Hovorí sa, že človek je slávny dobré skutky, a skutočne je. Iný spôsob, ako si získať rešpekt medzi ľuďmi, ako robením dobra. Niekedy sa stáva, že človek je veľmi dobrý v komunikácii, dokáže potešiť partnera, kúzlo so zmyslom pre humor. Ale čas plynie a vy si všimnete, že slová tejto osoby sú v rozpore so skutkami, a potom úcta k takejto osobe zmizne. Stáva sa to aj inak ... ten človek navonok nevyčnieva, ale aj tak sa s ním každý chce kamarátiť.

Minulý rok sa v našej triede objavil nováčik, Kolja Griščenko. Malý vzrastom, hanblivý chlapec. Dievčatá toto nemajú radi, chlapci sa s ním tiež nudili, bol tichý a tichý. Aj ja som sa zle učil, s tromi známkami. Vo všeobecnosti nevýrazná postava. Postupom času sa však ukázalo, že naša Kolya má veľmi rada všetky zvieratá. Kŕmi túlavé psy a mačky, doma majú tri mačky a dokonca aj holuba so zlomeným krídlom. Kolja ešte stihne pridať dobré ruky bezdomovci mačiatka a šteniatka, aj keď teraz málo ľudí berie zvieratá z ulice, každý chce plnokrvné a dobre upravené domáce zvieratá.

Keď sa o tom trieda dozvedela, Kolja sa dočasne stal hrdinom v triede. To znamená, že predtým si ho ani zvlášť nevšimli, teraz sa všetci čudovali, prečo to potrebuje. Niektorí chlapci začali žartovať o Koljovi, hovorili, že je „Matka Tereza“ a podobne. Ale väčšina mojich spolužiakov si Kolju začala vážiť, lebo človek naozaj niečo robí pre druhých. Nežije len pre svoje potešenie, ako väčšina z nás, ale snaží sa byť užitočný pre svet.

Nedá sa povedať, že by sa Kolja okamžite stal slávnym, no jeho činy prinútili mnohých z nás zamyslieť sa. Mnohí predtým si tieto mačky a psy vôbec nevšimli, nepovažovali to za problém. Niekoľko ľudí začalo túlavé zvieratá kŕmiť aj podľa Koljovho vzoru. Vo všeobecnosti sa mi zdá, že sme sa všetci stali trochu láskavejšími a ľudskejšími, a to všetko vďaka Kolyovi.

Aj tento malý príklad ukazuje, že činy hovoria hlasnejšie ako slová. Jeden malý dobrý skutok sa zrazu môže vyplatiť. Osobne obdivujem Colinovu skromnosť. O jeho miláčikoch sa v triede dozvedeli celkom náhodou, nikomu to nepovedal a nemyslí si, že robí niečo výnimočné. Zvykli sme si navzájom si predvádzať nové smartfóny, no vo všeobecnosti nie je čím sa chváliť. A človek bez záujmu robí niečo pre druhých a nevidí v tom nič zvláštne. Zdá sa mi, že ak budeme všetci nezištne konať dobré skutky ako Kolja, svet bude o niečo láskavejší.

• Bolo zahmlené jesenné ráno. Prechádzal som sa lesom, stratený v myšlienkach. Kráčal som pomaly, nenáhlivo a vietor mi zavial šatku a listy visiace z vysokých konárov. Kývali sa vo vetre a zdalo sa, že sa o niečom pokojne rozprávajú. O čom si tieto listy šepkali? Možno si šepkali o minulom lete a horúcich lúčoch slnka, bez ktorých sú teraz také žlté a suché. Možno sa pokúšali privolať chladné potoky, ktoré by ich mohli napojiť a priviesť ich späť k životu. Možno si o mne šepkali. Ale iba šepot [...]
• Jazero Bajkal je známe po celom svete. Je známe, že je najväčším a najhlbším jazerom. Voda v jazere je pitná, preto je veľmi cenná. Voda na Bajkale je nielen pitná, ale aj liečivá. Je bohatá na minerály a kyslík, preto jej užívanie priaznivo vplýva na ľudské zdravie. Bajkal je in hlboká dutina a je zo všetkých strán obklopený horskými masívmi. Oblasť pri jazere je veľmi krásna a má bohatú flóru a faunu. Jazero je tiež domovom mnohých druhov rýb – takmer 50 [...]
• Žijem v zelenej a krásnej krajine. Volá sa Bielorusko. Jej nezvyčajné meno hovorí o čistote týchto miest a o nezvyčajnej krajine. Dýchajú pokojom, priestrannosťou a láskavosťou. A z toho chcem niečo robiť, užívať si život a obdivovať prírodu. V mojej krajine je veľa riek a jazier. V lete jemne špliechajú. Na jar sa ozýva ich zvučný šelest. V zime zrkadlový povrch láka nadšencov korčuľovania. Na jeseň kĺžu po vode žlté listy. Hovoria o bezprostrednom ochladení a blížiacej sa hibernácii. […]
• Jesenná kráska v žiarivom outfite. V lete je jarabina neviditeľná. Splýva s ostatnými stromami. Ale na jeseň, keď sa stromy obliekajú do žltých šiat, je vidieť už z diaľky. Jasne červené bobule priťahujú pozornosť ľudí a vtákov. Ľudia strom obdivujú. Vtáky si pochutnávajú na jeho daroch. Dokonca aj v zime, keď je sneh všade biely, horský popol poteší svojimi šťavnatými kefami. Jej obrázky nájdete na mnohých novoročenkách. Umelci milujú horský popol, pretože robí zimu zábavnejšou a farebnejšou. Milujte drevo a básnikov. Jej […]
• Existuje mnoho úžasných povolaní a každé z nich je nepochybne potrebné pre náš svet. Niekto stavia budovy, niekto ťaží užitočné pre krajinu zdrojov, niekto pomáha ľuďom obliekať sa štýlovo. Akékoľvek povolanie, ako každý človek, je úplne iné, ale jesť musia určite všetci. Preto sa objavila taká profesia ako kuchár. Na prvý pohľad sa môže zdať, že kuchyňa je nekomplikovaná oblasť. Čo je náročné na príprave jedla? Ale v skutočnosti je umenie varenia jedným z nich [...]
• Od detstva mi rodičia hovorili, že naša krajina je najväčšia a najsilnejšia na svete. V škole, v triede, sme s učiteľom čítali veľa básní venovaných Rusku. A verím, že každý Rus musí, musí byť hrdý na svoju vlasť. Naši starí rodičia sú hrdí. Bojovali proti fašistom, aby sme dnes mohli žiť v tichom a mierovom svete, aby nás, ich deti a vnúčatá, nezasiahol vojnový šíp. Moja vlasť neprehrala ani jednu vojnu, a ak by boli veci zlé, Rusko bude stále [...]
• Jazyk ... Aký veľký význam má jedno slovo z piatich písmen. Pomocou jazyka dostáva človek od raného detstva príležitosť spoznávať svet, sprostredkovať emócie, komunikovať svoje potreby, komunikovať. Jazyk vznikol vo vzdialenom prehistorickom období, keď naši predkovia počas spoločnej práce potrebovali sprostredkovať svoje myšlienky, pocity, túžby svojim príbuzným. S jeho pomocou teraz môžeme študovať akékoľvek predmety, javy, svet a postupom času zlepšovať svoje znalosti. Máme [...]
• Od detstva chodíme do školy a študujeme rôzne predmety. Niektorí si myslia, že je to zbytočný biznis a berie im to len voľný čas, ktorý sa dá stráviť počítačové hry a ešte niečo. ja si myslim inak. Existuje ruské príslovie: "Učenie je svetlo a nevedomosť je tma." To znamená, že pre tých, ktorí sa učia veľa nových vecí a snažia sa o to, sa pred nimi otvára svetlá cesta do budúcnosti. A tí, čo sú leniví a neučia sa v škole, zostanú celý život v temnote hlúposti a nevedomosti. Ľudia, ktorí túžia po [...]
• Dnes je internet dostupný takmer v každej domácnosti. Na internete sa dá nájsť množstvo veľmi užitočných informácií na štúdium alebo na niečo iné. Mnoho ľudí sleduje filmy na internete a hrá hry. Na internete si tiež môžete nájsť prácu alebo dokonca nových priateľov. Internet pomáha udržiavať kontakt s príbuznými a priateľmi, ktorí žijú ďaleko. Vďaka internetu ich môžete kedykoľvek kontaktovať. Mama veľmi často pripravuje chutné jedlá, ktoré našla na internete. Taktiež internet pomôže tým, ktorí radi čítajú, ale [...]
• Naša reč pozostáva z mnohých slov, vďaka ktorým dokážete sprostredkovať akúkoľvek myšlienku. Pre jednoduchosť používania sú všetky slová rozdelené do skupín (častí reči). Každý z nich má svoje meno. Podstatné meno. Toto je veľmi dôležitá časť prejavu. Znamená: predmet, jav, substanciu, vlastnosť, činnosť a proces, meno a meno. Napríklad dážď je prírodný jav, pero je predmet, beh je čin, Natália je ženské meno, cukor je látka a teplota vlastnosť. Možno uviesť mnoho ďalších príkladov. Mená [...]
• čo je svet? Život v mieri je to najdôležitejšie, čo môže na Zemi byť. Žiadna vojna ľudí neurobí šťastnými a ani zväčšovaním vlastných území za cenu vojny morálne nezbohatnú. Koniec koncov, žiadna vojna nie je úplná bez smrti. A tie rodiny, kde stratia svojich synov, manželov a otcov, aj keď vedia, že sú hrdinovia, sa aj tak nikdy nebudú tešiť z víťazstva, keď dostanú stratu milovanej osoby. Len pokojom môžete dosiahnuť šťastie. Vládcovia by mali komunikovať iba pokojnými rokovaniami rozdielne krajiny s ľuďmi a [...]
• Moja stará mama sa volá Irina Alexandrovna. Žije na Kryme v dedine Koreiz. Každé leto ju s rodičmi chodíme navštevovať. Veľmi ma baví bývať s babkou, prechádzať sa úzkymi uličkami a zelenými uličkami Miskhoru a Koreizu, opaľovať sa na pláži a kúpať sa v Čiernom mori. Teraz je moja stará mama na dôchodku a predtým pracovala ako zdravotná sestra v sanatóriu pre deti. Občas ma zobrala do práce. Keď si babička obliekla biele rúcho, stala sa prísnou a trochu cudzou. Pomáhala som jej merať deťom teplotu – nosiť [...]
• Celý náš život sa riadi istými pravidlami, ktorých absencia môže vyvolať anarchiu. Predstavte si, že by boli pravidlá zrušené cestnej premávke, ústava a trestný zákon, pravidlá správania sa v na verejných miestach, začne chaos. To isté platí pre etiketu reči. Dnes mnohí nepripisujú veľký význam kultúre reči, napríklad v sociálne sietečoraz viac mladých ľudí možno nájsť písať negramotne, na ulici - negramotných a hrubých komunikujúcich. Myslím si, že toto je problém, [...]
• Jazyk už dlho pomáha ľuďom porozumieť si. Človek opakovane premýšľal o tom, prečo je potrebný, kto ho vynašiel a kedy? A prečo sa líši od reči zvierat a iných národov. Na rozdiel od signálneho plaču zvierat môže človek pomocou jazyka sprostredkovať celý rad emócií, svojej nálady a informácií. V závislosti od národnosti má každý svoj vlastný jazyk. Žijeme v Rusku, takže naším rodným jazykom je ruština. Po rusky hovoria naši rodičia, priatelia, ale aj veľkí spisovatelia – [...]
• Bol krásny deň – 22. júna 1941. Ľudia sa venovali svojej bežnej práci, keď zaznela hrozná správa - začala sa vojna. V tento deň fašistické Nemecko, ktorá do tohto bodu dobyla Európu, zaútočila aj na Rusko. Nikto nepochyboval, že naša vlasť bude schopná poraziť nepriateľa. Vďaka vlastenectvu a hrdinstvu mohli naši ľudia prežiť toto hrozné obdobie. V období od 41 do 45 rokov minulého storočia prišla krajina o milióny ľudí. Stali sa obeťami neľútostných bojov o územie a moc. Ani [...]
• Moje drahé a najlepšie na svete, moje Rusko. Toto leto sme sa s rodičmi a sestrou vybrali na dovolenku k moru do mesta Soči. Tam, kde sme bývali, bolo niekoľko ďalších rodín. Mladý pár (nedávno sa zosobášil) pochádzal z Tatarstanu a povedal, že sa spoznali, keď pracovali na výstavbe športovísk pre univerziádu. V izbe vedľa nás žila rodina so štyrmi malými deťmi z Kuzbassu, ich otec je baník, ťaží uhlie (hovoril tomu „čierne zlato“). Ďalšia rodina pochádzala z Voronežskej oblasti, [...]
• Priateľstvo je vzájomný, živý pocit, v žiadnom prípade nie je horší ako láska. Priateľstvo nie je len potrebné, je jednoducho potrebné byť priateľmi. Veď ani jeden človek na svete nemôže prežiť celý život sám, človek, ako za osobný rast a pre duchovna je komunikácia jednoducho nevyhnutná. Bez priateľstva sa začneme sťahovať do seba, trpíme nepochopením a podceňovaním. Pre mňa je blízky priateľ rovnocenný s bratom, sestrou. Takýto vzťah sa nebojí žiadnych problémov, životných ťažkostí. Každý chápe tento pojem po svojom [...]
• Môj domov je môj hrad. Toto je pravda! Nemá hrubé múry a veže. Ale žije v ňom moja malá a priateľská rodina. Môj dom je jednoduchý byt s oknami. Zo skutočnosti, že moja mama vždy žartuje a otec sa s ňou hrá, steny nášho bytu sú vždy plné svetla a tepla. Mám staršiu sestru. Nie vždy si s ňou rozumieme, no stále mi chýba smiech mojej sestry. Po škole chcem bežať domov po schodoch. Viem, že otvorím dvere a zacítim mamin krém na topánky. Prekročím [...]
• Poetický boom 60. rokov 20. storočia Šesťdesiate roky 20. storočia sú obdobím rozmachu ruskej poézie. Nakoniec prišlo rozmrazenie, mnohé zákazy boli zrušené a autori mohli otvorene, bez strachu z represálií a vylúčení, vyjadrovať svoje názory. Zbierky poézie začali vychádzať tak často, že azda taký „vydavateľský boom“ v oblasti poézie ešte nikdy nebol, ani predtým, ani potom. "vizitky" tejto doby - B. Achmadulina, E. Evtushenko, R. Roždestvensky, N. Rubtsov, a, samozrejme, rebelský bard [...]
• Dospelí radi opakujú slová ruského básnika A.S. Pushkin "Čítanie je najlepšia zručnosť." Čítať ma naučili vo veku 4 rokov. A veľmi rada čítam rôzne knihy. Najmä tie skutočné, ktoré sú vytlačené na papieri. Rád si najprv pozriem obrázky v knihe a predstavím si, o čom je. Potom začnem čítať. Dej knihy ma úplne vystihuje. Z kníh sa môžete dozvedieť veľa zaujímavého. Existujú encyklopédie. Rozprávajú o všetkom na svete. Z nich najzábavnejšie o rôznych [...]

OBECNÉ KAZENNOE

VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA

STREDNÁ ŠKOLA GORBATOV

Metodický vývoj

hodina spoločenských vied

v 6. ročníku na tému:

učiteľ sociálnych vied na strednej škole MKOU Gorbatovskaya

pracovné skúsenosti: 27 rokov

edukačno-metodická stavebnica L.N. Bogolyubova

ANOTÁCIA

na hodine spoločenských vied na danú tému"Človek je známy svojimi dobrými skutkami"

Základom FSEV je prístup systémovej činnosti, ktorý zahŕňa rôznorodosť organizačných foriem a zohľadňovanie individuálnych osobitostí žiakov, vzdelávanie a rozvoj osobnostných vlastností, ktoré zodpovedajú požiadavkám informačnej spoločnosti. Cieľom návrhu lekcie je splniť tieto požiadavky. Lekcia bola vypracovaná pre UMK, vyd. L.N.Bogolyubov, L.F. Ivanova, v súlade s požiadavkami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Lekciu sprevádza prezentácia. Učebný materiál umožňuje žiakom oceniť dôležitosť dobra v ľudskom živote, uvedomiť si dôležitosť zlatého pravidla morálky. Lekcia je zameraná na rozvoj schopnosti analyzovať vzdelávaciu a doplnkovú literatúru, vyvodzovať závery, podporovať túžbu prejaviť záujem o svojich blízkych, schopnosť komunikovať. Hodina využíva rôzne formy a metódy práce na skvalitnenie kognitívna aktivitaštudentov.

Herné technológie a IKT používané na vyučovacej hodine umožňujú formovanie takých kompetencií, ako naprschopnosť samostatne organizovať svoju výchovno-vzdelávaciu činnosť, stanovovať si ciele, plánovať, určovať optimálny pomer cieľov a prostriedkov, schopnosť vyhodnocovať svoje výsledky, určovať príčiny ťažkostí a spôsoby ich odstraňovania.

Pozícia učiteľa:do triedy nie odpoveďou (hotové vedomosti, schopnosti, zručnosti), ale otázkou (učí žiakov klásť a riešiť otázky). Podmienkou vedenia tejto hodiny je preto, aby učiteľ ovládal technológiu dialógu.

V lekcii sa dosiahne porozumenie učebný materiál všetci študenti. Je uvedená téma a účel hodiny, sú uvedené vzdelávacie, rozvojové a vzdelávacie úlohy. Počas vyučovacej hodiny bolo dodržané vysoké pracovné tempo. Spájanie rôznych foriem práce: kolektívna, individuálna, práca vo dvojici, schopnosť žiakov pracovať v skupine a prezentovať výsledky svojej činnosti, vyzdvihovať to hlavné a nadväzovať vzťahy príčina-následok, vyvodzovať závery a zovšeobecnenia.

VZDELÁVACIA OBLASŤ : SOCIÁLNE ŠTÚDIE

TRIEDA : 6

TYP LEKCIE : Lekcia v objavovaní nových poznatkov

UMK

Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. a iné.Sociálne vedy. Pracovné programy. Predmet učebnice, vyd. L.N. Bogolyubov. 5-9 ročníky: M., "Vzdelávanie", 2011.

Bogolyubov L.N., Vinogradova N.F., Gorodetskaya N.I. a ďalšie / Ed. Bogolyubova L.N., Ivanova L.F. Sociálne štúdie. 5. ročník Učebnica pre vzdelávacie inštitúcie: M., "Vzdelávanie", 2013.

L.N. Bogolyubov a ďalší. Spoločenské vedy. Pracovný program. 5. ročník: M., "Vzdelávanie", 2011.

Bogolyubov L.N. a iné.Sociálne vedy. Vývoj lekcie. 5. ročník: M., "Vzdelávanie", 2012.

L.F. Ivanova, Ya.V. Hoteenkova. Spoločenskovedný zošit. 5. ročník: M., "Vzdelávanie", 2012.

TÉMA LEKCIE : « Človek je známy svojimi dobrými skutkami“

Epigraf lekcie: Život je daný za dobré skutky.

CIELE LEKCIE:

Vytváranie podmienok pre formovanie predstáv žiakov, že dobro a zlo patria medzi najvšeobecnejšie pojmy mravného vedomia.

Na veku primeranej úrovni viesť žiakov k pochopeniu toho, čo znamená byť milým človekom a tiež, že láskavosť začína starostlivosťou o blízkych.

CIELE LEKCIE: priviesť k pochopeniu významu dobra v živote každého človeka, významu zlatého pravidla morálky v živote človeka; naďalej rozvíjať schopnosť analyzovať ďalšiu literatúru, vyvodzovať závery, pracovať podľa textu učebnice, podporovať túžbu prejaviť záujem o svojich blízkych, schopnosť komunikovať.

PLÁNOVANÉ VÝSLEDKY:

Predmet:

Poznať základné pojmy k téme, podstatu zlatého pravidla morálky.

Byť schopný vyjadriť úsudok o tom, čo znamená byť láskavým človekom, hodnotiť činy ľudí z hľadiska morálky, vyjadriť a argumentovať svoj názor.

Osobné: študenti získavajú skúsenosti s prácou v skupinách, zručnosti introspekcie svojich aktivít.

Metapredmet: schopnosť organizovať vzdelávaciu spoluprácu s učiteľom a rovesníkmi, pracovať individuálne a v skupine, podporovať rozvoj kognitívnych záujmov.

UUD: Osobné UUD:

Prejaviť záujem nielen o osobný úspech, ale aj o riešenie problémových úloh celou skupinou; vyjadrovať pozitívny postoj, vývoj svojej životnej pozície vo vzťahu k svetu, ľuďom, sebe, svojej budúcnosti.
k procesu poznávania; adekvátne pochopiť dôvody úspechu/neúspechu vzdelávacích aktivít

Komunikatívne UUD :

Správne vyjadrovať svoje myšlienky v reči, rešpektovať spoluprácu partnera a seba v komunikácii, schopnosť počuť a ​​počúvať partnera, kontrolovať konanie partnera, poskytnúť potrebnú pomoc pri spolupráci, schopnosť presne vyjadriť svoje myšlienky

Regulačné UUD: schopnosť pracovať v skupine,

Kognitívne UUD: vyhľadávanie a výber potrebných informácií, ich štruktúrovanie, sa riadia rôznymi spôsobmi riešenia kognitívnych úloh; vybrať najviac efektívnymi spôsobmi ich riešenia, schopnosť nájsť to hlavné v zdroji, analyzovať a vyvodiť závery

MATERIÁLOVÁ A TECHNICKÁ PODPORA:

Počítač

Projektor

interaktívna tabuľa

Prezentácia lekcie

symbolické srdce so šípkami

hračkárske váhy

srdiečka

korálky

POUŽITÉ TECHNOLÓGIE:

• hra, práca vo dvojici, zdroje IKT.

METÓDY A FORMY UČENIA :

Vyučovacie metódy: vizuálne, čiastočne prieskumné, praktické.

Formy školenia:individuálne, frontálne, skupinové.

FORMY PRÁCE ŽIAKOV: Konverzácia, práca s ilustrovaným materiálom, individuálna práca, účasť na výchovnom dialógu, práca vo dvojici, práca v skupinách.

METÓDY ČINNOSTI UČITEĽA : výklad, príbeh, heuristický rozhovor, organizácia samostatnej práce s učebnicou.

OSOBNE JE VÝZNAMNÝ PROBLÉM :

Nie je to lacné Šťastie na ťažkých cestách... Čo dobré ste urobili? Ako ste pomáhali ľuďom? (L. Tatyanicheva)

ZÁKLADNÉ POJMY : dobrota, dobrota, mravnosť, zlaté pravidlo mravnosti.

PLÁN LEKCIE:

1. Čo je dobré. Kto sa nazýva dobrý.

2. Dobro je dobré.

3. Hlavné pravidlo milého človeka

PROBLÉMOVÁ OTÁZKA LEKCIE: Prečo si ľudia vážia dobro?

OBSAH LEKCIE.

ČAS ORGANIZÁCIE

Cieľ: zabezpečiť pripravenosť na lekciu.

ocakavane vysledky : Pripravenosť študentov na vyučovaciu hodinu.

Pedagogické techniky : pozdravujem. Vytváranie pozitívnej emocionálnej nálady. Učiteľ kontroluje pripravenosť detí na vyučovaciu hodinu

UUD: osobné, zameraný na morálnu a etickú orientáciu.Komunikatívne.

Činnosť učiteľa

Aktivity študentov

S pozdravom: Dobré popoludnie chlapci! Dúfam, že ku mne prídete s dobrá nálada a všetko sa nám podarí!

Zatvorte na minútu oči, usmievajte sa, otvorte oči, pozerajte sa: v našej triede sa rozjasnilo. Keď sa usmievate, máte šťastné a milé tváre.

Pozdravte učiteľov a navzájom

(rozvoj vnútornej pripravenosti na plnenie normatívnych požiadaviek výchovno-vzdelávacej činnostiúctivý a benevolentný postoj k inej osobe)

MOTIVITA – CIEĽOVÁ FÁZA

Cieľ: Zapojenie sa do vzdelávacích aktivít.

Ocakavane vysledky: Formulácia vzdelávacích úloh na základe korelácie známeho a neznámeho k téme. Rýchle začlenenie študentov do obchodného rytmu.

frontálna práca

UUD: Poznávacie , všeobecnovzdelávacie - formulovať odpovede na otázky učiteľa, vyhľadávať potrebné informácie z praktických skúseností.Komunikatívne - počúvať názory ostatných študentov.

Aby sme zistili, o čom budeme dnes hovoriť v lekcii, je potrebné obnoviť príslovia, z ktorých sa slová stratili:

Život je daný za ... skutky.

Svet nie je bez ... ľudí.

Pravda... je vždy jednoduchá.

… slovo človeku - ten dážď v suchu.

O čom sa dnes budeme baviť? (O dobrom ) Ukážka videa: Bájka Leva Tolstého „Veverička a vlk“:

Organizuje sa dialóg so študentmi o nasledujúcich otázkach:

O čom je táto rozprávka? Ktoré milí ľudia stretol si Kto sa nazýva dobrý? čo je dobrota? (Všetko dobré, užitočné, čo pomáha žiť )

Nájdite synonymá a súvisiace slová pre tieto pojmy.

- (dobrá povaha, láskavosť, dobrota, ľudskosť)

Aké frázy sú zahrnuté v týchto slovách?

(láskavý človek, láskavé skutky, láskavé skutky, láskavá tvár, láskavá duša, láskavé myšlienky, láskavé srdce)

Čo z vyššie uvedeného považujete za najdôležitejšie?

Ako môžeme vedieť, že tento človek je láskavý, že má láskavé srdce? (za skutky, činy)

Na otázku, aké skutky a pocity sa nazývajú dobré, sa pokúsime odpovedať v našej lekcii, ktorej témou je „Človek je slávny dobrými skutkami“

Téma našej lekcie: „ Človek je známy svojimi dobrými skutkami."Práca s podobenstvom o cisárovi, ktorý miloval vtáky

Podobenstvo o cisárovi, ktorý miloval vtáky

Bol raz jeden cisár, ktorý miloval vtáky.

Dozvedel sa, že chlapci strieľali holuby z prakov, a oznámil:

Kto prinesie do paláca živého vtáka, dostane za hrsť ryže.

Keď sa o tom chlapci dopočuli, prestali strieľať holuby. V lese naučili veľa nástrah a čoskoro sa palácové miestnosti zaplnili holubmi.

Stalo sa, že cisára navštívil mudrc. V paláci videl holuby a spýtal sa:

Prečo je toľko vtákov?

Cisár odpovedal:

Mám dobré srdce a zachraňujem holuby pred chlapcami. Už sa neudierajú holuby a prines mi ich živých

Kto kŕmi kurčatá? - spýtal sa mudrc.

Aké kurčatá?" spýtal sa cisár.

Vtákom, ktoré teraz žijú v izbách paláca, zostali v lese bezmocné mláďatá. Kto ich živí?

Nemyslel som na to, “pripustil cisár.

Potom mudrc povedal:

Máš dobré srdce, miluješ vtáky, ale nikto im nenarobil takú škodu ako ty. Všetky hniezda vo vašich lesoch sú teraz plné mŕtvych mláďat. Zachránili ste 500 holubov, ale zabili ste päťkrát viac.

Ach, aké ťažké je byť láskavý!“ zvolal utrápený cisár.

Na to mudrc poznamenal:

A dobro treba robiť múdro. Myseľ bez dobra je zlá. Ale dobrota je šialená – o nič lepšia.

otázky: Aký je podľa vás zmysel tohto podobenstva? Je cisár láskavý? A jeho čin?

Vedie žiakov k vymedzeniu témy, cieľov a cieľov vyučovacej hodiny.

Problematická otázka:

Je ľahké byť láskavý a čo je na to potrebné? ? Čo potrebujeme vedieť a čo môžeme urobiť, aby sme na túto otázku odpovedali?

Na aké otázky budeme dnes hľadať odpovede? Čo potrebujeme vedieť a čo môžeme urobiť, aby sme na túto otázku odpovedali?

Plán lekcie

1. Čo je dobré. Kto sa nazýva dobrý.

2. Prečo si ľudia vážia dobro?

3. Zlaté pravidlo morálky.

4. Čo je potrebné, aby ste boli láskaví?

Vložte slová do prísloví.

Kreslený pohľad

Odpovedajú na otázky, vyjadrujú vlastné názory a domnienky.

Počúvaj

Rozumejú tomu, čo počuli, vedú dialóg s učiteľom a spolužiakmi, určujú tému, účel a ciele hodiny, formulujú problém hodiny.

Určiť spôsob a prostriedky budovania nových vedomostí.

Urobte si pracovný plán.

ŠTUDOVANIE NOVÉHO MATERIÁLU.

Cieľ: Uvedomenie si problému, výzva trvalého záujmu o tému hodiny, rozvoj komunikačných zručností

ocakavane vysledky : schopnosť analyzovať, samostatne získavať vedomosti, rozvíjať schopnosť vyvodzovať všeobecné závery, pripravenosť študentov na aktívnu vzdelávaciu a poznávaciu činnosť založenú na základných vedomostiach

Formy organizovanej interakcie v lekcii: skupinová práca, individuálna práca, frontálna práca

UUD: Kognitívne UUD (zvýraznenie problému).

Komunikatívne UUD (potreba komunikácie, schopnosť nájsť spoločné riešenie,vyjadriť svoj vlastný názor; počúvajte sa navzájom, vytvorte jasné rečové prejavy)

Chlapci, kde môžem získať koncept týchto slov.

(výkladový slovník)

Práca na koncepte "dobre"

Aké asociácie vo vás vyvoláva tento pojem? Zapíšte si slová – asociácie k slovu „dobré“ alebo nakreslite, ako si to predstavujete.

čo je pre teba dobré?

!!! Zapíšte si svoju definíciu DOBRÉHO do zošita.

Práca na koncepte ZLA

čo je zlo? !!! Zapíšte si slová – asociácie k slovu „zlo“ alebo nakreslite, ako si to predstavujete.

Napíšte definíciu ZLA.

Dobre, dobre.

Prečo si ľudia vážia dobro?

Organizuje čítanie rozprávky Oscara Wilda „Šťastný princ“ podľa rolí a diskusiu o otázkach k rozprávke, s. 86-87 učebnica.

A teraz sa na konkrétnom príklade pokúsime zistiť, čo je dobrý skutok, ako sa dobro v živote prejavuje. Zoznámime sa anglická rozprávka, ktorý napísal Oscar Wilde „Šťastný princ“ a prečítal ho podľa rolí (autor, Princ a lastovička ).

Po prečítaní žiaci odpovedajú na otázky:

1. skupina: Bol princ naozaj šťastný? Prečo plakal? Prečo sa princ rozhodol pomáhať ľuďom? Skupina 2: Čo obetovala lastovička, keď sa rozhodla pomôcť princovi? Záver o dobrom.

„Princ plakal, pretože mu konečne vyšla pravda. Predtým, počas svojho života, si užíval obvyklé palácové zábavy a bol celkom šťastný, ale šťastie sa ukázalo ako iluzórne. Nevedel nič o skutočnom živote svojho kráľovstva, o smútku a chudobe ľudí. Obraz, ktorý sa mu otvoril zhora, keď sa už stal sochou, ho šokoval, prebodol srdce: zrodil sa v ňom súcit a s ním aj úprimná túžba pomáhať ľuďom. Možno práve teraz sa stal skutočne šťastným.

Pocit súcitu zažila aj lastovička. Bola naplnená ľútosťou, keď videla, že princ plače, a keď si uvedomila príčinu jeho utrpenia, začala mu úprimne pomáhať, aj keď, samozrejme, riskovala svoj život, pretože mohla zamrznúť. Keď urobila dobrý skutok, pocítila teplo."

1. Aké milé pocity viete pomenovať? ( láska, empatia, súcit, vďačnosť, súcit atď.).

2. čo je dobrota? ( dobré je, keď robíte niečo užitočné, pomáhate druhým, dobro je špecifická záležitosť, okrem toho je príjemné robiť dobro, zahreje na duši)

Takže čo je Hlavná myšlienka- priznanie lastovičky a odpoveď princa - "To preto, že si urobil dobrý skutok."

Záver: Dobré je (študenti pokračujú vo fráze) keď robíš niečo užitočné, pomáhaš iným.

znamená, dobrá je pomoc, ľútosť atď.

Ako môžeme vidieť na príklade rozprávky, láskavosť je sprevádzaná takými pocitmi ako láska, starostlivosť, súcit, súcit, vďačnosť, (nezištnosť), pomoc, ľútosť, (odpustenie).

Odpovedia na otázku, zapíšu si pojem do zošita. DOBRE - všetko, čo pomáha človeku a spoločnosti žiť, rozvíjať sa, prosperovať, je niečo dobré, užitočné, opak zla, dobrý skutok

Zadné sa vykonávajú nezávisle.

ZLO- všetko, čo bráni človeku a spoločnosti rozvíjať sa, prekvitať, niečo zlé, škodlivé, opak dobra

Čítajú text podľa rolí a odpovedajú na otázky.

Žiaci pracujú v skupinách a formulujú odpoveď na zadaný problém.

DYNAMICKÁ PAUZA

Cieľ: Formovanie zodpovedného prístupu k vášmu zdraviu

Ocakavane vysledky: zvýšená aktivita v triede; zlepšenie výsledkov vzdelávania; rozvoj kreativity u žiakov.

Pedagogické techniky : herné cvičenia

UUD : Komunikatívne UUD

Osobné UUD

Pieseň mačky Leopold „Ak si láskavý ...“ znie s rámčekmi z karikatúry „Narodeniny mačkyLeopold" Vyzývam všetkých, aby sa postavili do kruhu a spojili si ruky. Cítite, ako teplo prechádza z jednej ruky do druhej? Zdvihnime rúčky a predstavme si, že staviame pyramídu Dobra. Pozrite sa, aká vysoká je pyramída. Verím, že máte pred sebou veľa slávnych činov a naša pyramída dobra bude rásť.

Žiaci robia pauzové cvičenia

ETAPA POKRAČOVANIA LEKCIE

Vo svete existuje veľa rôznych pravidiel. Existujú pravidlá pre ruský jazyk, pravidlá cestnej premávky, pravidlá hrania futbalu atď. A čo ty vieš o morálke?Morálkasú pravidlá slušného správania. Existuje tiež veľa morálnych pravidiel a všetky sú pre nás veľmi dôležité. Ale medzi nimi je to najdôležitejšie, čo sa nazýva zlaté pravidlo morálky (morálka). Vypočujte si podobenstvo.Podobenstvo.

Pre Kvetinu bolo nudné stáť uprostred záhona na jednej nohe pri dome. Ale jedného pekného dňa si na Kvet posadil úplne neznámy motýľ. Pravdepodobne priletela z ďalekej krajiny, pretože také krásne krídla Kvet ešte nevidel. Aj motýľ obdivoval krásu Kvetu, a keď odpočívala, Kvet sa začal motýľovi sťažovať, aký je často smutný a osamelý. Motýľ bol láskavý a súcitný, a preto sa rozhodol nelietať ďalej, ale usadiť sa bližšie, aby každý deň priletel ku Kvetu a povedal zaujímavé príbehy o miestach, kde bola. Teraz motýľ priletel každé ráno do Kvetu so správami a on, keď otvoril okvetné lístky, sa radostne stretol so svojou priateľkou. Ale jedného dňa, keď motýľ nebol nablízku, prišiel ku Kvetu chlapec a chcel si ho vybrať. Kvet sa triasol od strachu a žiadal, aby ho netrhal, ale namiesto toho chlapcovi ponúkol, že uloví jeho krásnu priateľku. Chlapec súhlasil a išiel domov po sieť. Keď sa vrátil, schoval sa a čakal. Čoskoro sa na oblohe objavil motýľ. Niekam sa ponáhľala a preletela okolo, ale Kvet, ktorý otvoril svoje lupienky, zvolal: – Motýlik, prileť čoskoro ku mne, čakám ťa už dlho, musím ti niečo povedať. Motýľ šťastne priletel ku Kvetu a zrazu sa ocitol v sieti. Chcela sa oslobodiť, no nič jej nefungovalo. Mávala krídlami, hľadala praskliny, ale bolo to zbytočné. Zrazu sa jej podarilo utiecť zo zajatia. Vzlietla a zhora videla, že z chlapcovej siete sa Kvet zlomil a ležal medzi trávou. Chlapec odišiel a Motýľ dlho sedel vedľa svojej zlomenej kamarátky a horko plačúc povedal: "Ach, je to moja chyba, kvôli mne si bola zlomená, odpusť mi, Kvet." (URL: http: //www.rusedu.ru/detail_20267.html)

Teraz poďme diskutovať o podobenstve. - Ako by ste opísali čin Kvety? (Takže kvetina konala kruto a vedome odsúdila svoju priateľku na smrť ...) - A aké vlastnosti ste videli v motýľovi? (Laskavosť a nekonečná láska k jej priateľovi, ktorý si želal jej smrť v mene záchrany svojho života) - Aká je morálka v tejto rozprávke? (Neželajte nikomu to, čo si neprajete pre seba, správajte sa k druhým tak, ako chcete, aby sa ľudia správali k vám). - Tieto frázy sa nazývajú zlaté pravidlá morálky. Poďme si to zapísať. - Čo nás učia zlaté pravidlá?Zlaté pravidlo od nás vyžaduje, aby sme boli láskaví k inej osobe. Toto je najcennejšie, najcennejšie zo všetkých vzťahov, ktoré sa medzi ľuďmi rozvíjajú.- Prečo sa hlavné pravidlá morálky nazývajú zlaté?Zlaté pravidlo platí vždy. Pretože v každej dobe je človek príjemný, teplý, pohodlný, keď sa stretne s láskavým prístupom k sebe. Obidvaja sú šťastní – aj ten, s ktorým sa zaobchádzalo láskavo, aj ten, kto sa správal láskavo, teda mravne. Pravdepodobne preto sa hlavné pravidlo morálky nazýva zlaté.

Jeden mudrc povedal, že existujú 3 druhy dobra: užitočné, príjemné, pravdivé. Vysvetlite, čo vy osobne považujete za užitočné, príjemné a pravdivé.(užitočné - zasadil strom; príjemné - daroval; pravda - pomohol človeku v ťažkostiach) Je ľahké byť láskavým človekom? prečo? Čo si to vyžaduje?(treba prekonať sám seba...)

Zlaté pravidlo nás vyžaduje dobrý prístup inej osobe; vyžaduje dobrý prístup ku všetkým ľuďom. Musíme predsa zistiť, aký by mal byť láskavý človek, čím by sme sa mali stať. Vývesný štít „Kind Man“ visí.- Poďme si predstaviť, čo to je, podľa vášho názoru, čo by to malo byť?

- Navonok? (láskavá tvár, otvorené oči).Vnútorne? (miluje ľudí, všetko živé: rastliny, zvieratá, kvety, chrobáky, pavúky).

Aké sú vlastnosti láskavého človeka? (svedomitosť, dobrá vôľa, súcit, dobré skutky, pripravený pomôcť v ťažkých chvíľach, slušný, pozorný, koná dobré skutky nie pre odmenu).

Práca s nadpisom „Bol raz jeden človek“ , s. 87v učebnici o Andrejovi Dmitrievičovi Sacharovovi (portrét je zavesený na tabuli alebo zobrazený na obrazovke).Otázky na uverejnenie: - Dá sa akademik A.D. Sacharov nazvať láskavým človekom? - Prečo si to myslíš?

Práca s nadpisom "Galéria obrázkov", strana 91.

Diskusia o obraze Rembrandta van Rhina(1606-1669) Návrat márnotratného syna. Dej je prevzatý z Nového zákona. V Evanjeliu podľa Lukáša (15. kapitola, 11. verš) je uvedené „Podobenstvo o márnotratnom synovi“ (učiteľ stručne rozpráva podobenstvo).učiteľ: - Muž, ktorý kľačí pred starcom, je márnotratný syn, slovo "márnotratný" tu znamená "stratený, stratený na ceste." Zamyslite sa nad reprodukciou obrazu na strane 90 a skúste odpovedať na otázky: - Aké pocity, okrem radosti zo stretnutia, cíti otec? (Otec sa zľutuje nad synom, jeho srdce je plné súcitu, je pripravený zabudnúť na svoj čin a odpustiť).- Aké pocity okrem radosti zo stretnutia pociťuje jeho syn? Samozrejme, že syn cíti radosť zo stretnutia. No zároveň ho trápia výčitky svedomia a hanba. Činí pokánie, ľutuje, čo urobil, prosí o odpustenie, je pripravený na nápravu, nápravu atď.

Môžeme skonštatovať: všetko sú to dobré pocity a otvárajú cestu k dobrým skutkom. V biblickom podobenstve sa hovorí, že keď stretol svojho syna, otec zvolal: „...Môj syn bol mŕtvy a ožil, zmizol a bol nájdený ...“ - „Stratil sa a našiel sa“ - to je pochopiteľné. Čo však znamená „bol mŕtvy a ožil“? - Otec nemyslel fyzickú smrť svojho syna. to je o duchovnej, mravnej smrti svojho syna, ktorý sa utopil v bujarom živote a premárnil majetok, ktorý nadobudol jeho otec. Nakoniec si uvedomil, že sa správal zlomyseľne, ľutoval, prosil o odpustenie. A jeho duša ožila.

Odpovedať na otázku

Počúvajú, chápu, odpovedajú na otázky učiteľa.

Odpovedať na otázky

Uveďte ústny opis milého človeka.

Čítajú text v učebnici a odpovedajú na otázky.

Žiaci spolupracujú s učiteľom. Pozerajú sa na obrázok, analyzujú, odpovedajú na otázky.

Urobte záver spolu s učiteľom.

PRIMÁRNA IMPLEMENTÁCIA A NÁPRAVA NAUČENÉHO

Cieľ: upevniť u žiakov vedomosti a zručnosti, ktoré sú potrebné pre samostatnú prácu na novom materiáli. Rozvoj zručností pracovať s predtým získanými znalosťami.

Ocakavane vysledky: schopnosť prekonávať ťažkosti, pracovať samostatne, uplatňovať nové poznatky

Pedagogické techniky : tvorivá práca

Formy organizovanej interakcie v lekcii: hra

UUD:

Osobné Poznávacie: samostatne vyhľadať potrebné informácie.

Teraz si s vami zahráme hru:hra"Milý nahnevaný".

Tu je slnko. Chlapci, pozri, niečo nie je zábavné a lúče nesvietia. Zrejme sa nás nejaký zlý čarodejník úmyselne rozhodol zmiasť! Očaril slnko. Musíme urobiť niečo dobré, aby sme ho odčarovali.Znie hudba, víla vstupuje s čarovným prútikom a truhlou.
víla: Ahojte chalani. Som Krstná Víla. Počul som, o čom tu hovoríš. Počúvajte moje slová a pamätajte:

Vôbec nie je ľahké byť láskavý,
Láskavosť nezávisí od rastu
Láskavosť nezávisí od farby,
Láskavosť nie je perník, nie cukrík.
Ak láskavosť, ako slnko svieti,
Dospelí aj deti sú šťastní.

Pomôžem ti, aby slnko svietilo. Máte radi rozprávky? Sú všetci hrdinovia rozprávok dobrí? V rozprávkach sú dobrí a zlí hrdinovia. Teraz si s vami zahráme hru. V mojej čarovnej skrinke, iné rozprávkových hrdinov (Pinocchio, Sivý vlk, Karabas-Barabáš, Červená čiapočka, krokodíl Gena, sivý vlk, mačka Leopold, Myši, Shapoklyak)

Dám vám karty, pozriete sa zblízka a zapamätáte si rozprávku a jej hrdinu. Ak je hrdina láskavý, potom musí byť karta vložená do žltej obruče ako slnko; ak je hrdina zlý, potom kartu vložíme do červenej obruče - farby nebezpečenstva.

Každý z vás má trochu slnka. Toto je slnko - láskavosť (toto je váš akt v kresbe, toto bola vaša domáca úloha). Láskavosť je pre vás a vašich blízkych a priateľov veľmi potrebná. Koniec koncov, milujte a pomáhajte zahriať vás ako slnko.

- Čo je podľa vás na zemi viac: dobro alebo zlo? M Možno nám s tým pomôžu váhy? Na jednu stranu váhy dáme „zlo“ (letáky s nápismi: Závisť, Chamtivosť, Hrubosť, Zrada, Vojna, Klamstvá, Lenivosť)

Čo je potrebné urobiť, aby sme porazili zlo? Je potrebné, aby váha s „dobrým“ prevážila. A záleží na každom z nás. Dajme si na druhú misku kvapku dobrých skutkov, ktoré každý z vás v živote vykonal.

Vidíte, chlapci, ako môžete poraziť zlo. Dobré skutky, skutky. Takže v živote: kvapôčky dobra, zlúčenie, premena na pramienok, potoky - na rieku, rieky - na more dobra. Je dobré, keď po sebe človek zanechá dobrú stopu.

Každý váš dobrý skutok je čiastočkou dobra investovanej do obrovského sveta láskavosti. Vďaka tomu sa budete cítiť teplejšie, jasnejšie a radostnejšie.

Kreatívna úloha « Humanizovať človeka" učiteľ vysvetľuje zmysel úlohy, vytvára tvorivú atmosféru.
Trieda žiakov je rozdelená do dvoch skupín a dostáva súpravu: obrys osoby z hrubého papiera, lepidlo, nožnice, farebný papier, fixky.

Každá skupina by mala malého človiečika nielen pomenovať a obliecť, ale aj obdarovať určitými ľudskými vlastnosťami a následne pripraviť prezentáciu svojho človiečika.

Výborne! Buďme láskaví vždy a všade!

Identifikujte dobré a zlé rozprávkové postavy.

Deti idú k váhe, rozprávajú sa o svojom dobrom skutku a kladú svoju „kvapku“ (korálku) na misku. Čoskoro pohár „dobra“ preváži pohár „zla“.

Žiaci sú rozdelení do skupín, v robiť
zadania, príprava prezentácie, predstavenie svojho „poľudšteného“ človiečika.

ZHRNUTIE LEKCIE

Cieľ : zhrnutie lekcie

Ocakavane vysledky: študentská predstava o dôležitosti v živote ľudí takých vlastností ako láskavosť, ľudskosť.

Pedagogické techniky: kompilácia syncwine (interaktívna forma tréningu)

Je pre nás príjemnejšie byť v spoločnosti láskavých ľudí, ale na to musíme byť láskaví aj my samiMôžeme teraz odpovedať najviac hlavná otázka lekcia? Ak chcem byť láskavejší, musím sa to naučiť - čo? - pomáhať tam, kde je to potrebné, porozumieť druhému, pomôcť priateľom v ťažkostiach, nehádať sa, usmievať sa na tých, s ktorými komunikujete, súcitiť atď. Veď láskavosť robí zázraky – robí človeka krásnym, silným.

Teraz zhrňme lekciu kompiláciou synchronizačného vína.

Zapnuté prvý napíš jedno slovo na riadok -podstatné meno ... Toto je téma syncwine.(O kom sme dnes hovorili?)

Zapnuté druhý riadok dvaprídavné mená (príčastia) , odhaľujúce tému syncwine. (Aký muž?)

Zapnuté tretí riadok trisloveso popisujúce akcie súvisiace s témou syncwine.(Človek, druh,.... Čo robí?)

Zapnuté štvrtý celá čiara je umiestnenáfráza , veta zložená z viacerých slov, príslovie alebo slovné spojenie, ktoré si študent sám zložil v kontexte s témou.Zolotoe pr. ( " ". )

Po piate riadok je slovný súhrn , osobný postoj študenta k téme.(láskavosť)

Príklad odpovede:

1 osoba

2. Milý, sympatický

3. Pomáha, chráni, súcití

4." Nepraj si nikomu to, čo si nepraješ pre seba»

Zhrňte lekciu.

Make up syncwine.

REFLEXIA

Cieľ: Pochopenie získaných vedomostí, formulácia ťažkostí, s ktorými sa na hodine stretli, a spôsoby ich riešenia, sebaanalýza úspechov a neúspechov študentov na hodine

Ocakavane vysledky:Schopnosť sebahodnotenia vzdelávacích aktivít, schopnosť tvorivého prejavu.

Pedagogické techniky: herná forma

- Naša lekcia sa blíži ku koncu.V rukách mám symbolické „Srdce“. Obsahuje šípy nevôle zo zlých skutkov a slov. Vyberme ich a uvidíme, že rany sa hoja, ale jazvy zostávajú na celý život.Rád by som takéto srdcia vyliečil láskavými slovami, skutkami. Dajme si navzájom tie najmilšie slová. Nechajte svoju láskavosť usídliť sa v iných srdciach. (Hrá sa pieseň „The Road of Kindness“.

Vyjadrujú „srdce“ a hovoria milé slová, želania.

DOMÁCA ÚLOHA

Cieľ: Účel: zopakovanie preberanej látky, rozvoj u žiakov tvorivosť

UUD: Regulačné hodnotenie (sebahodnotenie),komunikatívny

Osobné zameraný na morálnu a etickú orientáciu

Prečítajte si § 10,

úlohy na výber:

- Nájdite príbehy spisovateľov o dobrých skutkoch ľudí, pripravte si krátke prerozprávanie.

- urobte pravidlo "Ako byť láskavý" - začnite pracovať na projekte "Moje dobré skutky"

Konkretizuje domáce úlohy

Zapíšte si domácu úlohu

VÝSLEDKY LEKCIE : Verím, že lekcia splnila svoj cieľ. Hlavná vec bola, že to bolo zaujímavé pre všetkých: aj pre deti, aj pre mňa. Boli sme jeden a lekcia bola hračka. Všetci boli zapojení do vzdelávacieho procesu, snažili sa pomôcť kamarátovi.

Počas vedenia takýchto hodín pomocou IKT, zvukového záznamu, sledovania karikatúry sa zvyšuje hĺbka porozumenia vzdelávaciemu materiálu, kognitívna aktivita a tvorivá samostatnosť študentov, povaha vzťahu nielen medzi deťmi, ale aj medzi učiteľom a trieda sa mení.

Popis metodiky používania IKT počas vyučovacej hodiny.

Lekcia spoločenských vied na tému „Človek je známy dobrými skutkami“ bola vyvinutá s využitím informačných a komunikačných technológií, ktoré slúžili na zvýšenie informatívnosti dojmov získaných študentmi počas hodiny a na systematizáciu existujúcich vedomostí.

V tejto lekcii sa informačné technológie používajú vo všetkých fázach.

Vizuálnym základom celej hodiny je prezentácia vytvorená vMocBod... Prezentačné snímky nahrádzajú tradičné písanie tabuľou a prezentáciu diagramov a obrázkov. Prezentácia pripravená na túto hodinu odráža priebeh hodiny a základné pojmy z danej témy.

Táto lekcia prispieva k implementácii nového štandardu zameraného na rozvoj osobnosti dieťaťa, keďže na lekcii sa formujú UUD (osobné, komunikatívne, regulačné, kognitívne), ktoré prispievajú k sebarozvoju dieťaťa prostredníctvom vedomého a aktívneho osvojovania si sociálne skúsenosti. Duchovný a morálny rozvoj a výchova žiakov je prvoradou výchovno-vzdelávacou úlohou moderného vzdelávacieho systému a je dôležitou súčasťou spoločenského poriadku na vzdelávanie. Pri realizácii týchto úloh pomôžu koncepcie stanovené vo federálnych štátnych vzdelávacích štandardoch. Moderné vzdelávanie si nemožno predstaviť bez využívania informačných technológií. V priebehu školenia si študenti rozvíjajú zručnosti v práci s informáciami. IKT používané na mojich hodinách mi umožňujú urobiť hodinu modernou, teda vizuálnou, farebnou, informačnou a časovo nenáročnou. Táto technológia navyše približuje lekciu svetonázoru dieťaťa, ktoré viac počúva a pozerá. Umožňuje využívať diferencovaný a osobnostne orientovaný prístup k učeniu v triede, umožňuje zintenzívniť kognitívnu činnosť žiakov a vzdelávací proces. Informačné technológie u študentov psychologicky uľahčujú proces osvojovania si látky, vzbudzujú živý záujem o predmet vedomostí a zvyšujú úroveň používania vizualizácie na vyučovacej hodine. IKT zvyšujú produktivitu učiteľov a študentov v triede.

V tejto lekcii boli použité IKT nasledujúce účely... Po prvé, zvýšiť sémantické zaťaženie informácií cirkulujúcich počas obchodná komunikácia medzi učiteľom a žiakmi. Najdôležitejšie a najťažšie otázky hodiny boli zaradené do prezentácie tak, aby ich žiaci vnímali nielen sluchom, ale aj zrakom.

Po druhé, učiť informačné zručnosti a rozvíjať schopnosť kriticky myslieť a vyvodzovať závery.

Okrem zvyšovania motivácie, viditeľnosti a vytvárania emocionálnej nálady vám používanie počítačov v triede umožňuje zvýšiť efektivitu učiteľa a študentov.Vďaka tomu je materiál ponúkaný deťom na hodine farebný, zaujímavý a vzrušujúci.

Využívanie IKT na hodinách spoločenských vied prispieva k formovaniu informačnej kompetencie študentov, kognitívna aktivita a motiváciu k učeniu.

Téma hodiny je prezentovaná na snímkach, ktoré zhŕňajú kľúčové body preberanej problematiky, čo umožňuje študentom zamerať sa na ne počas hodiny. Výklad učiteľa je doplnený videosekvenciou, ktorá je reprezentovaná kresbami, fotografiami a potrebnými schémami.

Výhodou podávania informácií formou prezentácie oproti informáciám vo forme reči je, že v prípade potreby sa v procese učenia môžete vrátiť k tej časti informácie, ktorú sa žiak nenaučil. Alebo naopak, komentovaním materiálu, ktorý je na snímkach, môže učiteľ niektoré body rozpracovať podrobnejšie. To všetko zvyšuje záujem o učenie a prispieva k lepšej asimilácii nového vzdelávacieho materiálu.
Prezentácia vám umožňuje ilustrovať príbeh, urobiť lekciu organizovanejšou, vizuálnejšou, zaujímavejšou, mobilnejšou.

Prezentácia nielenže orientuje študentov na hlavné fázy hodiny a robí lekciu názornejšou a informatívnejšou, ale tiež pomáha pri dokončovaní úloh počas hodiny.

AUTOANALÝZA LEKCIE

náuka o spoločnosti v 6. ročníku "Človek je známy dobrými skutkami"

1. Žiaci 6. ročníka majú základné vedomosti z priebehu náuky o spoločnosti, zaujímajú sa o dianie spoločenského života, majú zručnosti samostatnej práce. Chlapi sú zvyknutí tvorivá práca v triede majú radi interaktívne formy organizovania školení. V triede vládne pozitívny emocionálny prístup.

2. Charakteristika vyučovacej hodiny z pozície jej miesta v kurze.

lekcia"Človek je známy dobrými skutkami "Je neoddeliteľnou súčasťou kurzu" morálne základy života ", preto v tejto lekcii mali byť vyriešené úlohy tejto lekcie a celého kurzu ako celku, vrátane ako: na dostupnej vekovej úrovni priniesť študentov k pochopeniu toho, čo znamená byť láskavý. Vzdelávacie: - formovať u študentov predstavu o dobrých skutkoch, dobrých skutkoch, „zlatom pravidle morálky“. Rozvíjať: -rozvíjať komunikačné schopnosti školákov, logické myslenie, schopnosť pracovať s rôznymi zdrojmi informácií, analyzovať, vyvodzovať závery, obhajovať svoj názor. Výchovné: - vypestovať si zmysel pre láskavosť, schopnosť súcitiť s ostatnými, prejavovať sa konkrétne príklady láskavosť vzťahov medzi ľuďmi

3. Pri stanovovaní cieľov hodiny sa brali do úvahy tieto faktory: vek študentov (11-12 rokov): psychologické charakteristiky adolescentov, a to najdôležitejší novotvar - vznik pocitu dospelosti, sebectvo; (žiaci na hodine obhajujú svoj postoj s využitím názorov svojich kolegov); pomerne vysoká úroveň vzdelania školákov (vrátane čiastočnej úrovne hľadania samostatnej činnosti).

Na základe vedúcich charakteristík veku adolescentov v priebehu štúdia nového materiálu, formovanie kognitívnych zručností školákov (schopnosť odpovedať na otázky, je spojená s vyjadrovaním svojich myšlienok, schopnosť prenášať existujúce poznatky do kvalitatívne nového , neznáma situácia) bola vykonaná pomocou metód problémové učenie, menovite; problémové vyhlásenie a metóda čiastočného vyhľadávania (heuristický rozhovor), použil prvok metódy kritické myslenie v štádiu reflexie.

4. Názorné pomôcky používané na vyučovacej hodine. 1. Učebnica "Sociálna veda" 6. ročník Bogolyubov. Učebnica bola použitá na vyučovacej hodine pri štúdiu nového učiva 2. Prezentácia "Človek je známy dobrými skutkami." 3. Podkladový materiál.

5. Na základe miesta vyučovacej hodiny vo všeobecnom systéme vyučovacích hodín spoločenských vied, ako aj cieľov a funkcií vyučovacej hodiny som zvolil typ vyučovacej hodiny - štúdium nových poznatkov. Na základe požiadaviek na modernú hodinu spoločenských vied bola naplánovaná štruktúra hodiny nasledujúcim spôsobom:

Organizovanie času

Etapa prípravy študentov na aktívnu a vedomú asimiláciu nového materiálu

Štádium asimilácie nových poznatkov a metód konania

Etapa kontroly a sebakontroly vedomostí a metód konania

Etapa informovania žiakov o domáca úloha, poučenie o jeho vykonaní. 6. Fáza reflexie a hodnotenia. Zhrnutie lekcie

Na základe vyššie uvedených špecifík obsahu vyučovacieho materiálu boli pri štúdiu nového materiálu použité verbálne, názorné a praktické vyučovacie metódy s prvkami technológie kritického myslenia. Žiaci počas celej hodiny pracovali s pojmom „dobré“. Uplatňuje sa rôzne aspekty, snažil som sa smerovať priebeh myslenia a uvažovania technológiou úplnej asimilácie, keďže pri dominancii jedného pojmu v obsahu vzdelávacieho materiálu to bolo najvýhodnejšie. Vo fáze konsolidácie lekcie bol použitý prvok technológie kritického myslenia - sinkwine. Hodinu považujem za úspešnú a pri plánovaní ďalších hodín využijem vedomosti a zručnosti žiakov, ktoré na tejto hodine dosiahli. Myslím si, že sa mi podarilo na požadovanej úrovni vyriešiť zadané úlohy vyučovacej hodiny a získať zodpovedajúce učebné výstupy, aby nedošlo k preťaženiu a preťažovaniu študentov; udržiavať a rozvíjať produktívnu motiváciu k učeniu, náladu, pohodu.

Stratégiač. 1 "Asociácia"

Cieľ: Zvýšte duševnú aktivitu. (NRC 2 )

Kritérium: definovať synonymá a antonymá, jednoznačné a mnohoznačné slová.

Zadanie: Vyberte 5 synoným a 5 antoným pre slovo „láskavosť“? (ľudskosť, ústretovosť, filantropia, srdečnosť, jemnosť, samoľúbosť atď. krutosť, hnev, nenávisť, klamstvo, bezcitnosť, nespravodlivosť). Zistite, či je slovo „láskavosť“ jednoznačné alebo nejednoznačné? ( láskavosťa- vnímavosť, emocionálny sklon k ľuďom, túžba robiť dobro druhým: Bola milovaná pre svoju láskavosť . ) Pomenujte povahové črty pomocou slov v doslovnom a prenesenom zmysle a vytvorte frázy.

Deskriptory:

1. Vymenujte asociácie;

2. Vyber si synonymá, antonymá;

3. Pomenovať vlastnosti charakteru, používať slová v doslovnom a prenesenom zmysle, vytvárať frázy.

FO. Hodnotenie metódou palca.

Prejdite na ďalšiu úlohu pomocou Ideálna stratégia P2. (NRC 2 )

Cieľ: Táto stratégia alebo metóda je zameraná na rozvíjanie nielen predmetových, ale aj metapredmetových, osobných univerzálnych vzdelávacích akcií študentov,

Kritérium: Rozumie a komunikuje hlavný obsah textu. Používa slová s priamym a preneseným významom, synonymá, antonymá, homonymá a polysémické slová, prevzaté slová, citovo zafarbené slová; hyperbola, epitetá, prirovnania. CPH2

Cvičenie:

Pozorne si prečítajte text. Odpovedzte na otázky ústne.

Nájdite v texte obrazné vyjadrenie.

Vyplňte tabuľku.

Napíšte pokračovanie tohto príbehu pomocou hyperbol, epitet a prirovnaní

Rodina trávila deň voľna na pláži. Deti sa kúpali v mori a stavali hrady na piesku. Zrazu sa v diaľke objavila malá starenka. Jej šedivé vlasy vane vo vetre a šaty mala špinavé a roztrhané. Niečo si pre seba zamrmlala, vybrala z piesku nejaké predmety a dala ich do tašky. Rodičia zavolali deti a povedali im, aby sa držali ďalej od starenky. Keď prechádzala okolo, každú chvíľu sa zohla, aby niečo zdvihla, usmiala sa na rodinu, ale nikto jej na pozdrav neodpovedal. O mnoho týždňov neskôr sa dozvedeli, že malá starenka zasvätila celý svoj život zbieraniu črepov skla z pláže, ktorými si deti mohli porezať nohy.

Ako sa cítite, čo cítite po prečítaní príbehu?

Prečo si myslíte, že stará žena zasvätila celý svoj život tomuto povolaniu?

Keby ľudia vedeli, čo tá stará pani vlastne robí, čo by robili?

Boli vo vašom živote chvíle, keď ste najprv nemali človeka radi, pretože nebol ako ostatní, a neskôr ste sa o ňom dozvedeli niečo dobré?

Čo by sa stalo so svetom, keby v ňom nebolo dobroty?

Koho láskavosť vám pomáha rásť? (Laskavosť rodičov, babičiek, učiteľov, priateľov atď.)

Aplikácia... Ideálna strategická tabuľka

Aký je hlavný problém, ktorý musia hrdinovia vyriešiť?
Ktoré dôležitá informácia poskytol ti to autor?
Čo ešte viete, čo by pomohlo vyriešiť problém?
Aké sú tri hlavné spôsoby riešenia problému?
Ktorá z metód, ktoré ste si vybrali, je najlepšia? prečo?

FD... Peer-to-peer na základe deskriptorov. S komentármi z každej skupiny.

Hodnotiaci hárok

Deskriptory	Dokončené	Nesplnilo
Odpovedať na otázky
Nájdite v texte obrazné vyjadrenie
Vyplňte tabuľku
Písanie pokračovania príbehu

Dom. cvičenie

Napíšte esej o dôležitom životnom princípe.

Zle je tomu, kto nikomu nerobí dobre

• Kto žije v dobrom, ten v striebre chodí
• V kom niet dobra, je málo pravdy
• Život je daný za dobré skutky

• Ľudské
• známy dobrými skutkami

O čom sa dozviete:Čo je ľudskosť; Ako prejaviť záujem o blízkych

• Na aké otázky odpoviete
• Aké je zlaté pravidlo morálky?
• Ako sa naučiť konať dobro?
• Je ľahké robiť dobro?

čo je dobrota?

• Dobré je, keď robíte niečo užitočné, pomáhate iným.
• Dobro je konkrétna záležitosť. Je príjemné konať dobro, zahreje na duši.

• Poetické slovo

• Text str. 192

• Prečo bol princ považovaný za šťastného?
• Prečo bol princ, ktorého všetci považovali za pekného, ​​nešťastný?
• Prečo lastovička neodmietla princovu žiadosť?
• Prečo bolo lastovičke teplo, veď sa blížila zima?

• dobrý a zlý

• Milé pocity

• Nepríjemné pocity

• Prečo sa tvrdí, že dobré pocity by mali smerovať k dobrým skutkom?

Krásne slová a krásne činy

• „Uprostred poľa je malá chatka. Bol postavený tak, aby sa v zlom počasí ľudia mohli schovať a posedieť si v teple. Jedného dňa uprostred letného dňa oblohu zakryli mraky a začalo pršať. V tom čase boli v lese traja chlapci. Včas sa schovali pred dažďom a sledovali prúdy vody, ktoré sa valili z oblohy.
• Zrazu videli: asi desaťročný chlapec bežal do chatrče. Nepoznali ho, chlapec bol zo susednej dediny. Bol premočený až na kožu a triasol sa od zimy.
• A najstarší z tých, ktorí utiekli pred dažďom a sedeli v suchom oblečení, povedal:
• - Aké zlé je, že ťa, chlapče, zastihol dážď. Mrzí ma to…
• Aj druhý chlapec hovoril krásne a súcitné slová.
• - Pravdepodobne je desivé ocitnúť sa v strede poľa v takomto počasí. súcitím s tebou
• chlapec…
• A tretí nepovedal ani slovo. Potichu si vyzliekol košeľu a podal ju trasúcemu sa chlapcovi.

Je ľahké byť láskavým človekom?

• Robte dobro a zlo
• Na milosť a nemilosť všetkým ľuďom
• Ale zlo sa dá robiť bez ťažkostí
• Je ťažšie konať dobro
• Učte sa dobre – na myseľ vám prídu zlé veci

Galéria obrázkov

• Rembrandt. Návrat márnotratného syna

• Aké pocity okrem toho
• radosť zo stretnutia, prežívania
• otec?
• Aké pocity okrem radosti
• stretnutia, prežíva jeho syn?
• V biblickom podobenstve sa hovorí, že keď otec stretol svojho syna, zvolal:
• "...Môj syn bol mŕtvy a ožil, zmizol a bol nájdený..."
• "Straty a nálezy" -
• To je jasné. Ale čo to znamená
• "Bol mŕtvy a živý"?

• Morálka

• pravidlá slušného správania

• Morálne normy sú založené na predstavách ľudí o dobre a zle, dobre a zle, o spravodlivosti, cti, svedomí.

• Zlaté pravidlo milého človeka

• Správajte sa k druhým tak, ako by ste chceli, aby sa oni správali k vám

Naučiť sa konať dobro

• Láskavosť začína starostlivosťou o blízkych.
• Urob dobrý skutok.
• Získať skúsenosti z dobrých skutkov.
• Povedz milé slovo a usmej sa.

• Dnes….
• Zajtra….
• O týždeň neskôr….

• Urobte si zoznam vecí, ktoré môžete urobiť v prospech iných.

Sociálny test Človek je známy dobrými skutkami pre žiakov 6. ročníka s odpoveďami. Test obsahuje 2 možnosti pre 8 úloh a je určený na preverenie vedomostí na tému morálnych základov života.

možnosť 1

1. Nájdite výraz, ktorý najlepšie zodpovedá definícii: „čokoľvek dokáže uspokojiť potreby ľudí, prinášať úžitok ľuďom“.

1) dobre
2) humanizmus
3) láska
4) milosrdenstvo

2.

Láskavý je človek, ktorý

1) dobre sa učí a správa sa
2) spĺňa požiadavky učiteľa
3) pomáha tým, ktorí sú slabší ako on
4) preberá zodpovednosť za akékoľvek podnikanie

3. Doplňte zoznam o: etiketu, dopravné pravidlá, náboženské normy, __________.

1) sankcie
2) morálny
3) dobre
4) spôsoby

4.

1) „Tenký svet je lepší ako dobrá hádka“
2) "Slovo je striebro, ticho je zlato"
3) "Ponáhľaj sa - rozosmeješ ľudí"
4) „Správaj sa k ostatným tak, ako chceš, aby sa ľudia správali k tebe“

5. V akej situácii urobil človek dobrý skutok?

1) Katya, ktorá sa snažila pomôcť svojej matke, pozbierala kúsky papiera a vyhodila ich z dverí.
2) Kosťa daroval kamarátovi k narodeninám autíčko, ktoré si bez dovolenia zobral zo zbierky svojho starého otca.
3) Mladík daroval dievčaťu konár orgovánu, ktorý zlomil v susednej záhrade.
4) Seryozha zabudol svoj zošit s domácimi úlohami doma, ale jeho starší brat pribehol do školy a priniesol ho.

6. Ktorý z týchto pocitov nazveme predovšetkým dobrým?

1) milosrdenstvo
2) zmysel pre zodpovednosť
3) pocit zadosťučinenia
4) zmysel pre povinnosť

7.

Morálka sú pravidlá (laskavého, intelektuálneho, zodpovedného) správania. (Rituály, normy, zvyky) __________ morálka zohráva v spoločnosti dôležitú úlohu. __________ (podriaďujú, regulujú, zdobia) životy ľudí na základe vzájomnej podpory a dobra.

8.

(1) Je ľahké odpovedať na otázku: "Kde začína láskavosť?" (2) Láskavosť začína starostlivosťou o blízkych. (3) Pomáhaním blízkym získavame skúsenosti z dobrých skutkov.

Možnosť 2

1. Nájdite výraz, ktorý najlepšie zodpovedá definícii: „všetko dobré a užitočné; všetko, čo chráni a udržiava život."

1) dobre
2) filantropia
3) humanizmus
4) dobre

2. Doplňte vetu správne.

Morálne normy

1) nikdy sa nezmenil
2) konať len v modernej spoločnosti
3) vytvorený štátom
4) regulovať vzťahy v spoločnosti

3. Vyplňte vyššie uvedený zoznam: štátne zákony, tradície, rituály, __________.

1) správanie
2) dobre
3) morálne
4) komunikácia

4. Zlaté pravidlo morálky je

1) „Pozri sa na strom v ovocí a na človeka v skutkoch“
2) „Zasej čin – zožni zvyk, zasej zvyk – zožni charakter“
3) „Čo nechceš, nerob druhému“
4) "Učenie sa vždy príde vhod"

5. V akej situácii sa hovorí o dobrom skutku?

1) Vasily si zlomil nohu a skončil v nemocnici, ale nezaostával v štúdiu: učitelia pracovali v nemocnici a spolužiaci k nemu pravidelne prichádzali a prinášali domáce úlohy.
2) Aby sa mama netrápila pre zlé známky, Nina povedala, že stratila denník.
3) Aby potešil svojho súdruha, Štefan mu daroval medailu po pradedovi, ktorú našiel v matkinej krabici.
4) Alexandrova stará mama rada lúštila krížovky a chlapec vytrhol z knihy v knižnici stránku so zaujímavou krížovkou.

6. Ktorý z týchto pocitov nazveme predovšetkým dobrým?

1) zmysel pre spravodlivosť
2) súcit
3) láska k pravde
4) pocit radosti

7. Doplňte medzery v texte. Vyberte správnu možnosť z navrhovaných možností.

Medzi ľudskými citmi špeciálna skupina tvoria __________ (vyššie, jedinečné, nenapodobiteľné) pocity - morálne, estetické, intelektuálne. K morálnym citom patrí ___________ (pocit radosti z krásneho, zmysel pre povinnosť, radosť z poznania sveta). Zlaté pravidlo morálky učí __________ (ľudskému, náročnému, rozhodnému) postoju k iným ľuďom.

8. Prečítajte si tri vety a uveďte tú, ktorá obsahuje známku. Zapíšte si číslo, pod ktorým je táto veta uvedená.

(1) Nie je také ľahké splniť morálne normy každý deň, každú hodinu, každú minútu svojho života. (2) Ľudské správanie sa riadi morálnymi normami. (3) Sú založené na sociálnych presvedčeniach o dobrom a zlom.

Odpovede testu sociálnych štúdií Človek je slávny pre dobré skutky
možnosť 1
1-1
2-3
3-2
4-4
5-4
6-1
7.dobré, normy, regulovať
8-1
Možnosť 2
1-4
2-4
3-3
4-3
5-1
6-2
7.Nadriadený, zmysel pre povinnosť, humánny
8-1