Obraz a vlastnosti Mitrasha a Nastya Spantry slnečného Prišvina (školské kompozície)

Materiálom pre Prišvinovu knihu „Špajza slnka“ boli udalosti Veľkého Vlastenecká vojna... Napriek tomu, že hlavné udalosti diela sa v lese odohrávali počas celého dňa, autorove spomienky na odvážnu a hrdinskú minulosť, na zem, ktorá mu bola dušou drahá, ho napriek tomu vzbudili pri písaní tejto rozprávky.

Prečo si pre svoje tak symbolické dielo vybral žáner ako rozprávku? Odpoveď na túto otázku je jednoduchá, ako všetko geniálne. Presne tak ľudová rozprávka jednoducho a ľahko vysvetľuje pravdu, práve v nej spočíva koreň hľadania pravdy a zmyslu existencie. A práve rozprávky vždy ohromujú túžbou po sne o dôkladnosti človeka. To bol dôvod, aby spisovateľ nasledoval príklad, ktorý sa stal základom žánru jeho tvorby.

Jeho ideálom bol vysnívaný let k vysokému osudu ľudskej podstaty, k povinnostiam voči všetkému, čo je na planéte živé.

Prishvin vo svojej rozprávke odráža pozitívny vzťah k schopnosti realizovať tento sen, ak človek rýchlo začne hľadať jeho splnenie v každodennej existencii, kde žijú obyčajní ľudia.

V knihe „Špajza slnka“ stretávame dvoch hrdinov - Mitrashu a Nasťu. Každá z nich má množstvo pozitívnych aj negatívnych vlastností.

Mitrasha je krátky, hustý, má široké čelo a zátylok. Je silný a tvrdohlavý napriek mladým rokom - o dva roky je mladší ako jeho sestra. Celú tvár má pokrytú zlatými pehami a nos otočený nahor. Zdá sa, že chlapcova tvrdohlavosť zdôrazňuje jeho odhodlanie a tvrdú prácu.

V škole ho jeho učitelia prezývali „Malý muž vo vreci“, pretože už v desiatich rokoch mohol doma vykonávať všetky mužské povinnosti. Rodičia zomreli: matka - na chorobu, otec - na vojne. Mitrasha bol povahovo veľmi podobný svojmu otcovi a mal všetky vlastnosti skutočného muža. Otec ho učil tesárstvu. Chlapec mal všetko potrebné nástroje pre tento prípad. Z dreva vyrezával rôzne jedlá, pripomínajúc otcovu radu, ktorá mu viackrát pomohla.

Mitrasha sa zúčastňoval všetkých stretnutí v snahe porozumieť verejnej mienke. Zbožňoval prírodu a snažil sa využiť jej dary, napriek tomu sa ocitol v lese, kde bolo všetko spoločné, prejavoval chamtivosť, ktorá ho viedla do problémov.

Mitrasha svoju sestru veľmi miloval. Snažil sa byť ako otec, naučil Nasťa a inštruoval. Keď však neposlúchla, chlapec sa začal hnevať a chvastať sa. Je to úžasný človek, skutočný človek, aj napriek mladým rokom, a vynikajúci vzor.

Pokiaľ Mitrasha vyzerala ako jej otec, Nastya bola rovnako ako jej matka. Priština ju vtipne nazvala zlatým kuraťom. A nebolo to márne: zdalo sa, že žiari zlatom - zlaté pehy, vlasy rovnakého odtieňa a iba jej nos sa neleskol, ale bol čistý, vytiahnutý až k nebu.

Tieto deti sú veľmi pracovité a inteligentné. Vykonávali verejné práce: na kolchozu, na dvoroch, pomáhali tankerom. Napriek tomu, že mali veľa domácich miláčikov, so všetkým narábali perfektne.

Nastya a Mitrasha sú si podobné, ale ich postavy sa líšia. Nastyine kroky sú rozvážne: pokúsila sa presvedčiť Mitrashu, aby nechodila po bažinatej ceste. Existuje však aj iná strana mince. Tu vidíme, ako sa chová sebecky, hádala sa s Mitrashou a odchádzala s košom.

„Malý muž vo vreci“ je tvrdohlavý, a preto sa dostal do problémov. Ale je vynaliezavý, takže dokázal uniknúť. Vďaka svojej vynaliezavosti zavolal psa Tráva, ktorý ho zachránil. Mitrasha sa odvážil, nie nadarmo žasla doslova celá dedina: napokon vlka zastrelil. Nie každý dospelý by to dokázal, ale desaťročný chlapec napriek tomu zastrelil šedého statkára.

Aj Nasťa sa vďaka svojej chamtivosti takmer dostala do problémov. Keby neprišla včas na rozum, uhryzol by ju had. Autor akoby na príklade „zlatého kurčaťa“ vyčíta každému, kto stratí ľudskosť. Dievča čelí zlu a musí si uvedomiť svoju chybu, pretože najskôr podľahla pohoršeniu a potom chamtivosti a vzrušeniu pri zbere bobúľ. Nasťa sa bála o svojho brata, zmocnilo sa ju zúfalstvo a úzkosť. Práve vďaka tomu, ako vnímala prírodu, dokázala pochopiť, ako zle sa jej darilo.

Verím, že táto práca je poučná, je zaujímavé ju prečítať pre deti i dospelých. Je na ňom jasne viditeľná morálka. Zdá sa, že autor vysvetľuje, čo je dobré a čo zlé. A to, že zle urobíte, sa nakoniec bude musieť vyplatiť. Hrdinovia tohto diela sú úžasní. Majú charakter, statočnosť, láskavosť. A aj keď niekedy robia chyby, nakoniec si svoje chyby uvedomia.

Efektívna príprava na skúšku (všetky predmety) -

Láskyplná prezývka „zlaté kurča“ dáva popisu Nasti rozprávkové čaro. Účinok je zosilnený zmenšujúcimi sa príponami v slovách: „kuracie mäso“, „nohy“, „mince“, „nos“, „čisté“, „pehy“. Mitrasha je opísaný inak. Hlavná vec v jeho opise sú mužské, silné vôle. Prezývka „Roľník vo vrecku“ znamená, že Mitrasha, hoci je zatiaľ malá, už má vlastnosti „roľníka“
Autor porovnáva deti s činmi ich rodičov. Nasťa, „ako jej zosnulá matka“, „vstala ďaleko od slnka“, „vyhnala svoje milované stádo,“ prikladala sporák, varila večeru, „bola až do noci zaneprázdnená domácimi prácami.“ Mitrasha sa „naučil od svojho otca“, aby pripravil drevený riad, a všetky mužské domácnosti a verejné záležitosti. Chodí na všetky stretnutia, snaží sa porozumieť sociálnym záujmom. „
Deti sa nemali čas hrať a zabávať. Na ich pleciach ležala starostlivosť o veľké hospodárstvo „o všetko živé“. Autor ich obdivuje a je na ne hrdý: „Zvládli však naše deti takúto katastrofu počas ťažkých rokov vlasteneckej vojny?
Deti napodobňujú správanie svojich rodičov. Mitrasha pripomína „ako jeho otec inštruoval matku“ a snaží sa naučiť Nasťa. Nasťa sa správa ako zosnulá matka: neháda sa s Mitrashom, usmieva sa, on sa „začne hnevať a krútiť“. Nasťa najskôr podpichne, potom jemne pohladí svojho brata po zátylku. Malá potýčka sa končí zmierením a priateľskou prácou.
Nasťa nepozorne počúvala svojho brata, keď hovoril o „Palestínčanke“ v lese. Má svoje vlastné, ženské, starosti o domácnosť, stará sa o to, aby boli kŕmení na cestách. Mitrasha sa už rozhodol, že pôjde hľadať Palestínčanku. Je to človek, výskumník, ktorý hľadá nové spôsoby. Takto je načrtnutý konflikt rozprávania. Teraz sa pozerá: (modul Teraz sa pozerá :)

Lekcia literatúry

v 5. ročníku.

Téma: Porovnávacie charakteristiky Nasťa a Mitraša

v rozprávke bol M. Prishvin „Špajza slnka“.

Učiteľ: Gamayunova N.A.

Lekcia: literatúry.

Trieda: 5.

Téma : Porovnávacia charakteristika Nastya a Mitrashi v rozprávke M. Prishvina „Špajza slnka“.

Miesto lekcie v téme: lekcia číslo 2 (zo 4)

Typ lekcie : hodina komplexného uplatňovania vedomostí, zručností a schopností.

Typ lekcie: integrovaný (literatúra, ruština, hudba, bezpečnosť života, geografia, biológia).

Účel: pochopiť činy hrdinov rozprávky - boli v budúcnosti skrz- zverejnenie charakteristík ich charakteru a - literárne portréty.

Úlohy:

1) vzdelávacie:

Naučte sa pracovať s textom, na základe toho, čo čítate, zvýraznite povahové vlastnosti hlavných postáv; analyzovať počínanie detí, ich správanie pri porozumení myšlienke rozprávky, boli M. Prišvina. Zopakujte si teóriu literatúry (portrétové, obrazové a expresívne prostriedky).

3) vývoj:

Rozvíjajte nápadité a kritické myslenie, ústna reč, tvorivý potenciál študentov. Zdokonaliť techniku \u200b\u200bexpresívneho čítania. Dolievajte slovná zásoba školáci.

2) vzdelávacie:

Vychovávať mravné vlastnosti študentov na príklade hrdinov diela (zmysel pre krásu, láskavosť, úctu k sebe navzájom, úctu k prírode). Pomysli na ľudskú zodpovednosť za osud prírody a za blízkych.

Metódy: metóda komparatívna analýza, metóda analytického rozhovoru, metóda práce s knihou, metóda samostatnej práce.

Formy práce: všeobecná trieda, diferencovaná.

Pedagogické technológie: prvky problémové učenie, výskum, informačné a komunikačné technológie a technológie šetriace zdravie.

Vybavenie: prezentácia, podklady pre študentov; učebnice literatúry n / r V.Ya. Korovina, zošity o literatúre, kresby študentov „Nastya's Trail“, „Mitrashi's Trail“, posolstvo študenta o brusniciach, príslovia o priateľstve, hudobný sprievod (zvuky lesa).

ŠTRUKTÚRA A POSTUP POUČENIA

Snímka 1 (úvodná obrazovka)

Organizačná fáza. (Cieľ: Pripraviť študentov na prácu na hodine.)

Ahojte chlapci Vitajte, prosím, našich vážených hostí. Dúfam, že sa s hosťami radi podelíte o svoje vedomosti, a v dnešnej lekcii spoločne vyvodíme dôležité závery.

Fáza prípravy študentov na aktívnu asimiláciu materiálu. (Usporiadajte kognitívna činnosť zabezpečte pripravenosť na asimiláciu.)

Aktualizácia znalostí

V poslednej lekcii myzačali spolu chodiťod dielo pozoruhodného ruského spisovateľa M. M. Prishvina.

Snímka 2 (portrét M. Prishvina)

Čo si o ňom pamätáte? (Odpovede detí.)

Snímka 3 (M. Prishvin sedí)

Syn spisovateľa, Petr Michajlovič Prišvin, pripomenul svojho otca: „Po loveckej pomlčke cez rašeliniská, keď si trochu oddýchne, rázne prehodí nohy cez nohy, z bočného vrecka vytiahne zošit, položí si ho na koleno, vezme si ceruzku a začne si niečo zapisovať, občas preruší nahrávam, pozerám do bezodnej oblohy, pohybujem perami a opäť narýchlo niečo zaznamenávam. “

Čo si myslíš, že mohol nahrať?

Priština má veľa rastlín, zvykov zvierat a ich biotopov. Spisovateľ miloval prírodu, bol pozorný, pozorný. Bol cestovateľ, veľa cestoval a chodil po krajine a hľadal samotu v prírode. Dnes sme ako M.M. Za Prišvina sa vydáme aj cestou spisovateľa po jeho hrdinoch Nasťa a Mitrashu, pozrime sa, aké ťažkosti museli na ceste zažiť, ako sa s nimi vyrovnali, čo sa naučili.

Formulovanie témy a účelu hodiny, identifikácia problému.

Hlavnými postavami rozprávky boli Nastya a Mitrasha. Sú si podobné? Je medzi nimi rozdiel? Sformulujte tému hodiny. (Predpoklady detí).

Snímka 4 (téma lekcie)

Téma dnešnej lekcie: Komparatívne vlastnosti Nastya a Mitrashi v rozprávke - boli M. Prishvin „Špajza slnka“. Zapíšte si číslo, tému lekcie.

Stanovte si ciele svojej hodiny. (Predpoklady detí.)

Snímka 5 (cieľ lekcie)

Dnes budeme pracovať s textom rozprávky, preskúmame charakterové vlastnosti hlavných postáv, porozprávame sa o ich konaní, správaní,pokúsme sa pozrieť na rovnakú situáciu, keď boli Nastya a Mitrashi vyberané z rôznych uhlov pohľadu.

Čo znamená slovo „porovnať“? (Nájdite bežné a odlišné.)

Snímka 6 (epigraf lekcie)

- Epigraf k lekcii sú slová Michaila Michajloviča Prišvina: „Napokon, moji priatelia, píšem o prírode, ale sám myslím iba na ľudí. “

Ako im rozumieš?

Cez vzťah k prírode, k svetu, k iným ľuďom sa človek spoznáva. Príroda a ľudia sú hlavnými hrdinami tejto nádhernej rozprávky.

Chcel by som zdôrazniť skutočnosť, že Michail Michajlovič Prišvin sa nikdy nepovažoval za detského spisovateľa, ale veľa jeho diel je o deťoch. To jednes sa budeme aj naďalej zoznamovať s úžasnou prácou o deťoch, rozprávkou - realitou „Špajza slnka a jej hrdinovia - Nastya a Mitrasha. Pokúsme sa vytvoriť ich literárne portréty na základe navrhovaných úryvkov.

– Chlapi, povedzte mi, čo je portrét literárneho hrdinu? (Odpovede detí).

Snímka 7 (literárny portrét)

- literárny portrét - opis vonkajšieho a vnútorného sveta hrdinu. Definíciu si napíšte do zošita.

Odpovedz na otázku:

1. Kde a kedy sa v práci koná?

2. Pamätáte si, ako Nastya a Mitrasha žili po smrti svojich rodičov? Aký vzťah sa medzi nimi vytvoril?

3. Akú farmu mali chalani? (Krava Dawn, teľa Dcéra, koza Dereza, ovce, kurčatá a chren).

4. Ako žili deti? (Domácnosť, Mitrashiho debnáreň, pomohla susedom).

5. Ako sa správali susedia k deťom? (Milovali sme ich a rešpektovali sme ich). Prečo? (Pomohli všetkým, spravovali ich domácnosť, boli priateľskí.)

Text obsahuje veľa zložené slová... Pozrime sa, ako im rozumiete.

Slovníková (jazyková) práca

Pokračujte vo frázach (v zošite):

PALESTÍNA je ...

ELAN je ...

DRYOL je ...

MANOK je ...

ZAGNETKA je ...

Vykonať peer review, peer review:

PALESTINKA - VÝBORNÉ MIESTO V LESE

ELAN - SLADKÉ SLADKÉ

DRYOL - ÚDOLIE BEZ VODY

MANOK - HVIEZDA NA HĽADANIE VTÁKOV, MAGNET - HLOUBOK V RUSKOM PECI NA HORENIE UHLÍ

Fáza asimilácie nových poznatkov.

Snímka 8 (portréty Nastya a Mitrashi)

Prezrite si zblízka portréty Nastya a Mitrashi, ktoré vytvoril umelec. Čo poviete na ich vzhľad?

Počuli ste toto príslovie: „Stretávajú sa podľa oblečenia, vidia ich v mysli?“

O čom to hovorí? (Zdanie môže klamať.)

Pred nami sú iba externé portréty. A tiež musíme vytvárať interné portréty detí.

Aký je podľa vás vnútorný portrét človeka? (Opis postavy, správania atď.)

Pomôže nám slovné opisy hrdinov.

Nájdete ich v učebniciach. Ktorá stránka? (s. 127 - 128)

Sami si znova prečítajte Nastinin popis a vyplňte tabuľku na svojom stole. (Pokyny na vyplnenie tabuliek. Samostatná práca s ďalším overovaním).

Snímka 9 (slovný portrét Nasťa)

Rovnakým spôsobom preskúmajte portrét Mitrashiho.

Snímka 10 (slovný portrét Mitrashiho)

Urobme závery: čo nájdete spoločné v literárnych portrétoch Nastya a Mitrashi?

Všeobecné

Vonkajšie podobnosti

Interné

Postoj obyvateľov

Deti: v zlatých pehách, čisté nosy a vzhliadajúce. Chytrý, pracovitý, ekonomický, starostlivý, obchodný.
Snažili sme sa im pomôcť; naše obľúbené.
Boli veľmi milí.

Rozdiel je vnútorný

Nasťa- vyhovujúci a rozvážny.

Mitrasha je tvrdohlavý (tvrdohlavý).

– Povedzte mi, prečo sme skladali literárne portréty hrdinov?
(Aby sme porozumeli ich postavám a prečo vypadli.)

Aká je zápletka príbehu? Ako sa to všetko začína? (Deti idú do močiara na brusnice.)

A aké bobule je táto brusnica?

Snímka 11 (obrázok brusníc)

( Správa študentov o výhodách brusníc.)

Čo musíte urobiť pred cestou do lesa? (Dať dohromady)

Snímka 12 (položky)

Z položiek uvedených na snímke vyberte tie, ktoré si vzal so sebou Mitrasha? (Puška, návnady, kompas, sekera, taška)

A čo brala Nasťa? (Uterák, košík, mlieko, chlieb, zemiaky)

Aké charakterové vlastnosti detí sa na nich prejavujú počas výcvikového tábora?

Pridajte ďalšie 3 položky, ktoré by ste si vzali, vysvetlite prečo?

Fyzická minúta.

Poďme si trochu oddýchnuť. Navštevujete často les? Čo tam počujete? Sadnime si späť do kresla. Zatvorme oči. Poďme si oddýchnuť. Predstavte si, že idete lesom ...

Čo si počul

Pokračujme v rozhovore. Zhromaždení Nastya a Mitrasha narazili na cestu.

Čo bolo prvé, čo na svojej ceste stretli? (Prepletený smrek a borovica)

Snímka 13 (smrek a borovica)

Vypočujte si podobenstvo o nich (učiteľské čítanie - s. 130)

Dva stromy odsúdené na spoločný život sa označujú ako živé bytosti. Akú techniku \u200b\u200bpoužíva autor? (Odcudzenie identity). Veľké stromy by museli rásť samostatne, oddelene od seba. Vyrastali spolu, ale sú odlúčení, nepomáhajú si, chcú sa presadiť na úkor toho druhého.

Koho nám tieto stromy pripomínajú? Prečo? (Nasťa a Mitrashu)

Zmyslom podobenstva je, že ľudia by si mali navzájom pomáhať, podporovať sa.

Do akého močiara prišli Nastya a Mitrasha? (Na Bludove)

Prečo sa to tak volá?

Nasťa a Mitrasha išli rôznymi cestami.

Ako sa to stalo? Dokážme to riadkami z textu. Čítajme hádky detí podľa rolí. (s. 132)

Prebieha kontrola d / z.

Doma ste nakreslili Nastyinu stopu a Mitrašiho stopu.

Ukážte cestu Mitraši.

(

Príbeh „Špajzu slnka“ napísal Prishvin po skončení Veľkej vlasteneckej vojny. Aj keď je práca založená na dobrodružstvách, ktoré sa im stali počas jedného dňa v lese, a nie na vojenských udalostiach, napriek tomu to boli spisovateľove spomienky na krutý a odvážny život sovietskych obyvateľov počas vojny, na pereslavské územie blízke jeho srdcu, ktoré slúžilo ako materiál pre kníh.

Prišvin sa obracia k žánru rozprávky. Je to múdra ľudová rozprávka s neustálym hľadaním pravdy a zmyslu života, so svojím snom dokonalý muž bol pre spisovateľa vzorom, ktorým sa riadil pri rozvíjaní žánru svojej tvorby.

Použitie fúzie báječného a skutočného v diele umožnilo autorovi vyjadriť jeho ideál, sen o vysokom zámere človeka, o jeho zodpovednosti za všetko živé na zemi.

Rozprávka je preniknutá Prishvinovou optimistickou vierou v blízkosť a možnosťou zrealizovať tento sen, ak hľadáte jeho stelesnenie v skutočnom živote, medzi bežnými ľuďmi na prvý pohľad.

Dvaja hrdinovia Nastya a Mitrasha sa stretnú v diele „Špajza slnka“. Každý z nich má svoje vlastné výhody a nevýhody.

Mitrasha bol o dva roky mladší ako jeho sestra. Je malého vzrastu, ale veľmi hustý, čelo, široký zátylok. Toto je tvrdohlavý a silný chlap. Tvár chlapca bola posiata zlatými pehami a čistý nos vyzeral hore. Mitrasha je tvrdohlavý, ale veľmi pracovitý a cieľavedomý. Učitelia v škole ho nazvali „Malý muž vo vreci“, pretože ako desaťročný už v dome vykonával všetky mužské práce. Mama zomrela na chorobu, otec zomrel vo vojne. A ona a jej sestra zostali siroty. Mitrasha mal čisto mužské silné vôle a bol podobný svojmu otcovi. Tesárstvo sa naučil od svojho otca. Chlapec mal na to správne náradie. Mitrasha vyrábal rôzne drevené jedlá: sudy, gangy, kade. Vždy si pamätal rady svojho otca a pomohli mu.

Chlapec sa zúčastňoval všetkých stretnutí, snažil sa porozumieť verejnej mienke. Mitrasha miloval prírodu, snažil sa využívať jej výhody, ale keď sa ocitol v lese, kde bolo všetko spoločné, bol chamtivý a bez toho, aby si to všimol, dostal sa do problémov.

Chlapec svoju sestru Nasťa veľmi miloval. Napodobňoval svojho otca, inštruoval ju, učil ju. Ale keď sestrička neposlúcha, začne sa „Malý muž vo vreci“ chvastať a hnevať sa. Mitrasha je úžasný človek, ktorý bude v budúcnosti veľmi dobrým a pracovitým človekom.

Boli to veľmi šikovné deti. Často robili verejné práce: pomáhali tankerom, pracovali na poliach poľnohospodárskych fariem, na lúkach, v dobytčích dvoroch. Deti mali veľa domácich miláčikov, ale aj tak im to vyšlo.

V mnohom sú si Nastya a Mitrasha podobné, ale majú aj rozdiely. Na jednej strane je Nastya rozvážna, pretože sa snažila svojho brata odradiť od toho, aby išiel po močaristej ceste. Na druhej strane konala sebecky, keď ho počas hádky s Mitrashom opustila a odišla s brusnicovým košíkom.

„Malý muž vo vreci“ bol veľmi tvrdohlavý a kvôli tomu sa dostal do problémov, ale vďaka svojej vynaliezavosti sa zachránil. Práve jeho vynaliezavosť pomohla chlapcovi uniknúť: raz v Slepom eláne dokázal zavolať psa a ona ho zachránila. Mitrasha bol veľmi odvážny, nie nadarmo boli všetci v dedine prekvapení, keď sa dozvedeli, že to bol on, kto zastrelil šedého statkára. Ani dospelí neverili, že desaťročný chlapec zastrelil vlka.

A „zlaté kurča“ sa pre svoju chamtivosť tiež takmer dostalo do problémov. Keby sa neprišla spamätať, uhryzol by ju had. Na pozadí harmonickej povahy, na pozadí rôznych bohatstiev, ktoré ovláda človek, je Nastyina chamtivosť vnímaná ako výčitka spisovateľa voči tým, ktorí sa odchyľujú od skutočne ľudského. Zlo, s ktorým sa v prírode stretne, prinúti dievča pozrieť sa späť na seba a pochopiť, akú chybu urobila, podľahla najskôr nevôle a potom vzrušeniu zo zberu bobúľ. Duša dievčaťa sa zmocnila úzkosti, zúfalstva, strachu o jej brata. Je to prostredníctvom vnímania okolitej prírody, ktorá si Nastya plne uvedomuje svoj čin:

Autor sa k svojim postavám správa veľmi dobre. Michail Prišvin na označenie Mitrasha používa zdrobneniny. Hovorí mu „Malý muž vo vreci“, deti - „chytré deti, obľúbené“, „ich úhľadné malé nosy“.

Páčili sa mi hrdinovia príbehu, ale niektoré ich činy neboli. Keby Mitrasha nebol taký tvrdohlavý a Nasťa by s ním nekonala sebecky, potom by možno neexistovali také nešťastia, ktoré by

Náhodou videli. Ale keďže pochopili svoje chyby, dá sa im odpustiť.

/ / / Porovnávacia charakteristika Nastya a Mitrasha (podľa rozprávky bol Prišvin „Špajza slnka“)

Nastya a Mitrasha sú brat a sestra. Počas Veľkej vlasteneckej vojny osireli, pretože otec, lovec, sa z vojny nevrátil a matka zomrela na ťažkú \u200b\u200bchorobu. Chlapi sa však morálne nezlomili a pomaly si zvykali na dospelý život.

Dievčaťu bolo iba dvanásť rokov a jej bratovi bolo desať. Taký mladý vek im nebránil prevziať zodpovednosť za svoj život. Obaja, prakticky od rána do večera, pracovali neúnavne. Pred smrťou jeho otec naučil Mitašu vyrábať drevený riad. A teraz sa táto zručnosť chlapcovi hodila. Ľudia k nemu prichádzali z celej dediny a žiadali ho, aby vyrobil buď pohár, alebo panvu. Nastenka vstala skoro, navarila raňajky, starala sa o zvieratá. Robila všetko rovnako ako jej zosnulá matka.

Postava chalanov sa od seba veľmi líšila. Nastenka bola štíhla a honosná. Mitrasha bol naopak hustý, nízkej postavy a so „širokou zadnou časťou hlavy“. Pehy boli roztrúsené po celej tvári oboch detí a iba ich nos zostal čistý.

Deti sa líšili aj povahovo. Nasťa bola ženská, pracovitá, láskavá, starostlivá a v mladosti dokázala šikovne „manipulovať“ so svojim bratom. Svojho „malého človiečika vo vreci“ mohla ľahko upokojiť jednoduchým hladením po zadku po hlave. Chlapec sa okamžite prestal hádať a hnevať na svoju sestru.

Mal aj mužský charakter. Bol vážny, svojhlavý a veľmi tvrdohlavý. Nebál sa ťažkostí, ktorým musel v dospelosti čeliť. Pochopil a prijal všetko tak, ako to bolo, keďže od prírody bol silný a rozumný.

Pre ľudí aj pre samotného autora to boli najviac „roztomilé“ deti. Stali sa vzorom aj pre mnohých dospelých. Boli na nich hrdí, uvádzali ich ako príklad. Osirelé deti sa napokon nesťažovali na svoj osud, ale jednoducho dospeli. Neprestali pomáhať ľuďom, aj keď možno viac ako ostatní potrebovali podporu.

Prečo sa však stalo také „nešťastie“ chlapom v močiari? A kto z nich bol vinný? Alebo možno to bola len nehoda, ktorá sa takmer stala osudnou? V každom prípade po incidente začal Mitrash viac počúvať svoju sestru. Nebol hrdý na to, že zabil starého vlka jednou strelou. Možno chlapec úplne nepochopil význam tejto udalosti, alebo si len uvedomil, že mal neskutočné šťastie.

Ona sa zase považovala za vinnú. Jej vášeň pre zber brusníc „zahmlila“ dievčaťu myseľ. Toto si dlho nemohla odpustiť a sladkú „jarnú“ bobuľku dala dokonca deťom, ktoré tiež zostali bez rodičov. Bolo to gesto vykúpenia, pripúšťanie vlastných chýb a zároveň milosrdenstvo a súcit so zármutkom ostatných. To je celá podstata Nasťa. Nežije pre seba, ale predovšetkým kvôli svojmu bratovi a pre dobro iných ľudí.

Mitrasha sa bude správať zdržanlivejšie. Dostal lekciu, ktorú si pre neho pripravil samotný osud, a možno prvý a poslednýkrát ľutoval, čo sa stalo. Chlapec zažil strach, bolesť a pocit beznádeje. Hanbí sa za tieto pre človeka neobvyklé pocity a pokúsi sa už nikdy pokúšať osud.