Analýza diela „Chudobní ľudia“ (F. M. Dostojevskij). Lekcie láskavosti od L. N. Tolstého Príbeh „Chudobní ľudia“ „Laskavosť je jediný odev, ktorý sa nikdy neopotrebuje
Čo sa nikdy neopotrebuje"
(Aforizmus Henryho Davida Thoreaua, amerického spisovateľa a filozofa 19. storočia)
Cieľ:1) Identifikácia kľúčovej myšlienky príbehu „Chudáci“, prejavujúca sa v túžbe hrdinov po sebaobetovaní v mene dobra a lásky;
2) Formovanie komunikatívnej kompetencie prostredníctvom schopnosti pracovať s textom a presvedčivo vyjadrovať svoj názor;
3) Rozvíjanie morálnych predstáv žiakov v priebehu práce s takými pojmami ako napr dobrota, dobrota
4) rozvoj kritické myslenieštudentov prostredníctvom práce s textom
Vybavenie: Stojan s vyjadreniami spisovateľov o láskavosti.
Zvukový záznam (P.I. Čajkovskij „Stará francúzska pieseň“)
Učebnica (príbeh L.N. Tolstého „Chudobní ľudia“), prozaická báseň I.S. Turgeneva „Dvaja bohatí muži“, reprodukcia obrazu
Počas tried:
Organizovanie času.
Prajú nám "Šťastnú cestu!"
Bude jednoduchšie ísť a ísť
Povedie, samozrejme, dobrá cesta
Aj na niečo dobré.
Chlapci, ako vidíte našu lekciu, čo od nej očakávate?
FÁZA VOLANIA
Práca v notebooku:
Vyberte synonymá pre slovo „láskavosť“ (vzájomné porozumenie, milosrdenstvo, súcit, dobrosrdečnosť, optimizmus, rešpekt, láska, empatia, vnímavosť)
Čítanie úryvkov zo študentských esejí „Čo pre mňa znamená láskavosť?
Mnoho skvelých ľudí hovorilo o láskavosti. Možno budú ich vyjadrenia užitočné v našom rozhovore.
Záver:
Dnes sa zoznámime s príbehom L.N. Tolstoy "Chudobní ľudia". Hádajte: o čom sa dnes budeme baviť v triede?
ETAPA ZVAŽOVANIA
Analýza príbehu.
Na koľko častí sa dá príbeh rozdeliť?
Čakám na manžela.
Smrť suseda.
Dobrý skutok.
Povedz mi(Prerozprávanie so zmenou tváre rozprávača)
o Zhanninom živote v 1. osobe
B. Zhanna ide navštíviť svojho chorého suseda. Zhanna vidí posteľ, na ktorej sú ona a jej dve malé deti.
PRIRADENIE PODĽA MOŽNOSTÍ
Nájdite prídavné mená, ktoré autor používa, keď hovorí o svojej matke.
Akému umeleckému detailu by ste venovali pozornosť? (Matkina ruka.) Zhannine myšlienky: ako zle sa cítila, ako ju bolelo srdce pre deti.
Nájdite prídavné mená a príslovky ktoré autor používa pri rozprávaní o deťoch .(ako anjeli)
Aké závery vyvodíte na základe svojich pozorovaní?
Záver:
Aké bezbranné sú deti, ktoré ani nevedia, že majú problémy. Matkina ruka visiaca zo slamy – tento detail zdôrazňuje, že v posledných minútach svojho života sa matka snažila deti prikryť a ochrániť.
Život často postaví človeka do situácie voľby. Zhanna mala tiež na výber: vziať tieto malé deti, ale potom…… alebo ich nechať, ale potom………………………..
Zhanna si vyberie prvú a sama nevie, „ako a prečo to urobila“
IN. Čo podnietilo Zhannu vziať deti? Ako by ste zhodnotili jej čin?
Fyzická pauza Dobré skutky sú božské (G. Mann) Chlapci sedia v 3 skupinách Každý žiak má písmeno slova, slovo sa musí prečítať v skupine
Práca v notebooku (SKUPINOVÉ PRIRADENIE):
Porovnajte stavy hrdinky na začiatku a na konci príbehu.
|
Najprv |
Nakoniec |
|
Staré drevené hodiny s chrapľavým zvonením odbili desať, jedenásť... Stále bez manžela. Zhanna o tom premýšľa. Manžel sa v mraze a búrke nešetrí; Sedí od rána do večera v práci. A čo? Sotva sa živia. Ale deti stále nemajú topánky a behajú naboso v lete aj v zime; a jedia chlieb, ktorý nie je pšeničný, je tiež dobré, ak je dosť raže; Jediným korením na jedlo sú ryby. „No, vďaka Bohu, deti sú zdravé. Nemá zmysel sa sťažovať, pomyslí si Zhanna a znova počúva búrku. Kde je teraz? Zachráň ho, Pane, zachráň ho a zmiluj sa!“ - povie a prekríži sa . |
Neprebudené deti doma položí s deťmi na posteľ a narýchlo zatiahne závesy. Je bledá a rozrušená. Akoby ju trápilo svedomie. "Povie niečo?" hovorí si pre seba. - Je to vtip, päť jeho detí - dosť sa o nich nestaral... Je to on?... Nie, ešte nie!... A prečo to vzal!... Zabije ma! A je to tak správne, stojím za to. Tu je! Nie!.. No, tým lepšie!“ |
|
Vaše závery |
Vaše závery. Vysvetlite dôvody tejto zmeny. |
Prečítajme si znova koncovú rolu po roly. Skúste svoje rozhodnutie Zhanny a jej manžela zhodnotiť sami.
Venujme pozornosť názvu príbehu.
Láskavosť a láska sú najvyššími prejavmi ľudskej podstaty. Práve o prejave týchto vlastností hovorí autor v tomto prozaickom diele. Do akého žánru by ste ho zaradili? Uveďte dôvody svojej odpovede.
Príbeh- krátke epické dielo rozprávajúce o jednej alebo viacerých udalostiach v živote človeka.
Prozaická báseň- druh lyrického diela v prozaickej podobe. Znaky: malý objem, emocionalita, charakter je zobrazený v jeho individuálnom prejave.
Chcem vám predstaviť prozaickú báseň od I.S. Turgenev "Dvaja bohatí muži". Existuje spojitosť medzi Turgenevovou prozaickou básňou a Tolstého príbehom?
Prečo bohatý? Hrdinovia príbehu boli duchovne bohatí. Aké poklady mali? (Spisovateľ v diele porovnáva dva druhy bohatstva: Rothschildov obrovský príjem a jeho materiálne výdavky na charitu a duchovné bohatstvo roľníckej rodiny. Muž a žena sú štedrejší, pretože sú pripravení vydať zo seba aj posledné.
Kvalita písania na šesťuholníkové papiere, ktoré vlastnili hrdinovia diel. Opatrne ich vložíme do škatule. Tu sú poklady duše.
FÁZA REFLEXU
Štetec a farby môžu niekedy vyjadriť stav mysle, ktorý nie je horší ako slovo. Pozrite sa na obraz súčasnej umelkyne Iriny Karpikioti. Aké meno by ste tomu dali?
Dnes sme hovorili o dôležitých vlastnostiach človeka a dúfam, že naša lekcia bola pre vás užitočná. .Aké kľúčové slová by ste dali do názvu našej lekcie? (láska, láska,)
Kreatívna práca.
Sinkwine „Čo je láskavosť“
O čom ma prinútil premýšľať príbeh Leva Tolstého „Chudobní ľudia“?
Pokračujte v básni od tohto začiatku
Náš svet bude zachránený dobrom a krásou...“
Vyjadrujeme to, čo sme napísali.
Rozdávame „bohatstvo“: každý vyberie z košíka „Diamant“ a daruje ho niekomu, kto podľa neho má túto vlastnosť.
Ak ste poklad nezískali, nebuďte naštvaní, pravdepodobne máte tieto vlastnosti aj vy, len ich vaše okolie ešte nevidelo. Aby ste to dosiahli, musíte byť schopní zdieľať svoje duchovné bohatstvo.
Na trhu si láskavosť nekúpite.
Úprimnosť pesničke nezoberieš.
Závisť sa k ľuďom z kníh nedostáva.
A bez kníh pochopíme klamstvá.
Vraj niekedy vzdelanie
Nemám silu dotknúť sa svojej duše.
Môj starý otec bez diplomu a bez titulu
Bol to len láskavý človek.
Takže láskavosť bola na začiatku?...
Nech príde do každého domu
Čokoľvek budeme študovať neskôr,
Bez ohľadu na to, kto ste neskôr v živote.
A. Dementiev
Zhrnieme prácu triedy a jednotlivých žiakov.
Pracovný list študenta
Poučenie………………………………………….. L.N
Príbeh "Chudáci"
„Laskavosť je jediný odev, ktorý sa nikdy neopotrebuje“
Henry David Thoreau
Cvičenie 1. Vyberte úlohu a dokončite ju. (ÚLOHA NA VÝBER)
1) Obnovte text. Pokúste sa vysvetliť, aký význam majú slová, ktoré ste vložili.
2) Napíšte slová z 1. časti príbehu, ktoré môžu byť podľa vás kľúčové _____________________________________________________________________________________________
Román sa stal prvým veľkým úspechom v diele Fjodora Michajloviča Dostojevského. O mladom autorovi sa začalo hovoriť ako o talentovanom spisovateľovi. Grigorovič, Nekrasov a Belinsky najprv videli prácu a okamžite rozpoznali talent nováčika. V roku 1846 vyšla v Petersburg Collection kniha Chudobní ľudia.
Autor sa pri tvorbe diela o živote mestskej chudoby inšpiroval vlastnými životnými skúsenosťami. Dostojevského otec pracoval ako lekár v mestskej nemocnici a jeho rodina bývala v prístavbe vedľa oddelení. Malý Fedor tam videl veľa životných drám, ktoré sa odohrávali kvôli nedostatku peňazí.
Spisovateľ v mladosti pokračoval v štúdiu nižších vrstiev petrohradskej spoločnosti. Často chodil v slumoch a videl opitých a depresívnych obyvateľov hlavného mesta. Prenajal si byt aj s lekárom, ktorý tiež často rozprával susedovi o insolventných pacientoch a ich problémoch.
Spisovateľovi príbuzní sa stali prototypmi hlavných postáv. Varvara sa stala literárnym stelesnením jeho sestry. Denníky Varvary Mikhailovny, ktoré obsahujú jej detské dojmy, sú veľmi podobné spomienkam Dobroselovej. Najmä opis rodnej dediny hrdinky pripomína panstvo Dostojevského v dedine Darovoye. Obraz otca dievčaťa a jeho osud, obraz opatrovateľky a jej vzhľad boli tiež prevzaté zo života rodiny Fjodora Michajloviča.
Spisovateľ začína pracovať na románe „Chudobní ľudia“ v roku 1844, keď opúšťa svoju pozíciu kresliča a rozhodne sa vážne zapojiť do tvorivosti. Nové podnikanie je však ťažké a on, ktorý potrebuje peniaze, je nútený začať prekladať Balzacovu knihu „Eugenie Grande“. Inšpirovala ho a mladý autor sa opäť ujal svojho duchovného dieťaťa. Preto dielo, ktoré sa malo objaviť v októbri, bolo hotové až v máji 1845. Počas tejto doby Dostojevskij prepísal návrhy viac ako raz, ale nakoniec sa objavilo niečo, čo kritikov šokovalo. Po prvom prečítaní Grigorovič dokonca zobudil Nekrasova, aby ho informoval o zrode nového talentu. Obaja publicisti si spisovateľkin debut veľmi pochvaľovali. Román vyšiel v petrohradskej zbierke v roku 1846 a okamžite pritiahol pozornosť verejnosti na návrh najuznávanejších kritikov tej doby.
Spolu s originálnymi nápadmi autor použil literárne klišé svojej doby. Formálne je to európske spoločenský román, jej štruktúru a problémy si spisovateľ požičal od zahraničných kolegov. Napríklad Rousseauovo dielo „Julia, or the New Heloise“ malo rovnaké zloženie. Dielo bolo ovplyvnené aj celosvetovým trendom – prechodom od romantizmu k realizmu, takže kniha zaujala medzipolohu medzi oboma smermi, pričom zahŕňala črty oboch.
Žáner
Žáner diela je román v listoch, takzvaný „epistolár“. Malí ľudia hovoria o sebe, o svojich malých radostiach i veľkých trápeniach, podrobne o tom, z čoho vlastne pozostáva ich život. Otvorene sa delia o svoje skúsenosti, myšlienky a objavy. Smer, ktorý sa odráža v knihe, sa nazýva „sentimentalizmus“. Zaberá medzipolohu medzi romantizmom a realizmom. Charakterizuje ho zvýšená citlivosť postáv, dôraz na emócie a vnútorný svet hrdinov, idealizácia vidieckeho spôsobu života, kult prirodzenosti, úprimnosti a jednoduchosti. To všetko čitateľ nachádza v literárnom debute F. M. Dostojevského.
Epištolárny žáner umožňuje odhaliť nielen postavu Detailný popis, ale aj prostredníctvom vlastného štýlu písania. Prostredníctvom slovnej zásoby, gramotnosti, špeciálnej štruktúry viet a zvláštností vyjadrovania myšlienok možno zabezpečiť, aby sa hrdina nejako charakterizoval, a to nenápadne a prirodzene. Preto sa „Chudobní ľudia“ vyznačujú hlbokým psychologizmom a jedinečným ponorením sa do vnútorných svetov postáv. Sám Fjodor Michajlovič o tom napísal v „Denníku spisovateľa“:
Bez toho, aby ste niekde ukázali „tvár spisovateľa“, dajte slovo samotným postavám
O čom je táto práca?
Hlavná herci Román "Chudobní ľudia" sú titulárny poradca Makar Devushkin a chudobná sirota Varenka Dobroselova. Komunikujú prostredníctvom listov spolu 54. Dievča sa stalo obeťou násilia a teraz sa pred svojimi páchateľmi skrýva pod ochranou vzdialeného príbuzného, ktorý sám sotva vyžije. Obaja sú nešťastní a veľmi chudobní, no snažia sa jeden druhému pomáhať tým, že obetujú to druhé. Ich trápenie počas celého rozprávania stále viac narastá, kvantitatívne aj kvalitatívne, sú na pokraji priepasti, od smrti ich delí jeden krok, pretože niet kde čakať na podporu. Hrdina však nájde silu utiahnuť bremeno chudoby a ďalej sa rozvíjať podľa parametrov, ktoré určuje jeho ideál. Dievča mu dáva knihy a cenné odporúčania a on jej odpovedá uctievaním a zbožňovaním. Prvýkrát má v živote cieľ a dokonca aj chuť, pretože Varya sa zaoberá jeho výchovou a osvetou.
Hrdinka sa snaží zarobiť peniaze poctivou prácou (šitím doma), no nájde ju Anna Feodorovna, žena, ktorá predala sirotu žiadostivému šľachticovi. Opäť pozve dievča, aby prejavilo priazeň Bykovovi (bohatému vlastníkovi pôdy, ktorý zneuctil Varyu), chce to zariadiť. Makar je, samozrejme, proti, ale sám nemôže nič ponúknuť, pretože peniaze, ktoré minie na svojho žiaka, sú posledné, a ani to nestačí. Sám žije z ruky do úst, jeho neupravený vzhľad mu robí problémy v práci a v jeho veku a postavení nie sú žiadne vyhliadky. Zo sebaľútosti a žiarlivosti (Varu otravoval dôstojník) začne piť, za čo ho odsúdi jeho Varenka. Stane sa však zázrak: autor zachráni hrdinov pred hladom s pomocou šéfa Devushkina, ktorý mu dá 100 rubľov zadarmo.
To ich však nezachráni pred morálnym úpadkom, ktorý opisuje Dostojevskij. Dievča prijíma dvorenie svojho páchateľa a súhlasí s tým, že sa zaňho vydá. Jej patrón nezmôže nič a rezignuje na osud. V skutočnosti Makar Alekseevič a Varenka zostávajú nažive, majú peniaze, ale stratia sa navzájom a to bude určite koniec pre oboch. Úbohá úradníčka žije len pre sirotu, ona je zmyslom jeho života. Bez nej bude stratený. A po svadbe s Bykovom zomrie aj Varenka.
Hlavné postavy a ich vlastnosti
Charakteristiky postáv v románe „Chudobní ľudia“ sú v mnohých ohľadoch podobné. Varenka aj Makar Alekseevič sú milí, úprimní a majú veľkú otvorenú dušu. Ale pred týmto svetom sú obaja veľmi slabí, sebavedomí a zlomyseľní Býci ich pokojne rozdrvia. Nemajú ani prefíkanosť, ani obratnosť, aby prežili. Aj keď zároveň sú tieto dve postavy veľmi odlišné.
- Devuškin Makar Alekseevič- mierny, krotký, slabomyselný, priemerný až úbohý človek. Má 47 rokov, väčšinu života prepisuje cudzie texty, často číta povrchnú, prázdnu literatúru, ktorá nedáva zmysel, no stále dokáže oceniť Puškina, no Gogola s „Kabátom“ nemá rád. , keďže je príliš Akaki Akakievich vyzerá ako on. Je slabý a veľmi závislý od názorov iných. Toto je obraz Makara Devushkina, ktorý súvisí s Chervyakovom z príbehu „Smrť úradníka“ a Samsonom Vyrinom z príbehu „Správca stanice“.
- Varenka Dobroselová aj keď bola ešte veľmi mladá, zažila veľa smútku, ktorý ju vôbec nezlomil (bohatý šľachtic ju zneuctil, keď ju príbuzný predal, aby jej zaplatil výživné). Avšak nádherné dievča Nevydala sa zlou cestou a žila poctivou prácou, bez toho, aby podľahla provokáciám a presviedčaniu. Hrdinka je dobre čitateľná a má literárny vkus, ktorý jej vštepil študent (Bykovov žiak). Je cnostná a pracovitá, pretože vytrvalo odráža útoky svojho príbuzného, ktorý chce zariadiť, aby ju páni podporovali. Je oveľa silnejšia ako Makar Alekseevič. Varya vyvoláva len obdiv a rešpekt.
- Petersburg- Ďalší Hlavná postava román „Chudáci“. Miesto, ktoré je v Dostojevského dielach vždy zobrazované dosť objemne. Petrohrad je tu opísaný ako veľké mesto, ktoré prináša nešťastie. Vo Varenkiných memoároch sa dedina, kde prežila detstvo, javí ako svetlý, krásny raj na zemi a mesto, do ktorého ju rodičia priviedli, prinieslo len utrpenie, núdzu, poníženie a stratu najbližších. Toto je temný, krutý svet, ktorý mnohých zlomí.
Predmet
- Téma Malý muž. Názov „Chudobní ľudia“ ukazuje, že hlavnou témou diela bol malý muž. Dostojevskij v každom z nich nachádza veľkú osobnosť, pretože len schopnosť lásky a láskavosti charakterizuje živú dušu. Autor opisuje dobrých a slušných ľudí, ktorých zdrvila chudoba. Vládne okolo nich svojvôľa a pôsobí nespravodlivosť, no v týchto úbohých a bezvýznamných obyvateľoch Petrohradu bola stále nádej na to najlepšie a viera jeden v druhého. Sú vlastníkmi skutočnej cnosti, hoci si nikto nevšimne ich morálnu veľkosť. Nežijú pre parádu, ich skromná práca je venovaná len nezištnej túžbe pomôcť druhému človeku. Devushkinove početné deprivácie a Varyina sebaobetovanie vo finále naznačujú, že títo jednotlivci sú malí len preto, že si sami seba nevážia. Spisovateľ si ich idealizuje a vychvaľuje podľa tradície sentimentalistov ako Karamzin.
- Téma lásky. Kvôli tomuto jasnému pocitu sa hrdinovia obetujú. Makar sa zrieka starostlivosti o seba, všetky peniaze míňa na svojho žiaka. Všetky jeho myšlienky sú oddané len jej, nič iné ho netrápi. Vo finále sa Varya rozhodne splatiť svojmu opatrovníkovi a z pohodlnosti sa vydá za Bykova, aby už viac nezaťažoval Devuškina svojou existenciou. Chápe, že on sám ju nikdy neopustí. Toto poručníctvo je nad jeho možnosti, ničí ho a privádza do chudoby, preto hrdinka pošliape svoju pýchu a vydá sa. Toto je pravá láska, keď sú ľudia pripravení urobiť čokoľvek pre vyvoleného.
- Kontrast medzi mestom a vidiekom. V románe „Chudáci“ autor zámerne stavia do kontrastu ľahostajnosť a fádnosť Petrohradu s pestrými farbami dobromyseľnej dediny, kde si obyvatelia vždy navzájom pomáhajú. Hlavné mesto melie a prechádza duše cez seba, robí zo svojich občanov chamtivými, zlomyseľnými a ľahostajnými ku všetkému držiteľov hodností a titulov. Sú nahnevaní pre stiesnené podmienky a rozruch okolo nich nie je nič pre nich. Dedina, naopak, pôsobí na jednotlivca ozdravne, pretože obyvatelia obce sú k sebe pokojnejší a priateľskejší. Nemajú čo zdieľať; s radosťou prijmú nešťastie niekoho iného za svoje a pomôžu vyriešiť problém. Tento konflikt je charakteristický aj pre sentimentalizmus.
- Výtvarná téma. Dostojevskij ústami svojej hrdinky hovorí o rozdiele medzi literatúrou vysokej a nízkej kvality. K prvej zaraďuje diela Puškina a Gogoľa, k druhej bulvárne romány, kde sa autori zameriavajú len na dejovú stránku diela.
- Téma rodičovskej lásky. Spisovateľ zobrazuje živú epizódu, v ktorej otec kráča za synovou rakvou a púšťa knihy. Táto dojímavá scéna je pozoruhodná svojou tragikou. Varenka dojemne opisuje aj svoju rodinu, ktorá pre ňu veľa urobila.
- Milosrdenstvo. Devushkinov šéf vidí depresívny stav svojich záležitostí a finančne mu pomáha. Tento dar, ktorý pre neho nič neznamená, zachráni človeka pred hladom.
Problémy
- Chudoba. Ani pracujúci človek v Petrohrade si v tom čase nemohol dovoliť dosýta jesť a kupovať si oblečenie. O dievčati, ktoré sa nedokáže zabezpečiť poctivou a tvrdou prácou, nie je čo povedať. Teda aj robotníci a svedomití pracovníci Nedokážu sa uživiť a zarobiť si na znesiteľné životné podmienky. Pre svoju finančnú insolventnosť sú v otrockej podriadenosti okolnostiam: premáhajú ich dlhy, obťažovanie, urážky a ponižovanie. Spisovateľ nemilosrdne kritizuje súčasný systém, bohatých ľudí vykresľuje ako ľahostajných, chamtivých a zlých. Nielenže iným nepomáhajú, ale ich aj ťahajú ďalej do špiny. To nestojí za námahu, pretože žobrák v cárskom Rusku je zbavený práva na spravodlivosť a úctivé zaobchádzanie. Buď je používaný ako Varvara, alebo ignorovaný ako Makar. V takejto realite samotní chudobní strácajú svoju hodnotu, predávajú dôstojnosť, hrdosť a česť za kúsok chleba.
- Svojvôľa a nespravodlivosť. Majiteľ pôdy Bykov zneuctil Varyu, ale nič pre neho nebolo a ani nemohlo byť. Je to bohatý muž a spravodlivosť funguje pre neho, nie pre obyčajných smrteľníkov. Problém nespravodlivosti je obzvlášť naliehavý v diele „Chudobní ľudia“, pretože hlavní hrdinovia sú chudobní, pretože sami nestoja ani cent. Makar je platený tak málo, že sa to ani nedá nazvať životným minimom, Varinova práca je tiež strašne lacná. Ale šľachtici žijú v prepychu, nečinnosti a spokojnosti, kým tí, ktorí to umožňujú, chradnú v chudobe a nevedomosti.
- Ľahostajnosť. V meste sú všetci k sebe ľahostajní, nikoho neprekvapí nešťastie niekoho iného, keď sú všade. Napríklad iba Makar sa obával o Varyov osud, hoci sirota žila s príbuznou Annou Fedorovnou. Žena bola tak rozmaznaná chamtivosťou a chamtivosťou, že predala bezbranné dievča pre Bykovovo pobavenie. Potom sa neutíchla a adresu obete dala aj ostatným priateľom, aby tiež mohli skúsiť šťastie. Keď v rodine vládne takáto morálka, nie je čo povedať o vzťahoch cudzích ľudí.
- Opitosť. Devushkin zmýva svoj smútok, nemá iné riešenie problému. Ani pocity lásky a viny ho nedokážu zachrániť od jeho závislosti. Dostojevskij vo filme Chudobní ľudia sa však neponáhľa zvaliť všetku zodpovednosť na svojho nešťastného hrdinu. Ukazuje Makarovu beznádej a zúfalstvo, ako aj nedostatok vôle. Keď je človek zašliapaný do bahna, keďže nie je silný a vytrvalý, splynie s ním, poníži sa a znechutí sa sám zo seba. Postava nevydržala tlak okolností a útechu našla v alkohole, pretože inde nebolo. Autor opísal poslednú partiu ruských chudobných v živých farbách, aby ukázal rozsah problému. Ako vidíte, úradník je platený tak, aby zabudol v pohári. Mimochodom, rovnaká choroba postihla aj otca študenta Pokrovského, ktorý tiež kedysi pracoval, no stal sa alkoholikom a klesol až na samé dno spoločenskej hierarchie.
- Osamelosť. Hrdinovia románu „Chudobní ľudia“ sú strašne osamelí a možno práve preto sú zlomyseľní a zatrpknutí. Aj Bykov, ktorý chápe, že nemá komu zanechať ani dedičstvo, je tragicky zlomený: naokolo sú len lovci cudzieho majetku, ktorí len čakajú na jeho smrť. Uvedomujúc si svoju situáciu, ožení sa s Varyou, bez toho, aby skrýval skutočnosť, že jednoducho chce mať potomka, rodinu. Napodiv mu chýba úprimná účasť a teplo. V jednoduchom dedinskom dievčati videl prirodzenosť a čestnosť, čo znamená, že ho v ťažkých časoch neopustí.
- Nehygienické podmienky a nedostatok lekárskej starostlivosti pre chudobných. Autor sa dotýka nielen filozofických a sociologických problémov, ale aj tých najobyčajnejších, každodenných, ktoré sa týkajú života a života ľudí tej doby. Najmä študent Pokrovskij, veľmi mladý muž, ktorému pre nedostatok peňazí nikto nepomohol, zomiera na konzum. Táto choroba chudobných (vyvíja sa z podvýživy a zlých životných podmienok) sa v tom čase v Petrohrade veľmi rozšírila.
Zmysel práce
Kniha je naplnená akútnym spoločenským významom, ktorý osvetľuje autorov kritický postoj k realite. Je pobúrený chudobou a nedostatkom práv obyvateľov „kútov“ a tolerantnosťou vyšších úradníkov a šľachticov. Opozičnú náladu dielu nedávajú heslá či apely, ale zápletka, ktorá pri všetkej svojej obyčajnosti šokovala čitateľa opismi a detailmi zo života nešťastných postáv. Nakoniec sa ukázalo, že nie sú šťastní kvôli osobnej dráme, ale kvôli nespravodlivosti politického systému. Ale hlavná myšlienka románu „Chudobní ľudia“ je vyššia ako politika. Spočíva v tom, že aj v takýchto neľudských a krutých realitách treba nájsť silu milovať úprimne a nezištne. Tento pocit povznáša aj malého človeka nad nepriateľskú realitu.
Navyše, hoci sa tento príbeh končí na prvý pohľad nie veľmi dobre, má nejednoznačný koniec. Bykov stále ľutuje, čo urobil. Chápe, že ak si nezaloží rodinu, zomrie sám, obklopený pokryteckými nepriateľmi. Poháňa ho túžba získať priameho dediča. Prečo však jeho voľba padla na Varenku, bezdomovkyňu a sirotu? Mohol rátať s lukratívnejšou nevestou. No predsa sa rozhodne odčiniť starý hriech a legitimizovať postavenie svojej obete, pretože v nej vidí všetky cnosti, ktoré sú potrebné na vytvorenie rodiny. Určite nezradí ani nepodvedie. Tento pohľad je hlavnou myšlienkou románu „Chudobní ľudia“ – z malých ľudí sa niekedy stanú veľké poklady, ktoré treba vidieť a chrániť. Treba ich oceniť a nie lámať a mlieť v mlynských kameňoch skúšok.
Koniec
„Chudáci“ končí nejednoznačnou udalosťou. Po nečakanej záchrane sa Makar vzniesol a zahnal „liberálne myšlienky“. Teraz dúfa v svetlú budúcnosť a verí v seba. Varya však zároveň nájde Bykova. Navrhne jej manželstvo. Chce mať vlastné deti, aby zdedili jeho majetok, do ktorého zasahuje jeho bezcenný synovec. Ženích požaduje okamžitú odpoveď, inak návrh poputuje manželke moskovského obchodníka. Dievča váha, ale nakoniec súhlasí, pretože len majiteľ pozemku môže legitimizáciou vzťahu vrátiť jej dobré meno a stratenú dôstojnosť. Devushkin je zúfalý, ale nemôže nič zmeniť. Hrdina dokonca ochorie od smútku, no napriek tomu odvážne a pokorne pomáha svojmu žiakovi trápiť sa so svadbou.
Koniec Dostojevského románu „Chudobní ľudia“ je svadobný deň. Varya píše priateľovi List na rozlúčku, kde narieka nad svojou bezmocnosťou a osamelosťou. Odpovedá, že celý ten čas žil len pre ňu a teraz nepotrebuje „pracovať, písať papiere, chodiť, chodiť“. Makar sa pýta, „akým právom“ ničia „ľudský život“?
Čo učí?
Dostojevskij dáva čitateľovi morálne lekcie v každom zo svojich diel. Napríklad v knihe „Chudobní ľudia“ autor odhaľuje podstatu domácich a úbohých hrdinov v tom najpriaznivejšom svetle a zdá sa, že nás pozýva zhodnotiť, ako veľmi by sme sa v tejto osobe mýlili, a vyvodzovať o nej závery na základe vzhľad. Úzkomyslný a slabomyslný Makar je schopný sebazaprenia kvôli nesebeckému citu pre Varyu a okolití kolegovia a susedia v ňom vidia iba zanedbaného a smiešneho klauna. Pre všetkých je len na posmech: vybíjajú si na ňom zlosť a brúsia si jazyky. Ranami osudu sa však nezatvrdil a stále dokáže pomôcť každému v núdzi tým, že zo seba vydá aj to posledné. Napríklad všetky svoje peniaze dáva Gorškovovi len preto, že nemá čím uživiť svoju rodinu. Spisovateľ nás teda učí nesúdiť podľa obalu, ale dotyčného hlbšie spoznať, pretože môže byť hodný rešpektu a podpory, a nie výsmechu. To je to, čo robí jediný pozitívny obraz vysokej spoločnosti - Devushkinov šéf, ktorý mu dáva peniaze a zachraňuje ho pred chudobou.
Cnosť a úprimná túžba pomáhať verne slúžiť hrdinom, čo im umožňuje spoločne prekonať všetky ťažkosti života a zostať čestnými ľuďmi. Láska ich vedie a vyživuje, dáva im silu bojovať s problémami. Autor nás učí rovnakej ušľachtilosti duše. Musíme si zachovať čistotu myšlienok, vrúcnosť srdca a morálne zásady, nech sa deje čokoľvek, a veľkodušne ich obdarovať tých, ktorí potrebujú podporu. To je bohatstvo, ktoré povznáša a zušľachťuje aj chudobných.
Kritika
Liberálni recenzenti boli nadšení novým talentom na literárnom obzore. Samotný Belinsky (najuznávanejší kritik tej doby) čítal rukopis „Chudobných ľudí“ ešte pred uverejnením a bol potešený. Spolu s Nekrasovom a Grigorovičom vzbudil záujem verejnosti o vydanie románu a nazval neznámeho Dostojevského „Nový Gogol“. Spisovateľ to spomína v liste bratovi Michailovi (16. novembra 1845):
Myslím si, že moja sláva nikdy nedosiahne taký vrchol ako teraz. Všade je neuveriteľný rešpekt, strašná zvedavosť na mňa...
Belinsky vo svojej podrobnej recenzii píše o fenomenálnom dare spisovateľa, ktorého debut je taký dobrý. Nie všetci však zdieľali jeho obdiv. Napríklad redaktor „Northern Bee“ a konzervatívec Thaddeus Bulgarin sa negatívne vyjadrili k dielu „Chudobní ľudia“, ktoré ovplyvnilo celú liberálnu tlač. K jeho autorstvu patrí pojem „prírodná škola“. Použil ho ako prekliate slovo vo vzťahu ku všetkým románom tohto druhu. V jeho útoku pokračoval Leopold Brant, ktorý skonštatoval, že sám Dostojevskij píše dobre a neúspešný štart jeho kariéry bol spôsobený prílišným vplyvom zamestnancov konkurenčnej publikácie. Kniha sa tak stala príležitosťou na súboj dvoch ideológií: pokrokovej a reakčnej.
Z ničoho sa rozhodol postaviť báseň, drámu a nič z toho nebolo, napriek všetkým jeho tvrdeniam, že vytvoril niečo hlboké, píše kritik Brant.
Recenzent Pyotr Pletnev pozitívne vyzdvihol iba Varyov denník a zvyšok označil za pomalú napodobeninu Gogola. Stepan Shevyrev (publicista z časopisu Moskvityanin) veril, že autor bol príliš unesený filantropickými myšlienkami a zabudol dať dielu potrebné umenie a krásu štýlu. Zaznamenal však niekoľko úspešných epizód, napríklad stretnutie so študentom Pokrovským a jeho otcom. S jeho hodnotením súhlasil aj cenzor Alexander Nikitenko, ktorý si hlboko vážil psychologická analýza znakov, no sťažovali sa na dĺžku textu.
Náboženskú morálku diela kritizoval Apollon Grigoriev vo Fínskom poslovi, pričom poukázal na „falošnú sentimentalitu“ rozprávania. Veril, že autor oslavuje malichernú osobnosť, a nie ideály kresťanskej lásky. Neznámy recenzent sa s ním hádal v časopise „Russian Invalid“. Hovoril o výnimočnej autentickosti opísaných udalostí a o tom, že spisovateľovo rozhorčenie bolo vznešené a plne v súlade so záujmami ľudu.
Napokon si knihu prečítal sám Gogoľ, s ktorým bol Dostojevskij veľmi často porovnávaný. Vysoko ocenil prácu, ale napriek tomu jemne pokarhal svojho začínajúceho kolegu:
Autor „Chudákov“ prejavuje talent, výber tém hovorí v prospech jeho duchovných kvalít, no vidno aj to, že je ešte mladý. Stále je v sebe veľa zhovorčivosti a málo koncentrácie: všetko by sa ukázalo byť oveľa živšie a silnejšie, keby to bolo viac stlačené.
zaujímavé? Uložte si to na stenu!
Výtvarná originalita príbehu L.N. Tolstoy "Chudobní ľudia"
Ciele:
Edukačné: Vytvárať podmienky pre rozvoj produktívneho myslenia, v ktorom bude študent vedieť identifikovať žánrovú originalitu príbehu L.N. Tolstoy "Chudobní ľudia". Pochopiť a sformulovať tému, myšlienku literárneho diela a charakterizovať jeho postavy.
Rozvojové: Vytvorte podmienky pre osobný rozvoj na základe osvojenia si metód činnosti: formovanie lexikálnych zručností, expresívne čítanie. Schopnosť identifikovať vzťahy príčiny a následku (v konaní postáv v príbehu, príbehu), vyberať argumenty na potvrdenie vlastného postoja a formulovať závery.
Schopnosť pracovať so slovníkom.
Výchovné: Vytvárať podmienky, v ktorých si žiaci rozvinú porozumenie nielen autorovmu postoju k činom postáv príbehu, ale aj ich postoju k nemu, potrebe konať dobro a jednote humanistických hodnotových predstáv v rozmanitosti národné tradície.
Úlohy:
Vedieť uviesť ich lexikálny význam pomocou výkladového slovníka.
Analyzujte fragmenty textu, aby ste odhalili obrázky.
Zistite dôvod konania hlavných postáv.
Určite myšlienku diela
POČAS VYUČOVANIA.
Dnes vás pozývam na rozhovor, ktorý sa týka nás všetkých. Naším múdrym partnerom bude skvelý spisovateľ L.N. Tolstoj, ktorý už ako dieťa sníval o tom, že každý bude šťastný. Na okraji rokliny spolu so svojimi bratmi zakopali zelenú palicu, na ktorej bolo podľa jeho staršieho brata Nikolaja napísané tajomstvo o tom, „ako zabezpečiť, aby všetci ľudia nepoznali nešťastia, ale boli neustále šťastní! “
Odvtedy prešlo veľa rokov a ľudia sa stále snažia odhaliť toto tajomstvo, možno je skryté v samotných spisovateľových dielach. Dnes sa ho pokúsime nájsť v jednom z diel Leva Nikolajeviča, ktorý sa nazýva „Chudobní ľudia“.
takže,
Predmet naša lekcia „Umelecká originalita príbehu L.N. Tolstoy "Chudobní ľudia".
Prečo si myslíte, že sa tento príbeh volá „Chudáci?
Aké asociácie máte so slovom „chudobný“? (úbohý, chudobný)
(odpovede študentov sú napísané na tabuli)
Uhádnite, o čom bude príbeh, súdiac podľa názvu.
Dnes sa pokúsime potvrdiť alebo vyvrátiť vašu hypotézu.
Stanovenie cieľov a zámerov (spolu so študentmi).
Čo si myslíte, že musíme urobiť, aby sme pochopili autora? (Prečítajte si prácu, nájdite tému a nápad).
Aké úlohy si budeme musieť stanoviť, aby sme určili myšlienku diela?
Nájdite kľúčové slová na určenie témy diela.
2. Vedieť uviesť ich lexikálny význam pomocou výkladového slovníka.
3. Analyzujte fragmenty textu, aby ste odhalili obrázky.
4. Stanovte dôvod konania hlavných postáv.
5. Identifikujte žánrovú jedinečnosť príbehu.
učiteľ. „Chudobní ľudia“ sú prozaickou adaptáciou básne francúzskeho spisovateľa Victora Huga, ktorého dielo si spisovateľ veľmi vážil a miloval. Pri úprave Hugovej básne na vydanie sa Tolstoj vo svojich opravách a spresneniach snažil čo najviac priblížiť originálu. " To je taká klasická vec, že by bol hriech to pokaziť. », - tvrdil spisovateľ.
Čo je to „klasické dielo“? (Dielo, ktoré má univerzálny význam, jeho pochopením sa môžeme priblížiť k odhaleniu tajomstva Tolstého, ktorý sníval o šťastí pre všetkých ľudí.)
Osobitosti pôvodného žánru sa podpísali aj na prozaickej verzii. Priblížil sa k žánru prozaickej poézie, ktorý sa vyznačuje o stručnosť, vykreslenie postavy v jeden moment v jednom akcie, obraznosť prejavy a rytmus.
Teraz budete počuť čítanie príbehu, počas ktorého si skúste všimnúť naznačené vlastnosti.
(Expresívne čítanie s prvkami umeleckého prerozprávania).
učiteľ.- Aké pocity vo vás vyvolal príbeh?
Venujme pozornosť vlastnostiam príbehu.
Otázky pre triedu:
Aké podrobnosti sú dôležité na opísanie života Jeanninej rodiny. Pomenujte kľúčové slová a frázy.
Nájdite popis prírody. (Obraz živlov je v kontraste s teplom krbu (protiklad)
Vymenujte techniky, ktoré autor použil (Kontrast - vonku / vo vnútri (prvky / domov).
Akú úlohu zohrávajú techniky pri charakterizácii Jeanne? (Starostlivá matka, žena v domácnosti, milujúca manželka)
Povedzte nám o Zhanninom postoji k manželovi. Aké slová si vyberiete na charakterizáciu. (Čítanie úryvku od „Je príliš skoro spať...“ po „... nič nie je viditeľné.“
Aký je tón v tejto epizóde? (úzkosť, obavy). Vymenujte techniky, ktorými autor túto intonáciu preniesol (rytmus textu, identická stavba viet).
učiteľ. Vo všetkom cítiť Zhanninu starostlivosť o rodinu a manžela. Svojho manžela miluje, rešpektuje a chápe, trápi sa o neho a vo všetkom pomáha.
(Laskavosť, láska, starostlivosť, porozumenie, pripravenosť na sebaobetovanie).
Čítanie fragmentov: „Vietor jej strhá šatku...“ pomyslela si a zatlačila dvere“; "Zhanna zloží kolísku s deťmi... nemohla si pomôcť a urobiť to, čo urobila." (Nájsť kľúčové slová)
– Prečo Jeanne zaklopala na dvere? Prečo ste vzali deti? (Nemohol som inak).
(„Dobrá myšlienka žije v srdci človeka“ - Gregory Filozof)
Ako prijal váš manžel správu o smrti susedky? Nájdite odpoveď v texte. “ Jeanne stíchla. Rybár sa zamračil... Choďte rýchlo!“
Ako tento fragment charakterizuje manžela Jeanne? (Preberá zodpovednosť za životy detí, tak zdôvodňuje, ale nie dlho. Premýšľal a rozhodol sa. Nemôže inak.)
Prečítajte si záver. Aký dojem vo vás zanechal?
Vráťme sa k nadpisu.
Titul je pre umelca vždy náročná úloha. Odráža tému aj myšlienku.
Pamätajte si svoje asociácie so slovom „chudobný“ "(úbohý, chudobný). Zmenili sa?
Ako sa cítime znevýhodnení ľudia? (Škoda). Aký pocit v nás vyvoláva autorka pri rozprávaní o Jeanne a jej manželovi? (Rozkoš). Prečo sa teda príbeh nazýva „chudáci“? Sú naozaj chudobní? (Sú štedrí). Ako sa tvorí toto slovo? (Veľká duša).
("Štedrosť nie je nič iné ako súcit šľachetného srdca." .
N. Chamfort)
Aký význam má podľa vás názov príbehu?
Nazvaním príbehu „Chudáci“ nám autor dal hádanku. Keď hovoríme o ťažkej finančnej situácii Jeanninej rodiny, autorka núti čitateľa premýšľať nie o tom, prečo sú chudobní, nevyvoláva ich ľútosť, ale nabáda čitateľa, aby začal premýšľať o dobrote, o pripravenosti pomáhať ľuďom. Situácia v rodine len zdôrazňuje veľkosť štedrosti týchto ľudí, čo spôsobuje, že čitateľ obdivuje ich činy.
Môžete teraz odpovedať na otázku, ktorá tajný Autor príbehu nám prezrádza, čo treba urobiť, aby boli ľudia spokojní?
(konať dobro)
Tak čo je dobré?! ( Niečo pozitívne, dobré, užitočné, opak zla; Dobrý skutok. Slovník S.N. Ozhegova.)
Súhlasíte s tvrdeniami L.N. Tolstov „Keď robíš dobro, buď za to vďačný“; "Dobré, ktoré robíš zo srdca, robíš vždy pre seba."
Kedy máte väčšiu radosť, keď niekto robí niečo dobré pre vás a keď robíte niečo dobré pre iných? (je to príjemnejšie, keď to robíte sami...)
Toto tajomstvo bolo dobre známe po celom svete jednoduchých ľudí, pretože toto sú univerzálne ľudské morálne hodnoty (výroky mudrcov rozdielne krajiny– prezentované v lekcii).
"Zo všetkých darov sveta zostáva len dobré meno a nešťastný je ten, kto neopustí ani toto (Saadi)"
Medzi kozákov platil nepísaný zákon – „Robte dobro v tajnosti, Kruh sa jasne postará“ (Testaments of Ignat). V kozáckych dedinách deti" jednu sumu “ a susedia boli slobodne adoptovaní, ak zostali bez rodičov alebo rodina nemala možnosť uživiť všetky deti.
Prečo sa všetci ľudia nesnažia robiť dobro pre druhých? (Nie každý rozumie tomu, čo treba urobiť.) Mnohí neveria v dobro a okrem toho je ľahšie robiť zlo. Čo znamená veriť v dobro?
"Ak chcete veriť v dobro, musíte to začať robiť!" - hovorí L.N.
VÝSLEDOK LEKCIE:
Čo bolo teda napísané na zelenej palici?
Dosiahli sme cieľ, ktorý sme si stanovili na začiatku hodiny?
Dnes sme sa dotkli riešenia tana zelenej palice. Štúdium ďalších diel L.N. Tolstoy, toto tajomstvo odhalíš až do konca. sám L.N Tolstoy, ktorý sa už stal slávnym spisovateľom, pripomenul: „ ...a tak ako som vtedy veril, že existuje tá zelená palica, na ktorej je napísané niečo, čo by malo v ľuďoch zničiť všetko zlo a dať im veľké dobro, tak verím aj teraz, že existuje táto pravda a že sa ľuďom zjaví a dá im, čo sľúbi...»
Domáca úloha: Spomeňte si na tých dobré skutky kto ti robil v tajnosti... Robili ti dobre v tajnosti?
Miniatúrna esej „Dobré v mojom živote...“
Odnosum - kozák súdruh na ťažení, spolubojovník, kolega; Kozáci majú podsedlové tašky, jednu pre dvoch, troch alebo viacerých ľudí.
MBOU "Stredná škola Babuškinskaja"
Abstraktné otvorená lekcia v literatúre v 6. ročníku na danú tému
„Lekcie láskavosti v príbehu L.N. Tolstoy "Chudobní ľudia"
Pripravila lektorka ruského jazyka
a literatúra MBOU "Babushkinskaya
Stredná škola" Kazunina Tatyana Nikolaevna
s. ich. Babuškina
2016
Typ lekcie: lekcia o získavaní nových vedomostí.
Účel hodiny: vytvoriť organizačné a obsahové podmienky pre študentov, aby sa oboznámili s príbehom L. N. Tolstého „Chudobní ľudia“ a zdokonalili sa v analýze drobného umeleckého diela.
Ciele lekcie:
Zoznámte žiakov s príbehom L.N. Tolstého „Chudobní ľudia“ a analyzujte ho pomocou techniky „čítania so zastávkami“.
Pomalým čítaním príbehuposkytnúť vlastné hodnotenie rozhodnutia postáv, pochopiť pozíciu autora(túžba po sebaobetovaní v mene dobra a lásky)Apresvedčiť študentov o potrebe láskavosti, milosrdenstva a súcitu.
Rozvíjať komunikačné schopnosti, schopnosť tvoriť ústne vyjadrenia na danú tému.
Rozvíjajte morálne a estetické myšlienky počas diskusie na tému lekcie.
Zamyslite sa a zhodnoťte svoje vlastné činy a činy svojich kamarátov.
Potrebné vybavenie : učebnica, prezentácia lekcie,zvukový záznam - P.I. Čajkovského „Stará francúzska pieseň“, papierové diamanty.
Smerovanie lekciu
ŠTRUKTÚRA A PRIEBEH VYUČOVANIA
Fáza lekcie
Učiteľské aktivity
Aktivita študenta
Vznikla UUD
Organizovanie času.
Pozdravujem študentov
Príprava pracovísk
Komunikácia(počúvať a rozumieť reči druhých)
Stanovenie cieľov a zámerov vyučovacej hodiny (motivácia).
Počas rozhovoru formuluje účel hodiny.
Počas rozhovoru sa formulujú ciele hodiny
Poznávacie: porozumieť vzdelávacej a kognitívnej úlohe.
Regulačné: plánovať potrebné činnosti a operácie.
Komunikatívne: naučiť sa porozumieť pozícii partnera.
3. Aktualizácia vedomostí. Identifikácia miesta a príčiny ťažkostí.
Kontroluje domácu úlohu (individuálna príprava reportáže o básni V. Huga, miniesej o dobrote)
Vypočujú si odkaz študenta o básni V. Huga Chudobní ľudia,“ odpovedajú na učiteľove otázky a čítajú svoje eseje.
Poznávacie: vykonávať vzdelávacie a kognitívne akcie.
Regulačné(hodnotenie výsledkov domácich úloh).
Osobné(morálna a etická orientácia).
4. Primárne vnímanie a asimilácia nových vecí vzdelávací materiál, kde žiaci hádam podľa názvu predpovedajú obsah príbehu.
Výrazne číta príbeh na pozadí „Starodávnej francúzskej piesne“ od Čajkovského, sleduje úroveň porozumenia textu
Vypočujte si čítanie učiteľa, pozrite si reprodukcie v prezentácii, analyzujte pocity spôsobené tým, čo počuli a videli.
Poznávacie hľadať potrebné informácie (z príbehu učiteľa), nadväzovať vzťahy príčina-následok, vyvodzovať závery, zovšeobecňovať)
Komunikatívne:(formulovať vlastné myšlienky, vyjadrovať a zdôvodňovať svoj názor).
6. Aplikácia teoretických princípov v kontexte riešenia výchovných problémov.
Organizuje prácu s cieľom analyzovať problémy príbehu.
Analyzujte príbeh na základe otázok a úloh učiteľa, vysvetlite význam názvu diela. Prezentujte výsledky práce.
Komunikatívne: formulovať svoje vlastné myšlienky, vyjadrovať a zdôvodňovať svoj názor.
Regulačné: samostatne zostaviť monológový výrok, všímať si urobené chyby a opravovať ich.
Osobné: získať nové vedomosti a zručnosti a zlepšiť tie existujúce.
5.Dynamická pauza
Číta vyhlásenia slávni ľudia o láskavosti
Postavia sa, ak s každým z nich súhlasia, ak nesúhlasia, zostanú na mieste.
Osobné: uvedomujúc si potrebu starať sa o zdravie
7. Odraz činnosti.
Sumarizuje nadobudnuté čitateľské skúsenosti študentov (Ako by ste príbeh nazvali po jeho preštudovaní?)
Vytvorte vzťahy príčina-následok.
Regulačné: hodnotiť ich prácu.
Komunikatívne: hodnotiť činy svojich spolužiakov, naučiť sa porozumieť pozícii svojho partnera. Osobné: hodnotiť obsah preberanej látky z morálneho a etického hľadiska.
8. Monitorovanie priebehu a výsledkov výchovno-vzdelávacej činnosti školákov.
Komentáre k domácim úlohám.
Vyberajú si domáce úlohy z úloh navrhnutých učiteľom, pričom zohľadňujú individuálne schopnosti (podrobná odpoveď na otázku alebo miniesej na tému, ktorá sa im páči, výrazné čítanie úryvku z príbehu s komentárom k výberu epizódy) .
Regulačné: nezávisle plánovať potrebné činnosti a operácie.
Poznávacie: pri domácich úlohách vyhľadávať potrebné informácie.
Zhrnutie lekcie
Láskavosť je jediné rúcho
ktorá sa nikdy neopotrebuje.
Ahojte chalani. Dnes pokračujeme v rozhovore na tému „Zobrazenie chudobných ľudí v dielach ruských spisovateľov 19. Slová by som rád zobral ako epigraf našej lekcie: „Laskavosť je jediný odev, ktorý sa nikdy neopotrebuje.“ Ako chápete túto frázu? Súhlasíte s ňou?
Nájdite synonymá pre slovo „láskavosť“ ( vzájomné porozumenie, milosrdenstvo, súcit, láskavosť, optimizmus, rešpekt, láska, empatia, ústretovosť)
Požiadal som vás, aby ste napísali krátku esej „Čo je láskavosť? Aký by bol svet, keby v ňom vládla láskavosť? Prečítajte si svoje vyjadrenia o láskavosti.
Ako možnosti:
Čím viac láskavých ľudí bude na svete, tým lepšie sa nám bude žiť.
Milí ľudia sú veselší a zhovorčivejší, majú veľa priateľov.
Zlo možno zničiť a premôcť len dobrom.
Je ľahšie komunikovať a byť priateľmi s láskavým človekom.
Láskavosť je dobrý prístupľuďom.
Súcit je impulzom duše.
Ľutovať starších, zranených, chorých - to je milosrdenstvo.
Láskavosť sa nedá opísať.
Hádajte, aké ciele si dnes na hodine stanovíme, čo budeme robiť (prečítajte si dielo o láskavosti, porozprávajte sa o tom, kto urobí dobrý skutok a kto nie, atď.)
Teraz si prečítame text s názvom „Chudobní ľudia“. Najprv si však vypočujme posolstvo Ksenia Knyazeva o tom, ako toto dielo vzniklo.
Chlapci, o čom si myslíte, že bude tento príbeh? Na základe názvu hádajte, ako sa v ňom budú vyvíjať udalosti.
V tejto fáze hodiny študenti predpovedajú obsah, čím viac možností študenti ponúkajú, tým je to zaujímavejšie.
Vzorové odpovede študentov:
- Toto je pravdepodobne príbeh o ľuďoch, ktorí žili veľmi biedne a potom zbohatli.
- Možno je to príbeh o ľuďoch, ktorí sú materiálne chudobní, ale duchovne bohatí.
Začnime čítať príbeh. (učiteľkino čítanie príbehu L.N. Tolstého „Chudáci“ – na začiatku – na pozadí Čajkovského „Starodávnej francúzskej piesne“) až po slová „...hovorí a prekríži sa“.1 zastávka
Čo sme sa dozvedeli o hrdinke príbehu? Aké detaily poukazujú na extrémnu chudobu Jeanninej rodiny? Pomenujte kľúčové slová a frázy. Akú úlohu hrá krajina v príbehu? Povedzte nám o Zhanninom postoji k manželovi.
(Volá sa Zhanna, je to manželka rybára. Žije v chudobnom, ale veľmi upravenom prostredí...)
Jej manžel sotva zarobí toľko, aby si mohol kúpiť oblečenie a jedlo, ale Zhanna sa nesťažuje, ale modlí sa za neho.)
Čo si myslíte, že sa stane ďalej?
Čítanie textu, kým nezaznejú slová „... Zhanna zaklopala na dvere. Počúval som...Nikto neodpovedá». (2. zastávka)
Kam ide Zhanna? (Kontrola u suseda)
prečo? (Je chorá)
Čo sa mohlo stať u suseda?
Čítanie textu až do slov „Spi sladko a sladko“».( 3. zastávka )
Aké podrobnosti naznačujú ťažkú situáciu rodiny Simon? Pomenujte ich. Ako je zobrazená matka Simone? deti?
Čo môžeme povedať o matke detí v tejto epizóde?
(umierajúc, zbalila svoje deti)
Čo si myslíš, že Zhanna urobí?
(Chlapi hádajú)
Čítanie ďalšej epizódy až do slov „Jeanne sa zachvela a vstala zo stoličky.“(4. zastávka)
Čoho sa Zhanna bojí? Prečo hovorí slová „A správne, stojím za to...“
Čítanie príbehu až do slov „Rybár vytiahol siete do izby a sadol si k sporáku…» (5. zastávka)
Dokážete teraz odhadnúť, ako bude Zhannin manžel reagovať na skutočnosť, že vzala deti do svojho domu?
Čítanie príbehu až do konca (6. zastávka) .
Je pre vás koniec príbehu nečakaný?
Ktorý moment v príbehu bol pre vás najvzrušujúcejší?
Páčil sa vám Tolstého príbeh?
(Chalani sa delia o svoje dojmy. Pre niektorých to bol úplne nečakaný koniec).
Skúste svoje rozhodnutie Zhanny a jej manžela zhodnotiť sami.
Prečítam vám výroky skvelých ľudí o láskavosti a ak súhlasíte, tak sa prosím postavte, ak nesúhlasíte, zostaňte na svojich miestach.
Vo vnútornom svete človeka je láskavosť slnkom. ()
Láskavosť je pre dušu tým, čím je zdravie pre telo: je neviditeľná, keď ju vlastníte, a prináša úspech v každom úsilí. ()
Láskavosť je niečo, čo hluchí počujú a slepí vidia. ()
Koľko láskavosti je v človeku, toľko života je v ňom. ()
Zo všetkých cností a cností duše je najväčšou cnosťou láskavosť. ()
Zlo je v tomto svete okamžité, láskavosti sa nedá vyhnúť. ()
Myslíte si, že každá rodina mohla na nešťastie, ktoré postihlo jej susedov, reagovať rovnako?
O čom je tento príbeh? (o dobrote, o láske k ľuďom).
Dá sa povedať, že Zhanna a jej manžel sú šťastní ľudia? Prečo je potom názov príbehu „Chudáci“? (Autor chcel zdôrazniť, že hrdinovia, chudobní na materiálne podmienky, v mene lásky k blížnemu sú pripravení
sebaobetovanie, v tomto akte sa prejavuje múdrosť duší hrdinov).
Ako inak môžete nazvať tento príbeh? Pracovať v pároch.
Chlapci ponúkajú rôzne mená a vysvetľujú svoj výber. A medzi nimi možno bude možnosť „Bohatí ľudia“.
Prečo bohatý (a ak nie, ponúkneme to deťom na diskusiu).
Aké poklady vlastnili Tolstého hrdinovia?
Napíšme duchovné vlastnosti týchto ľudí na malé „diamanty“ vyrobené z papiera. Opatrne ich vložíme do škatule. Tu budú žiť poklady duše.
Ty a ja máme toto bohatstvo? Samozrejme, každý z nás sa snaží robiť len dobré skutky. Vyberte z krabice „diamant“ a dajte ho jednému zo svojich spolužiakov s vysvetlením prečo.
Ak ste nedostali diamant, nebuďte naštvaní, máte, samozrejme, duchovné poklady, len ich vaše okolie ešte nevidelo... A aby boli viditeľné pre každého, musíte sa o ne podeliť, pretože „láskavosť je jediný odev, ktorý sa nikdy neopotrebuje.
Skúsme teda zhrnúť náš spoločný rozhovor. Aké lekcie láskavosti nás učí Lev Nikolajevič Tolstoj? ( Opäť sme sa presvedčili, že na svete sú ľudia s dobrým srdcom a že dobro vždy zvíťazí nad zlom).
Vráťme sa k epigrafu a sledujme jeho vzťah k obsahu príbehu ( Aj tam, aj tu hovoríme o o láskavosti, táto vlastnosť pomáha hrdinom zostať ľuďmi).
odraz: Čo vás na hodine zaujalo? Dosiahli sme naše ciele?
Prečo je príbeh zaujímavý pre vašich rovesníkov a rodičov?
Príbeh bol napísaný na začiatku 20. storočia a my ho čítame v 21. storočí.
Je téma príbehu aktuálna aj dnes?
Prečo je láskavosť v našej spoločnosti taká dôležitá?
Odpoveďou na túto otázku môže byť vaša domáca esej.
Lekciu chcem ukončiť básňou básnika 20. storočia A. Dementyeva,
Na trhu si láskavosť nekúpiš,
Úprimnosť pesničke nezoberieš.
Závisť sa k ľuďom z kníh nedostáva.
A bez kníh pochopíme klamstvá.
Všetci študovali podľa rovnakých programov,
Ale nie všetci mali zo štúdie prospech.
On, taký, aký bol, zostáva borec.
Tento ochorel z arogancie.
Vraj niekedy vzdelanie
Nemám silu dotknúť sa svojej duše.
Môj starý otec bez diplomu a bez titulu
Bol to len láskavý človek.
Takže láskavosť bola na začiatku?...
Nech príde do každého domu
Čokoľvek budeme študovať neskôr,
Bez ohľadu na to, kto ste neskôr v živote.
Chcem, aby ste sa naučili lekcie o láskavosti a boli vždy pripravení pomôcť ľuďom v problémoch.
Za domácu úlohu by som vám rád ponúkol niekoľko úloh, z ktorých si môžete vybrať:
Napíšte esej-memoáre o dobrých skutkoch (o najzaujímavejšej udalosti, ktorej ste boli svedkom alebo sa vám stala);
Podrobná odpoveď na otázku „Čo ma naučili hrdinovia príbehu L. N.? Tolstoj?
Podrobná odpoveď na otázku „Prečo je láskavosť taká dôležitá v našej spoločnosti?
Expresívne čítanie úryvku z príbehu s komentárom k epizóde.
Dakujem za radu. Zbohom.
Lekcia o práci L. N. Tolstova „Chudobní ľudia“
Lekcia č. 1 Obľúbená práca L.N. Tolstova - lekcia o prejavovaní lásky k blížnemu
Cieľ lekcie: odpovedať na otázku, prečo si to Lev Tolstoj vysoko cenil a miloval
dielo V. Huga?
POČAS VYUČOVANIA
Vo vnútornom svete človeka je láskavosť slnkom
Viktor Hugo
1. Ako rozumiete slovám Victora Huga?
2. Čo je podľa teba láskavosť?
3. Aké asociácie vo vás vyvoláva slovo LÁSKA? (ČO? ČO? ČO TO ROBÍ?)
(Vytvorenie klastra)
Sformulujte si vlastnú definíciu na základe prijatých slov. V tomto čase sám
Študent pracuje s Ozhegovovým slovníkom.
Napíšte na tabuľu: Láskavosť je ústretovosť, emocionálna dispozícia k ľuďom,
túžba konať dobro. Porovnanie výsledných formulácií.
Povedz mi, prečo sme začali hovoriť o láskavosti?
Kreatívny príbeh
Aké pocity vo vás vyvolal príbeh?
Prečo tento príbeh vznikol? Príbeh "Chudáci" - spracovanie prózy
báseň V. Huga „Les pauvres gens“ (z knihy „La legende des siecles“), ktorú Tolstoj
vysoko cenený a milovaný. V pojednaní "Čo je umenie?" Tolstoj to pripisuje
Hugovo dielo patrí medzi „príklady toho najvyššieho, vyvierajúceho z lásky k Bohu a blížnemu,
náboženské umenie.“ (L.N. Tolstoj. Zhromaždené diela v 22 zväzkoch. M.: Khudozhestvennaya
literatúra, 1983. T. 15)
"Toto je taká klasická vec, že by bol hriech pokaziť to," napísal Tolstoj I.I
Posadov 3.3.1905
Čítanie fragmentu Hugovej básne
Teraz prejdime k obsahu príbehu, ako ho preložil Tolstoj.
Sformulujte a zapíšte dej práce v troch vetách. (Podstata obsahu
prenášané podľa princípu kompozície: začiatok-vyvrcholenie-rozuzlenie)
Prečo ste si vybrali práve tieto epizódy?
Určite tému príbehu. Prostredníctvom akých podtém sa odkrýva celková téma príbehu?
Na koľko častí sa dá príbeh rozdeliť? Na tri a tri vety v prerozprávaní
zápletka. Aké časti významu odráža váš text?
Čakám na manžela.
Smrť suseda.
Akt láskavosti.
Kto je nositeľom láskavosti? Hlavnou postavou príbehu je Zhanna.
Čo znamená jej meno? Jeanne sa prekladá ako „Božie milosrdenstvo“, ktoré dáva dobrotu a dobrotu.
Nájdite techniky na vytvorenie obrazu, ktoré používa autor príbehu.
Pracujte v 4 skupinách podľa techniky:
technika 1 „Popis hrdinkinho stavu“. Nájdite kľúčové slová, epitetá, prostriedky
syntaktická expresivita
technika 2 „Krajina ako spôsob vyjadrenia charakteru a stavu hrdinu“. Nájdite popis
prírodu a odpovedzte na otázku: vyjadruje príroda postavu Jeanne a jej manžela.
Porovnajte opis udalostí v príbehu a v reprodukciách obrazov I.K
"Búrka". 1886, „Do búrky“ 1872
recepcia 3" Umelecký detail" Časti domácnosti. Ako opis domova, deti
odhaľuje obraz hlavnej postavy a jej rodiny. Porovnajte opis každodenných detailov v príbehu
a na reprodukcii obrazu V.M. Maksimová. „Chudobná večera“ (1879), L. Galle. „Rodina
rybár“ (1848), t.j. Repin. Žobrák (Vel) (rybárske dievča) (1874)
technika 4 „Činy a činy“ hrdinky. Aké vlastnosti má Zhanna?
(syntaktické prostriedky, lexikálne prostriedky). Porovnajte popis udalostí v príbehu a
o reprodukciách obrazov 1) A.P. Bogolyubov „Vstup rybárskej lode v búrke do prístavu Saint
Valerie in Caux (Francúzsko)“ (1859), 2) I.K. Aivazovsky „Stretnutie rybárov na brehu“
Je život Jeanne príkladom láskavosti?
Aký hrozný obraz videla Zhanna?
Rozmýšľala, čo má robiť?
Urobte záver o Zhanninom konaní. Prejavovala láskavosť, konala milosrdne
postoj k deťom.
Ktorý z hrdinov má ešte meno? sused Simon
Prečo si myslíte, že autor dáva meno susedovi, ale nie rybárovi? Simon je starostlivý a
milujúca matka (čítanie textu). Zhanna a Simon sú matky. Pre Leva Tolstého, ženu
materinský ideál. Obdivuje milosrdenstvo a nezištnosť ženy a matky.
Na čo dáva L.N. Tolstoy, hovoríš o hlavnej postave? Je to matka. Má svoje vlastné
päť detí. Zhanna nemôže opustiť deti iných ľudí.
Na čo myslí ďalej? Myšlienky o mojom manželovi.
Prečo sa bojí svojho manžela? Manžel je hlavou rodiny, rozhoduje o dôležitých otázkach.
Patriarchálne rodinné hodnoty v 19. storočí, manželka sa podriaďuje manželovi, radí sa
ho.
Ako sa Zhanna správa k manželovi na začiatku práce? Ako sa cíti? O čom
ustarostený? Staré drevené hodiny odbili desiatu, jedenástu s chrapľavým zvonením...
Stále bez manžela. Zhanna o tom premýšľa. Manžel sa v mraze a búrke nešetrí;
Sedí od rána do večera v práci. A čo? Sotva sa živia. Ale deti nemajú všetko
topánky a behať naboso v lete aj v zime; a jedia nepšeničný chlieb, to je dobré
dosť raže. Jediným korením na jedlo sú ryby. „No, vďaka Bohu, deti sú zdravé.
Nemá zmysel sa sťažovať, pomyslí si Zhanna a znova počúva búrku.
- Kde je teraz? Zachráň ho, Pane, zachráň ho a zmiluj sa!“ - povie a prekríži sa.
Ako sa Zhanna správa k manželovi na konci práce? Ako sa cíti? O čom
ustarostený? Neprebudené deti ukladá doma s deťmi na posteľ a
rýchlo zatiahne záves. Je bledá a rozrušená. Akoby ju trápilo svedomie. „Niečo
povie?.. - hovorí si. - To nie je vtip, päť vlastných detí nestačí
stále mu na nich záležalo... Je to on?.. Nie, ešte nie!.. A prečo to zobral!.. Zabije
ja! A je to tak správne, stojím za to. Tu je! Nie!.. No, tým lepšie!... Nie. Zase nikto!
Pane, prečo som to urobil?..Ako sa mu teraz môžem pozrieť do očí?..“ A opäť Zhanna
premýšľa a dlho sedí pri posteli“
Ako môžete zhodnotiť činy Jeanne a jej manžela? Skúste si urobiť vlastné hodnotenie
rozhodnutie Zhanny a jej manžela. Prejavovali lásku k blížnemu a milosrdenstvo. „No, dohodnite sa! –
povedal a poškrabal sa vzadu na hlave. - No, čo budeš robiť? Budem to musieť vziať, inak
Keď sa zobudia, čo s nimi bude so zosnulým? No dobre, nejako to prežijeme! Choď teraz
ponáhľaj sa! Ale Zhanna sa nepohla. Čo robíš? Nechcem? Čo je s tebou, Zhanna? –
Tu sú, povedala Zhanna a odhrnula záves. (1905) Jeanne a jej manžel teda milujú a
rozumieť si navzájom. Dobre vedia: „Aby ste boli šťastní, potrebujete jednu vec - milovať
z ľudí". V mene lásky k blížnemu sú pripravení obetovať sa. Robia dobre
nepýtať nič na oplátku. Tento čin odhaľuje múdrosť duší hrdinov.
Ako si vysvetľujete slovo milosrdenstvo? Práca jedného študenta s Ozhegovovým slovníkom.
Milosrdenstvo nie je len pocit, je to ochota a túžba pomáhať ľuďom.
Aká je hlavná myšlienka príbehu? Základom života je túžba prejaviť lásku
svojmu blížnemu, aby si prejavil súcit, milosrdenstvo, súcit, ak sa vyskytnú problémy.
Prečo sa príbeh volá „Chudáci“? Aké detaily zdôrazňujú extrémnu chudobu rodiny?
Jeanne? Pomenujte kľúčové slová a frázy.
Aký názov by ste navrhli?
Písomná úvaha: Prečo L.N. Vysoko si Tolstoj vážil a miloval dielo V. Huga?
Báseň A. Dementieva, básnika 20. storočia.
Na trhu si láskavosť nekúpiš,
Úprimnosť pesničke nezoberieš.
Závisť sa k ľuďom z kníh nedostáva.
A bez kníh pochopíme klamstvá.
Všetci študovali podľa rovnakých programov,
Ale nie všetci mali zo štúdie prospech.
On, taký, aký bol, zostáva borec.
Tento ochorel z arogancie.
Vraj niekedy vzdelanie
Nemám silu dotknúť sa svojej duše.
Môj starý otec bez diplomu a bez titulu
Bol to len láskavý človek.
Takže na začiatku bola láskavosť?...
Nech príde do každého domu
Čokoľvek budeme študovať neskôr,
Bez ohľadu na to, kto ste neskôr v živote.
Domáca úloha: nájdite príklady lekcie láskavosti v inom umelecké dielo(uveďte
autor, názov, sformulovať epizódu), v dejinách ktorejkoľvek éry a krajiny, v 21. storočí (príklad z
osobný život alebo aktivity modernej spoločnosti). Zapíšte si aforizmy so slovom dobrý,
láskavosť (L.N. Tolstova a ďalší)
Doplnková úloha: prečítať báseň v próze od I.S. Turgenev, porovnaj to s
príbeh „Chudáci“. „Dvaja bohatí muži“ od I.S
Keď v mojej prítomnosti vychvaľujú boháča Rothschilda, ktorý zo svojich obrovských príjmov
venuje tisíce na výchovu detí, liečenie chorých, starostlivosť o starých ľudí - chválim
a som dotknutý.
Ale, chváliac a dojatý, nemôžem si pomôcť, ale spomenúť si na jednu úbohú roľnícku rodinu,
ktorý vzal svoju sirotu neter do svojho zničeného domčeka.
"Vezmeme Katku," povedala žena, "pôjdu k nej naše posledné groše, nič nie je."
Osolím a osolím guláš...
"A máme to... a nie solené," odpovedal muž, jej manžel.
Rothschild nie je nikde blízko tohto chlapíka!
PRACOVAŤ V SKUPINÁCH
Skupina 1 „Popis hrdinkinho stavu“. Nájdite kľúčové slová, epitetá, prostriedky
syntaktická expresivita.
Skupina 2 „Krajina ako spôsob vyjadrenia charakteru a stavu hrdinu“. Nájdite popis
prírodu a odpovedzte na otázku: vyjadruje príroda postavu Jeanne a jej manžela. Porovnaj
opis udalostí v príbehu a v reprodukciách obrazov I.K. Aivazovskova 1) „Búrka“. 1886, 2)
"Do búrky" 1872
1
2
Skupina 3 „Umelecký detail“. Časti domácnosti. Ako deti prezrádza opis domova
obraz hlavnej hrdinky a jej rodiny. Porovnajte opis každodenných detailov v príbehu a v
reprodukcie obrazov 1) V.M. Maksimová. „Chudobná večera“ (1879), 2) L. Galle. "Rybárska rodina"
(1848), 3) I.E. Repin. Žobrák (Vel) (rybárske dievča) (1874)
1
2
3
Skupina 4 „Činy a činy“ hrdinky. Aké vlastnosti má Zhanna? Porovnajte popis
udalosti v príbehu a v reprodukciách obrazov 1) A.P. Bogolyubov „Vstup rybárskej lode do búrky v
Prístav Saint-Valery v Caux (Francúzsko)“ (1859), 2) I.K. Aivazovsky „Stretnutie rybárov na brehu“
Neapolský záliv“ (1842)
Lekcia č. 2. Esej „Dobrý skutok je prejavom lásky k blížnemu“
Aké lekcie láskavosti sa môžete naučiť z príbehu?
Prečo je príbeh zaujímavý pre vašich rovesníkov a rodičov?
Je téma príbehu aktuálna aj dnes?
Prečo je láskavosť v našej spoločnosti taká dôležitá?
Odpoveďou na túto otázku bude vaša esej.
Vyjadrenia L.N.
"Ak chcete veriť v dobro, musíte to začať robiť."
"Dobré, ktoré robíš zo srdca, vždy robíš sebe."
"Keď robíš dobro, buď za to vďačný."
„Konaj dobro v tajnosti a ľutuj, keď sa o tom dozvedia, a naučíš sa radosti z konania dobra. Vedomie
Dobrý život bez súhlasu ľudí je najlepšou odmenou za dobrý život."
Téma: „Dobrý skutok je prejavom lásky k blížnemu“
Plán otázok
1. Čo je láskavosť?
2. Aké činy možno považovať za dobré?
3. Akú lekciu dáva Lev Tolstoj vo svojom diele „Chudobní ľudia“?
4. Ktorý autor fikcia dáva nám lekciu láskavosti?
5. Zaväzuje sa moderná spoločnosť dobré skutky?
6. Dobrý skutok ako prejav lásky k blížnemu.
Príklad eseje
Láskavosť je niečo, čo hluchí počujú a slepí vidia. Pomáha ľuďom v živote
zahreje ich. Láskavosť môže vyriešiť problémy vo vzťahoch medzi ľuďmi. Láskavosť prináša
radosť ľuďom, preto ich núti láskavo reagovať aj na tých, ktorých z nejakého dôvodu my
prečo sa nám to nepáči. Dobrý skutok je skutok, ktorý nerobíme pre seba, ale
pre dobro iných. Môžete napríklad zachrániť šteniatko bez domova, stať sa darcom (darovať krv), darovať
vreckové do fondu na liečbu chorých detí. Alebo sa môžete zúčastniť akcie s celou rodinou?
Vianočný maratón. Keď robíme dobré skutky, cítime sa lepšie a
príjemnejšie na duši. Naša duša sa raduje, aj keby tento čin mohol ublížiť tomu, kto
spáchaný, pretože dobrý skutok robí svet lepším miestom.
Láskavosť nás učí mnohým veciam: čestnosti, vytrvalosti, odvahe v láske. Tieto vlastnosti sú veľmi
sú dôležité, môže ich mať len láskavý človek.
Bohužiaľ, skutočne láskavé skutky v dnešnej dobe možno častejšie nájsť v
fikcia než v Každodenný život. Napríklad v diele L.N
„Chudobní ľudia“ sa stretávame s milosrdenstvom a láskavosťou v srdci Jeanne. Berie
osirel vo svojej rodine dve deti, hoci ona sama má päť detí. Žijú zle. Sotva končí
vyžiť. Jej lekciou láskavosti pre nás je milovať blížneho. Nie každý
schopný takéhoto závažného činu.
Platonovov príbeh „Yushka“ vás naučí byť láskavý ku každému. Yushka je hlavnou postavou diela,
ktorý bol chudobný a pracoval v kováčskej dielni. Všetky svoje peniaze zarobené počas roka odovzdal
údržba siroty dievča cudzie mu, a on sám odmietol kúpiť denné, potrebné
vecí.
V 21. storočí majú ľudia veľa stresu a starostí, v skutočnosti im zostáva veľmi málo času
za dobré skutky. No stále sú ľudia, ktorí sa celý život venujú dobru. Dr. Lisa veľa
roky pomáhala tým najviac znevýhodneným a nešťastným. Ona a skupina asistentov kŕmili a liečili
bezdomovci na moskovských železničných staniciach previezli zranené ukrajinské deti spod ostreľovania na ošetrenie
do Moskvy. Povedala: "Láskavosť, súcit a milosrdenstvo sú silnejšie než akákoľvek zbraň."
Dobro je kľúčom k Mieru.