potom učiteľ s každou skupinou zopakuje hlásky, ktoré musia deti vysloviť. Potom postupne obchádza domy, zaklope na každý a hovorí:
- klop-klop-klop, kto býva v tomto dome?
Deti odpovedajú:
- Moo-moo-moo.
- Mňau mňau.
- Be-e, be-e.
- Ha-ha-ga.
- Co-co-co.
Učiteľ háda, kto býva v dome.
Ak deti vyslovujú zvuky nedostatočne (nedostatočne zreteľne a nahlas), učiteľ ich požiada, aby ich zopakovali. Ak je otázka "Kto býva v tomto dome?" deti odpovedajú: "My" alebo "Mačky, psy," učiteľ hovorí: "Ako mačky mňau?" Atď.
Hra sa niekoľkokrát opakuje, počet zvierat sa postupne zvyšuje.
V jednej lekcii by ste nemali meniť roly detí: to ich mätie, zabúdajú, koho by mali stvárňovať. Keď sa deti naučia pravidlá hry, jedno z nich môže klopať na domčeky a hádať, kto tam býva.
Husi
Ľudová hra
Didaktická úloha. Rozvíjať u detí dialogickú reč, schopnosť konať na verbálny signál, kombinovať slová s činmi.
Pravidlo hry. Konaj len v súlade s textom básne, na signál učiteľa.
Herná akcia. Imitácia pohybov husí.
Priebeh hry. Učiteľ navrhuje zahrať si hru „Husi“: „Vy, deti, budete husi a ja budem vaša pani. Ty sa tu paseš na tráve (označuje miesto, kde sa deti môžu prechádzať, „chytať trávu“) a v tomto rohu bude môj dom.
Učiteľ vysvetľuje deťom priebeh hry.
Slová učiteľa
Tag-tag-tag, Deti si naťahujú krk, rozťahujú prsty a mávajú rukami.
Biele husi, sivé husi,
Choď domov!
Husi natiahli krky, Všetci spolu hovoria:
Roztiahnuté červené labky, „Ha-ha-ha! Nechceme ísť domov. Aj my sa tu cítime dobre!”
Mávajú krídlami,
Nosy otvorené.
Húsky ďalej okusujú trávu a chodia po lúke. Keď sa deti naučia text, jedno z detí sa môže stať hostiteľkou.
Husi-husi
Ľudová hra
Didaktická úloha. Rozvíjať u detí dialogickú reč, zabezpečiť, aby ich reč bola expresívna.
Pravidlo hry. Utekajte pred vlkom až po slovách: "No, lietaj, ako chceš, len sa staraj o svoje krídla!"
Herné akcie. Napodobňujú pasúce sa husi. Gazdiná pomáha uloveným husám.
Priebeh hry. Pomocou počítacej riekanky sa vyberie majiteľ husí a vlka. Husi sú na jednom konci miestnosti, pani na druhom, vlk je na boku.
Slová od pani husi Husi odpovedajú
Husi! Husi! Ha-ha-ha!
Chceš jesť? Áno áno áno!
No leť! Nie je nám to dovolené!
prečo? šedý vlk pod horou,
Nepustí nás domov!
No lietaj ako chceš
Len sa starajte o svoje krídla!
Husi bežia k svojmu majiteľovi a vlk sa ich snaží chytiť a vziať k nemu. Keď vlk chytí niekoľko husí, majiteľ ich vyhľadá a potom im pomôže von a ponúkne vlkovi útek. Vlk ich chytí, ale nemôže chytiť všetkých, niektorí utekajú.
Koľko?
Didaktická úloha. Rozvíjať u detí sluchovú pozornosť a schopnosť konať v súlade s textom; cvičiť s deťmi počítanie.
Pravidlo hry. Deti sa môžu spojiť do dvojíc alebo trojíc až po zodpovedajúcich slovách básne.
Herná akcia. Imitácia pohybov zajaca, škovránka, koní, veslárov.
Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby si vypočuli báseň:
Tu je škovránok z poľa
Vzlietol a letel.
Počuješ, aká je to zábava
Spieval pieseň?
Dve lode na jazere
Vznášajú sa do šírky;
Veslári sedia na lavičkách
A veselo veslovajú.
Tri zajace od poľovníka
Skáču do lesa, bežia,
Ponáhľaj sa, ponáhľaj sa, zajačikovia,
V lese ťa nenájdu!
Štyri kone cválajú,
Letia plnou rýchlosťou,
A môžete to počuť ako kamienky
Podkovy im klopú.
Učiteľka sa pýta detí, koľko škovránkov bolo na poli, koľko zajacov sa skrývalo pred poľovníkom, koľko člnov sa plavilo po jazere, koľko koní cválalo. Po vypočutí odpovedí detí navrhuje hrať:
"Prečítam ti báseň a ty stvárniš buď škovránka, alebo zajace, alebo člny, alebo kone." Keď počujete slová o škovránkovi, budete lietať jeden po druhom, a keď poviem o zajacoch, spojíte sa po troch do jednej skupiny a skočíte ako zajačiky do lesa.
Učiteľ znovu prečíta text. Deti vykonávajú vhodné pohyby.
Slová
1. štvorveršie Deti napodobňujúce let škovránka pobehujú po miestnosti.
2. štvorveršia Deti sa spoja do skupín po troch a skáču ako zajace smerom k lesu.
3. štvorveršia Spájajú sa po dvoch a predstierajú, že sú veslári, veslujú veslami.
4. štvorveršia Spájajú sa do skupín po štyroch a cválajú, predstierajú, že sú kone.
Táto hra sa hrá na konci roka.
Deje sa to alebo nie?
Didaktická úloha. Rozvíjať logické myslenie, schopnosť všímať si nezrovnalosti v úsudkoch.
Pravidlo hry. Každý, kto zbadá bájku, musí dokázať, prečo sa tak nedeje.
Herná akcia. Hádanie bájok.
Priebeh hry. Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry:
- Teraz vám niečo poviem. V mojom príbehu by ste si mali všimnúť niečo, čo sa nedeje. Kto si to všimne, nech po skončení povie, prečo to tak nemôže byť.
Ukážkové príbehy od učiteľa:
„V lete, keď krásne svietilo slnko, sme sa s chlapcami vybrali na prechádzku. Urobili šmykľavku zo snehu a začali sa po nej sánkovať.“
„Prišla jar. Všetky vtáky odleteli. Deti cítili smútok. "Poďme urobiť vtáčie búdky pre vtáky!" - navrhla Vova. Keď boli vtáčie búdky zavesené, vtáčiky sa v nich usadili a deti sa opäť začali baviť.“
"Dnes má Vitya narodeniny." Priniesol MATERSKÁ ŠKOLA dobrota pre svojich priateľov: jablká, slané cukríky, sladké citróny, hrušky a sušienky.
Deti jedli a boli prekvapení. Prečo boli prekvapení?
„Všetky deti sa tešili z príchodu zimy. "Teraz sa pôjdeme sánkovať, lyžovať, korčuľovať," povedala Sveta. "A milujem plávanie v rieke," povedala Luda, "moja mama a ja pôjdeme k rieke a budeme sa opaľovať."
Poznámka. Najprv by mala byť do príbehu zahrnutá iba jedna bájka, keď sa hra opakuje, počet bájok sa zvyšuje.
Zrkadlo
Ľudová hra
Didaktická úloha. Rozvíjať rečovú a motorickú aktivitu detí.
Pravidlo hry. Pokúste sa vykonať pohyb presne tak, ako ukázal vodič.
Herné akcie. Napodobňovanie činov priateľa. Prichádza s rôznymi pohybmi.
Priebeh hry. Deti stoja v kruhu. Dieťa vybrané pomocou riekanky na počítanie sa stane stredom kruhu. Všetci ostatní hovoria:
V rovnomernom kruhu,
Jeden po druhom
Hej chlapci, nezívajte!
Čo nám ukáže Vovochka (Anechka, Valechka atď.),
Urobme to spolu.
Dieťa v strede kruhu predvádza rôzne pohyby, ostatné deti ich opakujú.
Bochník
Ľudová hra
Didaktická úloha. Cvičiť deti v správnej koordinácii akcií a textu; rozvíjať pochopenie rôznych veľkostí objektu; rozvíjať rečovú a motorickú aktivitu.
Pravidlá hry. Pohyby musia zodpovedať textu. Vodiča vyberá ten, kto stojí v kruhu.
Herné akcie. Zobrazujú bochník rôznych veľkostí, tancujú a bzučia tanečnú melódiu.
Priebeh hry. Deti a učiteľ stoja v kruhu. Učiteľ hovorí:
- Deti, dnes si zahráme hru „Bochník“. Dnes má Vanya narodeniny. Prečítame mu básničku a on sa postaví do kruhu a bude počúvať, ako nahlas a správne vyslovujeme všetky slová.
Slová
Ako na Vanyine narodeniny Kráčajú v kruhu, potom sa zastavia, urobia kruh široký,
Upiekli sme bochník.
Páči sa ti to... zúžiť kruh
Páči sa ti to... všetci sa krčia,
Páči sa ti to... ruky sú zdvihnuté a tlieskajú.
Páči sa ti to...
Bochník, bochník! Vanya pristúpi ku Gale a privedie ju do kruhu. Deti tlieskajú rukami a bzučia si tanečnú melódiu. Všetci tancujú v kruhu.
Vyberte si koho chcete!
Túto hru je dobré hrať na narodeniny detí. Môžete si zaspomínať aj na tých, ktorí mali len nedávno narodeniny a vybrať si ich do kruhu ako prví.
Kite
Didaktická úloha. Cvičiť deti v dialogickej reči; naučiť sa rýchlo reagovať na verbálny signál.
Pravidlo hry. Pred šarkanom môžete utiecť až po slovách: "Aby mohli klovať vaše deti!"
Herné akcie.Šarkan sa vyberá s rýmom na počítanie. Kurčatá utekajú pred šarkanom, snaží sa ich chytiť.
Priebeh hry. Učiteľka rozpráva deťom o šarkanoch, že niekedy napadnú sliepky s mláďatami a odnesú mláďatá.
— Dnes si zahráme hru, v ktorej musia sliepky utiecť pred šarkanom. „Vypočujte si rozhovor, ktorý mala sliepka s šarkanom,“ hovorí učiteľka.
- Kite, kite, čo to robíš? – pýta sa sliepka.
„Vykopávam jamu,“ odpovedá šarkan.
- Čo v nej hľadáš?
- Kamienok.
- Prečo potrebujete kamienok?
- Na ostrenie nosa.
- Prečo si potrebuješ nabrúsiť nos?
- Na klovanie svojich detí!
Teraz si vyberieme šarkana, sliepku a všetci ostatní budú sliepky,“ pokračuje učiteľka „Hneď ako začujete slová „kluknite deti“, bežte sem ku kurníku (ukáže na miesto zakrúžkované s. krieda alebo obklopená stoličkami). Sliepka ochráni svoje sliepky, odoženie šarkana: "Šup, šup, zlý šarkan." Snažte sa nespadnúť do pazúrov draka.
Učiteľka sa po prvý raz vžije do úlohy sliepky. Keď sa hra opakuje, drak aj sliepka sa vyberú spomedzi hráčov.
Kolotoč
Didaktická úloha. Naučte deti rozprávať rýchlym a pomalým tempom, koordinovať pohyby so slovami básne a reagovať na verbálny signál.
Pravidlá hry. Tempo behu by malo zodpovedať slovám básne. Môžete odísť a vrátiť sa z kolotoča len na signál od učiteľa.
Herné akcie. Zobrazujú kolotoč, ktorý beží rôznym tempom.
Priebeh hry. Učiteľ zoznámi deti s pravidlami hry a najprv rozloží lano vo forme krúžku:
Dnes si zahráme hru „Kolotoč“. Postavme sa do kruhu pri lane, vezmime ho do pravej ruky a ideme za sebou, bude to kolotoč. Povedzme spolu tieto slová:
Sotva, sotva, sotva, sotva,
Kolotoč sa začal točiť.
A potom dookola, dookola -
Všetci bežte, bežte, bežte.
Najprv budeme chodiť pomaly a po slove „beh“ budeme bežať v kruhu. Keď poviem slovo „otočte sa“, otočíme sa, vezmeme lano do ľavej ruky a pôjdeme opačným smerom, pričom povieme tieto slová:
Ticho, ticho, neponáhľaj sa,
Zastavte kolotoč
Raz a dva, raz a dva -
Takže hra sa skončila.
Kolotoč sa začne pomaly točiť a nakoniec sa zastaví. Keď sa kolotoč zastaví, zídete z neho (položíte lano na podlahu), prebehnete po mieste a na signál (udrite tamburínu, zazvoníte) sa vrátite späť na kolotoč.
Pri opakovaní hry učiteľ už nesmie stáť v kruhu, ale len hru sleduje a pripomína deťom text.
Králiček
Didaktická úloha. Rozvíjať schopnosť koordinovať pohyby so slovami, konať na základe verbálneho signálu.
Pravidlo hry. Zajačiky utečú až po slovách „zajačik vyskočil... a utiekol“.
Herná akcia. Imitácia pohybov charakteristických pre zajačika.
Priebeh hry. Na jednej strane ihriska sú vyznačené miesta zajacov a každé z detí zaujme svoje miesto. Na signál učiteľa "Beh v kruhu!" všetky deti sa zhromaždia v kruhu a jeden zo zajacov, ktorý je vopred vybraný s riekankou na počítanie, sa postaví do stredu. Deti spolu s učiteľom sprevádzajú text pohybmi:
Malý biely zajačik sedí Deti stoja v kruhu.
Krúti ušami Počnúc slovami „takto“ zdvihnú ruky k hlavám a otočia ich najprv jedným alebo druhým smerom.
Takto, takto
Krúti ušami.
Zajačikovi je zima na sedenie
Potrebujeme si zahriať labky,
Tlieskať, tlieskať, tlieskať.
Potrebujeme si zahriať labky. Začnite slovom „tlieskať“ a tlieskajte rukami.
Zajačikovi je zima, aby stál Počnúc slovom „skok“ skáču na dvoch nohách na mieste.
Zajačik potrebuje skákať.
Skok, skok, skok, skok,
Zajačik potrebuje skákať. Učiteľ tlieska rukami a deti utekajú do svojich „domovov“.
Niekto vystrašil zajačika
Zajačik vyskočil... a utiekol.
Čo pestujú v záhrade?
Didaktická úloha. Naučte deti triediť predmety podľa určitých vlastností (podľa miesta rastu, ich použitia), rozvíjať rýchle myslenie a sluchovú pozornosť.
Pravidlo hry. Na otázky vodiča stačí odpovedať „áno“ alebo „nie“.
Herná akcia. Kto sa pomýli, zaplatí prepadnutie, ktoré potom vyhráva späť.
Priebeh hry. Učiteľ sa pýta:
- Deti, viete, čo sadia v záhrade? Poďme si zahrať túto hru: Pomenujem rôzne predmety a vy pozorne počúvajte. Ak pomenujem niečo, čo je zasadené v záhrade, odpoviete „áno“, ale ak niečo, čo v záhrade nerastie, poviete „nie“. Kto sa pomýli, prehráva.
Učiteľ začína:
- Mrkva.
Ak sa niekto ponáhľa a odpovie nesprávne, učiteľ môže povedať: „Ak sa ponáhľate, rozosmejete ľudí. Buď opatrný!" Môžete tiež hrať hry: „Poďme pripraviť stôl pre hostí“ (učiteľ pomenuje riad), „Poďme si zasadiť záhradu“, „Nábytok“, „Oblečenie“ atď.
Aké ročné obdobie?
Didaktická úloha. Naučte deti korelovať opisy prírody v poézii alebo próze s určitým ročným obdobím; rozvíjať sluchovú pozornosť a rýchle myslenie.
Pravidlo hry. Kartičku môžete ukázať až potom, keď deti správne pomenujú ročné obdobia.
Herná akcia. Hádanie ročného obdobia z básne.
Priebeh hry. Učiteľ napísal na kartičky krátke texty o rôznych ročných obdobiach. Texty sú uvedené zmiešané.
- Uhorky.
- Repa.
Učiteľ sa pýta: „Kto vie, kedy sa to stane?;* a otvorí kartu a prečíta text. Deti hádajú.
Hádanky
Mám čo robiť -
Som biela deka
pokrývam celú zem,
odstraňujem to z ľadu rieky,
Biele polia, domy
Volám sa... (zima)
Som stvorený z tepla,
Teplo nosím so sebou.
Zohrievam rieky
"Okúpať sa!" - Pozývam vás.
A láska k tomu
Všetci ma máte. Ja... (leto)
Otváram púčiky
V zelených listoch
Obliekam stromy
Polievam plodiny
Je tam veľa pohybu.
Volám sa... (jar)
Prinášam úrodu
Zase sejem polia,
Posielam vtáky na juh,
Strihám stromy.
Ale bez toho, aby ste sa dotkli borovíc
A vianočné stromčeky. Ja... (jeseň)
Zistite podľa popisu
Didaktická úloha. Povzbudzujte deti, aby sa pozerali na predmety, zapamätali si vlastnosti tých predmetov, o ktoré sa dieťa zaujíma tento moment nevidí.
Pravidlo hry. Ten, na ktorého vodič ukazuje šípkou, uhádne.
Herné akcie. Herná situácia - prijímanie darčeka s rôznymi predmetmi, hádanie, hádanie. Odpovedá ten, na koho ukazuje šípka.
Priebeh hry.
Učiteľ rozpráva.
— Babička poslala Nataše darček. Natasha vyzerá: v košíku je niečo okrúhle, hladké, zelené a na jednej strane červené, je to chutné, šťavnaté. Rastie na strome. "Zabudla som, ako sa to volá," pomyslela si Natasha. Deti, kto jej pomôže zapamätať si meno toho, čo jej poslala babička? (Šípka ukazuje, kto odpovie.)
Učiteľ spomína:
— Jedného dňa prišiel do škôlky hosť. Bol oblečený v krásnom kožuchu, klobúku a plstených čižmách. Mal dlhú bielu bradu, biele fúzy, obočie. Oči sú láskavé. V rukách držal tašku. Kto bol podľa vás našim hosťom? Čo má hosť v taške? Aké boli prázdniny v škôlke?
Učiteľ môže viesť takéto hádankové rozhovory o rôznych predmetoch a javoch.
Pridajte slovo
Didaktická úloha. Cvičiť deti v správnom určovaní polohy predmetov vo vzťahu k sebe; rozvíjať priestorovú orientáciu.
Pravidlo hry. Odpovedá len ten, komu učiteľ hodí loptu.
Herné akcie. Deti hľadajú správne slová označujúce rôzne miesta v priestore. Ten, kto chytil loptu, musí rýchlo doplniť vety správnym slovom.
Priebeh hry. Učiteľ hovorí:
- Pamätajme, kde máme pravú ruku. Zober ju. Všetky predmety, ktoré vidíte na strane, kde je vaša pravá ruka, sú vpravo. Kto vie, kde sa nachádzajú predmety, ktoré vidíte v smere, kde sa nachádzajú? ľavá ruka? Viete, čo znamenajú slová predo mnou a za mnou? (Tiež tieto pojmy objasňuje.) Teraz budeme hrať. (Deti sedia pri stole.) Začnem vetu, pomenujem rôzne predmety v našej izbe a vy pridáte slová vpravo, vľavo, vzadu, vpredu a odpoviete, kde sa tento predmet nachádza.
Učiteľ začína:
- Stôl stojí... (hodí loptu jednému z hráčov).
-- Vzadu.
— Tu visí polica s kvetmi... (hodí loptu inému dieťaťu).
- Napravo.
- Dvere sú od nás...
Ak sa dieťa pomýli, učiteľ mu ponúkne, že sa postaví, zdvihne ruku a ukáže touto rukou na predmet.
-Ktorá ruka je najbližšie k oknu?
- Správny.
- Takže, odkiaľ máš to okno?
- Napravo.
Môžete hrať túto hru týmto spôsobom. Učiteľka hovorí slová vľavo, vpravo, vpredu, vzadu a deti povedia, aké predmety sú v pomenovanom smere.
Ak chcete hrať túto hru, deti by nemali sedieť v kruhu, je lepšie ich posadiť na jednu stranu stola, aby boli predmety umiestnené rovnako vo vzťahu k nim. V starších skupinách môžu byť deti usadené v kruhu. To komplikuje riešenie herného problému, ale deti úlohu úspešne dokončia, pretože sa už dobre orientujú v priestore.
Čo potom?
Didaktická úloha. Upevniť vedomosti detí o častiach dňa, o činnostiach detí v rôznych časoch dňa.
Pravidlo hry. Privolať správne poradie všetko, čo deti v škôlke cez deň robia.
Herné akcie. Kto sa pomýli, sedí na poslednej stoličke (ako v hre „Broken Phone“); odovzdať kamienok tomu, kto musí odpovedať.
Priebeh hry. Deti sedia v polkruhu. Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry:
Pamätáte si, keď sme sa v triede rozprávali o tom, čo robíme v škôlke počas celého dňa? Teraz sa poďme hrať a zistiť, či si pamätáte všetko. Poradíme vám, čo robíme v škôlke ráno. Kto sa pomýli, sadne si na poslednú stoličku a všetci ostatní sa presunú.
Môžete uviesť nasledujúci herný moment: učiteľ spieva pieseň „Mám kamienok. Komu to mám dať? Komu to mám dať? On odpovie."
Učiteľka začína: „Prišli sme do škôlky. Hrali sme v areáli. A čo sa stalo potom? Prihrá kamienok jednému z hráčov. Odpovedá: "Robili sme gymnastiku." - "A potom?" (Učiteľ odovzdá kamienok inému dieťaťu.) Atď.
Hra pokračuje, kým deti nepovedia posledné – ide sa domov.
Poznámka. Je vhodné použiť kamienok alebo iný predmet, keďže neodpovedá ten, kto ho chce, ale ten, kto ho dostane. To núti všetky deti, aby boli pozorné a pripravené reagovať.
Hra sa koná koncom roka.
Kedy sa to stane?
Didaktická úloha. Ujasniť a prehĺbiť vedomosti detí o ročných obdobiach.
Pravidlo hry. Na signál učiteľa rýchlo pomenujte znamenia ročného obdobia.
Herná akcia. Odovzdanie kamienku osobe, ktorá odpovie.
Priebeh hry. Učiteľka sa pýta detí, či vedia, kedy zbierajú zeleninu, ovocie, kedy je veľa žltých listov atď. Odpovede detí ukazujú, do akej miery korelujú určité javy a ľudskú prácu s ročným obdobím (pozri obrázok).
- A teraz pomenujem ročné obdobie a vy odpoviete, čo sa deje v tomto čase a čo ľudia robia. Napríklad poviem: „Jar“ a položím kamienok na Vova. Vova si rýchlo spomenie a povie, čo sa stane na jar. Napríklad: „Sneh sa topí na jar.“ Potom podá kamienok vedľa sediacemu a ten si o jari bude pamätať ešte niečo.
Keď všetky deti pochopia pravidlá, hra sa môže začať. Ak niekto nevie odpovedať, učiteľ mu pomáha otázkami.
Ktorý predmet?
Didaktická úloha. Objasniť predstavy detí o veľkosti predmetov; naučiť sa triediť predmety podľa určitej charakteristiky (veľkosť, farba, tvar); rozvíjať rýchle myslenie.
Pravidlá hry. Musíte priradiť veľa predmetov k jednému slovu. Vyhráva ten, kto si zapamätá najviac slov.
Herné akcie. Zoskupovanie predmetov; odmeňovanie víťazov.
Priebeh hry. Deti sedia v kruhu. Učiteľ hovorí:
- Deti, predmety, ktoré nás obklopujú, majú rôzne veľkosti: veľké, malé, dlhé, krátke, nízke, vysoké, úzke, široké. Počas vyučovania a na prechádzkach sme videli veľa predmetov rôznych veľkostí. Teraz pomenujem jedno slovo a vy vypíšete, ktoré objekty možno nazvať jedným slovom.
Učiteľ má v rukách kamienok. Dá ho dieťaťu, ktoré musí odpovedať.
"Je to dlhé," hovorí učiteľ a podáva kamienok susedovi.
„Šaty, lano, deň, kožuch,“ pamätajú si deti.
„Široký,“ navrhuje učiteľ ďalšie slovo.
Deti volajú: cesta, ulica, rieka, stuha atď.
Táto hra sa hrá s deťmi na konci roka, keď majú vedomosti o veľkosti predmetov.
1. Skladané vreckovky" Cieľ: rozvíjať jemnú motoriku a koordináciu u detí. Popis: Pomocou fixky označte čiary, pozdĺž ktorých bude dieťa musieť poskladať vreckovky (štvorcové kusy látky); Pozývame deti, aby sa poskladali pozdĺž čiar. Môžete dať prázdnu vreckovku a ponúknuť, že si ju zložíte sami, na vlastnú žiadosť.
2. "Žil raz" Cieľ: rozvíjať reč a myslenie. Popis: (možno hrať individuálne s dieťaťom alebo so skupinou detí) Počas hry účastníci kladú otázky, ktorých odpoveďou bude udalosť, ktorá sa stane s konkrétnym objektom po určitom čase, alebo charakteristika jeho hlavného kvality. N - r, na otázku: "Bol raz jeden kohút, čo sa mu potom stalo?"...
3. "Čo sa stane?" Cieľ: rozvíjať reč, myslenie; aktivovať predstavy o predmete. Popis: pri hraní tejto hry s deťmi je potrebné klásť otázky týkajúce sa širokej škály vlastností predmetov, čo umožňuje upevniť vedomosti o tvare, farbe, veľkosti a ďalších vlastnostiach predmetov. N - r: Čo je to červené? (jahoda, semafor, domček, paradajka...); čo je dlhé? (had, ulica, cesta...)
4. "Nedokončené linky" Cieľ: rozvíjať reč, myslenie, pozornosť. Popis: Deti sa striedajú v dokončovaní vety, ktorú dospelý začne rozprávať. Vety môžu byť veľmi odlišné, napríklad „Na jar sa na stromoch objavujú listy, pretože...“, „V lete môžete...“, „Zelenina a ovocie...“
5. "Hádanky" Cieľ: Rozvíjať koherentnú reč, sluchovú pozornosť a myslenie. Popis: Túto hru je najlepšie hrať so skupinou detí. Každý účastník dostane kartu s obrázkom tak, aby nikto z ostatných hráčov obrázok nevidel. Deti si prezerajú svoje obrázky, pamätajú si, čo je to za obrázok a vymýšľajú, čo sa dá povedať o tomto predmete, zvieratku... Účastníci striedavo opisujú ostatným, čo je na nich prezentované. V procese opisu svojho obrazu by deti mali používať zovšeobecňujúce pojmy v reči. N - r, zelenina, podlhovastého tvaru, zelená, s pupienkami, vo vnútri semena.
6. „Čí? koho? koho? Koho?" Cieľ: rozvíjať reč, naučiť správne používať privlastňovacie prídavné mená. Popis: Kladenie otázok. Pre prehľadnosť môžete zobraziť obrázky zvierat alebo zodpovedajúcich hračiek. N - r, Koho labku ... (mačka) má - mačku, líšku? - líšky, myši? - Myshkina...
7. "Ktoré slovo je dlhšie?" Rozvíjať reč a pozornosť. Popis: Pomenujte deti jeden po druhom dvojice slov, z ktorých jedno by malo byť dlhé a druhé krátke. Úlohou detí je podľa sluchu určiť, ktoré z hovorených slov je dlhšie a ktoré kratšie. N - r, ryba je hroch, polievka je rezeň, dievča je vrkoč...
8. "Asociácie podľa témy" Cieľ: rozvíjať pamäť, pozornosť, asociatívne myslenie, doplniť lexikón. Popis: Všetci účastníci sedia v kruhu. Dospelý navrhne tému (napr. jeseň, Nový rok, škôlka, škola...) a hádže hráčom loptu. Deti by sa mali striedať v pomenovaní prvej asociácie na navrhovanú tému.
9. "Taška s darčekmi" Cieľ: rozvíjať pozornosť a vizuálnu pamäť. Popis: Položky z vrecka sa vysypú na stôl. Deti si ich pozorne prezerajú a zapamätajú si ich. Potom sa všetko vloží späť do tašky a vodič sa pýta na podrobnosti o tom, čo videl. N - r, akej farby bola lopta, čo bolo nakreslené na karte...
Deti vo veku 4 až 5 rokov majú väčšiu mieru pozornosti. V tomto veku hmatové, vizuálne a sluchové vnímanie, rozvíja sa proces zapamätania a vybavovania. Začínajú rozlišovať zložitejšie tvary predmetov a zvukové kombinácie. Pribúda slovná zásoba, rozvíja sa myslenie. Spolu so zovšeobecnenými vonkajšími znakmi deti začínajú zoskupovať predmety podľa materiálu, kvality a účelu a zakladajú najjednoduchšie kauzálne súvislosti v známych javoch.
Didaktické hry pre deti od 4 do 5 rokov by mali prispieť k rozvoju osobnosti dieťaťa. Hry pre tento vek objasňujú a upevňujú vedomosti o vlastnostiach predmetov a ich účele. Deti vo veku 4-5 rokov majú záujem o hry, ktoré spájajú pohyb s riešením psychických problémov.
Používajte častejšie slovné hry pre deti piateho roku života, a to nielen za účelom rozvoja reči, ale aj riešenia psychických problémov.
Didaktické hry pre deti od 4 do 5 rokov sú pestré a rozvíjajú zmyslové schopnosti dieťaťa, vedomosti o prírode a predmetoch v okolitom svete, vnímanie, myslenie, reč, pamäť a vôľu.
Z čoho je to vyrobené?
Didaktická úloha. Naučte deti zoskupovať predmety podľa materiálu, z ktorého sú vyrobené (guma, kov, drevo, sklo, plast); aktivovať slovnú zásobu detí; kultivovať pozorovanie, pozornosť a schopnosť prísne dodržiavať pravidlá hry.
Pravidlá hry. Predmety môžete ukladať len na tácku, ktorá je vyrobená z rovnakého materiálu.
Herné akcie. Hádanie predmetu hmatom, hádanie predmetu opisom; hľadanie predmetov vyrobených z rôzne materiály; ich zoskupenie podľa kvality; pomocou „zázračného vrecúška“.
Priebeh hry. Pre túto hru sa vyberajú predmety vyrobené z rôznych materiálov: drevo, guma, plast, kov, sklo.
Pred začiatkom hry sa dospelý krátko porozpráva a objasní deťom poznatky, že všetky predmety okolo nás sú vyrobené z rôznych materiálov; žiada ich, aby si zapamätali, aké materiály poznajú, ako aj veci, ktoré sú z nich vyrobené.
Potom ste pozvaní hrať Nová hra, počas ktorej deti musia pomenovať, z čoho je vyrobený predmet, ktorý dieťa do tašky ukladá. Treba sa dotýkať, bez pozerania sa na predmet, zistiť, z čoho je vyrobený, a rozprávať sa o ňom, aby ho ostatné deti spoznali z popisu a správne pomenovali. Vrecko sa otvára len vtedy, ak mal pravdu ten, kto predmet opísal, aj ten, kto uhádol.
Aby sa všetci hráči naučili identifikovať predmety na základe materiálu, dospelý strávi druhú polovicu hry iným obsahom, napríklad skautmi. Vyzýva všetky deti, aby sa prechádzali po miestnosti, našli predmety vyrobené z rôznych materiálov a položili ich takto: kov - položte na podnos vyrobený z kovu, plast - na plastový atď.
Na konci hry si dospelý všimne tých skautov, ktorí boli pozorní, vynaliezaví a pomohli svojim kamarátom nájsť ten správny predmet.
Komplikáciou hry môže byť zvýšenie počtu vybraných predmetov, ako aj ich menej výrazná kvalita.
Nájdite ten istý.
Didaktická úloha. Naučte deti porovnávať predmety; nájsť v nich znaky podobností a rozdielov; kultivovať postreh, vynaliezavosť a súvislú reč.
Pravidlá hry. Každý, kto nájde rovnaké hračky, musí o tom povedať dospelému. Rovnaké hračky nemôžete nahlas pomenovať. Nechajte všetky deti, aby ich hľadali a našli.
Herné akcie. Hľadajte identické hračky; akcie na signál od dospelého.
Priebeh hry. Pre túto hru sú vybrané rôzne hračky, medzi ktorými musia byť rovnaké. Počas hry môžete pridávať alebo odoberať hračky, aby bola úloha náročnejšia.
Deti, dnes sa naučíme rýchlo dokončiť úlohu; Na stole sú tu hračky. Napočítam do troch a teraz musíte nájsť dve úplne rovnaké hračky. Buď opatrný! Jeden dva tri! Nájdite tie isté!
Deti, ktoré vidia dve rovnaké hračky, zdvihnú ruky, potom pristúpia k dospelému a pomenujú ich. Aby sa zvýšila pozornosť hráčov, dospelý umiestňuje hračky (takmer identické) medzi ostatné (napríklad dve hniezdiace bábiky rovnakej veľkosti, ale v rôznych vreckovkách). Potom vydá signál:
Deti sa okamžite snažia pomenovať dve hniezdiace bábiky, ale dospelý im pripomenie, že hračky by mali byť úplne rovnaké.
Jeden dva tri! Nájdite tie isté!
Deti si pozorne prezerajú všetky hračky a nájdu dve rovnaké hniezdiace bábiky. Táto hra by mala často zahŕňať roztržité, nepozorné deti, ktoré sa bez rozmýšľania ponáhľajú odpovedať.
Kolaudačná bábika.
Didaktická úloha. Cvičiť deti v používaní a chápaní všeobecných slov: nábytok, oblečenie, obuv, riad, hračky; vypestovať u detí priateľský vzťah k hračkám a chuť hrať sa s rovesníkmi.
Pravidlá hry. Do miestnosti, kde bude bývať nová bábika, môžete priniesť iba tie predmety, ktoré sa týkajú iba jedného slova, ktoré pomenoval dospelý. Predmety musia byť umiestnené alebo umiestnené na určitom mieste.
Herné akcie. Nastavenie miestnosti pre novú bábiku, nájdenie potrebných predmetov.
Priebeh hry. Dospelý vyčistí hraciu plochu od všetkých hračiek a na podlahe nechá len koberec. Všetky dekorácie a hračky sú umiestnené na stolíkoch na boku, pri stene miestnosti.
My chlapi máme dnes kolaudáciu. Prišla k nám nová bábika Rita, ktorej musíme pomôcť zariadiť jej byt. Zoznámte sa s novou bábikou! - dospelý začína hru.
Deti sa pozerajú na bábiku, hovoria svoje mená a navzájom sa spoznávajú.
Teraz si zahráme kolaudáciu. Rita uvidí, ako viete hrať. Pravidlo hry je toto: Pomenujem predmety jedným slovom a vy nájdete všetky potrebné predmety a umiestnite ich do miestnosti, kde bude bývať Rita. Buď opatrný! Budeme potrebovať nábytok. Julia, Sveta a Vika pôjdu a nájdu všetko, čo potrebujú z nábytku. A všetci ostatní skontrolujú, či to priniesli.
Dievčatá nájdu kúsky nábytku pre bábiky a položia ich na koberec. Dospelý naďalej vedie:
Teraz Matvey, Lera a Vova pôjdu a prinesú riad - večeru a kuchyňu. (Deti prinesú riad a položia ho na stôl a sporák. Každý dbá na to, aby sa to dialo opatrne.) Ďalšia skupina detí prinesie topánky. Čo ešte musíme priniesť, aby sa Rite u nás dobre žilo?
Hračky! Veľa hračiek! - hovoria deti.
Chlapci prinesú hračky a položia ich na koberec, na police.
Táto hra posilňuje všeobecné koncepty. A čo je najdôležitejšie, dospelý povzbudzuje deti, aby sa hrali kreatívne: potrebujú sa postarať o nové dievčatko, zariadiť jej samostatne izbu, hrať sa s bábikou, aby sa v novom domove cítila dobre.
V takejto hre sa pestuje dobrá vôľa, upravenosť a schopnosť zriadiť pre hru kútik.
čo komu?
Didaktická úloha. Naučte sa spájať nástroje s profesiami ľudí; pestovať záujem o prácu dospelých, chuť im pomáhať, vžiť sa do rolí ľudí rôznych profesií v tvorivých hrách.
Pravidlá hry. Pomenujte profesiu v súlade s predmetom práce. Spomeňte si, kde ste takého zamestnanca videli.
Herné akcie. Nájdenie správnych položiek.
Priebeh hry. Dospelý má na stole pripravené predmety pre prácu ľudí rôznych profesií - hračky: súpravu lekárskych nástrojov, súpravu náradia na prácu v záhrade (hrable, lopata, motyka), kuchynské riady, práčka, žehlička, vysávač, kladivo, hoblík, klince, kľúč (zo stavebnice) atď.
Dospelý pozýva k svojmu stolu vždy jedného účastníka. vezme nejaký nástroj a pomenuje ho. Ostatné deti musia pomenovať, kto čo potrebuje k práci. Dieťa napríklad ukázalo a pomenovalo kladivo. Deti zhodne odpovedajú: Potrebuje to stolár, tesár.
Ak existuje niekoľko nástrojov pre jedno povolanie, dospelý vyzve deti, aby ich našli. Pozvaní k stolu nájdu predmety a správne ich pomenujú. Hra pokračuje, kým nie sú vymenované všetky nástroje potrebné na prácu ľudí rôznych profesií. Hru môžete ukončiť takto: deti sú rozdelené do dvoch skupín; jedna skupina volá nástroje a druhá profesie. Vyhráva skupina, ktorej členovia sa nikdy nepomýlia.
Kto čo počuje?
Didaktická úloha. Rozvíjať u detí sluchovú pozornosť, schopnosť označovať zvuky slovami (zvonenie, šušťanie, hranie, praskanie atď.); rozvíjať inteligenciu a vytrvalosť.
Pravidlá hry. Predmet môžete ukázať až potom, čo deti správne pomenujú predmet aj zvuky, ktoré vydáva.
Herné akcie. Konajte so znejúcimi predmetmi. Zistite, aké predmety znejú, bez toho, aby ste sa naň pozerali.
Priebeh hry. Na stole dospelého človeka sú rôzne predmety, ktoré pri pôsobení vydávajú zvuk: zazvoní zvonček, kniha šuští pri listovaní, hrá fajka, ozýva sa hračkársky klavír, hrkálka atď., t.j. všetko, čo zistíte, že zvuky sa dajú použiť v hre.
Jedno dieťa je pozvané za obrazovku, aby sa tam hralo, napríklad na fajke. Deti, ktoré počuli zvuk, hádajú a ten, kto hral, vychádza spoza obrazovky s fajkou v rukách. Chalani sú presvedčení, že sa nemýlili. Ďalšie dieťa, ktoré vyberie prvý účastník hry, bude hrať s iným nástrojom. Napríklad si listuje v knihe. Deti hádajú. Ak je pre nich ťažké okamžite odpovedať, dospelý požiada, aby akciu zopakoval a pozornejšie počúval každého, kto hrá. „Listuje v knihe, lístie šuští,“ hádajú deti. Hráč vychádza spoza obrazovky a ukazuje, ako konal.
Objekty zostávajú za obrazovkou, pretože zvuky sa môžu niekoľkokrát opakovať (akurát tichšie). Túto hru je možné hrať aj počas chôdze. Dospelý upozorňuje deti na zvuky: traktor funguje, vtáky spievajú, auto trúbi, lístie šuští atď.