Zhrnutie lekcie pre deti využívajúce IKT „Pravopis neprízvučných samohlások v koreni slova. Zhrnutie lekcie ruského jazyka „pravopis samohlások v koreni slova“
Hodina ruského jazyka v 2. ročníku
Téma: „Pravopis neprízvučných samohlások v koreni slova“
Ciele: formovať predstavy študentov o vlastnostiach testovaných a testovaných slov, metódy kontroly neprízvučných samohlások, schopnosť kontrolovať neprízvučné samohlásky v koreni slova;rozvíjať pravopisnú ostražitosť, komunikačné schopnosti, schopnosť pracovať v skupine, reč, myslenie, pozornosť, pamäť;
pestovať lásku k rodnému jazyku, lásku k prírode, zmysel pre empatiu, spoluprácu a vzájomnú pomoc.
Vybavenie: počítač, plátno, videoprojektor, prezentácia „Neprízvučné samohlásky“, karty „Slnko“ a „Oblak“
Typ: kombinovaný
Počas vyučovania
ja Organizovanie časuDlho očakávaný hovor je vydaný
Začína sa lekcia.
Teraz to skontrolujte, priateľu.
Ste pripravení začať lekciu?
Je všetko na svojom mieste?
Je všetko v poriadku?
Perá, kniha a zápisník?
Sedia všetci správne?
Všetci pozorne sledujú?
- Na svojich stoloch máte dve karty (slnko, oblak), zoberte si kartu, ktorá zodpovedá vašej nálade. Prajem ti, aby si to vždy mal dobrá nálada(Aplikácia).
- V predchádzajúcich lekciách sme hovorili o slovách s rovnakým koreňom. Aké slová nazývame príbuzné? A ktoré slová sú tvarmi toho istého slova?
II. Aktualizácia vedomostí
- Chlapec napísal vetu a povedal: "Zvýraznené slová spolu súvisia, pretože líška žije v lese."
- Má ten chlapec pravdu? Dokázať to.
- Venujte pozornosť pravopisu zvýraznených slov. Je tu všetko v poriadku?
- Aké písmená mal chlapec problémy s písaním? (oprava)
III. Uveďte tému a účel lekcie.
- Hádaj hádanku:
Na oblohe blikajú blesky,
Hrom duní v hukotoch,
Vinič sa skláňa k zemi.
Začína... (búrka)
- Vykonajte analýzu slabík a zvuku slova „búrka“.
- Čomu ste venovali pozornosť? (Písanie neprízvučnej samohlásky je zásadne v rozpore s výslovnosťou)
- Formulujte tému hodiny.
- Čo sa naučíme?
- Prečo sa to budeme učiť? (Stanovenie cieľov študentmi)
IV. Práca na téme lekcie.
1. Napíšte na tabuľu:
V soľničke je soľ. Polievku treba osoliť. Na tanieri kyslá uhorka.
- Čítať vety.
- Čo ste si všimli v návrhoch? (Existujú slová s rovnakým koreňom)
- Zapíšte si tieto slová, zvýraznite koreň, klaďte dôraz na slová.
Soľnička, soľ, soľ, slaná.
- Ktoré slovo chýba? prečo? (V slove „soľ“ je samohláska zdôraznená, inými slovami samohlásky sú úplne neprízvučné)
-Nájdite slovo, o ktorého správnom pravopise nepochybujete.
(soľ)
- Prečo?
- Prečo pochybujete o iných prípadoch?
- Čo mám robiť?
- Slovo "soľ" je "test"
- Podľa akého princípu určíme, že ide o testovacie slovo? (jasne počuteľné)
- Prečo dobre počuješ? (stresovaný)
- Skontrolujme to. Porovnajme pravopis a výslovnosť so stresom a bez neho.
- Slová „soľnička“, „soľ“, „slaný“ sú overiteľné.
- Aký záver možno vyvodiť?
Záver: Neprízvučnú samohlásku v koreni možno skontrolovať výberom testovacieho slova. Samohláska sa píše rovnako ako pod prízvukom v testovacom slove.
- Aké testovacie slovo by ste si mali vybrať? (rovnaký koreň)
- Výber jednokoreňového slova ako testu je jedným zo spôsobov, ako skontrolovať neprízvučnú samohlásku v koreni.
Na stole:
dom - domy
sovy - sova
- Prečítajme si pár slov. Čo môžete povedať o týchto slovách? (Toto sú tvary toho istého slova)
- Napíšte pár slov. Podčiarknite slová v každom páre, ktoré sú testovacími slovami.
– Aký záver možno vyvodiť? (Neprízvučné samohlásky v koreni možno skontrolovať zmenou tvaru slova - metóda 2)
- Poďme teda ešte raz vymenovať metódy na kontrolu neprízvučných samohlások v koreňoch slov
- Je potrebné skontrolovať všetky samohlásky? Uveďte príklady (Deti uvádzajú príklady slov s rôznymi samohláskami v koreni, sledujte a porovnávajte výslovnosť a pravopis)
- Aké zvuky samohlásky by sa mali skontrolovať? (a, o, i, e, i)
Zostavenie algoritmu na kontrolu slov s neprízvučnými samohláskami
V. Telovýchovná minúta
VI. Konsolidácia
1. Práca s kartami.
Prečítajte si, doplňte chýbajúce písmená. Odpíšte.
Predná kontrola. Hodnotenie vo fáze. (Postrehy učiteľa a identifikácia nedostatkov na opravu.)
2. - Chlapci, spomenul som si, že keď som išiel na vašu hodinu, strčil mi strapatý vrabec do dlane lístok a požiadal ma, aby som vám ho dal.
Prečítajte si to.
-Bavilo vás čítanie poznámky? (Nie naozaj.)
-Prečo áno"?
-Čo vzrušilo vrabca?
-Ako hodnotíte Vityovu činnosť?
-Prečo nie"?
-No a teraz opravíme chyby.
3.Práca s učebnicou. Vykonávanie cvičenia 15 s. 67
Pridať. cvičenie:
- V každej skupine podčiarknite slová, ktoré sú skúšobnými slovami.
Kontrola dokončenia úlohy
- Podčiarkli všetky skupiny testovacie slová? prečo? (Existujú slová, v ktorých sa nedá skontrolovať neprízvučná samohláska)
- Ako sa volajú tieto slová? Ale ako môžete skontrolovať ich pravopis? (podľa slovníka)
2. Pracujte v skupinách.
Zadanie pre 1. skupinu
Vyberte (podčiarknite) požadované testovacie slovo, vložte chýbajúce písmená. Dokáž prečo:
úžasný (úžasný, panenský)
l...piť (lepkavý, plesnivý)
sterilizovať (most, majster)
l...nový (lenivosť, línanie)
skr...puchy (sponka, škrípanie)
Úlohy pre skupinu 2:
V každej skupine podčiarknite testovacie slovo. Dokáž prečo:
kričať, nahlas, plakať
okno, malé okno, okná
cache, taj
sova, sovička, sovy
dvory, dvor, dvor
dážď, dážď, dážď
Kontrola dokončenia úlohy
3. Hra „Zbierajte huby“
- Aké druhy húb existujú? (jedlé a nejedlé)
- Uveďte príklady jedlých (nejedlých) húb.
- Aké pravidlá poznáte pri zbere húb?
- Teraz sa poďme hrať. Huby budeme zbierať stlačením tlačidla „košík“ a potom tlačidla „huba“.
- Čo majú tieto slová spoločné?
- Ktoré slovo chýba?
VII. Zhrnutie lekcie. Reflexia
- Ešte raz si pripomeňme, o akom pravopise sme hovorili.
- Ktoré samohlásky zásadne vyžadujú kontrolu?
- Ako ste si vybrali testovacie slová?
-Páčilo sa ti všetko na lekcii?
-Koho by ste pochválili?
-Komu si pomohol?
- Na začiatku hodiny ste ukázali karty, ktoré odrážali vašu náladu.
- Akú máš teraz náladu? Zoberte príslušnú kartu (slnko alebo oblak)
VIII. Domáca úloha
lekcia ruštiny jazyk učebných materiálov„Školu Ruska“ pripravila a viedla N. V. Vlasova, učiteľka strednej školy MKOU Sortavala MR Karelskej republiky č.
Téma „Neprízvučné samohlásky v koreni“
trieda: 3
Typ lekcie: (lekcia o upevňovaní pravopisných zručností: zisťovanie pravopisu, určenie pravidla, ktorým sa riadi pravopis, aplikujte toto pravidlo.
Cieľ: rozvoj a zlepšenie schopnosti hláskovať neprízvučné samohlásky v koreňoch slov a metódy ich kontroly.
Úlohy:
1. Zhrňte vedomosti žiakov o neprízvučných samohláskach v koreni;
2. Posilniť schopnosť nájsť v koreni neprízvučnú samohlásku;
3. Zopakujte algoritmus na kontrolu neprízvučných samohlások v koreni.
4. Posilniť schopnosť správneho výberu testovacích slov rôzne cesty;
5.Rozvíjať slovnú zásobu detí.
Učebné pomôcky: učebnica V.P Kanakina, V.G. Goretsky „Ruský jazyk“ 3. ročník, multimediálna prezentácia, karty.
TSO: multimediálny projektor, PC.
1.Org. moment. Pozdravenie hostí.
2. Aktualizácia vedomostí.
Otvorte si zošity, zapíšte si dátum, skvelá práca.
Na stoloch sú kartičky so slovami. Položte ich pred seba.
P.tno, severná r, s.new, zemiaková, t.pneumatika, sh.gat, jahoda, p.m.dor, zelená
Sformulujte úlohu pre tieto slová.
(Deti: vložte chýbajúce písmená)
Dokončite túto úlohu.
Skontrolujme to. (šmykľavka)
Miesto, sever, znova,
zemiaky, ticho, chôdza,
jahoda, paradajka, zelená
Akú ďalšiu úlohu môžete navrhnúť na prácu so slovami?
(D: ako sa to slovo píše?)
D: Na neprízvučnej samohláske
(D: slová možno rozdeliť do skupín)
Rozdeliť.
miesto na sever
borovica jahoda
ticho paradajka
zelené zemiaky
Skontrolujeme. (snímka)
Akým princípom ste rozdelenie realizovali?
Ako inak nazývame slová s neoveriteľným pravopisom? (slovník)
3. Minúta písania.
Na chvíľu písania si zoberme písmená samohlások: aoeia
V ktorej časti slova sa tieto hlásky vyskytli v diele na začiatku hodiny?
(D: v koreni)
Sformulujme tému lekcie.
Téma: (záznam na snímke)
„Pravopis slov s neprízvučnými samohláskami v koreňoch slov“
Je možné skontrolovať neprízvučnú samohlásku?
(pamätajte na schému nakreslenú v 2. ročníku)
môžem skontrolovať?
Nie Áno
slovný algoritmus slovnej zásoby
Pamätajte
(Slovník) vyberte
4. Problém.
Koľkí z vás mali problém napísať neprízvučnú samohlásku v koreni? Ak je to pre vás vždy ťažké, ukážte červený semafor, ak je to ľahké - zelené, ak je to niekedy ťažké, niekedy ľahké - žlté.
5. Definícia úloh.
Výsledok rýchleho prieskumu ukázal, že väčšina detí má problémy s písaním slov s neprízvučnou samohláskou v koreni. Kto by chcel prekonať ťažkosti? Potom môžete ľahko formulovať ciele našej lekcie.
Ako budeme vedieť, že sme úlohy splnili?
(D: v diktátoch budeme robiť menej chýb, budeme si istejší pri výbere testovacích slov.)
Aby sme v textoch robili menej chýb, alebo ešte lepšie, aby sme sa im vôbec vyhýbali, musíme ako športovci trénovať.
Odporúčam pracovať podľa plánu .
Pamätajte na algoritmus na kontrolu neprízvučných samohlások v koreni slova.
Posilňujte ho v tréningových cvičeniach.
Skontrolujte, čo sa stalo po tréningu.
Zhrnúť.
6. Pracujte podľa plánu:
-1 bod. Na stoloch je zadanie na sponke. Body algoritmu sú rozrezané na pásy. Napíšte algoritmus v poradí. Pracovať v pároch. Vyšetrenie.
Prečítajte si slovo, dajte dôraz.
Určte, v ktorej časti slova sa nachádza neprízvučná samohláska. Zvýraznite koreň a neprízvučnú samohlásku.
Ak chcete skontrolovať, zmeňte slovo, vyberte slovo s rovnakým koreňom, aby bola neprízvučná samohláska zdôraznená.
Napíšte do slova rovnakú samohlásku ako do testovacieho slova.
Pozrime sa na algoritmus v akcii:
Učebnica od V.P. Kanakina s. 104, č. 194 (ústne 5 slov s neprízv samohlásky a, o, i, e, i) Pri kontrole používajú deti 2 spôsoby kontroly: zmena tvaru slova a výber rovnakého koreňa.
6.fyz. pauza.
-2 body. Tréningové cvičenia.
Zapisovanie fráz na tabuľu pod diktátom. Toto cvičenie je zamerané na posilnenie pravopisných zručností: zisťovanie pravopisu a uplatňovanie pravidla na kontrolu neprízvučných samohlások v koreni.
Visí na strome
vtipná hračka
švihnite nohou
Behajte po tráve
Zamávať vlajkou
Na vrchole hory
Krivé čiary
-2 body. Herný test "Tajná odpoveď"Toto cvičenie je zamerané na posilnenie pravopisných zručností: zisťovanie pravopisu, vedieť, aké pravidlo upravuje pravopis, aplikovať pravidlo na kontrolu neprízvučných samohlások v koreni.
1.Ktoré slovo má v koreni neprízvučnú samohlásku?
1) kus skla
2) podávač
3) sladké
2. Ktoré slovo má dve neprízvučné samohlásky?
1) zozelenať
2) jeseň
3) steblo trávy
3. Aké číslo je testovacie slovo pre slovo „javor“
1) javor
2) klinika
3) javory
4. V ktorom riadku chýba písmeno „O“ vo všetkých slovách:
1. V. lchata, g. jachata, k.
2. R. dnik, p rnik, n. chnik, t.nik.
3. S. opäť s. lenivý, b. ly
5. Pod akým číslom sa uvádzajú slová s neoverenou neprízvučnou samohláskou v koreni?
1) vietor, topánky, oblečenie
2) jeseň, daždivo, zima;
3) začervenal, urobil, zhlukoval
9. Skontrolujte. (šmykľavka)
-3 body. Samostatná práca pomocou voliteľných kariet. Cvičenie je zamerané na rozvoj pravopisných zručností.
kard № 1 Aplikácia pravidla na kontrolu neprízvučných samohlások
1. Pre tieto slová vyberte a zapíšte testovacie slovo. Doplňte chýbajúce písmená.
g...boh - ........................prúžok - ....... .......... ................ v... vzdušný - ............... .......... v.. . dedina - ................................. ...d...lekiy - ..... ............................. sova - ....... ............ ................w...guma - ...................... kr...potok - ......................................
Karta č. 2.
bylinná tinktúra - ................................................ ..... ....tleskanie hromu - ...................................
okraj lesa - ............................................. ....... ....borovicový les - .................................. .............................
čerešňový džem - ................................................... ........
2. Napíšte tieto slová do dvoch stĺpcov. V prvom stĺpci sú slová s netestovateľnými neprízvučnými samohláskami v koreni slova, v druhom stĺpci - slová s overiteľnými neprízvučnými samohláskami v koreni slova, vedľa nich napíšte testovacie slová a uveďte pravopis.
Močiar, záhradník, zima, december, ľavák, byt, zajačik, kuchár, oriešok. päť, hubár, večera, slamka.
Podčiarknite ďalšie slovo.
Číslo karty 3.
Zapíšte si tieto slová vložením chýbajúcich písmen. Vyberte koreň v slovách a napíšte overovacie slovo pre každú skupinu.
P...satel, rozvrh, zap...sal, p...smetso;
Výstrel...lok, výstrel...l, výstrel....výstrel, výstrel...l; - ...................................................
Obchod, obchod, obchod (mesto); - ............................................
Prehltnúť, prehltnúť, prehltnúť, prehltnúť, prehltnúť; - ............................................
2. Nájdite a podčiarknite ďalšie slovo v každej skupine. Pri slovách s rovnakým koreňom zvýraznite koreň.
Smietka, burina, ošklbaná, podstielka;
Holubica, holubica, nahá, holubica;
3. Podčiarknite slová, v ktorých sa nedá skontrolovať neprízvučná samohláska.
Stĺpy, cesta, album, letel, kráčal, zajac, zelená, kresba, vločka, mráz, dcéra
Po ukončení samostatnej práce sú deti rozdelené do skupín podľa čísla karty, vezmú si kľúčovú kartu a samostatne sa otestujú.
Kľúčová karta č.1
1. Pre tieto slová vyberte a zapíšte testovacie slovo. Doplňte chýbajúce písmená. Aplikácia pravidla na kontrolu neprízvučných samohlások
hladovať - hlad.............. strážnica - strážca
vzdušný - vzduch............. Veselý - zábavný
vzdialený - vzdialený, vzdialený......... hodinár - hodina
šesť - šesť....... hlučný - kričať, kričať
Kľúčová karta № 2
Napíšte frázy podľa vzoru, pričom zvýraznite neprízvučnú samohlásku v koreni slova.
Ukážka: vosková sviečka - vosková sviečka
bylinná tinktúra - bylinná tinktúra
tlesk hromu — tlesk hromu
okraj lesa - okraj lesa
borovicový les - borovicový les.
džem z - Čerešňový džem
2.Napíšte tieto slová do dvoch stĺpcov.
Kľúčová karta № 31. Skopírujte tieto slová vložením chýbajúcich písmen. Vyberte koreň v slovách a napíšte overovacie slovo pre každú skupinu.
PÍSAŤ, rozvrh, zapisoval, písanie — listy, píše
Strelec, streľba, strela, strela - šíp, šípy
OBCHOD, trades, trading (city) - vyjednávanie
prehltnúť, prehltnúť, dúšok, prehltnúť - hrdlo, prehltnúť
2. Nájdite a podčiarknite ďalšie slovo v každej skupine. Pri slovách s rovnakým koreňom zvýraznite koreň.
škvrna, burina, odtrhol, podstielka;
Holubica, holubník, nahá, holub;
3. Podčiarknite slová, v ktorých sa nedá skontrolovať neprízvučná samohláska.
stĺpy, cesta, album lietal, chodil,zajac, zelená, kreslenie, snehová vločka, mrazenie, dcéra.
Galkina Svetlana Petrovna
Mestský vzdelávací ústav stredná škola č. 1 Čechova
Učiteľka na základnej škole
Téma: "Pravopis neprízvučných samohlások v koreni slova."
Ciele lekcie:— upevniť schopnosť kontrolovať neprízvučné samohlásky a pravopis slov zo slovníka; rozvíjať starostlivý postoj k životnému prostrediu.
Vybavenie: obrázky sovy, sokola, algoritmus na písanie neprízvučných samohlások v koreni, Červená kniha, značky ochrany prírody, zvukový záznam.
Počas vyučovania.
Organizačný moment Teraz to skontrolujte, priateľ môj,
Ste pripravení začať lekciu?
Je všetko na svojom mieste?
Je všetko v poriadku?
Pero, kniha a zápisník?
Sedia všetci správne?
Všetci pozorne sledujú?
Každý chce dostávať
Iba hodnotenie "5"
Dnes vás v lekcii pozývam, aby ste hovorili o prírode, ktorá nás obklopuje (hudba „Vo svete zvierat“).
Ach, ľudia, myslím: všetci máme
Je tam jedna matka
Pod menom Príroda!
Má dosť láskavosti pre každého,
A žijeme, zachytávajúc navždy
Jej duša má krásne črty:
Polia, lesy, lúky, moria a rieky. (študent)
Chlapci! Okolo nás je veľa zaujímavých vecí. A ak hovoríme o prírode, máme na mysli les, žblnkotací potôčik, ktorý ním preteká, a zvieratá, ktoré žijú v lese a vedľa nás. Všetko je to príroda. Mnoho kníh, básní a piesní je venovaných lesu. Neexistuje taký príbeh, kde by nebola opísaná príroda. Les je výbavou našej Zeme. Les - huby, orechy a chutné jahody. Les je domovom vtákov a zvierat. Poďme do lesa a zoznámime sa s niektorými zvieratami, ktoré tam žijú.
Práca so slovnou zásobou.
1. Celú zimu spal v kožuchu,
Cucal hnedú labku.
A keď sa zobudil, začal revať,
Toto je lesné zviera... (medveď)
- Koľko písmen je v tomto slove? Koľko zvukov? Ktoré písmeno bolo vložené na slabú pozíciu? Skontrolujte sa (otočte kartu).
2. Skoky cez pole,
Skryje uši.
Bude stáť ako stĺp -
Uši vzpriamené. (zajac)
- Ako preložíte toto slovo? Ktoré písmeno bolo vložené na slabú pozíciu? Otestujte sa.
3. V blízkosti duba s ostrým ňufákom
Usilovne kopal zem.
Zrejme hľadal žalude.
Nevystrašil som ho.
Môj Polkan ma tiež neodstrašil;
Bol veľmi impozantný... (kanec)
- Koľko slabík je v tomto slove? Od čoho to závisí?
4. A v lese, všimnite si, deti,
Sú tam noční strážcovia.
Strážcovia sa toho boja
Myši sa skrývajú, trasú sa.
Výry a... (sovy) sú veľmi ťažké
- Napíšte toto slovo v jednotnom čísle.
Stanovenie učebnej úlohy
- Pozrite sa na všetky slová a povedzte mi, ktoré slovo je zvláštne? prečo?
Akú samohlásku si vložil? Čo ste urobili, aby ste určili, ktorú samohlásku napísať? Aká bola pred tým?
Formulujte tému lekcie. (otvorím ju na tabuli) Napíšte tému.
Slovo "sova" sa stratilo medzi inými slovami. Ale zo všetkých týchto slov môžete urobiť vetu. Zložte to.
Napíšme to s komentármi.
Sova (sovy) žije v hustom lese (lese)
(vzájomná kontrola)
- V akých iných slovách sa vyskytol náš študovaný pravopis?
— Ako vieme, ktorú neprízvučnú samohlásku potrebujeme napísať? formulovať pravidlo.
Ak chcete skontrolovať neprízvučnú samohlásku v koreni, musíte vybrať slovo s rovnakým koreňom, aby dôraz padol na túto samohlásku.
Poďme sa nalíčiť algoritmu
Prečítajte si slovo.
Dajte dôraz.
Vyberte koreň.
Vyberte testovacie slová.
Napíš slovo.
Uveďte pravopis.
Upevnenie toho, čo sa naučilo
- Teraz pomocou algoritmu napíšeme nasledujúce slová:
H.lmy-kopec
L.sitsa - líšky
V.rhushka-top
K.mushka-krmivo
T.games - tiger
- Aké pravidlo ste použili pri písaní týchto slov?
Fyzická minúta
Ach, aký krásny les.
Je tu toľko zázrakov!
Ruky zdvihnuté a potriasané -
Toto sú stromy v lese.
Paže ohnuté, ruky potrasené -
Vietor odfúkne rosu.
Hladko mávame rukami do strany -
Toto sú vtáky letiace smerom k nám.
Ukážeme vám, ako si ticho sadnú -
Krídla sú takto zložené.
- Nájdite zvieratá medzi napísanými slovami.
V lese žije veľa zvierat a vtákov. Ľudské aktivity ovplyvňujú život lesných zvierat a rastlín. Keď totiž ľudia rúbu lesy a znečisťujú vodu, nechtiac ničia živočíchy, pre ktoré je les domovom. Z tohto dôvodu niektoré zvieratá úplne zmiznú, iné sa stali vzácnymi.
Existuje jedna planéta - záhrada.
V tomto chladnom priestore.
Len tu sú lesy hlučné,
Volanie sťahovavých vtákov
Iba na nej uvidíte
Konvalinky v zelenej tráve,
A vážky sú len tu
Prekvapene hľadia do rieky.
Postarajte sa o svoju planétu
Koniec koncov, neexistuje žiadna iná planéta. Ya.Akim
- Chlapci, akú knihu mám v ruke?
Naša krajina prijala zákon o ochrane a využívaní živého sveta. Najvzácnejšie druhy sú zahrnuté v Červenej knihe. Obsahuje 52 druhov zvierat a 65 druhov vtákov. Červená farba je signálom nebezpečenstva. Zdá sa, že vyzýva všetkých ľudí: „Rastliny a zvieratá majú problémy! Pomôcť im!
Sokol je tiež zahrnutý v Červenej knihe. Prečítajme si o tom v učebnici (s. 77 cvičenie 105)
Čo ste sa naučili o tomto vtákovi (dravý) Čo odlišuje tohto vtáka od ostatných (ostrý zrak a rýchly let)
Aký pohľad má tento vták (studený)?
Aký prívlastok použil autor na označenie zobáka? (hrozivý) Čo to znamená (hrozivý, hrozivý, strašidelný)?
Nájdite v tomto texte rovnaké základné slová. Ktoré slovo je testovacie slovo?
Vyberte pre toto slovo viac slov s rovnakým koreňom.
Sokolnichiy, Sokolniki – práca s výkladový slovník.
- Kto sú sokoliari?
— Čo je to za miesto, Sokolniki?
Skopírujte druhý odsek. Nájdite slová s neprízvučnou samohláskou a uveďte pravopis. (chladný – chladný, hrozivý – hroziaci). S akými ďalšími známymi pravopismi ste sa stretli?
Dnes sme v triede urobili toľko: pamätajte slovná zásoba slov, sformuloval tému hodiny, vytvoril algoritmus, pracoval s výkladovým slovníkom a teraz pracuj sám.
Zopakujme si algoritmus
Samostatná práca
(pre karty s rôznymi úrovňami obtiažnosti)
Skontrolujte svoju prácu (odpovede na tabuli)
— Nájdite v kartách slová na tému „Les“.
Reflexia
Akékoľvek steblo trávy, akýkoľvek list, akýkoľvek tvor je svojím spôsobom krásny a zaujímavý a zaslúži si pozornosť a láskavé zaobchádzanie. Pamätajte, že v lese ste len hostia. A hostia by nemali uraziť majiteľov v ich dome.
Pripomeňte si pravidlá správania sa v prírode. (znamenia)
- Na akom pravidle sme dnes na hodine pracovali, sformulujte ho ešte raz.
Aby som si to ľahšie zapamätal, prečítam vám báseň:
Ak je samohláska na pochybách,
Okamžite to vystavíte stresu.
- Výborne, na lekcii sa nám toho podarilo veľa, pracovali ste dobre a aktívne a teraz zapíšeme dom. cvičenie.
Domáca úloha
Page 41 cvičenie 74 (d.m.)
Vymyslite a zapíšte si svojich 5 slov s naším pravopisom a otestujte ich.
Predmet. Pravopis neprízvučných samohlások v koreni
Ciele lekcie. Rozvíjať zručnosti správneho písania slov so slabými polohami samohlások v koreni; zintenzívniť kognitívna aktivita prostredníctvom kolektívnych spôsobov učenia; vytvoriť kultúru komunikácie.
Vybavenie. Kartičky na prácu v skupinách so slovami s neprízvučnými samohláskami, schémou „Neprízvučná samohláska v koreni“, pravopisnými stromami, listami s neprízvučnými samohláskami.
Návrh triedy: Na tabuli sú stromy so slovami (v slovách chýba neprízvučná samohláska pri koreni), po celej triede sú listy s písmenami, ktoré je potrebné vložiť do slov.
Počas vyučovania
Nastavenie témy lekcie
Slide smutný brownie
učiteľ.
Dnes prišiel na našu hodinu Brownie.
Povedz mi, akú má náladu?
(Je smutný, smutný.)
U. Vieš prečo je taký smutný? Bol naštvaný, že robíte veľa chýb pri písaní neprízvučnej samohlásky koreňa. A tak zobral všetky komplimenty a pevne sa rozhodol, že ich nevráti, kým nepreukážete svoje znalosti a schopnosť spolupracovať.
INKtoré pozícia samohlásky nevyžaduje kontrolu?
D. V silnej.
U. Aká je silná pozícia pre samohlásku?
D. V strese.
U. Čo je slabá pozícia?
D. Bez prízvuku.
U. Téma našej hodiny je napísaná na tabuli (alebo ukážte snímku) Prečítajte si ju („Neprízvučné samohlásky v koreni slova“).
Dnes v lekcii rozvinieme schopnosť vidieť a kontrolovať neprízvučné samohlásky v koreni slova; rozvíjať písaný jazyk a schopnosť presne odpovedať na otázky
II. Kaligrafia
U. Je potrebné skontrolovať všetky samohlásky?
D. Nie!
U. Ktoré?
D. Listya, o, i, e, i.
Otvorte si zošity, zapíšte si číslo, triedu. práca Napíšte tieto písmená podľa predlohy.
Vystuženie pokrytého materiálu
Na vašich stoloch sú karty. Každá skupina má jednu z možností.
možnosť 1
S...due, ...dezhda, k...tenok, v...dichka, M...skva, gr...chi, sh...gi.
Možnosť 2
Yag...yes, h...souvschik, star...zda, k...empty, ve...shchi, str...la, sh...rf
Možnosť 3
L...STY,p...dvor, m...pneumatika, do...trum, s,..ma, doktor...chi, ...oblečenie.
Možnosť 4
R...bota, x...roshiy, b...guns, x...dit, súdruh, sk...la, bee...la.
U. Prečítajte si slová napísané na kartičkách. Čo majú spoločné?
D. Chýbajúca neprízvučná samohláska.
U. Na aké dve skupiny možno tieto slová rozdeliť?
D. S overiteľnou a neoverenou neprízvučnou samohláskou.
Na stole.
U. Ako napísať slovo, ak je samohláska neoveriteľná?
D. Treba si to vyhľadať v slovníku a zapamätať si to.
U. Nájdite slová zo slovnej zásoby v kartičkách, vložte chýbajúce písmeno.
Ako skontrolovať neprízvučné samohlásky vo zvyšných slovách?
D. Zmeňte formu slova alebo vyberte príbuzný aby bola samohláska zdôraznená.
U. Správne! Silní vždy pomáhajú slabším. Napríklad,horský, hornatý kontrolahory, hora
Teraz nájdite vo svojich kartách slová s testovanou neprízvučnou samohláskou a zapíšte si ich do stĺpca. Vedľa nich napíšte testovacie slová. Vykonajte túto prácu sami a potom sa navzájom otestujte.
Deti pracujú vo dvojiciach.
III Malý Brownie to nevydržal a dal nám svoj prvý kompliment.
kard
IV Telovýchovná minúta
Vystuženie pokrytého materiálu (pokračovanie)
U. Na farebnom lístku je napísaná báseň. Prečítajte si, doplňte chýbajúce písmená
Les, rieka, hornatý,
More, pôvodné, zalesnené.
Skontrolujte svoje slová, neponáhľajte sa,
Pekné, dobre napísané.
Ktoré slová vyslovujeme rovnako?
D. Ponáhľaj sa, zapíš si to.
U. Ako píšeme tieto slová?
D. Jedným slovomponáhľaj sa napísať liste, od testovacieho slovaponáhľať sa. Jedným slovomodpíš to - samohláskaa skontrolujte slovompíše.
Browniemu sa veľmi páčilo, ako ste spolupracovali, a dal vám ďalší kompliment.
K doske je pripevnená karta alebo diapozitív
kard
Som na teba hrdý!
Brownie sa rozhodol dať poslednú úlohu, ktorá sa volá jesenná záhrada. Ale stromy v našej záhrade sú nezvyčajné: namiesto ovocia na nej rástli slová, aby sme mohli zbierať úrodu, do každého slova musíme vložiť chýbajúce písmeno. Poobzeraj sa okolo seba, okolo teba je veľa písmen, nájdi písmeno, ktoré treba vložiť do prvého slova, do 2. slova.....
Deti „reťaz po reťazi“ dokončia úlohu.
VI. Zhrnutie lekcie
U. Brownie sa opäť usmieva a dúfa, že už neurobíte žiadne chyby. Zopakujme si ešte raz, ako skontrolovať neprízvučnú samohlásku v koreni?
Pracujte podľa schémy.
Browniemu sa páčil spôsob, akým pracujete, a pre každého z vás pripravil komplimenty.
Chlapci sú ocenení medailami s individuálnymi komplimentmi: Nádherné! Bravo! Dobré dievča! Neporovnateľné! Skvelé! Skvelé! Skvelé!...