Zhrnutie lekcie o rozvoji zvukovej kultúry detskej reči „Zvuk. Zhrnutie lekcie o kultúre zvuku reči pre deti so všeobecným nedostatočným rozvojom reči
okres Lipetsk Borinskoe
Otvorená lekcia o rozvoji reči na tému: „Zvuk“.
Cieľ: zoznámiť deti so zvukom w; ukázať to, naučiť sa vyslovovať hlásku sh v slabike, slove, dosiahnuť jasnosť výslovnosti; pestovať zvukovú výraznosť reči (vyslovovanie hlások s rôznou silou hlasu).
Ciele: rozvíjať tické nápady; naďalej rozvíjať pamäť a pozornosť.
Počúvajte, deti, o čom vám dnes poviem.
Môj jazyk veľmi rád vykúka z domu. Pozrite sa, ako to robí (ukazujem).
Jedného dňa sa Tongue rozhodol hrať: predstavil si, že je líška, načechral si chvost (rozšíril ho) a dal ho von, aby sa líščí chvost mohol vyhrievať na slnku.
Zrazu si Jazyk všimol veľkého psa. Zľakol sa, vbehol do domu, skryl si chvost za horné zuby a zavrel dom, aby za ním pes nevbehol. Ale stále si držal chvost za hornými zubami. Skúste skryť špičku jazyka za hornými zubami.
Jazyk chvíľu počkal a znova sa rozhodol pozrieť, kde je pes. Otvoril dom, ale nespustil chvost. Veľmi sa bál, že ho pes pohryzie. Celý čas si držal chvost hore. Takto (zobrazuje sa).
Teraz sa poďme hrať takto, deti. Poviem: „Chvost sa vyhrieva na slnku,“ - položíte jazyk na spodnú peru - na verandu domu. Páči sa ti to. Potom poviem: "Budem!" - zdvihnete špičku jazyka a skryjete ho v dome. Páči sa ti to. Potom budete otvárať a zatvárať domček a jazyk bude sedieť v dome a držať hrot zdvihnutý. Zatvorte dom, ale nespúšťajte špičku jazyka!"
Cvičenie robia deti všetky spoločne. Potom zavolám Sh. B. Najprv sám cvik ukážem, potom skontrolujem správnosť jeho prevedenia.
Deti by mali venovať pozornosť tomu, že pri vyslovovaní zvuku je cítiť prúd vzduchu na dlani, pritiahnutý blízko k ústam, ale nie pritlačený (plot).
Deťom, ktoré nevydajú ani hlásku, ja sama hovorím š-š-š, a deti mu urobia plot (priložia mu dlane k ústam), aby zachytili prúd vzduchu.
Deti podľa pokynov učiteľa položia lakeť pravej ruky na stôl, bradu si oprie o dlaň a v tejto polohe hovoria š-š-š.
"Teraz sa poďme hrať - všetci ste listy." Listy šuštia. Vietor fúka a lístie šumí: š-š-š. Šuchotali stále viac a viac a napokon aj poriadne nahlas. Potom vietor začal utíchať a lístie šumelo tichšie, ešte tichšie, veľmi tichšie.“
Minúta telesnej výchovy
Jesenné lístie sa ticho točí,
Listy vám ticho ležia pod nohami
A šuštia a šuštia pod nohami,
Akoby sa im chcelo znova zatočiť hlavou
Ďalej sa hrá rekonštrukčná hra „Matryoshkas are walking“. „Pozrite, deti, aké mám hniezdiace bábiky. Tu je najväčšia hniezdna bábika. Ktoré? Volá sa Mashenka. Aké je jej meno? Stredná matrioška Sashenka. Aké je jej meno. A malá je Alyonushka. Ako som o nej povedal?
Poďme na prechádzku. Vpredu je Mashenka, za Mashenkou...? Sašenka. A vzadu? Anenushka. Na lúku prišli hniezdiace bábiky. A tam je tráva zelenšia, slnko svieti. Lesk čo? Je dobre na lúke?
Hniezdiace bábiky sa začali baviť a tancovať (ukazujem im na počítači). Páčilo sa vám, ako Mashenka a Sashenka tancovali? A Alyonushka vie tancovať ešte lepšie. A teraz budeme tancovať spolu s našimi hniezdiacimi bábikami.“
(Pozri „Kudy o vývoji reči v stredná skupina d/s. Stránka 53" "Vývoj reči. Stránka 44")
Téma: “Sound Z” Organizované vzdelávacie aktivity vzdelávacia oblasť “ Vývoj reči» sekcia „Zvuková kultúra prejavu“
Mestská rozpočtová škôlka vzdelávacia inštitúcia MATERSKÁ ŠKOLA všeobecný vývojový typ č.2, mestská časť Tuymazy, okres Tuymazinsky, Baškirská republika, Tuymazy - 2015
Vyplnil: Pedagóg: Khamitova D.A. 10 rokov skúseností na tejto pozícii.
Obsah programu:
Výchovné úlohy: naučiť deti správne a zreteľne vyslovovať hlásky "Z" v slovách, slabikách, frázach.
Rozvojové úlohy: podporovať rozvoj artikulačného aparátu, dýchanie reči; rozvíjať schopnosť využívať výšku a silu hlasu.
Výchovno-vzdelávacie ciele: rozvíjať schopnosť hrať sa v skupine rovesníkov.
Integrácia oblastí: "Vývoj reči" , « Kognitívny vývoj» , "Sociálny a komunikačný rozvoj" , "Fyzický vývoj" .
Práca so slovnou zásobou: komár, vyletieť, odletieť.
Materiály a pomôcky: smiešny jazýček (strúhanka), rovinatý komár na paličke, komáre na šnúrkach, kocka (strúhanka).
Metodické techniky: herné, vizuálne, verbálne.
Vychovávateľ: - Dobré ráno, drahé deti! Som veľmi rád, že vás dnes vidím. Dnes máme hostí. Teraz sa budeme usmievať a dávať dobrá nálada. Sadneme si na svoje miesta. Sedieť pekne, chrbát vzpriamený, nohy pri sebe, ruky na kolenách.
Pozri, kto nás prišiel navštíviť, je to Veselý jazyk (zobrazuje sa). Jazyk pozná veľa rozprávok. A povie jednu zo svojich rozprávok. A my mu pomôžeme. Pomôžeme? Pozorne načúvať.
Bol raz jeden veselý jazýček. Je to on. Deti, máte jazyky? Šou. Ach, aké máš krásne jazyky. Náš jazyk mal domov. Čo je to za zaujímavý dom, čo myslíte?
Deti: Roth (šou)
Vychovávateľ: Aby veselý jazýček nevybehol von, jeho dom zatvorili. Čím je dom uzavretý?
deti: pery (šou).
Učiteľ: V jeho dome boli dvoje dvere, jedny dvere boli pery a druhé dvere boli zuby. Šou. Zuby pevne zatvárajú dom a nepúšťajú jazyk na ulicu. Všetci spoločne zatvorme a otvorme dom. Otvorili dom, usmiali sa, ukázali zuby, zavreli dom (deti robia cvičenie).
Jedného dňa sa Tongue chcel pozrieť do slnka a dýchať čerstvý vzduch. A vyplazený jazyk, ale nie celý, len špička. Jazyk sa objavil a skryl sa. O minútu sa fidget znova pozrel von. Videl som deti hrať sa na schovávačku na ulici. A začal sa skrývať za spodnými zubami. Páči sa ti to. Teraz si to spolu ukážeme.
Jazyk rád spieva rôzne piesne. Jazyk si skryl za spodné zuby a začal spievať pieseň Z-Z-Z. Skúsme spolu zaspievať pesničku. Usmiali sme sa, schovali jazyk za spodné zuby a spievali (zborový a individuálny).
Vonku sa oteplilo a náš Jazyk sa pozrel na ulicu a videl koho? (zobrazuje sa).
Deti: Videl komára.
Pedagóg: Rečové dychové cvičenie "Komár na šnúrke" . A komár neprišiel sám, ale so svojimi komármi. Pozrite sa, koľko ich je. Môžu lietať? Teraz to skontrolujeme. Príďte a vezmite si komára naraz. A aby ste videli, ako krásne lietajú, budete musieť stáť blízko svojich stoličiek. Komára držíme pred sebou, nedvíhame ramená, nadýchneme sa nosom, fúkame perami na komára slamkou, nenafukujeme líca (2 krát).
Učiteľ: Komaru sa páčil spôsob, akým ste sa hrali s jeho priateľmi, a teraz sa poďme hrať všetci spolu.
Fizminutka:
Ráno sa komár zobudil
Natiahnutý, usmiaty,
Raz - umyl sa rosou
Dva - ladne sa točili
Tri - sklonil sa a posadil sa
Na štyroch - letel (2 krát).
Vychovávateľ: Nechajte svoje komáre unaviť a odpočinúť si. Dáme ich na tácku.
Sadli si na stoličky, narovnali si chrbát, nohy k sebe, ruky na kolenách.
Vychovávateľ: A teraz sa s vami komár chce hrať "Hlasné ticho" . Keď komár priletí blízko, poviete nahlas komáriu pieseň Z-Z-Z, a keď komár odletí od vás, poviete komáriu pieseň potichu Z-Z-Z.
Pedagóg: Poďme si zahrať novú hru. Hra sa volá "opakovačky" . Ja budem hovoriť a ty to budeš opakovať.
Pre - pre - pre - Zoya má kozu
Zo - zo - zo - Zoya má dáždnik
Zu - zu - zu - Zoja pasie kozu pod dáždnikom
Zy-zy-zy - Zoya nemá dáždnik, ani kozu
Vychovávateľ: Komár odpočíval, lietal a sedel na čarovnej kocke. Pozrite sa, aký je krásny a jasný. Zahráme sa s ním?
Deti: Poďme sa hrať.
Vychovávateľ: Všetci stoja v kruhu. Pred spustením hry musíte povedať čarovné slová "Otoč sa, otoč sa, ľahni si na nádrž" . Kto je to? Čo to je? (zborový a individuálny).
Pedagóg: Jazyk a komár to u nás veľmi rád. Vieš tak krásne sedieť a správne odpovedať. Akú pieseň spieval náš jazyk? (z-z-z). Komár necháva svojich kamarátov proti komárom, aby ste sa s nimi mohli hrať.
Bibliografia.
- Fomicheva M.F. Učiť deti správnej výslovnosti. – M.: Školstvo, 1981.
- Nishcheva N.V. "Zábavná artikulačná gymnastika" Vydavateľ: DETSTVO-PRESS, Vydavateľ: AST
Svetlana Malueva
Lekcia o rozvoji reči „Zvuková kultúra reči: oboznámenie sa so zvukmi [zh] a [w]“
Lekcia o rozvoji reči „Zvuková kultúra reči: oboznámenie sa so zvukmi [zh] a [w].
Cieľ: Naučiť deti jasne vyslovovať slová s hláskami zh a w, rozvíjať fonematické vnímanie a precvičovať rozlišovanie hlások podľa ucha.
Materiál: obrázky, ktorých názvy obsahujú zvuky Zh a Sh; modré a zelené kruhy; dva domy na doske; brány.
Priebeh lekcie:
Odbočte doľava, doprava a usmejte sa jeden na druhého!
Pripomeňme si naše pravidlá správania sa v triede:
"Každý deň vždy, všade,
Počas lekcií v hre,
Hovoríme nahlas, jasne,
Nikam sa neponáhľame!"
O čom je táto báseň?
O tom, že sa treba snažiť rozprávať krásne a zrozumiteľne.
Toto sa učíme na hodinách rozvoja reči. Dnes sa naučíme rozlišovať zvuky. Ak chcete zistiť, čo znie hovoríme o, hádajte hádanky:
„Kto je dlhší ako pančucha?
Kto nemá ruky ani nohy?
Koža ako šupiny.
Po zemi sa plazí... (had)“ (vytiahne hada z krabice)
Aká je pieseň hada?
Správne, š-š-š-š-š... Táto pieseň znie otrepane- Áno?
Označme to týmto pohybom (učiteľ ukazuje cik-cak pohyb s rukou preč od seba (plazí sa had).
Teraz hádajte ďalšiu hádanku:
"Niekto lieta v tme,
Vydávanie hlasného zvuku.
Kto sa háda s lietadlom?
Samozrejme máj... (chrobák)“ (vytiahne chrobáka z krabice)
Ako znie pieseň chrobáka? pevne? A nahlas!
Naše pohyby budú nasledovné: ruky si dáme pred hruď, prekrížime ruky a pohybujeme nimi hore a dole (lieta chrobák).
Ako sa tieto zvuky líšia? Ak si priložíme ruku na hrdlo, cítime, ako fungujú naše hlasivky. Skúsme - Keď vyslovíme zvuk [w] - krk mlčí, a keď zvuk [zh] - chveje sa.
Teraz sa skúsme nenechať zmiasť... (Učiteľ pomáha deťom osvojiť si vzťah medzi zvukom a zodpovedajúcim pohybom.)
Pomenujem zvuky a ty sa pokúsiš rozlíšiť, aký pohyb treba urobiť. (Zvuky sa vyslovujú sh, sh, zh, sh, zh, zh, sh, zh, zh, sh, zh)
Dnes som na hodine zachytil pár vtipných výrokov pre tieto zvuky. Teraz ich vyslovíme všetci spolu.
Pamätajme, že čisté slová sú folklórne vtipy, ktoré sú potrebné pre správnu výslovnosť.
1. Ash-ash-ash Masha má ceruzku. - pomaly
2. Šu-šu-šu, ticho v lese na jeseň. - rýchlejšie
3. Ša-ša-ša, naša Dáša je dobrá. - rýchly
4. Zha-zha-zha, chytil som hada. - ticho
5. Ju-ju-ju, včera som chytil včelu. - pomaly
6. Zhi-zhi-zhi, knihy a rozprávky sú dobré. - ticho
Minúta telesnej výchovy
Výborne! Poďme sa trochu zahriať!
Som veselý šváb, (ukaz na seba)
Nesedím nečinne! (Potriasť prstom)
Krúžim a krúžim nad zemou, (Rozpaž, imitácia letu)
A ja bzučím, bzučím, bzučím...
Dvíham sa na prsty (robím pohyby podľa textu)
Drepnem a narovnám sa.
Ruky v opasku, nohy od seba
Nohy rovné, nohy náhodne!
Moja pieseň je bzučiak (rozpaž ruky, zdvihni ramená)
Všetci sú z toho unavení. Aká škoda!
Výborne. Sadneme si za stoly a pokračujeme v hre
Teraz si zahráme hru „Buďte opatrní“.
Pomenujem slová, a ak počujete hlásku Zh, zdvihnite modrý kruh, ak v slove počujete hlásku Sh, zdvihnite zelený kruh. Takže:
Žirafa, lopta, žeriav, mačka, chrobák, šiška, žaba, sedmokráska, myš, žriebä, auto, klobúk, garáž, vločka, ježkovia, vedierko, Popoluška.
A teraz nová hra. Volá sa to "Usadené v dome." Máme dva domy na doske a bránu so zámkom, ktorý treba otvoriť a uvoľniť naše zvuky.
Tu sú obrázky s obrázkami predmetov, ktorých názvy obsahujú zvuk Ш alebo Ж. Zvuk Ш žije v ľavom dome a zvuk Zh žije v pravom dome, ten, koho zavolám, príde k tabuli, ukážte mu obrázok všetci a nahlas to pomenujte. Ak slovo obsahuje zvuk Ш, musí byť umiestnené v dome, ktorý sa nachádza na ľavej strane. A ak slovo obsahuje zvuk Zh, potom musí byť obrázok umiestnený v dome vpravo. (Prvé dva obrázky vloží učiteľ sám, potom sa deti po jednom volajú).
Reflexia.
Chlapci, pripomeňme si:
Aké zvuky sme sa naučili rozlišovať v dnešnej lekcii?
Páčila sa vám lekcia? (čo bolo zaujímavé a čo bolo pre vás ťažké).
Výborne! Teraz si už nebudete zamieňať zvuky sh-zh.
Každý sa snažil byť pozorný, správne dvíhal kruhy a snažil sa zapamätať si básničky.
Som veľmi rád, že ste splnili takmer všetky úlohy.
Reč je najdôležitejším úspechom človeka. Pomocou zvukov, slov, výrazov, dodatočných gest a intonácie môžete komunikovať s inými ľuďmi. Správna komunikácia s názvom Ide o schopnosť správne sa vyjadrovať, berúc do úvahy určité podmienky, účel konverzácie, ako aj využitie všetkých jazykových prostriedkov (intonácia, slovná zásoba, gramatika). Zvuková kultúra reči má niečo spoločné.
Čo je to zvuková kultúra reči?
Je súčasťou komunikácie medzi ľudskou rečou. Zvuková kultúra reči spája ústne formulovanie slov. Táto vrstva je zodpovedná za správna výslovnosť zvuky, výrazy, rýchlosť a hlasitosť rečových prejavov, zafarbenie hlasu, rytmus, pauzy, logický stres, správne fungovanie motoriky reči a sluchového aparátu, ako aj prítomnosť vhodného rečového prostredia.
Pestovanie zvukovej kultúry reči prispieva k včasnej a rýchly rozvoj rečové schopnosti u detí predškolskom veku. Logopédi počas vývinu reči súčasne rozvíjajú slovnú zásobu a gramaticky súvislú reč. Triedy pomáhajú deťom sledovať ich dýchanie počas výslovnosti, korigovať jeho jasnosť a rozvíjať schopnosti hlasového ovládania pokojným a správnym intonačným spôsobom.
Ako rozvíjať zdravú kultúru reči?
Formovanie správnej reči u dieťaťa nespočíva len v rozvoji zručností správnej výslovnosti hlások, ktorými sa zaoberajú logopédi, ale aj v riešení mnohých dôležitých problémov. S deťmi v MŠ pracujú skúsené učiteľky. Spravidla rozvíjajú zvukovú kultúru reči dieťaťa v týchto oblastiach:
- Rozvíjať správnu zvukovú výslovnosť.
- Tvoria jasnosť a presnosť pri výslovnosti slov, ktoré zodpovedajú jazykovým normám ruského jazyka.
- V procese učenia si rozvíjajú mierne tempo reči a správne dýchanie pri výslovnosti.
- Rozvíjať intonačne správnu výslovnosť zvukov a slov.
- Rozvíjajte sluchovú pozornosť u detí.
Zvuková kultúra reči a jej realizácia sa uskutočňuje v dvoch smeroch: s rozvojom rôznych vnemov (rytmus, tempo, intonácia, sila, rýchlosť) a rečového motorického aparátu. S cieľom kultivovať kultúru reči dieťaťa si učitelia vyberajú tieto formy práce:
- Samostatné aktivity, kde deti medzi sebou komunikujú.
- Triedy s odborníkmi z predškolských zariadení.
- Práca formou hier a cvičení.
- Hudobné lekcie.
Rozvoj zvukovej kultúry reči v predškolských zariadení pokračuje nielen v špeciálnych triedach, ale aj pri vychádzkach a ranných rečových cvičeniach. Učitelia používajú onomatopoické slová, básne, jazykolamy, obrazový materiál, kreslené filmy, prezentácie a mnoho ďalšieho.
Vek tvorby zvukovej reči u dieťaťa
Najlepšie je začať s dieťaťom pracovať vo veku, keď začína aktívne rozprávať a opakovať slová. Formovanie zvukovej kultúry reči je dôležitá etapa Je dôležité nepremeškať tento moment a pomôcť dieťaťu spolu s učiteľkami v materskej škole pochopiť vedu o správnej výslovnosti zvuku.
Biologický sluch
Od narodenia má človek schopnosť rozlišovať zvukové vibrácie – hovorí sa tomu biologický sluch alebo vnímanie. U ľudí sa zvuky detegujú pomocou vonkajšieho ucha, bubienka, sluchových kostičiek a vnútorného ucha. Zvukové vibrácie vzrušujú nervové zakončenia a prenášajú informácie do mozgu. Sluchová pozornosť je špeciálna charakteristika percepčných schopností človeka, ktorá pomáha sústrediť sa na zvuky, činnosti alebo predmety. Napríklad, keď dieťa zameria svoju pozornosť na podnet, dostane jasnosť zvukových vnemov. Ak dôjde k porušeniu sluchové vnímanie u detí to vedie k zníženiu pozornosti a zvedavosti. Dieťa často plače, trhá sa pri zvukoch a cudzích podnetoch.
Ako si vybrať správneho logopéda?
Nájsť dobrý špecialista- nie ľahká úloha. Najmä ak má dieťa vážne problémy s rečou. Pri výbere logopéda zvážte nasledujúce body:
- Opýtajte sa logopéda na kvalifikáciu a skúsenosti. Preskúmajte portfólio.
- Opýtajte sa svojho logopéda, či vyriešil konkrétny problém.
- Zistite počet a cenu tried.
- Pokúste sa pochopiť, či je daná osoba v pohode a či dieťaťu vyhovuje byť v blízkosti logopéda.
- Aké vysoké sú záruky pozitívneho výsledku?
Pamätajte, že vysoká cena kurzov s logopédom nezaručuje kvalitne vykonanú prácu.
Zvuky
Lekcia na zvuková kultúra reč je zameraná na to, aby sa deti predškolského veku naučili jasne a správne artikulovať. Zvuk „u“ sa učí vyslovovať hladko a dlho pri výdychu. Učitelia dbajú na to, aby ho deti vyslovovali s rôznou hlasitosťou a intonáciou. Triedy zapnuté zvukový tréning prebieha vo forme hier a špeciálnych cvičení, ktoré vám pomôžu naučiť sa správne vyslovovať hlásku „u“. Cvičenie – skladanie pier ako fajka a ich potiahnutie dopredu pripraví artikuláciu na výslovnosť. Okrem toho učitelia s deťmi spievajú pesničky, predvádzajú zborové opakovania zvukov a mnoho iného.
Zvuk "z". K jeho rozvoju dochádza aj formou hier a piesní. Študuje sa po tom, čo sa deti predškolského veku naučia vyrovnať sa so zvukom „s“. Zvláštnosťou jeho štúdia je, že okrem artikulácie sú do diela zahrnuté aj hlasivky. Zvuk „z“ si zvyčajne vyžaduje tréning pred zrkadlom. Pri práci učiteľka s deťmi vyslovuje jazykolamy a vymýšľa vety. Rozvoj zvukovej kultúry úzko súvisí s fonematickým sluchom.
Výchova zvukovej reči u predškolákov
Zvuková kultúra reči zahŕňa správnu dikciu, zvukovú výslovnosť, intonáciu, tempo, gestá, mimiku, tón reči, držanie tela a motorické zručnosti počas rozhovoru dieťaťa. Ak budete systematicky vzdelávať výslovnosť hlások, bude sa predškolák v budúcnosti učiť ľahšie. Preto metóda vzdelávania spočíva v tom, že učiteľ rieši tieto úlohy:
- Rozvoj pohyblivosti jazyka a pier pri zvukovej výslovnosti.
- Vytvorenie schopnosti udržať spodnú čeľusť v požadovanej polohe.
- Venujte pozornosť dýchaniu pri rozprávaní.
Predškoláci spravidla bez námahy ovládajú zvukovú reč, ak sú včas edukovaní. V tomto období si deti požičiavajú slová a zvuky pomocou napodobňovacej metódy. Koniec koncov, fonetický sluch je položený v nízky vek. Je dôležité nepremeškať moment a nasmerovať vývoj dieťaťa správnym smerom.
Tréning sekundárnej skupiny
Zvuková kultúra reči v strednej skupine predškolákov (vek 4 až 5 rokov) pozostáva z reči, sluchu a dýchania, ktoré sú začiatkom vzniku reči. Vzdelávanie v tejto skupine začína s prihliadnutím na vedomosti, ktoré boli získané skôr. Hlavnou úlohou učiteľa je naučiť deti jasne a správne vyslovovať zvuky ruského jazyka. Špecialista venuje osobitnú pozornosť syčeniu a pískaniu, učí, ako správne vyslovovať frázy a Ťažké slová, tvorí zručnosť intonačnej expresivity. Okrem toho logopéd vštepuje deťom vysokú úroveň rozvoja rečového sluchu, čo im pomôže samostatne meniť tón hlasu a zvýrazňovať slová vo vetách s intonáciou. Zvuková kultúra reči v strednej skupine je zameraná aj na rozvoj dýchania reči, fonematického vnímania, hlasového a artikulačného aparátu.
Tréning v seniorskej skupine
Zvuková kultúra reči v seniorská skupina(vek 6-7 rokov) pokračuje v rozvíjaní predtým získaných zručností. Učitelia sa snažia zlepšiť rozvoj artikulačného aparátu dieťaťa, monitorujú výslovnosť zvukov pomocou rôznych cvičení, rozvíjajú fonematické povedomie, učia identifikovať zvukové miesta v slove a správne používať intonáciu a tempo reči. Logopédi tiež odstraňujú nedostatky v zvukovej výslovnosti, zlepšujú nadobudnuté zručnosti a študujú príklady správnej spisovnej výslovnosti slov v rodnom jazyku. Zvuková kultúra reči v seniorskej skupine by mala u detí rozvíjať dobré fonematické povedomie, naučiť ich čítať slová, vety a drobné texty, chápať rozdiely medzi pojmami, samostatne skladať vety a vykonávať Absolvovanie školenia v seniorskej skupine, deti sú schopný rozlišovať samohlásky a spoluhlásky, zvuky, ich označenia. Učitelia spravidla pripravujú predškolákov na prípravnú fázu, ktorá sa začína pred vstupom do školy.
Čo je to didaktická hra?
Didaktické hry v materskej škole sú vzdelávacie aktivity, ktoré pomáhajú deťom v predškolskom veku získavať nové poznatky prostredníctvom vzrušujúcich hier. Vyznačujú sa prítomnosťou pravidiel, jasnou štruktúrou a systémom hodnotenia. vyriešiť množstvo problémov, ktoré nastaví učiteľ. Existuje celá technika, ktorá vám umožňuje rozvíjať fonetický sluch dieťaťa v tejto forme. Didaktická metóda postupne rozvíja správnu výslovnosť hlások ruského jazyka a schopnosť počúvať. Všetky hry majú určité úlohy, ktoré sa obmedzujú na zvýraznenie zvukov na začiatku, v strede a na konci požadovaného slova. Napríklad hra „Schovávačka zvuku“ je určená deťom do šiestich rokov. Ide o nezávislú hru pre skupinu pod dohľadom učiteľa. Cieľom hry je rozvíjať pozornosť a fonetický sluch. Ako pomocný predmet sa používa lopta. Prednášajúci musí myslieť na slovo, ktoré má určitý zvuk, napríklad „z“. Potom postupne hodí loptu chlapcom a vysloví rôzne slová, v ktorých je tento zvuk prítomný. Úlohou detí je chytiť loptu slovami požadovaného zvuku a odbiť zostávajúce „slová“.
Aké problémy existujú vo vývoji zvukovej reči?
Moderné deti oveľa častejšie trpia problémami s tvorbou zvukovej výslovnosti a reči. Dôvodom je informatizácia a nedostatočná komunikácia s rovesníkmi a rodičmi. Rodičia často nechávajú dieťa na jeho vlastné zariadenia, ako aj na hračky, televízor a pomôcky. Odborníci radia čítať s deťmi knihy, učiť sa básničky, počítať riekanky, jazykolamy. Formovanie zvukovej kultúry reči je spojené s rozvojom dobré motorové zručnosti prsty Aby sme dieťa zaujali a zapojili do učenia, je potrebné dávať dieťaťu čo najčastejšie úlohy postaviť domček z kociek, poskladať mozaiku a farebnú pyramídu. Zvukovú reč u dieťaťa je potrebné neustále rozvíjať. V škôlke, pri hrách, prechádzkach v parku. Rozprávajte sa s bábätkom, všímajte si zaujímavé detaily, napríklad farbu listov a rastlín, počítajte vtáky, pozerajte sa na kvety. Bez integrovaného prístupu nie je možné vytvoriť správne prednesenú reč. Do toho by sa mali zapojiť rodičia aj predškoláci.
Poznámky k lekcii
« Zvuková kultúra reči: zvuk Zh»
pre deti všeobecných vývojových skupín,
vo veku 4 až 5 rokov
Dátum:
Vzdelávacia oblasť : Vývoj reči
Trieda: Vývoj reči
Priorita : rozvoj reči,integruje s fyzický vývoj, sociálny a komunikačný rozvoj, kognitívny rozvoj.
Cieľ: výchova zvukovej kultúry reči.
Úlohy:
Vzdelávacie:
Cvičiť deti v správnej a jasnej výslovnosti hlásky Ж (izolované, v onomatopoických slovách); v schopnosti identifikovať slová so zvukom J.
Vzdelávacie:
Rozvíjajte pamäť, pozornosť, dýchanie reči.
Formujte fonematický sluch.
Vzdelávacie:
- Rozvíjajte schopnosť pozorne počúvať odpovede svojich kamarátov.
Prípravné práce: brozprávanie o hmyze, pozeranie obrázkov, vytváranie chrobákov na šnúrke.
Formy práce: Individuálne a spoločné aktivity učiteľa s deťmi.
Metódy:
Verbálne : otázky pre deti, hádanky, úryvok z rozprávky „Spievajúca kytica“ od V. Birjukova (rozhovor počas rozprávky)
Vizuálne : chrobák „Zhuk Zhukovich“, karta s obrázkom chrobáka a kvetu.
Praktické : herné cvičenia - "Magická cesta"», dychové cvičenie: "Chrobák na šnúrke.""Povedz to slovo."
čisté výroky: „Pozorné uši »,
Druhy detských aktivít : herný, komunikatívny, motorický.Samostatná práca: Čistá reč so zvukom J.
Materiály a vybavenie:
Demo materiál: krabička s chrobáčikom, audionahrávka „Chrobáky“, kartička s obrázkom chrobáka a kvietka.
Podklad: chrobáčik na šnúrke, zrkadielka pre každé dieťa.
motivácia: cestovať do školy pre chyby.
Priebeh lekcie:
Úvodná časť
Motivačný moment:
Vychovávateľ : V rukách mám škatuľku a neustále odtiaľ vychádza nejaká pesnička. Chcete počúvať? (odpovede detí )
Znie pieseň chrobákov:
Sme chrobáčiky, chrobáčiky,
Bývame pri rieke.
Zhu-zhu-zhu-zhu-zhu-zhu.
Letíme a bzučíme
Dodržiavame svoj režim.
Zhu-zhu-zhu-zhu-zhu-zhu.
Kto spieva túto pieseň? (odpovede detí)
Vychovávateľ: Otvorme krabicu a uvidíme, či ste uhádli správne.
Vychovávateľ: Áno, naozaj sú tu chyby. Akú pieseň spievali (odpovede detí)?
Vychovávateľ: Správny. Pozri, náš veľký chrobák a volá sa Žuk Žukovič, vzlietol a spieva: Ž-ž-ž-ž. Spieva nahlas, s hlasom. Pozýva vás, aby ste sa naučili spievať jeho pieseň. Súhlasíš? A aby ste sa naučili spievať rovnakú pieseň, Zhuk Zhukovich vás pozýva do svojej školy pre chrobáky. Ste ochotní letieť do školy pre chyby? (odpovede detí)
Vychovávateľ: Najprv urobme zo všetkých chrobákov:
Otočte sa, otočte sa
A zmenili sa na chrobákov.
Takže ty a ja sme sa ocitli v škole chrobákov. Vezmite si zrkadlá. Začnime sa učiť pieseň chrobáka. Otvorte ústa dokorán. Položte jazyk na spodnú peru. Teraz ho pokojne zdvihnite a schovajte za horné zuby. Zavri si ústa. Oddýchnuť si. Zopakujme si. Akonáhle sa jazyk schová za horné zuby, zaobľte pery a začnite spievať: zhzhzhzhzhzhzhzh.
Ticho spievaj pieseň o chrobákoch (zborové a individuálne ). A teraz budú chlapci nahlas spievať chrobáčiu pieseň a dievčatá ticho spievať chrobáčiu pieseň.
Deti spievajú pieseň o chrobákoch.
Vychovávateľ: Výborne! A Zhuk Zhukovich si pre vás pripravil množstvo úloh. Prvé cvičenie je"Magická cesta" " Pomôžte chrobákovi dostať sa ku kvetu. Prejdite prstom po ceste od chrobáka ku kvetu a zreteľne vyslovte zvuk: zhzh.
(Deti vykonávajú cvičenie „Magic Path“ - jedno dieťa ide k tabuli, toto cvičenie vykonáva samostatne a keď učiteľ ukáže, povedia ho zborovo)
Vychovávateľ: Dobre. Teraz si zahráme hru„Pozorné uši " Vyslovím slová a ak to slovo počujete so zvukomA zatlieskaj.
(Hluk, chrobák, čaj, brucho, mačka, ropucha, zviera, hviezda).
Vychovávateľ: Výborne, boli ste veľmi pozorní! V tejto nezvyčajnej škole hrajú chrobáčiky zložité piesne. Pozorne si ich vypočujte a potom zopakujte.
Zvuk slabičných piesní:
Zha-zha-zha-zha - v lese sme našli ježka
Zhu-zhu-zhu-zhu - dal jablko ježkovi
To isté-to isté-už to ježko zjedol
Zhi-zhi-zhi-zhi - ukáž nám svoje bruško
(Deti spolu s učiteľom vyslovujú tieto čisté výroky: zborové a individuálne odpovede).
Vychovávateľ: A teraz vám navrhujem, aby ste si trochu oddýchli.
Minúta telesnej výchovy.
Na trávniku, na harmančeku
Chrobák lietal vo farebnej košeli.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Som kamarát so sedmokrásky.
Ticho sa kolíšem vo vetre,
Skláňam sa nízko a nízko.
Sadol som si na kvet
odpočíval a lietal.
Teraz leťte na svoje miesta.
Vychovávateľ: Upozorňujeme, že náš chrobák je tiež na šnúrke. Fúkame na chrobáky a budú lietať:
Dychové cvičenie: "Chrobák na šnúrke."
Do našej skupiny vletel chrobák
Bzučel a spieval: w-w-w-w
Chrobák si chce sadnúť na tvoj nos
Nenecháme ho sedieť.
Vychovávateľ:
A teraz vám prečítam báseň s názvom"Prečo spieva kytica?"
Chrobák v pruhovanej košeli
Prišiel som hrať s chalanmi,
Sadol si na orgovánový kvet -
Spieval zvučnú pieseň,
Dal som si dúšok sladkej šťavy,
Zaspal som so zvončekom,
Áno, skončila som v Marinkinej kytici
A bzučanie, bzučanie v košíku!
Marina však nerozumie:
Prečo kytica spieva? (N. Golovina)
Vychovávateľ: Prečo spievala kytica? (odpovede detí) Chcete si vypočuť rozprávku o tom, ako chrobák zaspal vo zvončeku a zľakol sa, keď sa dostal k dievčatku? Poviem ti to, a keď ťa požiadam, pomôž mi.
Učiteľ prečíta úryvok z príbehu „Spievajúca kytica“ od V. Biryukova:
Chrobák lietal vo svojich záležitostiach a bzučal: "Som taký smädný." (Čo a ako bzučal chrobák? (Zborové a individuálne odpovede ))
Na lúke uvidel fialový kvet a potešil sa: „Tu nájdem niečo na uhasenie smädu.“ Vliezol do zvončeka a rozhliadol sa: „Nádhera! Môžete žiť!" (Čo zabzučal chrobák?) Vyskúšal spodok kvetu tykadlami a povedal: „Šťava! Chutné!"
Napil sa a cítil sa šťastný. "Ži dobre!" - spieval chrobák. (O čom spieval?)
Spieval a spieval a nevnímal, ako zaspal. Po lúke sa prechádzalo dievča a zbieralo kvety. Vybral som rôzne farby a dal ich do pohára s vodou.
A zrazu sa ozvalo bzučanie: „Buzz! Kde som? Žijú tu ľudia." (O čom tento chrobák bzučal?)
Vychovávateľ: Ďalšia úloha Žuka Žukoviča “Povedz to slovo " Budem čítať básne a vy uhádnete posledné slovo. Slová, ktoré uhádnete, musia začínať zvukom „zh“. Zborovo odpovedáme:
Lenivá červená mačka
Ľahnem si... (žalúdok)
Mama upletie dlhý šál
Pretože syn... (žirafa).
A Aibolit beží k hrochom
A potľapká ich... (bruchá).
Slnko svieti veľmi jasne
Hrochy cítili... (horúce).
Vychovávateľ: Výborne chlapci! Zhuk Zhukovich je rád, že ste splnili všetky úlohy.
Je čas, aby sme sa vrátili do škôlky. Otočme sa okolo seba trikrát a premeňme sa späť na dievčatá a chlapcov.
III .Záverečná časť
Vychovávateľ:
Kto nás dnes prišiel navštíviť?
Prečo prišiel?
Chlapci, kde sme dnes boli?
Vyšlo vám všetko alebo ste mali ťažkosti?
Chlapci, Zhuk Zhukovich chce vidieť, ako cvičíte, a potom povedať svojim chrobákom, ako cvičiť, aby ste boli zdraví.