Ako napísať rozprávku o zvieratkách? Rozprávky vlastnej kompozície. Dobré rozprávky napísané deťmi

Toaleta, WC

Milošerdov Maxim

Dnes bola Yulia (8 rokov, 3. ročník) požiadaná, aby napísala rozprávku. Zdá sa mi, že je to veľmi dobrá úloha, naučiť dieťa myslieť a dať mu príležitosť naučiť sa skladať. Učitelia škôl však, žiaľ, nepoznajú technológiu tvorby literárnych diel, ktorá by mohla pomôcť deťom naučiť sa štruktúrovať svoje myšlienky.

Nižšie som sa snažil túto technológiu predstaviť čo najjednoduchšie, aby ju mohol využiť každý rodič pri výučbe svojich detí.

Technológia pozostáva z dvoch techník: vytváranie zápletky a štruktúrovanie zápletky.

Technika vytvárania zápletky je dosť primitívna. Vracia sa k technikám sémantickej analýzy – keď sa vezme niekoľko objektov, popíšu sa ich charakteristiky, potom sa charakteristiky zmiešajú a objaví sa objekt s novými charakteristikami.

Techniku štruktúrovania deja vyvinuli hollywoodski scenáristi, ktorí riešili problém, ako urobiť filmový príbeh zaujímavým, živým a udržať pozornosť diváka počas celého diela.

Techniky na vytvorenie zápletky pre rozprávku

Boli sme požiadaní, aby sme napísali rozprávku o prírodnom úkaze. Preto som navrhol, aby si Julia jednoducho vybrala akékoľvek prírodné javy, o ktorých by chcela hovoriť.

KROK 1:

Pomenujte hrdinu

Rainbow! - povedala Júlia.

Skvelé! Nech je dúha. Kto ďalší sa stane hrdinom rozprávky?

Slnko!

KROK 2:

Charakterizujte postavy

Ja: - Aká dúha?

Julia: - Viacfarebná, rýchlo zmizne, objaví sa po daždi.

Som v pohode. A Slnko?

Júlia: - Je teplo, hreje sa.

Ja: - A ako sa to stane? Pamätajte, že sme cestovali a západ slnka bol vždy iný.

Júlia: - Áno! presne tak! Pri západe slnka je viacfarebný – niekedy bol červený, niekedy ružový, dokonca aj zelenomodrý.

KROK 3:

Zistite, čo majú hrdinovia spoločné.

Ja: - Tak čo majú spoločné Slnko a Dúha?

Júlia si pomyslela a rozhodla sa, že Dúha aj Slnko majú rôzne farby.

Spoločná črta, ktorá hrdinov spája, sa neobjavila náhodou;

KROK 4:

Povedzte nám, ako sa rozprávka končí.

Rainbow má farebné mašle!

5. KROK:

Povedzte nám, ako sa rozprávka začala.

Ja: - Rainbow nemala mašle?

Júlia: - Ukázalo sa, že áno.

KROK 6:

Povedzte nám, o čom je rozprávka.

Dospeli sme k záveru, že raz bola dúha, raz bolo Slnko. Slnko malo viacfarebnú prikrývku, Rainbow z tejto prikrývky vytiahla stuhy a teraz sa pred Slnkom skrýva.

Zápletka je pripravená!

Teraz prejdime k technike štruktúrovania zápletky.

Každé literárne dielo pozostáva zo štyroch kľúčových bodov. Toto je KONIEC, ZAČIATOK, UDALOSŤ 1, UDALOSŤ 2. V priebehu príbehu sa akcia vyvíja z jedného bodu do druhého – od začiatku do konca, pričom prechádza cez dva najdôležitejšie body príbehu – kľúčovú udalosť 1 a kľúčovú udalosť 2, inak sa nazývajú aj vrcholy. Každý príbeh má dva vrcholy, ale z nejakého dôvodu sa v škole zvyčajne hovorí len o jednom.

Pozrite si akýkoľvek film a uvidíte, že najprv autor charakterizuje postavy, ukazuje ich Každodenný život, čo im dáva vlastnosti. Toto je začiatok príbehu, ktorý uvádza diváka do deja. Potom nastane udalosť 1, ktorá prinúti hrdinu niečo urobiť, čím naruší obvyklý priebeh hrdinovho života. Hrdina začína konať a prichádza k udalosti 2, v ktorej je dosiahnutý cieľ a mení sa aj samotný hrdina. Potom príde koniec filmu - dôsledky udalosti 2. Takže hrdina dosiahol svoj cieľ, ale zmenil sa, ako bude teraz žiť?

Tie isté body sú obsiahnuté v každom literárnom diele – v príbehu, scenári, príbehu, anekdote... Vedieť, že tieto kľúčové body existujú a pochopiť, prečo sú potrebné, je nevyhnutné na to, aby ste mohli súvisle zostaviť príbeh, napísať esej. , analyzovať literárne dielo. Preto je potrebné naučiť dieťa nachádzať kľúčové body v textoch čo najskôr.

Technika štruktúrovania pozemku

Ak píšete rozprávku so svojím dieťaťom, pozvite ho, aby vymyslelo koniec tejto rozprávky. Keďže rozprávka je vysvetlením javov okolitého sveta, na ukončenie rozprávky stačí vziať nejaký existujúci jav.

Už sme tu mali príbeh o tom, ako Rainbow kradla farebné kúsky zo Slnka.

KROK 1:

Opíšte koniec príbehu.

Julia: - Odvtedy sa dúha objaví po daždi a potom zmizne.

KROK 2:

Opíšte udalosť 1, vysvetlite, prečo bola táto udalosť možná.

Júlia: - Rainbow sa rozhodla ukradnúť útržky zo Slnka, aby z nich vyrobila mašle.

Ja: - Dobre, prečo sa tak rozhodla?

Júlia: - Pretože bola neposlušné dievča.

Som v pohode. Rozhodla sa to urobiť sama?

Júlia: - Nie! Pomohol jej dážď!

Ja: - Presne tak, lebo po daždi sa objaví dúha.

KROK 3:

Charakterizujte postavy (teda vymyslite začiatok príbehu).

Ja: - A čo dostaneme?

Júlia: - Bolo raz slnko, bol dážď a dúha, boli to nezbedníci.

Ja: - Čo robilo Slnko? A čo mal?

Júlia: - Slnko svietilo, zohrievalo zem, malo rôznofarebnú prikrývku, do ktorej bol večer zabalený, a preto boli západy slnka viacfarebné.

KROK 4:

Opíšte, čo je popísané graficky.

V skutočnosti sme teraz mali veľa hrdinov, udalostí, aby sme sa neplietli, vzali sme kus papiera a nakreslili oblúk prechádzajúci kľúčovými bodmi našej rozprávky.

V prvom bode sme napísali: Slnko, dúha, dážď. V poslednom: Rainbow uteká a skrýva sa. V druhom: Rainbow a Rain ukradli kúsky. Tretí bod zostal nateraz nepodpísaný.

5. KROK:

Vymyslite druhú kľúčovú udalosť.

Ja: - Rainbow a Rain ukradli kúsky a čo sa stalo potom? Prečo ich mala Rainbow, ale Rain nie?

Júlia: - Dážď ich rozprášil a Rainbow sa poklonila.

Ja: - Čo urobilo Slnko?

Júlia: - Začalo zbierať úlomky, ktoré sa zmenili na kaluže a Dúha utiekla.

Druhou kľúčovou udalosťou v našej histórii bol let Dúhy zo Slnka, ktorá sa ponáhľala pozbierať svoje úlomky.

KROK 6

Napíšte osnovu príbehu.

Napísali sme podrobný plán.

1. Popis hrdinov

Slnko (čo robil, čo mal, ako o tom vieme)

Rainbow (čo to bolo)

Dážď (aký to bol dážď)

2. Udalosť 1

Čo urobili Rainbow and Rain?

Aké kúsky zbieral Rain?

Aké kúsky zbierala Rainbow?

Čo sa stalo s kúskami

3. Udalosť 2

Čo Slnko objavilo

Čo urobila Rainbow?

4. Koniec

Čo sa stalo potom

KROK 7:

Napíšte príbeh podľa plánu.

KROK 8:

Prečítaj si príbeh. Čo sa dá v skratke povedať? Aké slová sa opakujú?

Pretože malé dieťa je ťažké písať dlhé texty a pár viet pre malé dieťa Toto je už dlhý text, v tejto fáze som pomohol Julii a ponúkol som, že poviem niektoré frázy kratšie.

Julia: Rain a Rainbow boli najlepší priatelia...

Ja: - Môžeme to niekde napísať skôr, aby to bolo kratšie?

Júlia: - Ach! Tu!

Ja: - Presne tak! Čo ešte o nich chceme povedať?

Júlia: - Že boli nezbední.

Ja: - Pozrime sa, kde sa to dá povedať stručnejšie.

V dôsledku toho Julia napísala túto rozprávku.

Slnko, dúha a dážď

Žila raz jedna veštkyňa menom Slnko a vedľa žili nezbední kamaráti, chlapec Rain a dievča Rainbow. Cez deň svietilo Slnko a zohrievalo zem a večer išiel spať pod rôznofarebnú prikrývku, a preto sa mu západ slnka zdal iný – raz šarlátový, inokedy fialový, inokedy zlatý.

Jedného dňa Rain a Rainbow vyliezli do domu Slnka a odrezali farebné kúsky z prikrývky čarodejnice. Dážď vzal veľa modrých stužiek a Rainbow si do vlasov vpletala sedem pestrofarebných mašlí. Kým Rain bežal domov, stratil stužky a tie sa zmenili na mláky.

Ráno Slnko videlo, že prikrývka bola prerezaná a minx Rainbow skákala cez mláky. Čarodejnica sa ponáhľala pozbierať svoje kúsky a Rainbow sa schovala.

Odvtedy sa po daždi vždy objaví dúha, no akonáhle sa slnko ohreje, zmizne.

KROK 9:

Prečítajte si príbeh ešte raz.

KROK 10:

Vymyslite meno.

To je vlastne všetko.

01.01.2017

Pýtali ste sa: "Pomôžte mi napísať rozprávku?" Pretože sa chcete naučiť písať rozprávku sami.

Vaše deti majú 4-7 rokov
Začínate s písaním rozprávok?
Potrebujete jednoduchú techniku na skladanie rozprávok?
Chcete si užiť vývojový proces svojich detí?

Dobrou správou je, že podľa mojich rád sa naučíte písať malé rozprávky pre svoje deti. Určite uspejete, ak budete postupovať jednoduché pravidlá. Ak pôjdete krok za krokom.

Tak, poďme!

1. Potrebujete rozprávkového hrdinu alebo hrdinku

Napíšte rozprávku o človeku, zvieratku, rastline alebo o akomkoľvek predmete: hračka, čajník, lyžička, žiarovka, stôl, tablet. O všetkom, čo vám padne do oka alebo čo vám napadne. Ak chcete, môžete oživiť čokoľvek, dokonca aj prírodné javy. Ale ľudia alebo zvieratá najčastejšie vystupujú ako hlavné herci rozprávky.

Čo je podľa vás pre hrdinu najdôležitejšie?

Samozrejme, jeho charakter a vzhľad.

Zamyslite sa nad tým, aký je váš hrdina

Je vtipný? Inteligentný? Odvážny? krásna?

Nezabudnite tiež prísť na drobné nedostatky

Je to malé? Hanblivý? Ste často leniví? Tvrdohlavý?

Vytvorenie postavy v malej rozprávke môže chvíľu trvať. Ak ale získate presvedčivého hrdinu alebo hrdinku, ktorá vzbudzuje sympatie a túžbu pomôcť mu, tak je polovica bitky hotová. Mimochodom, vynájdená postava sa môže stať hrdinom rôznych príbehov.

Pomocou týchto stavebných blokov vytvorte postavu hrdinu svojej rozprávky.

Ako viete, jeden hrdina alebo hrdinka na rozprávku nestačí.

Umiestnite hrdinu svojej krátkej rozprávky do konkrétneho času a priestoru

Zvážte, či sa váš príbeh odohráva v reálnom alebo fiktívnom svete.

Teraz? Pred dlhým časom? Alebo v ďalekej budúcnosti?

Ako dlho bude hrdinovi trvať, kým prekoná všetky ťažkosti a dosiahne svoj cieľ?

Deň, pár rokov, storočie?

Umiestnite svoju postavu do známeho alebo naopak nezvyčajného prostredia.

Nech je to jednoduché. Môžete napríklad umiestniť hrdinu do svojho bytu a predstaviť si obývačku plnú útulných kresiel a pohoviek s vankúšmi. Alebo kuchyňa. Alebo škôlka. Alebo dvor.

Nezabudnite zapojiť všetky svoje zmysly. A aby ste to urobili, choďte do svojho hrdinu alebo hrdinky a predstavte si.

Upozorňujeme, že väčšina rozprávok všetkých čias používa myšlienku „dáma v problémoch“ alebo „chlapec v problémoch“. Tieto nápady vždy fungujú!

Napíšte, čo sa stalo hlavnej postave

nezvyčajný jav
zloduch niečo vyčaroval,
nejaká akcia posunula rovnováhu,
choroba,
ukradnúť niečo dôležité,
strata,
chudoba a potreba prežiť,
úlohou zachrániť alebo ochrániť niekoho, možno celý svet.

Vymýšľajte ciele

vyriešiť malý alebo veľký problém,
dosiahnuť nejaký cieľ v dôsledku cestovania,
pomôcť sebe, členovi rodiny alebo jednoducho zachrániť človeka,
splniť si sen,
dostať odpoveď na otázku
zlomiť kúzlo
liečiť alebo byť vyliečený?
nájsť priateľa alebo milovaného človeka.
5. Vaša malá rozprávka by mala mať šťastný koniec.

Aj keď v skutočnom živote nie vždy dostaneme to, čo chceme, svet rozprávok nás núti veriť, že všetko je možné.

Vyskúšajte tieto nápady:

Hlavná postava rozprávky zachráni seba, svoju rodinu alebo niekoho iného,
hrdina vyrieši hádanku a odhalí tajomstvo,
hlavná postava prekonáva prekážky a mení sa jej charakter alebo charakterová črta,
hlavný hrdina sa stáva šťastnejším, bohatším, múdrejším, má priateľov.

Teraz môžete začať predstavovať príbeh

Použite klasické otvory: „Kedysi“, „V jednej krajine ďaleko, ďaleko“, „Kedysi“ a podobne.

Alebo si vymyslite svoj vlastný: „Legenda hovorí“ alebo „Hlboko v srdci lesa“.

Vyberte si uhol pohľadu na svoj príbeh

Ako poviete svoj príbeh: v prvej, druhej alebo tretej osobe?

Ako rozprávač sa môžete priamo zapojiť do deja alebo poskytnúť len objektívne informácie o tom, ako postavy v príbehu konajú a čo sa s nimi deje.

Uistite sa, že text rozprávky, ktorú ste napísali, zodpovedá veku dieťaťa.

Pre deti V Vek od 3 až 5 rokov používať jednoduché témy.

Hrdina niečo nevedel a vďaka jednoduchým činom to zistil. Hrdina bol smutný, ale stal sa veselým. Niekto bol chamtivý, ale vďaka činom hrdinu sa stal láskavým. Hrdina napravil nespravodlivosť, spriatelil sa s inými postavami, zachránil postavu a rozosmial sa. Niečo som stratil, ale v dôsledku svojich činov som to našiel.

Pre deti vo vekuod 5 do 7 rokov Môžete urobiť témy zložitejšie.

Pridajte zloduchov, nechajte hrdinu prekonať tri, nie jednu, ťažké situácie. Pridajte do svojej rozprávky zlú mágiu, zahrňte vzpurné činy hrdinu: neposlušnosť, útek z domu za dobrodružstvom, spáchanie zakázaného činu. Votkajte do príbehu morálku zhrnutú do prísloví a porekadiel.

A predtým, než prejdeme k príkladom, získajte svoj DARČEK!

Kniha s vzdelávacími hrami pre deti vo veku 5-7 rokov!

Príklady, ako napísať rozprávku sami

A teraz - príklady magických príbehov a obrázkov na vizuálne zahriatie. Začnite malou rozprávkou. A aby ste otvorili dvere svojej fantázii, pozrite sa na fotografie a obrázky. Popustite uzdu svojej fantázii.

Môj obľúbený pes

Tento príbeh napísala matka spolu so svojím päťročným synom, ktorému zomrel pes. Syn povedal svoj sen a jeho matka diktovala.

Rozprávka o motýľoch

- Mami, odkiaľ sa vzali motýle? - Pýtam sa.

A ona mi hovorí.

Jedného jesenného dňa jeden čarodejník pozoroval deti hrajúce sa na trávniku. Deti sa smiali a zabávali, no čarodejník bol smutný. Bol som smutný, pretože som videl, ako čas plynie a berie so sebou ľudí, kvety a všetku krásu sveta do iných svetov.

„Musíme zachovať krásu tu na zemi pre ľudí,“ pomyslel si čarodejník.
Dostal to magická skrinka a začal do nej vkladať slnečné lúče, modrú oblohu, žiaru kvetov, detský smiech a dych vetra.
Keď deti išli spať a čistina bola prázdna, čarodejník škatuľu otvoril. Vzduch naplnilo ľahké rytmické šušťanie a všade, kam prenikol pohľad, sa mihali krásne motýle.

"Leť do čarovnej krajiny k svojej kráľovnej," povedal čarodejník. - Teraz je vaším cieľom dať ľuďom krásu.

Kráľovstvo motýľov je ukryté medzi nepreniknuteľnou džungľou a vysokými skalami. Je tu množstvo nádherných voňavých kvetov a bylín, priezračné jazerá a krištáľové vodopády. Je tu neustále leto a celý rok svieti slnko. Tejto nádhernej krajine vládne krásna a milá kráľovná motýľov. Je veľmi krásna, veselá a veselá.

Práve tu žijú najzručnejší umelci a najkrajšie motýle na svete. Každé ráno im umelci kreslia farebné vzory na krídla a každú jar ich posielajú na zem, aby potešili ľudí svojou krásou a nežnosťou.

Vizualizácia

Pozrite sa na tieto obrázky. Vžite sa do ich nálady a postáv. A dajú vám predstavu o vašom vlastnom magickom príbehu.

Prečo sa naučiť písať rozprávky sami?

Musíte vedieť, lebo v škole dávajú úlohy – „napíš krátku rozprávku o zvieratku, poskladaj rozprávku o...“
Získať čo najväčšiu radosť a rozvíjať myslenie dieťaťa
Prijímať úprimné emócie a skvelú náladu

Ak chcete svoje dieťa hravou formou pripraviť na ťažké školské úlohy, sledujte majstrovskú triedu.

Len v jednej lekcii sa naučíte písať krátke rozprávky!

Dokáže vaše bábätko dlho počúvať napínavé príbehy plné zázrakov a dobrodružstiev? Čo ak on sám vystupuje ako rozprávač? Pomôžte svojmu dieťaťu v tejto užitočnej a vzrušujúcej aktivite.

Kde začať

Rozprávky môžete skladať ležérne, na cestách. Koniec koncov, keď sú vaše ruky zaneprázdnené domácimi prácami, vaša hlava je voľná pre kreativitu. Dieťa sa s radosťou zúčastní na vývoji rozprávkového sprisahania a hry a potichu si doplní svoje lexikón, upevní si gramatickú stavbu reči, a hlavne precvičí umenie rozprávania (ústna monológová reč).

Môžete písať rozprávky o čomkoľvek, dokonca aj o zelenine a domácich pomôckach, ale najprv sa precvičte na „jednoduchom“ materiáli. Existujú rôzne „recepty“ na organizovanie takýchto kreatívnych školení. Spôsob ich použitia závisí od veku dieťaťa. Dieťa staršie ako 4 roky môže skladať spolu s dospelým a 5-6 ročné dieťa už môže skladať celkom voľne samo a úlohou dospelého je dať podnet na skladanie. Veľa závisí od jeho a vašich tvorivých schopností, podmienok, v ktorých začnete písať (či to bude v špeciálne vyhradenom čase, alebo budete musieť písať pri iných veciach alebo na cestách).

"Dokonči rozprávku"

Musíme dať dieťaťu úlohu – vymyslieť koniec rozprávky. Vaším cieľom bude rozvíjať schopnosť logicky dokončiť príbeh, schopnosť porozumieť vnímanému a správne dokončiť myšlienku a aktivovať si slovnú zásobu. Svojmu dieťaťu teda ponúknete jednoduchú zápletku pozostávajúcu z niekoľkých viet. Napríklad: „Raz išiel chlapec Styopa do lesa na hríby. Styopa stretol v lese veveričku – zamávala mu nadýchaným chvostom a odcválala po konároch stromu. Natrafil aj na zajaca, no malý zbabelý zajac sa hneď schoval do kríkov – zľakol sa. Styopa zbieral veľa húb a jedol veľa jahôd. Prešiel teda lesom, kráčal a zatúlal sa na úplne neznáme miesto. Chlapec sa najprv trochu bál, ale potom si spomenul, že je veľmi statočný (ako by inak mohol ísť sám do lesa?) a začal sa obzerať. Styopa sa obzerá, aby pochopil, kde skončil a zrazu vidí...“

Tu sa obrátite na dieťa so žiadosťou o dokončenie rozprávky v súlade s jej významom. Ak sa vyskytnú ťažkosti, môžete mu pomôcť navádzajúcimi otázkami: „Čo videl chlapec? Čo zbieral? Čo sa mu mohlo stať v lese? Kto by mohol pomôcť Styopovi dostať sa z lesa? Je veľmi dôležité emocionálne reagovať na každú odpoveď, ktorú dieťa nájde (prekvapenie, radosť, strach, atď.), čím sa vytvorí emocionálny postoj k napísanému a zručnosť prejaviť emócie v reči.

Môžete zorganizovať súťaž rôznych možností ukončenia rozprávky: každý z vás môže ponúknuť niekoľko možností a potom ich spoločne preberiete. Posledná fáza hrá dôležitú úlohu vo vývoji logické myslenie a schopnosť vnímať a pokračovať v začatej myšlienke. V budúcnosti môže dieťa rozprávku, ktorú napísalo, niekomu rozprávať a ilustrovať kresbami. Po vytvorení niekoľkých takýchto zakončení pre vaše jednoduché príbehy (nesnažte sa vymyslieť zložitý začiatok, malo by to byť veľmi jednoduché) uvidíte, že vaše dieťa je schopné samostatne poskladať koniec rozprávky bez navádzajúcich otázok. .

Esej založená na sérii obrázkov

Pre takúto aktivitu si budete musieť vopred vybrať vhodnú sériu obrázkov. Napríklad obrázky z príručiek o rozvoji reči, ktoré tvoria sériu ilustrácií na jeden predmet. Na tieto účely je vhodné použiť logopedické albumy, rôzne príručky a priméry. Ak sa dieťa nezúčastní MATERSKÁ ŠKOLA, takéto cvičenia určite potrebuje: práve tento typ práce spôsobuje deťom ťažkosti pri vstupe do školy. Z času na čas je potrebné aktualizovať didaktický materiál, vymyslieť nové možnosti práce so starými obrázkami. Esej založená na obrázkoch bude nevyhnutná na dlhej ceste aj počas choroby dieťaťa, keď ho musíte nejaký čas udržať v relatívne nehybnom a pokojnom stave.

Účelom tejto úlohy je pomôcť vám vidieť farebnosť a jas obrázkov vytvorených na obrázku; rozvíjať schopnosť správneho výberu slovies a prídavných mien na opis znakov. Musíte naučiť svoje dieťa zostaviť zápletku v logicky správnom poradí, charakterizovať miesto a čas konania - to by malo prispieť k rozvoju detskej predstavivosti a tvorivého myslenia. Keď sa s dieťaťom pozeráte na prvý výkres, upriamte pozornosť dieťaťa na to, aký druh oblasti je na výkrese znázornený: „Koho (aké znaky) tu vidíte? Čo robia? kde sa nachádzajú? Aká je situácia okolo nich? Aké ročné obdobie (deň)? Aké znaky to naznačujú? Pri používaní ilustrácií pre rozprávky musíte určite upozorniť dieťa na skutočnosť, že dej obrázkov je rozprávkový (napríklad myš sa hrá s balónom atď.).

Začiatok rozprávky je zostavený z prvého obrázku („Bolo raz...“). Druhý obrázok je skúmaný podrobnejšie: dospelý priťahuje pozornosť dieťaťa na viac drobné predmety: „Čo si myslíš, že to je? Zaujímalo by ma, prečo je tu on (ona, to) potrebný?" Dospelý môže pomôcť vymyslieť mená postáv, opýtať sa, ktorá postava sa vám obzvlášť páčila a prečo. V procese práce s obrázkami musíte emocionálne reagovať na poznámky detí, pomáhať pri skladaní rozprávky a opise postáv a klásť navádzacie otázky dynamickým tempom. Keď je rozprávka vynájdená, môžete pozvať dieťa, aby ju porozprávalo jednému zo svojich príbuzných, a tiež povedať poslucháčom o procese jej tvorby.

Skupinová esej

Na čom nie je zábava detská párty alebo počas rodinných stretnutí? Zúčastňuje sa niekoľko detí naraz. Deti navrhujú tému, hrdinovia rozprávky, dospelý sa zaoberá zápletkou a zapája deti do jej vývoja. Prítomnosť viacerých účastníkov naraz robí kompozíciu rozprávky rozmanitejšou, zaujímavejšou a jej obsah uceleným a hlbokým. Zapojenie ďalších dospelých hru len obohatí. V procese spoločnej činnosti dieťa získa jasnú predstavu o tom, čo znamená krok za krokom vymýšľať rozprávku. Hra ho naučí skladať frázy jasnejšie a premyslenejšie, pretože druhý účastník mu musí rozumieť, aby prišiel na vlastné pokračovanie.

Najprv sa ponúknite, že rozprávke vymyslíte názov, postavy, povedzte, aké budú, opíšte ich vzhľad, náladu. Potom sa rozprávka „zostaví“ z odpovedí detí na vaše otázky: „Kde sa rozprávka začína? Ako sa budú udalosti vyvíjať? (čo sa stane potom?) Aký bude najpálčivejší moment? Ktorý je najzaujímavejší, najvtipnejší? Ako sa rozprávka skončí? Účastníci vyjadrujú svoje odpovede na pokračovanie v reťazci, jednu po druhej. Striedanie otázok počas tvorby rozprávky aktivuje pozornosť detí. Ak sa deti s istotou vyrovnajú so zostavením rozprávky podľa navrhovaného plánu, môžete im ponúknuť ďalšie otázky, ktoré navrhnú nové smery pre predstavivosť. Vyzvite deti, aby prerozprávali, čo už napísali, a zapojte ich do diskusie o tom, čo napísali iní. Rozprávku, ktorú ste napísali, stojí za to si ju zapísať, aby ste si ju prečítali na druhý deň alebo keď sa znova stretli s priateľmi. Môžete pokračovať v skladaní rozprávkového „seriálu“ pre deti.

znovuuzákonenie

Pozvite svoje dieťa, aby „oživilo“ rozprávku: vymyslite kostýmy, rozvíjajte správanie postáv v súlade s ich osobnosťami, premýšľajte cez výrazy tváre, gestá a intonáciu každej postavy. Účelom takejto úlohy je aktivovať tvorivý postoj k slovu. Tvorivé porozumenie by sa malo prejaviť v schopnosti premeniť verbálny rozprávkový obraz na dramatický.

Predpokladá sa tu aj kolektívna tvorivosť. Úlohy môžu hrať nielen deti, ale aj hračky a bábiky. Postavičky bábkového divadla sa môžu stať nenahraditeľnými pomocníkmi (takéto hračky sa predávajú v obchodoch, ale ak chcete, môžete si ich vytvoriť sami). Rozprávka vybraná na dramatizáciu môže byť zložená alebo prečítaná skôr - v tomto prípade kreativita nespočíva v tvorbe, ale v stelesnení zápletky. Pri prideľovaní rolí sa berú do úvahy individuálne vlastnosti a schopnosti detí, ako aj používané hračky a diskutuje sa o osobnosti postáv. Do skúšania sú zapojení všetci účastníci predstavenia, aj tí, ktorí nie sú zapojení do konkrétnej scény (sledujú, či predstavenie korešponduje s textom roly, pomáhajú nájsť najvydarenejšie stelesnenie obrazu, podieľajú sa na jeho „vypracovanie“). Dôležitý krok prípravou bude výroba kulís, ktoré upútajú pozornosť malých účastníkov na detaily, ktoré najčastejšie unikajú detskej pozornosti: miesto deja a jeho zmena, prostriedky na sprostredkovanie atmosféry rozprávky, nálada (strašidelné, tmavé alebo svetlé, zábavné). Účasť dospelých na dramatizácii umožňuje deťom rozvíjať schopnosť emocionálne sa ponoriť do rozprávky, tvorivo ju pochopiť a schopnosť vytvárať mimiku a intonáciu (na základe stelesnenia verbálneho rozprávkového obrazu).

Rozprávka o konkrétnej postave

Dej mnohých rozprávok je vybudovaný na základe rôznych akcií postavy, ktorá prechádza cestou (vykonáva akcie) s konkrétnym cieľom. Zároveň interaguje s inými objektmi: prekonáva prekážky, rieši problémy, mení seba a mení prostredie. Ak podľa sprisahania rozprávky hrdina pri interakcii s prostredím rieši kreatívne problémy, má konkrétny cieľ, mení sa, vyvodzuje závery zo životných lekcií, potom jeho činy vedú k pozitívnemu výsledku. Vyzvite svoje dieťa, aby si vybralo postavičku, opísalo ho, vymyslelo pre neho malé dobrodružstvo a ako zloženej postavičke mu porozprávalo rozprávku v prvej osobe.

Po prvé, dospelý môže dieťaťu ponúknuť svoju vlastnú verziu rozprávky alebo jej približný plán: musíte premýšľať o tom, ktorého hrdinu si vybrať (dobrý alebo zlý, lenivý alebo pracovitý atď.); určiť jeho charakter, motívy a ciele konania; rozhodnúť, do akej situácie ho umiestniť (výber miesta); opísať činy hlavnej postavy na dosiahnutie cieľa (hrdina chcel niečo dosiahnuť a v dôsledku toho...).

Potom je to zhrnuté: ako sa zmenil hrdina? Pre výslednú rozprávku je vymyslený názov. Nezávislé určovanie hrdinu a cieľov jeho činov, úvahy o výsledkoch, ktoré dosiahol, formulovanie záverov, ako aj vymýšľanie názvu rozprávky - to všetko sú podmienky pre morálnu výchovu vášho dieťaťa, podmienky na formovanie jeho interpersonálnych komunikačných zručností.

Rozprávka na danú tému

Dieťa je požiadané, aby vytvorilo rozprávku na navrhovanú tému. To si bude vyžadovať, aby bol schopný konať podľa daného plánu, konať v rámci navrhovaných okolností. Niekedy tento prístup uľahčuje úlohu: stačí nahradiť slová alebo vety, ktoré majú primeraný význam, ale niekedy môže byť veľmi ťažké zosúladiť plán niekoho iného. Často sú to ťažkosti, s ktorými sa deti doma stretávajú pri vstupe do školy.

Približný algoritmus na zostavenie rozprávky „Dobrodružstvá mačiatka“.

Dospelý kladie dieťaťu otázky vedúce k opisu hlavnej postavy: „Čo je to za mačiatko? Aké slová o ňom môžete povedať? Akú srsť má mačiatko? Aké má uši a labky? Môžete o ňom urobiť hádanku. Potom dieťa plní tieto úlohy: „Vymyslite vetu o mačiatku tak, aby obsahovala slovo našuchorený (zbabelý, opatrný). Vymyslite niečo, s čím by sme nášho hrdinu mohli porovnať. Povedz mi, čo dokáže. Vymyslite vetu tak, aby obsahovala slová „skákanie“, „malé biele“ atď.

Bábätko si tak postupne pripravuje materiál na rozprávku na tému „Dobrodružstvá mačiatka“. Teraz môže pomocou viet a fráz, ktoré vymyslel, opísať charakter hrdinu, povedať, ako sa mačiatko chystalo na prechádzku, aké zaujímavé veci videl, čo sa mu stalo, ako sa to celé skončilo.

Pri zadávaní témy rozprávky ju formulujte tak, aby emocionálne pripravila dieťa na písanie rozprávky (už v samotnej téme to môže byť špecifikované rozprávkový hrdina alebo sa navrhuje rozprávková situácia). Výsledok môže byť zaujímavý, ak sa ako hrdina použijú neživé predmety – napríklad posteľ alebo taška. Upútajte pozornosť dieťaťa na zaujímavý, zábavný obsah rozprávky, na jej slovnú prezentáciu. V budúcnosti sledujte, ako dieťa používa naučené slová a výrazy pri samostatných tvorivých činnostiach.

V procese tvorby rozprávky podporte iniciatívu dieťaťa, stimulujte prejav fantázie a sledujte, ako správne dieťa chápe vaše úlohy a hlavné otázky.

Príbeh hračiek

Vyberte si hračky do rozprávky, napríklad mačku a myš, a začnite rozprávať príbeh, pričom slová sprevádzajte ukážkou akcií: „Bola raz jedna chlpatá mačka (musíte pohladiť mačičku a ukázať jej našuchorená srsť), mačka zistila, že myš si urobila dieru vo svojom dome (zobrazte imaginárny dom mačky a myši v diere). Začala ju teda strážiť. Mačka ticho kráča svojimi chlpatými labkami, vôbec ju nepočujete. Myška vybehla na prechádzku a utiekla ďaleko od diery. A zrazu som uvidel mačku. Mačka ju chcela chytiť. Žiadne také šťastie! Chytrá myš vbehla do svojej diery.“

Potom vyzvite svoje dieťa, aby premýšľalo o tom, o akých hračkách by chcelo hovoriť. V procese vykonávania takejto úlohy sa aktivuje slovná zásoba dieťaťa (aktívnejšie používa tie slová, ktoré už pozná, ale ešte ich nepoužíva vo svojej reči) a rozvíja sa koherentná reč: dieťa vyberá potrebné definície, pričom tvorí vhodný gramatický tvar prídavného mena a vytvára súvislú výpoveď na rovnakom materiáli slovnej zásoby. Pri odpovediach na otázky upozorňuje na charakteristické črty vzhľad hračky (farba, tvar, materiál), vyberá prirovnania, definície. Následne povzbudzujte tento typ kreativity v hre svojho dieťaťa. Ponúknite, že vytvoríte kresbu pre rozprávku, požiadajte o vyrozprávanie (ukázanie) rozprávky o hračkách starej mame alebo návšteve priateľov.

Rozprávka na voľnú tému

Tento žáner je vrcholom detskej verbálnej tvorivosti. Musí samostatne vymyslieť názov rozprávky, postavy, podmienky konania hrdinov, samotnú akciu: začiatok, vrchol, koniec. Dieťa sa učí využívať svoje životné skúsenosti a sprostredkovať ich v súvislom rozprávaní. Rozvíja schopnosť jasne, jasne a dôsledne vyjadrovať svoje myšlienky. Úlohou matky je vytvoriť emocionálnu náladu a dať impulz tvorivej predstavivosti. Je dôležité, aby sa dieťa snažilo, aby bol dej zábavný, nezabúdajúc na slovnú prezentáciu rozprávky.

Tvorte, vymýšľajte, skúšajte! Detské rozprávky boli vždy veľmi zvláštny žáner ľudové rozprávky a slúžil nielen ako prostriedok zábavy pre skladanie detí, ale aj ako jeden z najdôležitejších prostriedkov rozvoja detského myslenia a osvojovania si skúseností predchádzajúcich generácií!

Detský spisovateľ Sergej Kolovorotny nás naučí písať rozprávky.

V jednom z mojich predchádzajúcich článkov som sa podelil o svoje skúsenosti spisovateľky pre deti a dal niekoľko rád, ktoré môže mať dieťa.

Jedno z týchto odporúčaní bolo celkom originálne, a to napísať knihu pre svoje dieťa sami. Najneočakávanejšia však bola reakcia rodičov, ktorí si materiál prečítali. Dostávali sa ku mne listy so žiadosťou, aby som mi povedal, ako to urobiť prakticky? Čo si to vyžaduje? Ako pristupovať k takejto zodpovednej, no veľmi zaujímavej a kreatívnej úlohe? Je to možné pre obyčajných ľudí - otcov a mamy, starých rodičov, ktorí chcú prekvapiť svoje deti a vnúčatá?

Samozrejme, napísať detskú knihu nie je jednoduché. K tomu je potrebná nielen dobrá znalosť detskej psychológie, ale aj literárne nadanie, predstavivosť a bohatá predstavivosť. Práve tieto vlastnosti sú vlastné profesionálnemu detskému spisovateľovi, človeku, ktorý miluje deti a správa sa k nim veľmi láskavo, vrúcne a láskavo.

Ale prečo to neskúsiť? A pre tých, ktorí sú pripravení riskovať a „vyjsť na otvorené more pod vlastnou plachtou“ - je určený tento článok.

Prvá otázka, na ktorú si treba odpovedať, znie: čo konkrétne by ste chceli touto prácou získať alebo čo dosiahnuť? Bude to len zábavný príbeh, alebo mu chcete sprostredkovať nejaký konkrétny význam? Od toho závisí napríklad to, kto budú hrdinovia vašej knihy – rozprávkové postavy, fiktívni hrdinovia alebo... Áno, áno, aj z vlastných detí môžete urobiť hrdinu! Kniha, v ktorej je hlavnou postavou samotné dieťa, je užitočná dvojnásobne. Psychológovia tvrdia, že keď dieťa vidí o sebe pozitívny obraz, snaží sa mu v živote vyrovnať. A kniha bude v tomto prípade tým najlepším darčekom pre neho aj pre vás.

Z knihy sa dieťa môže dozvedieť o tom, čo je dobré a čo zlé, čo je priateľstvo a k čomu môžu viesť neuvážené činy. Ako sa správať k iným ľuďom – rodine a priateľom, susedom, priateľom, spolužiakom. A, samozrejme, zvieratám!

Psychológovia tvrdia, že keď dieťa vidí o sebe pozitívny obraz, snaží sa mu v živote vyrovnať.

Ak dokážete vo svojom dieťati od detstva vštepovať lásku k zvieratám, pocity empatie a starostlivosti, môžete si byť istí, že to výrazne zvyšuje šance, že v dospelosti bude z vášho dieťaťa trpezlivý, tolerantný človek, pozorný k iným ľuďom. Vrátane vás. Je to láska k „našim menším bratom“, ktorá v ňom pomôže pestovať také dobré pocity!

Hrdinami vašich kníh sa tak môžu stať aj vaši domáci miláčikovia - mačka, pes, papagáj... Odporúčam napríklad prečítať si príbeh z mojej najnovšej knihy - "", o mačke, ktorú jej majitelia opustili , a o dojímavej starostlivosti, ktorá bola preukázaná Má dvoch chlapcov - Slávika a Pavlíka. Čo neurobili, aby našli domov túlavej mačke, ktorá navyše nemala odpor k malým šibalstvám! Zistite, ako sa tento príbeh skončí. Mimochodom, tento príbeh bol uverejnený aj v nádhernom detskom časopise „Mladý prírodovedec“ v Moskve a jeden úžasný umelec bol dokonca inšpirovaný k vytvoreniu celého obrazu, ktorý tiež nazvala „Kotovasia“.

Nezamerajte sa hneď na dielo, ktoré má grandióznu formu. Totiž, napíšte naraz veľký román. Najmä ak máte malú predstavu o tom, čo bude v tejto knihe na druhej strane. Verte mi, písanie tohto druhu práce je titánska duševná práca. Začnite malými, krátkymi príbehmi.

Opíšte napríklad nejakú príhodu, ktorá sa vám v skutočnosti stala alebo vášmu dieťaťu. Trochu to prikrášlite, pridajte humor a skúste to prerozprávať tak, aby dieťa malo záujem počúvať. Ďalej to môžete skúsiť napísať na papier.

Nevenujte príliš veľkú pozornosť pravopisným chybám, nie každý má filologické vzdelanie! Každý učiteľ, ktorého poznáte, vám pomôže opraviť ich. Ďalšou dôležitou vecou je štýl prezentácie. Malo by to byť čo najjednoduchšie a najjednoduchšie, a to nie je ľahké dosiahnuť. Taký je paradox písania zložité vety oveľa jednoduchšie ako jednoduché a krátke...

Venujte pozornosť slovnej zásobe (slová), ktoré používate pri písaní svojich diel. Nemali by ste používať veľa „hovorových slov“, hoci to môže priblížiť vnímanie realite, ale tiež sa snažte nepreháňať to s literárnou slovnou zásobou. To isté platí pre podmienky. Pamätajte, že váš čitateľ je vaše dieťa, nie profesor!

Ako možnosť si vezmite na pomoc aj samotné dieťa. Začnite zápletku a pozvite ho, aby v nej pokračoval, rozvíjajte ju, pridajte svoje vlastné postavy. Toto je jeden z najlepšie spôsoby rozvíjať svoju fantáziu a predstavivosť. Pre život je to jednoducho extrém potrebné vlastnosti, pretože je to predstavivosť, ktorá vám umožňuje nájsť neštandardné riešenia, vymyslieť niečo nové a vo všeobecnosti žiť plnohodnotný, výnimočný a nie nudný život!

Môžete ho dokonca pozvať, aby si zapisoval svoje myšlienky a viedol si denník. Urobili to všetci slávni spisovatelia pre deti! Určite si pamätáte takého slávneho detského spisovateľa Valeryho Medvedeva, ktorý napísal knihu o dobrodružstvách Jura Barankina - „Barankin, buď muž! a veľa ďalších. Naše stretnutie sa odohralo už veľmi dávno, začiatkom 90. rokov, keď som ešte len začínal svoju literárnu kariéru. A prvá otázka, ktorú mi položil, bola: vediem si poznámky, denníky? A hneď sa sťažoval, že si nedokázal zachovať svoje vlastné a ako mu to pomôže v literárnej tvorbe a vôbec – aké zaujímavé by bolo opäť sa ponoriť do detských zážitkov!

Takéto „denníky“ by vám pomohli lepšie odhaliť vnútorný svet vášho dieťaťa: ako žije, o čom sníva, čo ho znepokojuje. A pomôžte mu to zistiť. Pre vaše bábätko by takéto nahrávky zohrali tiež veľmi pozitívnu úlohu. Schopnosť správne vyjadrovať svoje myšlienky mu v budúcnosti pomôže v akejkoľvek profesii, bez ohľadu na to, kým sa stane. A aká cenná vlastnosť je pri komunikácii s ľuďmi - tu sú vo všeobecnosti akékoľvek argumenty zbytočné!

Ak je vaše dieťa ešte len bábätko, a zatiaľ najlepšie vníma len rozprávky, môžete použiť postavičky, ktoré dobre pozná z kníh - Cheburashka, Pinocchio, Paleček, Kocúr v čižmách či Zlatá rybka... Ak je táto kniha v single kópia, to znamená, že nie je určená na predaj, môžete s účasťou týchto postáv úplne bezpečne napísať niečo.

Ak chcete, môžete vydať aj knihu. Počet vydavateľských a tlačiarenských služieb je teraz jednoducho neobmedzený. Na vytlačenie knihy v jednej kópii už nie je potrebné chodiť do tlačiarne - vydávajú knihy vo veľkých nákladoch a vydanie jednej kópie bude dosť nákladná záležitosť. Existujú aj ďalšie možnosti tlače, o ktorých vám povedia zamestnanci vydavateľstiev alebo malých firiem špecializujúcich sa na poskytovanie tlačových služieb. Všetko, čo potrebujete, je rukopis.

Skúste svojmu dieťaťu napísať rozprávku sami a sami pochopíte, aký je váš skrytý potenciál. Nikdy nie je príliš skoro a nikdy príliš neskoro naučiť sa písať. A ak sa niečo nepodarí a potrebujete poradiť od spisovateľa pre deti, neváhajte a napíšte ( [chránený e-mailom]), a pokúsim sa odpovedať na vaše otázky a dokonca vám pomôžem s napísaním knihy!

Bol tam s vami spisovateľ pre deti. Uvídime sa znovu!