Zhrnutie lekcie v ruskom jazyku "Pohlavie podstatných mien. Stredné podstatné mená." Plán lekcie v ruskom jazyku (3. ročník) na tému: „Pohlavie podstatných mien“
Téma: Rod podstatných mien.
Určenie rodu podstatných mien. (3 triedy)
Ciele: - oboznámiť študentov s témou „Pohlavie podstatných mien“ s technikami
Rozpoznanie podstatných mien;
Rozvíjať schopnosť pracovať s učebnicou, tabuľou a pripraviť si odpovede na otázky;
Naučte sa hodnotiť seba a ostatných;
Povzbudzujte deti, aby spolupracovali a rozvíjali schopnosť spolupracovať
S priateľom.
Počas vyučovania
II. Kaligrafia
Dnes nás čaká veľa ťažkej práce. Kde by sme podľa vás mali začať?
(z písma)
A prečo práve od neho? Prečo potrebujete písať čisto a krásne?
(odpovede detí)
Správny! Aké pravidlá by sme mali pri písaní dodržiavať? (odpovede detí)
Otvorme si zošity a zapíšme si číslo.
Na okraj napíšte známku, ktorú by ste chceli dnes na hodine získať.
Počas písania dvaja študenti pracujú pri tabuli pomocou kariet na základe toho, čo sa naučili.
Materiál.
(Na tabuli: oro, olo. Zapíšme si tieto frázy.)
Spomeňme si na slovníkové slová, v ktorých sa táto kombinácia písmen vyskytuje a zapíšme si
ich. (jeden študent pri tabuli)
(V vrane, oroke, orobe, krave, slávikovi, mlieku, cíne atď.)
Kontrolujeme tých, ktorí pracovali v predstavenstve.
Pravopisná minúta.
Návrh na tabuli:
Cez rokliny tečú šťastné potoky.
Dôraz kladieme na slová, pod červenými krúžkami označujeme „nebezpečné“.
Miesta (pravopisy).
Práca so slovnou zásobou.
V lete na záhrade - svieža, zelená,
A v zime v sude sú žlté a slané.
Hádajte, dobre urobené
Ako sa voláme? (uhorky)
Správny! Určte číslo. (množné číslo)
Teraz ho vložte do jediného. (obrázok uhorky na tabuli)
O uhorka (slovo na magnetickej tabuli)
Zapíšme si slovo do slovníka.
Učiteľský príbeh o uhorkách.
Teraz sa nám zdá, že táto zelenina vždy rástla v našich záhradách a nosila to
meno - uhorka. V skutočnosti to nie je pravda. Toto slovo bolo požičané od Grékov. A znelo to takto: agouros (uhorka) súvisiaca s aoros (nezrelé, nezrelé). Koniec koncov, na rozdiel od ich príbuzných vodných melónov a melónov, uhorky sa jedia nezrelé, chutí to lepšie. Preto sa im hovorí uhorky.
A ďalšie slovo spoznáte, ak jedným slovom pomenujete viacero predmetov: šaty, sukňa, sako, košeľa.
O dezhda (slovo na magnetickej tabuli)
V. Práca na téme lekcie.
1. - Ako sa menia podstatné mená? (podľa čísel)
Ako sa ešte líšia podstatné mená? Napríklad mačka, mačka, slnko?
(rôzne druhy)
2. - Výborne! Téma dnešnej lekcie"Pohlavie podstatných mien."
- Čo by sme sa podľa vás mali naučiť do konca hodiny?
Na stole:
Vedieť Byť schopný
čo je podstatné meno? 1. Rozlišujte podstatné mená od ostatných
Slová
Aké rody existujú 2. Urči rod podstatných mien.
Podstatné mená.
3. - Ako je podľa vás možné určiť pohlavie podstatných mien? (výpovede detí)
Na určenie pohlavia sú slová - pomocníci (prikladám ich na tabuľu)
M.r.f.r. s.r.
on je môj ona je moja to je moje
(Zobrazujem predmety pero, ceruzka, jablko; slovne dosadzujeme slová - pomocníci a slová - kartičky sú priložené k zodpovedajúcim stĺpcom)
Ceruzka pero jablko
Minúta telesnej výchovy
– Prečítajte si pravidlo na str. 152 učebníc.
Hra „Zbierajte kufrík“
1. riadok – podstatné meno. zh.r
2. riadok – podstatné meno m.r.
3. riadok – podstatné meno. sr.r
(Na magnetickej tabuli sú pripevnené slová rôzneho druhu. Každý rad má
Počet študentov.)
Skontrolujme to. (Teraz pripevníme slová späť na magnetickú tabuľu, ale už
Podľa toho v stĺpci pre pôrod. Chlapci z každého radu sa striedajú v odchode
Tabuľa. Zároveň sa slová zapisujú do zošitov.)
Vyberte a napíšte 2 podstatné mená každého pohlavia sami.
Teraz si vymeňte zošity a overte si to u suseda.
– Pokračujme v dopĺňaní stĺpcov z cvičenia. 404 (komentár pozdĺž reťazca)
Čo vám pomohlo pri rozpoznávaní rodu podstatných mien? Aká časť reči? (zámeno)
Správne, zámená: on, ona.
VI. Konsolidácia.
Cvičenie na rozpoznávanie pohlavia (ústne)
Hra „Silent“ (ukazujem rôzne predmety, chlapci nezávisle určujú pohlavie a ukazujú zodpovedajúcu kartu s písmenami f alebo m alebo s . Ak sa vám to zdá ťažké, vyslovíme slová pomoci nahlas.)
Výber synoným.
Spojte podstatné mená v ľavom stĺpci so slovami z pravého stĺpca, ktoré majú podobný význam. Uveďte pohlavie. (slová sú napísané vopred na zadnej strane tabule)
Blizzard strach
Strach z tepla
tepelná fujavica
Zapíšme si synonymá vo dvojiciach a označme pravopis.
Zostavme slovne 2 vety so slovami zo stĺpcov.
Kontrolné otázky.
Aké druhy podstatných mien existujú?
Ako zistiť pohlavie podstatného mena?
Zhrnutie lekcie
Výborne! Odviedli ste dobrú prácu a splnili ste všetky úlohy. A teraz
Na lekcii.
Koho známky sa zhodovali?
Kto sa chcel dostať vyššie, no nedokázal si to zarobiť?
Kto si nemyslel, že by to mohlo tak dobre fungovať?
Čo nové ste sa naučili v lekcii?
Čo si mal rád?
Hodnotenia pre aktívna práca v triede dostávajú...
Dakujem za radu!
Cvičenia voliteľné 405 alebo 407. Pravidlo na str. 152
Lekcia sa skončila.
Téma gramatiky: Rod podstatných mien.
Lexikálna téma: Sú pravidlá, ktoré sa treba naučiť.
Účel lekcie: Naučiť žiakov určovať pohlavie podstatných mien.
Úlohy:
Rozšíriť vedomosti žiakov o podstatných menách; predstaviť algoritmus na určovanie pohlavia v ruskom jazyku;
Podporovať rozvoj písomných a ústnych súvislých rečových zručností, formovanie funkčnej gramotnosti v triede;
Kultivujte sa, aby ste boli dobromyseľní, zdvorilé a používajte „čarovné“ slová.
Typ lekcie: netradičné.
Typ lekcie: vysvetlenie novej témy
Metódy a techniky: slovo učiteľa, prvky rozhovoru, vysvetľovacia a názorná metóda, metóda porovnávania, metóda interaktívnej techniky; tvorivá činnosť žiakov, práca so slovníkom ruského jazyka
Vybavenie: zobrazenie prezentácie (projektor, plátno, študentská tabuľa)
Technologická časť: Prezentačné materiály, elektronická učebnica.
Motto lekcie:
Aby sme si navzájom rozdávali radosť,
Musíte byť láskaví a zdvorilí.
(Snímka č. 1)
Počas vyučovania
Pozdrav od učiteľa.
Slovo učiteľa:Dnes začneme našu lekciu reflexiou.
Reflexný text (hrá symfonická hudba „The Four Seasons“ od Chopina):
Ak sa ráno zamračíme,
Láskavosť nám pomôže.
Poďte, deti, dajte sa dokopy.
A usmievajte sa jeden na druhého! (Snímka č. 2)
Slovo učiteľa: usmial si sa? Aké pekné je pozerať sa na človeka, ktorý sa usmieva. Úsmev robí život o niečo šťastnejším a láskavejším. Myslím si, že naša hodina sa bude niesť v priateľskej atmosfére a prínosom pre všetkých.
Pracujte na doske.
Devätnásteho januára.
Práca v triede.
2. Prieskum domácich úloh.
Lexikálna téma:
"Ako by si chcel žiť, kamarát?"
Téma gramatiky: „Vlastné a bežné podstatné mená“.
3.1. Aktualizácia vedomostí.
1) Pravopis minúty
Cvičenie 216, str.94. Skontrolujte domácu úlohu pomocou sady písmen magnetickej abecedy.
Zem, časť sveta, Európa, Ázia, juh, oceán, more, rieka, step.
4. Vedenie dialógu k formulácii novej témy.
Slovo učiteľa: Poznáte podstatné meno?
Navrhujem zahrať si hru, ktorá vám pomôže zistiť, aké hlboké sú vaše znalosti na tému „Podstatné meno“
4.1. Hra "Áno - Nie"
Je podstatné meno súčasťou reči? (Áno!)
Podstatné mená odpovedajú na otázky: ktorý, ktorý, ktorý, ktorý? (Nie!)
Podstatné mená odpovedajú na otázky SZO? Čo? (Áno!)
Označujú podstatné mená činnosť predmetu? (Nie!)
Vzťahujú sa podstatné mená na veci? (Áno!)
Chlapec, dievča - animované podstatné mená ?(Áno!)
Kniha, kufrík - neživé podstatné mená? (Áno!)
Aktobe, Pamir - všeobecné podstatné mená? (Nie!)
Noviny, more - vlastné podstatné mená? (Nie!) (Snímka č. 3)
Slovo učiteľa. V našej reči často používame podstatné mená, ale vždy si všimneme, čo to je? Koniec koncov, podstatné mená, rovnako ako ľudia, majú svoje vlastné charakteristiky.
Chceli by ste sa o podstatných menách dozvedieť ešte viac? Potom preskúmajte tieto slová z inej perspektívy.
4.2.Prečítajte slová vytlačené na vystrihnutých kartičkách. čo sú to za slová?
Problém : Môžete rozdeliť tie isté slová do troch skupín?
Pracovať v pároch.Žiaci si tieto slová zapisujú do zošitov a triedia ich podľa pohlavia.
Karafiát, nezábudka, ruža, harmanček, jabloň; pole, strom, slnko, seno, leto, ráno; autobus, električka, trolejbus, vlak, traktor (podstatné mená).
Slovo učiteľa. Vysvetlite svoj výber.
5. Spoločné „objavovanie“ nových poznatkov.
Podľa akých kritérií sa rozlišujú podstatné mená? (Môžete o nich povedať - ona, moja. On, moja. Ostatní sú v tretej skupine.)
Chlapci, možno niekto vie alebo vie hádať, ako sa nazýva toto rozdelenie slov?
Slová sme klasifikovali podľa pohlavia. v prvom stĺpci sú podstatné mená Zh.r., v 2 - M.r., v 3 - St.r.
Slovo učiteľa. Ukazuje sa, že môžete určiť pohlavie podstatných mien. Aby sme správne a krásne hovorili a písali, musíme poznať rod podstatných mien.
Téma našej lekcie: „Pohlavie podstatných mien“ (Snímka č. 4 kliknutím)
Ako rozumiete slovu rod? (Toto je rodina, príbuzní)
Aký je náš vzdelávací cieľ pre túto lekciu? (Naučte sa určovať pohlavie podstatných mien)
5.1. Pracujte podľa elektronickej učebnice.
3. trieda. Moja rodina a ja. Gramatika. 1- úloha.
Mäkké znamenia po syčacích
nedá sa napísať nedá sa napísať
Na konci podstatných mien Na konci podstatných mien
ženský v jednotkách počet mužského rodu v jednotkách. číslo
Reč, pomoc, žito, mladosť, myška, koliba, pršiplášť, lekár, garáž.
Slovo učiteľa: Chlapci, podstatné mená v množnom čísle nemajú pohlavie. Nohavice, nožnice, okuliare, sane, korčule. (Snímka č. 5)
6.Upevnenie hodiny.
Lexikálna téma našej lekcie je „Existujú pravidlá, ktoré sa treba naučiť“
6.1. Cvičenie 217, s. 94. Príbeh „Problém“ od Valentiny Oseevovej.
Z literárnej teórie: čo je téma? Aká je hlavná myšlienka textu?
Ako určiť Hlavná téma text?
Téma je predmetom, hlavným obsahom.
Aká je hlavná myšlienka textu?
Hlavná (hlavná) myšlienka textu je hlavným analytickým prvkom.
Hlavná myšlienka textu je obsiahnutá v jeho forme a je odhalená v hlavných tézach, argumentoch a záveroch autora k hlavnej téme textu.
A) Čítanie príbehu.
B) Ktorá veta prezrádza hlavnú myšlienku príbehu? (-Sú však pravidlá, ktoré ste sa ešte nenaučili.)
O) Čo je vyjadrené v názve príbehu: téma alebo hlavná myšlienka?
6.2 Usporiadajte akcie postáv v príbehu v chronologickom poradí.
Starec Osemročný chlapec
Dohonil som starého muža a zakričal som: „Spadol si
Knihu zobral s námahou. Nepomohlo zdvihnúť knihu.
„Sú však pravidlá, aké pravidlá sa chlapec nenaučil?
ktoré ste sa ešte nenaučili.“ Úcta k starším. Chlapec by mal mať
slušne osloviť okoloidúceho,
keďže je starší,
a pomôžte zdvihnúť knihu.
6.3.Tvorivá práca. POČÚVANIE HUDBY.
- Teraz, chlapci, pri počúvaní hudby by ste sa mali trochu zasnívať o tom, aký by mal byť slušne vychovaný človek a napísať o tom 2-3 vety (miniesej)
(Priateľ by mal byť milý, slušne vychovaný, neurážať, pozdravovať atď.)
Chlapci, aké čarovné slová poznáte?
Slovo učiteľa. Je vhodné pripomenúť si motto našej lekcie:
Aby sme si navzájom rozdávali radosť,
Musíte byť láskaví a zdvorilí.
Na snímke číslo 6. Etiketa je pravidlom ľudského správania medzi ostatnými ľuďmi.
Človek potrebuje vedieť veľa: a v akej vzdialenosti by mal byť, keď s ním hovorí Iný ľudia a ako ich osloviť a ako sa správať pri stole. Ako sa obliekať, aké by malo byť správanie na verejných miestach. A oveľa viac. Ľudia vymysleli pravidlá pre všetky prípady správania a nazvali ich etiketou.
Ako nazvať človeka, ktorý pozná všetky pravidlá etikety a dodržiava ich?
(nazýva sa to kultúrne, dobre vychovaný človek.)
6.4.Práca podľa učebnice. Napr. 223, str.
Pracujte na doske.
6.5. Práca so slabšími výsledkami.
Pracovný list.
1) Chlapec zakričal na okoloidúceho: "Povedz mi, koľko je hodín?" Pri oslovovaní okoloidúceho sa chlapec dopustil troch chýb. Aké chyby urobil?
2) „Jedno dievča sa sťažovalo svojej matke: „Chlapec na dvore je taký ignorant! Pebbles ma volá"
- Ako ho voláš? - spýtala sa mama
"Vôbec mu nevolám," odpovedala Galya, "len naňho kričím: "Hej, ty!" Povedz mi, má Galya pravdu?
3). „Kolya prichádza do triedy, do školy. Učiteľ stojí pri dverách svojej triedy. Kolya, keď ju videl, bol potešený a rozbehol sa k nej a začal jej rozprávať, aký zaujímavý film včera pozeral. Aké chyby urobil Kolja?
6.5. Zaujímavá stránka „Vedeli ste, že...“.(Snímka č. 7)
-V mnohých jazykoch svetové (napríklad anglické, turecké, čínske, arménske atď.) podstatné mená nemajú rod.
- V starom ruskom jazyku, okrem tvarov jednotného a množného čísla existovalo aj duálne číslo (dve tabuľky, dve huby atď.).
7. Zovšeobecnenie.
Dnes sme si rozšírili vedomosti o podstatnom mene: zmena podľa pohlavia. Pri čítaní textu „Úloha“ od V. Oseeva sme videli čin chlapca, ktorý nepomohol staršiemu mužovi. Aby ste sa stali zdvorilými, mali by ste čo najčastejšie používať „magické“ slová, vďaka ktorým sa budete cítiť teplejšie, šťastnejšie a jasnejšie. Slovo obsahuje veľkú moc. Milé slovo dokáže človeka v ťažkých chvíľach rozveseliť a dokáže mu zdvihnúť náladu. Ale nie len naše slová by mali byť láskavé. Je potrebné, aby vaše činy boli rozumné, jasné, také, aby ste sa za ne nikdy nemuseli červenať alebo sa hanbiť. Vždy sa musíme snažiť byť vo všetkom užitoční.
Záložný materiál.
Chlapci, aby ste sa uistili, že ste zvládli gramatickú tému, ponúkam vám nasledujúcu úlohu.
Pracujte podľa elektronickej učebnice.
3. trieda. Moja rodina a ja. Kontrola úspechov (Snímka č. 8)
Slovo učiteľa: Výborne! Úlohu sme splnili.
8. Domáce úlohy. (Snímka č. 9) Cvičenie 225, str.97. Voliteľná úloha. Napíšte „Nie, ďakujem.“
9. Reflexia. (Snímka číslo 10)
Chcem povedať, že...
Bolo to pre mňa zaujímavé...
10. Zhrnutie lekcie. Sebavedomie.
Príprava lekcie na tému „Pohlavie podstatných mien“
5. ročník (podľa učebnice M.M. Razumovskej)
Karbainova Irina Fedorovna,
učiteľ ruského jazyka a literatúry
MBOU "Ljubinskaja stredná škola č. 1"
Téma "Pohlavie podstatných mien"
Ciele lekcie:
Po dosiahnutí predmet výsledky: prehĺbiť a rozšíriť vedomosti žiakov o tejto téme (rod nesklonných podstatných mien); naučiť sa správne určovať pohlavie podstatných mien a koordinovať ich s inými časťami reči;
Po dosiahnutí metapredmet výsledky: rozvíjať schopnosť stanoviť si kognitívny cieľ, vyjadriť a argumentovať svoj názor.
Po dosiahnutí osobné výsledky: formovanie hodnotového postoja k jazyku, osvojenie si noriem spisovnej výslovnosti pre formovanie kultúry reči.
Typ lekcie: kombinovaná na princípe opakovania a princípe novosti.
Kroky lekcie
Etapové ciele
výsledky
Interakcia vo vzdelávacom procese
Kontrolná a posudzovacia činnosť
metapredmet
predmet
Činnosť učiteľa
Akcie študentov
1.Organizačný moment
organizovanie pozornosti a vnútornej pripravenosti, vytváranie atmosféry dobrej vôle a tvorivej činnosti
Náš zvonček zazvonil načas.
Ste pripravení začať lekciu?
Je všetko na svojom mieste? Všetko je v poriadku?
Razumovskej učebnica, pero, zošit?
Chce každý odpovedať a získať známky?
Všetci tu chcú študovať?
Sadnúť si teda môže každý.
Chlapci, som rád, že vás vidím v triede. Ste tu, aby ste sa naučili správne a krásne písať a hovoriť.
Otvorte si zošity a zapíšte si dátum a prácu v triede.
Posúďte ich pripravenosť na vyučovaciu hodinu a sadnite si za ich lavice.
Chlapi, dnes sa každý z vás pokúsi ohodnotiť svoju prácu v bodoch. Naozaj chcem, aby vaše skóre bolo bližšie k tým najvyšším. Ale na to musíte tvrdo pracovať. Prajem Vám veľa šťastia.
2. Aktualizácia vedomostí, stanovenie výchovných problémov, stanovenie cieľov.
opakovanie preberanej látky potrebnej na „objavovanie nových poznatkov“ a identifikáciu ťažkostí v jednotlivých činnostiach každého študenta
Rozvíjať schopnosť vyvodzovať závery;
Rozvoj schopnosti stanoviť si kognitívny cieľ.
Vysvetlite študovaný pravopis
Rozvíjať schopnosť identifikovať časti reči
Poznať algoritmus na určenie rodu podstatných mien
Zapíšte si diktát slovnej zásoby, vysvetlite naštudovaný pravopis slovami.
Diktát slovnej zásoby.
Šiť, fujavica, žobrať, mravčiar, budova, streľba, brožúra, bezcitný, skaza, more, slnko, piesok, vánok, porota, gigantický.
Vymenuj podstatné mená z diktátu.
Skontrolujte záznam pomocou záznamu na snímke.
Zopakujme si:
čo je podstatné meno?
Ako sa mení podstatné meno?
Pomenujte jeho konštantné znaky.
Ako sa určuje pohlavie podstatných mien?
Označte koncovky podstatných mien a určte ich pohlavie v diktáte slovnej zásoby.
– Po vypočutí „Funny Rhymes“ formulujte tému lekcie:
Mužské pohlavie je, samozrejme, moje:
moja záhrada, môj brat, moja stolička.
Ženská, pamätám si;
O čom poviem, je moje:
moje pero, môj oblak a môj zápisník.
Stredný rod je môj:
Moje okno, moja dedina.
Aká je téma našej lekcie?
Zapíšte si tému hodiny do zošita.
Čo budeme robiť v triede?
Čo potrebujeme vedieť na určenie pohlavia napríklad slova POROTA?
Aký záver možno vyvodiť o našich poznatkoch o rode podstatných mien?
Zaznamenajte ciele na tabuľu:
Opakujte
Pridajte do algoritmu
Zapamätajte si pohlavie niektorých slov
Vytvára problematickú situáciu na vyučovacej hodine.
Problematická otázka:
– Prečo potrebujeme vedieť určiť pohlavie podstatných mien?
Prečo hovoríme, že podstatné meno má rod, ale prídavné meno sa mení podľa rodu?
Napíšte slová podľa pokynov učiteľa.
Pripomínajú si látku podľa tém a vysvetľujú pravopis slov. Zaznamenávajú sa ťažkosti.
Sebavedomie.
Úlohu dokončite jednotlivo v zošitoch.
Spojte dokončenú úlohu so snímkou.
Predná práca
Odpovedať na otázky.
Sebavedomie.
Dospeli k záveru, že je pre nich ťažké určiť pohlavie slova POROTA.
Formulujte tému lekcie. (Pohlavie podstatných mien)
Stanovenie cieľov.
Určiť pohlavie podstatných mien.
Slovo nezodpovedá algoritmu na určenie pohlavia
Dospeli k záveru, že tieto znalosti nestačia na určenie pohlavia všetkých slov v ruskom jazyku.
Predkladajú sa hypotézy a diskutuje sa o nich:
Hovorte správne a kompetentne
Kritériá:
1 slovo napísané správne - 1 bod, nesprávne - 0 bodov
1 správna definícia – 1 bod, nesprávna – 0 bodov.
3. Objavovanie nových poznatkov
Zabezpečiť u žiakov vnímanie, porozumenie a počiatočné upevnenie definície rodu podstatných mien a ich používania v reči.
Vyjadrite a argumentujte svoj názor.
Analyzujte, vytvorte logické uvažovanie, systematizujte.
Kompetentná konštrukcia ústnych vyhlásení.
Práca s učebnicou. Na úlohách na cvičenie pracujeme vo dvojiciach. Cvičenie 724.
Pozorovanie používania podstatných mien rôzneho druhu v texte.
Cvičenie 725.
Aký záver možno vyvodiť z vášho pozorovania?
– Vyberte si nový pre seba
informácie.
Minút telesnej výchovy. 1. Aby ste si toto pravidlo lepšie zapamätali, navrhujem vypočuť si báseň a urobiť niekoľko telovýchovných cvičení.
Spomeniem si na ženský rod
A ja poviem: ona je moja.
A zapamätám si mužský rod
A znova poviem: je môj
Stredné pohlavie: to je moje
Toto je vaše pravidlo.
2 Poviem ti podstatné mená, ak sú ženského rodu, potom tlieskaš; ak idete k mužovi, dupnete a ak idete k mužovi, rozpažíte ruky do strán. Takže začnime:
Peračník, slnko, podlaha, noc, stôl, zem, srdce, ocko, hruška, jablko, pomaranč, obloha, ruža, tučniak.
Pamätajte!
Záznam do notebooku:
Šampón - m.r., mozoľ - zh.r., topánka - zh.r., priezvisko - zh.r., tyl - m.r., fazuľa - zh.r., dahlia - m.r., závoj - zh.r., piano-m.r. , káva-m.r.
Vytvorte frázu s týmito podstatnými menami podľa schémy: prídavné meno + podstatné meno.
boľavý mozoľ čierna klavírna zelená fazuľka krásny tyl tmavý závoj voňavý šampón
moje priezvisko je nezvyčajné dahlia
dámska topánka lahodná káva
Ako odpoviete na problémovú otázku po dokončení tejto úlohy?
Pracujú na cvičení zo sekcie „Učíme sa hovoriť na lingvistickú tému“.
Pracujte vo dvojiciach a odpovedzte na otázky položené v cvičení.
Dospievajú k záveru, ako určiť pohlavie podstatných mien pomocou prídavných mien, na ktoré sa vzťahujú.
Treba pamätať na pohlavie nesklonných slov.
Sebavedomie.
1 správne napísaná fráza - 1 bod, nesprávne - 0 bodov
4. Upevňovanie nových poznatkov
Vytvorte u detí predstavu o tom, ako sa toto pravidlo používa, a upevnite ho v praxi.
Rozvíjať schopnosť vyvodzovať závery;
Porovnajte informácie o téme lekcie s praktickými cvičeniami,
Na aké otázky odpovedajú slovesá v minulom čase? Určiť pohlavie slovies v minulom čase.
1. Obloha bola modrá - čs.
Mládež spievala – ženská
Zemiaky sa zazelenali_ – m.r.
Slnko zapadlo – čs.
Jablko je zrelé – čs.
Uterák visel -s.r..
2. Diktát selektívnej distribúcie. 1. riadok napíšte ženské slová,
2. rad - mužský,
3. riadok – stredný
Vlajka, búrka, francúzština, Moskva, more, obloha, zem, žito, hlavné mestá, pole, baňa, les, nákladné auto, čas.
Ako určíte pohlavie podstatných mien v množnom čísle?
Je možné určiť pohlavie prídavných mien v množnom čísle?
3 – Odpoveď hlavná otázka lekcia: "Prečo potrebujete vedieť určiť pohlavie podstatných mien?"
Študentom treba povedať, že pochybnosti o určení pohlavia vznikajú, ak sa slovo končí na ь a má nulový koniec. V tomto prípade sa musíte obrátiť na slovník a zapamätať si pohlavie podstatných mien. V závislosti od toho kombinujte s prídavným menom: chorý (môj) kalus (f.r.), krásny (m.r.) tyl (m.r.).
Skríningový test.
/Musíte zadať čísla zodpovedajúce slovám v tabuľke.../
Mužský
Ženský
Stredný rod
1.Piano
2.Uterák
3.Posteľná bielizeň
4.Sladkosti
5.Slnko
6. Loď
7.Priezvisko
8.Dedina
9.Dojem
10.Cesta
11.Tyl
12.Radosť
Jeden žiak na tabuli určuje pohlavie slovies.
Splnia úlohu na upevnenie učiva, zaškrtnú 1 osobu z radu vymenúva napísané slová a zdôvodnia svoj výber.
Dospeli k záveru:
Musíte vedieť určiť pohlavie podstatných mien, aby ste vo vete správne spojili podstatné mená s prídavnými menami a slovesami v minulom čase v jednotnom čísle.
Dokončite test pomocou vedomostí a logického algoritmu.
Peer review (klávesy na snímke)
Sebavedomie.
5. Odraz činnosti. Príprava zhrnutia lekcie.
Informovanosť žiakov o ich vzdelávacích aktivitách, sebahodnotenie výsledkov svojich aktivít a výsledkov celej triedy.
Rozvíjajte schopnosť hodnotiť svoje aktivity v triede.
Podarilo sa vám problém vyriešiť?
Čo ste sa naučili na lekcii?
Dávajú odpovede na otázky.
Analyzujte prácu na hodine prostredníctvom sebahodnotenia.
Vyplňte hárok sebahodnotenia.
6. Diskusia o domácich úlohách.
Povzbudzujte deti, aby doma samostatne pracovali na upevňovaní učiva, ktoré sa naučili.
Poskytuje pokyny, ako dokončiť domácu úlohu. (Na dokončenie úlohy si pozrite slovník, zopakujte ZSP 13-15)
Napíšte si domácu úlohu: napr. 726, ZSP 13-15.
Hárok sebahodnotenia
Hárok sebahodnotenia ______________________________________________________ (študentský FI)5 trieda
Etapy práce
Opakovanie
(diktát slovnej zásoby)
Určenie rodu podstatných mien
Skladanie fráz
Skríningový test
Konečná známka
za lekciu
Pravidlá bodovania
1 správne napísané slovo - 1 bod, nesprávne - 0 bodov.
Maximálne 15 bodov.
1 správna definícia – 1 bod, nesprávna – 0 bodov.
Maximálne 10 bodov.
1 správne napísaná fráza - 1 bod, nesprávne - 0 bodov.
Maximálne 10 bodov.
1 správna definícia – 1 bod, nesprávna – 0 bodov. Maximálne 12 bodov.
Body sú sčítané:
"3" - 13-19 bodov,
"4" - 20-31 bodov,
"5" -32 -37 b.
Menej ako 13 bodov – „2“
Body za prácu
Pokračujte vo vetách:
Dnes som sa v triede presvedčil, že podstatné mená...
Spomenul som si, že podstatné mená...
Musím si zopakovať látku o...
So svojou prácou v triede som spokojný, pretože...
Téma: "Pohlavie podstatných mien" (3. ROČNÍK)
Typ lekcie. Lekcia o odovzdávaní nových poznatkov (kombinovaná).
Účel lekcie.
- Naučte sa určovať pohlavie podstatných mien.
- Vytváranie podmienok na zvládnutie metódy určovania rodu mien
podstatné mená pomocou algoritmizácie činností
študentov.
Ciele lekcie.
1. Oboznámenie sa s gramatickou vlastnosťou podstatných mien - rod.
2. Vývoj logické myslenie(analýza, syntéza, zovšeobecnenie, klasifikácia) prostredníctvom cvičení a logické hry.
3. Rozvoj monologickej reči žiakov pomocou algoritmu odpovede.
4. Rozvíjanie schopnosti vypočuť si názory spolužiakov, navrhnúť a dokázať svoj názor.
5. Rozvoj komunikačných zručností prácou v skupinách, hodnotením a sebahodnotením činností.
6. Pestovať záujem o predmet a samostatnosť.
Metódy: monológové, dialogické, výskumné.
POČAS VYUČOVANIA
I. Organizácia triedy
Zazvonil veselý zvonček,
Dnes si prišiel do školy,
Na získanie vedomostí,
Buď v živote považovaný za gramotného.
II . Kaligrafia.
(1 snímka)
- Poďme určiť, aký list nám dnes Pinocchio priniesol. (G)
Prig_native
Čítať slová.
Vymyslite úlohu, ktorú je možné vykonať pomocou týchto slov.
Vysvetlite svoj výber. Žiaci vymýšľajú úlohy: (a) Doplňte chýbajúce písmená. b) Ktoré slovo chýba? (predmestie je prídavné meno, ostatné slová sú podstatné mená)
Do spojenia napíš písmeno G.
Na ďalší riadok napíšte 3 slová začínajúce na písmeno G.
III . Práca so slovnou zásobou.
So slovami pracujeme ďalej, až teraz so slovníkovými. Ukážem slovo, ty ukážeš písmeno, ktoré treba vložiť. Slovo si zapíšeme a kladieme naň dôraz.
MESIAC, JABLKO, HRDINA, OTEC, ŽLTÁ, ULICA.
Nájdite ďalšie slovo. (ŽLTÁ) Prečo? (Prídavné meno, všetky ostatné sú podstatné mená).
IV . Aktualizácia vedomostí.
Poznáte podstatné meno?
Navrhujem zahrať si hru, ktorá vám pomôže zistiť, aké hlboké sú vaše znalosti na tému „Podstatné meno“
Hra "Áno - Nie"
Je podstatné meno súčasťou reči? (Áno!)
Podstatné mená odpovedajú na otázky: ktorý, ktorý, ktorý, ktorý? (nie)
Podstatné mená odpovedajú na otázky SZO? Čo? (Áno!)
Označujú podstatné mená činnosť predmetu? (Nie!)
Vzťahujú sa podstatné mená na veci? (Áno!)
Vymyslite si vlastnú otázku do hry. (Môžu byť podstatné mená živé alebo neživé?)
V. Vedenie dialógu k formulovaniu novej témy
Prečítajte si to. čo sú to za slová? (slová vytlačené na vystrihnutých kartičkách)
mama, dievča, ceruzka, otec, kniha, jablko, pole (podstatné mená)
Ktoré dva Dajú sa ich skupiny rozdeliť?
Pracovať v pároch
Na hárok papiera rozdelený do 2 stĺpcov žiaci zapisujú: do prvého stĺpca - mama, dievča, otec, do druhého - ceruzka, kniha, jablko, pole.
Vysvetlite svoj výber.
Prvý stĺpec obsahuje animované podstatné mená, odpovedajú na otázku kto?
Druhý stĺpec obsahuje neživé podstatné mená. Ďalšie možnosti (počet slabík)
V ja . FYZICKÁ MINÚTA
VI ja . Spoločné „objavovanie“ nových poznatkov
V našej reči často používame podstatné mená, ale vždy si všimneme, čo to je? Koniec koncov, podstatné mená, rovnako ako ľudia, majú svoje vlastné charakteristiky.
Chceli by ste sa o podstatných menách dozvedieť ešte viac? Potom preskúmajte tieto slová z inej perspektívy. Problém: Dokážete rozdeliť tie isté slová do troch skupín?
Skupinová práca
1 stĺpec 2 stĺpec 3 stĺpec
Mama ocko Apple
Dievčenská peračník
Študenti vyjadrujú svoje názory.
Chlapci, možno niekto vie alebo vie hádať, ako sa nazýva toto rozdelenie slov?
Slová sme klasifikovali podľa pohlavia. Vie niekto, ako určiť pohlavie podstatných mien?
Vypočujte si gramatický príbeh:
Spočiatku boli všetky podstatné mená veľmi podobné. Dokonca aj kráľovná matka ich zmiatla. A jedného dňa vydala dekrét: Kto príde na rozdiely pre moje slová - podstatné mená, bude odmenený.
Počuli o tom manželia v inom kráľovstve. Manžel (otec) pre seba napísal veľa slov a povedal: nech sú moje, mužské. A manželka (matka) schmatla veľa slov pre seba a povedala: to budú ženské slová. A všetky ostatné slová zostali v strede pod slnkom - nadbytočné - stredné. Takto sa objavil rod podstatných mien. Odvtedy si kráľovná prestala zamieňať podstatné mená, pretože poznala tajomstvo rozlišovania rodu podstatných mien.
(2 šmykľavka)
Téma: Pohlavie podstatného mena.
Ako rozumiete slovu rod? (Toto je rodina, príbuzní)
Aký je náš vzdelávací cieľ pre túto lekciu? (Oboznámte sa s pojmom rod podstatného mena. Naučte sa určovať rod podstatného mena.)
- Ako spoznáte, že ste dosiahli svoj cieľ? (Budeme schopní určiť pohlavie.)
Prečo to potrebujeme? (Aby sme mohli správne a krásne hovoriť a písať, musíme poznať pohlavie podstatných mien.)
Ako sa nazýva pohlavie podstatných mien?
Určite pohlavie slov v stĺpcoch.
Aké slová nám pomôžu?
A aby som vám uľahčil určenie pohlavia podstatného mena, poviem vám tajomstvo kráľovnej.
A tu je tajomstvo (karta pre každé dieťa):
Spomeniem si na ženský rod
A ja poviem: "Je moja."
A zapamätám si mužský rod
A znova poviem "On je môj."
Stredné pohlavie: "To je moje!"
Toto pravidlo je vaše! –
Aké pomocné slová používame?
Znova vysvetlite, ako definujeme rod I.S.
Poďme sa nalíčiť ALGORITHM určovanie rodu podstatných mien.
PRACOVAŤ V SKUPINÁCH
(3 snímky)
1. Poviem slovo.
2. Doplním k tomu slová - pomocníci
3. Ak je môj, toto je slovo M. r.
Ak sa hodí, je moja – to je slovo Zh.r.
Ak sa hodí Je to moje - to je slovo S. r.
VIII. Wellness moment.
(4 snímky) Vizuálna gymnastika.
IX. Primárna konsolidácia
Formulujte pravidlo na určenie rodu.
Prejdime k pravidlu v učebnici, str. 19 a skontrolujme si správnosť svojich predpokladov.
Práca s učebnicovými pravidlami. (Pravidlo čítajú nahlas traja ľudia: prvý žiak - podstatné mená, ku ktorým možno pridať slová, môj - mužský rod, druhý žiak - podstatné mená, ku ktorým možno pridať slová ona, môj - ženský rod, tretie - podstatné mená, ku ktorým môžete priradiť slová to, môj - stredný rod)
motivácia:
Skúsme teraz získané poznatky aplikovať v praxi.
(5-12 snímok)
1. Obrázkový diktát.
- Do akého rodu patria?
Huba, hokejista, more, motýľ, stolička, sviečka, lietadlo, tekvica.
Slová huba, hokejista, more - s celou triedou, zvyšok - nezávisle.
Testovanie samostatnej práce.
Za správne splnenú úlohu ti dám darček. (13 snímok).
2. Hra „Nájdi svoje miesto“
3 žiaci dostanú tablety s názvom rodu podstatného mena. Ostatné sú znaky so slovami. Úloha: nájdite svojho druhu.
X. Zhrnutie lekcie. Reflexia
Páčila sa vám lekcia?
Analyzujte svoje aktivity. Čo je ľahké? ťažké? Ako to fungovalo ako tím?
Aký cieľ sme si stanovili? (Oboznámte sa s pojmom rod podstatného mena. Naučte sa určovať rod podstatného mena.)
Podarilo sa vám dosiahnuť svoj cieľ? Prečo si to myslíš? (Dokázali sme určiť pohlavie.)
Aké úlohy vás bavili?
Máte nejaké úlohy, ktoré ste mali problém splniť?
Ako to fungovalo ako tím?
Kto podľa vás na lekcii odviedol dobrú prácu? ako sa ti pracovalo?
(14 snímok)
Ak to bolo zaujímavé, lekcia bola ľahká, všetko ste pochopili – žltá farba
Ak sa niekedy vyskytli ťažkosti, pochybnosti alebo ak sa vám práca nepáčila, potom zelená.
Ak ste téme nerozumeli, nebola veľmi zaujímavá – červená farba.
V ďalšej lekcii budeme pokračovať v práci na tejto téme.
XI. Domáca úloha
(15 snímok)
Pravidlo s. 19, ex. 404. voliteľné: do každého stĺpca pridajte 3 slová.
(16 snímok)
Ďakujem za lekciu!
ZHRNUTIE LEKCIE
V RUŠTINE
V 3 TRIEDE "A".
"Pohlavie podstatných mien"
Pripravené
učiteľka na základnej škole
Predmet: lekcia ruštiny. Vzdelávací a vzdelávací komplex „Ruská škola“
Predmet: "Pohlavie podstatných mien."
Typ lekcie: lekcia o odovzdávaní nových vedomostí.
Ciele lekcie:
1. Poznať gramatické znaky podstatných mien – rod.
Naučte sa určovať pohlavie podstatných mien.
2. Rozvíjať monológovú reč študentov prostredníctvom výskumu algoritmu odpovede;
Schopnosť vypočuť si názory spolužiakov, navrhnúť a dokázať svoj názor
vízie. Rozvíjať komunikačné schopnosti prostredníctvom skupinovej práce, hodnotenia a
sebahodnotenie činnosti.
3. Podporujte úctu k chlebu a úctu k ľuďom, ktorí pestujú
Vybavenie: tabuľky, karty, obrázky.
Počas vyučovania.
I. AKTUALIZOVANÉ ZÁKLADNÉ ZNALOSTI.
1. Organizačný moment (psychologické naladenie na vyučovaciu hodinu).
Usmejme sa na seba, som rád, že opäť vidím vaše úsmevy a myslím si, že dnešná lekcia vám prinesie radosť zo vzájomnej komunikácie.
2. Komunikujte ciele lekcie.
Hádaj hádanku: Už dlho žijem na tomto svete, všetkým predmetom dávam mená.
O akej časti prejavu sa bude na lekcii diskutovať? (o podstatnom mene)
Dnes v lekcii budeme pokračovať v objavovaní tajomstiev podstatných mien. Poďme zistiť ako
Majú tiež stálu vlastnosť.
II. KALIGRAFIA.
Ktoré písmeno je skryté, kľúč je v hádanke.
Priatelia sa držia za ruky
A oni povedali: „Ty a ja,
Ty a ja,“ a medzitým
Výsledkom je písmeno... M
Register M mm M mm
III. SLOVNÍKOVÁ PRÁCA.
Nahraďte jedným slovom.
Ovocie jablone. jablko
Nábytok na spanie. posteľ
Priestory, v ktorých sa obchoduje. obchod
Železničná podzemná doprava. metro
Siedmy deň v týždni. nedeľu
Tímová hra na ľade. hokej
Riad je okrúhleho tvaru so zvýšenými okrajmi a rovným dnom. tanier
Ponuka. Nájdite chyby a správne ich zapíšte.
Fúkal studený vietor. Fúkal studený vietor. 4
IV. OPAKOVANIE. Blitz – prieskum. Pokračovať v ponuke.
Podstatné meno je... Časť reči
Podstatné meno znamená... položka
3. Podstatné meno odpovedá na otázky... SZO? Čo?
4. Podstatné meno vo vete môže byť... podlý, druhoradý členom
5. Stály znak podstatného mena... živý — neživý
6. Nekonštantný znak podstatného mena... číslo
V. VNÍMANIE A UČENIE VZDELÁVACÍ MATERIÁL.
"Brainstorming". Snímky.
Teraz sa pripravte na objav!
Čo to je? – PENALTA (koho?) – je moja. Peračník On je môj - m.
Kto je to? – LÍŠKA (koho?) – ona je moja Líška Ona je moja – f. R.
Čo to je? – MILK (čího?) – to je moje Milk It’s my – porov. R.
Čo je témou dnešnej lekcie?
Téma lekcie "Pohlavie podstatných mien."
Práca s pravidlom. Učebnica, str. 19.
Prečítajte si pravidlo sami.
Aké druhy podstatných mien existujú?
Aké slová možno nahradiť mužskými slovami?
Aké slová možno nahradiť ženskými slovami?
Aké slová možno nahradiť strednými slovami?
Prečítajte si pravidlo ešte raz. Pracujte vo dvojici – povedzte pravidlo susedovi.
Básnik uzavrel to isté pravidlo v básni. Poďme si to prečítať.
Spomeniem si na ženské pohlavie a poviem „ona je moja“. Určite pohlavie slov v slovnej zásobe.
A zapamätám si mužské pohlavie a znova poviem „on je môj“. – Ako určiť pohlavie mien
Stredné pohlavie – „to je moje“ – to je moje pravidlo. podstatné mená?
3. Pracujte podľa učebnice. Pracujte v radoch. Napr. 404.
1. riadok – M. rad: ..., ..., ...,
2. riadok – Zh r.: …, …, …,
3. rad – st. R.: .., …, …,
Vyšetrenie. – Ako určiť pohlavie podstatných mien?
VI. FYZMINUT.
Učiteľ pomenúva podstatné mená ak to
Pán. – deti zdvihnú ruky.
J. b. - tlieskať
St. R. - drep.
slová6 breh, rozhovor, jazero, oheň, sloboda, ulička, jablko, rádio, súdruh, jahoda.
VII. ABSOLÚCIA A POCHOPENIE ZÍSKANÝCH VEDOMOSTÍ.
Čo hovorí text?
Určite hlavnú myšlienku textu. (Starostlivosť o chlieb a úcta k ľuďom,
ktorí pestujú chlieb).
2. Selektívne podvádzanie.
Zadanie: Napíšte podstatné mená, určte pohlavie.
Problém: na stole - ako určiť rod?
3. Zostavenie algoritmu.
1. Počiatočná forma.
2. On, ona, to.
3. Záver: muž, žena r., st. R.
4. Dokončenie úlohy: na stole (stôl) – m.r.
VII. POCHOPENIE A VŠEOBECNÉ ZÍSKANÉ VEDOMOSTI.
1. Pracujte v skupinách.
1. skupina: napíš rod podstatných mien.
Bez trpezlivosti niet zručnosti. Bez problémov nemôžete vytiahnuť ani rybu z jazierka. Bez majiteľa je dom sirotou. Učenie je najlepšie bohatstvo.
Skupina 2: vypíšte zo slovníka po 3 slová: mužský, ženský a stredný rod.
Skupina 3: určiť rod podstatných mien.
Príklad: ovos - m.r.
pondelok
2. Skontrolujte.
IX. KONSOLIDAČNÉ SCHOPNOSTI.
Teraz si prečítam básne.
Ja začnem a ty skončíš,
Odpovedzte unisono. Určiť pohlavie slov – hádam.
Michail hral futbal
A strelil do brány... gól
Dvor v snehu. Biela doma.
V noci... k nám prišla zima
Ako sa volám, povedz mi
Často sa schovávam do žita.
Pokorný poľný kvet
Modroočka...nevädza
Nad mačkou krúžila mucha,
Vasily zdvihol... ucho
Od palmy dole, znova k palme,
Šikovne skáče..... opica
Cez zimu spí v brlohu
PEC, hnedá... medveď
Kto rád behá po konároch?
Samozrejme červená... veverička
X. ZHRNUTIE.
Reflexia.
Učil sa
premýšľal o tom
prekvapený
Čo bolo pre vás na lekcii najzaujímavejšie?
Čo bolo ťažké?
Zvládli sme úlohu lekcie - naučiť sa určovať pohlavie podstatných mien?
Dnes ste odviedli dobrú prácu, dobre!
XI. DOMÁCA ÚLOHA.
Naučte sa pravidlo, od 19.
Cvičenie 405 alebo 406 - voliteľné, voliteľné - obe sú možné.