Hovorí sa, že človek je slávny dobré skutky, a skutočne je. Iný spôsob, ako si získať rešpekt medzi ľuďmi, ako dobrými skutkami. Niekedy sa stáva, že človek vie veľmi dobre komunikovať, vie, ako potešiť svojho partnera a očarí ho zmyslom pre humor. Ale čas plynie a vy si všimnete, že slová tejto osoby sú v rozpore s jej skutkami, a potom úcta k takejto osobe zmizne. Stáva sa to aj inak... človek navonok nijako nevyčnieva, no aj tak chce byť každý jeho priateľom.

Minulý rok sme mali v našej triede nové dieťa, Kolju Grishchenko. Malý, hanblivý chlapec. Dievčatá ho nemajú radi, chlapci sa s ním tiež nudili, bol tichý a tichý. Tiež som sa slabo učil, s C známkami. Celkovo neprehliadnuteľná postava. Postupom času sa však ukázalo, že naša Kolya má veľmi rada všetky živé tvory. Kŕmi túlavé psy a mačky, doma majú tri mačky a dokonca aj holuba so zlomeným krídlom. Koljovi sa dokonca podarí zapadnúť dobré ruky mačiatka a šteniatka bez domova, aj keď teraz už málokto berie zvieratká z ulice, každý chce čistokrvných a dobre upravených domácich miláčikov.

Keď sa to trieda dozvedela, Kolja sa na chvíľu stal hrdinom triedy. To znamená, že predtým si ho ani veľmi nevšímali, ale teraz sa všetci čudovali, prečo to potrebuje. Niektorí chlapci začali žartovať o Kolyovi a hovorili, že je „Matka Tereza“ a podobne. Ale väčšina mojich spolužiakov si Kolju vážila, pretože naozaj robí niečo pre druhých. Nežije len pre svoje potešenie, ako väčšina z nás, ale snaží sa byť užitočný pre svet.

Nedá sa povedať, že by sa Kolja okamžite stal slávnym, no jeho činy prinútili mnohých z nás zamyslieť sa. Mnoho ľudí si predtým tieto mačky a psy vôbec nevšímalo a nepovažovali to za problém. Niekoľko ľudí tiež začalo kŕmiť túlavé zvieratá podľa vzoru Kolya. Vo všeobecnosti sa mi zdá, že sme sa všetci stali trochu láskavejšími a ľudskejšími, a to všetko vďaka Kolyovi.

Aj tento malý príklad ukazuje, že činy hovoria hlasnejšie ako slová. Jeden malý dobrý skutok môže nečakane priniesť citeľné výsledky. Osobne obdivujem Colinovu skromnosť. Trieda sa o jeho miláčikoch dozvedela úplnou náhodou; nikomu to nepovedal a nemyslí si, že robí niečo zvláštne. Sme zvyknutí sa navzájom chváliť novými smartfónmi, ale celkovo nie je nič zvláštne. A človek nezištne robí niečo pre druhých a nevidí v tom nič zvláštne. Zdá sa mi, že ak budeme všetci nezištne robiť dobré skutky ako Kolja, svet bude o niečo láskavejší.

• Bolo hmlisté jesenné ráno. Kráčal som lesom hlboko v myšlienkach. Kráčal som pomaly, bez náhlenia a vietor mi rozfúkal šatku a listy visiace z vysokých konárov. Kývali sa vo vetre a zdalo sa, že sa o niečom pokojne rozprávajú. O čom si tieto listy šepkali? Možno si šepkali o minulom lete a horúcich lúčoch slnka, bez ktorých boli teraz také žlté a suché. Možno sa pokúšali volať po chladných potokoch, ktoré by im dali niečo na pitie a priviedli ich späť k životu. Možno si o mne šepkali. Ale iba šepot […]
• Jazero Bajkal je známe po celom svete. Je známe tým, že je najväčším a najhlbším jazerom. Voda v jazere je vhodná na pitie, preto je veľmi cenná. Voda na Bajkale je nielen pitná, ale aj liečivá. Je nasýtený minerálmi a kyslíkom, preto jeho konzumácia priaznivo vplýva na zdravie človeka. Baikal sa nachádza v hlboká depresia a je zo všetkých strán obklopený horskými masívmi. Oblasť pri jazere je veľmi krásna a má bohatú flóru a faunu. Jazero je tiež domovom mnohých druhov rýb – takmer 50 [...]
• Žijem v zelenej a krásnej krajine. Volá sa Bielorusko. Jej nezvyčajné meno hovorí o čistote týchto miest a nezvyčajnej krajine. Vyžaruje z nich pokoj, prostorekosť a láskavosť. A to vás núti niečo robiť, užívať si život a obdivovať prírodu. V mojej krajine je veľa riek a jazier. V lete jemne špliechajú. Na jar sa ozýva ich zvučný šelest. V zime láka zrkadlový povrch priaznivcov korčuľovania. Na jeseň kĺžu po vode žlté listy. Hovoria o hroziacom ochladení a nadchádzajúcej hibernácii. […]
• Jesenná kráska v žiarivom outfite. V lete je jarabina neviditeľná. Splýva s ostatnými stromami. Ale na jeseň, keď sa stromy obliekajú do žlta, je to vidieť už z diaľky. Jasne červené bobule priťahujú pozornosť ľudí a vtákov. Ľudia strom obdivujú. Vtáky si pochutnávajú na jeho daroch. Aj v zime, keď je všade biely sneh, potešia jarabiny svojimi šťavnatými strapcami. Jej obrázky nájdete na mnohých novoročenkách. Umelci milujú jarabinu, pretože robí zimu zábavnejšou a farebnejšou. Drevo milujú aj básnici. Jej […]
• Existuje mnoho úžasných povolaní a každé z nich je nepochybne potrebné pre náš svet. Niekto stavia budovy, niekto ťaží užitočné pre krajinu zdrojov, niekto pomáha ľuďom obliekať sa štýlovo. Akékoľvek povolanie, ako každý človek, je úplne iné, ale jesť musia všetci. Preto sa objavila taká profesia ako kuchár. Na prvý pohľad sa môže zdať, že kuchyňa je jednoduchý priestor. Čo je na varení také ťažké? Ale v skutočnosti je umenie varenia jedným z […]
• Od detstva mi rodičia hovorili, že naša krajina je najväčšia a najsilnejšia na svete. V škole počas vyučovania sme s učiteľom čítali veľa básní venovaných Rusku. A verím, že každý Rus by mal byť hrdý na svoju vlasť. Naši starí rodičia nás robia hrdými. Bojovali proti fašistom, aby sme dnes mohli žiť v tichom a mierovom svete, aby nás, ich deti a vnúčatá, nezasiahol vojnový šíp. Moja vlasť neprehrala ani jednu vojnu, a ak by boli veci zlé, Rusko bude stále […]
• Jazyk... Aký význam má jedno slovo z piatich písmen? Pomocou jazyka dostáva človek od raného detstva príležitosť objavovať svet, sprostredkovať emócie, komunikovať svoje potreby a komunikovať. Jazyk vznikol vo vzdialenom prehistorickom období, keď medzi našimi predkami bola potreba pri spoločnej práci sprostredkovať svoje myšlienky, pocity, túžby svojim príbuzným. S jeho pomocou teraz môžeme študovať akékoľvek predmety, javy, svet a časom si zdokonaliť svoje znalosti. Máme […]
• Od detstva chodíme do školy a študujeme rôzne predmety. Niektorí veria, že je to zbytočná záležitosť a berie len voľný čas, ktorý sa dá stráviť počítačové hry a ešte niečo. ja si myslim inak. Jedno ruské príslovie hovorí: „Učenie je svetlo, ale nevedomosť je tma. To znamená, že pre tých, ktorí sa učia veľa nových vecí a usilujú sa o to, sa pred nimi otvára svetlá cesta do budúcnosti. A tí, čo sú leniví a neučia sa v škole, zostanú celý život v temnote hlúposti a nevedomosti. Ľudia, ktorí sa snažia o [...]
• Dnes je internet dostupný takmer v každej domácnosti. Na internete nájdete množstvo veľmi užitočných informácií na štúdium alebo čokoľvek iné. Mnoho ľudí sleduje filmy a hrá hry na internete. Prácu či dokonca nových priateľov si môžete nájsť aj na internete. Internet pomáha nestratiť kontakt s príbuznými a priateľmi, ktorí žijú ďaleko. Vďaka internetu ich môžete kedykoľvek kontaktovať. Mama veľmi často varí chutné jedlá, ktoré našla na internete. Taktiež internet pomôže tým, ktorí radi čítajú, ale [...]
• Naša reč pozostáva z mnohých slov, vďaka ktorým dokážeme sprostredkovať akúkoľvek myšlienku. Pre jednoduchosť používania sú všetky slová rozdelené do skupín (častí reči). Každý z nich má svoje meno. Podstatné meno. Toto je veľmi dôležitá časť reči. Znamená: predmet, jav, substanciu, vlastnosť, činnosť a proces, meno a titul. Napríklad dážď je prírodný jav, pero je objekt, beh je akcia, Natalya je ženské meno, cukor je látka a teplota je vlastnosť. Možno uviesť mnoho ďalších príkladov. Tituly […]
• čo je mier? Život v mieri je to najdôležitejšie, čo na Zemi môže byť. Žiadna vojna ľudí neurobí šťastnými a ani zväčšovaním vlastných území za cenu vojny morálne nezbohatnú. Koniec koncov, žiadna vojna sa nezaobíde bez mŕtvych. A tie rodiny, ktoré stratia svojich synov, manželov a otcov, aj keď vedia, že sú hrdinovia, sa nikdy nebudú tešiť z víťazstva po tom, čo dostanú stratu milovanej osoby. Len mier môže dosiahnuť šťastie. Vládcovia by mali komunikovať iba prostredníctvom mierových rokovaní rozdielne krajiny s ľuďmi a [...]
• Moja babička sa volá Irina Aleksandrovna. Žije na Kryme, v dedine Koreiz. Každé leto ju s rodičmi chodíme navštevovať. Veľmi rada žijem s babičkou, prechádzam sa úzkymi uličkami a zelenými uličkami Miskhoru a Koreizu, opaľujem sa na pláži a plávam v Čiernom mori. Teraz je moja stará mama na dôchodku, ale predtým pracovala ako zdravotná sestra v sanatóriu pre deti. Občas ma zobrala do práce. Keď si moja stará mama obliekla biele rúcho, stala sa prísnou a trochu cudzou. Pomohol som jej merať deťom teploty – nosiť [...]
• Celý náš život sa riadi istými pravidlami, ktorých absencia môže vyvolať anarchiu. Len si predstavte, že by sa pravidlá zrušili dopravy, ústava a trestný zákon, pravidlá správania sa v na verejných miestach, začne chaos. To isté platí pre etiketu reči. Dnes veľa ľudí neprikladá kultúre reči veľký význam, napríklad v v sociálnych sieťachČoraz viac nájdete mladých ľudí, ktorí píšu negramotne, a na ulici komunikujú negramotne a hrubo. Myslím, že toto je problém [...]
• Od staroveku jazyk pomáhal ľuďom navzájom sa dorozumieť. Človek opakovane premýšľal o tom, prečo je to potrebné, kto to vynašiel a kedy? A prečo sa líši od reči zvierat a iných národov. Na rozdiel od signálneho plaču zvierat môže človek pomocou jazyka sprostredkovať celý rad emócií, svojej nálady a informácií. V závislosti od národnosti má každá osoba svoj vlastný jazyk. Žijeme v Rusku, takže naším rodným jazykom je ruština. Po rusky hovoria naši rodičia, priatelia, ale aj veľkí spisovatelia – [...]
• Bol krásny deň – 22. júna 1941. Keď sa objavila strašná správa - začala sa vojna, ľudia sa venovali svojej bežnej práci. V tento deň fašistické Nemecko, ktorá do tohto bodu dobyla Európu, zaútočila aj na Rusko. Nikto nepochyboval, že naša vlasť bude schopná poraziť nepriateľa. Vďaka vlastenectvu a hrdinstvu mohli naši ľudia prežiť toto hrozné obdobie. V období od 41. do 45. storočia stratila krajina milióny ľudí. Stali sa obeťami neľútostných bojov o územie a moc. Ani […]
• Moje drahé a najlepšie na svete, moje Rusko. Toto leto sme sa s rodičmi a sestrou vybrali na dovolenku k moru do mesta Soči. Tam, kde sme bývali, bolo niekoľko ďalších rodín. Mladý pár (nedávno sa zosobášili) pochádzal z Tatarstanu a povedal, že sa spoznali pri výstavbe športovísk pre univerziádu. V izbe vedľa nás žila rodina so štyrmi malými deťmi z Kuzbassu, ich otec bol baník, ktorý ťažil uhlie (nazval to „čierne zlato“). Ďalšia rodina pochádzala z Voronežskej oblasti, [...]
• Priateľstvo je vzájomný, pulzujúci cit, v žiadnom prípade nie horší ako láska. Nie je potrebné byť len priateľmi, je jednoducho potrebné byť priateľmi. Veď ani jeden človek na svete nemôže prežiť celý život sám, človek ako osobný rast a pre duchovno je komunikácia jednoducho nevyhnutná. Bez priateľstva sa začneme sťahovať do seba, trpíme nepochopením a podceňovaním. Pre mňa je blízky priateľ ekvivalentom brata alebo sestry. Takéto vzťahy sa neboja žiadnych problémov alebo ťažkostí života. Každý rozumie pojmu [...]
• Môj domov je môj hrad. Toto je pravda! Nemá hrubé múry ani veže. Ale žije tam moja malá a priateľská rodina. Môj dom je jednoduchý byt s oknami. Pretože moja mama vždy žartuje a môj otec sa s ňou hrá, steny nášho bytu sú vždy plné svetla a tepla. Mám staršiu sestru. Nie vždy sa zhodneme, ale stále mi chýba sestrin smiech. Po škole chcem bežať domov po schodoch pri vchode. Viem, že otvorím dvere a zacítim mamu a otca krém na topánky. Prekročím […]
• Boom poézie 60. rokov 20. storočia Šesťdesiate roky 20. storočia boli obdobím rozmachu ruskej poézie. Nakoniec prišlo topenie, mnohé zákazy boli zrušené a autori mohli otvorene vyjadrovať svoje názory bez strachu z represií a vyhostenia. Zbierky poézie začali vychádzať tak často, že azda nikdy predtým ani potom v oblasti poézie nebol taký „vydavateľský boom“. „Pozvánkami“ tejto doby boli B. Achmadulina, E. Jevtušenko, R. Roždestvensky, N. Rubcov a, samozrejme, rebelský bard […]
• Dospelí radi opakujú slová ruského básnika A.S. Pushkin "Čítanie je najlepšia zručnosť." Čítať ma naučili vo veku 4 rokov. A veľmi rada čítam rôzne knihy. Najmä tie skutočné, ktoré sú vytlačené na papieri. Rád si najprv pozriem obrázky v knihe a predstavím si, o čom je. Potom začnem čítať. Dej knihy ma úplne uchváti. Z kníh sa môžete dozvedieť veľa zaujímavého. Existujú encyklopédie. Rozprávajú o všetkom, čo je na svete. Z nich najzábavnejšie sú o rôznych […]

OBECNÝ ŠTÁT

VŠEOBECNÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA

STREDNÁ ŠKOLA GORBATOVSKAYA

Metodologický vývoj

hodina spoločenských vied

v 6. ročníku na tému:

učiteľ sociálnych vied na strednej škole MKOU Gorbatovskaya

pracovné skúsenosti: 27 rokov

vzdelávací a metodický súbor L.N. Bogolyubova

ANOTÁCIA

na hodinu spoločenských štúdií na danú tému"Človek je známy svojimi dobrými skutkami"

Základom federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu je systémovo-činnostný prístup, ktorý zahŕňa rôzne organizačné formy a zohľadňuje individuálne charakteristiky študentov, vzdelávanie a rozvoj osobnostných vlastností, ktoré zodpovedajú požiadavkám informačnej spoločnosti. Vývoj lekcie je zameraný na implementáciu týchto požiadaviek. Lekcia bola vypracovaná pre vzdelávaciu učebnicu, vyd. L.N. Bogolyubova, L.F. Ivanova, v súlade s požiadavkami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Lekciu sprevádza prezentácia. Učebný materiál umožňuje žiakom oceniť dôležitosť dobra v ľudskom živote a uvedomiť si dôležitosť zlatého pravidla morálky. Lekcia je zameraná na rozvoj schopnosti analyzovať vzdelávaciu a doplnkovú literatúru, vyvodzovať závery, pestovať túžbu prejaviť starostlivosť o svojich blízkych a schopnosť komunikovať. Počas hodiny sa využívajú rôzne formy a metódy práce na aktivizáciu kognitívna aktivitaštudentov.

Herná technika a IKT využívané v triede umožňujú rozvíjať kompetencie ako naprschopnosť samostatne organizovať svoje vzdelávacie aktivity, stanovovať ciele, plánovať, určovať optimálny pomer cieľov a prostriedkov, schopnosť hodnotiť svoje výsledky, určovať príčiny vzniknutých ťažkostí a spôsoby ich odstránenia.

Pozícia učiteľa:do triedy nie odpoveďou (hotové vedomosti, schopnosti, zručnosti), ale otázkou (učí žiakov klásť a riešiť otázky). Podmienkou vedenia tejto lekcie sú preto učiteľove znalosti technológie dialógu.

V lekcii sa dosiahne porozumenie vzdelávací materiál všetkými študentmi. Je uvedená téma a účel hodiny, sú uvedené vzdelávacie, rozvojové a vzdelávacie úlohy. Lekcia prebiehala vo vysokom tempe. Kombináciou rôznych foriem práce: kolektívnej, individuálnej, práce vo dvojiciach si žiaci rozvíjajú schopnosť pracovať v skupine a prezentovať výsledky svojej činnosti, vyzdvihovať to hlavné a nadväzovať vzťahy príčiny a následku, vyvodzovať závery a zovšeobecnenia.

VZDELÁVACIA OBLASŤ : SPOLOČENSKÉ VEDY

TRIEDA : 6

TYP LEKCIE : Lekcia objavovania nových poznatkov

UMK

Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. a iné. Pracovné programy. Predmetový rad učebníc vyd. L.N. Bogolyubova. Ročníky 5-9: M., „Osvietenie“, 2011.

Bogolyubov L.N., Vinogradova N.F., Gorodetskaya N.I. a ďalšie / Ed. Bogolyubova L.N., Ivanova L.F. Spoločenské vedy. 5. trieda. Učebnica pre vzdelávacie inštitúcie: M., „Prosveshcheniye“, 2013.

L.N. Bogolyubov a ďalší. Pracovný program. 5. ročník: M., „Osvietenie“, 2011.

Bogolyubov L.N. a iné. Vývoj založený na lekciách. 5. ročník: M., „Osvietenie“, 2012.

L. F. Ivanová, Ja. Pracovný zošit zo sociálnych štúdií. 5. ročník: M., „Osvietenie“, 2012.

TÉMA LEKCIE : « Človek je známy svojimi dobrými skutkami“

Epigraf lekcie: Život je daný za dobré skutky.

CIELE LEKCIE:

Vytváranie podmienok pre formovanie predstáv študentov, že dobro a zlo súvisia s najvšeobecnejšími pojmami morálneho vedomia.

Na veku primeranej úrovni viesť žiakov k tomu, aby pochopili, čo znamená byť milým človekom a že láskavosť začína starostlivosťou o blízkych.

CIELE LEKCIE: viesť k pochopeniu významu dobra v živote každého človeka, významu zlatého pravidla morálky v živote človeka; naďalej rozvíjať schopnosť analyzovať ďalšiu literatúru, vyvodzovať závery, pracovať podľa textu učebnice, pestovať túžbu prejaviť starostlivosť o svojich blízkych a schopnosť komunikovať.

PLÁNOVANÉ VÝSLEDKY:

Predmet:

Poznať základné pojmy k téme, podstatu zlatého pravidla morálky.

Byť schopný vyjadriť úsudok o tom, čo znamená byť láskavým človekom, hodnotiť činy ľudí z morálneho hľadiska, vyjadriť a argumentovať svoj názor.

Osobné: študenti získavajú skúsenosti s prácou v skupinách a zručnosti sebaanalýzy svojich činností.

Metapredmet: schopnosť organizovať vzdelávaciu spoluprácu s učiteľom a rovesníkmi, pracovať individuálne a v skupine a podporovať rozvoj kognitívnych záujmov.

UUD: Osobné UUD:

Prejavte záujem nielen o osobný úspech, ale aj o riešenie problémových úloh ako celej skupiny; vyjadrovať pozitívny postoj, rozvoj svojej životnej pozície vo vzťahu k svetu, ľuďom, sebe, svojej budúcnosti.
k procesu poznania; primerane porozumieť príčinám úspechu/neúspechu vzdelávacích aktivít

Komunikatívne UUD :

Správne vyjadrovať svoje myšlienky v reči, rešpektovať spoluprácu partnera a seba v komunikácii, schopnosť počuť a ​​počúvať svojho partnera, kontrolovať konanie partnera, poskytovať potrebnú pomoc pri spolupráci, schopnosť presne vyjadriť svoje myšlienky

Regulačné UUD: schopnosť pracovať v skupine,

Kognitívne UUD: vyhľadávanie a výber potrebných informácií, ich štruktúrovanie, orientácia v rozmanitosti spôsobov riešenia kognitívnych problémov; vybrať najviac efektívnymi spôsobmi ich riešenia, schopnosť nájsť to hlavné v zdroji, analyzovať a vyvodiť závery

LOGISTIKA:

Počítač

Projektor

interaktívna tabuľa

Prezentácia na lekciu

symbolické srdce so šípkami

hračkárske váhy

srdiečka

korálky

POUŽITÉ TECHNOLÓGIE:

• hry, párová práca, zdroje IKT.

METÓDY A FORMY ŠKOLENIA :

Vyučovacie metódy: vizuálne, čiastočne prieskumné, praktické.

Formy školenia:individuálne, frontálne, skupinové.

FORMY PRÁCE ŠTUDENTOV: Konverzácia, práca s ilustrovaným materiálom, individuálna práca, účasť na výchovnom dialógu, práca vo dvojici, práca v skupinách.

UČITEĽSKÉ TECHNIKY : výklad, príbeh, heuristický rozhovor, organizácia samostatnej práce s učebnicou.

OSOBNE VÝZNAMNÝ PROBLÉM :

Nie je to lacné Šťastie pochádza z ťažkých ciest... Čo dobré ste urobili? Ako ste pomohli ľuďom? (L. Tatyanicheva)

ZÁKLADNÉ POJMY : dobrota, dobrota, mravnosť, zlaté pravidlo mravnosti.

PLÁN LEKCIE:

1. Čo je dobré? Kto sa nazýva dobrý?

2. Dobrý znamená dobrý.

3. Hlavné pravidlo milého človeka

PROBLÉMOVÁ OTÁZKA LEKCIE: Prečo si ľudia vážia dobro?

OBSAH LEKCIE.

ČAS ORGANIZÁCIE

Cieľ: zabezpečiť pripravenosť na lekciu.

ocakavane vysledky : Pripravenosť študentov na vyučovaciu hodinu.

Pedagogické techniky : pozdravujem. Vytváranie pozitívnej emocionálnej nálady. Učiteľ kontroluje pripravenosť detí na vyučovaciu hodinu

UUD: osobné, zameraný na morálnu a etickú orientáciu.Komunikatívne.

Učiteľské aktivity

Študentské aktivity

Pozdrav: Dobré popoludnie, chlapci! Dúfam, že ste za mnou prišli s dobrá nálada a vy a ja uspejeme vo všetkom, čo sme si naplánovali!

Zatvorte na chvíľu oči, usmejte sa, otvorte oči, pozrite sa: naša trieda sa stala ľahšou. Keď sa usmievate, máte šťastnú a milú tvár.

Pozdrav učiteľa a jeden druhého

(rozvoj vnútornej pripravenosti na plnenie regulačných požiadaviek vzdelávacích aktivítúctivý a priateľský prístup k inej osobe)

MOTIVAČNÁ - CIEĽOVÁ FÁZA

Cieľ: Začlenenie do vzdelávacích aktivít.

Ocakavane vysledky: Stanovenie vzdelávacích úloh na základe korelácie známeho a neznámeho k téme. Rýchlo integrujte študentov do obchodného rytmu.

frontálna práca

UUD: Poznávacie , všeobecné vzdelávacie - formulovať odpovede na otázky učiteľa, hľadať potrebné informácie z praktických skúseností.komunikácia - počúvať názory ostatných študentov.

Aby sme zistili, o čom budeme dnes hovoriť v triede, musíme obnoviť príslovia, z ktorých sa slová stratili:

Život je daný za...skutky.

Svet nie je bez... ľudí.

Pravda... je vždy jednoduchá.

… slovo pre človeka je ako dážď v suchu.

O čom sa dnes budeme baviť? (O dobrote ) Video ukážka: Bájka Leva Tolstého „Veverička a vlk“:

So študentmi sa organizuje dialóg o nasledujúcich otázkach:

O čom je táto rozprávka? Ktoré dobrí ľudia stretol si? Kto sa nazýva dobrý? Čo je dobré? (Všetko dobré, užitočné, čo vám pomáha žiť )

Vyberte synonymá a príbuzné pojmy pre tieto pojmy.

- (dobrá povaha, láskavosť, dobrota, ľudskosť)

Do akých fráz patria tieto slová?

(láskavý človek, dobré skutky, dobré skutky, láskavá tvár, láskavá duša, dobré myšlienky, láskavé srdce)

Čo z vyššie uvedeného považujete za najdôležitejšie?

Ako môžeme vedieť, že tento človek je láskavý, že má dobré srdce? (skutkami, činmi)

Na otázku, aké skutky a pocity sa nazývajú dobré, sa pokúsime odpovedať v našej lekcii, ktorej témou je „Človek je známy svojimi dobrými skutkami“.

Téma našej lekcie: „ Človek je známy svojimi dobrými skutkami.“Práca s podobenstvom o cisárovi, ktorý miloval vtáky

Podobenstvo o cisárovi, ktorý miloval vtáky

Žil raz jeden cisár, ktorý miloval vtáky.

Dozvedel sa, že chlapci strieľali holuby z prakov a oznámil:

Kto prinesie do paláca živého vtáka, dostane za hrsť ryže.

Keď sa o tom chlapci dopočuli, prestali strieľať holuby. V lese nastražili mnoho nástrah a palácové miestnosti sa čoskoro zaplnili holubmi.

Stalo sa, že cisára navštívil mudrc. Videl v paláci holuby a spýtal sa:

Prečo je toľko vtákov?

Cisár odpovedal:

Mám dobré srdce a zachraňujem holuby pred chlapcami. Už sa neudierajú holuby a prines mi ich živých

Kto kŕmi kurčatá? - spýtal sa mudrc.

Aké kurčatá - spýtal sa cisár.

Vtáky, ktoré teraz žijú v izbách paláca, zostali v lese s bezmocnými mláďatami. Kto ich živí?

„Nemyslel som na to,“ priznal cisár.

Potom mudrc povedal:

Máš dobré srdce, miluješ vtáky, ale nikto im nespôsobil toľko škody ako ty. Všetky hniezda vo vašich lesoch sú teraz plné mŕtvych mláďat. Zachránili ste 500 holubov, ale zabili ste päťkrát toľko.

"Ó, aké ťažké je byť láskavý!" zvolal utrápený cisár.

Na to mudrc poznamenal:

A dobro treba robiť múdro. Myseľ bez dobra je zlá. Ale dobro bez mysle nie je o nič lepšie.

otázky: Aký je podľa vás zmysel tohto podobenstva? Je cisár láskavý? A čo jeho činy?

Vedie žiakov k určeniu témy, cieľov a zámerov vyučovacej hodiny.

Problematická otázka:

Je ľahké byť láskavý a čo je na to potrebné? ? Čo potrebujeme vedieť a čo môžeme urobiť, aby sme na túto otázku odpovedali?

Na aké otázky budeme dnes hľadať odpovede? Čo potrebujeme vedieť a čo môžeme urobiť, aby sme na túto otázku odpovedali?

Plán lekcie

1. Čo je dobré. Kto sa nazýva dobrý?

2.Prečo si ľudia cenia dobro?

3. Zlaté pravidlo morálky.

4.Čo je potrebné byť láskavý?

Vložte slová do prísloví.

Pozeranie karikatúry

Odpovedajú na otázky, vyjadrujú vlastné názory a domnienky.

Počúvanie

Rozumejú tomu, čo počuli, vedú dialóg s učiteľom a spolužiakmi, určujú tému, účel a ciele hodiny a formulujú problém hodiny.

Určiť spôsob a prostriedky budovania nových poznatkov.

Zostavte si pracovný plán.

ŠTUDOVANIE NOVÉHO MATERIÁLU.

Cieľ: Uvedomenie si problému, vzbudenie trvalo udržateľného záujmu o tému vyučovacej hodiny, rozvíjanie komunikačných zručností

ocakavane vysledky : schopnosť analyzovať, samostatne získavať poznatky, rozvíjať schopnosť vyvodzovať všeobecné závery, pripravenosť žiakov na aktívnu vzdelávaciu a kognitívnu činnosť založenú na základných vedomostiach

Formy organizácie interakcie na lekcii: skupinová práca, individuálna práca, frontálna práca

UUD: Kognitívne UUD (zvýraznenie problému).

Komunikatívne UUD (potreba komunikácie, schopnosť nájsť spoločné riešenie,vyjadrovať svoje vlastné názory; počúvať sa navzájom, vytvárať zrozumiteľné rečové výroky)

Chlapci, kde môžem získať koncept týchto slov?

(Slovník)

Práca na koncepte „dobré“

Aké asociácie vo vás vyvoláva tento pojem? Napíšte slová - asociácie k slovu „dobré“ alebo nakreslite, ako si to predstavujete.

čo je pre teba dobré?

!!! Zapíšte si svoju definíciu DOBRÉHO do poznámkového bloku.

Práca na koncepte ZLA

čo je zlo? !!! Napíšte slová spojené so slovom „zlo“ alebo nakreslite, ako si to predstavujete.

Napíšte definíciu ZLA.

Dobre, dobre.

Prečo si ľudia vážia dobro?

Organizuje čítanie rozprávky Oscara Wilda „Šťastný princ“ podľa rolí a diskusiu na otázky o rozprávke, s. 86-87 učebnica.

A teraz sa na konkrétnom príklade pokúsime zistiť, čo je dobrý skutok, ako sa dobro v živote prejavuje. Stretneme sa Anglická rozprávka, ktorú Oscar Wilde napísal „Šťastný princ“ a my ju budeme čítať podľa rolí (autor, Princ a lastovička ).

Po prečítaní žiaci odpovedajú na otázky:

1. skupina: Bol princ skutočne šťastný? Prečo plakal? Prečo sa princ rozhodol pomáhať ľuďom? Skupina 2: Čo obetovala lastovička, keď sa rozhodla pomôcť princovi? Záver o dobrote.

„Princ plakal, pretože mu konečne vyšla pravda. Predtým, počas svojho života, si užíval obvyklé palácové zábavy a bol celkom šťastný, ale šťastie sa ukázalo ako iluzórne. Nevedel nič o skutočnom živote svojho kráľovstva, o smútku a chudobe ľudí. Obraz, ktorý sa mu otvoril zhora, keď sa už stal sochou, ho šokoval, prebodol srdce: zrodil sa v ňom súcit a s ním aj úprimná túžba pomáhať ľuďom. Možno sa teraz stal skutočne šťastným.

Pocit súcitu zažila aj lastovička. Bola naplnená ľútosťou, keď videla, že princ plače, a keď pochopila dôvod jeho utrpenia, začala mu úprimne pomáhať, hoci, samozrejme, riskovala svoj život, pretože mohla zamrznúť. Keď urobila dobrý skutok, pocítila teplo.“

1. Aké dobré pocity viete pomenovať? ( láska, súcit, súcit, vďačnosť, súcit atď.).

2. Čo je dobré? ( dobré je, keď robíš niečo užitočné, pomáhaš druhým, dobro je konkrétny skutok a okrem toho je pekné robiť dobro, zahreje to dušu)

Takže čo je Hlavná myšlienka- priznanie lastovičky a odpoveď princa - "Je to preto, že si urobil dobrý skutok."

Záver: Toto je dobré (študenti pokračujú vo fráze) keď robíš niečo užitočné, pomáhaš iným.

znamená, dobrá je pomoc, ľútosť atď.

Ako vidíme na príklade rozprávky, láskavosť sprevádzajú také pocity ako láska, starostlivosť, empatia, súcit, vďačnosť, (nezištnosť), pomoc, ľútosť, (odpustenie).

Odpovedzte na otázku a zapíšte si koncept do zošita. DOBRE - všetko, čo pomáha človeku a spoločnosti žiť, rozvíjať sa, prosperovať, je niečo dobré, užitočné, opak zla, dobrý skutok

Zadné sa vykonávajú nezávisle.

ZLO- všetko, čo bráni človeku a spoločnosti rozvíjať sa, prosperovať, niečo zlé, škodlivé, opak dobra

Prečítajte si text podľa roly a odpovedzte na otázky.

Žiaci pracujú v skupinách a formulujú odpoveď na problém.

DYNAMICKÁ PAUZA

Cieľ: Formovanie zodpovedného prístupu k svojmu zdraviu

Ocakavane vysledky: zvýšenie aktivity na hodinách; zlepšenie výsledkov vzdelávania; rozvoj kreativity u žiakov.

Pedagogické techniky : herné cvičenia

UUD : Komunikatívne UUD

Osobné UUD

Pieseň mačky Leopold „If you are kind...“ znie so zábermi z kresleného filmu „Cat's Birthday“Leopold" Pozývam všetkých, aby sa postavili do kruhu a držali sa za ruky. Cítite, ako teplo prechádza z jednej dlane do druhej? Zdvihnime ruky a predstavme si, že staviame pyramídu Dobra. Pozrite sa, aká vysoká bola pyramída. Verím, že máte pred sebou veľa slávnych činov a naša pyramída dobra bude rásť.

Študenti vykonávajú pauzové cvičenia

POKRAČOVANIE ETAPA VYUČOVANIA

Vo svete existuje veľa rôznych pravidiel. Existujú pravidlá ruského jazyka, pravidlá cestnej premávky, pravidlá hrania futbalu atď. Čo vieš o morálke?Morálka- to sú pravidlá slušného správania. Existuje tiež veľa morálnych pravidiel a všetky sú pre nás veľmi dôležité. Medzi nimi je však to najdôležitejšie, čo sa nazýva zlaté pravidlo morálky. Vypočujte si podobenstvo.Podobenstvo.

Pre Kvetku bolo nudné stáť uprostred záhona na jednej nohe pri dome. Ale jedného pekného dňa si na Kvet posadil úplne neznámy motýľ. Musela priletieť z ďalekej krajiny, pretože Flower ešte nikdy nevidel také krásne krídla. Aj motýľ obdivoval krásu Kvetu, a keď odpočívala, Kvet sa začal motýľovi sťažovať, aký je často smutný a osamelý. Motýľ bol láskavý a súcitný, a preto sa rozhodol nelietať ďalej, ale usadiť sa bližšie, aby mohol každý deň priletieť ku Kvetu a povedať zaujímavé príbehy o miestach, ktoré navštívila. Teraz motýľ priletel každé ráno ku Kvetu so správami a on otvoril svoje lupienky a radostne pozdravil svojho priateľa. Ale jedného dňa, keď motýľ nebol nablízku, pristúpil ku kvetu chlapec a chcel si ho vybrať. Kvet sa triasol od strachu a žiadal, aby ho netrhal, ale namiesto toho chlapcovi ponúkol, že uloví jeho krásnu kamarátku. Chlapec súhlasil a išiel domov po sieť. Keď sa vrátil, schoval sa a čakal. Čoskoro sa na oblohe objavil motýľ. Niekam sa ponáhľala a preletela okolo, ale Kvet, ktorý otvoril svoje lupienky, zvolal: – Butterfly, prileť rýchlo ku mne, čakám ťa už dlho, musím ti niečo povedať. Motýľ šťastne priletel ku Kvetu a zrazu sa ocitol v sieti. Chcela sa oslobodiť, ale nemohla. Búchala krídlami, hľadala trhliny, ale bolo to zbytočné. Zrazu sa jej podarilo utiecť zo zajatia. Vyletela a zhora videla, že chlapcova sieť zlomila Kvet a ležal medzi trávou. Chlapec odišiel a Motýľ dlho sedela vedľa svojej zlomenej kamarátky a horko plakala a povedala: "Ach, je to moja chyba, kvôli mne si bola zlomená, odpusť mi, Kvet." (URL:http://www.rusedu.ru/detail_20267.html)

Teraz poďme diskutovať o podobenstve. – Ako by ste charakterizovali Flowerovu činnosť? (Takže kvetina konala kruto, vedome odsúdila svojho priateľa na smrť...) - Aké vlastnosti ste videli v motýľovi? (Laskavosť a nekonečná láska k jej priateľovi, ktorý si želal jej smrť v mene záchrany svojho života) - Aká je morálka v tejto rozprávke? (Nikomu neželaj to, čo si neželáte pre seba; správajte sa k druhým tak, ako chcete, aby sa ľudia správali k vám). – Tieto frázy sa nazývajú zlaté pravidlá morálky. Poďme si to zapísať. - Čo nás učia zlaté pravidlá?Zlaté pravidlo od nás vyžaduje, aby sme sa k inej osobe správali láskavo. Toto je najcennejšie, najcennejšie zo všetkých vzťahov, ktoré sa medzi ľuďmi rozvíjajú.- Prečo sa hlavné pravidlá morálky nazývajú zlaté?Zlaté pravidlo platí vždy. Pretože človek sa vždy cíti príjemne, teplo a pohodlne, keď sa stretne s láskavým prístupom k sebe. Šťastní sú obaja – ten, s ktorým sa zaobchádzalo láskavo, aj ten, kto sa správal láskavo, teda morálne. Pravdepodobne preto sa hlavné pravidlo morálky nazýva zlaté pravidlo.

Jeden múdry muž povedal, že existujú 3 druhy dobra: užitočné, príjemné, pravdivé. Vysvetlite, čo vy osobne považujete za užitočné, príjemné a skutočné dobré.(užitočné - zasadil strom; príjemné - daroval; pravda - pomohol človeku v ťažkostiach) Je ľahké byť láskavým človekom? prečo? Čo si to vyžaduje?(treba prekonať sám seba...)

Zlaté pravidlo nás vyžaduje dobrý prístup inej osobe; vyžaduje dobré zaobchádzanie so všetkými ľuďmi. Musíme predsa zistiť, aký by mal byť dobrý človek, čím by sme sa mali stať. Je tam nápis „Dobrý človek“.- Predstavme si, aký je, podľa vášho názoru, aký by mal byť?

- Vonkajšie? (láskavá tvár, otvorený pohľad).Vnútorne? (miluje ľudí, všetko živé: rastliny, zvieratá, kvety, chrobáky, pavúky).

Aké sú vlastnosti láskavého človeka? (svedomitosť, dobrá vôľa, súcit, dobré skutky, pripravený pomôcť v ťažkých chvíľach, slušný, pozorný, koná dobré skutky nie pre odmenu).

Práca s rubrikou „Žil raz jeden človek“ , strana 87v učebnici o Andrejovi Dmitrievičovi Sacharovovi (portrét je zavesený na tabuli alebo zobrazený na obrazovke).Otázky k správe: - Dá sa akademik A.D. Sacharov nazvať láskavým človekom? - Prečo si to myslíš?

Práca so sekciou „Galéria obrázkov“. strana 91.

Diskusia o Rembrandtovom obraze Vans Rhein(1606-1669) "Návrat márnotratného syna" Dej je prevzatý z Nového zákona. Evanjelium podľa Lukáša (15. kapitola, 11. verš) obsahuje „Podobenstvo o márnotratnom synovi“ (učiteľ stručne rozpráva podobenstvo).učiteľ: - Muž, ktorý kľačí pred starcom, je márnotratný syn, slovo „márnotratný“ tu znamená „stratený, stratený na ceste“. Pozrite si reprodukciu obrazu na strane 90 a skúste odpovedať na otázky: - Aké pocity, okrem radosti zo stretnutia, prežíva otec? (Otec ľutuje svojho syna, jeho srdce je plné súcitu, je pripravený zabudnúť na svoj čin a odpustiť).- Aké pocity okrem radosti zo stretnutia prežíva jeho syn? Samozrejme, že syn prežíva radosť zo stretnutia s ním. No zároveň ho trápia výčitky svedomia a hanba. Činí pokánie, ľutuje, čo urobil, žiada ho o odpustenie, je pripravený polepšiť sa, napraviť atď.

Môžeme skonštatovať: všetko sú to dobré pocity a otvárajú cestu k dobrým skutkom. Biblické podobenstvo hovorí, že po stretnutí so svojím synom otec zvolal: „...Môj syn bol mŕtvy a žije, stratil sa a našiel sa...“ - „Stratil sa a našiel sa“ - to je pochopiteľné . Čo však znamená „bol mŕtvy a ožil“? - Otec nemyslel fyzickú smrť svojho syna. Je to o o duchovnej, mravnej smrti syna, ktorý sa utopil v bujarom živote a premárnil majetok, ktorý jeho otec nadobudol. Nakoniec si uvedomil, že sa správal hanebne, oľutoval a požiadal o odpustenie. A jeho duša ožila.

Odpovedať na otázku

Počúvajte, pochopte, odpovedajte na otázky učiteľa.

Odpovedať na otázky

Uveďte ústny opis milého človeka.

Prečítajte si text v učebnici a odpovedzte na otázky.

Žiaci spolupracujú s učiteľom. Pozerajú sa na obrázok, analyzujú ho, odpovedajú na otázky.

Spoločne s učiteľom urobte záver.

PRIMÁRNE POCHOPENIE A KONZISTENTNOSŤ NAUČENÉHO

Cieľ: upevniť u žiakov vedomosti a zručnosti, ktoré sú potrebné pre samostatnú prácu na novom materiáli. Rozvíjanie schopnosti pracovať s predtým získanými znalosťami.

Ocakavane vysledky: schopnosť prekonávať ťažkosti, pracovať samostatne, aplikovať nové poznatky

Pedagogické techniky : tvorivá práca

Formy organizácie interakcie na lekcii: hra

UUD:

Osobné Poznávacie: samostatne vyhľadávať potrebné informácie.

Teraz si zahráme hru:hra"Milý nahnevaný".

Tu je slnko. Chlapci, pozri, je to nejako smutné a lúče nesvietia. Zrejme sa nás nejaký zlý čarodejník úmyselne rozhodol zmiasť! Očaril slnko. Musíme urobiť niečo dobré, aby sme zlomili kúzlo.Znie hudba, vchádza víla s čarovným prútikom a truhlou.
víla: Chlapci, ahojte. Som Dobrá víla. Počul som, o čom tu hovoríš. Počúvajte moje slová a pamätajte:

Nie je vôbec ľahké byť láskavý,
Láskavosť nezávisí od výšky,
Láskavosť nezávisí od farby,
Láskavosť nie je mrkva, ani cukrík.
Ak je láskavosť ako keď svieti slnko,
Radujú sa dospelí aj deti.

Pomôžem ti, aby slnko svietilo. Chlapci, máte radi rozprávky? Sú všetci rozprávkoví hrdinovia dobrí? V rozprávkach sú dobrí a zlí hrdinovia. Teraz si zahráme hru. Skryté v mojej magickej truhlici sú iné rozprávkových hrdinov (Pinocchio, Sivý vlk, Karabas-Barabáš, Červená čiapočka, krokodíl Gena, šedý vlk, mačka Leopold, myši, Shapoklyak)

Dám ti karty, ty sa pozorne pozeráš a pamätáš si rozprávku a jej hrdinu. Ak je hrdina láskavý, potom musí byť karta umiestnená v žltej obruči ako slnko; ak je hrdina zlý, tak kartu vložíme do červenej obruče - farby nebezpečenstva.

Každý z vás má trochu slnka. Toto je slnko - láskavosť (toto je vaša akcia v kresbe, bola to domáca úloha). Vy, vaši blízki a priatelia skutočne potrebujete láskavosť. Veď milujte a pomáhajte hriať sa ako slnko.

- Čo si myslíte, čo je na zemi viac: dobro alebo zlo? M Možno nám s tým pomôžu váhy? Na jednu misku váhy dáme „zlo“ (letáky s nápismi: Závisť, Chamtivosť, Hrubosť, Zrada, Vojna, Klamstvá, Lenivosť)

Čo je potrebné urobiť, aby sme porazili zlo? Je potrebné, aby váha s „dobrým“ naklonila misku váh. A to závisí od každého z nás. Dajme si na druhý pohár kvapku dobrých skutkov, ktoré každý z vás v živote vykonal.

Vidíte, chlapci, ako môžete poraziť zlo. Dobré skutky a skutky. V živote je to rovnaké: kvapky dobra, splývanie, premena na potok, potoky na rieku, rieky na more dobra. Je dobré, keď za sebou človek zanechá dobrú stopu.

Každý váš dobrý skutok je čiastočkou dobra investovanej do obrovského sveta láskavosti. Vďaka tomu sa budete cítiť teplejšie, jasnejšie a radostnejšie.

Kreatívna úloha « Humanizovať človeka" učiteľ vysvetľuje zmysel úlohy, vytvára tvorivú atmosféru.
Trieda študentov je rozdelená do dvoch skupín a dostane súbor: obrys osoby z hrubého papiera, lepidlo, nožnice, farebný papier, fixky.

Každá skupina musí človiečika nielen pomenovať a obliecť, ale aj obdarovať určitými ľudskými vlastnosťami a následne pripraviť prezentáciu svojho človiečika.

Výborne! Buďme láskaví vždy a všade!

Identifikujte dobrých a zlých rozprávkových hrdinov.

Deti pristupujú k váhe, rozprávajú sa o dobrom skutku a kladú svoju „kvapku“ (korálku) na misku. Čoskoro pohár „dobra“ preváži pohár „zla“.

Žiaci sú rozdelení do skupín, V hrať
úlohy, pripraviť prezentáciu, predstaviť svojho „poľudšteného“ človiečika.

ZHRNUTIE LEKCIE

Cieľ : zhrnutie lekcie

Ocakavane vysledky: pochopenie študentov pre dôležitosť v živote ľudí takých vlastností, ako je láskavosť a ľudskosť.

Pedagogické techniky: zostavenie syncwine (interaktívna forma školenia)

Je pre nás príjemnejšie byť v spoločnosti láskavých ľudí, ale na to musíme byť láskaví aj my sami.Môžeme teraz odpovedať najviac hlavná otázka lekcia? Ak chcem byť láskavejší, musím sa to naučiť – k čomu? - pomáhať tam, kde je to potrebné, rozumieť druhým, pomáhať priateľom v problémoch, nehádať sa, usmievať sa na tých, s ktorými komunikujete, súcitíte atď. Veď láskavosť robí zázraky – robí človeka krásnym, silným.

Teraz zhrňme lekciu vytvorením synchronizačného vína.

Zapnuté najprv Napíšme jedno slovo na riadok -podstatné meno . Toto je téma syncwine.(O kom sme dnes hovorili?)

Zapnuté druhý napíšeme dva riadkyprídavné mená (príčastia) , odhaľujúce tému syncwine. (Aký typ človeka?)

Zapnuté tretí napíšeme tri na riadoksloveso , popisujúce akcie súvisiace s témou syncwine.(Dobrý človek, .... Čo to robí?)

Zapnuté štvrtý celá čiara je umiestnenáfráza , veta zložená z viacerých slov, príslovie alebo slovné spojenie, ktoré si študent sám zložil v kontexte s témou.Zolotoe Ave. Sea. ( " ". )

Po piate riadok je súhrnné slovo , osobný postoj študenta k téme.(láskavosť)

Vzorová odpoveď:

1 osoba

2. Milý, sympatický

3. Pomáha, chráni, súcití

4." Nepraj si nikomu to, čo si nepraješ pre seba.»

Zhrňte lekciu.

Make up syncwine.

REFLEXIA

Cieľ: Pochopenie získaných vedomostí, formulovanie ťažkostí, ktoré sa vyskytli na hodine a spôsoby ich riešenia, sebaanalýza úspechov a neúspechov študentov na hodine

Ocakavane vysledky:Schopnosť sebahodnotenia učebných činností, schopnosť tvorivého vyjadrovania.

Pedagogické techniky: herná uniforma

- Naša lekcia sa blíži ku koncu.V rukách mám symbolické „srdce“. Obsahuje šípky krívd zo zlých skutkov a slov. Vyberme ich a uvidíme, že rany sa zahoja, ale jazvy zostanú na celý život.Rád by som takéto srdcia uzdravil láskavými slovami a skutkami. Dajme si navzájom tie najmilšie slová. Nechajte svoju láskavosť usídliť sa v iných srdciach. (Hrá pieseň „Road of Goodness“.

Posielajú „srdce“ a hovoria milé slová a želania.

DOMÁCA ÚLOHA

Cieľ: Cieľ: zopakovanie preberanej látky, rozvoj u žiakov tvorivosť

UUD: Regulačné hodnotenie (sebahodnotenie),komunikatívny

Osobné zameraný na morálnu a etickú orientáciu

Prečítajte si § 10,

úlohy na výber:

- Nájdite príbehy spisovateľov o dobrých skutkoch ľudí a pripravte si krátke prerozprávanie.

- urobte si pravidlo „Ako byť láskavý“ – začnite pracovať na projekte“Moje dobré skutky"

Určuje domácu úlohu

Zapíšte si domácu úlohu

VÝSLEDKY LEKCIE : Verím, že lekcia splnila svoj cieľ. Hlavné bolo, že to bolo zaujímavé pre všetkých: aj pre deti, aj pre mňa. Boli sme jeden a hodina prebehla jedným dychom. Každý bol zapojený do procesu učenia a snažil sa pomôcť svojmu priateľovi.

Počas takýchto hodín s využitím IKT, zvukových nahrávok a sledovaním karikatúr sa zvyšuje hĺbka porozumenia vzdelávaciemu materiálu, kognitívna aktivita a tvorivá samostatnosť študentov, mení sa charakter vzťahu nielen medzi deťmi, ale aj medzi učiteľom a triedou.

Popis metodiky používania IKT počas vyučovacej hodiny.

Lekcia spoločenských vied na tému „Človek je známy svojimi dobrými skutkami“ bola vyvinutá pomocou informačných a komunikačných technológií, ktoré sa použili na zvýšenie informačného obsahu dojmov, ktoré študenti získali počas hodiny, a na systematizáciu existujúcich vedomostí.

V tejto lekcii sa informačné technológie používajú vo všetkých fázach.

Vizuálnym základom celej lekcie je prezentácia vytvorená vMocBod. Prezentačné snímky nahrádzajú tradičné písanie na tabuli a zobrazovanie diagramov a obrázkov. Prezentácia pripravená na túto hodinu odráža priebeh hodiny a základné pojmy z danej témy.

Táto lekcia prispieva k implementácii nového štandardu zameraného na rozvoj osobnosti dieťaťa, keďže lekcia tvorí PUD (osobné, komunikatívne, regulačné, kognitívne), ktoré prispievajú k sebarozvoju dieťaťa prostredníctvom vedomého a aktívneho osvojovania si sociálnych skúsenosti. Duchovný a morálny rozvoj a výchova žiakov je prvoradou výchovnou úlohou moderného vzdelávacieho systému a predstavuje dôležitú zložku spoločenského poriadku na výchovu. Pri realizácii týchto úloh pomôžu koncepcie obsiahnuté vo federálnych štátnych vzdelávacích štandardoch. Moderné vzdelávanie si nemožno predstaviť bez využívania informačných technológií. Študenti si počas štúdia rozvíjajú zručnosti v práci s informáciami. IKT používané na mojich hodinách mi umožňujú urobiť hodinu modernou, teda názornou, farebnou, informačnou a časovo nenáročnou. Táto technológia navyše približuje lekciu svetonázoru dieťaťa, ktoré viac počúva a sleduje. Umožňuje využívať diferencované a na žiaka orientované prístupy k učeniu v triede a umožňuje zintenzívniť kognitívnu činnosť žiakov a vzdelávací proces. Informačné technológie psychologicky uľahčujú proces asimilácie materiálu študentmi, vzbudzujú živý záujem o predmet vedomostí a zvyšujú úroveň využitia vizualizácie na hodine. IKT zvyšujú produktivitu učiteľov a študentov v triede.

V tejto lekcii boli použité IKT nasledujúce účely. Po prvé, zvýšiť sémantické zaťaženie informácií cirkulujúcich počas obchodná komunikácia medzi učiteľom a žiakmi. Najdôležitejšie a najzložitejšie otázky hodiny boli zaradené do prezentácie tak, aby ich žiaci vnímali nielen sluchovo, ale aj vizuálne.

Po druhé, naučiť zručnosti pracovať s informáciami a rozvíjať schopnosť kriticky myslieť a vyvodzovať závery.

Okrem zvýšenia motivácie, viditeľnosti a vytvárania emocionálnej nálady môže používanie počítačov v triede zvýšiť efektivitu učiteľa a študentov.Vďaka tomu je materiál ponúkaný deťom na hodine farebný, zaujímavý a vzrušujúci.

Využívanie IKT na hodinách náuky o spoločnosti prispieva k formovaniu informačnej kompetencie študentov, ktorá sa zvyšuje kognitívna aktivita a vzdelávacia motivácia.

Téma hodiny je prezentovaná na snímkach, ktoré stručne načrtávajú kľúčové body diskutovanej problematiky, čo umožňuje študentom sústrediť sa na ne počas hodiny. Výklad učiteľa je doplnený videosekvenciou, ktorá je prezentovaná nákresmi, fotografiami a potrebnými schémami.

Výhodou prezentovania informácie ako prezentácie pred informáciou ako rečou je, že v prípade potreby sa počas procesu učenia môžete vrátiť k tej časti informácie, ktorej študent nerozumel. Alebo naopak, komentovaním učiva na snímkach sa môže učiteľ pri určitých bodoch podrobnejšie venovať. To všetko zvyšuje záujem o učenie a prispieva k lepšej asimilácii nového vzdelávacieho materiálu.
Prezentácia vám umožňuje ilustrovať príbeh, urobiť lekciu organizovanejšou, vizuálnejšou, zaujímavejšou a mobilnejšou.

Prezentácia nielen orientuje študentov na hlavné fázy hodiny a robí hodinu vizuálnejšou a informatívnejšou, ale tiež pomáha pri plnení úloh počas hodiny.

SEBAANALÝZA LEKCIA

náuka o spoločnosti v 6. ročníku „Človek je známy svojimi dobrými skutkami“

1. Žiaci 6. ročníka majú základné vedomosti z náuky o spoločnosti, zaujímajú sa o dianie vo verejnom živote, majú schopnosti samostatnej práce. Chlapi sú zvyknutí tvorivá práca v triede milujú interaktívne formy organizácie učenia. Na hodinách vládne pozitívna emocionálna nálada.

2. Charakteristika vyučovacej hodiny z pohľadu jej miesta v kurze.

lekcia"Človek je známy svojimi dobrými skutkami „je neoddeliteľnou súčasťou kurzu „morálne základy života“, preto v tejto lekcii museli byť vyriešené úlohy tejto lekcie aj celého kurzu ako celku, medzi ktoré patria: na dostupnej vekovej úrovni priviesť študentov k pochopeniu toho, čo znamená byť láskavý. Vzdelávacie: - vytvoriť u študentov predstavu o dobrých skutkoch, dobrých skutkoch a „zlatom pravidle morálky“. Vývinové: - rozvíjať komunikačné schopnosti školákov, logické myslenie, schopnosť pracovať s rôznymi zdrojmi informácií, analyzovať, vyvodzovať závery a obhajovať svoj názor. Výchovné: - pestovať zmysel pre láskavosť, schopnosť súcitiť s ostatnými, prejavovať sa konkrétne príklady láskavosť vzťahov medzi ľuďmi

3. Pri stanovovaní cieľov hodiny sa brali do úvahy tieto faktory: vek študentov (11-12 rokov): psychologické charakteristiky adolescentov, a to najdôležitejšia nová formácia - vznik pocitu dospelosť, „ja“; (žiaci obhajujú svoju pozíciu v triede s využitím názorov svojich kolegov); pomerne vysoká úroveň odbornej prípravy školákov (vrátane čiastočnej úrovne samostatnej činnosti).

Na základe vedúcich charakteristík veku adolescentov v priebehu štúdia nového materiálu, formovanie kognitívnych zručností školákov (schopnosť odpovedať na otázky, vyjadrovať svoje myšlienky, schopnosť preniesť existujúce vedomosti do kvalitatívne novej, neznámej situácie) sa uskutočnilo pomocou metód problémové učenie, menovite; prezentácia problému a metóda čiastočného vyhľadávania (heuristický rozhovor), bol použitý prvok metódy kritické myslenie v štádiu reflexie.

4. Názorné pomôcky používané na vyučovacej hodine. 1. Učebnica „Sociálne štúdiá“ 6. ročník Bogolyubov. Učebnica bola použitá v triede pri učení sa nového materiálu 2. Prezentácia „Človek je známy svojimi dobrými skutkami.“ 3. Písomky.

5. Na základe miesta vyučovacej hodiny vo všeobecnom systéme vyučovania spoločenských vied, ako aj cieľov a funkcií vyučovacej hodiny som zvolila typ vyučovacej hodiny - učenie sa nových poznatkov. Na základe požiadaviek na modernú hodinu spoločenských vied bola naplánovaná štruktúra hodiny nasledujúcim spôsobom:

Organizovanie času

Etapa prípravy študentov na aktívnu a vedomú asimiláciu nového materiálu

Štádium asimilácie nových poznatkov a metód konania

Etapa kontroly a sebakontroly vedomostí a metód konania

Etapa informovania žiakov o domáca úloha, návod na jeho realizáciu. 6. Etapa reflexie a hodnotenia. Zhrnutie lekcie

Na základe vyššie uvedených špecifík obsahu vyučovacieho materiálu boli pri štúdiu nového materiálu použité verbálne, vizuálne a praktické vyučovacie metódy s prvkami technológie kritického myslenia. Počas celej hodiny študenti pracovali s pojmom „dobré“. Uplatňuje sa v rôzne aspekty, snažil som sa smerovať priebeh myslenia a uvažovania technológiou úplnej asimilácie, keďže keď v obsahu vzdelávacieho materiálu dominoval jeden pojem, bol tento najvhodnejší. Vo fáze konsolidácie lekcie bol použitý prvok technológie kritického myslenia - syncwine. Hodinu považujem za úspešnú a pri plánovaní budúcich hodín využijem vedomosti a zručnosti, ktoré žiaci na tejto hodine dosiahli. Myslím si, že sa mi podarilo vyriešiť stanovené ciele vyučovacej hodiny na požadovanej úrovni a získať im zodpovedajúce učebné výsledky, vyhnúť sa preťaženiu a preťažovaniu žiakov; udržiavať a rozvíjať produktívnu motiváciu pre učenie, náladu a pohodu.

Stratégiač. 1 "Asociácia"

Cieľ: Aktivujte duševnú činnosť. (NRC 2 )

Kritérium: definovať synonymá a antonymá, jednohodnotové a polysémantické slová.

Zadanie: Vyberte 5 synoným a 5 antoným pre slovo „láskavosť“? (ľudskosť, ústretovosť, filantropia, srdečnosť, náklonnosť, samoľúbosť a iná krutosť, zloba, nenávisť, klamstvo, bezcitnosť, nespravodlivosť). Zistite, či je slovo „láskavosť“ jednoznačné alebo polysémantické? ( láskavosťA- vnímavosť, emocionálny sklon k ľuďom, túžba robiť dobro druhým: Bola milovaná pre svoju láskavosť . ) Pomenujte vlastnosti postavy pomocou slov v doslovnom a prenesenom zmysle a vytvorte frázy.

Deskriptory:

1. asociácie mien;

2. Vyberte synonymá a antonymá;

3. Pomenovať vlastnosti charakteru, používať slová v doslovnom a prenesenom zmysle, vytvárať frázy.

FO. Hodnotenie palcom.

Prejdime k ďalšej úlohe pomocou Stratégia "ideálna" P2. (NRC 2 )

Cieľ: Táto stratégia alebo metóda je zameraná na rozvoj nielen predmetových, ale aj metapredmetových, osobných univerzálnych vzdelávacích akcií študentov,

Kritérium: Rozumie a prezentuje hlavný obsah textu. Používa slová s priamym a preneseným významom, synonymá, antonymá, homonymá a polysémantické slová, prevzaté slová, emocionálne nabité slová; hyperbola, epitetá, prirovnania. SRN2

Cvičenie:

Pozorne si prečítajte text. Odpovedzte na otázky ústne.

Nájdite v texte výraz s obrazným významom.

Vyplňte tabuľku.

Napíšte pokračovanie tohto príbehu pomocou hyperbol, epitet a prirovnaní

Rodina strávila voľný deň na pláži. Deti sa kúpali v mori a stavali hrady z piesku. Zrazu sa v diaľke objavila malá starenka. Sivé vlasy jej vlali vo vetre, šaty mala špinavé a roztrhané. Niečo si pre seba zamrmlala, pozbierala nejaké predmety z piesku a dala ich do tašky. Rodičia zavolali deti a povedali im, aby sa držali ďalej od starenky. Keď prechádzala okolo a každú chvíľu sa zohla, aby niečo zdvihla, usmiala sa na rodinu, ale nikto jej pozdrav neopätoval. O mnoho týždňov neskôr sa dozvedeli, že malá stará dáma zasvätila celý svoj život zbieraniu sklenených črepov z pláže, ktorými si deti mohli porezať nohy.

Ako sa cítite po prečítaní príbehu?

Čo myslíte, prečo sa stará pani venovala celý život tejto činnosti?

Ak by ľudia zistili, čo tá stará pani naozaj urobila, čo by urobili?

Boli vo vašom živote chvíle, keď ste spočiatku nemali človeka radi, pretože bol iný ako ostatní, a neskôr ste sa o ňom dozvedeli niečo dobré?

Čo by sa stalo so svetom, keby v ňom nebola láskavosť?

Koho láskavosť vám pomáha rásť? (Laskavosť rodičov, babičiek, učiteľov, priateľov atď.)

Aplikácia. Tabuľka „ideálnej“ stratégie

Aký je hlavný problém, ktorý musia hrdinovia vyriešiť?
Ktoré dôležitá informácia dodal ti to autor?
Čo ešte viete, čo by pomohlo vyriešiť problém?
Aké sú tri hlavné spôsoby riešenia problému?
Ktorá z metód, ktoré ste si vybrali, je najlepšia? prečo?

FO. Vzájomné hodnotenie založené na deskriptoroch. S komentármi z každej skupiny.

Výsledková listina

Deskriptory	Dokončené	nevyhovel
Odpovedať na otázky
Nájdite v texte výraz v prenesenom zmysle
Vyplňte tabuľku
Písanie pokračovania príbehu

Dom. cvičenie

Napíšte esej o nejakom dôležitom životnom princípe.

Zle je tomu, kto nikomu neprospieva

• Kto žije v dobrote, chodí v striebre
• V kom niet dobra, je málo pravdy
• Život je daný za dobré skutky

• Ľudské
• známy dobrými skutkami

O čom sa dozviete:čo je ľudskosť? Ako prejaviť starostlivosť o blízkych

• Na aké otázky odpoviete?
• Aké je zlaté pravidlo morálky?
• Ako sa naučiť konať dobro?
• Je ľahké konať dobro?

Čo je dobré?

• Dobré je, keď robíte niečo užitočné, pomáhate iným.
• Dobro je konkrétna záležitosť. Je to dobrý pocit robiť dobro, zahreje to na duši.

• Poetické slovo

• Text str. 192

• Prečo bol princ považovaný za šťastného?
• Prečo bol princ, ktorého všetci považovali za pekného, ​​nešťastný?
• Prečo lastovička neodmietla princovu žiadosť?
• Prečo bolo lastovičke teplo, keď sa blížila zima?

• dobrý a zlý

• dobré pocity

• Zlé pocity

• Prečo sa hovorí, že od dobrých pocitov treba prejsť k dobrým skutkom??

Krásne slová a krásne činy

• „Uprostred poľa je malá chatka. Bol postavený tak, aby sa v zlom počasí ľudia mohli schovať a posedieť si v teple. Jedného dňa, uprostred letného dňa, bola obloha pokrytá mrakmi a začalo pršať. V tom čase boli v lese traja chlapci. Včas sa schovali pred dažďom a sledovali, ako sa z neba valia prúdy vody.
• Zrazu uvideli asi desaťročného chlapca bežať smerom k chatrči. Nepoznali ho, chlapec bol zo susednej dediny. Bol mokrý až na kožu a triasol sa od zimy.
• A tak najstarší z tých, ktorí utekali pred dažďom a sedeli v suchom oblečení, povedal:
• - Aké zlé je, že ťa, chlapče, zastihol dážď. Mrzí ma to…
• Aj druhý chlapec vyslovil krásne a žalostné slová.
• "Musí byť strašidelné ocitnúť sa uprostred poľa v tomto počasí." cítim s tebou
• chlapec…
• A tretí nepovedal ani slovo. Potichu si vyzliekol košeľu a podal ju chlapcovi, ktorý sa triasol od zimy.

Je ľahké byť láskavým človekom?

• Robte dobro a zlo
• V moci všetkých ľudí
• Ale zlo sa môže stať bez problémov
• Robiť dobro je ťažšie
• Naučte sa dobré veci - zlé veci vám prídu na myseľ

Galéria umenia

• Rembrandt. Návrat márnotratného syna

• Aké pocity iné ako
• radosť zo stretnutia, zážitky
• otec?
• Aké pocity okrem radosti?
• stretnutie, prežíva jeho syn?
• Biblické podobenstvo hovorí, že keď otec stretol svojho syna, zvolal:
• "...Môj syn bol mŕtvy a opäť žije, stratil sa a našiel sa..."
• "Bol som stratený a nájdený" -
• To je jasné. Ale čo to znamená
• „bol mŕtvy a ožil“?

• Morálka

• pravidlá slušného správania

• Morálne normy sú založené na predstavách ľudí o dobre a zle, dobre a zle, spravodlivosti, cti, svedomí

• Zlaté pravidlo dobrého človeka

• Správaj sa k druhým tak, ako by si chcel, aby sa oni správali k tebe

Naučiť sa konať dobro

• Láskavosť začína starostlivosťou o blízkych.
• Urob dobrý skutok.
• Nazbierajte skúsenosti z dobrých skutkov.
• Povedz milé slovo a usmej sa.

• Dnes….
• Zajtra….
• O týždeň neskôr….

• Urobte si zoznam vecí, ktoré môžete urobiť v prospech iných.

Sociálny test Človek je známy dobrými skutkami pre žiakov 6. ročníka s odpoveďami. Test obsahuje 2 možnosti po 8 úloh a je určený na preverenie vedomostí na tému Morálne základy života.

1 možnosť

1. Nájdite výraz, ktorý najviac zodpovedá definícii: „všetko, čo môže uspokojiť potreby ľudí a priniesť ľuďom výhody“.

1) dobre
2) humanizmus
3) láska
4) milosrdenstvo

2.

Človek sa nazýva dobrý kto

1) dobre sa učí a správa sa
2) spĺňa požiadavky učiteľa
3) pomáha niekomu, kto je slabší ako on
4) zodpovedne zaobchádza s akýmkoľvek podnikaním

3. Vyplňte uvedený zoznam: etiketa, pravidlá cestnej premávky, náboženské normy, __________.

1) sankcie
2) morálka
3) dobre
4) spôsoby

4.

1) „Zlý mier je lepší ako dobrá hádka“
2) „Slovo je striebro, ticho je zlato“
3) „Ak sa ponáhľate, rozosmejete ľudí“
4) „Správaj sa k ostatným tak, ako chceš, aby sa ľudia správali k tebe“

5. V akej situácii urobil človek dobrý skutok?

1) Katya, ktorá sa snažila pomôcť svojej matke, pozbierala kúsky papiera a vyhodila ich z dverí.
2) Kostya daroval priateľovi k narodeninám autíčko, ktoré si bez dovolenia zobral zo zbierky svojho starého otca.
3) Mladík daroval dievčaťu orgovánový konár, ktorý zlomil v susedovej záhrade.
4) Seryozha zabudol svoj zošit s domácimi úlohami, ale jeho starší brat bežal do školy a priniesol ho.

6. Ktorý z týchto pocitov najskôr nazveme dobrým?

1) milosrdenstvo
2) zmysel pre zodpovednosť
3) pocit spokojnosti
4) zmysel pre povinnosť

7.

Morálka sú pravidlá pre (milé, inteligentné, zodpovedné) správanie. (Rituály, normy, zvyky) __________ morálka zohráva v spoločnosti dôležitú úlohu. __________ (podriaďujú, regulujú, zdobia) životy ľudí na základe vzájomnej podpory a láskavosti.

8.

(1) Je ľahké odpovedať na otázku: "Kde začína láskavosť?" (2) Láskavosť začína starostlivosťou o blízkych. (3) Pomáhaním blízkym zbierame skúsenosti z dobrých skutkov.

Možnosť 2

1. Nájdite výraz, ktorý najviac zodpovedá definícii: „všetko dobré a užitočné; všetko, čo chráni a podporuje život.“

1) dobre
2) filantropia
3) humanizmus
4) dobre

2. Doplňte vetu správne.

Morálne normy

1) nikdy sa nezmenil
2) konať len v modernej spoločnosti
3) vytvára štát
4) regulovať vzťahy v spoločnosti

3. Vyplňte uvedený zoznam: štátne zákony, tradície, rituály, __________.

1) správanie
2) dobre
3) morálka
4) komunikácia

4. Zlaté pravidlo morálky je

1) „Vidieť strom v jeho ovocí a človeka v jeho skutkoch“
2) "Ak zaseješ čin, zožneš zvyk, zožneš charakter."
3) „Čo sám nechceš, nerob nikomu inému“
4) „Učenie je vždy užitočné“

5. V akej situácii sa hovorí o dobrom skutku?

1) Vasily si zlomil nohu a bol hospitalizovaný, ale v štúdiu nezaostal: učitelia pracovali v nemocnici a jeho spolužiaci k nemu pravidelne prichádzali a prinášali domáce úlohy.
2) Aby sa jej mama netrápila zlými známkami, Nina povedala, že stratila denník.
3) Aby potešil svojho priateľa, dal mu Stepan medailu svojho pradeda, ktorú našiel v matkinej krabici.
4) Alexandrina babička rada lúštila krížovky a chlapec vytrhol stránku z knihy v knižnici so zaujímavou krížovkou.

6. Ktorý z vyššie uvedených pocitov nazveme ako dobrý?

1) zmysel pre spravodlivosť
2) súcit
3) láska k pravde
4) pocit radosti

7. Doplňte medzery v texte. Vyberte si správnu možnosť z ponúkaných možností.

Medzi ľudskými citmi špeciálna skupina tvoria __________ (najvyššie, jedinečné, nenapodobiteľné) pocity - morálne, estetické, intelektuálne. K mravným citom patrí ___________ (pocit pôžitku z krásy, zmysel pre povinnosť, radosť z poznania sveta). Zlaté pravidlo morálky učí __________ (ľudskému, náročnému, rozhodnému) postoju k iným ľuďom.

8. Prečítajte si tri vety a označte tú, ktorá obsahuje hodnotenie. Zapíšte si číslo, pod ktorým je táto veta uvedená.

(1) Nie je také ľahké splniť morálne normy každý deň, každú hodinu, každú minútu svojho života. (2) Morálne normy regulujú správanie ľudí. (3) Vychádzajú zo spoločenských predstáv o dobre a zle.

Odpovede na test sociálnych štúdií Človek je známy svojimi dobrými skutkami
1 možnosť
1-1
2-3
3-2
4-4
5-4
6-1
7. dobrý, normuje, reguluje
8-1
Možnosť 2
1-4
2-4
3-3
4-3
5-1
6-2
7. vyšší, zmysel pre povinnosť, humánny
8-1