Hry a cvičenia na rozvoj kultúry zvuku reči. Tréning v strednej skupine. Poďme chytiť loptu - raz! A dva - rozlúštime slová
Predmet: „KRAJINA ZVUKU“.
Úlohy: rozvíjať sluchovú pozornosť a fonematické uvedomenie; naučiť sa rozlišovať medzi nerečovými a rečovými zvukmi; objasniť artikuláciu samohlások; , vymýšľať slová na základe danej samohlásky; rozlíšiť pojmy „zvuk“, „slovo“; naučiť sa rozlišovať medzi krátkymi a dlhými slovami; naučiť sa ovládať svoj hlas, meniť jeho silu a hlasitosť; rozvíjať schopnosť počúvať druhých; pestovať láskavý postoj k ostatným.
Priebeh lekcie
Učiteľ-defektológ (U.-d.). Chlapci, chcete ísť do krajiny zvukov? Táto krajina je neviditeľná, ale obklopuje nás všade, pretože zvuky sú všade. Nie je ich vidieť, možno ich len počuť a hovoriť. Pripomeňme si, aké zvuky môžete počuť, keď sedíte doma.
Deti si pamätajú, že počuli zvuk vetra, dažďa, hromov, jazdy auta alebo vlaku, spev vtákov, štekot psov.
U.-D. Chlapci, každý predmet má svoj vlastný „hlas“. Počúvajme hlasy rôznych predmetov.
Hra "Pozorné uši".
Učiteľ za obrazovkou vydáva zvuky rôznymi predmetmi a deti hádajú, ktorý predmet zvuk vydal. (Búchanie bubna, zvonenie, tamburína, trhali papier, liali vodu, udierali do lopty, loptička sa kotúľala po stole atď.)
U.-D. Ale každý človek má aj svoj vlastný hlas. Spoznávate sa podľa hlasu? Poďme hrať.
Hra „Poď, zavri oči, zisti, kto ti volal!
U.-D. Všetky živé bytosti majú svoj vlastný hlas a vydávajú rôzne zvuky,
U.-D. Chlapci, ako môžeme vydávať zvuky? (Nohami.) Ticho a ticho dupeme. A teraz je to nahlas, nahlas. Ako inak môžeme vydávať zvuky? (S rukami.)
Pošúchajme si dlane a počúvajme, aký zvuk vydávame... A teraz potichu tlieskajme... A teraz nahlas... A čím ešte vydávame zvuky? (S ich ústami.)
Zatvorte ústa a skúste povedať slovo „ahoj“. Nič sa nepodarilo?
Deti hovoria, že ústa sa môžu otvárať a zatvárať, jazyk, zuby, pery nám pomáhajú vydávať zvuky.
V tejto chvíli je počuť šušťanie. Deti počúvajú, sledujú šušťanie a v suchom lístí nájdu malého ježka.
U.-D. Chcete, aby som vám porozprával príbeh o ježkovi?
Deti sedia na koberci a učiteľ rozpráva príbeh, ktorý ho sprevádza ukazovaním obrázkov-symbolov, ktoré spôsobujú aktívnu onomatopoju.
Jeden deň malý ježko išiel sám na prechádzku. Kráčal lesom - top-top-top. Zrazu videl, že sa stratil. Ježek sa vyľakal a potichu plakal a začali mu tiecť slzy - kvapkať-kvapkať-kvapkať. A potom mrak zakryl slnko a dážď bubnoval na suché listy - bam-bam-bam. A potom fúkal silný vietor -u-u-u; zavýjal - in-in-in. Ježek sa úplne vyľakal a plakal nahlas, nahlas a slzy začali padať silnejšie - kvapkať-kvapkať-kvapkať! Ale zrazu zašuchotali listy - pšššt. Spod nich vyliezol veľký chrobák. Povedal: "Neplač, ježko, vezmem ťa domov a cestou ti zaspievam pieseň." A chrobák spieval - w-w-w. Potom stretli komára, ktorý tiež súhlasil, že si vezme ježka domov a zároveň zaspieva jeho pieseň - z-z-z. A potom stretli veselý potok. Povedal, že ježka dovedie k samotnému domu. Bežali spolu a spievali pieseň potoka - ssss. Potok priviedol ježka k samotnému domu a tam ho už čakala mama. Zohriala čaj a kanvica šťastne zaklopala vekom - b-b-b. Mama pobozkala ježka a on povedal, že už nebude chodiť sám, a radostne odfrkol - pff-pff-pff.
U.-D. Chlapci, viete, že zvuky sú medzi sebou veľmi priateľské a keď sa skombinujú, získajú sa slová. Ak je zvukov málo, slovo je krátke, a ak je zvukov veľa, slovo je dlhé. Poďme hrať slová!
Hra "Dlhé a krátke slová."
Deti sedia okolo stola, na ktorom je veľký list papiera a dve pastelky: dlhá zelená a krátka červená. Učiteľ ukazuje deťom obrázky, vyslovuje slová spolu a „tlieska“. Potom zvoľte dlhú alebo krátku kriedu. Jedno z detí znovu povie slovo a zároveň nakreslí cestu. Dlhé slová zanechávajú dlhú stopu a krátke slová zanechávajú krátku stopu.
U.-D. Teraz sa pozrime, čo máme. Pamätajte, že slová môžu byť dlhé a krátke.
Aké krátke slová si pamätáš? (Mačka, dom, guľa, cibuľa, syr.)
Aké dlhé slová si pamätáš? (Che-re-pa-ha, po-pu-gai, sa-mo-let, ma-trash-ka, so-ba-ka.)
A teraz sa ocitneme na ulici samohláskových zvukov. Pripomeňme si, čo dokážu samohlásky. (Spievajte, kričte nahlas, naťahujte sa.)
Hra „Skazená televízia“.
Deti sa zoraďujú jeden po druhom. Učiteľka prvému dieťaťu ukáže tichú artikuláciu akejkoľvek samohlásky. Deti sa k sebe otáčajú a prenášajú „obraz“ zvuku. Posledné dieťa musí uhádnuť, aký zvuk dostal, a nahlas ho zakričať.
Hra "Kreslenie zvukov".
Rôzne možnosti hry: deti sa držia za ruky a pri vyslovovaní samohlások naťahujú kruh; deti sedia ako huby, vyslovujú samohlásky a „rastú“ s nimi. Atď.
Hra "Krúhly tanec samohláskových zvukov".
Deti bežia za sebou v kruhu, ak počujú samohlásky vyslovené učiteľom. A keď počujú spoluhlásku, ktorú nemožno vysloviť zdĺhavo, zastavia sa.
U.-D. Chlapci, len tí, ktorí ich poznajú, môžu ísť na ulicu samohlások. Každý z vás pomenuje ľubovoľnú samohlásku a dostane červený lístok.
Deti pomenúvajú samohlásky: a, o, y, i, s, e.
V tomto čase sa magická cesta vedúca na ulicu samohlások mení na zvukovú cestu, na ktorej sú nakreslené symboly samohlások. Deti kráčajú po ceste a spievajú samohlásky. Cesta vedie k domom, ktoré majú aj symboly zvukov samohlásky.
U.-D. V týchto domoch žijú chlapci, chlapci a dievčatá. Uhádnime ich mená!
Anya, Alla, Alyonka, Andrey, Alyosha.
Ulyana.
Olya.
Ira, Inna, Igor, Ilyusha.
V týchto domoch sú aj obrázky. Ale vyšli na prechádzku a zabudli, kto kde býva. Pomôžeme im nájsť domy?
Hra „Kde je koho dom?
Deti striedavo prevracajú obrázky ležiace na koberci, nahlas vyvolávajú slovo, ťahavo vyslovujú prvú hlásku, volajú ju a rozhodujú, v ktorom z domov tento obrázok býva.
U.-D. Naša hra so zvukmi je teda u konca. Si trochu unavený. Pozri, aj náš ježko je unavený. Zaspievajme mu uspávanku a spievajme nežne a láskavo.
Deti striedavo zbierajú ježka, hojdajú ho a jemne spievajú na melódiu uspávanky: a-a-a-a-a-a; oo-oo-oo-oo-oo; o-o-o-o-o-o-o; a-a-a-a-a-a; s-s-s-s-s-s; uh-uh-uh-uh.
Ježko zaspal. Povedzme "shhhh" a odídeme zo skupiny a budeme ticho, nebudeme vydávať hlasné zvuky, aby sme ježka nezobudili.
I. Lebedeva
Výchova zvuková kultúra reč zahŕňa prácu na výučbe správnej zvukovej výslovnosti, ktorá vždy vystupovala ako vedúca línia rozvoja reči pre deti vo veku 3–4 rokov.
Na rozvoj artikulačného aparátu sa široko používajú onomatopoické slová a zvieracie hlasy. Napríklad deti dostanú hudobné nástroje - fajku a zvon; fajka hrá „doo-doo“, zvonček zvoní „ding-ding“, čím posilňuje výslovnosť tvrdých a mäkkých zvukov.
Dikcia (výrazná a jasná výslovnosť slov, slabík a zvukov) sa precvičuje pomocou špeciálneho rečového materiálu; sú to vtipy, čisté výroky („Kiež by som mohol, z komína vychádza dym“), ako aj riekanky, výroky, frázy obsahujúce určitú skupinu zvukov („Sanyine sane jazdia samé od seba“), cvičenia na dotváranie slabík, pomenovanie slov, zvukovo podobné (myš – medveď).
Hry a cvičenia na výslovnosť syčivých hlások možno tematicky kombinovať. Takže po zhliadnutí obrázka „Ježko a ježkovia“ vás dospelý požiada, aby ste dokončili niekoľko úloh: jasne vyslovujte frázy so zvukmi [ w] a [f] („Sha-sha-sha - dávame kúpať dieťa; šu-šu-šu - dám dieťaťu hubu; shi-shi-shi - kam chodia deti? alebo: zha-zha-zha - videli sme ježka zhu -zhu-zhu - dáme hubu ježkovi - odkiaľ majú ježkovia huby?). Takéto cvičenia pomáhajú deťom zvládnuť intonáciu otázok a rozvíjať zmysel pre rytmus.
Izoláciou zvuku pri jasnom vyslovovaní slova alebo frázy je dieťa vedené k pochopeniu pojmov „zvuk“ a „slovo“.
Je potrebné venovať väčšiu pozornosť rozvoju intonačného zmyslu, rýchlosti reči, dikcie a sily hlasu, pretože tieto zručnosti obsahujú najdôležitejšie podmienky pre ďalší rozvoj všetkých aspektov reči.
Účel hry:Rozlišujte medzi dospelými zvieratami a mladými zvieratami podľa onomatopoje, korelujte mená dospelého zvieraťa a jeho mláďat.
Pre túto hru budete potrebovať figúrky: myška a myška, kačička a káčatko, žabka a žabka, kravička a teliatko, mačka a mačiatko. Ak vám výber figúrok spôsobuje ťažkosti, môžete si vybrať obrázky alebo módne hračky z plastelíny, ktoré zapájajú dieťa do spoločných aktivít.
Zvieratá prichádzajú za dieťaťom (autom, vlakom), chcú sa hrať. Dieťa musí uhádnuť, koho hlas počulo.
Mňau mňau. Kto je to mňaukanie? (Kat.) A kto mňauká tenkým hláskom? (Mačiatko.) Matka mačka má dieťa. Ako mňauká? (Mňau mňau.)
Moo-oo–kto takto maká? (Krava.) A kto je jej dieťa? (Teľa.) Akým hlasom bzučí? (Tenký.) Teraz znova počúvaj a hádaj, kto bučí - krava alebo teľa?
Zvyšné hračky sa hrajú rovnakým spôsobom. Môžete vyzvať dieťa, aby správne zavolalo hračku, potom sa môže hrať. („Žaba, poď ku mne“, „Káčatko, hraj sa so mnou“).
V takýchto hrách sa deti učia rozlišovať medzi dospelými zvieratami a ich mláďatami pomocou zvukovodu (krava bučí silným hlasom a teliatko tichým tenkým hlasom; žaba hlasno kváka a malá žabka nenápadne).
Podobné hry sa dajú hrať s rôznymi zvieratami. Napríklad dospelý ukazuje obrázok dieťaťu. Je na ňom nakreslený vták.
Toto je vták. Býva v lese a spieva svoju pesničku: kukni-buch, kukni-buch. Kto je to? (Ku... – dospelý vyzve dieťa, aby slovo vyslovilo samostatne.)
a kto to je? (Kohút.) A my ho láskyplne voláme... (Kohút). Kohútik Peťa kričí... (kukuk).
Počúvajte slová „kukučka“, „petuuuh“, „uuutka“ (zvuk „u“ je v hlase zdôraznený). Tieto slová majú zvuk „u“.
Jeho emocionalita a expresivita závisí od zvukového dizajnu výpovede, preto je dôležité naučiť deti schopnosti jasne vyslovovať jednoduché frázy pomocou intonácie celej vety, otázky alebo odpovede.
Napríklad ruská ľudová pieseň „Rabushechka Hen“ sa číta deťom. Dospelý najprv prečíta dieťaťu celú pieseň a potom sa začne dialóg. Môžete urobiť svojmu dieťaťu kurací klobúk a pozvať ho, aby odpovedal na nasledujúce otázky:
Sliepočka - tetrov lieskový, kam ideš?
K rieke.
Sliepka, prečo ideš?
Pre vodu.
Sliepka, prečo potrebuješ vodu?
Dajte kurčatám vodu. Sú smädní.
Vŕzgajú na celú ulicu – cikaj-ciká-ciká!
Deťom sa ponúkajú aj čisté porekadlá a slovné spojenia z básní, vyslovujú ich rôznou silou hlasu (potichu – nahlas – šepkaním) alebo rôznym tempom (rýchlo – pomaly). Zároveň môžete zmeniť intonáciu (pýtať sa, odpovedať, sprostredkovať radosť, smútok, prekvapenie).
Práca na pestovaní zvukovej kultúry reči zahŕňa formovanie správnej zvukovej výslovnosti, rozvoj fonematického vnímania, hlasového aparátu, dýchania reči, schopnosť používať miernu mieru reči a intonačné výrazové prostriedky.
Deti sa zoznamujú s novými pojmami a objasňujú sa im pojmy „zvuk“ a „slovo“, s ktorými sa už zoznámili. Na tento účel sa vykonávajú hry a cvičenia „Ako znie slovo“, „Nájdite prvý zvuk“, v ktorých sa deti učia nájsť slová, ktoré znejú podobne a odlišne. Deti môžu vybrať slová pre danú hlásku, určiť prítomnosť alebo absenciu hlásky v slove. Výberom určitých hračiek a predmetov, ktorých názvy obsahujú určitý zvuk, začnú chápať, že zvuky v slove sú odlišné.
"Nájdite prvý zvuk"
Cieľ:naučiť sa jasne identifikovať prvú hlásku v slove.
Na túto hru potrebujete auto a rôzne hračky, no medzi nimi nesmie chýbať slon a pes.
Dospelý vyzve dieťa, aby pomenovalo všetky hračky a povozilo sa v aute tie zvieratká, ktorých mená sa začínajú na hlásku [s] (slon, pes). Ak dieťa pomenuje slovo, ktoré nemá zvuk [s], dospelý toto slovo vysloví a zvýrazní každý zvuk, napríklad koooshshshkaaa.
Dospelý posadí hus do auta, ale auto sa nepohne.
-Auto sa nepohne, pretože slovo hus má zvuk [s], nie [s].
Rozvinutý rečový sluch umožňuje deťom rozlišovať medzi stúpajúcou a klesajúcou hlasitosťou, spomaľuje a zrýchľuje rýchlosť reči dospelých a rovesníkov. Okrem toho sa takéto cvičenia môžu vykonávať súbežne s výberom zvukov v slovách a frázach.
"Nahlas–šepkať"
Cieľ:naučte deti vyberať podobne znejúce frázy a vyslovovať ich nahlas alebo šeptom.
Dospelý hovorí, že mačiatko priletela navštíviť osa. Najprv môžete spoločne povedať frázu: „Sa-sa-sa - priletela k nám osa. Potom sa táto riekanka nahlas - potichu - šeptom opakuje (spolu s dospelým a jednotlivo):
Su-su-su - mačka odohnala osu (text sa vyslovuje rýchlo a pomaly).
Vyzvite svoje dieťa, aby samo dokončilo vetu: sa-sa-sa... (lieta tam osa), su-su-su... (bojím sa osy).
Osobitná pozornosť sa venuje intonačnej expresívnosti reči deti sa v dramatizáciách učia rozprávať rôznymi hlasmi a rôznymi intonáciami (rozprávacia, opytovacia, zvolacia). Na rozvoj dobrej dikcie, jasnej a správnej výslovnosti jednotlivých slov a slovných spojení sa vo veľkej miere používa špeciálny materiál (čisté porekadlá, riekanky, riekanky na počítanie, krátke básničky), ktoré vyslovujú deti s rôznou silou hlasu a v rôznom tempe. Pri riešení hádaniek môžu deti určiť, či je v odpovedi daný zvuk.
"Čo hovorí Tanya?"
Cieľ:rozlišovať medzi rôznymi intonáciami a používať ich v súlade s obsahom výpovede.
Dospelý vezme bábiku a začne hovoriť: „Toto je Tanya. Ide domov z prechádzky a počuje: niekto žalostne mňauká, takto - mňau-mňau (žalostná intonácia). Ako mačiatko mňaukalo? (Dieťa opakuje.) Tanya vzala mačiatko do náručia, priniesla ho domov a naliala mu mlieko do tanierika. Mačiatko radostne mňaukalo takto: „mňau-mňau“ (šťastná intonácia). Potom pribehol pes a začal hlasno štekať na mačiatko. Mačiatko sa nahnevalo a začalo nahnevane mňaukať takto: „mňau-mňau“ (nahnevaná intonácia). Tanya ich však rýchlo zmierila. Mačiatko a šteniatko začali veselo mňaukať a štekať. Dieťa rozpráva celý príbeh samostatne (dospelý, ak je to potrebné, pomáha samostatným slovom alebo vetou), pričom prenáša všetky intonácie obsahu textu.
Seniorská skupina
Cvičenia na posilnenie správnej výslovnosti a rozlišovania zvukov
Ciele: rozvíjať fonematický sluch, rečovú pozornosť, rečové dýchanie, upevňovať správnu výslovnosť hlások a slov, nácvik rozlišovania tvrdých a mäkkých spoluhlások, znelých a neznělých spoluhlások.
Hra „Povedz mi, ako sa mám“ (v kruhu s loptou)
Učiteľ hádže loptičku do kruhu, pomenúva slová zvýrazňujúce tvrdé a mäkké spoluhlásky. Dieťa musí zopakovať slovo rovnakým spôsobom a hodiť loptu učiteľovi. Hry sa zúčastňujú všetky deti. Ak dieťa potrebuje pomoc, musíte slovo zopakovať 2-3 krát s dôrazom na zvuk.
Cvičenie „Nájdi svojho brata“
Učiteľ dá deťom po jednom obrázku, ktorého názov obsahuje hlásku „l“ alebo „l“. Umiestňuje modré a zelené kruhy na flanelograf.
Vychovávateľ. Pozrite sa na svoje obrázky. Názvy predmetov obsahujú hlásku „l“ – veľký brat alebo hlásku „l“ – malý brat. Vyzdvihnite obrázky, ktorých názvy obsahujú zvuk „l“ (kontroly); teraz so zvukom "l"
Deti sa striedajú, keď idú von, vyvolávajú slovo zvýrazňujúce tieto zvuky a umiestňujú obrázky za príslušné kruhy. Jedno dieťa pomenúva všetky slová zvukom „l“, druhé - zvukom „l“.
Hra "Pomenujte slová"
Učiteľ vyzve deti, aby pomenovali slová zvukom „r“, potom zvukom „ry“. Za každé správne slovo dostane dieťa žetón. Na konci hry sa určí víťaz.
Hra „Chyť chrobáka“ (v kruhu s loptou)
Učiteľ hodí loptu dieťaťu a vysloví slovo zdôrazňujúce zvuk „zh“. Dieťa, ktoré chytilo loptu, zopakuje slovo.
Do hry sa musia zapojiť všetky deti.
Vychovávateľ. Teraz budete hlasno bzučať a bzučať; Seryozha a Lena sa pokúsia chytiť chrobákov. Ale ak si chrobák sadne na list (sadne), nemôžete ho chytiť.
Hra pokračuje, kým nezostanú 2-3 víťazné deti.
Hra „Pomenujte slová“ Učiteľ vyzve deti, aby pomenovali slová so zvukom „w“ (za každé slovo dostane čip). Na konci hry sa určí víťaz.
Tri deti sa priblížia k stojanu na signál učiteľa: „Motýliky, lietajte“ a fúknu na motýľa: „Fúúúúúúú“. Kto motýľ doletí najďalej, vyhráva. Do hry sa musia zapojiť všetky deti.
Hra „Pomenujte zvuk“ (v kruhu s loptou)
Vychovávateľ. Pomenujem slová a zvýrazním v nich jednu hlásku: vyslovujte ju hlasnejšie alebo dlhšie. A musíte pomenovať iba tento zvuk. Napríklad „matrrreshka“ a mali by ste povedať: „ry“; "molloko" - "l"; "lietadlo" - "t". Hry sa zúčastňujú všetky deti. Na zdôraznenie sa používajú tvrdé a mäkké spoluhlásky. Ak sa dieťaťu ťažko odpovedá, učiteľ hlásku sám pomenuje a dieťa zopakuje.
Čítanie jazykolamov
Jazykolam sa číta na dva výdychy – dva riadky na výdych.
„Dážď, dážď, neprší! Nech ten sivovlasý dedko príde domov.“ Jazykolam sa číta zborovo 2-krát, potom len dievčatá, potom len chlapci a 2-3 deti jednotlivo.
Vychovávateľ. Mám rôzne obrázky, pomenujme ich (ukazuje na obrázky, deti sa striedajú pri ich pomenovaní). Poviem vám tajomstvo: slovo má prvý zvuk, ktorým sa začína. Počúvajte, ako pomenujem objekt a zvýraznite prvý zvuk v slove: „Drum“ - „b“; "Bábika" - "k"; „Gitara“ - „g“.
Deti sa striedajú pri privolávaní k tabuli, pomenúvajú predmet, zdôrazňujú prvý zvuk a potom zvuk izolovane.
Cvičenie „Kto príde s koncom, bude skvelý“
Nie budík, ale zobudí ťa, bude spievať, ľudia sa zobudia.
Na hlave je hrebeň, toto je Peťa. (kohútik).
Dnes skoro ráno som si umyla tvár. (žeriav) .
Slnko svieti veľmi jasne, Hroch sa stal. (horúce) .
Zrazu sa obloha zatiahla a z mrakov vyšli blesky. (blikol).
Cvičenie „Pomenujte prvú hlásku slova“
Na flanelografe sú obrázky. Deti pomenujú predmet, pričom zvýraznia prvý zvuk a zvuk izolovane.
Hra „Povedz prvý zvuk svojho mena“ (v kruhu s loptou)
Učiteľ vyzve dieťa, ktorému hádže loptičku, aby povedalo svoje meno s dôrazom na prvú hlásku a tú istú hlásku vyslovovalo izolovane.
Hry sa zúčastňujú všetky deti.
Cvičenie „Vôňa kvetu“
Učiteľ vyzve deti, aby „voňali“ kvietok - nádych nosom, výdych ústami; pri výdychu bez namáhania hlasu povedzte: „Ah-h-h-h.“
Opakujte cvičenie 5-6 krát. Potom najskôr potichu, potom hlasnejšie a hlasnejšie deti spolu s učiteľkou hovoria: „Kvietok tak dobre vonia - ach! »
Čítanie príbehu
Čistá fráza sa naučí a potom sa prečíta na dva výdychy, potom dva riadky na výdych).
Klin, klin, päta, stúpil na vetvičku,
Odtrhlo sa to, zlomilo sa, klin, klin, päta.
Čisté príslovie sa číta zborovo 2-krát, potom 4-5 detí samostatne.
Hra "Nájdi brata"
Učiteľ dáva deťom obrázky, ktorých mená začínajú tvrdou spoluhláskou; na koberec alebo stôl rozloží obrázky, ktorých názvy sa začínajú dvojicou – mäkkou spoluhláskou.
Vychovávateľ. Pozrite sa, čo ste nakreslili. Zamyslite sa nad tým, akým zvukom začína vaše slovo. Vaši malí bratia kráčajú po čistinke (ukazuje na koberec). Nájdi ich. Hra pokračuje dovtedy, kým všetky deti samostatne alebo s pomocou učiteľa nenájdu požadovaný obrázok. Vyhráva dieťa, ktoré sa zhoduje ako prvé.
Hra „Pomenujte prvý zvuk slova“
(v kruhu s loptou) Učiteľ hodí loptičku dieťaťu a vysloví slovo, pričom zvýrazní prvú hlásku, dieťa hodí loptičku učiteľovi a povie prvú hlásku slova. Do hry sa musia zapojiť všetky deti.
Hra „Pieseň sa zmenila“ (súdruh znie „F“ a „W“)
Vychovávateľ. Pamätajte si, ako bzučí chrobák („zh-zh-zh“). Toto sa jedného dňa stalo chrobákovi: lietal a bzučal tak hlasno, že stratil hlas a začal potichu spievať. Prišiel s piesňou: „Zh-zh-zh-zh-shsh-sh-sh“ (opakovanie detí). Koho pieseň spieval chrobák? (Vietor.) Keď ukážem na chlapcov, budú spievať zvonivou pieseň chrobáka: „Ž-ž-ž“; keď ukážem na dievčatá, budú spievať chrobákovi nezvoniacu pieseň: „Š-š-š-š. (Deti sú rozdelené do dvoch skupín - chlapci a dievčatá. Cvičenia sa opakujú 2-krát, potom si deti vymenia úlohy a hra sa opakuje.) Keď chrobák spieval nahlas, hlasom, jeho pieseň bola podobná zvuku “ zh“; keď spieval bez hlasu, pieseň znela ako zvuk „sh“. Zvuky „zh“ a „sh“ sú súdruhovia. „F“ sa vyslovuje hlasom. A „sh“ je bez hlasu (deti opakujú).
Naučím vás kontrolovať, či sa zvuk vyslovuje s hlasom alebo bez neho. Položte si dlaň na hrdlo a povedzte „Zh-zh-zh-zh“ na dlhú dobu - krk „hrá“ (pre tých, ktorí to necítia, je vhodné ponúknuť ruku učiteľovi na krk) . To znamená, že zvuk „zh“ sa vyslovuje a vyslovuje sa hlasom. Teraz povedzte: „Sh-sh-sh-sh“ - krk „nehrá“, tento zvuk sa vyslovuje bez hlasu, nie je zvučný.
Lotto „identifikujte prvý zvuk v slove“
Cieľ:
Cvičte deti v identifikácii prvej hlásky v slove.
Herný materiál:
Kartičky s obrázkami predmetov podľa počtu detí. Každá karta má 4 alebo 6 obrázkov (zvieratá, vtáky, domáce potreby atď.). Vedúci má krúžky (pre deti v logopedických skupinách - kartičky s písmenami - 4 na každé písmeno).
Obrázky predmetov na kartách
Obrázky predmetov na kartách:
melónový autobus ananás bocian
železná udica kačacie fúzy
morčacie ihličie mrazové žluva
somár ovos ostriež osy
kufríková píla šaty stan
maľovať ceruzkou mačiatko kobylka
župan škrečok bavlnený hokejista
škorec orgován seno (hromada) pes
zajac hrad dáždnik jahoda
šatníková skriňa šípková šiška chatrč
chrobák žalude žirafa žeriav
hodinky čajník čerešňa vtáčia čerešňa
Kuracie kompasy volaviek
žaba lastovička rebríkové lyže
reďkovka rys rak jarabina
Kombinácia predmetov na kartičke môže byť rôzna: a) predmety, ktorých názvy začínajú na samohlásky (autobus, železo, ihla, osy);
b) predmety, ktorých mená sa začínajú ľahko vysloviteľnými spoluhláskami (píla, mačka, rúcho, šaty);
c) obrázky pískajúcich a syčivých zvukov (orgován, kompas, pes alebo: klobúk, chrobák, kužeľ, žirafa atď.).
Nižšie je uvedený príklad sady kariet:
1) ananás - morka - ostriež - žaba - hodiny - farby;
2) železo - kufrík - orgován - hrad - chata - chrobák;
3) vodný melón - župan - škorec - čísla - jarabina - čajník;
4) ananás - rybársky prút - mráz - píla;
5) čerešňa - volavka - reďkovka - lastovička;
6) pes - dáždnik - šípka - žirafa - fúzy - osa;
7) kobylka - škrečok - klobúk - žeriav - autobus - mráz;
8) bavlna - mačiatko - kompas - vtáčia čerešňa - rak - rebrík atď.;
9) autobus - fúzy - ihla - ovos - klobúk - žeriav;
10) volavka - korytnačka - lastovička - rak - zajac - šatka.
Pod každým obrázkom je pás troch rovnakých buniek.
Priebeh hry
Hrá sa 4-6 detí. Učiteľ rozdá deťom kartičky. Pýta sa, kto má názov objektu so zvukom a (y, o, i, str...). Dá kruh tomu, kto správne pomenuje predmet (in seniorská skupina) alebo kartičku s príslušným písmenom (v prípravnej skupine do školy), ktorú dieťa umiestni na obrázok predmetu. Ak majú niektoré deti na konci hry nezatvorené obrázky, učiteľ im ponúkne, že ich pomenuje a určí, akou hláskou slovo začína. Vyhráva ten, kto zakryje všetky obrázky. Neskôr môžu deti v prípravnej skupine hrať túto hru samostatne.
Reťazec slov
Cieľ:
Cvičte deti v rozpoznávaní prvej a poslednej hlásky v slovách.
Herný materiál:
Kartičky s obrázkami predmetu (ceruzka - skrinka - vlajka - krík - sekera - raketa - autobus - konár - kľúč - kotlík - mačka - ananás - sumec - mak - krokodíl - cibuľa).
Veľkosť kartičiek s aktivitami je 12 x 7 cm (10 x 6 cm). Zadná strana kariet je podlepená zamatovým papierom alebo flanelom. Karty sú rozložené na flanelografe. Pre stolná hra rozmer kartičky -8 x 5 cm.
Karty na aktivity
Priebeh hry v triede
Deti majú na svojich stoloch karty (jedna pre dvoch). Učiteľ má kartičku s obrázkom ceruzky.
Učiteľ vysvetľuje: „Dnes rozložíme reťaz predmetov. Naša reťaz sa začne slovom ceruzka. Ďalším článkom v reťazci bude slovo, ktoré začína zvukom, ktorým slovo končí ceruzka.
Kto z vás nájde na svojom obrázku predmet s týmto názvom, choď k tabuli, prilož svoj obrázok k môjmu a pomenuj svoj predmet tak, aby bola zreteľne počuť posledná hláska v slove. Ak deti nájdete dva predmety naraz, ten, kto ho našiel ako prvý, pripojí obrázok. A zostávajúci obrázok priložte neskôr, keď budete opäť potrebovať slovo s týmto zvukom pre reťaz.“
Keď je celá reťaz rozložená (môže byť umiestnená na flanelografe v kruhu), učiteľ vyzve deti, aby zborovo pomenovali predmety, počnúc ktorýmkoľvek naznačeným, pričom hlasom mierne zdôrazní prvý a posledný zvuk v každé slovo.
Postup v hre mimo triedy
Hrá 4-6 detí.“ Karty (lícom nadol) ležia v strede stola. Každý si vezme rovnaký počet kariet (4 alebo 2). Ten s hviezdou na karte začne rozkladať reťaz. Ďalší obrázok prikladá dieťa, ktorého názov zobrazeného predmetu začína zvukom, ktorým sa slovo končí – názvom prvého predmetu. Vyhráva ten, kto ako prvý vyloží všetky svoje karty.
Nájdite miesto zvuku v slove
Cieľ:
Cvičte deti v hľadaní miesta zvuku v slove (na začiatku, v strede alebo na konci).
Herný materiál:
Karty zo sady pre hru „Určite prvý zvuk v slove“; lupienky.
Pohybujte sa herné cvičenie v triede
Učiteľ zavesí alebo položí karty na policu tabule s obrázkom autobusu, šiat alebo knihy. Vyzve deti, aby povedali, čo je zobrazené na kartičkách. Pýta sa, aký rovnaký zvuk je počuť v názvoch predmetov.
„Správne – zvuk A. Tento zvuk je v názvoch všetkých predmetov, ale je počuť rôzne miesta slová,“ vysvetľuje učiteľ. - Jedno slovo začína zvukom A, v inom zvuku A je v strede a tretí končí týmto zvukom. Teraz sa pozrite na kartu (jedna karta sa dáva pre dve alebo tri deti). Pod každým obrázkom je pás troch buniek.
Karty zo sady pre hru „Určite prvý zvuk v slove“
Ak počujete zvuk, ktorý pomenujem na začiatku slova, umiestnite čip do prvej bunky. Ak zaznie zvuk uprostred slova, čip musí byť umiestnený v druhej bunke. Ak je zvuk na konci slova, čip sa umiestni do tretej bunky.“
Každé dieťa dostane kartu. Nájde slovo so zvukom, ktorý pomenuje učiteľ, označí jeho polohu čipom.
Priraď slovo k diagramu
(na zvuky s A w)
(možnosť aj ja)
Herný materiál:
Kartičky s diagramami umiestnenia zvukov v slovách (jedna bunka je vytieňovaná na začiatku, na konci alebo v strede diagramu). Obrázky predmetov:
Obrázky predmetov
Taška miska ucho sumec kapusta ananás naberačka šupina autobus lavica líška lesná
čiapka medvedíka trstina kožuch sedmokráska konvalinka šatka čerešne sprchový klobúk pohár ceruzka
Priebeh herného cvičenia
Hrá sa 4-6 detí. Moderátor im dá po jednej karte. Vysvetľuje, čo znamená tieňovaná bunka. Potom zo zásobníka vyberie jeden obrázok, pomenuje ho, pričom hlasom mierne zvýrazní hlásku s alebo w a deti určia polohu hlásky v slove. Ak sa umiestnenie zvuku zhoduje so vzorom na jeho karte, dieťa vezme obrázok a umiestni ho na svoju kartu. Vyhráva ten, kto sa nikdy nepomýli.
(možnosť II)
Po prijatí karty si dieťa vyberie 3 slová so zvukom s alebo w, so zameraním na tieňovaný štvorec.
Kto býva v dome?
(Pre logopedické skupiny.)
Cieľ:
Cvičte deti pri výbere slov s určitým zvukom.
Herný materiál:
1. Karty (z papiera) vo forme plochých domčekov so štyrmi oknami. Pod každým okienkom je vrecko, kde sa vkladá obrázok (ak sa hra hrá s deťmi v triede). Na okne podkrovia je list.
2. Obrázky predmetov:
K - mačka, koza, králik, klokan, krokodíl;
C - slon, pes, straka, hýľ, líška;
3 - zajac, zebra, koza, opica;
Ts - kura, volavka, sliepka, ovca;
F - žirafa, žeriav, ježko, ropucha;
L - los, kôň, veverička, vlk, žluva;
R - rakovina, ryba, tiger, vrana, vrabec, krtek;
Priebeh hry v triede
Učiteľ umiestni na tabuľu 2-3 domčeky a na stôl položí obrázky predmetov (alebo zavesí sadzbu s obrázkami). Hovorí: „Postavili domy pre zvieratá a vtáky. Pomôžme, deti, zvieratkám usadiť sa. V prvom dome môžu žiť tie zvieratá, ktorých mená majú zvuk k, v druhom - tie, ktoré majú vo svojich menách zvuk z. Každý dom má štyri byty. Nájdite štyri zvieratá a presuňte ich do domu." Dve deti na výzvu učiteľa vyberú potrebné obrázky, vložia si ich do vreciek a potom povedia, koho dali do domčeka. Ostatné deti skontrolujú, či bola úloha splnená správne.
Keď sú domy obsadené, učiteľ sa pýta: „Možno niektoré zo zvierat alebo vtákov chcú žiť vedľa iných susedov? Môžu niektorí obyvatelia zmeniť dom?" Deti určia, že kura z domčeka s písmenom c sa môže presunúť do domčeka s písmenom c a králik sa môže presunúť do domčeka s písmenom l, ďalej od zubatého krokodíla.
Materiál pre hru "Kto žije v dome?"
Postup v hre mimo triedy
Hrajú sa tri alebo štyri deti. Každý hráč dostane dom. Učiteľka odfotí zvieratko z kôpky, pomenuje ho a deti určia, v ktorom domčeku má bývať. Ak môže zviera žiť v rôznych domoch (napríklad žirafa - v dome a a dom R), potom dostane obrázok dieťa, ktoré ako prvé povedalo, že toto zviera by malo bývať v jeho dome. Ak sa ukáže, že nejaké zvieratko nemá kde bývať, pretože jemu pridelený domček je už obývaný (napríklad mačka môže bývať len v mačacom dome), učiteľ vyzve deti, aby porozmýšľali, kam sa dajú presťahovať iné zvieratká. urobte na to priestor.
Kto bude zbierať veci rýchlejšie?
(stolná hra)
Cieľ:
s - w.
Herný materiál:
Veľká mapa, v strede ktorého sú 2 kufre. V kruhu sú nakreslené kusy oblečenia, ktorých názvy obsahujú zvuk. s alebo w(kožuch, čiapka, klobúk, klapky na uši, šál, šál; sveter, letné šaty, čižmy, sandále, oblek, košeľa).
Mapa pre hru "Kto môže zbierať veci rýchlejšie?"
Medzi objektmi sú kruhy od jedného do štyroch; 2 žetóny rôznych farieb, kocka s kruhmi po stranách (od jedného do šiestich kruhov); štvorce rôznych farieb (každý 8-10) (štvorce môžu mať písmená s A w).
Priebeh hry
Hrajú sa dve deti. Jedno dieťa musí zbaliť do kufra veci, ktorých názvy obsahujú hlásku s, druhé veci so hláskou sh. Deti striedavo hádžu kocku a posúvajú svoj žetón o toľko kruhov, koľko je na hornom okraji kocky. Ak čip dopadne na predmet, ktorý má vo svojom názve zvuk, ktorý dieťa potrebuje, položí si na kufor kartónový štvorec. Vyhráva ten, kto si zbalí do kufra najviac vecí (nazbiera viac políčok).
Obchod
Pre logopedické skupiny.
(stolná hra)
Cieľ:
Cvičte deti v rozlišovaní zvukov r - l, s - w.
Herný materiál:
1. Veľká mapa rozdelená na 3 vodorovné pruhy - „police“. Pruhy sú nakreslené do štvorcov, v ktorých sú nakreslené časti oblečenia a riadu. Na prvých dvoch „policiach“ je oblečenie, na treťom riad. Názvy všetkých predmetov majú zvuky s, w, r, l. Položky s dvoma zvukmi v názvoch ( s A R alebo R A w), prezentované v dvoch verziách (2 svetre, 2 cukorničky atď.). Pod obrázkami sú štvorce (hráči vložia na políčko „peniaze“).
Mapa pre hru "Obchod"
2. Peniaze - papierové kartičky s písmenami s, w, r, l. Každý list musí byť v šiestich alebo viacerých kópiách. Za mince „c“ si môžete kúpiť: cukorničku, pohár, panvicu, sveter, letné šaty; pre „sh“ mince - košeľu, klobúk, džbán, pohár; na mince „r“ - cukornička, sveter, košeľa atď.
Priebeh hry (možnosť I)
Hrajú sa štyri deti. (Ťah sa robí striedavo.) Učiteľ dá každému 6 políčok s ľubovoľným písmenom, vysvetlí pravidlá hry: „Ja budem predajca a vy budete kupujúci. Za svoje peniaze si každý z vás môže v obchode kúpiť šesť rôznych položiek. Za peniaze „s“ si môžete kúpiť veci, ktorých mená majú zvuk s, za peniaze „r“ - veci so zvukom r. Položte mincu. štvorec pod položkou, ktorú potrebujete. Ak zaplatíte správne, tovar vám predám.“
Vyhráva ten, kto svoje peniaze minie rýchlejšie.
(možnosť II)
„Peniaze“ – písmená ležia na stole s obrázkom nadol. Každý hráč si vezme ľubovoľných 6 mincí a kúpi príslušný produkt.
Zbierajte kyticu
Cieľ:
Cvičte deti v rozlišovaní danej hlásky v slovách.
Herný materiál:
1. Karty s vázami (aplikácia, kresby). Každá váza obsahuje stonky s kvetinovými hlavičkami pripevnenými na koncoch. Vázy majú vrecká. 2. Kartičky s nakreslenými písmenami alebo kvetmi (vložené do vreciek). 3. Farebné kvety, vystrihnuté z papiera (je vhodné prezentovať každú farbu v niekoľkých kópiách).
Nižšie sú farby so zvukmi s, l, r, g - z, z - s v titulkoch:
S modrá lila červená šedá
L modrá biela fialová zelená žltá
Rčervená ružová oranžová lila šedá
F - 3 oranžová žltá zelená ružová
3 - C zelená lila ružová šedá červená modrá
Ak chcete hrať počas lekcie, mali by ste na konce stoniek nalepiť kruhy zo zamatového papiera alebo flanelu a prilepiť kvety na zadnú stranu zamatovým papierom. Priebeh herného cvičenia na hodine Učiteľ položí pred deti 2 alebo 3 karty, ktoré zobrazujú vázy so stonkami, flanelograf s kvetmi rôznych farieb. Vysvetľuje: „Deti, dnes budeme robiť kytice kvetov rôznych farieb. Vo váze s konvalinkou vo vrecku by mali byť kvety farby, ktorej názov obsahuje hlásku l. Vo váze s harmančekom by mali byť kvety rovnakej farby a odtieňov, ktorých názov obsahuje zvuk p. Ku každej stonke musí byť pripevnený jeden kvet.“
Po dokončení úlohy dieťa pomenuje farbu, hlasom zvýrazní požadovaný zvuk a ostatní skontrolujú správnosť odpovede. Napríklad: „Kytica obsahuje červené a ružové kvety. ja
Priebeh herného cvičenia mimo hodiny
(stolná hra)
Počet hráčov je do piatich. Každý dostane kartičku s vázou. Učiteľ ukazuje kvety (po jednom) a pomenúva ich farby. Ak má meno správny zvuk, dieťa povie: „Do mojej kytice sa hodí modrý (biely, zelený atď.) kvet.“ Učiteľka podá dieťaťu kvet, ktorý ho umiestni na koniec stonky. (Karty a kvety do spoločenských hier sú vyrábané v menších veľkostiach a bez podšívky zamatovým papierom alebo flanelom.)
Nájdite zhodu
Cieľ:
Cvičte deti vo výbere slov, ktoré sa od seba líšia v jednom zvuku, aby sa rozvíjalo fonematické povedomie. Herný materiál:
1. Disk rozdelený na 2 polovice, pozdĺž ktorého okraja je v hornej a dolnej časti prilepený rovnaký počet kruhov zamatového papiera (každý 5-7 kusov). K disku je pripevnená dvojitá šípka, ktorá sa dá pohodlne pohybovať.
Disk na cvičenie „Nájsť pár“
2. Obrázky predmetov (na kruhoch rovnakej veľkosti ako kruhy na disku), prilepené na zadnej strane zamatovým papierom alebo flanelom:
koza - kosa tráva - navijak na palivové drevo - vaňová kačica - udica medveď - strecha na myši - prilba na potkana - maska mak - súprava rakov - mačacie fúzy - osy com - domček pre sumca - dym
Priebeh hry počas lekcie:
Učiteľ položí pred deti disk s obrázkami (v hornej polovici). Zostávajúce obrázky sú umiestnené na flanelografe alebo ležia na učiteľskom stole. Vyzýva deti, aby si zahrali hru „Nájdi pár“. Vysvetľuje: „Tento disk je rozdelený na dve časti. Horná polovica obsahuje rôzne obrázky. Jedna šípka ukazuje na obrázok a druhá šípka ukazuje na prázdny kruh pod ním. Na tento kruh musíte umiestniť obrázok s predmetom, ktorého názov znie podobne ako názov objektu, na ktorý ukazuje horná šípka.“
Učiteľ zavolá deti k tabuli. Po vyzdvihnutí obrázka dieťa vysloví obe mená, pričom zdôrazní ich podobnosti a rozdiely („Kosa - koza“). Potom učiteľ presunie šípku na ďalší obrázok.
Priebeh hry mimo triedy:
Každý hráč dostane jeden alebo dva obrázky. Učiteľ umiestni jednu šípku na obrázok a pomenuje na nej zobrazený predmet. Deti sa pozerajú na svoje obrázky a vyberú si ten, ktorý chcú. Prehráva ten, komu zostane obrázok.
Postavme pyramídu
Cieľ:
Cvičte deti pri určovaní počtu hlások v slovách.
Herný materiál:
1. Kresba pyramídy štvorcov, vyrobených na list papiera. V spodnej časti každého štvorca sú vrecká na vloženie obrázkov. Na základni pyramídy je 5 štvorcov, nad 4, potom 3 a 2. Pyramída končí trojuholníkovým vrcholom.
Obrázok pyramídy
2. Predmet obrázky rovnakej veľkosti ako štvorce pyramídy, obsahujúce v názve dva až päť zvukov: ježko, had, fúzy (2); mak, rakovina, chrobák, syr, ucho, hrudka, sumec (3); ryba, váza, ruža, líška, kačica, ropucha (4); taška, klobúk, konár, pohár, topánky, bunda, miska, mačka, myš (5).
Priebeh hry počas lekcie:
Učiteľ pyramídu predvádza a vysvetľuje: „Túto pyramídu postavíme z obrázkov. Úplne hore by sme mali mať obrázky s krátkymi názvami, ktoré pozostávajú iba z dvoch zvukov, nižšie - troch a ešte nižšie - štyroch zvukov. A na základni pyramídy by mali byť obrázky s menami zloženými z piatich zvukov.“
Učiteľka po jednom volá deti na vystúpenie herná úloha. Najprv deti urobia ľubovoľné obrázky, jasne vyslovia slovo a určia počet zvukov v ňom. Napríklad: „Slovo chrobák má tri zvuky. Tento obrázok dám do druhého radu (zhora).“ Alebo: "Slovo pohár má päť zvukov, obrázok dám do spodného riadku." Nesprávna odpoveď sa nepočíta a obrázok sa vráti na pôvodné miesto. Počas hry deti hľadajú obrázky len pre nevyplnené políčka. Na konci cvičenia sa učiteľ pýta, ako je táto nezvyčajná pyramída štruktúrovaná.
Postup v hre mimo triedy
Hrá sa sedem detí. Učiteľ položí kartičku s pyramídou do stredu stola a každému hráčovi rozdá 2 obrázky. Deti určujú počet zvukov obsiahnutých v názvoch predmetov a umiestňujú obrázky na príslušné políčka.
Pyramída
Cieľ:
Cvičte deti pri určovaní počtu slabík v slovách.
Herný materiál:
1. Obrázok pyramídy štvorcov (v 3~ riadkoch): nižšie
3 políčka pre trojslabičné slová, nad -2 pre dvojslabičné slová a nad -1 pre jednoslabičné slová. V spodnej časti štvorcov sú vrecká.
2. Obrázky predmetov:
pre jednoslabičné slová
sumec, rakovina, lev, cibuľa, chrobák, rys, hus, tiger, kľúč, syr, vlk, stolička, lopta, lopta atď.
pre dvojslabičné slová
koza, mačka, ryba, ropucha, veverička, tučniak, ovca, baran, džbán, čajník, šálka, taška atď.
pre trojslabičné slová
pes, krava, vrana, pelikán, papagáj, klokan, tanier, autobus, lokomotíva, malinovka, čižmy, kura atď.
(možnosť aj ja)
Učiteľ vysvetľuje: „Dnes postavíme pyramídu z obrázkov. V spodnom rade pyramídy musíte umiestniť obrázky, ktorých názvy pozostávajú z troch častí, napríklad: ma-li-na; v druhom rade - z dvoch častí: ryby; v hornom štvorci - obrázok, ktorého názov nie je rozdelený na časti (jednoslabičné slovo), napríklad hus.“
Učiteľ zavolá dieťa k tabuli a dá mu niekoľko obrázkov (3-4). Jeden s jednoslabičným slovom, dva s dvojslabičnými slovami a jeden s trojslabičným slovom.
Dieťa vyslovuje názvy predmetov po slabikách a obrázky vkladá do správnych vreciek. Všetky ostatné deti skontrolujú, či je pyramída postavená správne. Ďalšie dieťa dostane nové obrázky.
(možnosť II)
Učiteľ zavolá tri deti naraz a vyzve jedno dieťa, aby si vybralo z obrázkov rozložených na stole (alebo z obrázkov vložených do sadzobného plátna) obrázky pre spodný rad pyramídy, druhé - pre stredný, tretí - na vrchol.
Priebeh herného cvičenia mimo hodiny
(stolná hra)
Pre stolovú hru sa vyrábajú karty s obrázkami pyramídy štvorcov (bez vreciek). (Deti umiestňujú obrázky na štvorce.)
Každý hráč dostane kartu s pyramídou, samostatne si vyberie obrázky s požadovaným počtom slabík a „postaví“ pyramídu.
Učiteľ kontroluje, ako je úloha splnená.
Kvetinárstvo
Cieľ:
1. Cvičte deti v delení slov na slabiky.
2. Opravte názvy farieb v detskom slovníku.
Herný materiál
1. Pohľadnice s obrázkami kvetov, ktorých mená sa skladajú z dvoch, troch a štyroch slabík. Dve slabiky: ruža, pivónia, astra, tulipán, narcis, kosatec. trojslabičné: harmanček, ľalia, chrpa, karafiát. Štyri slabiky: nezábudka, zvonček, chryzantéma, gladiol.
2. Karty s číslami – „peniaze“ s dvoma, tromi a štyrmi krúžkami.
3. Sadzobné plátno.
Priebeh hry v triede
(možnosť aj ja)
Učiteľka vyzve deti hrať sa v kvetinárstve a položí pred ne sadzbu s pohľadnicami, na ktorých sú nakreslené kvety. Hovorí: „Toto je naše kvetinárstvo. Predáva rôzne kvety. Niektoré majú krátke názvy, napríklad pivonka, iné majú dlhé názvy, napríklad nezábudka. Každý z vás má číselnú kartu s krúžkami. Ale toto sú „peniaze“. Vy budete kupujúci a ja budem predávajúci. Kupujúci si môže kúpiť len tú kvetinu, ktorej meno má toľko častí (slabík), koľko je krúžkov na karte. Prídete do predajne, ukážete mi kartičku s číslom a po častiach poviete názov kvetu. Ak správne určíte, ktorý kvet si môžete kúpiť, dostanete ho. Ak sa pomýlite, kvetina zostane na pulte.“ Vyvolané deti vyslovujú názvy farieb po slabikách a dávajú učiteľke kartičky s číslami.
Na konci hry učiteľ sám ukáže deťom číselnú kartičku s dvoma krúžkami a vyzve ich, aby ukázali a pomenovali zakúpené kvety. Deti vychádzajú s kartami k jeho stolu a striedavo vyslovujú názvy svojich kvetov: „Ruža... pivonka... tulipán“ atď. Potom učiteľ ukáže kartu s tromi a štyrmi kruhmi a deti vyslovia tri- slabičné a potom štvorslabičné mená .
(možnosť II) (Zasaďme kvety na záhon)
Učiteľka rozdá deťom kartičky s obrázkami kvetov. Pred ne zavesí sadzbu s tromi pruhmi. Do horného prúžku sa vloží číselná karta s jedným krúžkom, do prostredného prúžku dva krúžky a do spodného prúžku tri krúžky. Pozýva deti, aby „zasadili kvety na záhon“: v prvej, hornej drážke - kvety, ktorých mená sú rozdelené na dve časti (na dve slabiky), v strede - kvety s menami troch častí, v spodnej časti - s menami štyri.
Učiteľka vyzve deti, aby najskôr zasadili kvety do hornej drážky, potom do stredu a nakoniec do spodnej. Na záver deti zborovo vyslovia názvy kvetov a zistia, či sú zasadené správne.
Zapnite televízor
Cieľ:
Cvičte deti v identifikácii prvej alebo poslednej hlásky v slovách, v skladaní slov z vybraných hlások (tri alebo štyri) a v čítaní slov z troch alebo štyroch písmen (v logopedických skupinách).
Herný materiál:
1. Stôl, na ktorom sú vľavo nalepené 2 dlhé vrecká, jedna pod druhou na obrázky predmetov a písmená, a vpravo je obraz televízora; za obrazovkou je vrecko (na zobrazovanie obrázkov).
2. Predmet obrázky a karty s písmenami.
3. Obrázky pre TV obrazovku: guľa, hrudka, sumec, rak, veľryba, mačka, ruža, váza, kačica.
Obrázok "TV"
Priebeh herného cvičenia na hodine
Učiteľ vysvetľuje deťom: „Ak chcete zapnúť televízor a vidieť obraz na jeho obrazovke, musíte identifikovať prvý zvuk v slovách - názvy obrázkov umiestnených v hornom vrecku. Pomocou týchto zvukov vytvoríte nové slovo. Ak je slovo napísané správne, na televíznej obrazovke sa zobrazí príslušný objekt.“
Učiteľ vloží do horného vrecka obrázky predmetov, napr.: matrioška, bocian, mačka, vyzve deti, aby pomenovali prvú hlásku v každom z týchto slov (m, a, k) a uhádli, aké slovo sa dá z týchto hlások vytvoriť ( mak). Potom na obrazovke ukáže obrázok maku.
deti logopedická skupina Zvýraznený zvuk je označený príslušným písmenom a prečíta sa výsledné slovo.
Slová, ktoré možno vytvoriť z prvých zvukov: com, (mačka, somárik, mak), kat(kľúč, obruč, sekera), rakovina(ryby, melón, kuracie mäso), loptu(šiška, melón, ryba), som(sane, osy, kladivo), ruža(rys, obruč, zajac, autobus), váza(vlk, pomaranč, hrad, ananás).
Slová, ktoré možno vytvoriť z posledných zvukov: com(zámok, vedro, sumec), mačka (kladivo, stolička, lietadlo), rakovina(sekera, píla, vlk), loptu(konvalinka, kolovrátok, traktor), som(autobus, kabát, com), kačica(klokan, helikoptéra, ponožka, čln).
Ako sa volajú?
Cieľ:
Posilniť u detí schopnosť identifikovať prvú, poslednú, druhú a tretiu hlásku v slovách, ako aj vytvárať z nich mená.
Herný materiál:
Obrázok s dievčaťom a chlapcom
1. Tabuľka s obrázkami detí: dievčat a chlapcov (štyri až päť). V hornej časti je 4-5 dlhých vreciek na obrázky predmetov, v spodnej časti sú vrecká na písmená.
2. Predmet obrázky a karty s písmenami a, y, o, s, l, m, w, r.
Priebeh herného cvičenia na hodine
(možnosť aj ja)
Učiteľ navrhuje zistiť mená dievčat a chlapcov zobrazených na stole. Vysvetľuje, že na to je potrebné identifikovať prvé zvuky v slovách – názvy predmetov nakreslených na obrázkoch v horných vreckách. Meno detí: kôň, melón, rak, astra - a dospeli k záveru, že meno dievčaťa je Lara.
Predmetové obrázky na čítanie (skladanie) mena Šura: guľa, kačica, ryba, pomaranč; menom Masha: myš, autobus, kužeľ, anténa; názov Rómovia: ruka, osy, mak, auto.
(možnosť II)
Deti vymýšľajú mená podľa posledných zvukov v slovách: Šura(trstina, klokan, lopta, váza); Lara(stôl, mačka, sekera, kačica); Máša (dom, taška, konvalinka, vidlička); Roma (komár, koleso, sumec, píla).
(možnosť III)
Mená sa tvoria podľa druhej hlásky v slovách: Lara(slon, rak, melón, mak); Šura(uši, kurčatá, vežičky, sane) atď.
(IV možnosť)
Mená sa tvoria podľa tretej hlásky v slovách: Lara(vlk, veža, značka, žeriav); Rómovia(značka, slon, lampa, šaty); Šura(medveď, fajka, pečiatka, krab).
Poďme ozdobiť vianočný stromček
Cieľ:
1. Rozvíjať fonematický sluch u detí.
2. Precvičte si delenie slov na slabiky (dvojslabičné a trojslabičné slová).
Herný materiál:
1. Panel zobrazujúci vianočný stromček vystrihnutý zo zeleného zamatového papiera.
2. Hrnčeky z rovnakého papiera, na jednej strane sú na nich nakreslené vianočné ozdoby: snehuliak, cencúľ, mesiac, lietadlo, vločka, líška ( s); hviezda, zajačik, váza ( h); lopta, šiška, petarda, petržlen, myš, medveď ( w); chrobák, ježko, snehová vločka ( a); raketa, ryba, baterka, petržlen, guľa ( R); čln, líška, lietadlo, cencúľ, petarda ( l).
Obrázky, ktorých názvy obsahujú 2 nacvičené zvuky, sa vyrábajú v dvoch kópiách.
3. 2 krabice: jedna s dvoma pruhmi na boku, druhá s tromi.
Priebeh herného cvičenia na hodine
Učiteľka umiestni pred deti panel s vianočným stromčekom a flanelografom, na ktorom sú pripevnené ozdoby na vianočný stromček. Hovorí: „Deti, všetci naozaj milujete veselé novoročné sviatky. Pamätáte si, ako sme zdobili zelený vianočný stromček hračkami? A teraz vám navrhujem ozdobiť tento vianočný stromček. Tu sú vianočné ozdoby. Najprv musíte na vianočný stromček zavesiť tie hračky, ktoré majú vo svojom mene zvuk s. Keď hračku zavesíte, jasne ju pomenujte a zvýraznite zvuk hlasom s».
Dieťa si ihneď podľa zvuku vyberie všetky hračky s.
Potom učiteľ zavolá dve deti a vyzve jedno, aby zavesilo hračky so zvukom z v ich mene, druhé - so zvukom sh. Ďalšie dve deti si vyberú hračky, ktoré vo svojich menách obsahujú zvuky z a r. Posledné dieťa zavesí zostávajúce hračky a určí, aký zvuk sa opakuje v ich menách ( l).
Potom učiteľ hovorí: „Aký elegantný vianočný stromček máme! Ale novoročné sviatky sa skončili, musíme do týchto škatúľ vložiť ozdoby na vianočný stromček až do budúceho Nového roka. Do krabice s dvoma pruhmi na boku vložíme hračky, ktorých mená sa dajú rozdeliť na dve časti (slabiky) a do krabice s tromi pruhmi dáme hračky, ktorých mená sa dajú rozdeliť na tri časti.“
Učiteľ pozve k stolu dve deti a požiada ich, aby si po jednom odobrali hračky a určili, do ktorej škatule sa majú vložiť. Potom ďalšia skupina troch alebo štyroch detí dokončí úlohu.
Dvojslabičné slová: sviečka, mesiac, líška, hviezda, zajačik, váza, chrobák, ježko, lopta, kužeľ, myš, medveď, ryba, čln.
Tri slabičné slová: snehuliak, snehová vločka, cencúľ, lietadlo, petarda, petržlen, raketa, baterka, kôň.
Na záver učiteľka navrhuje skontrolovať, či sú hračky správne umiestnené v boxoch. Najprv vyberie hračky z krabice s dvoma pruhmi a deti vyslovia svoje mená zhodne (nie nahlas) po slabikách: wow, e-zhik atď. Tiež skontrolujú obsah krabice pomocou troch pruhov: ra-ke-ta, sneh-žin-ka...
Vlak
Cieľ:
1. Naučte deti určiť prítomnosť určenej hlásky v slovách.
2. Precvičte si určovanie počtu hlások v slovách.
3. Precvičte si určovanie počtu slabík v slovách.
Herný materiál:
1. Dlhý panel s vyobrazením parnej lokomotívy a troch vozňov. Každý vozeň má 3 okienka (štvorce s vreckami v spodnej časti), na strechách vozňov sú štrbiny, do ktorých sa vkladajú značky s krúžkami na označenie počtu zvukov v slovách (od 3 do 5) alebo na označenie počtu slabiky v slovách (od 1 do 3) a tiež znaky s písmenami na určenie prítomnosti zvukov v slovách.
2. Obrázky objektov rovnakej veľkosti ako okná s obrázkami zvierat (šelmy a vtáky) (môžete použiť obrázky zo sady pre hru „Kto žije v dome?“).
Obrázky pre jeden daný zvuk: s: slon, los, rys, pes, sova; h: zajac, zebra, koza, opica; w: mačka, myš, kôň; a: žirafa, žeriav, ježko, ropucha; l: líška, lev, vlk, ťava; R: vrana, vrabec, kura, krokodíl.
Obrázky pre 3 dané zvuky: chrobák, rak, sumec, býk; pre 4 zvuky: slon, líška, vlk, ropucha; na 5: mačka, myš, baran, zebra.
Obrázky pre jednoslabičné slová: los, rys, býk, slon, lev, vlk; pre dvojslabičné slová: žirafa, mačka, ropucha, koza, zajac, baran; na trojslabičné: vrana, kura, pes, vrabec, krokodíl.
Priebeh hry v triede (verzia I)
Učiteľka ukazuje deťom parnú lokomotívu a 9 obrázkov zvieratiek a vysvetľuje: „Prišiel vláčik pre zvieratká a vtáky. Má tri vozne. Každé zviera môže cestovať len vo vagóne, ktorý mu bol pridelený. Zvieratá, ktorých mená obsahujú hlásku s...", budú cestovať v prvom vozni," atď. Učiteľ zavolá tri deti a vyzve jedno dieťa, aby vybralo cestujúcich do prvého vozňa (zvuk), druhé do druhého vozňa (zvuk), a posledný - pre tretie auto (zvuk p). Potom pozve ďalších troch detských ovládačov (alebo jedno dieťa), ktorí musia skontrolovať, či sú pasažieri na svojich miestach.
Obrázok "Vlak"
(možnosť II)
Učiteľ vloží značky s kruhmi do štrbín na strechách áut a ponúkne výber cestujúcich podľa počtu zvukov v slovách.
Zavolá dieťa, dá mu obrázok zvieraťa. Dieťa to jasne pomenuje tak, aby bolo počuť každú hlásku v slove, potom povie, koľko hlások tam je toto slovo, a do vrecka príslušného koča vloží obrázok: „Býk musí jazdiť v prvom koči, pretože slovo býk má tri zvuky: býk" a tak ďalej.
(možnosť III)
Učiteľ vkladá nové značky s kruhmi do štrbín na strechách áut. Vysvetlí deťom, že v prvom vozni by mali byť zvieratá, ktorých mená nie sú rozdelené na časti (jednoslabičné slová); zvieratká, ktorých mená sa dajú rozdeliť na 2 časti, budú cestovať v druhom vozni atď. Do roly pokladníka môžete priradiť dieťa a dať mu kartičky s číslami s jedným, dvoma a tromi krúžkami. Deti k nemu jeden po druhom prídu s obrázkami a povedia mu: „Som vlk. Daj mi lístok na vlak." Pokladník určí počet slabík v slove a vydá číselnú kartu: „Vlk, pôjdeš prvým vozňom“; "Fox, pôjdeš v druhom koči," atď.
Liniza Mambetová
Zhrnutie lekcie o zvukovej kultúre reči „Zvuky [З]-[З’]“
Poznámky k lekcii o zvukovej kultúre reči.
Téma: Zvuk Z-Z
Cieľ: Zoznámenie sa so zvukom Z. Formovanie správnej artikulácie zvuku Z. Rozvoj svalov rečového aparátu pomocou artikulačnej gymnastiky. Naučte sa vyslovovať hlásku „z“ pevne a jemne, nahlas a potichu. Rozvoj rečového dýchania a cieleného prúdenia vzduchu. Rozvoj fonematického sluchu. Správna výslovnosť zvuk з-з v čistých jazykoch.
Úlohy:
vzdelávacie: Cvičiť deti vo výslovnosti hlásky Z-z, v slabikách a slovách; naučiť sa vyslovovať hlásku Z pevne a potichu nahlas a potichu; rozlišovať slová s týmto zvukom.
rozvíjanie: Rozvíjať fonematický sluch: naučiť sa rozlišovať podľa ucha a pomenovať slová, ktoré začínajú danou hláskou a obsahujú túto hlásku, rozvíjať rečovú pozornosť. Zlepšiť intonačnú expresivitu.
vzdelávacie: pestovať zdravú kultúru reči; obohatiť a aktivovať slovnú zásobu dieťaťa; pestovať kultúru komunikácie.
Metodické techniky: Didaktická hra nízka mobilita „Kto dokáže rýchlejšie porovnať svoje obrázky?“ rozhovor.
Materiál: Obrázky - komár. Obrázky pre daný zvuk. Komár na šnúrke. Veľký a malý komár. Tamburína. Obrázky sú symbolmi artikulačných cvičení. Dva rovnaké páry obrázkov.
Priebeh lekcie.
1. Org. moment.
Pedagóg: „Chlapci, dnes k nám prišli hostia. Chcú sa na vás pozerať a vidieť, aký ste šikovný a poslušný. Ukážme im, čo dokážeme. V triede sa učíme rozprávať. A naše pery, zuby a jazyk nám pomáhajú hovoriť. Takže najprv urobme gymnastiku pre jazyk. A naši priatelia nám s tým pomôžu.“
Učiteľ vytiahne obrázky - symboly.
Artikulačná gymnastika: Hroch, úsmev, plot, slamka, škrečok, kôň, lahodný lekvár.
2. Hlavná časť.
Učiteľ: „Chlapci, počúvajte, zdá sa, že je tu ešte niekto. Komu to zvoní: "ZZZZZ."
Vytiahne krabicu s komárom. Chceš, aby som naučil náš jazyk spievať zvučnú pieseň komára?
Vyzýva deti, aby zazvonili spolu s komárom. Pohyby hlasov. Vysvetľuje artikuláciu: keď spievame pieseň proti komárom, jazyk dole, za spodnými zubami, zvoní na krku.
Pedagóg: Poďme všetci spoločne vypustiť naše komáre a spievajme: „Z-z-z.“ Poďme teraz počúvať chlapcov spievať pieseň proti komárom. Budú dievčatá rovnako hlasné? Teraz sledujte môj prútik. Keď zdvihnem svoj prútik, budeš nahlas spievať pieseň komára, a keď ho dám dole, budeš ticho spievať pieseň komára.
Vychovávateľ: „Komár sa chce s tebou hrať. Poďme chytať komáre."
Deti spolu s učiteľom spievajú pieseň proti komárom a potom imaginárneho komára „chytia“ dlaňami (tlieskajú).
Učiteľ: „A teraz sa vy sami zmeníte na komáre, zvoníte a lietate. Ale len čo začujete zvuk tamburíny, okamžite si sadnite na stoličky.“
Hra: "Komáre prileteli a posadili sa na loptičky."
Učiteľ: „Chlapci, komár na chrbte vám priniesol obrázky. Na obrázkoch sú predmety, ktorých mená začínajú na zvuk Z.“
Učiteľ zobrazuje obrázky na magnetickej tabuli. Deti pomenúvajú slová samostatne alebo s pomocou učiteľa. Učiteľ objasňuje, že všetky tieto slová začínajú zvukom Z.
Pedagóg "Teraz fúknime na komáre a budú lietať."
Dýchacie cvičenie: "Komár na šnúrke."
Hra na rozvoj fonematického povedomia „Ktorý komár zvoní?“
Učiteľ ukazuje dva obrázky: veľký komár a malý komár. Veľký komár zvoní veľmi nahnevane, zlý – zzzzzzz. A malý komár zvoní nežne, jemne.
Učiteľ hovorí postupne hlásky z a z. A deti majú na tvári nahnevaný výraz, ak počujú zvuk z - „pieseň veľkého nahnevaného komára“. A usmievajú sa, ak počujú pieseň malého komára.
(Môžete dať dieťaťu obrázky dvoch komárov a požiadať ho, aby zdvihlo požadovaný obrázok, keď bude počuť pieseň tohto komára.)
Komáre sú unavené, nechajte ich odpočívať a my sa s vami budeme hrať.
"Jeden je veľa."
Ja pomenujem jeden predmet a vy ich vymenujete veľa.
Jeden dáždnik - veľa dáždnikov.
Jeden zajačik - veľa zajačikov.
Jedna rastlina - veľa? Fabriky
Jedna mozaika - veľa -? Mozaek...
Vychovávateľ: Výborne! V hudobnej škole proti komárom sú deti komáre (možno ich nazvať aj inak: vy ste chlapi a oni sú (komáre), vy ste deti a oni sú (komáre))
Hrajú zložité piesne.
(čisto povedané :)
Za - za - za - ide koza.
Zu-zu-zu - pasiem kozu.
Za - za - za - koza žerie trávu
Ze-ze-ze - daj koze vodu.
For-for-for, zya - zya - zya - nemôžete byť nezbední.
Zyu-zu-zyu, zu-zu-zu - nedráždi kozu.
Zu-zu-zu, zu-zu-zu, Zoja vedie deti a? ... Koza!
Zoy-zoy-zoy, zoy-zoy-zoy. Chodia deti s? ...Koza!
Pedagóg: Deti, teraz si zahráme hru „Kto dokáže rýchlejšie porovnať svoje obrázky?“ Počúvajte pravidlá hry.
1. Rozdeľte všetky obrázky do dvoch rovnakých párových skupín. Umiestnite jednu skupinu obrázkov do stohu na stôl s obrázkami smerom nadol. Rozdajte deťom ďalšiu podobnú skupinu obrázkov.
2. Jedno dieťa zoberie obrázok z kôpky a ukáže ho všetkým. Hovorí tomu: "Mám hniezdo." Iné dieťa s rovnakým obrázkom hovorí: „A ja mám hniezdo. Obe deti položia svoje spárované obrázky na stôl.
3. Záver.
Výborne! Spomeňme si znova a povedzme vám, že komár za vaše správne odpovede bude stúpať vyššie a vyššie, keď vás bude počúvať,
Aký nový zvuk sme dnes stretli?
(zvuk z)
Pedagóg: Ako inak sme nazvali tento zvuk?
(Pieseň komára).
Pedagóg: Ako znie pieseň od komárov?
Pedagóg: „Výborne chlapci. Ale naša lekcia sa skončila a je čas, aby komár odletel. Rozlúč sa s ním."
Publikácie k téme:
Zhrnutie lekcie o zvukovej kultúre reči „Sound [H]“ Komunikácia. (Vývoj reči) Zvuková kultúra reči: zvuk „Ch“ Zobrazujem obrázok čísla 4. Čo si myslíte, že to je? Deti volajú.
Zhrnutie integrovanej lekcie o zvukovej kultúre reči v prípravnej skupine „Rodina“ Zhrnutie integrovanej lekcie v prípravná skupina o zvukovej kultúre reči „Rodina“ Cieľ: Upevniť vedomosti detí o spoluhláskach.
Poznámky k zvukovej kultúre reči Rozpočet obce predškolský « MATERSKÁ ŠKOLAč. 132“ všeobecného rozvojového typu s prednostnou realizáciou aktivít v území.
Zhrnutie lekcie o zvukovej kultúre reči a príprave na výučbu gramotnosti „Funny Sounds“ Programové úlohy: Naučte sa vyberať slová, ktoré znejú podobne, určiť dĺžku slova. Naučte sa sledovať a vyliahnuť. Zlepšiť fonematické schopnosti.
Zhrnutie lekcie o zvukovej kultúre reči v prvej juniorskej skupine „Zvuky [t]-[d]“ Obsah programu. Vzdelávacie ciele. Naučiť deti jasne vyslovovať izolované spoluhlásky „t“ „d“. Tvar.