Zhrnutie lekcie "pravopis neprízvučných samohlások v koreni slova." Abstrakt lekcie ruského jazyka „Pravopis samohlások v koreni slova“

Kanalizácia

Popis materiálu: Ponúkam vám súhrn lekcie ruského jazyka v 3. ročníku "Pravopis neprízvučných samohlások v koreni slova." Tento materiál bude užitočný pre učiteľov základných škôl.

Pedagogické úlohy: pomôcť naučiť sa vlastnosti testovaných a kontrolovaných slov a zvládnuť metódy overovania.

Plánované výsledky:

predmet: vedieť: algoritmus na nájdenie pravopisu - neprízvučná samohláska v koreni slova; vedieť si vybrať testovacie slová

Metapredmet:

Regulačné: formulovať tému a ciele hodiny s pomocou učiteľa, pracovať podľa navrhnutého plánu, emocionálne zhodnotiť aktivity v triede

poznávacie: riadia sa vo svojom systéme poznania, rozlišujú nové od už známeho, spracovávajú a aplikujú prijaté informácie

Komunikatívne: oznámiť ostatným svoj postoj, formulovať svoje myšlienky ústnym a písomným prejavom, počúvať a porozumieť reči druhých, vedieť nadviazať kolektívnu spoluprácu, vyriešiť spoločne zadanú úlohu so susedom na stole, spoločne sa dohodnúť na pravidlách správania a komunikácie v škole

Osobné:

Mať záujem o učebný materiál, pochopia hodnotu práce a vytrvalosti, riadia sa pochopením dôvodov úspechu v štúdiu. Ukážte sebaorganizáciu, sebadisciplínu, sebakontrolu.

Počas tried:

1. Organizácia času . Psychologická nálada.

Pozri si to kamarát

Ste pripravení začať lekciu?

Je pre vás všetko na svojom mieste?

Je to v poriadku:

Je pero na stole

Pravítko a zápisník?

skontrolovali ste? Posaď sa! Ťažko pracovať!

Ruský jazyk je krásny a bohatý.

Chlapci, prečo potrebujete vedieť a učiť sa po rusky? (komunikovať, správne hovoriť slová, správne písať slová)

Presne tak chlapi. Takže dnes uskutočníme lekciu s prínosom, aby sa vedomosti získané na lekcii v budúcnosti hodili.

Ste pripravení začať?

2. Kaligrafia

Začnime zahriatím prstov, pripravme ich na písanie:

Táto prstová mama

Tento prst je otec

Tento prst je brat

Tento prst je sestra

Tento prst som ja

To je celá moja rodina!

3. Úvod do témy vyučovacej hodiny

Strom drží korene pri zemi.

Prečítajte si vetu

Dajte dôraz na slová

Ktorá samohláska je v slovách podčiarknutá? (neprízvučné)

V ktorej časti slova sa nachádza neprízvučná samohláska? (v zásade)

Je to pravopis? (áno)

prečo? (výslovnosť sa nezhoduje s pravopisom)

Formulujte tému lekcie:

"Pravopis neprízvučných samohlások v koreni slova"

4. Stanovenie cieľa

1. Vedieť nájsť pravopis – neprízvučnú samohlásku

5. Práca na téme hodiny (pri tabuli)

Ktoré samohlásky vyžadujú kontrolu? (neprízvučné)

More, more, lesy, les, rieka, rieky.

(podčiarknite pravopis - neprízvučná samohláska v koreni)

Ako to spraviť?

Urobme algoritmus (na doske)

2. zdôrazniť

3. zvýraznite koreň

4. zdôrazniť neprízvučnú samohlásku

Čítať slová. Dajte na ne dôraz. Budú testovaní? Vysvetlite.

Sformulujme záver: Ako skontrolovať neprízvučnú samohlásku?

1. Spojte slová s neprízvučnou samohláskou s testovacími slovami tak, aby sa neprízvučná stala prízvučnou.

6. Telesná výchova

7. Upevnenie naučeného.

1. Práca na kartách. (Podčiarknite pravopis, vyberte testovacie slová pre slová s pravopisom) Vzájomné hodnotenie z tabule, hodnotenie.

Voda, dvory, búrka, rosa, osa, pľuvanec.

2. Pracujte vo dvojiciach (slová na papieri, vyberte tie, ktoré potrebujete)

Nájdite slová s pravopisom - neprízvučnou samohláskou v koreni slova. Podčiarknite pravopis.

zozelenať, skupina, pieseň, chrbtica, srdce.

Akú nezvyčajnú vec ste si všimli? (dve neprízvučné samohlásky v koreni)

Ako ich skontrolovať?

Môžem skontrolovať dve neprízvučné samohlásky naraz?

Ako postupovať?

Zapíšme si: zdôrazňujeme neprízvučné, zvýrazníme prízvučnú hlásku

Zelená - zelená, zelená

Koreň - koreň, korene

3. Pracujte pri tabuli (nájdite pravopis v slovách, napíšte testové slovo)

Sova, citrón, mostíky.

Práca so slovnými zásobami

S akými ťažkosťami ste sa stretli?

Čo je to za slovo, pre ktoré nie je možné nájsť testovacie slovo? (slovník)

Čo je potrebné urobiť, aby sa to napísalo správne (zapíšte si to do slovníka a zapamätajte si to).

8. Zhrnutie vyučovacej hodiny

Aká bola téma hodiny?

Aký bol účel lekcie?

1. Vedieť nájsť pravopis - neprízvučná samohláska

2. Vyberte testovacie slová

Sme na to?

Čo pre to urobili?

Pozrime sa, ako si každý z vás tému osvojil.

Za každú správnu úlohu- 5 bodov

15 bodov -5, 10 bodov -4, 5 bodov - 3.

Vyšetrenie:

Ako nájsť pravopis - neprízvučnú samohlásku v koreni?

Ako si vybrať testovacie slovo?

Ak sú v koreni dve neprízvučné samohlásky?

Ako si sa mal dnes v triede?

Práca vo dvojici?

Kto na lekcii odviedol dobrú prácu? (Hodnotenie seba, ostatných)

Domáca úloha: p. 92, cvičenie 102, vypíš do slovníka 3 slová zo slovníka s neprízvučnou samohláskou v koreni.

Aká je nálada na konci hodiny?

Minút telesnej výchovy

Ako sa máš?

ako beháš?

Spíte v noci?

ako berieš?

Ako sa máš?

Galkina Svetlana Petrovna

MOU stredná škola č. 1 Čechova

Učiteľka na základnej škole

Téma: "Pravopis neprízvučných samohlások v koreni slova."

Ciele lekcie:- upevniť schopnosť kontrolovať neprízvučné samohlásky, pravopis slov zo slovníka; rozvíjať úctu k životnému prostrediu.

Vybavenie: obrázky sovy, sokola, algoritmus na písanie neprízvučných samohlások v koreni, Červená kniha, značky ochrany prírody, zvukový záznam.

Počas vyučovania.

Org.moment Teraz si to over kamarát

Ste pripravení začať lekciu?

Všetko je na svojom mieste

Je to v poriadku?

Pero, kniha a zápisník?

Sedia všetci správne?

Všetci to pozorne sledujú?

Každý chce dostávať

Iba hodnotenie "5".

Dnes vás v lekcii pozývam, aby ste sa porozprávali o prírode, ktorá nás obklopuje. (hudba „Vo svete zvierat“)

Ach ľudia, myslím: všetci máme

Mama je len jedna

S názvom Príroda!

Má dosť láskavosti pre každého,

A žijeme, zachytávajúc navždy

V jej duši sú krásne črty:

Polia, lesy, lúky, moria a rieky. (študent)

Chlapci! Okolo nás je veľa zaujímavých vecí. A ak hovoríme o prírode, máme na mysli les a ním žblnkotajúci potôčik a zvieratá, ktoré žijú v lese a vedľa nás. Toto všetko je príroda. Mnoho kníh, básní, piesní je venovaných lesu. Všade, kde je opísaná príroda, taký príbeh neexistuje. Les je výbavou našej Zeme. Les - huby, orechy a chutné jahody. Les je domovom vtákov a zvierat. Vstúpme aj my do lesa a stretneme sa s niektorými zvieratami, ktoré tam žijú.

Práca so slovnou zásobou.

1. Celú zimu spal v kožuchu,

Cucal si hnedú labku.

A keď sa zobudil, začal revať,

Toto je lesné zviera ... (medveď)

Koľko písmen je v tomto slove? Koľko zvukov? Aké písmeno bolo vložené na slabú pozíciu? Skontrolujte sa (obraciam kartu).

2. Skoky cez pole,

Skrytie uší.

Postaví sa -

Uši hore. (zajac)

Ako preložíte toto slovo? Aké písmeno bolo vložené na slabú pozíciu? Otestujte sa.

3. V blízkosti duba s ostrým ňufákom

Usilovne kopal zem.

Zrejme hľadal žalude.

Nevystrašil som ho.

Môj Polkan sa nezľakol;

Bolo to veľmi impozantné... (kanec)

Koľko slabík obsahuje toto slovo? Od čoho to závisí?

4. A v lese, všimnite si, deti,

Sú tam noční strážcovia.

Strážcovia sa toho boja

Myši skrývajú chvenie.

Sovy sú veľmi prísne a ... (sovy)

- Napíšte toto slovo v jednotnom čísle.

Vyhlásenie učebnej úlohy

Pozrite sa na všetky slová a povedzte, ktoré slovo je zbytočné? prečo?

Akú samohlásku si vložil? Čo ste urobili, aby ste určili, ktorú samohlásku napísať? Aká bola predtým?

Formulujte tému lekcie. (otvoriť na tabuli) Napíšte tému.

Medzi inými slovami sa stratilo aj slovo „sova“. Ale zo všetkých týchto slov môžete urobiť vetu. Zložte to.

Píšte s komentárom.

Sova (sovy) žije v hustom lese (lese)

(vzájomná kontrola)

- V akých slovách sa náš naštudovaný pravopis stretol.

Ako vieme, ktorú neprízvučnú samohlásku napísať? formulovať pravidlo.

Ak chcete skontrolovať neprízvučnú samohlásku v koreni, musíte vybrať jednokoreňové slovo tak, aby dôraz padol na túto samohlásku.

Poďme sa nalíčiť algoritmus

Prečítajte si slovo.

Dajte prízvuk.

Vyberte koreň.

Vyberte testovacie slová.

Napíšte slovo.

Definujte pravopis.

Konsolidácia študovaného

- A teraz pomocou algoritmu napíšeme nasledujúce slová:

H.lmy-kopec

L. sitsa - líšky

V.rhushka-top

K.rmushka-krmivo

T. igritsa - tiger

Aké pravidlo ste použili pri písaní týchto slov?

Fyzická minúta

Ach, aký krásny les.

Koľko zázrakov je tu okolo!

Ruky zdvihnuté a potriasané -

Toto sú stromy v lese.

Ruky ohnuté, štetce otrasené -

Vietor zráža rosu.

Na stranu ruky jemne zamávaj -

Vtáky letia smerom k nám.

Ukážeme vám, ako si ticho sadnú -

Takto zložené krídla.

Nájdite zvieratá medzi napísanými slovami.

V lese žije veľa zvierat a vtákov. Ľudské aktivity ovplyvňujú život zvierat a rastlín v lese. Veď keď ľudia rúbu les, znečisťujú vodu, nechtiac ničia zvieratá, pre ktoré je les domovom. Z tohto dôvodu niektoré zvieratá úplne zmiznú, iné sa stali vzácnymi.

Existuje jedna planéta - záhrada.

V tomto chladnom priestore

Len tu sú lesy hlučné,

Vtáky volajúce sťahovavé

Uvidíte len jednu

Konvalinky v zelenej tráve

A vážky sú len tu

Prekvapene hľadia do rieky.

Postarajte sa o svoju planétu

Koniec koncov, neexistuje žiadna iná planéta. Ya.Akim

Chlapci, akú knihu mám v ruke?

Naša krajina prijala zákon o ochrane a využívaní živého sveta. Najvzácnejšie druhy sú uvedené v Červenej knihe. Obsahuje 52 druhov zvierat a 65 druhov vtákov. Červená je nebezpečný signál. Zdá sa, že vyzýva všetkých ľudí: „Rastliny a zvieratá majú problémy! Pomôcť im!"

Sokol je tiež zaradený do Červenej knihy. Prečítajme si o tom v učebnici (s. 77 cvičenie 105)

Čo ste sa naučili o tomto vtákovi? (dravý) Čo odlišuje tento vták od ostatných? (ostrý zrak a rýchly let)

Aký je vzhľad tohto vtáka? (chladný)

Aký prívlastok použil autor na označenie zobáka? (hrozivý) Čo to znamená? (hrozivý, hrozivý, hrozný)

Nájdite podobné slová v tomto texte. Aké je testovacie slovo?

Nájdite ďalšie súvisiace slová pre toto slovo.

Sokolnichiy, Sokolniki - práca s výkladový slovník.

- Kto sú sokoliari?

— Čo je to za miesto, Sokolniki?

Napíšte druhý odsek. Nájdite slová s neprízvučnou samohláskou a označte ich pravopis. (chladný - chladný, hrozivý - hrozba). S akými ďalšími známymi pravopismi ste sa stretli?

Dnes sme v lekcii urobili toľko: spomenuli sme si slovníkové slová, sformuloval tému hodiny, zostavil algoritmus, pracoval s vysvetľujúcim slovníkom a teraz pracuj sám.

Zopakujme si algoritmus

Samostatná práca

(pre karty s rôznymi úrovňami obtiažnosti)

Skontrolujte svoju prácu (odpovede na tabuli)

- Nájdite v kartách slová na tému "Les".

Reflexia

Akékoľvek steblo trávy, akýkoľvek list, akékoľvek stvorenie je svojím spôsobom krásne a zaujímavé a zaslúži si pozornosť a dobrý prístup. Pamätajte, že v lese ste len hostia. A hostia by nemali urážať hostiteľov v ich dome.

Pripomeňte si pravidlá správania sa v prírode. (znamenia)

Na akom pravidle sme dnes na hodine pracovali, sformulujte ho ešte raz.

Aby som si to ľahšie zapamätal, prečítam vám báseň:

Ak samohláska vyvolala pochybnosti,

Okamžite ju vystavíte stresu.

- Výborne, na hodine sme toho stihli veľa, pracovali ste dobre a aktívne a teraz budeme zapisovať dom. cvičenie.

Domáca úloha

Page 41 cvičenie 74 (d.m.)

Vymyslite a zapíšte si svojich 5 slov s naším pravopisom a otestujte ich.

učiteľ: Ustinová Irina Vjačeslavovna

Program:"Škola Ruska"

Trieda :3

Vec: Ruský jazyk

Téma: Pravopis neprízvučných samohlások v koreni slova (lekcia systematizácie vedomostí)

Cieľ: zovšeobecniť a systematizovať doterajšie vedomosti študentov o neprízvučných samohláskach v koreni slova.

Úlohy:

1. Predmet

formovať u žiakov schopnosť vyberať testové slová pre slová s neprízvučnými samohláskami v koreni slova, rozvíjať pravopisnú ostražitosť a schopnosť nájsť v písaní samohlásky, ktoré vyžadujú overenie;

Kognitívne UUD:

Rozvíjať schopnosti získavať informácie z diagramov, ilustrácií, textov; vyvodzovať závery na základe analýzy objektov, zovšeobecňovať a klasifikovať podľa znakov.

Regulačné UUD:

Rozvíjať schopnosť vyjadrovať vlastný predpoklad na základe práce s materiálom učebnice; hodnotiť učebné aktivity v súlade s úlohou; predvídať budúcu prácu (vytvoriť plán); vykonávať kognitívnu a osobnú reflexiu.

Komunikatívne UUD:

Naučte sa prezentovať výsledok svojej práce; rozvíjať schopnosť budovať rečovú výpoveď v súlade so stanovenými úlohami, formulovať svoje myšlienky ústne.

3. Osobné výsledky:

Rozvíjať schopnosť vyjadrovať svoj postoj, vyjadrovať svoje emócie, formovať motiváciu k učeniu a cieľavedomej kognitívnej činnosti.

ja .Organizovanie času.

Úloha: organizácia začiatku hodiny, emocionálna príprava.

Zvonček zvoní, zvonček zvoní
Je čas, aby sme začali lekciu.

II .Minúta krasopisu

Účel: nácvik písania písmena D, stredného spojenia.

V lese štebotať a pískať

Lesný telegraf klope:

"Hej, drozd je priateľ!"

A podpíše: ... (ďateľ)

Pomenujte prvý zvuk, povedzte všetko, čo o ňom viete. Aké písmeno označuje pevné a jemné zvuky"d"?

Pripomeňme si, ako správne by sme mali písať veľké a malé písmená d.Vysvetlenie učiteľa: V prvom rade sa poďme správne posadiť – chrbát rovný, nohy na podlahe, zošit na rohu. Začneme písať zhora, dolu vedieme rovnú naklonenú čiaru, zaokrúhlime doľava, urobíme slučku, vedieme doprava, hore a plynule zaokrúhlime hore, potom použijeme stredné spojenie a zapíšeme malé písmeno. písmeno D - Bod umiestnim tesne pod hornú pracovnú čiaru, nakreslím ovál, privediem ho k hornej pracovnej čiare a napíšem si rovnú naklonenú palicu s predĺženou slučkou na konci.)

Ukázanie pravopisu písmena na interaktívnej tabuli s komentárom (interaktívny simulátor).
Napíšme veľké a malé písmená D na celý riadok.

Označte najviac krásny list +.

III . Motivácia k vzdelávacím aktivitám

Cieľ : vytvárať podmienky pre vznik vnútornej potreby začlenenia do činnosť ("chcem")

Peťa napísal jehoodkaz svojmu priateľovi Koljovi: "Príď dnes večer s mečom, poďme sa hrať." Kolja prečítal odkaz a sľúbil, že príde. Chlapi sa zhromaždili večer.

"Bude sa konať ples," povedal Petya svojim súdruhom. - Kolka prinesie.

Prišiel Kolja a namiesto lopty mal v rukách drevený meč.

Chalani boli naštvaní, že nebudú musieť hrať futbal.

– prečo sa to stalo?

– Pro ktorý Petya zabudol na pravidlo?

Pomôžme mu.

IV . Aktualizácia znalostí.

Cieľ: študentské prehrávanie znalosti o neprízvučnej samohláske, preverenie schopnosti používať pravidlo.

Pripomeňme si, čo vieme o neprízvučných samohláskach.

Čítať slová

Gn..zdravý, k..rmushka, z ... nádrže, l..snoy.

Slová sú pred vami. Aký pravopis v slovách chýba?

Povedzte nám, ako môžeme skontrolovať neprízvučnú samohlásku? (na tabuli)

1. Dajte dôraz.

Ak je písmeno samohláska

Vyvolaná pochybnosť

Ty okamžite

Dajte dôraz.

2. Nájdite neprízvučné samohlásky.

3. Skontrolujte neprízvučnú samohlásku. Aké metódy možno použiť? (na tabuli)

Aké slovo chýba? prečo?

Slová napíšeme vložením chýbajúcich písmen.

Takže sme testovali neprízvučné samohlásky tak, že sme ich dali pod stres.

V ktorých častiach slova nájdete neprízvučné samohlásky? Pozrite sa na slová. V ktorej časti slova sa ukrývali naše neprízvučné samohlásky?

V .Stanovenie témy a účelu hodiny.

Účel: pripraviť myslenie a organizáciu študentov ich uvedomenie si vnútornej potreby budovania vzdelávacích aktivít.

Dnes sa naučíme o pravopise neprízvučných samohlások v koreni slova.

Ako rozumiete slovu pravopis?

Aby ste sformulovali účel lekcie, odpovedzte na moje otázky.

Preštudovaním tejto témy odpovieme na tri otázky:

1.Čo? Pripomeň mi, o čom budeme dnes hovoriť? (O pravopise neprízvučných samohlások)

2. Kde? V ktorej časti slova to skontrolujeme? (v zásade)

3. Ako?Myslíte si, že dva už známe spôsoby kontroly sú vhodné na hláskovanie neprízvučných samohlások v koreni?

Aké vedomosti na to potrebujeme? (časti slova, prízvuk, neprízvučné samohlásky).

Teraz si urobíme cvičenia v učebnici a naučíme sa, ako skontrolovať neprízvučné samohlásky v koreni slova.

Otvor si učebnicu na str. 104, nájdite cvičenie 194.

Prečítajte si úlohu, ktorú pre nás pripravili autori učebnice.

Prečo je potrebné kontrolovať pravopis vybraných písmen? (sú neprízvučné, pri písaní sa môžete pomýliť).

Skúsme skontrolovať pravopis neprízvučných samohlások v koreni slova výberom testovacích slov pre údaje.

Napíšme tieto slová podľa vzoru na konci cvičenia.

Povedzte mi, akým spôsobom kontrolujeme neprízvučné samohlásky v koreni slova?

(Pravidlo čítania str. 104)

V ja .Fizminutka

Drepujte toľkokrát, koľko je zvukov v slove... (jeseň )

Skočte toľkokrát, koľkokrát je v slove písmen.(Otvorte písanie slova na tabuli.)

Ohnite sa toľkokrát, koľkokrát je v slove písmenježko. (Slovo je napísané na tabuli.)

Natiahnite toľkokrát, koľkokrát je v tomto slove zvukov.

V ja Zaradenie poznatkov do systému opakovaní.

Cieľ: Preskúmať obsah vzdelávania potrebný na zabezpečenie kontinuity obsahu.

Pokračujme v precvičovaní správneho pravopisu neprízvučnej samohlásky.

Cvičenie 196 - písomne

Prečítajte si prvú vetu.

Aké slová sa vyslovujú rovnako? Myslíte si, že by sme ich mali zapísať rovnakým spôsobom? Prečo7 (lexikálny význam je iný). Vyberte testovacie slovo pre prvé slovo (var).

Aké slovo bude testovacím slovom v slove otvorený (závierka, krídlo).

Aké testovacie slová vyberieme do druhej vety? (lízať, liezť).

Rozložte slovo "brat" zložením.

Vyberte testovacie slová pre slová tretej vety. (vyzerá, bledne).

Slovo „okno“ je analýza zvukových písmen.

Teraz si zahrajme hru „Najpozornejší“

Na svojich stoloch máte tabuľky s písmenami A a O. Dám vám slová s neprízvučnými samohláskami v koreni slova a vy po výbere testovacieho slova mi ukážte správne písmeno.

(Napr. 195)

VI .Reflexia.

Povedzte mi, akým spôsobom kontrolujeme neprízvučnú samohlásku v koreni slova?

Máte problémy s hláskovaním neprízvučných samohlások?

Dosiahli sme ciele lekcie?

Komu dnes poďakujeme za lekciu?

Doma si precvičíte pravopis neprízvučných samohlások v koreni slova.

D/z-upr.198, naučte sa pravidlo.

Hodina ruského jazyka v 3. ročníku

Predmet: Pravopis neprízvučných samohlások v koreni slova.

Ciele:

1. Zopakovanie a systematizácia získaných vedomostí a zručností na tému: "Pravopis slov so zaškrtnutou neprízvučnou samohláskou v koreni slova."

2. Nácvik pravopisu samohlások v koreni slova.

3. Rozvoj pravopisnej ostražitosti.

Ciele lekcie

1. Vzdelávacie:

Upevniť a zovšeobecniť pravopis slov s neprízvučnými samohláskami v koreni slova;

Naučiť zdôvodnenie výberu neprízvučnej samohlásky v koreni slova.

2. Vývoj:

Aktivovať kognitívna aktivita na lekcii;

Rozvíjať povedomie o pravopise logické myslenie, pozornosť, nezávislosť, pamäť;

Rozširujte slovnú zásobu detí.

3. Vzdelávacie:

Kultivovať schopnosť počúvať a počuť súdruhov;

Pestovať lásku k slovu, záujem o ruský jazyk;

Pestovať schopnosť hodnotiť svoju prácu, vidieť svoje úspechy;

Pestovať úctu k zvieratám, lásku k prírode.

Vybavenie: videozáznam "Zimná rozprávka", prezentácia na lekciu, minúta z hudobnej fyziky, karty na individuálny prieskum, signálne karty do hry, kresby zimy, vtákov, zvierat, vianočných stromčekov, snehových vločiek s písmenami, snehuliaka, algoritmu na kontrolu bezprízvučného samohlásky, kartičky na samostatnú prácu, obrázky smajlíkov.

Počas vyučovania

ja . Organizácia času.

(snímka 2)

Tu prichádza zvonček

Začnime našu lekciu.

prajem ti všetko najlepšie

pochopenie a túžbu.

Veľa nových vecí, ktoré sa treba naučiť

Aby ste dobre písali.

II . Pozdravenie hostí.

Hostia prišli na našu hodinu, aby videli, ako na lekcii pracujete, čo ste sa naučili.

Chlapci, obráťte sa na našich hostí a pozdravte ich. (Deti hovoria verš jednohlasne)

Sme radi, že vás môžeme privítať v našej triede.

Možno existujú triedy, ktoré sú lepšie a krajšie.

Nech je svetlo v našej triede,

Nech je to pohodlné a veľmi jednoduché!

Teraz sa obráťte na mňa, chlapci. Myslím si, že naša lekcia bude pre vás poučná a zaujímavá.

III . Psychologický postoj

Posaď sa. Pozrite sa na seba, usmievajte sa. Som rád, že vidím tvoje úsmevy. Nech vám táto lekcia prinesie radosť a úspech.

Prečítajme si motto našej hodiny (napísané na tabuli).

Myslite, hľadajte, rozvíjajte.

Prečítajte si pravidlá lekcie na obrazovke.

(snímka 3)

1. Buďte pokojní.

2. Rešpektujte sa navzájom.

3. Nekrič.

4. Buďte trpezliví.

IV . Vyšetrenie domáca úloha

1. Frontálny prieskum:

Akej téme ste sa venovali v poslednej lekcii?

Vysvetlite, čo znamená „neprízvučná samohláska“?

(Sahláska, ktorá nie je zdôraznená)

Ako skontrolovať neprízvučnú samohlásku v koreni slova?

(Pravidlá z učebnice str. 104)

Aký verš sme sa naučili o testovaní neprízvučnej samohlásky?

(verš recitovaný unisono)

Pripomeňme si algoritmus na kontrolu neprízvučnej samohlásky v koreni slova.

Algoritmus na doske:

1. Prečítal som slovo.

2. kladiem dôraz.

3. Vyberiem koreň.

4. Vyberiem testovacie slovo.

5. Vkladám písmeno.

2. Tvorivá úloha.

Chlapci, teraz skontrolujeme vašu písomnú úlohu. Vypočujme si príbehy, ktoré ste napísali o neprízvučných samohláskach.

(Čítajú 2 študenti).

Hodnotenie detí.

3. Práca na jednotlivých kartách. (Dodatok 1)

(3 študenti)

V . Prezentácia témy a cieľov lekcie.

(snímka 4)

Dnes si upevníme vedomosti o náročnej téme „Pravopis neprízvučných samohlások v koreni slova“.

VI . Konsolidácia študovaného materiálu.

(snímka 5)

1. Pravidlo pristátia pri písaní.

Pri písaní si zopakujme pravidlo pristátia.

Ruky na mieste

Nohy na mieste

Lakte - na okraji,

Chrbát je rovný.

2. Zapíšte si číslo, triednu prácu.

Verš sa hovorí jednohlasne.

Otvorím zápisník

A so sklonom dám.

Ja, priatelia, nebudem sa pred vami skrývať,

Držím ruku správne

Budem sedieť rovno, nebudem sa zohýbať

Vezmem tú prácu.

Deti píšu do zošitov:

Práca v triede

3. Sledovanie videa „Zimná rozprávka“.

4. Počúvanie básne.

Aká je sezóna? (zima)

Máte radi zimu? prečo? (Všetko sa stáva báječným).

Dnes sa pozrieme do tejto rozprávky.

5. Minúta krasopisu.

(Je zverejnený obrázok zimy, snehových vločiek a vianočného stromčeka)

Zima prišla do lesa, všetko zasypala snehom a hostí v lese. Zamávala rukávom a vo valčíku zvírila svojich snehových priateľov.

Pozrite sa na tieto snehové vločky. Aké písmená sú na nich napísané? (Písmená A O A E Z)

Prečo tieto listy priniesol vietor? Hádajte chlapci? (Áno, toto sú neprízvučné samohlásky, ktoré je potrebné skontrolovať.)

Napíšte tieto písmená do zošita. Najkrajšie písmeno zakrúžkuj ceruzkou. Výborne!

6. List s komentárom – úloha „Múdre sovy“.

Na tabuli vidíte lesnú krásku - vianočný stromček. Kto k nej priletel? (prišla sova)

Tento múdry vták chce, aby ste dokončili jej úlohu. Pozor na obrazovku.

(snímka 6)

Prečítajte si zadanie.

Vložte neprízvučnú samohlásku pomocou algoritmu.

g _ ra - x _ lma -

sv _ cha - dv _ ry -

cn _ on - color _ you -

7. Hra „Ukáž samohlásku!“.

Zahrajme si hru, ktorú priniesli voskovka a sýkorka. (Na tabuli sú zavesené obrázky vtákov) Tu sú!

Poviem slovo a vy budete musieť ukázať neprízvučnú samohlásku pomocou signálnych kariet.

Gr _ chi, next _ dy, s _ ma, tr _ va, m _ rya, chl _ kanón, v _ lchat, d _ revya, skr _ pit, s _ spánok.

VII . Fizminutka.

A teraz poďme cvičiť spolu so Snehuliakom. (Hrané hudobné video).

Sadnite si, deti.

VIII . Zovšeobecňovanie vedomostí.

1. Hra „Zbieraj slová“ – práca vo dvojiciach.

Zima si pre vás pripravila túto hru.

Pohľad na zimnú prírodu je veľkolepý, no zafúkal zimný vetrík a písmená na snehových vločkách sa rozpadli. (Príloha 2)

Musíte pozbierať písmená do slov, zapísať slová a zdôrazniť neprízvučnú samohlásku. Pracujete vo dvojiciach.

Skontrolujte (snímka 7).

2. Hra "Uhádni posledné slovo a zapíš si ho."

Pozrite sa, kto k nám prišiel. kto to je (Líška)

Priniesla ti hádanky.

Musíte si zapísať odhady pomocou testovacích slov, vložiť stres do slov, zvýrazniť koreň.

Veverička sa schovala do priehlbiny

Je suchý aj... (vrele).

Obliekli vianočný stromček: korálky v troch radoch,

Červené trblietky hore... (hviezda).

Zelená v zime aj v lete

Krása stojí za… (borovica).

Ryšavka s nadýchaným chvostom,

Žije v lese pod kríkom. (Líška)

Zadanie za pridelenie.

Skontrolujte (snímka 8).

3. Práca s deformovaným textom – práca v skupinách.

V zime je však život ťažký nielen pre vtáky, ale aj pre zvieratá. Toto zviera sa pýta, aby o tom povedalo. A o kom je reč, zistíme, keď budeme pracovať v skupinách.

Pre každú skupinu máte na svojich stoloch úlohu.

Ktorá skupina si poradí, potom ukážte znakom, že ste prácu dokončili.

Úlohy pre skupiny (príloha 3).

1 skupina

Skrútila, to, hniezdo, a, m_tel, veverička, ponáhľala sa.

2 skupina