Obrázok a charakteristika Mitrasha a Nastya Pantry of the sun Prishvin (školské eseje)

Materiálom pre Prishvinovu knihu „Špajza slnka“ boli udalosti Veľkej Vlastenecká vojna. Napriek tomu, že sa hlavné udalosti diela odohrávali v lese počas celého dňa, autorove spomienky na odvážnu a hrdinskú minulosť, na rodnú krajinu jeho duše, ho inšpirovali k napísaniu tejto rozprávky.

Prečo si pre svoju tak symbolickú tvorbu vybral ako žáner práve rozprávku? Odpoveď na túto otázku je jednoduchá, ako všetko dômyselné. presne tak ľudová rozprávka vysvetľuje pravdu jednoducho a jasne, práve v nej je skrytý koreň hľadania pravdy a zmyslu existencie. A práve rozprávky nás vždy udivujú svojou túžbou po sne o dôkladnosti človeka. To bol dôvod, prečo spisovateľ nasledoval tento príklad, ktorý sa stal základom žánru jeho diela.

Jeho ideálom bol let snov k vysokému údelu ľudskej podstaty, k povinnostiam voči všetkému živému na planéte.

Prishvin zobrazuje vo svojej rozprávke kladný postoj o schopnosti realizovať tento sen, ak rýchlo začnete hľadať jeho implementáciu v každodennej existencii, kde žijú obyčajní ľudia.

V knihe „Pantry of the Sun“ sa stretávame s dvoma hrdinami - Mitrashom a Nastyou. Každý z nich má množstvo pozitívnych a negatívnych vlastností.

Mitrash je krátky, hustý a má široké čelo a zadnú časť hlavy. Je silný a tvrdohlavý, napriek nízkemu veku – je o dva roky mladší ako jeho sestra. Celú tvár má pokrytú zlatými pehami a nos má vyhrnutý. Zdá sa, že tvrdohlavosť chlapca zdôrazňuje jeho odhodlanie a tvrdú prácu.

V škole ho učitelia prezývali „Malý muž vo vreci“, pretože už ako desaťročný bol schopný vykonávať všetky mužské povinnosti okolo domu. Rodičia zomreli: matka - na chorobu, otec - vo vojne. Mitrasha bol povahovo veľmi podobný svojmu otcovi a mal všetky vlastnosti skutočného muža. Otec ho naučil tesárovi. Chlapec mal všetko potrebné nástroje pre túto záležitosť. Vyrezával z dreva rôzne náčinie, pričom si spomenul na rady svojho otca, ktoré mu viackrát pomohli.

Mitrasha sa zúčastnil všetkých stretnutí v snahe pochopiť verejnú mienku. Zbožňoval prírodu a snažil sa využiť jej dary, no keď sa ocitol v lese, kde bolo všetko bežné, vypestoval sa u neho chamtivosť, ktorá ho priviedla do problémov.

Mitrasha svoju sestru veľmi miloval. V snahe byť ako otec učil a mentoroval Nasťu. Keď však neposlúchla, chlapec sa začal hnevať a naháňať sa. Je to úžasný človek, skutočný muž, napriek svojim mladým rokom, a vynikajúci príklad, ktorý treba nasledovať.

Akokoľvek sa Mitrash podobal na svojho otca, Nasťa bola rovnako ako jej matka. Prishvin ju zo žartu prezýval zlaté kura. A nie nadarmo: zdalo sa, že žiari zlatom - zlatými pehami, vlasmi rovnakého odtieňa a len nos sa jej neleskol, ale bol čistý, otočený k nebu.

Tieto deti sú veľmi pracovité a šikovné. Vykonávali verejné práce: na kolektívnej farme, na dvoroch, pomáhali tankovým posádkam. Aj keď mali veľa domácich miláčikov, všetko zvládali veľmi dobre.

Nastya a Mitrash sú podobné, ale ich postavy majú určité rozdiely. Nastyove činy sú obozretné: snažila sa presvedčiť Mitrasha, aby nekráčal po bažinatej ceste. Je tu však aj druhá strana mince. Tak vidíme, ako sa správa sebecky, poháda sa s Mitrašou a odíde s košíkom.

„Malý chlapík vo vreci“ je tvrdohlavý, a preto sa dostal do problémov. Ale je aj vynaliezavý, a tak sa mu podarilo ujsť. Vďaka svojej vynaliezavosti zavolal psa Travka, ktorý ho zachránil. Mitrash bol statočný a nie nadarmo žasla doslova celá dedina: veď zastrelil vlka. Nie každý dospelý by to dokázal, ale desaťročný chlapec aj tak zastrelil sivého statkára.

Aj Nasťa sa vďaka svojej chamtivosti takmer dostala do problémov. Keby sa včas nespamätala, uštipol by ju had. Autor vraj na príklade „zlatého kuriatka“ vyčíta každému, kto stráca ľudskosť. Dievča čelí zlu a musí si uvedomiť svoju chybu, pretože najprv podľahla pocitu odporu a potom chamtivosti a vášni pre zber lesných plodov. Nasťa sa o brata bála, premáhalo ju zúfalstvo a úzkosť. Práve vďaka tomu, ako vnímala prírodu, dokázala pochopiť, ako zle konala.

Verím, že toto dielo je poučné a zaujímavé na čítanie pre deti aj dospelých. Je v tom jasná morálka. Zdá sa, že autor vysvetľuje, čo je dobré a čo zlé. A skutočnosť, že ak urobíte zlé veci, budete musieť nakoniec zaplatiť. Postavy v tomto diele sú úžasné. Majú charakter, statočnosť, láskavosť. A aj keď niekedy robia chyby, nakoniec si ich uvedomia.

Efektívna príprava na jednotnú štátnu skúšku (všetky predmety) -

Láskavá prezývka „zlaté kura“ dodáva Nastyinmu popisu rozprávkové čaro. Účinok umocňujú drobné prípony v slovách: „kura“, „nohy“, „mince“, „nos“, „čistý“, „pehy“. Mitrash je opísaný inak. Hlavnou vecou v jeho opise sú mužské vlastnosti so silnou vôľou. Prezývka „Malý muž vo vreci“ znamená, že Mitrasha, hoci je stále malý, má už vlastnosti „sedliaka“
Autor porovnáva deti s konaním ich rodičov. Nastya, „ako jej zosnulá matka“, „vstala ďaleko pred slnkom“, „vykopla svoje milované stádo“, zapálila kachle, uvarila večeru, „do večera sa Mitrasha „naučil od svojho otca“. vyrobiť drevené náčinie, „na ňom leží a všetky mužské domáce a sociálne záležitosti. Zúčastňuje sa všetkých stretnutí a snaží sa pochopiť obavy verejnosti. “
Deti nemali čas na hru a zábavu. Starostlivosť o veľkú domácnosť, „všetky živé bytosti“, padla na ich plecia. Autor ich obdivuje a je na ne hrdý: „Ale vyrovnali sa naše deti s takýmto nešťastím v ťažkých rokoch vlasteneckej vojny!
Deti napodobňujú správanie svojich rodičov. Mitrasha si pamätá, „ako jeho otec učil svoju matku“ a snaží sa naučiť Nastyu. Nastya sa správa ako jej zosnulá matka: s Mitrashom sa neháda, usmieva sa a on sa „začne hnevať a chvastať“. Nasťa najprv dráždi, potom nežne hladí brata po zátylku. Malá hádka sa končí zmierením a priateľskou prácou.
Nastya nepozorne počúvala svojho brata, keď hovoril o „Palestínčanovi“ v lese. Má svoje vlastné, ženské starosti o domácnosť, stará sa o to, aby boli na cestách dobre najedení. Mitrasha sa už rozhodol, že pôjde hľadať Palestínčanku. Je to človek, výskumník, ktorý hľadá nové cesty. Takto je načrtnutý konflikt rozprávania. Práve pozerám: (modul Práve pozerám:)

Lekcia literatúry

v 5. ročníku.

Predmet: Porovnávacie charakteristiky Nastya a Mitrasha

v rozprávke M. Prishvin „Slnečná komora“.

učiteľ: Gamayunova N.A.

lekcia: literatúre.

Trieda: 5.

Predmet : Porovnávacie charakteristiky Nastya a Mitrasha v rozprávke „Slnečná komora“ od M. Prishvina.

Miesto lekcie v téme: Lekcia č. 2 (zo 4)

Typ lekcie : lekcia integrovanej aplikácie vedomostí, zručností a schopností.

Typ lekcie: integrované (literatúra, ruský jazyk, hudba, bezpečnosť života, geografia, biológia).

Cieľ: pochopiť činy rozprávkových hrdinov v budúcnosti prostredníctvomodhaľujúce vlastnosti ich charakteru a literárne portréty.

Úlohy:

1) vzdelávacie:

Naučte sa pracovať s textom, na základe prečítaného vyzdvihnite charakterové vlastnosti hlavných postáv; analyzovať činy detí, ich správanie, aby sme pochopili myšlienku Prishvinovej rozprávky. Zopakujte si teóriu literatúry (portrét, obrazové a výrazové prostriedky).

3) vývoj:

Rozvíjať predstavivosť a kritické myslenie, ústny prejav,tvorivý potenciál študentov.Zlepšiť techniky expresívneho čítania. Doplňte lexikónškolákov.

2) vzdelávacie:

Pestovať mravné vlastnosti žiakov na príklade hrdinov diela (zmysel pre krásu, láskavosť, úcta k sebe navzájom, úcta k prírode).Zamyslite sa nad ľudskou zodpovednosťou za osud prírody a za blízkych.

Metódy: metóda komparatívna analýza, metóda analytického rozhovoru, metóda práce s knihou, metóda samostatnej práce.

Formy práce: všeobecná trieda, diferencovaná.

Pedagogické technológie: prvkov problémové učenie, výskum, informačné, komunikačné a zdraviu prospešné technológie.

Vybavenie: prezentácie, letáky pre študentov; učebnice literatúry p/r V.Ya. Korovina, zošity o literatúre, kresby študentov „Nastya's Path“, „Mitrasha's Path“, študentský odkaz o brusniciach, príslovia o priateľstve, hudobný sprievod (zvuky lesa).

ŠTRUKTÚRA A PRIEBEH VYUČOVANIA

Snímka 1 (úvodná obrazovka)

Organizačná fáza. (Úloha: pripraviť študentov na prácu na hodine.)

Ahojte chalani. Privítajte našich ctených hostí. Dúfam, že sa s hosťami radi podelíte o svoje poznatky a v dnešnej lekcii spoločne vyvodíme dôležité závery.

Fáza prípravy študentov na aktívne učenie sa látky. (Organizovať kognitívna aktivitaštudentov, zabezpečte ich pripravenosť učiť sa.)

Aktualizácia vedomostí

Posledná lekciamyzačal chodiťsdielo úžasného ruského spisovateľa M. M. Prishvina.

Snímka 2 (portrét M. Prishvina)

Čo si o ňom pamätáte? (Odpovede detí.)

Snímka 3 (M. Prishvin sedí)

Spisovateľov syn, Pjotr ​​Michajlovič Prišvin, si na svojho otca zaspomínal: „Po poľovačke cez rašeliniská, keď si trochu oddýchol, energicky prekríži nohy, vytiahne z bočného vrecka notebook, položí si ho na koleno, vezme si ceruzkou a začne si niečo zapisovať, občas nahrávanie preruší, pozrie sa do bezodnej oblohy, pohne perami a znova niečo narýchlo zapíše.“

Čo si myslíte, že mohol nahrať?

Prishvin má veľa rastlín, zvykov zvierat a ich biotopov. Spisovateľ mal rád prírodu, bol pozorný a pozorný. Bol cestovateľ, veľa cestoval a chodil po krajine, vyhľadával samotu v prírode. Dnes sme ako M.M. Prishvin, vydáme sa aj na cestu po ceste spisovateľa za jeho hrdinami Nasťou a Mitrašou, pozrime sa, aké ťažkosti museli na ceste zažiť, ako sa s nimi vysporiadali a čo sa naučili.

Formulovanie témy a účelu hodiny, identifikácia problému.

Hlavnými postavami rozprávky boli Nastya a Mitrash. Sú podobné? Je medzi nimi rozdiel? Formulujte tému lekcie. (Detské predpoklady).

Snímka 4 (téma lekcie)

Téma dnešnej lekcie: Porovnávacie charakteristiky Nastya a Mitrasha v rozprávke M. Prishvina „Slnečná komora“. Zapíšte si dátum a tému lekcie.

Stanovte si ciele lekcie. (Detské predpoklady.)

Snímka 5 (cieľ lekcie)

Dnes budeme pracovať s textom rozprávky, skúmať povahové črty hlavných postáv, rozprávať sa o ich činoch, správaní,Skúsme sa pozrieť na rovnakú situáciu výberu Nastya a Mitrasha z rôznych strán.

Čo znamená slovo „porovnať“? (Nájdite spoločné a odlišné veci.)

Snímka 6 (epigraf lekcie)

- Epigraf na lekciusú slová Michaila Michajloviča Prišvina: „Veď priatelia, ja píšem o prírode, ale ja sám myslím len na ľudí.“

Ako im rozumiete?

Človek je známy svojím vzťahom k prírode, k svetu, k iným ľuďom. Príroda a ľudia sú hlavnými postavami nádhernej rozprávky.

Chcel by som zdôrazniť skutočnosť, že Michail Michajlovič Prišvin sa nikdy nepovažoval za detského spisovateľa, ale mnohé z jeho diel sú o deťoch. To jeDnes sa budeme aj naďalej oboznamovať s úžasným dielom o deťoch, skutočnou rozprávkou „Slnečná komora“ a jej hrdinami – Nastya a Mitrash. Skúsme vytvoriť ich literárne portréty na základe navrhnutých pasáží.

– Chlapci, povedzte mi, čo je to portrét literárneho hrdinu? (Odpovede detí).

Snímka 7 (literárny portrét)

- Literárny portrét - opis vonkajšieho a vnútorného sveta hrdinu. Napíšte definíciu do zošita.

Odpovedz na otázku:

1. Kde a kedy sa akcia v diele odohráva?

2. Pamätáte si, ako žili Nasťa a Mitraša po smrti svojich rodičov? Aký vzťah sa medzi nimi vytvoril?

3. Aký typ farmy mali chalani? (Kravička Zorka, jalovica Dcéra, koza Dereza, ovečky, sliepky a prasiatko Chren).

4. Čím sa deti živili? (Farma, debnárska firma Mitrasha, pomohla susedom).

5. Ako sa susedia správali k deťom? (Boli milovaní a rešpektovaní). Prečo? (Všetkým pomáhali, spravovali svoju domácnosť a boli priateľskí.)

V texte je ich veľa ťažké slová. Pozrime sa, ako im rozumiete.

Slovná zásoba (jazyková) práca

Pokračujte vo frázach (v notebooku):

PALESTÍNA je...

ELAN je...

SUKHODOL je...

MANOK je...

OHÝBANIE je...

Vykonajte vzájomnú kontrolu, vzájomné hodnotenie:

PALESTÍNA JE VÝBORNÉ MIESTO V LESE

ELAN - MOČINA V MOČINÁCH

SUKHODOL – DOLINA BEZ VODY

DECO – PIŠŤALKA NA VTÁKY ŠŤASTIA, OHÝBANIE – PREHĽBOVANIE V RUSKEJ PECI NA SPAĽOVANIE UHLÍKA

Etapa získavania nových vedomostí.

Snímka 8 (portréty Nastya a Mitrasha)

Pozorne si pozrite portréty Nastya a Mitrasha, ktoré vytvoril umelec. Čo poviete na ich vzhľad?

Počuli ste už toto príslovie: „Spoznajú ťa podľa oblečenia, odprevadia ťa podľa mysle?

O čom to hovorí? (Zdanie môže klamať.)

Pred nami sú len vonkajšie portréty. A musíme vytvárať aj vnútorné portréty detí.

Aký je podľa vás vnútorný portrét človeka? (Popis charakteru, správania atď.)

Pomôžu nám slovné opisy hrdinovia.

Nájdite ich v učebniciach. Aká stránka? (str. 127 – 128)

Znova si prečítajte Nastyin popis a vyplňte tabuľku na svojom stole. (Poučenie o vypĺňaní tabuliek. Samostatná práca s ďalším overovaním).

Snímka 9 (slovný portrét Nasti)

Rovnakým spôsobom preskúmajte portrét Mitrasha.

Snímka 10 (slovný portrét Mitraša)

Urobme závery: čo máte spoločné v literárnych portrétoch Nastya a Mitrasha?

generál

Vonkajšie podobnosti

Domáce

Postoj obyvateľov

Deti: pokryté zlatými pehami, nosy čisté a pozerali hore. Inteligentný, pracovitý, ekonomický, starostlivý, obchodný.
Snažili sme sa im pomôcť; naše obľúbené.
Boli veľmi milí.

Rozdiel je vnútorný

Nasťa– poslušný a obozretný.

Mitraša – tvrdohlavý (tvrdohlavý).

– Povedz mi, prečo sme kreslili literárne portréty hrdinov?
(Aby sme pochopili ich postavy a prečo sa hádali.)

aká je zápletka? Kde to všetko začína? (Deti pôjdu do močiara po brusnice.)

Aký druh bobule je táto brusnica?

Snímka 11 (obrázok brusníc)

( Študentská správa o výhodách brusníc.)

Čo by ste mali urobiť predtým, ako pôjdete do lesa? (Dať dohromady)

Snímka 12 (položky)

Z položiek uvedených na snímke vyberte tie, ktoré si vzal Mitrash so sebou? (Zbraň, návnady, kompas, sekera, taška)

Čo si vzala Nasťa? (uterák, košík, mlieko, chlieb, zemiaky)

Aké povahové vlastnosti detí sa v nich objavujú počas sústredení?

Pridajte 3 ďalšie položky, ktoré by ste si vzali, vysvetlite prečo?

Fyzické cvičenie.

Poďme si trochu oddýchnuť. Chodíš často do lesa? Čo tam môžete počuť? Oprime sa o stoličku. Zatvorme oči. Poďme relaxovať. Predstavte si, že kráčate lesom...

čo si počul?

Pokračujme v rozhovore. Po zhromaždení sa Nastya a Mitrasha vydali na cestu.

Čo bola prvá vec, ktorú na svojej ceste stretli? (Prepletený smrek a borovica)

Snímka 13 (smrek a borovica)

Vypočujte si podobenstvo o nich (čítanie učiteľa - s. 130)

Dva stromy predurčené k spoločnému životu sú opísané ako živé bytosti. Akú techniku ​​používa autor? (Personifikácia). Veľké stromy by museli rásť nezávisle, oddelene od seba. Vyrastali spolu, ale sú oddelení, nepomáhajú si, chcú sa presadiť na úkor toho druhého.

Koho nám tieto stromy pripomínajú? prečo? (Nasťa a Mitrash)

Zmyslom podobenstva je, že ľudia si majú pomáhať, podporovať sa.

Do akej bažiny prišli Nasťa a Mitraša? (Na Bludove)

Prečo sa to tak volá?

Nastya a Mitrasha sa vydali rôznymi cestami.

Ako sa to stalo? Dokážme to riadkami z textu. Zahrajme si detskú hádku. (str. 132)

Kontrola d/z.

Doma si nakreslil cestu Nastya a cestu Mitraša.

Ukáž cestu Mitrašovi.

(

Rozprávku „Slnečná komora“ napísal Prishvin po skončení Veľkej vlasteneckej vojny. Hoci je dielo založené na dobrodružstvách, ktoré sa im prihodili počas jedného dňa v lese, a nie na vojenských udalostiach, boli to spisovateľove spomienky na drsný a odvážny život sovietskeho ľudu počas vojny, na región Pereslavl, ktorý je jeho srdcu blízky. slúžil ako materiál pre knihy.

Prishvin sa obracia k žánru rozprávok. Je to múdra ľudová rozprávka s neustálym hľadaním pravdy a zmyslu života, so snom dokonalý muž bol pre spisovateľa vzorom, ktorý nasledoval pri rozvíjaní žánru svojej tvorby.

Použitie techniky spájania rozprávkového a skutočného v diele umožnilo autorovi vyjadriť svoj ideál, sen o vysokom zámere človeka, o jeho zodpovednosti za všetok život na zemi.

Rozprávka je presiaknutá Prishvinovou optimistickou vierou v blízkosť a možnosť realizovať tento sen, ak hľadáte jeho stelesnenie v reálnom živote, medzi zdanlivo obyčajnými ľuďmi.

V diele „Špajza slnka“ sa stretávajú dvaja hrdinovia Nastya a Mitrash. Každý z nich má svoje výhody a nevýhody.

Mitrasha bol o dva roky mladší ako jeho sestra. Je malého vzrastu, ale veľmi hustého, so širokým čelom a širokým zátylkom. Toto je tvrdohlavý a silný chlap. Chlapcova tvár bola posiata zlatými pehami a jeho čistý nos vzhliadol. Mitrasha je tvrdohlavý, ale veľmi pracovitý a cieľavedomý. Učitelia v škole ho volali „Malý muž vo vreci“, pretože už ako desaťročný robil všetky mužské práce v dome. Mama zomrela na chorobu, otec zomrel vo vojne. A on a jeho sestra zostali siroty. Mitrasha mal čisto mužské vlastnosti pevnej vôle a bol podobný svojmu otcovi. Stolárovi sa vyučil od svojho otca. Chlapec mal na to potrebné nástroje. Mitrasha vyrábal rôzne drevené náčinie: sudy, gangy, kade. Vždy si pamätal rady svojho otca a oni mu pomohli.

Chlapec sa zúčastňoval všetkých stretnutí a snažil sa pochopiť verejnú mienku. Mitrasha miloval prírodu, snažil sa využiť jej výhody, no keď sa ocitol v lese, kde bolo všetko bežné, stal sa chamtivým a bez toho, aby si to všimol, dostal sa do problémov.

Chlapec veľmi miloval svoju sestru Nasťu. Napodobňujúc svojho otca, učil ju a učil. Ale keď malá sestra nepočúva, „malý chlapík vo vreci“ sa začne naháňať a hnevať sa. Mitrasha je úžasný človek, z ktorého bude v budúcnosti veľmi dobrý a pracovitý človek.

Boli to veľmi šikovné deti. Často vykonávali verejné práce: pomáhali tankistom, pracovali na poliach JZD, lúkach a dvoroch. Deti mali veľa domácich miláčikov, no aj tak si s nimi dobre poradili.

V mnohých ohľadoch sú Nastya a Mitrasha podobné, ale majú aj rozdiely. Na jednej strane je Nasťa obozretná, pretože sa snažila odradiť svojho brata, aby išiel po močaristej ceste. Na druhej strane sa zachovala sebecky, keď ho počas hádky s Mitrašom opustila a odišla s košíkom s brusnicami.

„Malý muž vo vreci“ bol veľmi tvrdohlavý a kvôli tomu sa dostal do problémov, no vďaka svojej vynaliezavosti sa zachránil. Chlapcovi pomohla utiecť jeho vynaliezavosť: raz v Slepom Eláne dokázal privolať psa a ona ho zachránila. Mitrash bol veľmi statočný, nie nadarmo boli všetci v dedine prekvapení, keď sa dozvedeli, že to bol on, kto zastrelil sivého statkára. Ani dospelí neverili, že desaťročný chlapec zastrelil vlka.

A „zlaté kura“ sa takmer dostalo do problémov kvôli svojej chamtivosti. Keby sa nebola spamätala, uštipol by ju had. Na pozadí harmonickej prírody, na pozadí rôznych bohatstiev ovládaných človekom, je Nastyina chamtivosť vnímaná ako výčitka spisovateľa tým, ktorí sa odchyľujú od skutočne ľudského. Zlo, s ktorým sa v prírode stretáva, núti dievča, aby sa pozrelo späť na seba a pochopilo, akú chybu urobilo, pričom podľahlo najskôr nevôli a potom nadšeniu zo zberu lesných plodov. Úzkosť, zúfalstvo, strach o brata zvierajú dušu dievčaťa. Nastya si plne uvedomuje svoju činnosť prostredníctvom vnímania okolitej prírody:

Autor sa k svojim postavám správa veľmi dobre. Michail Prishvin používa na opis Mitrašu zdrobnelé prípony. Hovorí mu „malý chlapík vo vreci“, deti – „inteligentné deti, obľúbené“, „ich čisté nosy“.

Páčili sa mi postavy v príbehu, ale nepáčili sa mi niektoré ich činy. Keby Mitraša nebol taký tvrdohlavý a Nasťa sa s ním nesprávala sebecky, možno by nebolo tých nešťastí, ktoré

Musia to vidieť. Ale keďže si uvedomili svoje chyby, dá sa im odpustiť.

/ / / Porovnávacie charakteristiky Nastya a Mitrasha (založené na Prishvinovej rozprávke „Špajza slnka“)

Nastya a Mitrasha sú brat a sestra. Počas Veľkej vlasteneckej vojny osireli, pretože ich otec, poľovník, sa z vojny nevrátil a matka zomrela na ťažkú ​​chorobu. Chalani sa však psychicky nezlomili a pomaly si zvykli na dospelý život.

Dievča malo iba dvanásť rokov a jej brat desať. Takýto nízky vek im nebránil prevziať zodpovednosť za život. Obaja neúnavne pracovali od rána do večera. Tesne pred smrťou jeho otec naučil Mitashu vyrábať drevené náčinie. A teraz sa chlapcovi táto zručnosť hodila. Chodili za ním ľudia z celej dediny a prosili ho, aby urobil buď pohár alebo kotlík. Nastenka vstávala skoro, uvarila raňajky a starala sa o zvieratká. Všetko robila rovnako ako jej zosnulá matka.

Postava chalanov sa od seba veľmi líšila. Nastenka bola chudá a statná. Naopak, Mitrash bol hustý, nízky a so „širokou zadnou časťou hlavy“. Obe deti mali po tvári posiate pehy a čistý ostal iba ich nos.

Deti sa líšili aj povahovo. Nastya bola ženská, pracovitá, milá, starostlivá a vo svojich mladých rokoch dokázala obratne „manipulovať“ so svojím bratom. Mohla ľahko upokojiť svojho vlastného „malého muža vo vreci“ jednoduchým jemným hladením po zátylku. Chlapec sa okamžite prestal hádať a hnevať na svoju sestru.

Mal mužský charakter. Bol vážny, svojvoľný a veľmi tvrdohlavý. Nebál sa ťažkostí, ktorým musel v dospelosti čeliť. Všetko chápal a prijímal to tak, ako to bolo, keďže bol od prírody silný a rozumný.

Pre ľudí aj pre samotného autora to boli tie „najmilšie“ deti. Stali sa vzorom aj pre mnohých dospelých. Boli na nich hrdí, uvádzali ich ako príklad. Koniec koncov, keď boli deti sirotami, nesťažovali sa na svoj osud, ale jednoducho vyrástli. Nikdy neprestali pomáhať ľuďom, aj keď možno viac ako ostatní potrebovali podporu.

Prečo sa však chlapcom v močiari stalo také „nešťastie“? A kto z nich bol vinný? Alebo to bola len nehoda, ktorá sa takmer stala osudnou? V každom prípade, po incidente začal Mitrasha viac počúvať svoju sestru. Nebol hrdý na to, že starého vlka zabil jedným výstrelom. Možno chlapec úplne nepochopil význam tejto udalosti, alebo si jednoducho uvedomil, že mal neuveriteľné šťastie.

Na druhej strane sa považovala za vinnú. Jej nával vášne pre zber brusníc „zakalil“ myseľ dievčaťa. Dlho si nemohla odpustiť a dokonca darovala sladké „jarné“ bobule deťom, ktoré tiež zostali bez rodičov. Bolo to gesto vykúpenia, uznania vlastných chýb a zároveň milosrdenstva a súcitu so smútkom iných. Toto je celá podstata Nastya. Nežije pre seba, ale predovšetkým pre dobro svojho brata a pre prospech iných ľudí.

Mitrasha sa bude správať zdržanlivejšie. Dostal lekciu, ktorú mu pripravil sám osud a možno prvý a poslednýkrát oľutoval, čo sa stalo. Chlapec prežíval strach, bolesť a pocit beznádeje. Hanbí sa za tieto pocity, ktoré sú pre muža nezvyčajné, a bude sa snažiť už nikdy nepokúšať osud.