OOD pre rozvoj reči pomocou technológie učenia založeného na problémoch na tému „Polymémia slova“. Účelom projektu je tvorba myšlienok o polysémii slov
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola všeobecného rozvoja typu č. 154" Pochemuchka "
s prioritnou realizáciou fyzického smerovania žiakov “mesta Nevinnomyssk
Dátum: 03.10. 2016 rok
Miesto konania: MBDOU č. 154, skupina č. 6
vzdelávateľ
najvyššia kvalifikácia
MBDOU č. 154 z Nevinnomysska
Dmitrenko Svetlana Nikolaevna
2016 rok
Plán - prehľad organizovaných vzdelávacích aktivít o gramatickej štruktúre reči
(v rámci realizácie projektu „Polysemantické slová“ pre deti v predškolskom veku)
Hra - kvíz „Kúzelný svet slov“
cieľ: obohatenie a aktivácia slovnej zásoby u detí v predškolskom veku pomocou hernej aktivity pri štúdiu polysemantických slov.
Vzdelávacie oblasti:
Komunikácia - upevniť vedomosti detí o polysémii slov, okrídlených fráz; synonymné a antonymické vzťahy medzi slovami.Fformovať gramatickú štruktúru detskej reči v procese práce s polysemantickými slovami.Zvýšte záujem o rodný jazyk.
Socializácia -kultivovať sociálnosť, využívať získané zručnosti v každodennom živote pri vzájomnej komunikácii.
Poznanie -rozvíjať pozornosť. myslenie. Rozšírenie slovnej zásoby detí na základe prehlbovania vedomostí o predmetoch a javoch sveta.
materiál: plagáty; Obrazové symboly pre polysemózne slová (zlaté, prichádzajúce); predmety označujúce rôzne významy polysemantických slov (ježko, vianočný strom, šijacia ihla, striekačka; hríb, bábika, stôl, lampa); predmety nesúvisiace s danými polysemantickými slovami; brány; ilustrácie frazeologických jednotiek; nádherná taška, guľôčkové perá (na ceny), žetóny.
Priebeh testu:
Hostiteľ: Pozor! Dnes sa v našej materskej škole koná kvízová hra „Vo svete slov“. V našom kvízu sú hostia, naši rodičia. Zúčastňujú sa na ňom dva tímy.Ponúknite úvodný prejav rodičom.
Volá sa prvý tím"Plávame v oblakoch."
motto:
Sme v oblakoch
Pozri sa na nás.
Radi snívame,
A samozrejme, vyhrajte!
Volá sa druhý tím„Nevylievajte vodu“
motto:
O nás hovoria:
„Nevylievajte vodu!“,
Sme priatelia
vždy vyhrajte!
Hostiteľ: Porota vyhodnotí výkonnosť tímov - sú to vaši rodičia. Za každú súťaž môže tím získať body, ak je úloha dokončená bez chýb. Tak sme tu!
1. Súťaž „Warm up“
tímom sa postupne kladú otázky:
1. Vysvetlite názov svojho tímu:„Plávame v oblakoch“ a „nevylievajte vodu!“.
2. Vysvetlite, čo znamenajú výrazy:
Zelená cibuľa, dobre zameraná cibuľa;
Dlhý cop, ostrý cop.
3. - Kto alebo čo môže plávať? (ryba, človek, oblak ...)
Kto alebo čo môže rásť? (kvetina, dieťa, domov ...)
4. Povedzte inak:
Čerstvé tričko (čisté), čerstvý vietor (chladné)
Čerstvý chlieb (mäkký), čerstvý noviny (nový).
2. Súťaž „Veľtrh slov“
1. Tímy sa striedajú a zobrazujú symbolické obrázky za nejasné slová (jeden tím je v zlate, druhý prebieha).
Otázky: Aké slovo je skryté? Prečo ste sa rozhodli?
zlatý - (zlatá jeseň, zlatý prsteň, majster má zlaté ruky, zlatý muž)
prichádza (prší, prichádzajú hodiny, prichádza chlapec, prichádza sneh, prichádza čas).
2. Hra - štafeta: obrázky sú rozložené na stole(Položky) označujú rôzne významy polysemóznych slov (ihla, noha). Jeden tím zdvihol ihly, druhý nohy(potom vysvetlite ich výber).
3. Súťaž „Kráľovské zrkadlá“
1. Každý tím prechádza kúzelnou bránou a každý účastník sa nazýva slovo a musí pomenovať slovo - nepriateľ.
(Antonymum): dobré je zlo, ťažké je ľahké, tuk je tenký, mier je vojna, pálenie je chváliť ...
Fizminutka "Crooked mirror" - vodca ukazuje pohyb, deti pohyb vykonávajú opačným smerom(napríklad vodca sa nakloní doprava a deti vľavo, nakloní sa dopredu a deti sa vrátia atď.)
4. Súťaž „okrídlené frázy“
1. "Hádajte hádanku o tom, ktorá časť tváre sa týka."
Nie kvety, ale vädnutie.
Nie tlieskanie, ale tlieskanie.
Nie je to spodná bielizeň, ale sú zavesené na dôverčivých a zvedavých.
A môžete na nich zavesiť rezance. (Uší)
Niekedy prach
Môžu byť veľké.
A môžu rozptýliť rôznymi smermi. (Oko)
2. Cvičenie „Vyslov slovo“
Dedko pokosil trávu, má ostrú kosu.
Dievča má dlhý cop ... cop.
Mám v ušiach zlaté ... náušnice.
Zelené ... náušnice visia na brezovej vetve.
Kohout chodí dôležito, na hlave je červený ... lastúra.
Babička si kúpila pre vlasy krásne vlasy ... hrebenatku.
5. Súťaž „Báseň“
„Komické básne“
V prírode sa dejú divné veci
Nohy pri stoličke, ale stolička nestúpi.
Často hodiny zasiahnu.
Ale my sme to nepočuli
Takže niekoho urazili.
"". Slon vyhodil do vzduchu, "hovoria
Je zaujímavé,
Niečoho slona, \u200b\u200bktorého nevidím v orchestri? (A. Kushner)
Členovia tímu sú vyzvaní, aby vysvetlili slová z básne: nohy pri stoličke neskročia, hodiny zasiahnu, slon znel trúbene.
V jednej krajine
V nádhernej krajine
Kde ty a ja nebudeme
Čierny jazyk topánka
Ráno sa mlieko lapuje,
A celý deň oknom
Zemiaky vykukujú.
fľaša spieva s hrdlom
Koncertuje večer,
Stolička so zahnutými nohami
Tanec na akordeón.
Členovia tímu sú vyzvaní, aby vysvetlili slová z básne: topánka s čiernym jazykom, zemiak pozerajúci sa cez oko a stolička so zahnutými nohami.
6. Hra „Vyberte si slovo“
Deti tvoria kruh v strede vedenia kruhu (vychovávateľ). Moderátor ponúka deťom, aby sa k nemu otočili chrbtom, a jedno z hádateľov sa hádže, otočí sa v kruhu, pomocou otázok na úvod, deti uhádnu vymyslený, viachodnotový slovo.
nose: orgán na tvári osoby, tvár zvieraťa; predná časť lode, loď, lietadlo; zobák vtáka.
jazyk: orgán v ústnej dutine osoby, zvieraťa; kovová tyč narážajúca na steny zvonu; mať táborák).
akútna: honované, dobre rezané, prešívané; Pinocchiova nos; nôž, ktorý je možné rezať.
gold: farba žiarivo žltá (kučery, jeseň); osoba, ktorá dokáže dobre vykonávať akúkoľvek prácu, vyrobiť pre neho šperky od svojej matky.
7. Súťaž „Hádajte hádanku“ - členovia každého tímu sa vzájomne hádajú slovami, ktoré majú viac významov.
Hádajte čo maličkosť -
Ostrý zobák, nie vták.
S týmto zobákom ona
Prasnice, semená prasníc.
Nie na poli, nie na posteli -
Na listoch vášho notebooku (guľôčkové pero)
Dám ťa do ktoréhokoľvek domu:
klepanie Som rád klepanie
Ale neodpustím ti len -
Ak mi nedáte ruku (kľučka dverí)
Ak je hviezda unavená,
Nie je v nej žiadne svetlo
v nej nie je teplo
potom žije na dne
V hlbokom oceáne (hviezdice)
Plávam na oblohe
Určite nie som sám
Aj keď žiarim jasne
Iba v noci som viditeľný (nebeská hviezda)
Porota sumarizuje hru, vyhlasuje víťazov.
Hostiteľ: Dnes sa všetci členovia tímu snažili, takže chcem všetkým udeľovať ceny. Sú v nádhernom puzdre. Chcem ti dať perá. Hádajte, čo je v mojom nádhernom puzdre.
(Deti vyjadrujú svoje predpoklady: guľôčkové pero, pero po pohár, čajník, bábiky).
Čo chcete dostávať ako darček? Ktoré pero?(Lopty)
Prezentácia cien, odmeňovanie víťazov.
V triede sa deti naučia, že väčšina slov v ruskom jazyku nemá len jeden význam, ale niekoľko významov: praktizujú určovanie priamych a obrazových významov polysemantických slov. Schopnosť používať slovo v súlade s jeho významom pomôže správne zostaviť vyhlásenie. Chyby spojené so zneužívaním slov sa prekonajú.
Úplne nová vrstva slovnej zásoby, ktorú ešte nepoužívajú deti, sa prezentuje vo forme frazeologických obratov. Prejav dieťaťa bude prínosom iba vtedy, ak sa do aktívneho slovníka naučí a zahrnie aspoň časť tých frazeologických jednotiek, s ktorými sa deti stretávajú počas úloh.
P E R V O V A N Y T I E
Téma: „Zmysluplné slová“
Rozšírenie a obohatenie slovnej zásoby; rozvoj jazykovej atmosféry, pamäti, ucelenej reči.
Podať všeobecnú predstavu o polysémii slov, ukázať niektoré z najbežnejších prípadov prenosu významov; naučiť deti prakticky rozlišovať medzi priamym a obrazovým významom.
Vytvárať u detí myšlienku, že rôzne časti reči môžu byť nejednoznačné.
Ukázať študentom príkladmi, že nový význam slova sa utvára za predpokladu, že objekty sú si navzájom podobné.
I. Mnoho dôležitých vecí: Logopéd začína lekciu pripomenutím, že slovo má význam, a vyzýva deti, aby vysvetlili význam niektorých jednoznačných slová ( ceruzka, uhorka, pohovka atď.) alebo definujte slovo podľa významu (deviaty mesiac v roku; šiesty deň v týždni; nábytok na ležanie atď.). Potom si prečíta báseň I. Tokmakovej „V nádhernej krajine“ (Príloha 2)
Vypočujte si báseň básne A. Šibaeva „Bagel“. (Dodatok 3) Mal polysemantické slovo? ( Áno, slovo „šiška“)
Prečo vodič nemohol jesť bagetu? Aký význam má slovo bagel?
Aké sú podobné jedlý bagel a bagel -volant ? Pozrite sa na obrázok. ( Vyzerajú podobne).
Veľa dôležitý význam: Nejednoznačné slová môžu označovať nielen objekty, ale aj znaky a činnosti objektu.
Čo si myslíte, že sú ostré? Skontrolujte, či ste správne vysvetlili. Logopéd prečíta nahlas príbeh B. Ryabinina „Ostré veci“. (Dodatok 4)
Kto mal pravdu: matka, volala horčicu ako pikantnú, alebo Grisha, ktorá povedala, že je horká?
Ktorú z týchto položiek možno nazvať ostrý: šabľa, korenie, nožnice, lampa?
Výsledné frázy napíšte do zápisníkov (Horúca šabľa, paprika, ostré nožnice)
V ktorých prípadoch je to slovo ostrý môže byť nahradené slovom horký? (Keď máte na mysli „Chutné na poschodí“. Napríklad: korenie, omáčka)
Koľko významov prídavného mena „ostrý“? (Niekoľko)
Ako sa volá slovo? (Viachodnotová)
Mnogoznachy noglagoly. Teraz vyriešte hádanku S.Ya Marshaka.
Ale on sa nedostane do domu.
Ale nikam nejdem
Pokiaľ budeide , (Š d)
Aká odpoveď na otázku a čo znamená slovo ide?
Na tabuli sú napísané stĺpce: Chlapec prichádza. Prší. Auto ide, Prečítajte si a premýšľajte o význame slova „ ide»V týchto ponukách.
Zapíšte si, slovo „ide“ nahraďte slovom, ktoré má význam: Chlapec kráča. Prší. Auto jazdí.
Koľko slovesných významov "Hovoriace" zdôraznili sme to? ( Niekoľko, konkrétne tri)
Ako sa volá slovo? ( Nejednoznačné slovo)
Napíšte slovo ideslová, ktoré dávajú zmysel - jazdy, prechádzky, nalievanie.
Čo má spoločné význam slovesa „go“? ( označujú pohyb)
Sprievodné vymedzenie pojmu.
Neveril by som
Kedykoľvek to uvidím
Ako kurčatá spolu
Budík kráčal.
Čo je spoločné medzi budíkom a kohútikom? (Zobuďte sa ráno - vykonajte rovnakú akciu).
V niektorých ohľadoch môžu byť významy slova s \u200b\u200bviacerými hodnotami podobné? (Vzhľad, symptóm, akcia).
zistenie
Slovo môže mať jeden, ale niekoľko významov: jedlá bageta a bageta - volant, detská noha - stolná noha - húb.
Nový význam slova sa môže objaviť, ak objekty majú podobný vzhľad, majú spoločný atribút alebo sú podobné v akcii.
Príloha k lekcii “ Významné slová “
Dodatok 1
Dodatok 2
"V nádhernej krajine."
V cudzej krajine
V nádhernej krajine
Kde nechcem byť
Pre vás a mňa
Boot čierna jazyk
Ráno, mlieko
A celý deň oknom
očné zemiaky sa pozerajú.fľaša krk spieva
Koncertuje večer,
Ohnutá stolička nohy
Tanec na akordeón.
V cudzej krajine
V nádhernej krajine ...
Prečo mi neveríš?
I. Tokmakova
Dodatok 3
bagel
Tu je excentrický vodič:V žiadnom prípade nemohol jesť.
Pretože vopred
Krútil sa a otočil volantom.
A prečo ste to roztočili? -
Radšej by som to zobral a zjedol!Dodatok 4.
„Ostré veci“
Grisha, neber si nôž. Vystrihnite sa!
Grisha, neber si zástrčku. Pichnite sa!
Prečo si vzal pohár? Vidíš
Keď sa posadili na večeru, mama naliala polievku
synu, daj kotletku.
Chcem horčicu, “povedala Grisha.
Nesmiete horčicu, je ostrý, -
povedala mama.
Oh ty! Je horčica pikantná?
Je horká! Včera som olízal.
B. Ryabinin
Dodatok 5.
Poznám jedného mrože
Jesť kaši, pije borzh,
Veľmi miluje zmrzlinu.
Spoločne chodíme do kina.
Idem domov k mroži,
Sedím s ním pri stole.
Je sám medzi mrožami
Nevidel som obrovské ľadové kryhy,
Nevidel ani more.
Týmto mrožom je Morkovkin Borya.
Je to športovec, môj priateľ,
Kúpa sa v zime.
A. Stroilo
T O R O E Z A N Y T I E
Téma: „Obrazové významy slov, fráz, viet“
Úlohy súvisiace s vývojom:
Rozšírenie a obohatenie slovnej zásoby zavedením slov, fráz, viet s obrazovým významom do reči.
Poskytnúť študentom predstavu, že nejednoznačné môžu byť iba jednotlivé slová, ale aj vety a vety.
Oboznámiť študentov s priamym a obrazovým významom určitých slov, fráz, viet; formovať schopnosť nájsť v texte slová s obrazovým významom; určiť obrazový lexikálny význam slova, vety, vety; použiť ich vo svojom prejave.
Rozvoj jazykovej atmosféry, pamäti, ucelenej reči.
Vzdelávanie lásky k ruskej reči.
Výbava: obrázky s obrázkom polysemantických slov ( bagel, zvonček, zlatý raž, zlatý prsteň, mrožkohút a budík , mlieko a hodinky sú spustené); Slová sú napísané na tabuli: , Tabuľka:
„Nejednoznačné slová sú slová, ktoré nemajú iba jeden význam, ale niekoľko významov,“ dodal.
* * *
Hra „Nájdite všeobecného.“
Na stole sú obrázky: šiška (volant a prsteň cesta), zvon (kvetina a zvon), zlatá raž a zlatý prsteň, mrož (severné zviera a osoba plávajúca v zime), kohútik a budík, výkrmy s mliekom a hodiny.
Pokyn: „Vyberte obrázok, ktorý zobrazuje dva objekty, ktoré majú podobný vzhľad a ktoré sa nazývajú jedno slovo ( bagel, zvonček);
Vyberte obrázok, ktorý zobrazuje dva objekty, ktoré majú spoločný atribút a ktoré sa volajú jedným slovom (zlatá raž a zlatý prsteň -"Yellow" , mrož (zimné plávanie zvierat a osôb v zime, -tvrdené, vytrvalé ), ;
Vyberte obrázok, ktorý zobrazuje dva objekty, ktoré sa volajú jedným slovom podľa podobnosti vykonaných akcií. (kohútik a budík -zobudiť sa ráno trvanie mlieka a prevádzka hodín -rýchlo napreduje. “
Slová sú napísané na tabuli: chvost, šiška, skalpel, ukazovateľ, obrazovka, sopka, kanál, električka, jazyk, škola, zvonček, ihla, borovica, prípona, kazetový prehrávač, cement, Logopéd žiada deti v reťazci, aby nahlas prečítali slová a vysvetlili význam každého slova.
Do poznámkového bloku napíšte iba nejednoznačné slová. (chvost, volant, sopka, kanál, jazyk, zvonček, ihla).
Pozrite sa na obrázok - vytvorte frázy so slovom „ zlatý ": prsteň, raž, hlava, ruky, vlasy, jeseň: zlatý prsteň, zlatá raž, zlatá hlava, zlaté vlasy, zlatá jeseň.
Čo je doslova vyrobené zo zlata? ( Zlatý prsteň). V tejto vete je význam slova „zlatý“ priamy.
Vypočujte si báseň E. Serovej „Prečo ste zlatá raž?“ Premýšľajte a povedzte - čo znamená slovo „zlato“ (dodatok 1)
Je raž (ruky) vyrobená z kovu - zlata? ( žiadny)
Prečo sa raž nazýva „zlatá“? (pretože je zdvihnutý „zlatými“ rukami).
Zlaté ruky sú pracovité, zručné. Takto o nich hovorí básnik (Príloha 2)
Slovo „zlatý“ nazývame najdrahšie, hodnotné, dobré: zlaté ruky (zručný, cenný), zlatý pracovník (kvalifikovaný, cenný), zlatá hlava (inteligentná), zlaté srdce (druh, pohotový), To je, koľko významov má toto slovo, ako by to prasklo kúsok zlata, aby stačilo na všetko.
Hodnota „hodnotné ako zlato“ budeme nazývať figuratívnou. Doplňte a napíšte dve vety so slovom "zlatá»V doslovnom a obrazovom význame (napríklad: Zlatá brošňa. Zlatá hlava).
Vypočujte si príbeh „Mlieko uniknuté“ od E. Kiseleva (dodatok 3). Čo ste nevedeli?
Čo ste nevedeli? Čo znamená výraz „ mlieko utieklo “?
Pozrite sa na obrázok: aké slová ho môžu nahradiť beží vo vetách. Logopéd na tabuli píše: Beží dievča. Rieka tečie. Cloud beží.
Kde je slovo? "Beží"použité obrazne? ( Rieka tečie. Cloud je spustený.)
Nahraďte slovo "Beží" v posledných dvoch vetách slovom, ktoré má význam (Rieka tečie. Oblak pláva.)
Prijaté ponuky zaznamenajte do poznámkového bloku.
Prečítajte si ponuky (každé dieťa dostane kartu - dodatok 4). Vysvetlite význam zvýraznených slov. Deti v reťazci čítajú dvojice viet, nahlas vysvetľujú význam vybraných slov.
Napíšte vety, v ktorých sa vybrané prídavné mená používajú v obrazovom význame. Čo je základom prevodu?
Hra „Odhaľte význam slova“.
zistenie
Polystémové slovo má priamy a obrazový význam.
Je potrebné rozlišovať význam slov. Toto vám pomôže lepšie porozumieť tomu, čo čítate, a presnejšie vyjadriť svoje myšlienky.
Príloha k lekcii. “ Obrazové významy slov, fráz, viet »
Dodatok 1
Prečo si zlatý raž?
Vietor sa spýtal, letel:
Prečo ste, raž, zlatý?
A v reakcii, klásky šušťanie:
Zlaté ruky rastú.
E. Serova
Dodatok 2
Zlaté ruky -
Ruky nie sú vyrobené zo zlata.
Zlaté ruky
Neboj sa chladu.
V odrenín
V kukurici
Tieto ruky.
Najpotrebnejšie
Ruky na svete.
Dodatok 3
Mlieko uniklo
Nina počula, ako jej matka povedala staršej sestre: „Prosím, sleduj mlieko, akoby to neutieklo,“ a začala premýšľať, ako môže mlieko uniknúť. Polievka na panvici je uvarená a neunikne, čaj v čajovej konvici vrie a nevyteká, len vrie, keď sa uvarí. "Nie, a mlieko nemôže utiecť," rozhodla sa.Chcela skontrolovať, či urobila správne rozhodnutie. Nina odišla do kuchyne. Na okraji sporáka stála panvica horúceho mlieka. Dievča ho vzalo a presunulo ho do ohňa. (Takéto veci mala prísne zakázané, ale Nina bola nemravná).
Postavila sa a pozrela: nohy pri mlieku nerastú, takže nebeží. Nina sa odvrátila a začala hrať s mačkou.
Mlieko medzitým začalo pomaly stúpať, dosiahlo okraj panvy, hľadelo, či ho niekto sleduje, trochu zaváhal a ... bežal, nalial sa cez okraj.
Beží, syčí na horúcej peci a na panvici je prázdny, na podlahe je mliečna kaluž.
Takto uteká bez nôh. Kvôli Nine museli všetci jesť kašu bez mlieka.
(E. Kiseleva)
Dodatok 4
Krátke blízko jari zamat tráve. Babička si obliekala starú zamat obliekať.
Sergeyove vysvetlenia boli veľmi hmlistý, hmlistý dali lode blikali.
Blízko osamelého domu kameň budova. Pavlov výraz zostáva kameňa.
Boli vložené okná prvého poschodia železo mreža. V skupine bola železodisciplína.
Na Zemi čakali astronauti teplýstretnutie. Jeseň bola nezvyčajná teplý.
Do domu môžete vstúpiť iba cez čierna Samozrejme. Na otca bol čiernaoblek.
Dodatok 5
zrelý
chrbát
hlava
stavať
literatúra
Baranov M.T. Metodika slovnej zásoby a frazeológie v hodinách ruského jazyka: Manuál pre učiteľa. - M .: Ave., 1988.
Budagov R. A. Slovo a jeho význam. Vydavateľstvo Moskovskej štátnej univerzity, 1947.
Kobzareva L.G., Rezunova M.P., Yushina G.N. Systém cvičení na opravu písania a čítania pre deti s OHP / Praktický sprievodca pre logopédov. - Voroněž: PE Lakocetin S.S., 2006.
Kozyreva L.M. Slová sú priatelia a slová sú nepriatelia. Zápisník pre triedy logopédie / - Yaroslavl: Academy of Development, 2006
Kozyreva L.M. Ako sa tvoria slová. Zápisník pre triedy logopédie / - Yaroslavl: Academy of Development, 2006
Ladyzhenskaya T.A. a ďalší ruský jazyk. Sprievodca štúdie pre stupeň IV, ed. NM Shan. M., "Enlightenment", 1970, s. 109.
Ozhegov S.I. Slovník ruského jazyka, ed. 8. M. "Sovietská encyklopédia", 1970., s. 273.
Sadovnikova I.N. Poruchy písomného jazyka a ich prekonávanie u mladších študentov: príručka. - M.: Vlados, 1995.
Ushakov N.P. Mimoškolské triedy v ruštine na základných stupňoch. Manuál pre učiteľov M., „Osvietenie“, 1971.
Shansky N.M. Lexikológia moderného ruského jazyka. M., "Enlightenment", 1964.
(školská prípravná skupina)
Zhrnutie lekcie RÔZNE SLOVA (polysemózne slová s významom objektivity)
ciele:
- uveďte a rozšíriť slovnú zásobu praktickou asimiláciou polysemóznych slov s významom objektivity.
- zopakujte slová označujúce „živé“ a „neživé“ predmety.
vybavenie: predmety (zemiaky, topánky, fľaše, stoličky); Obrázky označujúce polysemózne slová s významom objektivity (klobúk, noha, zvon, prasiatko).
Postup triedy
Organizačný moment
Logopéd. Deti, pomenujte slová, ktoré označujú objekty.
Deti hovoria reťazami a sedia na svojich miestach.
Pomyslite na slová, ktoré odpovedajú na otázku „Kto je to?“ Pamätajte na slová, ktoré znamenajú „neživé“ objekty.
Stanovenie cieľa
Logopéd. Vypočujte si báseň I. Tokmakovej „Plim“.
Lyžica je lyžica.
Lyžica ide do polievky.
Mačka je mačka.
Mačka má sedem mačiatok.
Handra je handra.
Stierkou utriem stôl.
Čiapka je čiapka.
Obliekol sa a odišiel.
A urobil som slovo
Vtipné slovo je pokojné,
Opakujem znova -
Plim, Plim, Plim ...
Tu skáče a skáče -
Plim, Plim, Plim.
A to neznamená nič
Plim, Plim, Plim.
Ukazuje sa, že existujú slová, ktoré nič neznamenajú, nemajú žiadny význam, napríklad toto slovo „plim“. Teraz vysvetlite význam jednoznačných slov.
Pohovka je nábytok, sedí na ňom, spí.
Uhorka - zelenina, záhradná rastlina.
Autobus je preprava, ktorá prepravuje cestujúcich.
Ceruzka je písací nástroj, sú maľované.
Oboznámenie sa so zmysluplnými slovami
Logopéd. Dnes sa zoznámite so slovami, ktoré nemajú len jeden, ale niekoľko významov.
Deti počúvajú báseň I. Tokmakova „V nádhernej krajine.“ Opakované čítanie básne a vysvetlenie významu slov „jazyk“, „oko“, „krk“, „noha“. Logopéd ukazuje deťom predmety: zavádzací jazyk, zemiakovú kuklu, úzke miesto, nohu stoličky.
Čo ešte môžu znamenať slová „jazyk“, „oko“, „krk“, „noha“?
Deti si nezávisle vyberajú iné významy týchto slov.
Jazyk - detský koláč.
Kukátka - dvere, na krídle motýľa.
Noha - na hríbu, bábiky, nábytok.
Sebaurčenie deťmi polysemantické slová v texte 
Logopéd. Vypočujte si báseň a nájdite v nej polysemantické slová.
- Neľutuj prasiatko, –
Hovorí krava. -
Kupujete mlieko -
Chutné, čerstvé!
Prasiatka sú tu:
- Pre nás v celom kruhu!
podpätky ich pop
Prasiatka ...
A. Shibaev
Vyhodil tyčinku medveďa:
- jeseň v klobúku so smrekom, eso!
Rana na hlavu -
Okamžite kuželestal sa dvoma.
E. Petrishcheva
Deti nájdu nejednoznačné slová.
Dynamická pauza
Deti vykonávajú pod textom básne pohyby I. Tokmakovej „Plim“.
Cvičte deti pri používaní polysemantických slov vo vlastnej reči
Logopéd. Urobte vety s rôznymi význammi slov „prasiatko“, „hrbol“.
Vysoko na jedle visel hrbol.
Vova vyrobila článok z hrbole.
Petya má ranu na čele.
Mama položila studený obklad na ranu.
Ošípané kopali zemou prasiatko.
Mama mala v peňaženke prasiatko.
Hádajte slovo viacerých slov
Pomocou niekoľkých obrázkov predmetov na jednej karte deti definujú slovo s viacerými hodnotami.
hlava (pokrývka hlavy, na hríbiku, na klinec).
noha (u dieťaťa, pri stole, pri hríbiku).
zvon(kvetina, zvonček).
krídlo (vták, lietadlo, motýľ).
ihly (ježko, smrek, šitie).
Pri dokončení úlohy deti používajúce logopéda vysvetľujú, prečo sa tieto položky nazývajú rovnaké.
Súhrn triedy
Logopéd. Stretli sme sa so slovami, ktoré nemajú len jeden, ale niekoľko významov. Aké sú polysemantické slová, ktoré si pamätáte.
Olga Skobeleva
Zhrnutie tried rozvoja reči. „Nejasné slovo je kľúčom“
Lekcia vývoja reči"polysemantické slová"v strednej skupine.
cieľ:
Predstavte deti nejasné slová;
Naučte sa zvýrazňovať predmety, ktoré označujú polysemantické slová;
Cvičte správne nejasné slová vo vete.
rozvíjanie:
Rozvíjajte myslenieschopnosť záver, reč.
Postavte sa slovník detí s nejednoznačnými slovami.
zariadenie: panely, magnety, rozprávkový hrdina - Pinocchio.
Ukážkový materiál:
Obrázky s obrázkom « klávesov» (Kľúčom je hudobné znamenie; kľúč je od dverí; kľúč - prírodný zdroj vody; kľúč - kľúč)
Postup kurzu:
vzdelávateľ: Chlapci, dnes sa vydáme na výlet do krajiny rozprávok. Pôjdeme do jedného z magických miest tejto krajiny - mesto Riddles, prechádzka po tajomných uliciach, zoznámenie sa s obyvateľmi tohto mesta. Budeme cestovať po koberci. Takže lietame na veľkom koberci; zavri oči, roztiahni ruky - ako keby krídla a lietajú. Akonáhle zvuky kúzelnej hudby ustanú, otvoríme oči. A potom sa nachádzame v čarovnej krajine (deti stoja na podložke), Znie to hudba z rozprávky "Pinocchio" (mínus jedna)
Deti otvoria oči. Objaví sa Pinocchio (drží sa za chrbtom).
vzdelávateľ: Čo je na tom veľmi divného - Dreveného chlapca?
Chlapec s ABC pod pažou je drevený hravý.
Porazil Karabasa, nikdy nezlyhal svojich priateľov. Kto neposlúchol Malvinu?
hlúpy, láskavý ....?
Odpoveď detí: Pinocchio
: praví chlapci - Pinocchio.
Pinocchio: Ahoj chlapci, čo tu robíte?
A tu si tu náhodou nenájdeš moju kľúč?
deti: odpoveď, že lietali na kobercovom lietadle na výlet.
: Pinocchio a ktoré stratil si kľúč?
B: Ďaleko, ďaleko v zámorí. Tam je zlatá stena. V stene tých vzácnych dverí za dverami je veľká krajina Kľúč zlato otvára vzácne dvere v stene, ale kde to je kľúč - neviem? Nikto mi to nepovedal.
: Chlapci, ale nestretli ste sa "zlatá malý kľúč» , ktorá hovorí o Pinocchiu.
deti: (odpoveď detí „nie, nestretli sa).
: Chlapci a vy Pinocchio, a viete, čo ešte je « kľúče» ?
deti: (Odpoveď): orech kľúč je ....
B: A čo, existujú ďalšie kľúče? Nepoznám takých ľudí, ale naozaj chcem vedieť ....
: Áno, sú. Tomu sa hovorí « polysemantické slovo» . Jedno slovoa hodnoty veľa.
D a B: povedzte nám, čo ešte je kľúče, veľmi nás zaujíma.
Učiteľ sa pýta detských hádaniek a odhaľuje odhady na paneli.
: Je pri dverách, je na zámku,
Je v hudobnej línii,
Odvráti maticu,
Môže, ak chce,
Pošlite telegram
A vyriešiť hádanku.
: O čom klávesy hovorí táto báseň?
D: odpoveď.
: Správne (zavesí obrázky na magnety): dvere kľúč, hudobný (a inak sa to nazýva husle, oriešok) kľúč, Ale nie sme všetci skontrolované kľúče, Teraz urobíme cvičenie a pokračujeme.
Telesná výchova.
Pinocchio sa natiahol
(ruky zdvihnú strany po stranách, natiahnu sa, stúpajú po špičkách)
Jeden - ohnutý,
Dva - ohnuté,
(telo sa nakláňa dopredu)
Ruky na bok nátierka,
(hands rozložené)
Malý kľúčočividne nenašiel.
(odbočuje doľava a doprava)
že dostaneme kľúč,
Potrebujete stáť na ponožkách.
(ruky na opasku, vyliezť na prsty)
: Odpočívali sme a teraz pokračujeme. Vypočujte si báseň a hádať: „O čom kľúč hovorí» ?
Povedzte „jar“ -
A tak vzniklo,
Beží v zeleni častejšie
veselý bláboliaci kľúč.
Voláme jar kľúč.
(kľúč s dverami nemá nič spoločné.)
deti: kľúčom je pružina.
: Čo sa ti darí. Toto je samozrejme jar. Zavesí obrázok.
: Toľko veľa významov slova« kľúč» , Čo to je? slovo?
D: « viachodnotová» pretože jedno slovoa hodnoty veľa ....
B: Koľko veľa Naučil som sa od teba nové. Ďakujem veľmi pekne a vy chlapci. Teraz pôjdem hľadať svoje malý kľúč"Dvere" a poviem svojim priateľom o všetkom. Poďte k nám znova, chcem zistiť viac ďalších polysemantické slová, Zamával rukou a odchádza.
: Chlapci, existuje ešte jeden význam, ktorý na obrázku nevidíme. Je to tak « kľúč» - informácie, ktoré vám umožňujú dešifrovať krížovku alebo odpoveď na úlohu. A teraz vás žiadam, aby ste šli na náš koberec a vrátili sa späť do skupiny. Deti zatvoria oči, tiché zvuky hudby.
Ďalej sedenie prijatá informácia sa opakuje a opravuje.
Téma: „RÔZNE SLOVA“
Účel: Objasniť a obohatiť slovnú zásobu, upozorniť deti na lexikálny význam slov. Oboznámiť sa s nejednoznačnými slovami, naučiť sa porozumieť ich významu frázami, textom. Rozvíjajte pozornosť, myslenie.
Výbava: predmety (strom, ježko, ihla, zvonček, plniace pero, kľučka dverí, kľúč od dverí, husle, kľúč, pružinový kľúč, hríb bez nôh, chlapec bez nôh, stolička bez nôh, stôl bez nôh, rybacie ryby) ); kefa, zvonček, delené obrázky (kanvica, kufor, dáždnik, dievča, džbán, pohár).
Postup triedy
I. Org. čas
- Ten, kto uhádne, čo poviem, sedí: slabika alebo slovo (sa, záhrada, lietadlo, pa, para, otec).
II. Aký je rozdiel medzi slabikou a slovom?
Deti: - slabika neznamená nič, čo neznamená. Slabika je časť slova. A slovo znamená niečo: nejaký predmet alebo činnosť.
Logopéd: - Každý subjekt je označený svojím vlastným slovom. Existujú však slová, ktoré znejú rovnako, ale znamenajú rôzne veci. Niekedy nazývame rôzne veci to isté slovo.
1. Hádajte hádanky:
Čo je to dievča?
Nie krajčírka, nie remeselník,
Nič nešije
A v ihličkách po celý rok.
Posuvník sa plazí
Ihly majú šťastie.
Železné ponory
A chvost na vlne odchádza.
Vystavené obrázky: strom, ježko, ihla.
- Čo majú tieto objekty spoločné? (Ihly)
"Sú tieto ihly rovnaké alebo rôzne?" (Rôzne)
- Rôzne, ale povolané jedným slovom. A aké sú všetky tieto ihly? (dlhá, ostrá, špicatá). Preto sa volajú jedným slovom.
Takéto slová, ktoré znejú rovnako, ale označujú rôzne objekty, nazývame slovo bratia.
2. Zobrazujú dva objekty: zvonček - hudobný nástroj, zvonček - kvetina.
- Teraz si vypočuj ďalšiu hádanku a hádaj, o čom hovoríme?
Eh, zvonček, modrý,
S jazykom, ale bez zvonenia.
(zvonček)
3. Existujú aj ďalšie slová bratov.
kľúč.
Existuje veľa rôznych klávesov.
Kľúčom je prameň medzi kameňmi
Houslový kľúč, stočený,
A obvyklý kľúč od dverí.
- Čo hovorí táto báseň?
- Čo je na týchto obrázkoch?
4. - Čo je to? (Rukoväte)
Čo robí toto pero? (Zápis)
- Premýšľajte a pomenujte objekty, ktoré majú aj pero. (odpovede detí)
"Teraz zložte obrázky, pozrite sa na ne a povedzte mi, aké ďalšie položky majú pero."
5. Telesná výchova.
6. Cvičenie „Čo umelec zabudol nakresliť?“ (podľa obrázkov - stolička bez nohy, chlapec bez nohy, hríb bez nohy, stôl bez nohy).
- Aké sú všetky tieto nohy?
Slovo „noha“ teda znamená aj rôzne, ale trochu podobné objekty.
7. Čítanie básne:
Tu je vodič, čo je výstredné
V žiadnom prípade nemohol jesť
Pretože vopred
Krútil sa - otočil volant.
A prečo ste to roztočili?
Radšej by som to zobral a zjedol.
- Prečo vodič nemohol jesť bagetu?
- Čo je spoločné medzi volantom automobilu a volantom pečeným z cesta?
8. Cvičenie „Dokončiť vetu“.
- Roľník pokosil trávu, má ostrú kosu.
- Dievča má dlhý ... cop.
"Mám v ušiach zlato ... náušnice."
"Zelená ... jahody visia na breze brezy."
- Cockerel chodí dôležito, má na hlave červenú ... hrebenatku.
"Babička si kúpila krásne ... lastúry na vlasy."
- Aké ďalšie slová ste sa stále dozvedeli o bratoch?
9. Čítanie príbehu (pred príbehom, zvážte ruff ryby, štetec kefy).
"Kúpil som kefu," povedala mama.
- Kde, kde je kefa? Ukáž mi! - spýtal sa Egor.
Mama vytiahla z kabelky kefu.
"Toto nie je kefa, ale nejaký druh kefy," povedala znepokojene Yegorka.
- Kefa je ryba. Ja sám som v lete chytil malú rybu a otec povedal, že sa to volá štetec.
- Máte pravdu, je tu ryba - ruf, a to je kefa - kefa na umývanie fliaš, - moja matka Yegorkeová vysvetlila.
- Čo si mama kúpila v obchode?
- Čo povedal Egor, keď videl nákup?
- Čo vysvetlila matka Yegorke?
III. Výsledok hodiny.
- S akými slovami si sa dnes stretol? (slovami bratov)
"Aký druh bratov si si pamätal?"
- Chcem vás pochváliť za opatrnosť, bez rozptýlenia, a to vám pomohlo dozvedieť sa viac o zaujímavých slovách - bratia.
zaslaná
logopéd Kuznetsova N.V.
astrakhan, MBDOU №85
Autor je potešený, nie je to pre vás ťažké - kliknite na „MÁM RÁD“