Zhrnutie lekcie ruského jazyka „Pravopis samohlások v koreni slova“. Zhrnutie lekcie pre deti využívajúce IKT „Pravopis neprízvučných samohlások v koreni slova
Hodina ruského jazyka v 1. ročníku
Téma: "P popis neprízvučných samohlások v koreni slova"
Účel lekcie: vytváranie podmienok na formovanie rozumových, tvorivých a komunikačných schopností školákov prostredníctvom celotriednych, individuálnych a skupinových foriem organizovania poznávacej činnosti.
Úlohy:
- zabezpečiť zovšeobecnenie a systematizáciu vedomostí o pravopise neprízvučných samohlások v koreni slova;
- rozvíjať schopnosť rozpoznávať slová s testovanými neprízvučnými samohláskami v koreni a argumentovať pre pravopis neprízvučnej samohlásky v nich;
- rozvíjať komunikačné zručnosti: počúvať názory druhých a správne ich hodnotiť v procese vykonávania práce.
Vybavenie:
- prezentácia;
- karty na prácu vo dvojiciach; individuálna práca.
Typ lekcie: lekciu upevňovania, zovšeobecňovania a systematizácie vedomostí a zručností.
Metódy lekcie: verbálno-deduktívne, reprodukčné, prakticko-individuálne, problémovo-dialogické.
Forma prace: frontálny prieskum, samostatná práca, komentovanie, rozhovor, vzájomné hodnotenie, skupinová práca.
Etapy | Pohybujte sa |
Sme radi, že vás môžeme privítať v našej triede. Možno existujú lepšie a krajšie triedy. Ale nech je ti svetlo v našej triede, Nech je to útulné a veľmi jednoduché! Dostali sme pokyn, aby sme sa dnes stretli. Začnime lekciu, nestrácajme čas. Poklonili sme sa. Otoč sa ku mne tvárou. Ďakujem chlapci! Dúfajme, že sa nálada našich hostí zlepšila a budú radi, že budú v našej triede a budú sa tešiť z našich úspechov. |
|
2. Pozdrav hostí. | |
3.Pisárstvo. | Otvorte si zošity, zapíšte si dátum - dnes: Zopakujme si písanie malých písmen: a, o, i, e, i. Čo môžete povedať o týchto listoch? |
4. Úvod do témy cez problémovú situáciu. | Chlapci, chcem vám povedať príbeh. "Dima napísal list svojmu priateľovi Kolyovi: "Poď dnes večer na športovisko s mečom, poďme sa hrať." Kolja prečítal odkaz a sľúbil, že príde. Deti sa zhromaždili po škole. "Bude tam lopta," povedal Dima svojim súdruhom, "Kolka ju prinesie." Prišiel Kolja a namiesto lopty mal v rukách drevený meč. Chalani boli naštvaní, že nebudú musieť hrať futbal." Prečo sa to stalo? Čo to znamená: samohláska bez stresu? Pod stresom? Ako správne napísať toto slovo? s m...chom - m i ch - s m i chom Na základe tohto problému, čo je témou našej lekcie? "Pravopis neprízvučnej samohlásky v koreni slova." Aký cieľ si stanovíme? Naučte sa správne písať slová s neprízvučnou samohláskou v koreni slova. Navrhujem, aby ste odpovedali na otázky: ČO? KDE? AKO? AKO? |
5. Aktualizácia vedomostí. | Pripomeňme si, čo už o tejto téme vieme. Odpovedzme na prvú otázku: Čo mám skontrolovať? Samohlásky A, O, I, E, Ya. Odpovedzme na druhú otázku: Kde to mám skontrolovať? V koreni slova. Odpovedzme na tretiu otázku: Ako mám skontrolovať? Musíte si vybrať slovo so zdôrazneným zvukom v koreni. Odpovedzme na štvrtú otázku: Čo mám skontrolovať? Kontrolujeme prízvuk. - Pamätajte na báseň o tomto pravidle: Ak je samohláska na pochybách, Okamžite to dostanete do stresu. |
6. Spracujte tému vyučovacej hodiny. Zostavenie algoritmu. | Teraz si spomeňme na algoritmus kontroly neprízvučnej samohlásky, ktorý budeme používať v budúcnosti. Takže tu je slovo VODA. Čo urobíme ako prvé? (Prečítajme si slovo) Potom kladieme dôraz. Vyberieme koreň Definujme neprízvučnú samohlásku. Vyberieme testovacie slovo. ALGORITHM 1. Prečítajte si slovo. 2. Dajte dôraz. 3. Vyberte koreň. 4. Identifikujte neprízvučnú samohlásku. 5. Vyberte testovacie slovo. |
Konsolidácia. | Pomocou algoritmu urobme cvičenie. Na stole: Jedno – veľa veľa – jedno príbuzné slovo Hviezda - gule - les - Rieka - oči - chôdza - Búrka - huby - more - Zima - stopy - krik - Na aké 3 skupiny sa slová delia? Pomenujte metódy výberu testovacích slov, ktoré ste použili. |
Fyzické cvičenie. | Začíname nabíjať Robíme drepy, Poďme spolu skákať, skákať a skákať Dokončili sme nabíjanie |
Pracovať v pároch. | Práca s kartami. Vyberte testovacie slovo a vložte chýbajúce písmeno. Vyb...gat - hod...vat - ...kno - t...žltý - n...ga - pch...la - |
Práca s návrhom. | Teraz vás pozývam, aby ste si prečítali vetu. Obsahuje slovo s chýbajúcim písmenom. Chcem, aby ste vložili tento list, ale dávajte si pozor, aby to nedopadlo ako u chlapcov a aby vám sused na stole správne rozumel. 1) Masha zaspievala najlepšiu pieseň zo všetkých. Masha zmyla liek šťavou. 2) Vitya sl...hala z hora. Vitya sl...slaná sladká pena. Výmenné návrhy. Kontrolujte sa navzájom. Myslíte si, že váš sused správne určil chýbajúce písmeno v slove? Skontrolujte, čo ste napísali a opravte chyby. Malá sovička kvákala celú noc V tajomnej líške, A za oknom sú javory Hojdalo sa na vitre. - Je tu chyba „navyše“? (hustota) |
Vyučovacia situácia | Navrhujem, aby ste boli lekári a napísali pre pacienta recept. Aká ťažkosť nastala? Aký záver môžeme vyvodiť? |
7. Zhrnutie. | Pripomeňme si, čo sme robili v triede. Vráťme sa k našim otázkam, ktoré boli položené na začiatku hodiny. Kto chce položiť prvú otázku? Druhý? Po tretie? Štvrtý? Kto chce odpovedať? |
8. Reflexia. | Použitá metóda:"Nedokončená veta" “V triede som sa naučil...” "V triede sa mi podarilo..." "Chcel by som pochváliť......." “Najzaujímavejšia vec na lekcii bola...” |
Priebeh lekcie
Otestujte si svoje znalosti z predchádzajúcej témy.
1. Čo je jazyk? Prečo je to potrebné? ( jazyk je systém znakov a spôsobov ich spájania, ktorý slúži ako nástroj na vyjadrenie myšlienok, pocitov a prejavov vôleľudí a je najdôležitejším prostriedkom ľudskej komunikácie).
2. Kedy vznikol staroruský štát? Aké mesto bolo jeho hlavným mestom? (9.-10. storočie, Kyjev)
Kedy vznikol ruský národ? (17v)
Aké zmeny nastali v ruskom jazyku počas jeho vývoja? (zmena počtu a pravopisu písmen, prízvuk, výslovnosť, zloženie a význam slov)
Dokonči vety:
1) Zohľadňuje sa rok narodenia ruského listu ...(988)
2) Prvá kniha vyšla v Rusku... ( v roku 1564 ruským priekopníkom Ivanom Fedorovom)
3) Ruský jazyk plní 3 funkcie...
- jazyk veľkého ruského národa
- prostriedok medzinárodnej komunikácie
- jeden z najdôležitejších svetových jazykov
4) Svetové jazyky sú... (jazyky široko používané ako prostriedok medzinárodnej komunikácie)
5) Nasledujúce časti sa študujú v kurze ruského jazyka... (fonetika, grafika, pravopis, pravopis, tvorenie slov, tvaroslovie, slovná zásoba a frazeológia, syntax, interpunkcia).
Začiarknuté a nezačiarknuté neprízvučné samohlásky
- Čo je to pravopis?
Pravopis je jednotný a všeobecne uznávaný systém pravidiel písania slov.
Aby ste neurobili chyby pri písaní predpôn, koreňov a prípon, mali by ste sa naučiť ich zvýrazniť v slove.
- Čo je zahrnuté v slove?
Základ a koniec; Základ tvorí koreň, predpona a prípona.
Napríklad,
1) odrádzaný, háj, zlatý, breza, veselý, jazyk.
2) Zlatý háj ma odhováral veselým jazykom.
V 1. príklade čítame slová, ktoré nie sú nijako spojené. Všetky spolu nevyjadrujú úplnú myšlienku.
V 2. príklade majú tie isté slová určitú súvislosť, pretože sú navzájom spojené pomocou koncoviek. Je tu vyjadrená úplná myšlienka.
- Aký je koniec?
Zameniteľná časť slova.
- Aký je základ?
Časť slova bez konca.
Cvičenie. Zvýraznite konce a stonky v slovách tejto vety.
Zlatý háj ma odhováral veselým brezovým jazykom.
- Čo je koreň?
Spoločná, nedeliteľná časť príbuzných slov. Napríklad:
1) dom, domov, koláčik;
2) mestský, plot, predmestie, predmestie, záhrada.
Tieto slová sú spojené vo význame koreňmi „dom, mesto“.
Cvičenie. Pozorujte, z akých častí sa slová skladajú.
Uvoľniť, uvoľniť, uvoľniť, uvoľniť.
Noc, murár, čítaj, nanovo pripravuj.
Voda, voda, voda, jang, voda, voda, voda, voda.
- Pomenujte samohlásky.
A, ja, u, yu, o, e, e, e, s a.
Neprízvučné samohlásky v ruštine sa vyslovujú nejasne.
Ak máte pochybnosti, skontrolujte s dôrazom.
rozvoj e rozptýliť - rozptýliť, g O l O va - hlavy - hlavy, vyvinutý A vat – rozvíjať, ost A nový - postaviť sa.
Spôsoby, ako skontrolovať neprízvučné samohlásky:
1. Zmeňte tvar slova:
1) počet podstatných mien (hora - hory, rieka - rieky, stena - steny);
2) pád podstatných mien (voda – voda, polia – pole, prameň – prameň);
3) rod slovies minulého času (vzal - vzal, viedol - viedol);
4) slovesný čas (bojoval - bojuje, ukazuje - ukáže, nesie - niesol);
5) vytvorenie krátkej formy prídavného mena (šedá - šedá, zelená - zelená).
2. Vyberte si príbuzné slovo z iného slovného druhu (nepreložiteľný - preklad, stiahnuť sa - vzdialenosť, nezmieriteľný - mier, znovuzjednotenie - zjednotený).
Cvičenie 1. Doplňte chýbajúce písmená a skontrolujte ich pravopis
a) zmena tvaru slova
z mesta..ry, dve hodiny..sa, pokračuj..lež, bok..ron, ruža..ruža, in..ina, veľká..veľká, ukáž..zat, stúpaj..la, nar. .prehrabaný, d..nadržaný, s h..lmovom, pr..stoj, podopieraj sa..rež, k..krotký, st..at, vyzeral..nul, prekonal..bit.
b) výber slov s rovnakým koreňom
neprijateľné, byť..nitsa, poraziť, zjednotiť sa..vlákno, hodina..sova, op..dodať, iz..liek, strážiť..vziať, cena..poškodenie, hraničný, pohyb, zajatie, priblíženie, žať, moderný , zlikvidovať.
Úloha 2. Doplňte chýbajúce písmená a nájdite testovacie slová.
Vlajka máva, ofenzíva sa rozvíja, meranie vzdialenosti, približovanie sa protivníkov, otváranie dverí, otváranie zeleniny, rozpletanie plánu, príprava na vyučovanie, hľadanie ...stavať stĺp, silný g...l ...okolie, spať...na stanicu, spať...do dát, zasadiť záhradný záhon, nabiť zbraň, venovať sviečku, venovať príbeh priateľovi, povedať... sieť na hrazde, a... ospalý hrad.
Pravopis koreňov s nezaškrtnutými neprízvučnými samohláskami sa kontroluje pomocou slovníka.
Mnohé slová sú prevzaté z európskych jazykov. Musíte si pamätať ich pravopis.
Napríklad: kapsa, košík, kavaléria, prápor.
Úloha 3. Vložte chýbajúce písmená. Vysvetlite význam zvýraznených slov.
K...t...stanza, d...sant, d...zertir, s...jazdil, p...rt...zan, k...p...tulate, d...vízia, bomba...rd...divate, b...seda,...bn...arm, porážka....zhenie, ur...pištoľ, str...t...gický, p...tri...tizmus, ...pl...divate, d...disciplína, ...skurva, av...ngard, in...st...bullet, int...ll...gent, generál, predbežné, štipendium, pr...v...legia, spoločnosť priateľov, vojenská spoločnosť.
Pravopis striedania samohlások
V niektorých koreňoch dochádza k striedaniu samohlásky A-O, E-I.
Napríklad úsvit - úsvit, zomrieť - zomrieť, rovná sa - úroveň.
Pravopis slov so striedajúcimi sa neprízvučnými samohláskami v koreňoch slov (e-i; a, i-im, in; o-a) je založený na množstve osobitných pravidiel.
HLÁSENIE KOREŇOV SO STRIEDANÝMI HLÁSKAMI
| Korene | Striedavý samohlásky | Pravidlo písanie | Výnimky |
| kas – kos ber - bir mer - mier za - sviatok ter – strelnica der - r lesk — lesk spálený — spálený stel – stil | Pred príponou - A- je napísané A, pred ostatnými - O Pred príponou -a- sa píše A(n), A(m) Pred príponou -a- sa píše A, pred ostatnými - e | ||
| meškať – klamať dospievať — dospievať skak - skoch | Pred koreňom G sa píše A; pred F - O Pred koreňom ST a Ш sa píše A, pred C – O Pred rootom TO je napísané A, predtým H– O | Rostislav, výhonok, úžerník, priemysel |
|
| rovný — rovný mak - mok | rovnaký- rovný, presne tak v slovách s významom hladké mak- napísané slovami s významom namočiť; mok- so zmyslom zvlhnúť | plochý, rovný |
|
| gar – hory zar – zor klan - klon stvorenie – stvorenie plav - pilaf | Pod stresom - A, bez prízvuku - O Pod stresom - O, bez prízvuku - A O V strese je to, čo je počuť; bez prízvuku - O Vždy A okrem výnimiek | plavec |
|
Úloha 4. Doplňte chýbajúce písmená, vysvetlite pravopis
1. Náhodou...snívať, osobná ľahostajnosť,...nedotknúť sa drôtov, začať...diskutovať, pozbierať...ducha, pozbierať...svoje myšlienky, volebnú kampaň, zamknúť... dvere, zástupca... zomrieť od rozkoše, zamrznúť od strachu, zomrieť od hladu, zomrieť od nudy, umierajúci zvyk, pranie bielizne, utieranie studená voda, zotrieť povrch zeme, srdcervúce výkriky, vytrhať burinu, nájsť chyby v slovách, stať sa erudovaným, oslnivo svietiť, zapáliť lampu, zapáliť oheň, spaľujúci ľadový vietor, zápalný projektil, horiaci muničný sklad, požiar prvého stupňa, vypálené mestá a obce, rozprestretie hmly, položenie obrusu, položenie podláh.
2. Ponúknite remízu, víťazný úsmev, odložte návštevu, prevezmite zodpovednosť, nezávislú pozíciu, myseľ...menej, zložte zbraň, vytvorte si domnienky, morské riasy, nový odraz ...s priemyslom, pokročilý vek...st , r...slivka stoka, zrelý...ľavý syn, skoč...cez priekopu, skoč...z postele, skoč...pre radosť, povýšenec...skoč na koňa.
3. Vyrovnajte...dávajte si pozor na svoje práva, vyčistite...vyberte zem na mieste, porovnajte...vezmite dve čísla, otočte sa doprava, dávajte pozor, hladina vody, udržiavajte hladinu...rovnováhu, všetko je rovný, umyte...kopte v daždi, umyte si čižmy... chatky, d...chlieb v mede, nepremokavý plášť, namáčajte...kefu ponorte do vody.
4. Horúca...horľavá látka, horúca...koláč, vyhrievať sa...na slnku, nerozpáliť sa, prehriaty drôt, pozdravte slnko...osvetlené mesiacom, slnkom...vyhriate , pokloň sa...nad dieťaťom , pokloň sa pred talentom, urob zázraky, priveď ich k životu, bystrí plavci, odvážny plavec, dobrý plavec.
Úloha 5. Napíšte diktát.
Ráno v stepi.
Skoré jarné ráno je chladné a orosené. Na oblohe ani obláčik. Len na východe sa ešte pred úsvitom tlačia oblaky, ktoré každou minútou blednú a roztápajú sa. Slnko sa tam teraz bude vznášať v ohnivej žiare. Celá obrovská rozloha stepi sa zdá byť posypaná jemným zlatým prachom. V hustej bujnej tráve sa sem-tam trasú diamanty hrubej rosy, trblietajú sa a blikajú rôznofarebnými svetlami. Step je veselo plná kvetov. Kúsok sa sfarbí do žiarivo žltej, zvončeky skromne modré, celé húštiny voňavého harmančeka belejú, klinček divý žiari karmínovými škvrnami. V rannom chlade je cítiť horkú, zdravú vôňu paliny, ktorá sa mieša s jemnou mandľovou vôňou dodderu. Všetko sa leskne, hýri a radostne siaha po slnku. Len kde-tu v hlbokých a úzkych roklinách, medzi strmými bralami obrastenými riedkymi kríkmi, stále ležia vlhké modrasté tiene, ktoré akoby pripomínali zašlú noc. Vysoko vo vzduchu, pre oči neviditeľné, škovránky trepotajú a zvonia. Nepokojné kobylky už dávno pozdvihli svoje uponáhľané, suché bľabotanie. Step sa prebudila a ožila. Zdá sa, že dýcha hlbokými, rovnomernými a silnými vzdychmi. (Podľa P. Dudochkina.)
Hodina ruského jazyka v 2. ročníku „Ruská škola“
Téma lekcie: Pravopis neprízvučných samohlások v koreni slova
Ciele lekcie:
Vzdelávacie: upevniť schopnosť „vidieť“ pravopis v koreni slova s neprízvučnou samohláskou a vysvetliť jej pravopis;
vedieť použiť pravidlo na písanie neprízvučných samohlások v koreni na základe algoritmu;
opakujte predtým naučené pravopisy;
obohatiť lexikón slová študentov; vštepiť schopnosť robiť zovšeobecnenia, závery a zdôvodňovať svoje odpovede;
naučte používať čo najpresnejšie slová pri vyjadrovaní svojich myšlienok.
Vzdelávacie: rozvíjať logické myslenie, pozornosť, pamäť, kognitívne schopnosti žiakov, rozvíjať pravopisnú ostražitosť, naďalej pracovať na rozvoji reči žiakov;
rozvíjať sebakontrolu a vzájomné overovanie.
Výchovné: pestovať kultúru správania v triede, presnosť, nezávislosť, trpezlivosť navzájom;
rozvíjať záujem o študovaný predmet a o rodný jazyk.
Vybavenie: učebnice, notebooky, počítač, projektor, plátno, pravopisný algoritmus pre neprízvučné samohlásky na začiatku slov a karty pre každého študenta.
Počas vyučovania
Organizovanie času
Chlapci, usmejme sa na seba a želáme si Majte dobrú náladu všetci a začnime lekciu.
Zahrejte sa.
Rozcvička „Áno“ alebo „Nie“ Je v abecede 33 písmen? (Áno). Všetky ryby, ktoré žijú vo vode? (Nie). Tvoria všetky neznelé a znelé spoluhlásky dvojice? (Nie). Tvorí samohláska slabiku? (Áno). jedlá huba? (Nie je v slove mýval 5 zvukov? (Áno) Za písmenom „F“ sa vždy píše „I“? (Áno).
Učiteľ číta príslovie: „Učenie je cesta k zručnosti“ (snímka)
Toto príslovie bude mottom našej hodiny.
Prečo si myslíš?
Dnes máme nielen lekciu ruského jazyka, ale lekciu - cestu do krajiny ruského jazyka. A to nie sme študenti, ale cestovatelia.
Kto sa nazýva cestovatelia?
Musíme sa dostať do hlavného mesta tejto krajiny, „Gramoteevsk“. Cesta nebude jednoduchá, naše vedomosti sa nám budú hodiť, budeme musieť tvrdo pracovať. Naše zápisníky sú zápisníky cestovateľov. Budeme do nich zaznamenávať naše objavy. Pôjdeme pod vedením mapy (sklíčka).
Začnime cestu chodníkom „Penmanship“.
Pripomeňme si pravidlá písania.
Otvorím si notebook
A dám to pod uhlom.
Ja, priatelia, nebudem to pred vami skrývať -
Držím pero takto.
Budem sedieť rovno, nebudem sa zohýbať,
Idem do práce!
Minúta písania
Poďme vyriešiť hádanku a zistiť, aké písmeno dnes napíšeme.
Vidíš: dievča Alena,
Drží slúchadlo telefónu.
Telefónne slúchadlo –
List je... obrovský.
Opíšte písmeno B
vv, vr, ve, vo, va.
Malé písmeno V pozostáva zo slučky a polooválu.
Pozrite sa, ako je spojené s inými písmenami (horné alebo dolné spojenie). Prečo je spojené s písmenom o buď horným alebo dolným spojením?
Od čoho to závisí? (Závisí to od písmena, ktoré za ním nasleduje).
(šmykľavka)
Práca so slovnou zásobou
Dostali sme sa do mora slovných slov, vylúštime krížovku, ktorej slová začínajú na písmeno B alebo majú takéto písmeno v slovách a zapíšme si ich.
1. Pohyb, prúdenie vzduchu nad zemou.
2. Všežravý vták, sivý s čiernym odtieňom.
3. Bezstarostná – radostná nálada.
4. Ročné obdobie, ktoré nasleduje po zime.
5. Malý vták so šedočiernym perím, zvyčajne žijúci v blízkosti domov.
6. Písmená sú ikony, ako vojaci na prehliadke
Zoradené v prísnom poradí
Každý stojí na určenom mieste
A volá sa (abeceda).
7. Človek, ktorý je k niekomu priateľský.
Nájdite medzi napísanými slovami jedno slovo navyše a vysvetlite prečo. Vietor, vrana, zábava, jar, vrabec, abeceda, súdruh. (Všetky slová zo slovnej zásoby okrem slova jar) slide.
Aké je teraz ročné obdobie? Rozprávaj básničku o jari Veselý vzduch je svieži a čistý, Prvý list sa zelene, V rozmrznutých fľakoch vidno zem, Okolo tečú potoky, Vranu z kríkov vyháňa banda vrabcov pripravuje svoju parádu - Celý svet sa teší z veselej jariGymnastika pre oči
Stanovenie cieľov lekcie. Správa k téme lekcie.
Vypočujte si báseň a zistite tému našej hodiny.
Ak je písmeno samohláska
Vyvolal pochybnosti
Ty ju okamžite
Dajte to do stresu.
Aký je najťažší pravopis v ruštine? (Neprízvučná samohláska). prečo? (Neprízvučná samohláska je najrozšírenejšia, nachádza sa vo všetkých slovných druhoch. Treba dobre poznať sémantický význam slova).
Takže témou našej lekcie je „Neprízvučná samohláska v koreni slova“. Zdokonalíme sa v pravopise neprízvučnej samohlásky v koreni sovy (snímka).
Práca na téme lekcie
A teraz je pred nami „Čistenie lesa“. Urobíme návrh na obyvateľa lesa - ježka. Práca s deformovanými vetami.
V, w..vet, l..su, ježko, kľúč..kľúč.
V lese žije ostnatý ježko.(diapozitívy)
Podčiarknite všetky „nebezpečné“ miesta v tejto vete (vysvetlenia študentov: názov každého pravopisu, pravidlo, testovacie slovo). Podčiarknite hlavné časti vety.
VII. Minúta telesnej výchovy
Chlapci, teraz si oddýchneme.Predstavte si, že sme sa vybrali do prírody za slnečného dňa v máji. Ideme sa zohriať na mieste. Cieľ – o dvesto metrov. Dva, jeden! Dva, jeden! Dvaja už dosť, dosť, pribehli, Natiahli sa, nadýchli sa Tak sme roztiahli ruky, Akoby sme sa divili, A sklonili sme sa, vzpriamili sa, deti! , nebuď lenivý, ukloň sa, usmej sa, nádych, výdych, výdych Položme si dlane k očiam, vystrieme silné nohy, majestátne sa rozhliadnime pozri sa doľava spod našich dlaní a doprava! A ešte niečo cez ľavé rameno.Pokračovanie v práci na téme lekcie
Odviedli ste dobrú prácu a prešli sme „Výrubom lesa“, ale pred nami je nový test – „Údolie neprízvučných samohlások“.
1. Hádajte hádanku.
St-yat st-čelá sú biele,
Nosia zelené klobúky,
V lete m-srstnatý,
M-moje zauzlené,
Všade, kde je hluk, je hluk (brezy) - šmykľavka
Deti píšu slová s chýbajúcim pravopisom. Kladú dôraz a zvýrazňujú koreň.
Skontrolujte, dokážte, prečo ste vložili túto konkrétnu samohlásku a nie inú. Stojace, stĺpy, zelené, huňaté, v zime sú (šmykľavka)
Ktoré slovo s neprízvučnou samohláskou v koreni nemožno skontrolovať prízvukom? (breza).
S akými ďalšími pravidlami sme sa stretli so slovami v hádanke? (uzlovitý -CHK-).
Prečo si myslíš, že som ti povedal hádanku o breze?
Pripomeňme si, čo vieme o breze?! (šmykľavka)
Ale to je to, čo viem o breze.
Jeden zo stromov má strieborno-biely kmeň.
Po lesných požiaroch ako prvá vyrastá z popola breza.
Ľudia, zvieratá a vtáky pijú brezovú šťavu s potešením.
Ľudia pletú košíky a košíky z brezovej kôry.
V Rusi vždy milovali krásnu brezu s bielymi kmeňmi. Volalo sa to strom šťastia. Breza je považovaná za symbol našej vlasti.
2. Spojme slovo „breza“ príbuzné slová, zvýraznite koreň, zdôraznite neprízvučnú samohlásku, ktorá nie je overená prízvukom.
Aké slová nazývame príbuzné?
(Študent pracuje pri tabuli, deti pracujú a pomáhajú, ak je potrebná podpora).
Breza - breza, breza, breza, hríb.
Kontrola s tabuľou. Zoraďte slová podľa ich zloženia.
IX. Kineziologické cvičenia.„Zvoňte“, „Stromy“, Hide and Seek.
X. Upevnenie toho, čo sa naučilo
1. Poďme si ešte raz objasniť metódy kontroly neprízvučných samohlások v koreni slova.
Na vašom stole je algoritmus na hláskovanie neprízvučných samohlások v koreni. Bude nám to veľmi užitočné v našej ďalšej práci.
Zopakujme si, ako s tým pracovať (slide)
Práca s algoritmom
Neprízvučná samohláska v koreni slova.
Verifikačný algoritmus.
Prečítajte si slovo, dajte dôraz.
Určte, v ktorej časti slova sa nachádza neprízvučná samohláska. Zvýraznite koreň a neprízvučnú samohlásku.
Ak chcete skontrolovať samohlásku, zmeňte slovo alebo vyberte slovo s rovnakým koreňom, aby bola testovaná samohláska zdôraznená.
Napíšte do slova rovnakú samohlásku ako do testovacieho slova.
Uveďte pravopis.
Na tabuli je napísaný návrh.
Na okraji p-lankov je váha polichotená l-stehmi.
(Študent pri tabuli) Prečítajte si vetu.
Vymenujme chýbajúce hláskovanie na základe algoritmu na hláskovanie neprízvučných samohlások v koreni.
Skontrolujeme od konca vety.
Povedz mi, ktorá samohláska, prízvukovaná alebo neprízvučná, žije lepšie?
(Zvýraznená samohláska je lepšia - každý ju dokonale počuje a správne napíše požadované písmeno).
Ale čo chudáčik bez prízvuku? (Položte ho na silnú pozíciu, skontrolujte s dôrazom).
Pomôžme mu: budeme naňho klásť dôraz a ako vďačnosť bude znieť tak jasne, že nebude ťažké slovo správne napísať.
Vizuálny diktát.
Ešte raz si pozorne prečítajte vetu a zapamätajte si ju.
Zatvorte oči a predstavte si túto vetu.
(Záznam je uzavretý).
Zapíšte vetu naspamäť.
Kontrola (snímka)
Čo sme si zapísali? (Ponuka).
Dokážte, že ide o návrh.
Nájdime a zdôraznime hlavné členy vety, určme, akým slovným druhom sú vyjadrené.
2. Samostatná práca.
Tak sme sa dostali do nášho mesta „Gramoteevsk“ (snímka). Ale aj tu na nás čakajú výzvy.
Na stoloch sú karty.
1) Prečítajte si a označte všetky pravopisy v slovách: _ alebo .
Zajac bežal cez lúku do lesa,
Kráčal som domov z hája.
2) Zapíšte si vety do zošita, pričom namiesto samohlások ponechajte „okná“: namiesto písmena vložte bodku.
3) Pozrite sa na požadované písmená a pomocou zeleného pera ich vložte do „okien“.
Vzájomná recenzia.
XI. Zhrnutie lekcie
Naša cesta do krajiny ruského jazyka sa skončila.
Čo si mal rád?
Ako skontrolovať pravopis neprízvučnej samohlásky v koreni slova?
Neprízvučná prefíkaná samohláska,
Počúvame ho dokonale.
Aké písmeno je v liste?
Veda nám môže pomôcť tu:
Umiestnite samohlásku pod stres
Aby som rozptýlil všetky pochybnosti.
Mestská autonómna vzdelávacia inštitúcia"Stredná škola č. 27"
Verejná lekcia na túto tému:
« Pravopis neprízvučných samohlások v koreni slova“
Vyvinuté učiteľom základných tried:
Klyuchnikova Tamara Andreevna
Petropavlovsk-Kamčatskij
Typ lekcie: konsolidácia študovaného materiálu.
Vyvinutý: Klyuchnikova Tamara Andreevna
(učiteľka na základnej škole)
Typ lekcie: kombinované.
Metódy lekcie: vizuálno-individuálne, verbálne-deduktívne, reprodukčné, prakticko-individuálne, problémovo-dialogické.
Vybavenie: blokové signály, karty so slovami, počítač, projektor, pripomienky.
Ciele:
vzdelávacie - precvičiť si schopnosť rozpoznávať testovateľné a netestovateľné neprízvučné samohlásky v slovách, správne kontrolovať slová a graficky naznačovať pravopis;
zvyšovanie- podporovať rozvoj zodpovedného postoja k učeniu, vytrvalosti a pracovitosti, kolektivizmu a vzájomnej pomoci, samostatnosti pri výbere riešení logických cvičení;
rozvíjanie- naučiť myslieť, reflektovať; vštepovať samostatné pracovné zručnosti; obohatiť slovnú zásobu; rozvíjať logické myslenie, súvislý ústny a písomný prejav, pravopisnú bdelosť, pozornosť, myslenie.
Počas vyučovania
Organizovanie času
Zazvonil nám zvonček.
Všetci pokojne vstúpili do triedy,
Všetci sa krásne postavili za svoje stoly,
Slušne pozdravený
Posadili sa potichu, s vystretým chrbtom.
Povzdychujme si všetci s úsmevom
A teraz začneme lekciu.
2. Vyjadrenie k výchovnému problému
Navrhujem, aby ste splnili nasledujúcu úlohu: zapíšte si slová z diktátu . Vyberte koreň a pridajte zvýraznenie. (Pozývam dvoch študentov do rady) zem, múr, dážď, mosty, rady
Porovnaj.
Tak čo sa stane? Dal som ti jednu úlohu. Ako sa vám to podarilo? (inak)
Prečo sa to stalo? Čo nevieme? (Nevieme, ako správne písať slová s neprízvučnými samohláskami v koreni slova)
– Na základe tohto problému, aká je téma našej hodiny? (Témou našej lekcie je „Pravopis neprízvučných samohlások v koreni slova.“)
– Aké ciele si stanovíte? (Naučte sa správne písať slová s neprízvučnou samohláskou v koreni.)
-Kto iný si dal taký cieľ?
-Čo pomôže dosiahnuť cieľ našej hodiny? (algoritmus na kontrolu tohto pravopisu, učebnica, učiteľ)
- Počas lekcie odpovieme na nasledujúce otázky:
Ako mám skontrolovať?
3. Opakovanie predtým preštudovanej látky.
- Odpovedzme na prvú otázku: čo je potrebné skontrolovať? (Sahlásky a, o, i, e, i sú v slabej pozícii.)
– Kde to mám skontrolovať? (Musíte skontrolovať koreň slova.)
– Ako to mám skontrolovať? (Musíte vybrať testovacie slová.)
- Ako nevyhnutné skontrolovať? (Neprízvučná samohláska je kontrolovaná prízvukom.)
Čo a, o, a, e, ja
Ako mám skontrolovať? zásadne
Ako si vybrať testovacie slová
prízvuk
4. Spracovanie témy vyučovacej hodiny
Opakovanie postupnosti akcií pri kontrole neprízvučnej samohlásky v koreni slova. Kolektívna forma práce.
Chlapci, povedali ste, že to, čo pomôže dosiahnuť cieľ našej lekcie, je algoritmus na kontrolu neprízvučnej samohlásky v koreni. Pripomeňme si ho? - Takže tu je slovo „ZIMA“.
Aký je prvý krok? (Prečítajme si slovo)
Potom kladieme dôraz.
Zvýraznime koreň slova
Definujte neprízvučnú samohlásku (neprízvučnú samohlásku a)
Vyberme testovacie slovo (zima)
Píšeme samohlásku
Algoritmus
Prečítajte si slovo.
Dajte dôraz.
Vyberte koreň.
Identifikujte neprízvučnú samohlásku.
Vyberte testovacie slovo.
Píšeme samohlásku
Pracujte vo dvojiciach (karta č. 1)
Na stoloch máte karty č. 1. Prečítajte si zadanie. (Zadajte neprízvučnú samohlásku, testujte slovo)
- Použitím algoritmu písanie neprízvučnej samohlásky v koreni Splňme úlohu vo dvojiciach.
Pripomínam pravidlá pre prácu vo dvojici. Pripravenosť páru je zdvihnutá ruka.
Na dokončenie úlohy máte 2 minúty.
Začnime s úlohou. Overenie (hromadné)
Kto dokončil túto úlohu bez chýb, zdvihnite ruky. Výborne!
ÚLOHA: Napíšte neprízvučnú samohlásku, testové slovo
| Overiteľné | Overenie | Overiteľné | Overenie |
| l … hanba | l … hanba | ||
| h … sy | h … sy | ||
| G … ra | G … ra | ||
| otv … rit (zemiaky) | otv … rit (zemiaky) |
Chlapci, povedzte mi, ako nájsť testovacie slovo, aký záver možno vyvodiť?
Odpoveď detí: Testované slovo musíte zmeniť tak, aby sa neprízvučná samohláska stala prízvučnou, alebo vyberte slovo s rovnakým koreňom s prízvučnou samohláskou v koreni
Dobre. Prečítajme si toto pravidlo v učebnici. Otvorte učebnicu na strane 101 a porovnajte svoj záver so záverom v učebnici. (čítané študentom)
5. Primárna konsolidácia
Teraz vám navrhujem, aby ste sa zmenili z teoretikov na praktikov.
Práca so signálnymi kartami. Deti musia zdôvodniť správnosť svojho výberu. Hra o pozornosť.
Signálne karty sú pripravené.
– Pomenujem slová s neprízvučnou samohláskou v koreni a vy ukážete signálnu kartičku s požadovaným písmenom a pomenujete testovacie slovo.
Noc, problémy, sova, veže, rieka, krieda, bežec, list, smútok, zem.
Diferencovaná práca (viacúrovňové úlohy). Práca s kartami.
-Každý z vás má karty inej farby.
Skontrolujte to a začnite ich robiť sami vo svojom notebooku. Čas vykonania 5 minút.
karta (žltá)
Vložte chýbajúce písmená do slov s neprízvučnou samohláskou, šípkami označte zhodu testovacích slov, zvýraznite pravopis.
spálil koreň
k.rainya labuť, labuť
žltá
l.b. jedno kladivo, mlátenie
m.l.tok pohľad
g.l.va hlavy, hlava
karta (zelená)
Napíš to. Vložte chýbajúce písmená, namiesto bodiek napíšte testovacie slová, zvýraznite koreň.
Ch.stotu – ……, gr..nula. – …, sl…for-………, p.tnisty – ….., ug..saet – ….., sp..shit – …., v.shnyovy – ….., g…leniy – ……
Karta (ružová).
Zapíšte slová s neprízvučnou samohláskou v koreni, testovacie slová napíšte do zátvoriek. Pridajte k tomu istému pravidlu dva vlastné príklady.
Na lesných čistinkách sa objavili zlaté líšky.
Takže, poďme skontrolovať.
Zdvihnite ruku, kto dokončil žltú kartu.
Prečítajte si zadanie.
Zdvihnite ruku, kto dokončil zelenú kartu.
Prečítajte si zadanie.
(opýtajte sa jedného študenta, dajte známku)
Zdvihnite ruku, kto dokončil ružovú kartu.
Prečítajte si zadanie.
(opýtajte sa jedného študenta, dajte známku)
Ďalší test.
Pracovať v skupinách.
Pripomínam vám pravidlá práce.
Každej skupine dám jednu vetu, ktorá obsahuje slová s neprízvučnými samohláskami.
Vašou úlohou je napísať testovacie slovo nad slovo a vložiť požadované písmeno. Doba prevádzky -3 minúty.
Vypočujme si každú skupinu. Ak s odpoveďou nesúhlasíte, zdôvodnite svoj nesúhlas.
čo sme dostali? Čo hovorí text? S ktorou témou sú spojené všetky vety?
Chlapci, akú úlohu môžete navrhnúť s týmto textom?
Vymyslite názov textu. Doba prevádzky - 1 min.
Text pre skupinovú prácuV lese sa zvieratá pripravujú na zimu. Veverička suší huby na vetvách stromov. Myš skladuje obilie. Ježek izoluje hniezdo. Had si našiel odľahlé miesto pod polenom. Lastovičky a rojovníky odlietajú do teplejších oblastí.
Hra „Nájdite a opravte chybu.
Skontrolujte Diminov diktát slovnej zásoby. Nájdite, opravte chybu, napíšte slovo správne a vyberte testovacie slovo vo svojej mysli.
Seneva, vada, bizhat, trova, píšťalka
Vyšetrenie. (Modrá - modrá, voda - voda, beh - beh, tráva - tráva, píšťalka - píšťalka.)
– Koľko slov napísal správne? (Jeden.)
- Ktoré? (Píšťal.)
– Čo radíš Dime? (Naučte sa pravidlo pre hláskovanie neprízvučnej samohlásky v koreni slova.)
6. Systematizácia vedomostí získaných na vyučovacej hodine
1) - Vráťme sa k prvej úlohe: opravte chyby a vysvetlite, prečo je potrebné písať takto a nie inak.
7. Zhrnutie lekcie. Reflexia.
Pripomeňme si, čo sme robili v triede.
Aká bola téma hodiny?
Aké ciele sme si stanovili?
- Dosiahli sme svoj cieľ?
Každý žiak má hárok s dvomi stupnicami
Zaujímavá lekcia Moja účasť
Chlapci, na vašom stole sú papieriky s dvoma váhami. Ohodnoťte prosím túto lekciu: nakoľko vás zaujala. Teraz zhodnoťte svoju prácu na hodine, ako aktívne sa každý z vás zapojil do diskusie, ako si počínal praktická práca.
Diskusia o výsledkoch reflexie
Ďakujeme za vašu prácu v triede!
Dodatočné úlohy
Doplňte chýbajúce písmeno v slovách
pridajte testovacie slovo