Téma lekcie: Spoluhlásky a. Písmená Mm. Ma-ja, my-mi, mo-moja, mo-mu. Cvičenia na písanie slabík am - ma, um - mu, om - mo. osnova hodiny v ruskom jazyku na tému Čítanie po slabikách ma mo mo

Ruský jazyk (1 doplnková trieda)

Téma: Cvičenie na písanie slabík am - ma, um - mu, om - mo.

Úlohy

Vzdelávacie :

Upevniť schopnosť písať preštudované písmená, slabiky po porovnávacej analýze;

Oboznámte žiakov s pravopisom slova „mama“.

Nápravné a rozvojové :

Rozvíjať jemné motorické zručnosti, koordináciu rúk, zrakové vnímanie, pozornosť;

Rozvíjajte priestorovú orientáciu, schopnosť presne sledovať malé kresby a rôzne prvky pozdĺž bodkovanej čiary.

Vzdelávacie :

Kultivovať vytrvalosť, presnosť a samostatnosť v práci.

Vybavenie: ukážky písania písmen (a, y, o, m), slabičné pravítka, pokladničky na písmená, šnurovanie, písanky, zošity, poznámka "Ako správne držať pero", slabičné lístky, obrázky predmetov.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

ruský jazyk (1 ďalšia trieda)

Téma : Cvičenie na písanie slabík am - ma, um - mu, om - mo.

Úlohy

Vzdelávacie:

Upevniť schopnosť písať preštudované písmená, slabiky po porovnávacej analýze;

Oboznámte žiakov s pravopisom slova „mama“.

Nápravné a rozvojové:

Rozvíjať jemné motorické zručnosti, koordináciu pohybov rúk, zrakové vnímanie, pozornosť;

Rozvíjajte priestorovú orientáciu, schopnosť presne sledovať malé kresby a rôzne prvky pozdĺž bodkovanej čiary.

Vzdelávacie:

Kultivovať vytrvalosť, presnosť a samostatnosť v práci.

Vybavenie : ukážky písania písmen (a, y, o, m), slabičné pravítka, pokladničky na písmená, šnurovanie, písanky, zošity, poznámka "Ako správne držať pero", slabičné lístky, obrázky predmetov.

Počas vyučovania

1. Organizácia začiatku hodiny.

Učiteľ kontroluje pripravenosť detí na vyučovaciu hodinu.

1. Prstová gymnastika.

Učiteľka rozdá deťom šnurovanie (vianočný stromček, slon, škriatok, ryba) a ponúkne prebudenie prstov - vložte čipku do otvorov.

1. Aktualizácia vedomostí žiakov.

1. Práca v písaní - krúženie po bodkovanej čiare malých kresieb a prvkov písmen (učiteľ sleduje sedenie detí, polohu písma, perá v ruke).
2. Práca v zošitoch - písanie naučených písmen (a, y, o, m) podľa ukážky. Žiaci píšu listy po prečítaní. Učiteľ dbá na dodržiavanie vzdialenosti medzi písmenami.
3. Cvičenie pre oči - deti bez otáčania hlavy zdvíhajú oči hore, dole, pozerajú sa doprava, doľava.

1. Konsolidácia odovzdaného materiálu.

Písanie slabík s malým písmenom m (am, ma, um, mu, om, mo).

Pred písaním slabík učiteľ navrhuje skladať slabiky na slabikových pravítkach, čítať ich a navzájom porovnávať. Potom deti čítajú slabiky v zošitoch, zapisujú si ich, pričom sa spoliehajú na ukážku (am ma, um mu, om mo). Učiteľ dbá na striedanie slabík, na spájanie písmen v slabike.

1. Fyzická minúta.

Bol raz jeden malý trpaslík

S veľkou čiapočkou.

Bol to cestovateľ – trpaslík.

Jazdil na žabe:

Skok - skok, kva - kva!

A letel na vážke:

Uh, vysoko!

Plávalo pozdĺž potoka v šálke:

Bul - bul - bul!

Jazdil na korytnačke:

Top – top – top!

A keď som prešiel všetky cesty,

Bayu - dovidenia!

Príde ráno

Trpaslík pôjde opäť do kampane!

(Akcie sa vykonávajú v súlade s textom).

1. Zovšeobecnenie a systematizácia materiálu.

1. Práca so slabičnými kartami a predmetovými obrázkami (slabiky - pre deti, obrázky - na tabuli).

Učiteľ navrhuje pridať slabiku k celému slovu pomocou obrázka predmetu (mucha, mravec, more, most, matka, auto). Študenti si môžu navzájom pomáhať.

Vytvorte slovo „mama“ z písmen delenej abecedy (slovo sa vyslovuje po slabikách, počet slabík je určený, prvá a posledná hláska v slabike, samohlásky a spoluhlásky).

Učiteľ ukazuje ukážku písania slova na tabuľu (pri písaní slova sa nedelí na slabiky), upozorňuje na spájanie písmen.

Deti si podľa predlohy píšu do zošitov slovo „mama“.

1. Zhrnutie lekcie.

Písanie, aké písmená sa na hodine opakovali?

Aké slabiky si skladal a písal?

Aké slovo si sa dnes naučil písať?

Učiteľ hodnotí výkony celej triedy a jednotlivých žiakov.

Nápravné a rozvojové úlohy.

1. Naučte dieťa určovať smer zvuku v priestore.

2. Pripraviť dieťa na asimiláciu zvukovo-slabičného radu formovaním časopriestorových zobrazení.

3. Naučte dieťa zreteľne vyslovovať hlásky [M] a [M "], rozlišovať hlásky podľa ucha a vo výslovnosti.

4. Zaviesť pojmy „zvuk spoluhlásky“, „tvrdý (mäkký) zvuk spoluhlásky“ do pasívnej a aktívnej slovnej zásoby dieťaťa.

5. Naučte sa určovať miesto hlások [M], [M "] na začiatku, v strede a na konci slov.

6. Naučte sa analyzovať slabiky ako AM, MA.

Cvičenie 1... Didaktické cvičenie „Nasleduj zvuk“ (rozvoj sluchovej pozornosti).

Dospelý zaviaže dieťaťu oči a sám zazvoní. Dieťa musí ísť na zvuk zvončeka.

Zadanie 2... Didaktické cvičenie „Pred – medzi – po“.

Dospelý pozýva dieťa, aby si zapamätalo, aké ročné obdobia, mesiace, dni v týždni si pamätá; žiada ich vysloviť v poradí. Dospelý potom kladie otázky: Aký je prvý mesiac v roku? posledný? pred marcom? po marci? medzi júnom a augustom? (Podobne sa hra hrá na materiáli dní v týždni, ročných období.)

Zadanie 3... Zoznámenie sa so zvukom [M].

Dospelý vyzve dieťa, aby hádalo hádanku a odpovedalo na otázku:

Hladný - hučí

Sýty - žuvačky,

Dáva mlieko všetkým deťom. (krava)

"Ako krava bučí?" -"MMM..."

Dospelý ukazuje pred zrkadlom a vysvetľuje dieťaťu artikuláciu hlásky [M]: keď vyslovujeme hlásku [M]:

Pysky sú zatvorené bez napätia;

Vzduch vychádza cez nos;

Krk "funguje".

Dospelý ukazuje dieťaťu zvukový symbol [M]: krava bzučí: MMM ...,

potom vysvetľuje, že zvuk [M] nemožno spievať, pretože špongie bránia vzduchu. Tento zvuk je spoluhláskový, pevný, znelý (krk „funguje“), preto hlásku [M] označujeme modrým kruhom so zvončekom. Tak sa dieťa učí charakterizácia zvuk [M].

Úloha 4. Fonetické cvičenie.

Krava bzučí: MMMMMMMMMM ... (po dospelom dlho vyslovujte hlásku [M]).

Zadanie 5... Didaktické cvičenie „Tlapaj dlaňami“.

Dospelý vysloví množstvo zvukov, slabík, slov a požiada dieťa, aby tlieskalo rukami, ak počuje zvuk [M] (izolovane, po slabikách, v slovách):

m, a, y, m, m a; am, ar, alebo, om, ma, mu, ka, sa, my;

mak, Olya, mucha, dom, polievka, múka;

Zadanie 6... Dospelý vyzve dieťa, aby pozorne počúvalo a opakovalo slabiky, pričom dieťa by malo pri vyslovení hlásky [M] cítiť zatváranie pier:

ma, mo, moo, my; som, om, um, im.

Zadanie 7... Dospelý vyzve dieťa, aby zopakovalo sériu slabík:

ma-mo, ma-my, mo-ma, mo-my; am-om, um-im, um-m, om-im.

Zadanie 8... Dospelý vyslovuje slová, pričom v nich vyberá hlásku [M] a dieťa volá tú istú prvú (poslednú) hlásku slovami:

mak, mucha, auto, mydlo; dom, sumec, hrudka, šrot.

Zadanie 9... Dieťa je vyzvané, aby si z množstva nakreslených predmetov vybralo tie, v názve ktorých je zvuk [M]:

na začiatku slov: mak, mucha, maska, značka;

na konci slov: dom, sumec, album;

uprostred slov: taška, lietadlo, lampa.

Na určenie miesta hlásky [M] v slove sa odporúča použiť kartičku a modrý kruh so zvončekom.

Zadanie 10... Pamätajte s dieťaťom:

mesiace v roku, v názve ktorých je hláska [M] (marec, máj);

sezóna so zvukom [M] (zima) v názve.

Zadanie 11... Dokončiť vety (zarovnanie zámen s podstatnými menami):

Toto je môj ... (klobúk). Toto je môj dom). Toto je môj ... (kabát). Toto sú moje knihy).

Úloha 12. Zoznámenie sa so zvukom [M "].

Dospelý položí dieťaťu otázku: "Ako sa volá mláďa kravy?" - "Teľa".

Dospelý upozorňuje dieťa na skutočnosť, že teľa je malé, bzučí: hm ...

Potom zoznámi dieťa so zvukovým symbolom [M"]: teľa bzučí: ehm ..., NS vlastnostizvuk: spoluhláska, mäkký, znelý a označenie: zelený kruh so zvončekom.

Úloha 13... Didaktické cvičenie "Tlieskajte dlaňami, ak počujete zvuk [M"] ":

um, a, u, um, u, um; ja, ka, pa, mi, ki, ja;

guľa, polievka, miska, Miška, pokoj, vrana.

Úloha 14... Dospelý vyzve dieťa, aby pozorne počúvalo a opakovalo sériu slabík:

ja-ja, mi-mu ...; som-och-och-och-och...

Úloha 15... Dospelý požiada dieťa, aby vymenovalo obrázky, ktorých mená začínajú zvukom [M"]:

lopta, miska, medveď, krieda, metro, mesiac.

Obrázkové hry: "Čo je preč?"(Dieťa zavrie oči, dospelý obrázok odstráni. Dieťa si musí zapamätať názov obrázku, ktorý bol odstránený.)

"Čo sa zmenilo?"(Dieťa zavrie oči, dospelý si vymení obrázky. Dieťa si musí zapamätať a ako zostaviť prvý rad obrázkov.)

Úloha 16. Rozlišovanie zvukov [M] - [M "]. Didaktické cvičenie" Tlieskajte dlaňami, ak počujete zvuk [M] ":

m, m, m, m...; ma, ja, mi, mu ...; som, ohm ...; lopta, mucha, mak, Miška ...,

Didaktické cvičenie „Povedz opak“ (hranie sa s loptou: dospelý vysloví slabiku s tvrdou spoluhláskou [M], pričom dieťaťu hádže loptičku. Dieťa chytí loptu, vysloví slabiku s mäkkou spoluhláskou; vrátenie lopty dospelému atď.):

ma-ja, mo -..., mo -..., my -...; ja-ma, mi -..., mu -..., ja -...

Úloha 17. Dieťa je požiadané, aby si spomedzi mien vybralo tie, ktoré začínajú zvukom [M] ():

Misha, Mark, Marina, Miron ...

Prilepte obrázky do zošita s obrázkami predmetov, ktorých názvy začínajú zvukmi [M] a. (Na konci hodiny na danú tému dospelý vyzve dieťa, aby si spomenulo, aké obrázky vložil do svojho poznámkového bloku.)

Úloha 18... Didaktické cvičenie „Povedz slovo, pomenuj prvú hlásku v slove“.

V podzemí, v skrini

Žije v norkách

Šedé dieťa.

Kto je to?., (myš)

Spal celú zimu v kožuchu,

Cucal si hnedú labku,

A keď sa zobudil, začal revať.

Toto je lesná zver... (medveď)

Ak chcete hádať hádanky, pomenujte prvý zvuk v odpovedi:

V zime spí

V lete rozruší úle. (Medveď)

Žiadne ruky, žiadne nohy

A vie kresliť. (Mrazenie)

Dievča sedí v žalári,

A na ulici je kosa. ( Mrkva)

Lieta celý deň

Všetci sa nudia

Noc príde

Potom to prestane. (lietať)

Naučte sa čisté frázy:

Ma-ma-ma - sama som doma.

Mu-mu-mu - mlieko komu?

Mo-mo-mo - jeme nanuk.

My-my-my - čítame knihu my.

Mi-mi-mi - spievame notu mi.

Ja-me-ja - daj mi trávu.

Úloha 19... Dospelý povie pár slov a požiada dieťa, aby určilo, čo je prvým zvukom v týchto slovách, a potom s každým slovom vytvoril vetu:

myš je medveď; mydlo - Mila; malý - pokrčený.

Úloha 20... Cvičenie pre prsty a rozvoj koordinácie reči s pohybmi:

Písali sme, písali sme -

A teraz vstali všetci spolu

Pošliapané nohami

Poklepali si po rukách.

Vykonajte vhodné pohyby.

Písali sme, písali sme - Rytmicky stlačte prsty do pästí.

Naše prsty sú unavené.

Trochu si oddýchneme -

A začneme znova písať.

Úloha 20. Zoznámenie sa s písmenom M.

Písmeno M s dvoma hrbolčekmi,

Ako ťava - presvedčte sa sami!

O. Hoffman

Ako vyzerá písmeno M? Písmeno M prstov: zatvorte končeky ukazovákov, sklopte ich prostredníkmi a zvyšok stlačte v päsť.

Hry s písmenom.

Úloha 21... Rozbor slabík: AM, MA. Zostavovanie diagramov z kruhov. (Súhláska je modrý kruh so zvončekom, samohláska je červený kruh.)

Zostavovanie písmen delenej abecedy slabík AM, MA. Čítanie, podvádzanie, diktovanie tlačeným písmom.

Ak máte ťažkosti s nepretržitým čítaním spoluhlások s písmenami I a Yu, môžete rozprávať príbeh o veľkom medveďovi a jeho malom nezbednom synovi. Veľký hovorí nahnevane a pevne MA, a malé - jemne, jemne MJ, MJ... Môžete sa vrátiť do časti „Vývoj reči“ a zopakovať frázy, vy (povedzte celú frázu a dieťa je posledná slabika, môžete len zopakovať konverzáciu medveďov: ma - mu, ja - ja, mu - mu, my sme, mo - ja... Naučte svoje dieťa pridávať slabiky s mäkkými a tvrdými spoluhláskami, ušetríte ho tak od mnohých chýb v písaní v škole.

Podobným spôsobom sa naučíte všetky spoluhlásky a ich spojenia so všetkými samohláskami, teda písmeno a hneď aj slabiky. Ak dokážete vytvoriť krátke slovo s ďalším písmenom, dobre, potom na konci abecedy budete čítať. Keď sa naučia všetky písmená a slabiky, nechajte ich dieťa čítať mimo poradia, pretože sa často len zapamätá a bez rozmýšľania opakujú, vediac, čo by malo byť.

MA	AE	SI
NS	ON	ALEBO
SHU	MY	LO
OK	ALE	POTOM
Uh	CA	HA
Trestného zákona	RO	EP
Uv	PRED	MJ
TIE	ON	UGH
NR	SHI	AZ
SHI	BOO	Yak
BI	SE	CHA
TY	OZ	NS
AE	GA	DI
JESŤ	ZHO	PY
MY	AC	FI
EP	MU	Sya

Keď sa presvedčíte, že priame slabiky ovláda, ukážte dieťaťu, aký úspech dosiahlo a vyzvite ho, aby si prečítalo jednotlivé slová a dokonca aj krátke vety.

SA-NYA, OK-ALE, WE-LO, WE IG-RA-EM a tak ďalej.Na začiatku bude pre neho jednoduchšie čítať sklady. Nechajte ho poskladať slová ako: nohy, ruka, gule. Jeho úspechom sa určite pochváľte aj otcovi, babke.

Odporúčame vám navrhovať čítanie slabík z 3 písmen len vtedy, keď sú slabiky z dvoch písmen dobre čitateľné. Technika čítania je nasledovná: pomenujte slabiku CA a stačí pridať zvuk M, zavolajte zvuk Mať a pridať slabiku CHE atď.

SÁM SEBE	TAM	CAT
FÚZY	MAKOVÝ	TO
MAL	RUS	DUB
COM	ASYa	CHORUS
ANYA	COP	PUC
EAR	Ucho	tŕň
OLYA	DOM	JEDĽA
ECHO	SIR	SIW
PEER	LIA	IRA
CIBUĽA	LUKE	SYN
MAL	JEDLO	MOJE
NAŠA	NOS	Šašek

Môžete vymyslieť toľko slov, koľko chcete, je žiaduce, aby ich dieťa aj pridalo. Slová musíte čítať viackrát, ale druhý a tretíkrát ich dajte mimo poradia, aby nedošlo k zapamätaniu. Keď dieťa prečíta slovo alebo slabiku, požiadajte ho, aby zopakovalo to, čo prečítalo, a potom sa opýtajte, či také slovo pozná alebo nie? Opýtajte sa, ktorou hláskou slovo začína, ktorou končí, ktorá je v strede slova.

Čítať vety:

Pamätajte, že sme hovorili o delení slov na slabiky, takže nám prišli vhod.

Venujte pozornosť dieťaťu, že na konci každej vety je bodka.

Istú náročnosť predstavujú slová s niekoľkými spoluhláskami na začiatku. Vysvetlite dieťaťu, že sa nie je čoho báť, nech ich vymenuje za sebou a podarí sa mu to. Precvičte si slabiky.

TRA TRI TKA STI	TRO TRE TKU STE	PRAVDA PRAVDA TKO MEDIA	TRI TRI TKY SMU	SVA SKA SMA SPA	SVO SKO SMU SPO	SKU SMI SPU
SPLO	SKLO	spím		STA	STO	STU	STY

DRA KRA GRA VRA PRA FRA

DRO KRO GRO VRO PRO FRO

DRU KRU GRU VRU PRU FRU

RÁM KRA GRA PODPRSENKA PRI FRY

ZBA ZHVI ZHVE ZBE ZBA ZBA ZBA ZBY ZBI ZBE

WAIT WAIT WAIT WAIT WAIT CALL CALL CALL CALL CALL

ZHLA ZHLA ZHLA ZDA ZDA ZDA ZDA ZDA TU

PRESS PRESS PRESS PRESS PRESS ZLO ZLO ZLO ZLO ZLO ZLO ZLO

ZNO ZHNO ZNO ZNO ZNO ZNO

ZBYU ZBYA SHVA SHKU WAS SHNU BRA BRO BRU GRA GRI HRA PRO

ZVYU ZVYA SHKA SHKI WAS SHPA BLA BRU BRU GRO GRI HRYU

TU ZDYA SEAM SHKY SHLYA SHLI BDA BLU BRI GRU GNU HRU PRU

ANGRY ANGRY SHKO SHKE SHNI STA BTA BLUE BLUE GREY WHERE HRI PRE

ZNYU ZNYA

Tieto slabiky by sa mali, ako sa hovorí, odraziť od zubov. Kým si ich dieťa voľne neprečíta, je lepšie texty nepreberať. A vy budete nervózni a dieťa nebude mať radosť z čítania.

Teraz je čas naučiť sa posledné tri písmená abecedy. Vyzvite svoje dieťa, aby z písmen vyňalo slovo husi. Opýtajte sa: "Aký je zvuk spoluhlásky v druhej slabike?" - "- Správne, mäkké, pretože za ním je list a... Ale hovoríme „husi“, keď ich je veľa, a ak máme len jednu, ako to povedať? hus. Koľko zvukov je v jednom slove? Výborne - tri zvuky, odstránili ste zvuk a... Ale čo sa stalo, prečítajme si - Gus. Ako urobiť zvuk [s] stal sa celkom mäkkým? Ukázalo sa, že existuje magické písmeno, a ak ho položíte za spoluhlásku, bude vždy mäkké. to B, mäkké znamenie“.

Prečítajte svojmu dieťaťu malé riekanky:

Prečo si hore, myš,

A šušťanie vo vašom kúte?

Nerád spím na pevnej streche,

MÄKKÝ ZNAK pre seba.

I. Novíková

Mäkké znamenie je zložité znamenie.

V žiadnom prípade to nehovorte.

Nevyslovuje sa.

Ale slovo sa často pýta.

E. Izmailov

Požiadajte svoje dieťa, aby všade v prvej básni zdôraznilo jemné znamenie.

Rozprávajte sa a riešte s ním, kde je zvuk mäkký a kde tvrdý.

АС - АСЬ ОЬ - ОS УТ - УТ УПЬ - УП

AR - AR ALEBO - ORY YS - YS IR - YAR

Opýtajte sa svojho dieťaťa, ako premeniť uhlie na roh. Aký je posledný zvuk v slove mäkký alebo tvrdý? Najprv mu môžete pomôcť. Pridajte krúžky a písmená k slovu rys na obr. 21.

Téma hodiny: Spoluhlásky [m] a [m "]. Písmená Mm. Ma-me, we-mi, mo-me, mu-mu.

13.05.2015 4338 0

Účel lekcie:

učiť sapočuť a ​​rozlišovať podľa ucha tvrdé a mäkké spoluhlásky a

Dokážte, že zvuky sú tvrdé a mäkké spoluhlásky, porovnajte ich.

Pri písaní ich správne používajte podľa zoznámiť sa s tvorbou E. Blaginina „Sedíme v tichu“.

Ciele lekcie:

1. Formovať schopnosť rozoznávať hlásky tvrdých a mäkkých spoluhlások, písomne ​​označovať mäkkosť spoluhlások s nasledujúcimi samohláskami e, ё, a, yu, I a tvrdosť spoluhlások s nasledujúcimi samohláskami a, y , o, s, e.

2. Rozvíjať schopnosť porovnávať tvrdosť a mäkkosť spoluhlások pomocou samohlások. 3. Podporovať pozitívny vzťah k učeniu.

Počas vyučovania

jaPsychologický postoj.

Denne ráno

Musíme to urobiť.

Nespúšťame oči z dosky

A učiteľ nás učí...

II... Kontrola domácej úlohy. Čítanie textu "Fox - Fox" (od K. Ushinského).

III... Kaligrafia.

Listové listy Mm; spojenia Ma, Mu, Mu, om, mo, ja, mu; slová mlieko, maslo, mama.

Oboznámenie sa s novým slovom v slovnej zásobe mlieko.

Vytvorte a napíšte vetu pomocou tohto slova a slová z minúty kaligrafie.

IV. Určenie témy, stanovenie cieľov vyučovacej hodiny

"Med", "Malina", "Macrame"

Začať dňa ... ("m")

Veselý pribehol A , deti čítajú - ma.

Pribehla dobrota SOM , deti čítajú - ja.
Perky pribehol O , deti čítajú - po

Tyran pribehol Áno , deti čítajú - moje.

Tvrdohlavý pribehol Mať , deti čítajú - mu.

Tichý muž pribehol NS , deti čítajú - mu.
Pribehol brucho NS , deti čítajú - my

Pribehol hravo A , deti čítajú.

Pribehol obžer NS , deti čítajú - ja.

Pribehol ten zvučný E , deti čítajú - ja.

Zamyslite sa a povedzte mi, o čom sme hovorili?

Aká je téma lekcie?

"Ako si uhádol, o čom sa budeme rozprávať?", "Prečo si sa tak rozhodol?"... „Čo potrebuješ vedieť?

Stanovenie cieľov: Do konca lekcie

chcem počuť

Vytvárať zmenu

dokázať

Porovnaj

V... Práca na novej téme hodiny. Rozvoj písania a reči.

1. Odpovedzte na otázky:

Čo môžete povedať o písmene Mm, o zvukoch [m] a [m "]? - Vymyslite slová, kde je tento zvuk tvrdý, mäkký.

2. Vyslovenie čistej frázy v cvičení. 1, s. 70. Odpíšte, podčiarknite písmeno m.

3. Tvorenie nových slov v cvičení. 2, s. 70.

Zadanie: podčiarknite spoluhlásku m jednou čiarou, ak je asi, jemne sa opotrebuje, dvoma - ak je pevná.

4. Zábavná minúta. Kontrola. 4, s. 71. Blesk- ... b., ... zv.

Mrkva - ... b., ... hviezdy. Stroj - ... b., ... zv.

5. Rozvoj reči: cvičenie. 5, s. 71 (stručne povedzte obsah prác).

Telesná výchova.

VI... Rozvoj čítania a reči. E. Blaginina „Sadnime v tichu“.

1. Slovo učiteľa:

Ako chápete príslovie „Niet lepšieho priateľa ako je vlastná matka“?

Prečo majú všetci ľudia na zemi slovo matka znie to nežne a láskavo?

Ako vnímaš svoju mamu?

Vždy poslúchaš svoju mamu?

Čo môžete urobiť, aby sa vaša mama cítila dobre doma, v práci?

2. Prečítanie textu básne najskôr učiteľom a potom žiakmi.

3. Analýza textu:

Vysvetlite názov básne.

- Prečo sa dievča nehrá s hračkami?

deti. Jej mama spí.

W.Miluje mamu?

D.Áno.

W.Prečítajte si báseň teraz za vás.

Deti čítajú.

- Čo povedalo dievča trámu?

D."Aj ja sa chcem presťahovať."

W.Je pre ňu ťažké sedieť v tichu?

D.Ťažko.

W.Aké zvuky vyjadrujú ticho?

Deti čítajú zvýraznením zvukov [s], [š], [h].

D.Ticho, pokojne.

W.Predstavte si, že ste skladatelia a musíte k tejto básni vymyslieť melódiu. Čo to bude?

D.Hladko, pomaly.

- Ako uspávanka.

W.A teraz ste umelci. Načrtnite slovne ilustráciu básne.

Deti tvoria popis.

- Nájdite v básni predmet, ktorý sa stal živým, živým.

D. Ray.

W.Nájdite farebné slovo, ktoré možno pripísať lúču.

D. Zlato.

W.Aký je význam slova zlato?

D."Láskavý, ľahký, teplý, jemný." Toto je prenesený význam slova.

W.Zmení sa báseň bez tohto slova?

D.Áno.

W.Čo sa zmení?

D.Nebude v ňom teplo, neha.

W.Čo učí báseň?

D.K mame treba pristupovať s láskou a starostlivosťou. W. Poďme si znova prečítať báseň, vyjadriť lásku, pozorný a starostlivý postoj k mame v našom hlase.

4. Vývin reči. Povedz o svojej mame:

Kde pracuje tvoja mama?

čo robí mama?

Prečo ľudia potrebujú jej prácu?

Ako pomáhate mame doma?

Ako sa staráš o mamu?

5. Pracovať na expresívnosti čítania básne. Zapamätanie básne naspamäť.

Vii... Domáca úloha:

napr. 3, str.

VIII... Zhrnutie lekcie.

Počujem a rozlišujem

Môžem to dokázať

Viem porovnať

Viem, že v slabikách ma, mo, mu, my, ja, je spoluhláska ...

Viem, že v slabikách ja, ja, ju, mi, ja je spoluhláska ... - zoznámil som sa s básňou Eleny Blagininy "Sedíme v tichu".
IX... Dodatočné čítanie. K. Ibryaev "Najšťastnejší" "V. Zheleznikov" Tri vetvy mimózy ".