OOD o rozvoji reči pomocou technológie učenia založenej na problémoch na tému: „Nejednoznačnosť kľúčového slova“. Cieľom projektu je rozvíjať myšlienky o polysémii slov
Mestská rozpočtová škôlka vzdelávacia inštitúcia"Všeobecná rozvojová materská škola č. 154 "Pochemuchka"
s prednostnou realizáciou fyzického smerovania žiakov“ mesta Nevinnomyssk
Dátum: 03.10. 2016
Miesto: MBDOU č.154, skupina č.6
Vychovávateľ
najvyššej kvalifikačnej kategórii
MBDOU č. 154 z Nevinnomysska
Dmitrenko Svetlana Nikolaevna
2016
Plán – súhrn organizovaného vzdelávacie aktivity podľa gramatickej stavby reči
(v rámci projektu „Polysémantické slová“ pre staršie deti predškolskom veku)
Kvízová hra" Magický svet slová"
Cieľ: obohacovanie a aktivizácia slovnej zásoby u detí staršieho predškolského veku, využívanie hrových aktivít pri štúdiu polysémantických slov.
komunikácia -upevniť vedomosti detí o polysémii slov a populárnych výrazov; synonymické a antonymické vzťahy medzi slovami.Fformulovať gramatickú štruktúru detskej reči v procese práce s polysémantickými slovami.Pestujte záujem o svoj rodný jazyk.
Socializácia -rozvíjať komunikačné schopnosti, využívať nadobudnuté zručnosti v Každodenný život pri vzájomnej komunikácii.
poznanie -rozvíjať pozornosť. myslenie. Rozširovanie slovnej zásoby detí na základe prehlbovania vedomostí o predmetoch a javoch okolitého sveta.
Materiál: emblémy; obrázky-symboly pre nejednoznačné slová (zlaté, prichádzajúce); predmety označujúce rôzne významy polysémantických slov (ježko, vianočný stromček, ihla na šitie, injekčná striekačka; hríbik, bábika, stôl, lampa); položky, ktoré nesúvisia s týmito nejednoznačnými slovami; brány; ilustrácie frazeologických jednotiek; nádherná taška, guľôčkové perá (na ceny), žetóny.
Priebeh kvízu:
Moderátor: Pozor! Dnes v našom MATERSKÁ ŠKOLA Uskutočňuje sa kvízová hra „Vo svete slov“. Naši hostia, naši rodičia, sú prítomní v našom kvíze. Zúčastňujú sa ho dva tímy.Ponúknite rodičom úvodný prejav.
Prvý príkaz sa volá"Máme hlavu v oblakoch."
motto:
Sme v oblakoch
Pozri sa na nás.
Radi snívame
A, samozrejme, vyhrať!
Druhý tím je tzv"Nerozlievaj vodu"
motto:
Hovoria o nás:
"Nerozlievaj vodu!"
Sme priatelia,
Vždy vyhráme!
Moderátor: Výkon tímov bude hodnotiť porota – to sú vaši rodičia. Za každú súťaž môže tím získať body, ak je úloha splnená bez chýb. Tak začnime!
1. Súťaž "Rozcvička"
Tímom sa postupne kladú nasledujúce otázky:
1. Vysvetlite názov svojho tímu:"Sme v oblakoch" a "Nerozlievaj vodu!"
2. Vysvetlite, čo znamenajú výrazy:
Zelená cibuľa, strelecká cibuľa;
Dlhý cop, ostrý cop.
3. - Kto alebo čo vie plávať? (ryba, človek, oblak...)
Kto alebo čo môže rásť? (kvet, dieťa, dom...)
4. Povedz inak:
Svieža košeľa (čistá), svieži vietor (cool)
Čerstvý chlieb(mäkké), čerstvé noviny (nové).
2. Súťaž "Slovný veľtrh"
1. Tímy sa striedajú a dostávajú obrázky-symboly pre nejednoznačné slová (jeden tím dostane zlato, druhý ide).
Otázky: Aké slovo je skryté? Prečo sa tak rozhodli?
zlatá - (zlatá jeseň, prsteň zo zlata, majster má zlaté ruky, zlatý muž)
prichádza - (prší, hodiny bežia, chlapec kráča, sneží, čas plynie).
2. Hra - štafetový beh: obrázky sú rozložené na stole(položky),označujúce rôzne významy polysémantických slov (ihla, noha). Jeden tím "vyberá - ihly", druhý - "nohy"(potom vysvetlite svoj výber).
3. Súťaž „Kráľovstvo krivých zrkadiel“
1. Každý tím prejde magickou bránou a každý účastník sa volá slovo a musí to slovo pomenovať – nepriateľ
(antonymum):dobro - zlo, ťažké - ľahké, hrubé - tenké, mier - vojna, karhanie - chvála...
Fyzické cvičenie "Distorting Mirror" - vedúci ukazuje pohyb, deti pohyb vykonávajú obrátene(napríklad vodca sa nakloní doprava a deti sa naklonia doľava, predklonia sa a deti sa naklonia dozadu atď.)
4. Súťaž "Hlavné frázy"
1. "Hádaj hádanku, o ktorej časti tváre hovoríme"
Nie kvety, ale vädnutie.
Nie tlieskanie rukami, ale tlieskanie.
Nie bielizeň, ale vešia ich dôverčiví a zvedaví.
A môžete na ne zavesiť aj rezance. (uši)
Niekedy rozfúkajú prach,
Môžu byť veľké.
Môžu tiež bežať rôznymi smermi. (oči)
2. Cvičenie „Povedz slovo“
Dedko kosil trávu, mal ostrú... kosu.
Dievča má dlhý... cop.
V ušiach mám zlaté...náušnice.
Zelené... náušnice visia na brezovom konáriku.
Kohútik chodí dôležito, na hlave má červený... hrebeň.
Babička si kúpila krásny... hrebeň do vlasov.
5. Súťaž "Báseň"
"Komediálne básne"
V prírode sa dejú zvláštne veci
Stolička má nohy, ale stolička sa nehýbe.
Hodiny odbíjajú často.
Ale my sme nepočuli
Aby niekoho urazili.
„Slon zatrúbil,“ hovoria
zaujímavé,
Je niečo, čo v orchestri nevidím?(A. Kushner)
Členovia tímu majú vysvetliť slová z básne: nohy stoličky sa nehýbu, hodiny bijú, slon trúbil.
V jednej krajine
V úžasnej krajine
Kde by si ty a ja nemal byť?
Čižma s čiernym jazykom
Ráno pije mlieko,
A celý deň cez okno
Zemiak pozerá okom von.
hrdlo fľaše spieva,
Koncertuje vo večerných hodinách,
Stolička s ohnutými nohami
Tanec na akordeón.
Členovia tímu majú vysvetliť slová z básne: topánka má čierny jazyk, zemiak má kukátko a stolička má ohnuté nohy.
6. Hra „Vyberte slovo“
Deti vytvoria kruh s vedúcim (učiteľom) v strede kruhu. Vodič vyzve deti, aby sa k nej otočili chrbtom, a ktoré dieťa uhádne, sa pomocou navádzacích otázok zmení na kruh, deti uhádnu zamýšľané polysémantické slovo.
nos: orgán na tvári človeka, papuľa zvieraťa; predná časť člna, lode, lietadla; vtáčí zob.
Jazyk: orgán v ústnej dutine človeka alebo zvieraťa; kovová tyč narážajúca na steny zvona; jesť pri ohni).
Pikantné: naostrené, dobré rezanie, piercing; Pinocchiov nos; nôž, ktorý vás môže porezať.
zlato: žiarivo žltá farba (kučery, jeseň); človek, ktorý dobre zvládne akúkoľvek úlohu, je zvyknutý vyrábať šperky pre svoju mamu.
7. Súťaž "Hádaj hádanku" - Členovia každého tímu si navzájom kladú hádanky so slovami, ktoré majú viacero významov.
Hádajte, čo je toto -
Ostrý zobák, nie vták.
S týmto zobákom ona
Prasnice, semiačka semená.
Nie na poli, nie v záhrade -
Na listoch vášho notebooku (guľôčkové pero)
Vpustím ťa do akéhokoľvek domu:
klopem, rád klopem,
Ale je tu len jedna vec, ktorú neodpustím -
Ak mi nepodáš ruku (kľučka)
Ak je hviezda unavená,
Nie je v ňom žiadne svetlo
nie je v nej teplo,
potom žije na dne
V hlbinách oceánu (hviezdice)
Vznášam sa po oblohe
Určite nie som sám
Aj keď jasne žiarim
Len v noci som viditeľný (nebeská hviezda)
Porota zhrnie hru a vyhlási víťazov.
Moderátor: Dnes sa všetci členovia tímu snažili čo najlepšie, takže chcem dať ceny všetkým. Sú v nádhernej taške. Chcem ti dať perá. Hádaj, čo je v mojej úžasnej taške.
(Deti vyjadrujú svoje odhady: guľôčkové pero, rúčka na šálke, čajník, bábika).
Čo chceš dostať ako darček? Aké pero?(lopta)
Odovzdávanie cien, oceňovanie víťazov.
V triedach sa deti učia, že väčšina slov v ruskom jazyku nemá jeden, ale niekoľko významov, a precvičujú si určovanie priameho a obrazového významu polysémantických slov. Schopnosť používať slovo v súlade s jeho významom vám pomôže správne zostaviť výrok. Chyby spojené s nesprávnym používaním slov budú prekonané.
Vo forme frazeologických jednotiek sa prezentuje úplne nová vrstva slovnej zásoby, ktorú deti ešte nepoužívajú. Reču detí len prospeje, ak sa naučia a zaradia do aktívnej slovnej zásoby aspoň niektoré frazeologické jednotky, s ktorými sa deti stretávajú pri plnení úloh.
PRVÁ HODINA
Téma: "Polysémantické slová"
Rozširovanie a obohacovanie slovnej zásoby; rozvoj jazykového zmyslu, pamäti, súvislej reči.
Poskytnite všeobecnú predstavu o polysémii slov, ukážte niektoré z najbežnejších prípadov prenosu významov; naučiť deti prakticky rozlišovať medzi priamym a preneseným významom.
Vytvárať u detí predstavu, že rôzne časti reči môžu mať viacero významov.
Ukážte študentom na príkladoch, že nový význam slova vzniká vtedy, ak sú predmety navzájom podobné.
I. Viacvýznamové podstatné mená Logopéd začína hodinu upozornením, že slovo má význam a vyzve deti, aby vysvetlili význam niektorých jednoznačných slov (. ceruzka, uhorka, pohovka atď.) alebo definovať slovo významovo (deviaty mesiac v roku; šiesty deň v týždni; nábytok na ležanie a pod.). Potom číta báseň I. Tokmakovej „V nádhernej krajine“ (príloha 2)
Vypočujte si báseň A. Shibaeva „Baranka“. (Príloha 3). Obsahoval polysémantické slovo? ( Áno, slovo "volant")
Prečo by vodič nemohol zjesť volant? Aký význam má slovo? volant?
V čom sú si podobné? jedlé volant a volant - volant ? Pozri sa na obrázok. ( Vzhľadovo sú si podobné).
Polysémantické prídavné mená môžu označovať nielen predmety, ale aj znaky a činnosti objektu.
Aké veci sú podľa vás pikantné? Skontrolujte si, či ste to vysvetlili správne. Logopéd číta nahlas príbeh B. Ryabinina „Ostré veci“. (Príloha 4)
Kto mal pravdu: mama, ktorá nazvala horčicu pikantnou, alebo Grisha, ktorá povedala, že je horká?
Ktorú z týchto položiek možno nazvať ostrý: šabľa, korenie, nožnice, lampa?
Výsledné frázy si zapíšte do zošitov .(Ostrá šabľa, feferónka, ostré nožnice)
V akých prípadoch má slovo pikantné možno nahradiť slovom trpký? (Keď to znamená „Ostrá chuť“. Napríklad: korenie, omáčka)
Koľko významov má prídavné meno „pikantný“? (Niektorí)
Ako sa volá toto slovo? (viacnásobné)
Plurálne slovesá. Teraz vyriešte hádanku S.Ya.
Ale do domu sa nedostane.
Ale ja nikam nejdem
Pokiaľ onprichádza . (dážď)
Na akú otázku odpovedá slovo a čo znamená? prichádza?
Napísané na tabuli v stĺpci: Chlapec prichádza. Prší. Auto prichádza. Prečítajte si a premýšľajte o význame slova " prichádza“ v týchto vetách.
Zapíšte si to a nahraďte slovo „ide“ slovom, ktoré zodpovedá významu: Chlapec kráča. Prší. Jazdy autom.
Koľko významov slovesa "prichádza" zvýraznili sme? ( Niekoľko, konkrétne tri)
Ako sa volá toto slovo? ( polysémantické slovo)
Napíšte vedľa slova prichádza slová, ktoré zodpovedajú významu - jazdí, chodí, leje.
Čo majú spoločné významy slovesa „ísť“? ( naznačovať pohyb)
Podobný význam viacvýznamového slova.
neverila by som tomu
Kedykoľvek vidím
Ako s kurčatami
Zazvonil budík.
Čo majú spoločné budík a kohút? (Ráno sa zobudia – vykonajú rovnakú činnosť).
V niektorých ohľadoch môžu byť významy polysémantického slova podobné? (Vo vzhľade, znamení, konaní).
závery
Slovo môže mať viac významov: jedlý rožok a rožok - volant, detská noha - noha stola - noha hríbová.
Nový význam slova sa môže objaviť, ak sú predmety trochu podobné vo vzhľade, majú spoločnú vlastnosť alebo sú podobné v činnosti.
Príloha k lekcii " Nejednoznačné slová »
Príloha 1.
Dodatok 2.
"V nádhernej krajine."
V cudzej krajine,
V úžasnej krajine
Kam nechodiť
Vám a mne
Čižma čierna jazyk
Lapovacie mlieko ráno
A celý deň cez okno
S okom zemiaky vyzerajú.Fľaša krku spieva
Koncertuje vo večerných hodinách,
A stolička je ohnutá nohy
Tanec na akordeón.
V cudzej krajine,
V úžasnej krajine...
Prečo mi neveríš?
I. Tokmakovej
Dodatok 3.
Baranka
Aký excentrický vodič:Nemohol vôbec jesť.
Pretože skoro ráno
Otočil sa a krútil volantom.
Prečo si sa krútil? –
Bolo by lepšie si to vziať a zjesť!Dodatok 4.
"Ostré predmety"
Grisha, neber nôž. Budeš obrezaný!
Grisha, neber vidličku. Popicháš sa!
Prečo si vzal pohár? Vidíš
Keď sme si sadli k večeri, mama naliala polievku
syn, polož rezeň.
"Chcem horčicu," povedal Grisha.
Nemôžete mať horčicu, je pikantná, -
povedala mama.
Ach ty! Je horčica pikantná?
Je zatrpknutá! Včera som to olizoval.
B. Ryabinin
Dodatok 5.
Poznám mroža
Jedáva kašu, pije Borzhom,
Veľmi miluje nanuky.
Chodíme spolu do kina.
Idem do domu mroža,
Sedím s ním za jeho stolom.
Je jediný medzi mrožmi
Nevidel som obrovské ľadové kryhy,
Nevidel ani more.
Tento mrož je Borya Morkovkin.
Je to športovec, môj priateľ,
V zime sa kúpe.
A. Stroilo
DRUHÁ ZA N I T E
Téma: „Obrazové významy slov, fráz, viet“
Úlohy opravy a vývoja:
Rozširovanie a obohacovanie slovnej zásoby zavádzaním slov, fráz, viet s obrazným významom do reči.
Dať žiakom predstavu, že nielen jednotlivé slová, ale aj slovné spojenia a vety môžu mať viacero významov.
Oboznámiť študentov s priamym a preneseným významom niektorých slov, slovných spojení a viet; rozvíjať schopnosť nájsť v texte slová s obrazným významom; určiť prenesený lexikálny význam slova, slovného spojenia, vety; použite ich vo svojom prejave.
Rozvoj jazykového zmyslu, pamäti, súvislej reči.
Pestovanie lásky k ruskej reči.
Vybavenie: obrázky zobrazujúce nejednoznačné slová ( bagel, zvonček, zlato raž, Zlatý prsteň, mrož, kohút a alarm, mlieko a hodinky bežia); Na tabuli sú napísané slová: . Tabuľka:
„Polysémantické slová sú slová, ktoré majú viac ako jeden význam,“ leták.
* * *
Hra „Nájdi spoločné znaky“.
Na stole sú obrázky: volant (volant a krúžok na cesto), zvonček (kvet a zvonček), zlaté žito a zlatý prsteň, mrož (severské zviera a človek plávajú v zime), kohút a budík, mlieko beží a hodiny bežia.
Pokyny: „Vyberte obrázok, ktorý zobrazuje dva objekty, ktoré sú si podobné vzhľad a nazývajú sa jedným slovom ( bagel, zvonček);
Vyberte obrázok, ktorý zobrazuje dva objekty, ktoré majú spoločnú vlastnosť a nazývajú sa rovnakým slovom (zlatá raž a zlatý prsteň -"žltá" , mrož (severné zviera a človek plávajúci v zime - otužilý, otužilý ), ;
Vyberte obrázok, ktorý zobrazuje dva objekty, ktoré sa nazývajú rovnakým slovom na základe podobnosti činností, ktoré vykonávajú (kohút a budík - zobudiť ťa ráno , mlieko beží a hodiny bežia - pohybuje sa rýchlo."
Na tabuli sú napísané slová: chvost, volant, skalpel, ukazovateľ, obrazovka, sopka, kanál, električka, jazyk, škola, zvonček, ihla, borovica, prípona, magnetofón, cement. Logopéd vyzve deti, aby jedno po druhom prečítali slová nahlas a vysvetlili význam každého slova.
Do zošita si zapíšte iba nejednoznačné slová. (chvost, volant, sopka, kanál, jazyk, zvon, ihla).
Pozrite sa na obrázok - vytvorte frázy so slovom „ zlato": prsteň, žito, hlava, ruky, vlasy, jeseň: zlatý prsteň, zlaté žito, zlatá hlava, zlaté vlasy, zlatá jeseň.
Čo je doslova vyrobené zo zlata? ( Zlatý prsteň ). V tejto fráze je význam slova „zlatý“ priamy.
Vypočujte si báseň E. Serovej "Prečo si zlaté žito?" Zamyslite sa a povedzte, čo tu znamená slovo „zlatý“ (Príloha 1)
Je raž (ruka) kovová – zlatá? ( Nie)
Prečo sa raž nazývala „zlatá“? (pretože je zdvihnutý „zlatými“ rukami).
Zlaté ručičky - pracovitý, šikovný. Takto o nich hovorí básnik (príloha 2)
Slovo „zlatý“ používame na označenie najdrahších, najcennejších a dobrých vecí: zlaté ruky (šikovný, hodnotný), zlatý robotník (šikovný, hodnotný), zlatá hlava (inteligentný), zlaté srdce (láskavé, súcitné). Toľko významov má toto slovo, akoby rozštiepili kúsok zlata, aby bolo na všetko dosť.
Význam „cenný ako zlato“ budeme nazývať obrazne. Vymyslite a napíšte dve frázy so slovom "zlato„v doslovnom a prenesenom význame (Napríklad: Zlatá brošňa. Zlatá hlava).
Vypočujte si príbeh „Utieklo mlieko“ od E. Kiselevovej (príloha 3). Čo Nina nevedela?
Čo Nina nevedela? Čo znamená výraz " uniklo mlieko"?
Pozrite sa na obrázok: aké slová môžu nahradiť slovo beží vo vetách. Logopéd píše na tabuľu: Dievča beží. Rieka tečie. Je spustený cloud.
Kde je slovo "beží" použité obrazne? ( Rieka tečie. Je spustený cloud.)
Nahraďte slovo "beží" v posledných dvoch vetách slovom, ktoré zodpovedá významu .(Tečie rieka. Pláva oblak.)
Do zošita si zapíšte vety, ktoré dostanete.
Prečítajte si vety (každé dieťa dostane kartičku – príloha 4). Vysvetlite význam zvýraznených slov. Deti čítajú dvojice viet v reťazci a nahlas vysvetľujú význam zvýraznených slov.
Napíšte tie vety, v ktorých sú zvýraznené prídavné mená použité v prenesenom zmysle. Čo je základom prevodu?
Hra "Odhaliť význam slova."
závery
Polysémantické slovo má doslovný a prenesený význam.
Je potrebné rozlišovať významy slov. Pomôže vám to lepšie porozumieť tomu, čo čítate, a presnejšie vyjadriť svoje myšlienky.
Príloha k lekcii ". Obrazné významy slov, fráz, viet »
Príloha 1
Prečo si zlatá raž?
Keď vánok preletel okolo, spýtal sa:
Prečo si, žito, zlatý?
A ako odpoveď klásky zašuchota:
Zlaté ručičky rastú.
E. Serova
Dodatok 2
šikovné prsty -
Ruky nie sú zo zlata.
Šikovné prsty
Nemajú strach z chladu.
V odreninách,
V mozoľoch
Tieto ruky.
Najpotrebnejšie
Ruky na svetlo.
Dodatok 3
Mlieko uniklo
Nina počula, ako jej mama hovorí staršej sestre: „Prosím, dávaj pozor na mlieko, aby neutieklo,“ a začala rozmýšľať, ako by mohlo mlieko utiecť. Polievka sa varí v kastróle a neutečie, čaj sa varí v kotlíku a neutečie, len pri vare klokotá. "Nie a mlieko nemôže uniknúť," rozhodla.A chcela si overiť, či sa rozhodla správne. Nina vošla do kuchyne. Na kraji sporáka stál kastról s horúcim mliekom. Dievča to vzalo a presunulo do ohňa. (Mala prísne zakázané robiť takéto veci a Nina bola neposlušná).
Stála a pozerala: mlieku nerastú nohy, čo znamená, že netečie. Nina sa odvrátila a začala sa hrať s mačkou.
Mlieko medzitým začalo pomaly stúpať, dosiahlo okraj panvice, pozrelo von, či to niekto nesleduje, trochu zaváhalo a... rozbehlo sa, vylialo cez okraj.
Beží, syčí na rozpálenom sporáku, ale panvica je prázdna, na zemi je mláka mlieka.
Takto to uteká, bez nôh. Kvôli Nine museli všetci jesť kašu bez mlieka.
(E. Kiseleva)
Dodatok 4
V blízkosti prameňa bola krátka zelená zamat tráva. Babička si obliekla starú zamatšaty.
Sergeiove vysvetlenia boli veľmi hmlistý. IN hmlistý lode blikajú v diaľke.
Vstal neďaleko osamelého domu kameň budova. Pavlov výraz zostáva kameň.
Boli vložené okná na prvom poschodí železo rošty. Bol v tíme železo disciplína.
Na Zemi čakali astronauti teplý stretnutie. Jeseň bola výnimočná teplý.
Do domu sa dá vojsť len cez čierna pohybovať sa. Bol na mojom otcovi čierna kostým.
Dodatok 5
zrelý
hrebeň
klobúk
stavať
Literatúra
Baranov M.T. Metódy slovnej zásoby a frazeológie na hodinách ruského jazyka: Manuál pre učiteľov. – M.: Pr., 1988.
Budagov R.A.. Slovo a jeho význam. Vydavateľstvo Moskovskej štátnej univerzity, 1947.
Kobzareva L.G., Rezunova M.P., Yushina G.N. Systém cvičení na korekciu písania a čítania detí so špeciálnymi potrebami/Praktická príručka pre logopédov. – Voronež: PE Lakotsetin S.S., 2006.
Kozyreva L.M. Slová sú priatelia a slová sú nepriatelia. Notebook pre hodiny logopedie/ - Jaroslavľ: Akadémia rozvoja, 2006
Kozyreva L.M. Ako sa tvoria slová. Notebook pre hodiny logopédie/ - Jaroslavľ: Akadémia rozvoja, 2006
Ladyzhenskaya T.A. a ďalší ruský jazyk. Návod pre IV triedu, vyd. N.M. Šansky. M., "Osvietenie", 1970, str.
Ozhegov S.I. Slovník ruského jazyka, vyd. 8.M."Sovietska encyklopédia", 1970., str.273.
Sadovnikova I.N. Poruchy písanej reči a ich prekonávanie v mladších školákov: Návod. – M.: Vladoš, 1995.
Ushakov N.P. Mimoškolské aktivity v ruskom jazyku Základná škola. Manuál pre učiteľov M., „Osvietenie“, 1971.
Shansky N.M. Lexikológia moderného ruského jazyka. M., „Osvietenie“, 1964.
(školská prípravná skupina)
Zhrnutie lekcie: VÝZNAMNÉ SLOVÁ(polysémantické slová s významom objektivity)
Ciele:
- objasniť a expandovať lexikón praktickým zvládnutím polysémantických slov s významom objektivity.
- zopakujte slová označujúce „živé“ a „neživé“ predmety.
Vybavenie: predmety (zemiak, topánka, fľaša, stolička); obrázky označujúce polysémantické slová s významom objektívnosti (klobúk, noha, zvonček, ňufák).
Priebeh lekcie
Organizovanie času
Logopéd. Deti, pomenujte slová, ktoré označujú predmety.
Deti pomenúvajú slová do reťaze a sadajú si na svoje miesta.
Vymyslite slová, ktoré odpovedajú na otázku „kto je to? Pamätajte na slová, ktoré znamenajú „neživé“ predmety.
Stanovenie cieľa
Logopéd. Vypočujte si báseň I. Tokmakovej „Plim“.
Lyžica je lyžica.
Polievka ide lyžičkou.
Mačka je mačka.
Mačka má sedem mačiatok.
Handra je handra.
Utriem stôl handrou.
Klobúk je klobúk.
Obliekla som sa a išla.
A prišiel som na slovo
Vtipné slovo - plym,
ešte raz opakujem -
Šmýkačka, šmýkačka, šmýkačka...
Tu skáče a skáče -
Plim, plim, plim.
A nič to neznamená
Plim, plim, plim.
Ukazuje sa, že existujú slová, ktoré nič neznamenajú, nemajú žiadny význam, ako napríklad slovo „plym“. Teraz vysvetlite význam jednoznačných slov.
Sedačka je nábytok, ľudia na nej sedia a spia.
Uhorka je zelenina, záhradná rastlina.
Autobus je vozidlo, ktoré prepravuje cestujúcich.
Ceruzka je písací nástroj používaný na kreslenie.
Úvod do polysémantických slov
Logopéd. Dnes sa zoznámite so slovami, ktoré nemajú jeden, ale hneď niekoľko významov.
Deti počúvajú báseň I. Tokmakovej „V nádhernej krajine“. Opakované čítanie básne a vysvetlenie významu slov „jazyk“, „oko“, „krk“, „noha“. Logopéd ukazuje deťom predmety: jazyk topánky, oko zemiaka, hrdlo fľaše, nohu stoličky.
Čo iné môžu znamenať slová „jazyk“, „oko“, „krk“, „noha“?
Deti samostatne vyberajú ďalšie významy týchto slov.
Jazyk dieťaťa je koláč.
Kukátko je dverové, na krídle motýľa.
Noha - na hríbik, bábika, nábytok.
Sebaurčenie deťmi polysémantické slová v texte 
Logopéd. Vypočujte si báseň a nájdite v nej nejednoznačné slová.
– Neľutujte prasiatko, –
Hovorí krava. –
Kúpite mlieko -
Chutné, parné!
Prasiatka sú tu:
- Máme celý hrnček!
Podpätky strčia svoje
Malé prasiatka...
A. Šibajev
Mishka hodila palicu:
- Spadnúť do klobúka zo smreka, kužeľ!
Kužeľová facka po hlave -
Hneď veľké zábery stali dvaja.
E. Petrischeva
Deti nachádzajú dvojzmyselné slová.
Dynamická pauza
Deti vykonávajú pohyby na text básne I. Tokmakovej „Plim“.
Cvičiť deti v používaní polysémantických slov vo vlastnej reči
Logopéd. Vytvorte vety s rôzne významy slová „prasiatko“, „hrčka“.
Vysoko na smreku visela šiška.
Vova urobil remeslo z borovicovej šišky.
Peťo má hrču na čele.
Mama priložila na hrbolček studený obklad.
Prasa rylo rypákom zem.
Mama mala v peňaženke mincu.
Úloha „Hádaj polysémantické slovo“
Pomocou niekoľkých obrázkov predmetov na jednej karte deti identifikujú polysémantické slovo.
klobúk(pokrývka hlavy, pri hube, pri klinci).
Leg(u dieťaťa, pri stole, pri hríbe).
Bell(kvetina, zvonček).
Krídlo(vo vtákovi, v lietadle, v motýľovi).
Ihly(ježko, smrek, šitie).
Pri plnení úlohy deti s pomocou logopéda vysvetlia, prečo sa tieto predmety volajú rovnako.
Zhrnutie lekcie
Logopéd. Zoznámili sme sa so slovami, ktoré nemajú jeden, ale hneď niekoľko významov. Pomenujte polysémantické slová, ktoré si pamätáte.
Oľga Skobeleva
Zhrnutie lekcie o rozvoji reči. "Polysémantické slovo je kľúčom"
Zhrnutie lekcie o vývoji reči"dvojzmyselné slová“ v strednej skupine.
Cieľ:
Zoznámte deti s polysémantické slová;
Naučte sa identifikovať objekty, ktoré predstavujú dvojzmyselné slová;
Cvičte správne používanie polysémantické slová vo vete.
Vývojový:
Rozvíjať myslenie, schopnosť záver, reč.
Aktivovať detský slovník s polysémantickými slovami.
Vybavenie: panely, magnety, rozprávkový hrdina- Pinocchio.
Demo materiál:
Obrázky s obrázkom « kľúče» (Kľúč - hudobný znak; kľúč od dverí; kľúč- prírodný zdroj vody; kľúč - kľúč)
Priebeh lekcie:
Vychovávateľ: Chalani, dnes si urobíme výlet do krajiny rozprávok. Ocitneme sa v jednom z čarovných miest tejto krajiny - meste Mystérií, prejdeme sa po tajomných uličkách a zoznámime sa s obyvateľmi tohto mesta. Budeme cestovať na čarovnom koberci. Takže letíme na veľkom koberci; zavri oči, narovnaj ruky - ako keby krídla a ideme lietať. Len čo ustanú zvuky magickej hudby, otvoríme oči. A potom sa ocitneme v čarovnej krajine (deti stoja na podložke). Znie to ako hudba z rozprávky "Pinocchio" (podporná stopa)
Deti otvoria oči. Objaví sa Pinocchio (drží ruky za chrbtom).
Vychovávateľ: Čo je to za veľmi zvláštny drevený muž?
Chlapec s ABC pod pažou je drevený nezbedník.
Porazil Karabasa a nikdy nesklamal svojich priateľov. Kto nepočúval Malvínu?
hlúpy, milý...?
Reakcia detí: Pinocchio
IN: Správne chlapci - Pinocchio.
Pinocchio: Ahojte chalani, čo tu robíte?
Našiel si tu náhodou ten môj? kľúč?
deti: Odpovedajú, že na výlet prišli na čarovnom koberci.
IN: Pinocchio, ktorý? stratil si kľúč?
B: Ďaleko, ďaleko za morom. Je tam zlatá stena. V tej stene sú za dverami vzácne dvere veľká krajina kľúč zlatom otvárajú vzácne dvere v stene, ale kde je toto kľúč - neviem? Nikto mi to nepovedal.
IN: Chlapci, nestretli ste sa "zlato malý kľúčik» , o ktorom hovorí Pinocchio.
deti: (odpoveď detí je „nie, nestretli sme sa“).
IN: Vy a Pinocchio, viete, akí sú ešte? « kľúče» ?
deti: (odpoveď): kľúč kľúč….
B: A čo, Existujú aj iné kľúče?? nikoho takého nepoznám, ale veľmi by som to chcela vedieť...
IN: Áno tam sú. To sa nazýva « dvojzmyselné slovo» . Jedno slovo a hodnoty veľa.
D a B: povedzte mi, aké ďalšie existujú kľúče, veľmi nás to zaujíma.
Učiteľ kladie deťom hádanky a zobrazuje odpovede na paneli.
IN: Je pri dverách, je v zámku,
Je to aj v hudobnej línii,
Dokonca odskrutkuje maticu,
Môže, ak chce,
Pošlite telegram
A vyriešiť hádanku.
IN: O ktorých kľúčečo hovorí táto báseň?
D: odpovedajú.
IN: Správny (zavesí obrázky na magnety): dvere kľúč, nota (inak sa nazýva husle, orech kľúč. Ale ešte sme neskončili pozrel na kľúče. Teraz urobme nejakú telesnú výchovu a pokračujeme.
Minúta telesnej výchovy.
Pinocchio sa natiahol,
(zdvihnite ruky do strán, natiahnite sa, zdvihnite sa na špičky)
Raz - sklonený,
Dva - ohnuté,
(telo sa predkloní)
Ruky na stranu rozvedeny,
(ruky rozložiť)
kľúč, zrejme som to nenašiel.
(otočí sa doprava a doľava)
Komu môžeme získať kľúč,
Musíte stáť na špičkách.
(ruky v páse, zdvihnite sa na špičky)
IN: Oddýchli sme si, teraz pokračujeme. Vypočujte si báseň a hádajte: "O čom kľúč hovorí» ?
Povedz "jar" -
A potom to vzniklo
Beží v zelenej húštine
Smiešne kľúčom je mrmlanie.
Voláme aj prameň kľúč.
(kľúč nemá to nič spoločné s dverami.)
deti: kľúčom je pružina.
IN: Aký si skvelý človek. Samozrejme, že je to pružina. Zavesí obrázok.
IN: Toľko slovo má veľa významov« kľúč» . Tak čo to je slovo?
D: « Polysémne» , pretože jedno slovo a hodnoty veľa….
B: Koľko veľa Naučil som sa od teba niečo nové. Ďakujem veľmi pekne vám aj vám. Teraz idem hľadať ten môj malý kľúčik"dvere" a o všetkom poviem svojim priateľom. Navštívte nás znova, chcem vedieť viac dvojzmyselné slová. Mávne rukou a odchádza.
IN: Chlapci, stále je tu jeden význam, ktorý na obrázku nevidíme. Toto « kľúč» - informácie, ktoré umožňujú rozlúštiť krížovku alebo odpovedať na úlohu. Teraz choďte na náš čarovný koberec a vráťme sa ku skupine. Deti zatvárajú oči, znie pokojná hudba.
Ďalej triedy prijaté informácie sa opakujú a posilňujú.
Téma: "DÔLEŽITÉ SLOVÁ"
Cieľ: Objasniť a obohatiť slovnú zásobu, upútať pozornosť detí na lexikálny význam slov. Predstavte im polysémantické slová, naučte ich chápať ich význam vo frázach a v texte. Rozvíjať pozornosť a myslenie.
Výbava: námetové obrázky (vianočný stromček, ježko, ihličie, zvonček, plniace pero, kľučka, kľúčik, výškový kľúč, francúzsky kľúč, hríbik bez nohy, chlapec bez nohy, stolička bez nohy, stôl bez stehno, ryža rybka); štetec, zvonček, vystrihnuté obrázky (čajník, kufor, dáždnik, dievča, džbán, šálka).
Priebeh lekcie
I. Org. moment
- Ten, kto uhádne, čo poviem, si sadne: slabiku alebo slovo (sa, záhrada, lietadlo, pa, par, tata).
II. Aký je rozdiel medzi slabikou a slovom?
Deti: - Slabika nič neznamená, nič neznamená. Slabika je súčasťou slova. A slovo niečo znamená: nejaký predmet alebo čin.
Logopéd: – Každý predmet je označený vlastným slovom. Sú však slová, ktoré znejú rovnako, no znamenajú rôzne veci. Niekedy nazývame rôzne predmety rovnakým slovom.
1. Hádaj hádanky:
Čo je to za dievča?
Nie krajčírka, nie remeselníčka,
Sama nič nešije.
A v ihličí po celý rok.
Popínavá rastlina sa plazí
Ihly majú šťastie.
Železná ryba sa potápa
A chvost odchádza na vlne.
Zobrazia sa obrázky: vianočný stromček, ježko, ihla.
– Čo majú tieto predmety spoločné? (ihly)
– Sú tieto ihly rovnaké alebo odlišné? (rôzne)
- Rôzne, ale nazývané rovnakým slovom. Ako sú všetky tieto ihly podobné? (dlhý, ostrý, pichľavý). Preto sa nazývajú jedným slovom.
Také slová, ktoré znejú rovnako, ale znamenajú rôzne predmety, budeme nazývať „bratskými“ slovami.
2. Ukáž dva predmety: zvonček je hudobný nástroj, zvonček je kvet.
– Teraz počúvajte ďalšiu hádanku a hádajte, o ktorom zvone hovoríme?
Eh, zvonček, modrá farba,
S jazykom, ale bez zvonenia.
(zvonček)
3. Sú aj iné bratské slová.
kľúč.
Existuje veľa rôznych kľúčov.
Kľúčom je pružina medzi kameňmi,
Husľový kľúč, stočený,
A obyčajný kľúč od dverí.
-O čom hovorí táto báseň?
– Čo je zobrazené na týchto obrázkoch?
4. – Čo je to? (pero)
Čo robíte s týmto perom? (oni píšu)
– Premýšľajte a pomenujte predmety, ktoré majú aj rukoväť. (odpovede detí)
– Teraz poskladaj obrázky, pozri sa na ne a povedz mi, ktoré ďalšie predmety majú rukoväť.
5. Telovýchovná minúta.
6. Cvičenie „Čo umelec zabudol nakresliť?“ (z obrázkov - stolička bez nohy, chlapec bez nohy, hríb bez nohy, stôl bez nohy).
- Ako sú všetky tieto nohy podobné?
To znamená, že slovo „noha“ tiež znamená rôzne, ale trochu podobné predmety.
7. Čítanie básne:
Aký čudný je vodič,
Nemohol vôbec jesť
Pretože skoro ráno
Otočil sa a krútil volantom.
Prečo si to prekrútil – vypľul?
Bolo by lepšie si to vziať a zjesť.
- Prečo vodič nemohol zjesť rožok?
– Čo majú spoločné volant auta a volant vyrobený z cesta?
8. Cvičenie „Dokonči vetu.“
– Sedliak kosil trávu, mal ostrú... kosu.
– Dievča má dlhý... cop.
– V ušiach mám zlaté... náušnice.
– Na vetvičke brezy visia zelené… náušnice.
- Kohútik chodí dôležito, na hlave má červený ... hrebeň.
– Babička si kúpila krásny... hrebeň do vlasov.
– Aké ďalšie slová – bratia – ste sa naučili?
9. Čítanie rozprávky (pred rozprávkou pouvažujte nad rybičkou, štetcom).
"Kúpila som si kefu," povedala mama.
- Kde, kde je štetec? Ukáž mi! – spýtal sa Yegorka.
Mama vytiahla z tašky štetec.
"Toto nie je štetec, ale nejaký štetec," povedala smutne Yegorka.
- Ershik je ryba. Sám som v lete chytil rybičku a ocko povedal, že sa to volá štetka.
"Správne, existuje ryba - kefa a toto je kefa - kefa na umývanie fliaš," vysvetlila matka Egorky.
– Čo kúpila mama v obchode?
– Čo povedal Egorka, keď videl nákup?
– Čo vysvetlila Egorkina matka?
III. Zhrnutie lekcie.
- Aké slová ste sa dnes naučili? (so slovami-bratia)
– Aké bratské slová si pamätáte?
– Chcem ťa pochváliť za to, že si pozorný, nerozptyľovaný, a to ti pomohlo naučiť sa zaujímavé bratské slová.
odoslaná
učiteľ logopéd Kuznecovová N.V.
Astrachaň, MBDOU č. 85
Autor je spokojný, nie je to pre vás ťažké - kliknite na „PÁČI SA“