Zhrnutie lekcie "pravopis neprízvučných samohlások v koreni slova." Zhrnutie lekcie ruského jazyka „pravopis samohlások v koreni slova“

Kanalizácia

Popis materiálu: Ponúkam vám zhrnutie lekcie ruského jazyka v 3. ročníku „Pravopis neprízvučných samohlások v koreni slova“. Tento materiál bude užitočný pre učiteľov základných škôl.

Pedagogické úlohy: pomôcť osvojiť si vlastnosti testovaných a overených slov a osvojiť si metódy overovania.

Plánované výsledky:

Predmet: vedieť: algoritmus na nájdenie pravopisného vzoru - neprízvučná samohláska v koreni slova; vedieť, ako: vybrať testovacie slová

Metapredmet:

Regulačné: formulovať tému a ciele hodiny s pomocou učiteľa, pracovať podľa navrhnutého plánu, emocionálne zhodnotiť aktivity triedy

Poznávacie: orientovať sa vo svojom znalostnom systéme, rozlišovať nové od už známeho, spracovávať a aplikovať prijaté informácie

Komunikácia: sprostredkovať ostatným svoje stanovisko, formulovať svoje myšlienky ústnym a písomným prejavom, počúvať a rozumieť reči druhých, vedieť nadviazať kolektívnu spoluprácu, riešiť zadanú úlohu spolu so susedom pri stole, spoločne sa dohodnúť na pravidlách správanie a komunikácia v škole

Osobné:

Mať záujem o vzdelávací materiál, pochopia hodnotu práce a vytrvalosti a sú zamerané na pochopenie dôvodov úspechu v škole. Ukážte sebaorganizáciu, sebadisciplínu a sebakontrolu.

Počas tried:

1. Organizovanie času . Psychologická nálada.

Skontrolujte to, kamarát.

Ste pripravení začať lekciu?

Je pre vás všetko na svojom mieste?

Je všetko v poriadku:

Je na stole pero?

Pravítko a zápisník?

skontrolovali ste? Posaď sa! Ťažko pracovať!

Ruský jazyk je krásny a bohatý.

Chlapci, prečo potrebujete vedieť a učiť sa po rusky? (komunikovať, správne hovoriť slová, správne písať slová)

Presne tak chlapi. Takže dnes budeme lekciu viesť s prínosom, takže vedomosti získané na lekcii budú pre vás v budúcnosti užitočné.

Ste pripravení začať?

2. Kaligrafia

Začnime zahriatím prstov a prípravou na písanie:

Tento prst je mama

Tento prst je otec

Tento prst je brat

Tento prst je moja sestra

Tento prst som ja

To je celá moja rodina!

3. Úvod do témy vyučovacej hodiny

Strom sa drží koreňmi k zemi.

Prečítajte si vetu

Dajte dôraz na slová

Ktorá samohláska je v slovách zdôraznená? (neprízvučné)

V ktorej časti slova sa nachádza neprízvučná samohláska? (v zásade)

Je to pravopis (áno)

prečo? (výslovnosť sa nezhoduje s pravopisom)

Formulujte tému lekcie:

„Pravopis neprízvučných samohlások v koreni slova“

4. Stanovenie cieľa

1. Vedieť nájsť pravopis – neprízvučnú samohlásku

5. Práca na téme hodiny (pri tabuli)

Ktoré samohlásky vyžadujú kontrolu? (neprízvučné)

More, more, lesy, les, rieka, rieky.

(podčiarknite pravopis - neprízvučná samohláska v koreni)

Ako to spraviť?

Poďme vytvoriť algoritmus (na tabuli)

2. klásť dôraz

3. vyberte koreň

4. zdôrazniť neprízvučnú samohlásku

Čítať slová. Dajte na ne dôraz. Budú testovať? Vysvetlite.

Sformulujme záver: Ako skontrolovať neprízvučnú samohlásku?

1. Spojte slová s neprízvučnou samohláskou s testovacími slovami tak, aby sa neprízvučná samohláska stala prízvučnou.

6. Telovýchovná minúta

7. Upevnenie naučeného.

1. Práca na kartách. (Podčiarknite pravopis, spojte slová s pravopisom s testovacími slovami) Vrstovnícke testovanie z tabule, hodnotenie.

Voda, dvory, búrka, rosa, osa, kosa.

2. Pracujte vo dvojiciach (slová na papieri, vyberte tie, ktoré potrebujete)

Nájdite slová s pravopisom - neprízvučnou samohláskou v koreni slova. Podčiarknite pravopis.

zozelenať, skupina, pieseň, chrbtice, Srdce.

Čo nezvyčajné ste si všimli? (dve neprízvučné samohlásky v koreni)

Ako ich skontrolovať?

Je možné skontrolovať dve neprízvučné samohlásky naraz?

Ako postupovať?

Zapíšme si to: zdôraznite neprízvučnú samohlásku, zdôraznite prízvučnú samohlásku

Zazelenať sa – zeleň, zelená

Chrbtica - koreň, korene

3. Pracujte pri tabuli (nájdite v slovách pravopisný vzor, napíšte testovacie slovo)

Sova, citrón, mostíky.

Práca so slovníkovými slovami

S akými ťažkosťami ste sa stretli?

Čo je to za slovo, pre ktoré nemôžete nájsť testovacie slovo? (slovník)

Čo je potrebné urobiť, aby sa to napísalo správne (zapíšte si to do slovníka a zapamätajte si to).

8. Zhrnutie lekcie

Aká bola téma hodiny?

Aký bol účel lekcie?

1. Vedieť nájsť pravopis - neprízvučná samohláska

2. Vyberte testovacie slová

Zvládli sme túto úlohu?

čo si pre to urobil?

Pozrime sa, ako si každý z vás tému osvojil.

Za každú správnu úlohu- 5 bodov

15 bodov -5, 10 bodov -4, 5 bodov - 3.

Vyšetrenie:

Ako nájsť pravopis - neprízvučnú samohlásku v koreni?

Ako si vybrať testovacie slovo?

Ak sú v koreni dve neprízvučné samohlásky?

Ako si sa mal dnes v triede?

Pracovať v pároch?

Kto pracoval dobre v triede (hodnotenie seba, ostatných)

Domáca úloha: p. 92, cvičenie 102, zapíšte si do slovníka 3 slová zo slovnej zásoby s neprízvučnou samohláskou v koreni.

Aká je vaša nálada na konci hodiny?

Minúta telesnej výchovy

Ako sa máš?

ako sa ti behá?

Spíte v noci?

ako to berieš?

Ako sa máš?

Galkina Svetlana Petrovna

Mestský vzdelávací ústav stredná škola č. 1 Čechova

Učiteľka na základnej škole

Téma: "Pravopis neprízvučných samohlások v koreni slova."

Ciele lekcie:— upevniť schopnosť kontrolovať neprízvučné samohlásky a pravopis slov zo slovníka; rozvíjať starostlivý postoj k životnému prostrediu.

Vybavenie: obrázky sovy, sokola, algoritmus na písanie neprízvučných samohlások v koreni, Červená kniha, značky ochrany prírody, zvukový záznam.

Počas vyučovania.

Organizačný moment Teraz to skontrolujte, priateľ môj,

Ste pripravení začať lekciu?

Je všetko na svojom mieste?

Je všetko v poriadku?

Pero, kniha a zápisník?

Sedia všetci správne?

Všetci pozorne sledujú?

Každý chce dostávať

Iba hodnotenie "5"

Dnes vás v lekcii pozývam, aby ste hovorili o prírode, ktorá nás obklopuje (hudba „Vo svete zvierat“).

Ach, ľudia, myslím: všetci máme

Je tam jedna matka

Pod menom Príroda!

Má dosť láskavosti pre každého,

A žijeme, zachytávajúc navždy

Jej duša má krásne črty:

Polia, lesy, lúky, moria a rieky. (študent)

Chlapci! Okolo nás je veľa zaujímavých vecí. A ak hovoríme o prírode, máme na mysli les, žblnkotací potôčik, ktorý ním preteká, a zvieratá, ktoré žijú v lese a vedľa nás. Všetko je to príroda. Mnoho kníh, básní a piesní je venovaných lesu. Neexistuje taký príbeh, kde by nebola opísaná príroda. Les je výbavou našej Zeme. Les - huby, orechy a chutné jahody. Les je domovom vtákov a zvierat. Poďme do lesa a zoznámime sa s niektorými zvieratami, ktoré tam žijú.

Práca so slovnou zásobou.

1. Celú zimu spal v kožuchu,

Cucal hnedú labku.

A keď sa zobudil, začal revať,

Toto je lesné zviera... (medveď)

- Koľko písmen je v tomto slove? Koľko zvukov? Ktoré písmeno bolo vložené na slabú pozíciu? Skontrolujte sa (otočte kartu).

2. Skoky cez pole,

Skryje uši.

Bude stáť ako stĺp -

Uši vzpriamené. (zajac)

- Ako preložíte toto slovo? Ktoré písmeno bolo vložené na slabú pozíciu? Otestujte sa.

3. V blízkosti duba s ostrým ňufákom

Usilovne kopal zem.

Zrejme hľadal žalude.

Nevystrašil som ho.

Môj Polkan ma tiež neodstrašil;

Bol veľmi impozantný... (kanec)

- Koľko slabík je v tomto slove? Od čoho to závisí?

4. A v lese, všimnite si, deti,

Sú tam noční strážcovia.

Strážcovia sa toho boja

Myši sa skrývajú, trasú sa.

Výry a... (sovy) sú veľmi ťažké

- Napíšte toto slovo v jednotnom čísle.

Stanovenie učebnej úlohy

- Pozrite sa na všetky slová a povedzte mi, ktoré slovo je zvláštne? prečo?

Akú samohlásku si vložil? Čo ste urobili, aby ste určili, ktorú samohlásku napísať? Aká bola pred tým?

Formulujte tému lekcie. (otvorím ju na tabuli) Napíšte tému.

Slovo "sova" sa stratilo medzi inými slovami. Ale zo všetkých týchto slov môžete urobiť vetu. Zložte to.

Napíšme to s komentármi.

Sova (sovy) žije v hustom lese (lese)

(vzájomná kontrola)

- V akých iných slovách sa vyskytol náš študovaný pravopis?

— Ako vieme, ktorú neprízvučnú samohlásku potrebujeme napísať? formulovať pravidlo.

Ak chcete skontrolovať neprízvučnú samohlásku v koreni, musíte vybrať slovo s rovnakým koreňom, aby dôraz padol na túto samohlásku.

Poďme sa nalíčiť algoritmu

Prečítajte si slovo.

Dajte dôraz.

Vyberte koreň.

Vyberte testovacie slová.

Napíš slovo.

Uveďte pravopis.

Upevnenie toho, čo sa naučilo

- Teraz pomocou algoritmu napíšeme nasledujúce slová:

H.lmy-kopec

L.sitsa - líšky

V.rhushka-top

K.mushka-krmivo

T.games - tiger

- Aké pravidlo ste použili pri písaní týchto slov?

Fyzická minúta

Ach, aký krásny les.

Je tu toľko zázrakov!

Ruky zdvihnuté a potriasané -

Toto sú stromy v lese.

Paže ohnuté, ruky potrasené -

Vietor odfúkne rosu.

Hladko mávame rukami do strany -

Toto sú vtáky letiace smerom k nám.

Ukážeme vám, ako si ticho sadnú -

Krídla sú takto zložené.

- Nájdite zvieratá medzi napísanými slovami.

V lese žije veľa zvierat a vtákov. Ľudské aktivity ovplyvňujú život zvierat a rastlín v lese. Keď totiž ľudia rúbu lesy a znečisťujú vodu, nechtiac ničia živočíchy, pre ktoré je les domovom. Z tohto dôvodu niektoré zvieratá úplne zmiznú, iné sa stali vzácnymi.

Existuje jedna planéta - záhrada.

V tomto chladnom priestore.

Len tu sú lesy hlučné,

Volanie sťahovavých vtákov

Iba na nej uvidíte

Konvalinky v zelenej tráve,

A vážky sú len tu

Prekvapene hľadia do rieky.

Postarajte sa o svoju planétu

Koniec koncov, neexistuje žiadna iná planéta. Ya.Akim

- Chlapci, akú knihu mám v ruke?

Naša krajina prijala zákon o ochrane a využívaní živého sveta. Najvzácnejšie druhy sú zahrnuté v Červenej knihe. Obsahuje 52 druhov zvierat a 65 druhov vtákov. Červená farba je signálom nebezpečenstva. Zdá sa, že vyzýva všetkých ľudí: „Rastliny a zvieratá majú problémy! Pomôcť im!

Vtáčik sokola je tiež zahrnutý v Červenej knihe. Prečítajme si o tom v učebnici (s. 77 cvičenie 105)

Čo ste sa dozvedeli o tomto vtákovi (dravý) Čo odlišuje tohto vtáka od ostatných (ostrý zrak a rýchly let)

Aký pohľad má tento vták (studený)?

Aký prívlastok použil autor na označenie zobáka? (hrozivý) Čo to znamená (hrozivý, hrozivý, strašidelný)?

Nájdite podobné základné slová v tomto texte. Ktoré slovo je testovacie slovo?

Vyberte pre toto slovo viac slov s rovnakým koreňom.

Sokolnichiy, Sokolniki – práca s výkladový slovník.

- Kto sú sokoliari?

— Čo je to za miesto, Sokolniki?

Skopírujte druhý odsek. Nájdite slová s neprízvučnou samohláskou a uveďte pravopis. (chladný – chladný, hrozivý – hroziaci). S akými ďalšími známymi pravopismi ste sa stretli?

Dnes sme v triede urobili toľko: pamätajte slovná zásoba slov, sformuloval tému hodiny, vytvoril algoritmus, pracoval s výkladovým slovníkom a teraz pracuj sám.

Zopakujme si algoritmus

Samostatná práca

(pre karty s rôznymi úrovňami obtiažnosti)

Skontrolujte svoju prácu (odpovede na tabuli)

— Nájdite v kartách slová na tému „Les“.

Reflexia

Akékoľvek steblo trávy, akýkoľvek list, akýkoľvek tvor je svojím spôsobom krásny a zaujímavý a zaslúži si pozornosť a láskavé zaobchádzanie. Pamätajte, že v lese ste len hostia. A hostia by nemali uraziť majiteľov v ich dome.

Pripomeňte si pravidlá správania sa v prírode. (znamenia)

- Na akom pravidle sme dnes na hodine pracovali, sformulujte ho ešte raz.

Aby som si to ľahšie zapamätal, prečítam vám báseň:

Ak je samohláska na pochybách,

Okamžite to vystavíte stresu.

- Výborne, na lekcii sa nám toho podarilo veľa, pracovali ste dobre a aktívne a teraz zapíšeme dom. cvičenie.

Domáca úloha

Page 41 cvičenie 74 (d.m.)

Vymyslite a zapíšte si svojich 5 slov s naším pravopisom a otestujte ich.

učiteľ: Ustinova Irina Vjačeslavovna

Program:"Škola Ruska"

Trieda :3

Položka: Ruský jazyk

Téma: Pravopis neprízvučných samohlások v koreni slova (lekcia systematizácie vedomostí)

Cieľ: zovšeobecniť a systematizovať existujúce vedomosti študentov o neprízvučných samohláskach v koreni slova.

Úlohy:

1.Predmet

rozvíjať u žiakov schopnosť vyberať testové slová pre slová s neprízvučnými samohláskami v koreni slova, rozvíjať pravopisnú ostražitosť a schopnosť nájsť v písaní samohlásky, ktoré si vyžadujú testovanie;

Kognitívne UUD:

Rozvíjať schopnosť extrahovať informácie z diagramov, ilustrácií, textov; vyvodzovať závery na základe rozboru objektov zovšeobecňovať a klasifikovať podľa charakteristík;

Regulačné UUD:

Rozvíjať schopnosť vyjadrovať svoje predpoklady na základe práce s učebným materiálom; hodnotiť učebné aktivity v súlade s úlohou; predpovedať nadchádzajúcu prácu (vytvoriť plán); vykonávať kognitívnu a osobnú reflexiu.

Komunikácia UUD:

Naučte sa prezentovať výsledky svojej práce; rozvíjať schopnosť zostaviť rečovú výpoveď v súlade so zadanými úlohami, ústne formalizovať svoje myšlienky.

3. Osobné výsledky:

Rozvíjať schopnosť vyjadrovať svoj postoj, vyjadrovať svoje emócie, vytvárať motiváciu k učeniu a cieľavedomej kognitívnej činnosti.

ja .Organizovanie času.

Úloha: organizácia začiatku hodiny, emocionálna príprava.

Zvonček zvoní, zvonček volá,
Je čas, aby sme začali lekciu.

II .Minúta písania

Cieľ: nácvik písania písmena D, stredné spojenie.

V lese za cvrlikania a pískania

Lesný telegrafista klope:

"Super, drozd - kamoš!"

A znamenia: ... (ďateľ)

Pomenujte prvý zvuk, povedzte všetko, čo o ňom viete. Aké písmeno sa používa na označenie tvrdého a jemné zvuky"d"?

Pripomeňme si, ako správne písať veľké a malé písmená d.Vysvetlenie učiteľa: V prvom rade sa správne posaďte – chrbát rovno, nohy na zem, notebook v rohu. Začneme písať zhora, nakreslíme rovnú šikmú čiaru dole, zaokrúhlime doľava, urobíme slučku, nakreslíme doprava, hore a hore plynule zaokrúhlime, potom použijeme stredové spojenie a napíšeme malé písmeno D - Tesne pod hornú pracovnú čiaru dám bodku, napíšem ovál, privediem k hornej pracovnej čiare a napíšem rovnú naklonenú palicu s predĺženou slučkou na konci.)

Ukázať, ako napísať list na interaktívnu tabuľu s komentárom (interaktívny simulátor).
Napíšme veľké a malé písmená D na celý riadok.

Označte najviac krásny list +.

III . Motivácia k vzdelávacím aktivitám

Cieľ : vytvárať podmienky pre vznik vnútornej potreby začlenenia do činnosť ("Chcem")

Peťa napísal jehoodkaz svojmu priateľovi Koljovi: "Príď dnes večer s mečom, budeme hrať." Kolja prečítal odkaz a sľúbil, že príde. Chlapi sa zhromaždili večer.

"Bude sa konať ples," povedal Petya svojim súdruhom. "Kolka to prinesie."

Prišiel Kolja a namiesto lopty mal v rukách drevený meč.

Chalani boli naštvaní, že nebudú musieť hrať futbal.

– Prečo sa to stalo?

– O ktoré Zabudol si na pravidlo Peťo?

Pomôžme mu.

IV . Aktualizácia vedomostí.

Cieľ: reprodukcia študentmi znalosti o neprízvučnej samohláske, testovanie schopnosti používať pravidlo.

Pripomeňme si, čo vieme o neprízvučných samohláskach.

Čítať slová

Gn..zdo, k..mushka, s...tankom, l..snoy.

Pred vami sú slová. Aký pravopis v slovách chýba?

Povedzte nám, ako môžeme skontrolovať neprízvučnú samohlásku (na tabuli)?

1. Dajme dôraz.

Ak je písmeno samohláska

Vyvolal pochybnosti

Ty ju okamžite

Dajte na to dôraz.

2. Nájdite neprízvučné samohlásky.

3. Skontrolujeme neprízvučnú samohlásku. Aké metódy možno použiť (na tabuli)?

Ktoré slovo chýba? prečo?

Slová zapíšte vložením chýbajúcich písmen.

Takže sme skontrolovali neprízvučné samohlásky tým, že sme ich dali pod stres.

V ktorých častiach slova možno nájsť neprízvučné samohlásky? Pozrite sa na slová. V ktorej časti slova sú skryté naše neprízvučné samohlásky?

V .Vyjadrenie témy a účelu hodiny.

Cieľ: pripraviť myslenie a organizáciu študentov ich uvedomenie si vnútornej potreby budovania vzdelávacích akcií.

Dnes sa naučíme o pravopise neprízvučných samohlások v koreni slova.

Ako rozumiete slovu pravopis?

Ak chcete sformulovať účel lekcie, odpovedzte na moje otázky.

Pri skúmaní tejto témy odpovieme na tri otázky:

1.Čo? Pripomeň mi, o čom budeme dnes hovoriť? (O pravopise neprízvučných samohlások)

2. Kde? V ktorej časti slova to skontrolujeme? (v zásade)

3. Ako sú podľa vás dve už známe metódy kontroly vhodné na hláskovanie neprízvučných samohlások v koreni?

Aké vedomosti na to potrebujeme? (slovné časti, prízvuk, neprízvučné samohlásky).

Teraz si urobíme cvičenia v učebnici a zistíme, ako skontrolovať neprízvučné samohlásky v koreni slova.

Otvorte učebnicu na str. 104, nájdite cvičenie 194.

Prečítajte si úlohu, ktorú si pre nás pripravili autori učebnice.

Prečo je potrebné kontrolovať pravopis zvýraznených písmen? (sú neprízvučné, pri písaní sa môžete pomýliť).

Pokúsme sa skontrolovať pravopis neprízvučných samohlások v koreni slova priraďovaním testovacích slov k údajom.

Zapíšme si tieto slová podľa príkladu na konci cvičenia.

Povedzte mi, akým spôsobom kontrolujeme neprízvučné samohlásky v koreni slova?

(Pravidlo čítania str. 104)

V ja .Fyzická minúta

Drepujte toľkokrát, koľkokrát je v slove hlások... (jeseň )

Skočte toľkokrát, koľkokrát je toto slovo napísané.(Otvorte slovo na tabuli.)

Ohnite sa toľkokrát, koľkokrát je v slove písmenježko. (Slovo je napísané na tabuli.)

Natiahnite toľkokrát, koľkokrát je v tomto slove zvukov.

V ja Začlenenie vedomostí do systému opakovania.

Účel: Preskúmať obsah výučby potrebný na zabezpečenie zmysluplnej kontinuity.

Pokračujme v precvičovaní správneho písania neprízvučnej samohlásky.

Cvičenie 196 - písomne

Prečítajte si prvú vetu.

Ktoré slová sa vyslovujú rovnako? Myslíte si, že by sme ich mali zapísať rovnakým spôsobom? Prečo7 (lexikálny význam je iný). Vyberte testovacie slovo pre prvé slovo. (var).

Aké slovo bude testovacím slovom v slove otvorený (závierka, závierka).

Aké testovacie slová by sme mali zvoliť do druhej vety? (olizuje, lezie).

Rozložte slovo „brat“ podľa jeho zloženia.

Vyberte testovacie slová pre slová v tretej vete. (vyzerá, že chradne).

Slovo „okno“ je analýza zvukových písmen.

Teraz si zahrajme hru „Najpozornejší“

Na svojich stoloch máte znaky s písmenami A a O. Poviem vám slová s neprízvučnými samohláskami v koreni slova a vy mi pri výbere testovacieho slova ukážete správne písmeno.

(Napr. 195)

VI .Reflexia.

Povedz mi, akým spôsobom kontrolujeme neprízvučnú samohlásku v koreni slova?

Máte problémy s hláskovaním neprízvučných samohlások?

Dosiahli sme cieľ lekcie?

Komu dnes poďakujeme za lekciu?

Doma si precvičíte pravopis neprízvučných samohlások v koreni slova.

D/z-cvik 198, nauč sa pravidlo.

Hodina ruského jazyka v 3. ročníku

Predmet: Pravopis neprízvučných samohlások v koreni slova.

Ciele:

1. Zopakovanie a systematizácia získaných vedomostí a zručností na tému: „Pravopis slov s testovanou neprízvučnou samohláskou v koreni slova.“

2. Precvičovanie zručnosti hláskovania samohlások v koreni slova.

3. Rozvoj pravopisnej ostražitosti.

Ciele lekcie

1. Vzdelávacie:

Upevniť a zovšeobecniť pravopis slov s neprízvučnými samohláskami v koreni slova;

Naučte zdôvodnenie výberu neprízvučnej samohlásky v koreni slova.

2. Vývojové:

Aktivovať kognitívna aktivita na lekcii;

Rozvíjať pravopisnú ostražitosť, logické myslenie, pozornosť, nezávislosť, pamäť;

Rozšírte detskú slovnú zásobu.

3. Vzdelávacie:

Rozvíjať schopnosť počúvať a počuť kamarátov;

Pestovať lásku k slovám, záujem o ruský jazyk;

Rozvíjať schopnosť hodnotiť svoju prácu a vidieť svoje úspechy;

Pestovať úctu k zvieratám a lásku k prírode.

Vybavenie: videozáznam „Zimná rozprávka“, prezentácia na lekciu, hudobno-fyzikálne cvičenia, karty na individuálne kladenie otázok, signálne karty do hry, kresby zimy, vtákov, zvierat, vianočný stromček, snehové vločky s písmenami, snehuliak, algoritmus na kontrolu neprízvučných samohlások, karty pre samostatnú prácu, obrázky emotikonov.

Počas vyučovania

ja . Organizovanie času.

(snímka 2)

Tak zazvonil zvonček,

Začnime našu lekciu.

Prajem všetkým všetko najlepšie,

Pochopenie a túžba.

Naučte sa veľa nových vecí

Aby som písal správne.

II . Pozdravenie hostí.

Hostia prišli na našu hodinu, aby videli, ako pracujete na hodine a čo ste sa naučili.

Chlapci, obráťte sa na našich hostí a pozdravte ich. (Deti povedia verš v zbore)

Sme radi, že vás môžeme privítať v našej triede.

Možno existujú lepšie a krajšie triedy.

Nech je ti svetlo v našej triede,

Nech je to útulné a veľmi jednoduché!

Teraz sa obráťte na mňa, chlapci. Myslím si, že naša lekcia bude pre vás poučná a zaujímavá.

III . Psychologický postoj

Posaď sa. Pozrite sa na seba, usmejte sa. Som rád, že vidím tvoje úsmevy. Nech vám táto lekcia prinesie radosť a úspech.

Prečítajme si motto našej hodiny (napísané na tabuli).

Premýšľajte, hľadajte, rozvíjajte.

Prečítajte si zákony lekcie na obrazovke.

(snímka 3)

1. Správajte sa pokojne.

2. Rešpektujte sa navzájom.

3. Nekrič.

4. Buďte trpezliví.

IV . Vyšetrenie domáca úloha

1. Frontálny prieskum:

Akej téme ste sa venovali v poslednej lekcii?

Vysvetlite, čo znamená „neprízvučná samohláska“?

(Sahláska bez prízvuku)

Ako skontrolovať neprízvučnú samohlásku v koreni slova?

(Pravidlá z učebnice str. 104)

Aký verš sme učili o testovaní neprízvučnej samohlásky?

(Recitovanie verša v refréne)

Spomeňme si na algoritmus na kontrolu neprízvučnej samohlásky v koreni slova.

Algoritmus na doske:

1. Prečítal som slovo.

2. kladiem dôraz.

3. Vyberiem koreň.

4. Vyberiem testovacie slovo.

5. Vkladám písmeno.

2. Tvorivá úloha.

Chlapci, teraz skontrolujeme vašu písomnú úlohu. Vypočujme si rozprávky, ktoré ste napísali o neprízvučných samohláskach.

(Čítajú 2 študenti).

Hodnotenie detí.

3. Pracujte pomocou jednotlivých kariet. (Príloha 1)

(3 študenti)

V . Komunikujte tému a ciele lekcie.

(snímka 4)

Dnes si upevníme vedomosti o náročnej téme „Pravopis neprízvučných samohlások v koreni slova“.

VI . Konsolidácia študovaného materiálu.

(snímka 5)

1. Pravidlo sedenia pri písaní.

Zopakujme si pravidlo sedenia pri písaní.

Ruky sú na mieste

Nohy sú na mieste

Lakte - na okraji,

Chrbát je rovný.

2. Zaznamenajte si počet, triednu prácu.

Verš sa hovorí zborovo.

Otvorím si notebook

A dám to pod uhlom.

Ja, priatelia, nebudem to pred vami skrývať,

Držím ruku správne

Budem sedieť rovno, nebudem sa zohýbať,

pustím sa do práce.

Deti píšu do zošitov:

Práca v triede

3. Pozrite si video „Winter's Tale“.

4. Počúvanie básne.

Aké je ročné obdobie? (zima)

Máte radi zimu? prečo? (Všetko sa stáva báječným).

Dnes sa pozrieme na túto rozprávku.

5. Minúta písania.

(Obrázok zimy, snehových vločiek a vianočného stromčeka je zavesený)

Zima prišla do lesa, všetko zasypala snehom a ovládla les. Zamávala rukávom a vo valčíku krútila svojimi kamarátkami snehovými vločkami.

Pozrite sa na tieto snehové vločky. Aké písmená sú na nich napísané? (Písmená A O I E Z)

Prečo vietor priniesol tieto listy? Uhádli ste, chlapci? (Áno, toto sú neprízvučné samohlásky, ktoré je potrebné skontrolovať.)

Napíšte si tieto písmená do zošita. Ceruzkou obkreslite najkrajšie písmeno. Výborne!

6. List s komentármi – úloha „Múdre sovy“.

Na tabuli vidíte lesnú krásku - vianočný stromček. Kto k nej priletel? (priletela sova)

Tento múdry vták chce, aby ste dokončili jeho úlohu. Pozor na obrazovku.

(snímka 6)

Prečítajte si zadanie.

Vložte neprízvučnú samohlásku pomocou algoritmu.

g _ ra – x _ lmy –

svätý _ cha – dv _ ry –

sp _ on – color _ you –

7. Hra „Ukáž samohlásku!“

Zahrajme si hru, ktorú priniesli voskovka a sýkorka. (Na tabuli sú zavesené obrázky vtákov) Takí sú!

Pomenujem slovo a vy budete musieť ukázať neprízvučnú samohlásku pomocou signálnych kariet.

Gr _ chi, sl _ dy, s _ ma, tr _ va, m _ rya, hl _ gun, in _ lchata, d _ revya, sk _ pit, s _ spánok.

VII . Fyzické cvičenie.

Teraz urobme nejaké cvičenia spolu so snehuliakom. (Prehráva sa hudobné video).

Sadnite si, deti.

VIII . Zovšeobecňovanie vedomostí.

1. Hra „Zbierajte slová“ – pracujte vo dvojiciach.

Zima si pre vás pripravila túto hru.

Pohľad na zimnú prírodu je veľkolepý, ale pofukoval zimný vetrík a písmenká na snehových vločkách sa drobili. (Príloha 2)

Musíte poskladať písmená do slov, zapísať slová a zdôrazniť neprízvučnú samohlásku. Pracujete vo dvojiciach.

Skontrolujte (snímka 7).

2. Hra „Uhádni posledné slovo a zapíš si ho.“

Pozrite sa, kto k nám prišiel. Kto je to? (líška)

Priniesla ti hádanky.

Musíte si zapísať odpovede pomocou testovacích slov, klásť dôraz na slová, zvýrazniť koreň.

Veverička sa schovala do priehlbiny,

Je suchý aj... (teplé).

Vyzdobili sme vianočný stromček: korálky v troch radoch,

Červená sa leskne nad... (hviezda).

Zelená v zime aj v lete,

Kráska stojí... (borovica).

Ryšavý, s nadýchaným chvostom,

Žije v lese pod kríkom. (líška)

Hodnotenie úlohy.

Skontrolujte (snímka 8).

3. Práca s deformovaným textom – práca v skupinách.

V zime je však život ťažký nielen pre vtáky, ale aj pre zvieratá. Toto zviera vás žiada, aby ste nám o tom povedali. O kom hovoríme, zistíme, keď budeme pracovať v skupinách.

Pre každú skupinu máte na svojich stoloch úlohu.

Ktorá skupina to zvládne, ukážte znakom, že ste prácu dokončili.

Úlohy pre skupiny (príloha 3).

1 skupina

Zakrútila hniezdo a veverička zaspala.

2. skupina