Vlastnosti genetického radu v organickej chémii. Genetický vzťah medzi triedami organických zlúčenín


Súhrnná lekcia

Ciele lekcie:

Uistite sa, že študenti rozumejú genetickým vzťahom medzi triedami Organické zlúčeniny;

Rozvoj schopností samostatného myslenia;

Vytvárať podmienky pre rozvoj zručností samostatnej a tímovej práce.

Ciele lekcie:

Pokračovať v rozvíjaní schopnosti študentov aplikovať predtým nadobudnuté vedomosti;

rozvoj logické myslenie;

rozvoj kultúru rečištudenti;

Rozvoj kognitívneho záujmu o predmet.

Počas tried:

1. Úvod.

2. Zahrejte sa.

3. Kvíz: „Uhádni podstatu.“

4. Zostavenie genetického reťazca.

5. Domáca úloha.

Úvod. Keď poznáme chémiu funkčných skupín, možné spôsoby ich nahradenia a podmienky ich transformácie, je možné plánovať organickú syntézu, ktorá prechádza od relatívne jednoduchých zlúčenín k zložitejším. V Carrollovej slávnej knihe Alica v krajine zázrakov sa Alica pýta Cheshire Cat: "Prosím, povedz mi, kam mám ísť?" Na čo Cheshire Cat rozumne poznamenáva: "Do veľkej miery to závisí od toho, kam chcete prísť." Ako môže tento dialóg súvisieť s genetickým spojením? Pokúsime sa s využitím poznatkov o chemických vlastnostiach organických zlúčenín uskutočniť premeny od najjednoduchších zástupcov alkánov na vysokomolekulové zlúčeniny.

I. Rozcvička.

1. Zopakujte si triedy organických zlúčenín.

2. Aká je štruktúra transformačných radov?

3. Riešenie série transformácií:

1) CaC2 → C2H2 → C6H6 → C6H5Cl → C6H5OH → C6H2Br3OH

2) Al4C4 → CH4 → C2H2 → C6H6 → C6H5ONa → C6H5OCH3

3) hexán → benzén → chlórbenzén → toluén → 2,4,6-tribrómtoluén

II. Kvíz: "Hádaj podstatu."

Úloha pre žiakov: určte látku, o ktorej hovoríme o a povedzte pár slov o tejto látke. (Žiak zapisuje vzorce látok na tabuľu.)

1) Táto látka sa nazýva močiarny plyn, je základom zemného plynu, cennou a dostupnou surovinou pre syntézu mnohých látok. (metán)

Dodatok učiteľa: jedna zaujímavá správa o tom, kde prišiel vhod metán. Špecialistom z jedného z výskumných laboratórií amerického námorníctva sa podarilo vyvinúť metódu výroby umelých diamantov. Metán sa privádzal na volfrámovú platňu zahriatu na 2500 C, na ktorej sa usadili vzniknuté kryštály.

2) Táto látka sa nazýva osvetľovací plyn. Tento plyn sa spočiatku používal hlavne na osvetlenie: pouličných lámp, divadelných stôp, kempingových a baníckych lampášov. Staršie bicykle mali karbidové svetlá. Voda prúdila do nádoby naplnenej karbidom vápnika a vzniknutý plyn prúdil špeciálnou tryskou do lampy, kde horel jasným plameňom. (acetylén)



3) Vytvorenie štruktúry tejto látky trvalo 40 rokov a riešenie prišlo, keď sa v Kekuleho predstavách objavil had, ktorý si uhryzol vlastný chvost. (benzén)

4) Špeciálne experimenty preukázali, že keď je obsah tejto látky vo vzduchu približne 0,1 %, zelenina a ovocie dozrievajú rýchlejšie. Táto látka sa nazýva regulátor rastu rastlín. (etylén)

Dodatok učiteľa: Ukazuje sa, že ananásy potrebujú etylén, aby kvitli. Na plantážach sa spaľuje vykurovací olej a malé množstvá vyrobeného etylénu postačujú na produkciu úrody. Doma môžete použiť zrelý banán, ktorý tiež uvoľňuje etylén. Mimochodom, etylén môže prenášať informácie. Antilopy kudu jedia ako hlavnú potravu listy akácie, ktoré produkujú tanín. Táto látka dodáva listom horkú chuť a vo vysokých koncentráciách je jedovatá. Antilopy si vedia vybrať listy s nízkym obsahom trieslovín, no v extrémnych podmienkach zožerú akékoľvek a uhynú. Ukazuje sa, že listy zjedené antilopami vyžarujú etylén, ktorý slúži ako signál pre susedné akácie, a po pol hodine ich listy intenzívne produkujú tanín, čo vedie k smrti antilop.

5) Hroznový cukor. (Glukóza.)

6) Vínny alkohol. (etanol)

7) Olejovitá kvapalina. Ktorý bol získaný z tolu balzamu. (toluén)

8) Keď existuje nebezpečenstvo, mravce uvoľňujú túto konkrétnu látku. (kyselina mravčia)

9) Výbušná látka, ktorá má niekoľko názvov: tol, TNT. TNT. Typicky 1 g výbušniny vyprodukuje asi 1 liter plynov, čo zodpovedá tisícnásobnému zväčšeniu objemu. Mechanizmus účinku akejkoľvek výbušniny je okamžitý vznik veľkého objemu plynu z malého objemu kvapaliny alebo pevnej látky. Deštruktívnou silou výbuchu je tlak expandujúcich plynov. (trinitrotoluén)



III. Zostavenie genetického reťazca.

Pracovať v skupinách. Trieda je rozdelená do skupín po 4 ľuďoch.

Zadanie do skupín: vytvorte sériu premien s použitím čo najväčšieho počtu látok uhádnutých v kvíze. Úloha sa ponúka na chvíľu. Po dokončení sa úloha skontroluje na tabuli.

Na konci hodiny vyhodnoťte odpovede študentov.

Zoberme si genetickú sériu organických látok, ktorá zahŕňa najväčší počet tried zlúčenín:

Každé číslo nad šípkou zodpovedá špecifickej reakčnej rovnici (rovnica obrátenej reakcie je označená číslom s prvočíslom):

IV. Domáca úloha: Vytvorte genetickú sériu transformácií, ktorá zahŕňa najmenej päť tried organických zlúčenín.

MOŽNOSŤ 1




2. Vypočítajte látkové množstvo (v móloch) a látkovú hmotnosť (v gramoch) každého produktu pri týchto premenách: etán → brómetán → etanol, ak sa etán zobral s hmotnosťou 90 g. Výťažok produktu v každom stupni syntézy sa bežne berie ako 100 %.



3. Zostavte schému a rovnice reakcií, ktoré možno použiť na získanie karboxylovej kyseliny z metánu.


MOŽNOSŤ 2

1. Napíšte reakčné rovnice, ktoré možno použiť na vykonanie nasledujúcich transformácií:


2. Vypočítajte látkové množstvo (v móloch) a látkovú hmotnosť (v gramoch) každého produktu pri týchto premenách: benzén → chlórbenzén → fenol, ak sa benzén použil s hmotnosťou 156 g. Výťažok produktu v každom stupni syntézy sa bežne berie ako 100 %.


3. Zostavte schému a rovnice reakcií, ktoré možno použiť na získanie aminokyseliny z etylénu.


MOŽNOSŤ 3

1. Napíšte reakčné rovnice, ktoré možno použiť na vykonanie nasledujúcich transformácií:



2. Vypočítajte látkové množstvo (v móloch) a látkovú hmotnosť (v gramoch) každého produktu pri týchto premenách: benzén → nitrobenzén → anilín, ak sa benzén použil s hmotnosťou 39 g. Výťažok produktu v každom stupni syntézy sa bežne berie ako 100 %.


3. Zostavte schému a rovnice reakcií, ktoré možno použiť na získanie esteru z uhlia.


MOŽNOSŤ 4

1. Napíšte reakčné rovnice, ktoré možno použiť na uskutočnenie nasledujúcich transformácií:




2. Vypočítajte látkové množstvo (v móloch) a látkovú hmotnosť (v gramoch) každého produktu pri týchto premenách: chlórmetán → metanol → metylacetát, ak sa chlórmetán použil s hmotnosťou 101 g produktu v každom stupni syntézy sa bežne považuje za 100 %.


3. Zostavte schému a rovnice reakcií, ktoré možno použiť na získanie aromatického amínu z metánu.

Cieľ: zvážiť genetický vzťah medzi triedami anorganických a organických

látky, uveďte pojem „genetický rad látok“ a „genetické spojenia“,

upevniť zručnosti v písaní rovníc chemických reakcií.

Stiahnuť ▼:


Náhľad:

Lekcia č.___

Predmet:

Cieľ: zvážiť genetický vzťah medzi triedami anorganických a organických

Látky, uveďte pojem „genetický rad látok“ a „genetické spojenia“,

Upevniť zručnosti v písaní rovníc chemických reakcií.

Úlohy: 1 . Vzdelávacie:zlepšiť zručnosti pri vykonávaní laboratórnych testov

Experimenty, zaznamenávanie rovníc chemických reakcií.

2. Vývojové: upevňovať a rozvíjať poznatky o vlastnostiach anorganických a

Organické látky, rozvíjať zručnosti v práci v skupinách a individuálne.

3. Vzdelávacie: rozvíjať záujem o vedecký svetonázor,

Túžba dosiahnuť akademický úspech.

Vybavenie: multimediálny projektor

Činidlá: alkoholová lampa, zápalky, držiak na skúmavky, stojan so skúmavkami, CuSO 4 NaOH

Počas vyučovania.

I. Organizačný moment.

II. Vysvetlenie nového materiálu.

Vy a ja žijeme vo svete, kde v každej bunke živého organizmu, v pôde, vzduchu a vode prebiehajú tisíce reakcií.

učiteľ : Chlapci, čo si myslíte o jednote a rozmanitosti chemických látok zapojených do procesu transformácie? Ako sa nazýva spojenie medzi látkami? Pripomeňme si s vami, kto je v biológii držiteľom dedičnej informácie?

Štúdia: Gen.

učiteľ: Čo je to genetická väzba?

Štúdium: súvisiace.

Sformulujme tému našej lekcie. (Tému hodiny napíšte na tabuľu a zošit).

A teraz budeme vy a ja pracovať podľa plánu, ktorý je na každom stole:

  1. Genetická séria kovov.
  2. Genetický rad nekovov.
  3. Upevnenie vedomostí(testovanie formou Jednotnej štátnej skúšky)

Prejdime k bodu 1 plánu.

Genetické spojenie - sa nazýva spojenie medzi látkami rôznych tried,

na ich vzájomných premenách a odrážajúcich ich jednotu

Pôvod, teda genéza látok.

Čo znamená pojem?"genetická väzba"

  1. Transformácia látok jednej triedy zlúčenín na látky iných tried.
  2. Chemické vlastnosti látok
  3. Schopnosť získať zložité látky z jednoduchých.
  4. Vzťah medzi jednoduchými a zložitými látkami všetkých tried látok.

Teraz prejdime k uvažovaniu o koncepte genetického radu látok, ktorý je konkrétnym prejavom genetického spojenia.

Množstvo látok sa nazýva genetické - zástupcovia rôznych tried látok

Sú to zlúčeniny jedného chemického prvku, príbuzného

Vzájomné premeny a odrážajúce ich spoločný pôvod

Látka

Uvažujme o znakoch genetického radu látok:

  1. Všetky látky genetického radu musia byť tvorené jedným chemickým prvkom.
  2. Látky tvorené rovnakým chemickým prvkom musia patriť rôzne triedy(t.j. odrážať rôzne tvary existencia chemického prvku)
  3. Látky, ktoré tvoria genetický rad jedného chemického prvku, musia byť spojené vzájomnými premenami.

Na základe tohto znaku je možné rozlíšiť úplné a neúplné genetické série. Zoberme si najprv genetickú príbuznosť anorganických látok a rozdeľme ich na

2 typy genetických sérií:

A) kovová genetická séria

b) genetický rad nekovu.

Prejdime k druhému bodu nášho plánu.

Genetická séria kovov.

a) zvážte rad medi:

Cu → CuO → CuSO4 → Cu(OH)2 → CuO → Cu

Oxid meďnatý síran hydroxid oxid meďnatý

Meď (II) meď (II) meď (II) meď (II)

Kovová základná soľ základný kov

Oxid oxid

  1. 2Cu + O2 → 2CuO
  2. CuO + H2S04 → CuS04 + H20
  3. CuS04 + 2KOH → Cu(OH)2 + K2S04
  4. Cu(OH)2 -> CuO + H20
  5. CuO + C → Cu + CO

demonštrácia: čiastočne zo série - rovnice 3.4. (Interakcia síranu meďnatého s alkáliou a následný rozklad hydroxidu meďnatého)

b) genetický rad amfotérneho kovu na príklade zinkového radu.

Zn → ZnO → ZnSO 4 → Zn(OH) 2 Na 2

ZnCl2

  1. 2Zn + O2 → 2ZnO
  2. ZnO + H2S04 → ZnS04 + H20
  3. ZnS04 + 2KOH → Zn(OH)2 + K2S04
  4. Zn(OH)2+2 NaOH→Na2
  5. Zn(OH)2 + 2HCl -> ZnCl2 + 2H20
  6. ZnO + 2HCl -> ZnCl2 + H20

Demonštrácia vykonávanie reakcií zo série 3,4,5.

Bod 2 plánu sme s vami prediskutovali. Čo hovorí bod 3 plánu?

Genetický rad nekovovPozrime sa na príkladgenetický rad fosforu.

P → P205 → H3PO4 → Ca2(P04)2

Oxid fosforečný fosforečnan fosforečný

Fosfor (v) kyselina vápenatá

Nekovová kyslá soľ

Oxid

  1. 4P + 502 → 2P205
  2. P205 + 3H20 -> 2H3P04
  3. 2H3P04 + 3Ca → Ca3 (P04)2 + 3H2

Takže sme sa pozreli na genetickú sériu kovov a nekovov. Myslíte si, že sa v organickej chémii používa koncept genetického spojenia a genetického radu? Samozrejme, že sa používa, alezáklad genetického radu v organickej chémii (chémia zlúčenín uhlíka) tvoria zlúčeniny s rovnaké číslo atómov uhlíka v molekule. Napríklad:

C 2 H 6 → C 2 H 4 → C 2 H 5 OH → CH 3 CHO → CH 3 - COOH → CH 2 Cl - COOH → NH 2 CH 2 COOH

Etán etén etanol etanal kyselina octová kyselina chlóretánová kyselina aminoetánová

alkán alkén alkanol alkanal karboxylová kyselina chlórkarboxylová kyselina aminokyselina

  1. C2H6 -> C2H4 + H2
  2. C2H4 + H20 -> C2H5OH
  3. C2H5OH + [O] → CH3CHO + H20
  4. CH3CHO + [O] → CH3COOH
  5. CH3COOH + Cl2 -> CH2CI - COOH
  6. CH2CI - COOH + NH3 -> NH2CH2 - COOH + HCl

Pozreli sme sa na genetickú súvislosť a genetický rad látok a teraz potrebujeme upevniť naše vedomosti v 5. bode plánu.

III. Upevnenie vedomostí, zručností a schopností.

Testovanie jednotnej štátnej skúšky

Možnosť 1.

Časť A.

A) CO 2 b) CO c) CaO d) O 2

  1. V transformačnej schéme: CuCl 22b)CuS04 a Cu(OH)2

C02 -> X1 -> X2 -> NaOH

A)N b) Mn c)P d)Cl

Časť B.

  1. Fe + Cl 2 A) FeCl 2
  2. Fe + HCl B) FeCl 3
  3. FeO + HCl B) FeCl2 + H2
  4. Fe203 + HCl D) FeCl3 + H2

D) FeCl2 + H20

E) FeCl3 + H20

a) hydroxid draselný (roztok)

b) železo

c) dusičnan bárnatý (roztok)

d) oxid hlinitý

e) oxid uhoľnatý (II)

e) fosforečnan sodný (roztok)

Časť C.

Možnosť 2.

Časť A.

a) látky tvoriace sériu na báze jedného kovu

B) látky tvoriace sériu založenú na jednom nekove

B) látky tvoriace sériu na báze kovu alebo nekovu

D) látky z rôznych tried látok príbuzných premenami

  1. 3 (P04) 2

A) Ca b) CaO c) C02 d) H20

  1. V transformačnej schéme: MgCl 2 2 b) MgS04 a Mg(OH)2
  1. Finálny produkt v reťazci transformácií na báze zlúčenín uhlíka:

C02 -> X1 -> X2 -> NaOH

  1. Prvok „E“, ktorý sa podieľa na reťazci transformácií:

A)N b) S c)P d)Mg

Časť B.

  1. Vytvorte súlad medzi vzorcami východiskových látok a reakčných produktov:

Vzorce východiskových látok Vzorce produktov

  1. NaOH+ C02 A) NaOH + H2
  2. NaOH + C02 B) Na2C03 + H20
  3. Na + H20 B) NaHC03
  4. NaOH + HCl D) NaCl + H20

b) kyslík

c) chlorid sodný (roztok)

d) oxid vápenatý

e) kyselina sírová

Časť C.

  1. Implementujte schému premeny látok:

IV. Zhrnutie lekcie.

D/z: §25, cvičenie 3, 7*

Testovanie na danú tému"Genetický vzťah medzi triedami anorganických a organických látok"

Možnosť 1.

Časť A. (Úlohy s jednou správnou odpoveďou)

  1. Genetická séria kovu je:

a) látky tvoriace sériu na báze jedného kovu

B) látky tvoriace sériu založenú na jednom nekove

B) látky tvoriace sériu na báze kovu alebo nekovu

D) látky z rôznych tried látok príbuzných premenami

  1. Identifikujte látku „X“ z transformačnej schémy: C → X → CaCO 3

A) CO 2 b) CO c) CaO d) O 2

  1. Identifikujte látku „Y“ z transformačnej schémy: Na → Y→NaOH

A) Na20 b) Na202 c) H20 d) Na

  1. V transformačnej schéme: CuCl 2 → A → B → Cu vzorce medziproduktov A a B sú: a) CuO a Cu(OH) 2 b) CuS04 a Cu(OH)2

B) CuC03 a Cu(OH) 2 g) Cu(OH)2 a CuO

  1. Konečný produkt v reťazci transformácií na báze zlúčenín uhlíka:

C02 -> X1 -> X2 -> NaOH

A) uhličitan sodný b) hydrogénuhličitan sodný

C) karbid sodný d) octan sodný

  1. Prvok „E“, ktorý sa podieľa na reťazci transformácií:

E → E205 → H3EO4 → Na3EO4

A)N b) Mn c)P d)Cl

Časť B. (Úlohy s 2 alebo viacerými možnosťami správnych odpovedí)

  1. Vytvorte súlad medzi vzorcami východiskových látok a reakčných produktov:

Vzorce východiskových látok Vzorce produktov

1) Fe + Cl2 A) FeCl2

2) Fe + HCl B) FeCl 3

3)FeO + HCl B) FeCl2 + H2

4) Fe203 + HCl D) FeCl3 + H2

D) FeCl2 + H20

E) FeCl3 + H20

  1. Roztok síranu meďnatého reaguje:

a) hydroxid draselný (roztok)

b) železo

c) dusičnan bárnatý (roztok)

d) oxid hlinitý

e) oxid uhoľnatý (II)

e) fosforečnan sodný (roztok)

Časť C. (s podrobnou odpoveďou)

  1. Implementujte schému premeny látok:

FeS →SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → MgSO 4 → BaSO 4

Testovanie na danú tému"Genetický vzťah medzi triedami anorganických a organických látok"

Možnosť 2.

Časť A. (Úlohy s jednou správnou odpoveďou)

  1. Genetická séria nekovu je:

a) látky tvoriace sériu na báze jedného kovu

B) látky tvoriace sériu založenú na jednom nekove

B) látky tvoriace sériu na báze kovu alebo nekovu

D) látky z rôznych tried látok príbuzných premenami

  1. Identifikujte látku „X“ z transformačného diagramu: P → X → Ca 3 (P04) 2

A) P 2 O 5 b) P 2 O 3 c) CaO d) O 2

  1. Určte látku „Y“ z transformačnej schémy: Ca → Y→ Ca(OH) 2

A) Ca b) CaO c) C02 d) H20

  1. V transformačnej schéme: MgCl 2 → A → B → Mg vzorce medziproduktov A a B sú: a) MgO a Mg(OH) 2b) MgS04 a Mg(OH)2

B) MgC03 a Mg(OH) 2 g) Mg(OH) 2 a MgO

  1. Konečný produkt v reťazci transformácií na báze zlúčenín uhlíka:

C02 -> X1 -> X2 -> NaOH

A) uhličitan sodný b) hydrogénuhličitan sodný

C) karbid sodný d) octan sodný

  1. Prvok „E“, ktorý sa podieľa na reťazci transformácií:

E → EO2 → EO3 → N2EO4 → Na2EO4

A)N b) S c)P d)Mg

Časť B. (Úlohy s 2 alebo viacerými možnosťami správnych odpovedí)

  1. Vytvorte súlad medzi vzorcami východiskových látok a reakčných produktov:

Vzorce východiskových látok Vzorce produktov

1) NaOH + C02 A) NaOH + H2

2) NaOH + C02 B) Na2C03 + H20

3) Na + H20 B) NaHC03

4) NaOH + HCl D) NaCl + H20

2. Kyselina chlorovodíková nereaguje:

a) hydroxid sodný (roztok)

b) kyslík

c) chlorid sodný (roztok)

d) oxid vápenatý

e) manganistan draselný (kryštalický)

e) kyselina sírová

Časť C. (s podrobnou odpoveďou)

  1. Implementujte schému premeny látok:

CuS →SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → CaSO 4 → BaSO 4

Plán lekcie:

  1. Definícia pojmov: „genetické spojenie“, „genetický rad prvku“
  2. Genetická séria kovov.
  3. Genetický rad nekovov.
  4. Genetická príbuznosť organických látok.
  5. Upevnenie vedomostí(testovanie formou Jednotnej štátnej skúšky)

Plán lekcie:

  1. Definícia pojmov: „genetické spojenie“, „genetický rad prvku“
  2. Genetická séria kovov.
  3. Genetický rad nekovov.
  4. Genetická príbuznosť organických látok.
  5. Upevnenie vedomostí(testovanie formou Jednotnej štátnej skúšky)

Plán lekcie:

  1. Definícia pojmov: „genetické spojenie“, „genetický rad prvku“
  2. Genetická séria kovov.
  3. Genetický rad nekovov.
  4. Genetická príbuznosť organických látok.
  5. Upevnenie vedomostí(testovanie formou Jednotnej štátnej skúšky)

Plán lekcie:

  1. Definícia pojmov: „genetické spojenie“, „genetický rad prvku“
  2. Genetická séria kovov.
  3. Genetický rad nekovov.
  4. Genetická príbuznosť organických látok.
  5. Upevnenie vedomostí(testovanie formou Jednotnej štátnej skúšky)

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com


Popisy snímok:

Téma hodiny: „Genetický vzťah medzi triedami anorganických zlúčenín“ Mestský vzdelávací ústav stredná škola č. 1 Učiteľ chémie: Fadeeva O.S. Obec Grachevka, územie Stavropol, 2011.

Téma lekcie: „Genetické vzťahy medzi triedami anorganických zlúčenín“

Pracovný plán vyučovacej hodiny: 1. Vymedzenie pojmov „genetická séria“!, „genetická séria prvku“ 2. Genetická séria kovu 3. Genetická séria nekovu 4. Genetická súvislosť organických látok 5. Konsolidácia znalosti (testovanie jednotnou štátnou skúškou)

Genetické spojenie je spojenie medzi látkami rôznych tried, založené na ich vzájomných premenách a odrážajúce jednotu ich pôvodu.

Čo znamená pojem „genetická väzba“? 1. Konverzia látok jednej triedy zlúčenín na látky iných tried; 2. Chemické vlastnosti látok; 3. Možnosť získavania zložitých látok z jednoduchých; 4. Vzťah medzi jednoduchými a zložitými látkami všetkých tried anorganických zlúčenín.

Genetika označuje množstvo látok, zástupcov rôznych tried látok, ktoré sú zlúčeninami jedného chemického prvku, ktoré sú spojené vzájomnými premenami a odrážajú spoločný pôvod týchto látok.

Znaky, ktoré charakterizujú genetický rad: Látky rôznych tried; Rôzne látky tvorené jedným chemickým prvkom, t.j. predstavujú rôzne formy existencie jedného prvku; Rôzne látky toho istého chemického prvku súvisia vzájomnými premenami.

Genetická séria medi

Genetický rad fosforu

Testovanie na tému „Genetický vzťah medzi triedami anorganických a organických látok“ Možnosť 1. Časť A. (Úlohy s jednou správnou odpoveďou) 1. Genetický rad kovu sú: a) látky tvoriace rad na základe jedného kovu b) látky tvoriace sériu na báze jedného nekovu c) látky tvoriace sériu na báze kovu alebo nekovu d) látky z rôznych tried látok súvisiacich premenami 2. Identifikujte látku „X“ z transformačnej schémy: C → X → CaCO 3 a) CO 2 b) CO c) CaO d) O 2 3. Určte látku „Y“ z transformačnej schémy: Na → Y → NaOH a) Na 2 O b) Na 2 O 2 c) H 2 O d) Na 4. V transformačnej schéme: CuCl 2 → A → B → Cu sú vzorce medziproduktov A a B: a) CuO a Cu (OH) 2 b) CuSO 4 a Cu (OH) 2 c) CuCO 3 a Cu (OH) 2 d) Cu (OH ) 2 a CuO 5. Konečný produkt v reťazci premien na báze uhlíkatých zlúčenín: CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH a) uhličitan sodný b) hydrogénuhličitan sodný c) karbid sodný d) octan sodný 6. Prvok „E“ zapojený do reťazca premien: E → E 2 O 5 → H 3 EO 4 → Na 3 E O 4 a) N b) Mn c) P d) Cl

Časť B. (Úlohy s 2 alebo viacerými možnosťami správnych odpovedí) Stanovte zhodu medzi vzorcami východiskových látok a reakčnými produktmi: Vzorce východiskových látok Vzorce produktov 1) Fe + Cl 2 A) FeCl 2 2) Fe + HCl B) FeCl 3 3) FeO + HCl B) FeCl 2 + H 2 4) Fe 2 O 3 + HCl D) FeCl 3 + H 2 E) FeCl 2 + H 2 O E) FeCl 3 + H 2 O 2. Roztok síranu meďnatého (II) reaguje: a) hydroxid draselný (roztok) b) železo c) dusičnan bárnatý (roztok) d) oxid hlinitý e) oxid uhoľnatý (II) f) fosforečnan sodný (roztok) Časť C. (S podrobnú odpoveď) Vykonajte schému premeny látok: Fe S →SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → MgSO 4 → BaSO 4

Testovanie na tému „Genetický vzťah medzi triedami anorganických a organických látok“ Možnosť 2. Časť A. (Úlohy s jednou správnou odpoveďou) 1. Genetický rad nekovu sú: a) látky tvoriace rad na základe jedného kovu b) látky tvoriace sériu na báze jedného nekovu c) látky tvoriace sériu na báze kovu alebo nekovu d) látky z rôznych tried látok súvisiacich premenami 2. Identifikujte látku „X“ z transformačnej schémy: P → X → Ca 3(PO 4)2 a) P 2 O 5 b) P 2 O 3 c) CaO d) O 2 3. Určte látku „Y“ z transformačnej schémy: Ca → Y → Ca (OH) 2 a) Ca b) CaO c) CO 2 d) H 2 O 4. V transformačnej schéme: MgCl 2 → A → B → Mg sú vzorce medziproduktov A a B: a) MgO a Mg (OH) 2 b) MgSO 4 a Mg (OH) 2 c) MgCO 3 a Mg ( OH) 2 d) Mg (OH) 2 a MgO 5. Konečný produkt v reťazci premien na báze uhlíkatých zlúčenín: CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH a) uhličitan sodný b) hydrogénuhličitan sodný c) karbid sodný d) octan sodný 6. Prvok „E“ podieľajúci sa na reťazci premien: E → EO 2 → EO 3 → H 2 EO 4 → Na 2 EO 4 a) N b) S c) P d) Mg

Časť B. (Úlohy s 2 alebo viacerými možnosťami správnych odpovedí) 1. Stanovte zhodu medzi vzorcami východiskových látok a reakčnými produktmi: Vzorce východiskových látok Vzorce produktov 1) NaOH + CO 2 A) NaOH + H 2 2) NaOH + CO 2 B ) Na 2 CO 2 + H 2 O 3) Na + H 2 O B) NaHCO 3 4) NaOH + HCl D) NaCl + H 2 O 2. Kyselina chlorovodíková neinteraguje s: a) hydroxid sodný (roztok) b) kyslík c ) chlorid sodný (roztok) d) oxid vápenatý e) manganistan draselný (kryštalický) f) kyselina sírová Časť C. (S podrobnou odpoveďou) 1. Realizujte transformačnú schému látok: CuS → SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → CaSO 4 → BaSO 4

Učebnica domácich úloh § 25, cvičenia 3,7


V školskom kurze organickej chémie hrá významnú úlohu štúdium genetických vzťahov medzi látkami. Kurz je skutočne založený na myšlienke vývoja látok ako štádií organizácie hmoty. Táto myšlienka je implementovaná aj v obsahu kurzu, kde je materiál usporiadaný v poradí zložitosti od najjednoduchších uhľovodíkov až po bielkoviny.

Prechod z jednej triedy organických látok do druhej úzko súvisí so základnými pojmami chémie – chemický prvok, chemická reakcia, homológia, izoméria, diverzita látok a ich klasifikácia. Napríklad v genetickom reťazci premien metán - acetylén - acetaldehyd možno vysledovať podobné - zachovanie uhlíkového prvku vo všetkých látkach - a rôzne - formy existencie tohto prvku. Chemické reakcie Konkretizujte teoretické princípy kurzu a mnohé z nich sú dôležité z praktického hľadiska. Preto sa genetické prechody medzi látkami často zvažujú nielen pomocou reakčných rovníc, ale sa uskutočňujú a prakticky, to znamená, že sa uskutočňuje spojenie medzi teóriou a praxou. Znalosti o genetickom vzťahu medzi látkami sú následne nevyhnutné aj pre polytechnickú výchovu žiakov. Pri štúdiu genetického spojenia medzi látkami sa žiakom odhaľuje jednota prírody a prepojenie jej javov. Do procesu premeny organických látok teda možno zaradiť aj anorganické zlúčeniny. Tento príklad odráža vnútropredmetové prepojenie kurzu chémie. Reťazec týchto prechodov navyše predstavuje súčasť všeobecnejšieho javu – kolobehu látok v prírode. Preto každá reakcia študovaná v kurze chémie pôsobí ako samostatný článok v celom reťazci transformácií. V tomto prípade je zrejmé nielen spôsob získania produktu, ale aj podmienky na uskutočnenie reakcie (aplikácia informácií z fyziky a matematiky), umiestnenie surovín a tovární (spojenie s geografiou) atď. Nastáva aj problém – predvídať budúci osud vznikajúce látky a produkty ich rozkladu, ich vplyv na životné prostredie človeka. Množstvo informácií z iných školských predmetov tak dostáva aplikáciu a zovšeobecnenie v materiáli o genetických prechodoch.

Pri formovaní dialekticko-materialistického svetonázoru žiakov je veľká aj úloha poznatkov o genetickom prepojení látok. Odhaľovaním toho, ako z anorganických látok vznikali najjednoduchšie uhľovodíky a iné organické zlúčeniny, ako komplikácia ich zloženia a štruktúry viedla k vzniku proteínov, ktoré znamenali začiatok života, týmto podporujeme príkladmi materialistickú teóriu vzniku života na Zem. Pri štúdiu genetických prechodov sa využívajú zákony dialektiky, s ktorými sa študenti oboznamujú na hodinách náuky o spoločnosti. Takže otázka genetického spojenia medzi látkami s integrovaným prístupom k nej sa neobjavuje ako samostatný problém, ale je neoddeliteľnou súčasťou všeobecnej veci vo vyučovaní a výchove študentov.

Analýza odpovedí študentov na hodinách a skúškach ukazuje, že otázka genetického vzťahu medzi látkami spôsobuje ťažkosti. Vysvetľuje to skutočnosť, že štúdium problematiky genetických spojení, hoci sa vykonáva počas celého priebehu chémie, sa uskutočňuje fragmentárne, nesystematicky, bez izolácie hlavného smeru.

V diagrame zovšeobecnený vzorec zodpovedá niekoľkým skupinám látok rovnakého zloženia, ale rôznych štruktúr. Napríklad vzorec SpNgp+gO kombinuje nasýtené jednosýtne alkoholy a étery, ktoré sú navzájom izomérne, majúce svoj vlastný všeobecný vzorec.

Priame čiary vo všeobecnom diagrame zobrazujú hlavné vzťahy medzi skupinami a triedami organických zlúčenín. Pomocou všeobecných vzorcov sú teda znázornené prechody medzi skupinami uhľovodíkov. Množstvo čiar na diagrame by však sťažilo vnímanie hlavnej veci, a preto nie je zobrazených niekoľko prechodov. Všeobecná schéma tiež umožňuje pochopiť genetické prechody medzi anorganickými a organickými látkami (syntéza uhľovodíkov z jednoduchých látok a ich tepelný rozklad), poskytnúť všeobecnú predstavu o cykle látok na príklade uhlíka a iných prvkov. . Všeobecnú schému môžete spresniť pomocou tabuliek izomérnych homologických sérií látok a tiež pri vykonávaní cvičenia. 16 a 17 (s. 114

Ďalej zhrnieme informácie o medziskupinových izoméroch. Upozorňujeme, že tieto zahŕňajú jednosýtne alkoholy a étery, aldehydy a ketóny, fenoly a aromatické alkoholy, karboxylové kyseliny A estery. Zloženie týchto izomérov, ako aj jednotlivých látok prítomných v priebehu (etylénglykol a nenasýtené kyseliny), možno vyjadriť všeobecnými vzorcami. Pri analýze takýchto vzorcov identifikujeme príznaky komplikácií látok, určujeme miesto každej skupiny v genetickom reťazci a odrážame to vo všeobecnej schéme. Jeho konkretizáciu vykonávame na hodine aj doma pri vykonávaní cvičení. 27, 28, 29, 30, 33, 37 (str. 140--141).

Postavíme žiakom problém možnosti ďalšieho pokračovania všeobecnej schémy založenej na komplikovanosti zloženia a štruktúry hmoty. Pre tieto účely venujeme pozornosť zloženiu tukov: molekula obsahuje šesť atómov kyslíka Na základe vzorcov šesťmocného alkoholu (s. 154), glukózy a jej izomérov (s. 152-156) žiaci odvodzujú svoje všeobecné vzorce. . Vykonávame aj vyššiu formu práce, keď si študenti sami zostavujú schémy genetických súvislostí medzi látkami a špecifikujú ich. Pri analýze všeobecného diagramu sa snažíme, aby si študenti všimli relatívnu povahu vzťahov medzi látkami, ktoré sa v ňom odrážajú. Pozývame tiež študentov, aby dokázali, že vo všeobecnej schéme možno pokračovať, pretože cesta poznania nekončí tým, čo sa naučili.

Hmotný svet, v ktorom žijeme a ktorého sme malinkou súčasťou, je jeden a zároveň nekonečne rôznorodý. Jednota a rôznorodosť chemických látok tohto sveta sa najzreteľnejšie prejavuje v genetickom spojení látok, čo sa prejavuje v takzvanom genetickom rade. Vyzdvihneme najcharakteristickejšie črty takýchto sérií:

1. Všetky látky v tomto rade musia byť tvorené jedným chemickým prvkom. Napríklad séria napísaná pomocou nasledujúcich vzorcov:

2. Látky tvorené tým istým prvkom musia patriť do rôznych tried, t. j. musia odrážať rôzne formy jeho existencie.

3. Látky, ktoré tvoria genetický rad jedného prvku, musia byť spojené vzájomnými premenami. Na základe tohto znaku je možné rozlíšiť úplné a neúplné genetické série.

Napríklad vyššie uvedený genetický rad brómu bude neúplný, neúplný. Tu je nasledujúci riadok:

možno už považovať za kompletný: začína jednoduchou látkou bróm a končí ňou.

Ak zhrnieme vyššie uvedené, môžeme uviesť nasledujúcu definíciu genetického radu:

Genetická súvislosť je všeobecnejší pojem ako genetická séria, čo je síce nápadným, ale osobitným prejavom tohto spojenia, ktoré sa realizuje pri akýchkoľvek vzájomných premenách látok. Potom, samozrejme, prvá séria látok uvedená v texte odseku tiež zodpovedá tejto definícii.

Na charakterizáciu genetického spojenia anorganických látok budeme uvažovať o troch typoch genetických sérií: genetický rad kovového prvku, genetický rad nekovového prvku, genetický rad kovového prvku, ktorý zodpovedá amfotérnemu oxidu a hydroxid.

I. Genetický rad kovového prvku. Najbohatšou skupinou látok je rad kovov, ktorý vykazuje rôzne oxidačné stavy. Ako príklad uvažujme genetickú sériu železa s oxidačnými stavmi +2 a +3:

Pripomeňme si, že na oxidáciu železa na chlorid železitý je potrebné použiť slabšie oxidačné činidlo ako na získanie chloridu železitého:

II. Genetický rad nekovového prvku. Podobne ako séria kovov, nekovová séria s rôznymi oxidačnými stavmi je bohatšia na väzby, napríklad genetická séria síry s oxidačnými stavmi +4 a +6:

Len posledný prechod môže spôsobiť ťažkosti. Ak vykonávate úlohy tohto typu, potom sa riaďte pravidlom: aby ste získali jednoduchú látku z oxidovanej zlúčeniny prvku, musíte na tento účel použiť jej najviac redukovanú zlúčeninu, napríklad prchavú zlúčeninu vodíka -kovové. V našom príklade:

Táto reakcia v prírode produkuje síru zo sopečných plynov.

Podobne pre chlór:

III. Genetická séria kovového prvku, ktorému zodpovedá amfotérny oxid a hydroxid, je veľmi bohatá na väzby, pretože vykazuje v závislosti od podmienok buď vlastnosti kyseliny alebo vlastnosti zásady. Zvážte napríklad genetickú sériu hliníka:

V organickej chémii je potrebné rozlišovať aj medzi všeobecnejším pojmom - „genetické spojenie“ a špecifickejším pojmom – „genetickou sériou“. Ak základ genetického radu v anorganickej chémii tvoria látky tvorené jedným chemickým prvkom, potom základ genetického radu v organickej chémii (chémia zlúčenín uhlíka) tvoria látky s rovnakým počtom atómov uhlíka v molekula. Zoberme si genetickú sériu organických látok, ktorá zahŕňa najväčší počet tried zlúčenín:

Každé číslo zodpovedá konkrétnej reakčnej rovnici:


Posledný prechod nezodpovedá definícii genetickej série - produkt sa tvorí nie s dvoma, ale s mnohými atómami uhlíka, ale s jeho pomocou sú genetické spojenia zastúpené najrozmanitejším spôsobom. A nakoniec uvedieme príklady genetických súvislostí medzi triedami organických a anorganických zlúčenín, ktoré dokazujú jednotu sveta látok, kde neexistuje delenie na organické a anorganické látky. Zvážte napríklad schému na získanie anilínu - organickej látky z vápenca - anorganickej zlúčeniny:

Využime príležitosť zopakovať názvy reakcií zodpovedajúcich navrhovaným prechodom:

Otázky a úlohy k § 23


2024 sattarov.ru.