Vlastnosti genetickej série v organickej chémii. Genetický vzťah medzi triedami organických zlúčenín

Zovšeobecňujúca lekcia

Ciele lekcie:

Zabezpečiť asimiláciu vedomostí študentov o genetickom vzťahu medzi triedami organických zlúčenín;

Rozvoj schopnosti samostatného myslenia;

Vytvárať podmienky pre rozvoj zručností pre samostatnú a kolektívnu prácu.

Ciele lekcie:

Pokračovať vo formovaní schopnosti študentov uplatňovať predtým získané vedomosti;

Rozvoj logické myslenie;

Rozvoj kultúra reči študentov;

Rozvoj kognitívneho záujmu o predmet.

Počas hodín:

1. Úvod.

2. Zahrejte sa.

3. Kvíz: „Hádajte podstatu.“

4. Zostavenie genetického reťazca.

5. Domáca úloha.

Úvod. Poznajúc chémiu funkčných skupín, možné spôsoby ich nahradenia, podmienky ich transformácií, je možné plánovať organickú syntézu od relatívne jednoduchých zlúčenín k zložitejším. V slávnej Carrollovej knihe Alica v krajine zázrakov Alice oslovuje mačku Cheshire Cat: „Prosím, povedz mi, kam mám ísť?“ Na čo Cheshire Cat rozumne poznamenáva: „Z veľkej časti záleží na tom, kam chcete ísť.“ Ako spojiť tento dialóg s genetickým odkazom? Pokúsime sa pomocou znalostí chemických vlastností organických zlúčenín uskutočniť transformáciu od najjednoduchších predstaviteľov alkánov k vysokomolekulárnym zlúčeninám.

I. Zahrej sa.

1. Prezrite si triedy organických zlúčenín.

2. Aká je štruktúra série transformácií?

3. Riešenie série transformácií:

1) CaC2 → C2H2 → C6H6 → C6H5Cl → C6H5OH → C6H2Br3OH

2) Al4C4 → CH4 → C2H2 → C6H6 → C6H5ONa → C6H5OCH3

3) hexán → benzén → chlórbenzén → toluén → 2,4,6-tribromtoluén

II. Kvíz: „Hádajte podstatu.“

Zadanie pre študentov: určiť podstatu, o ktorej v otázke a povedzte pár slov o tejto látke. (Študent pri tabuli zapíše vzorce látok).

1) Táto látka sa nazýva bahenný plyn, je základom zemného plynu, cennej a cenovo dostupnej suroviny pre syntézu mnohých látok. (Metán)

Dodatok pre učiteľa: Jeden kuriózny príspevok o tom, kde sa metán hodil. Špecialistom z jedného z výskumných laboratórií amerického námorníctva sa podarilo vyvinúť metódu výroby umelých diamantov. Metán sa privádzal na volfrámovú dosku zahriatu na 2 500 ° C, na ktorej sa ukladali kryštály vytvorené pri tomto procese.

2) Táto látka sa nazýva svetelný plyn. Tento plyn sa pôvodne používal hlavne na osvetlenie: pouličné lampy, divadelné rampy, kempingové a banské lampy. Staršie bicykle boli vybavené karbidovými svetlami. Voda vnikla do nádoby naplnenej karbidom vápnika a výsledný plyn sa cez špeciálnu trysku dostal do žiarovky, kde horel jasným plameňom. (Acetylén)

3) Štruktúra tejto látky bola založená na 40 rokov a riešenie nastalo, keď sa v predstavách Kekuleho objavil had, ktorý si hryzol vlastný chvost. (Benzén)

4) Špeciálnymi experimentmi sa zistilo, že keď je obsah tejto látky vo vzduchu asi 0,1%, zelenina a ovocie zrejú rýchlejšie. Táto látka sa nazýva regulátor rastu rastlín. (Etylén)

Doplnenie učiteľa: Ukazuje sa, že pre kvitnúce ananásy je potrebný etylén. Na plantážach sa spaľuje vykurovací olej a na získanie úrody stačí malé množstvo vyprodukovaného etylénu. A doma môžete použiť zrelý banán, z ktorého sa tiež uvoľňuje etylén. Mimochodom, etylén môže prenášať informácie. U antilop Kudu je hlavnou potravou listy akácie, ktoré produkujú tanín. Táto látka dodáva listom horkastú chuť a vo vysokých koncentráciách je jedovatá. Antilopy vedia, ako si vybrať listy s nízkym obsahom trieslovín, ale v extrémnych podmienkach akékoľvek zožerú a uhynú. Ukazuje sa, že listy zožraté antilopami vylučujú etylén, ktorý slúži ako signál pre susedné akácie, a po pol hodine ich listy intenzívne produkujú tanín, čo vedie k smrti antilopy.

5) Hroznový cukor. (Glukóza.)

6) Vínny alkohol. (Etanol)

7) Olejovitá kvapalina. Ktorý sa získal z tolu balzamu. (Toluén)

8) V prípade nebezpečenstva vylučujú mravce práve túto látku. (Kyselina mravčia)

9) Výbušná látka, ktorá má niekoľko názvov: tol, TNT. TNT. Spravidla sa z 1 g výbušniny vytvorí asi 1 liter plynov, čo zodpovedá tisíckrát zväčšenému objemu. Mechanizmus pôsobenia akejkoľvek výbušniny sa redukuje na okamžitú tvorbu veľkého objemu plynu z malého objemu kvapaliny alebo tuhej látky. Tlak expandujúcich plynov je deštruktívna sila výbuchu. (Trinitrotoluén)

III. Zostavenie genetického reťazca.

Práca v skupinách. Trieda je rozdelená do skupín po 4 ľudí.

Úloha pre skupiny: zostaviť sériu transformácií, pri ktorých sa uhádlo v kvíze s použitím čo najväčšieho množstva látok. Úloha sa na chvíľu ponúka. Po dokončení je úloha skontrolovaná na tabuli.

Na konci hodiny vyhodnotte odpovede študentov.

Zvážte genetické rady organických látok, do ktorých zaraďujeme najväčší počet tried zlúčenín:

Každé číslo nad šípkou zodpovedá určitej reakčnej urne (reakčná rovnica je označená číslom s prvočíslom):

IV. Domáca úloha: Vytvorte genetickú sériu transformácií, ktorá obsahuje najmenej päť tried organických zlúčenín.

MOŽNOSŤ 1

2. Vypočítajte množstvo látky (v móloch) a hmotnosť látky (v gramoch) každého produktu počas nasledujúcich transformácií: etán → brómetán → etnol, ak sa etán bral s hmotnosťou 90 g. Výťažok produktu v každej fáze syntézy sa bežne bral ako 100%.



3. Vytvorte schému a reakčné rovnice, pomocou ktorých je možné karboxylové kyseliny získať z metánu.

MOŽNOSŤ 2

1. Zapíšte si reakčné rovnice, pomocou ktorých môžete vykonať nasledujúce transformácie:


2. Vypočítajte množstvo látky (v móloch) a hmotnosť látky (v gramoch) každého produktu počas nasledujúcich transformácií: benzén → chlórbenzén → fenol, ak sa vzal benzén s hmotnosťou 156 g. Výťažok produktu sa v každej fáze syntézy bežne bral ako 100%.


3. Vytvorte schému a reakčné rovnice, pomocou ktorých je možné získať aminokyselinu z etylénu.

MOŽNOSŤ 3

1. Zapíšte si reakčné rovnice, pomocou ktorých môžete vykonať nasledujúce transformácie:



2. Vypočítajte množstvo látky (v móloch) a hmotnosť látky (v gramoch) každého produktu počas nasledujúcich transformácií: benzén → nitrobenzén → anilín, ak sa benzén bral s hmotnosťou 39 g. Výťažok produktu v každej fáze syntézy sa bežne bral ako 100%.


3. Vytvorte schému a reakčné rovnice, pomocou ktorých je možné získať ester z uhlia.

MOŽNOSŤ 4

1. Zapíšte si reakčné rovnice, pomocou ktorých môžete vykonať nasledujúce transformácie:




2. Vypočítajte množstvo látky (v móloch) a hmotnosť látky (v gramoch) každého produktu počas nasledujúcich transformácií: chlórmetán → metanol → metylacetát, ak sa chlórmetán vzal s hmotnosťou 101 g. Výťažok produktu v každej fáze syntézy sa bežne bral ako 100%.


3. Vytvorte schému a reakčné rovnice, pomocou ktorých je možné získať aromatický amín z metánu.

Cieľ: zvážte genetický vzťah medzi triedami anorganickými a organickými

látky, uveďte pojem „genetická skupina látok“ a „genetická väzba“,

upevniť si zručnosti a schopnosti pri písaní rovníc chemických reakcií.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Lekcia # ___

Téma:

Cieľ: zvážte genetický vzťah medzi triedami anorganickými a organickými

Látky, aby sa získal pojem „genetická séria látok“ a „genetická väzba“,

Upevniť si zručnosti a schopnosti pri písaní rovníc chemických reakcií.

Ciele: 1 ... Vzdelanie: zdokonaliť zručnosti pri vedení laboratória

Pokusy, zaznamenávanie rovníc chemických reakcií.

2. Rozvoj: upevňovať a rozvíjať vedomosti o vlastnostiach anorganických a

Organické látky, rozvíjať tímovú zručnosť a individuálne.

3. Vzdelávacie: zaujímať sa o vedecký svetonázor,

Túžba dosiahnuť akademický úspech.

Vybavenie: multimediálny projektor

Činidlá: liehová lampa, zápalky, držiak skúmavky, stojan na skúmavky, CuSO4, NaOH

Počas vyučovania.

I. Organizačný moment.

II. Vysvetlenie nového materiálu.

Žijeme s vami vo svete, kde tisíce reakcií prebieha v každej bunke živého organizmu, v pôde, vzduchu, vo vode.

Uch-l : Chlapci, ako si myslíte o jednote a rozmanitosti chemických látok zahrnutých do procesu transformácie? Aký je názov vzťahu medzi látkami? Pamätajme si s vami, kto je správcom dedičných informácií v biológii?

Štúdia: Gen.

Uch-l: Čo je to genetický odkaz?

Štúdium: súvisiace.

Poďme formulovať tému našej hodiny. (Napísanie témy hodiny na tabuľu a zošit).

A teraz s vami budeme pracovať podľa plánu, ktorý je na každej školskej lavici:

1. Genetický rozsah kovu.
2. Genetický rozsah nekovu.
3. Upevňovanie vedomostí(testovanie formou skúšky)

Prejdime k 1. bodu plánu.

Genetický odkaz - nazval spojenie medzi látkami rôznych tried,

na základe ich vzájomných premien a odrážajúcich ich jednotu

Pôvod, teda genéza látok.

Čo znamená pojem„Genetický odkaz“

1. Premena látok jednej triedy zlúčenín na látky iných tried.
2. Chemické vlastnosti látok
3. Možnosť získania zložitých látok z jednoduchých.
4. Vzťah jednoduchých a zložitých látok všetkých tried látok.

A teraz prejdime k úvahe o koncepcii genetickej série látok, ktorá je osobitným prejavom genetického vzťahu.

Množstvo látok sa nazýva genetické - zástupcovia rôznych tried látok

Zlúčeniny jedného chemického prvku

Vzájomné premeny odrážajúce ich spoločný pôvod

Látky.

Zvážte príznaky genetickej série látok:

1. Všetky látky genetickej línie musia byť tvorené jedným chemickým prvkom.
2. Látky tvorené rovnakým chemickým prvkom musia patriť do rôznych tried (tj. Odrážať rôzne tvary chemický prvok)
3. Látky, ktoré tvoria genetickú sériu jedného chemického prvku, musia byť vzájomne prepojené.

Na tomto základe je možné rozlíšiť úplné a neúplné genetické série. Najprv zvážime genetický vzťah anorganických látok a rozdeľme ich na

2 typy genetických sérií:

a) kovová genetická línia

b) genetická línia nekovu.

Prejdime k druhému bodu nášho plánu.

Genetický rozsah kovu.

a) zvážte sériu medi:

Cu → CuO → CuSO4 → Cu (OH) 2 → CuO → Cu

Oxid meďnatý, síran, hydroxid, oxid meďnatý

Meď (II) meď (II) meď (II) meď (II)

Kovový základ soľ Základný kov

Oxid oxid

1. 2Cu + 02 → 2CuO
2. CuO + H2S04 → CuSO4 + H20
3. CuS04 + 2KOH → Cu (OH) 2 + K2S04
4. Cu (OH) 2 → CuO + H20
5. CuO + C → Cu + CO

Ukážka: čiastočne zo série - Rovnice 3.4. (Interakcia síranu meďnatého s zásadou a po rozklade hydroxidu meďnatého)

b) genetická séria amfoterného kovu na príklade zinkovej série.

Zn → ZnO → ZnS04 → Zn (OH) 2Na2

ZnCl2

1. 2Zn + O2 → 2ZnO
2. ZnO + H2S04 → ZnSO4 + H20
3. ZnS04 + 2KOH → Zn (OH) 2 + K2S04
4. Zn (OH) 2 + 2 NaOH → Na2
5. Zn (OH) 2 + 2HCI → ZnCl2 + 2H20
6. ZnO + 2HCl → ZnCl2 + H20

Ukážka vykonávanie reakcií zo série 3,4,5.

Zvažovali sme s vami druhý bod plánu. Čo hovorí 3. bod plánu?

Genetická škála nekovov zvážte príkladgenetická séria fosforu.

P → P205 → H3P04 → Ca2 (PO4) 2

Oxid fosforečný fosforečnan fosforečný

Kyselina fosforečná (v) vápenatá

Soľ nekyselinovej kyseliny

Oxid

1. 4P + 5O2 → 2P205
2. P205 + 3H20 → 2H3P04
3. 2H 3P04 + 3Ca → Ca3 (PO4) 2 + 3H2

Takže sme s vami preskúmali genetické série kovov a nekovov. Myslíte si, že organická chémia využíva pojem genetický vzťah a genetické rady? Samozrejme, že sa používa, ale vzákladom genetickej série v organickej chémii (chémia zlúčenín uhlíka) sú zlúčeniny s rovnakým počtom atómov uhlíka v molekule. Napríklad:

C2H6 → C2H4 → C2H5OH → CH3CHO → CH3 - COOH → CH2CI - COOH → NH2CH2COOH

Etán etén etanol etanolová kyselina octová kyselina chlóretánová kyselina aminoetánová

alkán alkén alkanol alkanal karboxylová kyselina chlórkarboxylová kyselina aminokyselina

1. C2H6 → C2H4 + H2
2. C2H4 + H20 → C2H5OH
3. C2H5OH + [O] → CH3CHO + H20
4. CH3CHO + [0] → CH3COOH
5. CH3COOH + Cl2 → CH2CI-COOH
6. CH2CI-COOH + NH3 → NH2CH2-COOH + HCl

Preskúmali sme genetický vzťah a genetické rady látok a teraz musíme upevniť vedomosti o 5. bode plánu.

III. Upevňovanie vedomostí, zručností a schopností.

Testovanie na skúšku

Možnosť 1.

Časť A.

A) CO 2 b) CO c) CaO d) 02

1. V schéme premeny: CuCl2 2 b) CuS04 a Cu (OH) 2

C02 → X1 → X2 → NaOH

A) N b) Mn c) P d) Cl

Časť B.

1. Fe + Cl2A) FeCl2
2. Fe + HCl B) FeCl3
3. FeO + HCl B) FeCl2 + H2
4. Fe203 + HCl D) FeCl3 + H2

E) FeCl2 + H20

E) FeCl3 + H20

a) hydroxid draselný (roztok)

b) železo

c) dusičnan bárnatý (roztok)

d) oxid hlinitý

e) oxid uhoľnatý (II)

f) fosforečnan sodný (roztok)

Časť C.

Možnosť 2.

Časť A.

a) látky tvoriace sériu založenú na jednom kove

B) látky, ktoré tvoria sériu založenú na jednom nekovu

B) látky tvoriace sériu na báze kovu alebo nekovu

D) látky z rôznych tried látok spojených transformáciami

1. 3 (PO 4) 2

A) Ca b) CaO c) CO 2 d) H20

1. V konverznej schéme: MgCl2 2 b) MgS04 a Mg (OH) 2

1. Konečný produkt v reťazci transformácií založených na zlúčeninách uhlíka:

C02 → X1 → X2 → NaOH

1. Prvok „E“ zúčastňujúci sa na reťazci transformácií:

A) N b) S c) P d) Mg

Časť B.

1. Vytvorte zhodu medzi vzorcami východiskových látok a reakčných produktov:

Vzorce východiskových materiálov Vzorce produktu

1. NaOH + C02A) NaOH + H2
2. NaOH + C02B) Na2C03 + H20
3. Na + H20 B) NaHC03
4. NaOH + HCl D) NaCl + H20

b) kyslík

c) chlorid sodný (roztok)

d) oxid vápenatý

f) kyselina sírová

Časť C.

1. Uskutočniť schému transformácie látok:

IV. Zhrnutie poučky.

D / z: §25, cvičenie 3, 7 *

Testovanie podľa témy„Genetický vzťah medzi triedami anorganických a organických látok“

Možnosť 1.

Časť A. (Úlohy s jednou správnou odpoveďou)

1. Genetická línia kovu je:

a) látky tvoriace sériu založenú na jednom kove

B) látky, ktoré tvoria sériu založenú na jednom nekovu

B) látky tvoriace sériu na báze kovu alebo nekovu

D) látky z rôznych tried látok spojených transformáciami

1. Určte látku "X" z transformačnej schémy: C → X → CaCO3

A) CO 2 b) CO c) CaO d) 02

1. Určte látku "Y" z transformačnej schémy: Na → Y → NaOH

A) Na20b) Na202c) H20d) Na

1. V schéme premeny: CuCl2 → A → B → Cu vzorce medziproduktov A a B sú: a) CuO a Cu (OH)2 b) CuS04 a Cu (OH) 2

C) CuCO3 a Cu (OH) 2 g) Cu (OH) 2 a CuO

1. Konečný produkt v reťazci transformácií na báze zlúčenín uhlíka:

C02 → X1 → X2 → NaOH

A) uhličitan sodný b) hydrogenuhličitan sodný

C) karbid sodný d) octan sodný

1. Prvok „E“ zúčastňujúci sa na reťazci transformácií:

E → E205 → H3EO4 → Na3EO4

A) N b) Mn c) P d) Cl

Časť B. (Úlohy s 2 alebo viacerými správnymi odpoveďami)

1. Vytvorte zhodu medzi vzorcami východiskových látok a reakčných produktov:

Vzorce východiskových materiálov Vzorce produktu

1) Fe + Cl2 A) FeCl2

2) Fe + HCl B) FeCl3

3) FeO + HCl B) FeCl2 + H2

4) Fe203 + HCl D) FeCl3 + H2

E) FeCl2 + H20

E) FeCl3 + H20

1. Roztok síranu meďnatého interaguje:

a) hydroxid draselný (roztok)

b) železo

c) dusičnan bárnatý (roztok)

d) oxid hlinitý

e) oxid uhoľnatý (II)

f) fosforečnan sodný (roztok)

Časť C. (S rozšírenou odpoveďou)

1. Uskutočniť schému transformácie látok:

FeS → SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → MgSO 4 → BaSO 4

Testovanie podľa témy„Genetický vzťah medzi triedami anorganických a organických látok“

Možnosť 2.

Časť A. (Úlohy s jednou správnou odpoveďou)

1. Genetický rozsah nekovu je:

a) látky tvoriace sériu založenú na jednom kove

B) látky, ktoré tvoria sériu založenú na jednom nekovu

B) látky tvoriace sériu na báze kovu alebo nekovu

D) látky z rôznych tried látok spojených transformáciami

1. Určte látku "X" z transformačnej schémy: P → X → Ca3 (PO 4) 2

A) P 2 O 5 b) P 2 O 3 c) CaO d) O 2

1. Určte látku "Y" z transformačnej schémy: Ca → Y → Ca (OH)2

A) Ca b) CaO c) CO 2 d) H20

1. V konverznej schéme: MgCl2 → A → B → Mg vzorce medziproduktov A a B sú: a) MgO a Mg (OH)2 b) MgS04 a Mg (OH) 2

C) MgC03 a Mg (OH) 2 g) Mg (OH) 2 a MgO

1. Konečný produkt v reťazci transformácií na báze zlúčenín uhlíka:

C02 → X1 → X2 → NaOH

A) uhličitan sodný b) hydrogenuhličitan sodný

C) karbid sodný d) octan sodný

1. Prvok „E“ zúčastňujúci sa na reťazci transformácií:

E → EO2 → EO3 → H2 EO4 → Na2 EO4

A) N b) S c) P d) Mg

Časť B. (Úlohy s 2 alebo viacerými správnymi odpoveďami)

1. Vytvorte zhodu medzi vzorcami východiskových látok a reakčných produktov:

Vzorce východiskových materiálov Vzorce produktu

1) NaOH + C02A) NaOH + H2

2) NaOH + C02B) Na2C03 + H20

3) Na + H20 B) NaHC03

4) NaOH + HCl D) NaCl + H20

2. Kyselina chlorovodíková neinteraguje:

a) hydroxid sodný (roztok)

b) kyslík

c) chlorid sodný (roztok)

d) oxid vápenatý

e) manganistan draselný (kryštalický)

f) kyselina sírová

Časť C. (S rozšírenou odpoveďou)

1. Uskutočniť schému transformácie látok:

CuS → SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → CaSO 4 → BaSO 4

Pracovný plán lekcie:

1. Definícia pojmov: „genetická väzba“, „genetická línia prvku“
2. Genetický rozsah kovu.
3. Genetický rozsah nekovu.
4. Genetický vzťah organických látok.
5. Upevňovanie vedomostí(testovanie formou skúšky)

Pracovný plán lekcie:

1. Definícia pojmov: „genetická väzba“, „genetická línia prvku“
2. Genetický rozsah kovu.
3. Genetický rozsah nekovu.
4. Genetický vzťah organických látok.
5. Upevňovanie vedomostí(testovanie formou skúšky)

Pracovný plán lekcie:

1. Definícia pojmov: „genetická väzba“, „genetická línia prvku“
2. Genetický rozsah kovu.
3. Genetický rozsah nekovu.
4. Genetický vzťah organických látok.
5. Upevňovanie vedomostí(testovanie formou skúšky)

Pracovný plán lekcie:

1. Definícia pojmov: „genetická väzba“, „genetická línia prvku“
2. Genetický rozsah kovu.
3. Genetický rozsah nekovu.
4. Genetický vzťah organických látok.
5. Upevňovanie vedomostí(testovanie formou skúšky)

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si účet Google (účet) a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Titulky snímok:

Téma hodiny: „Genetický vzťah medzi triedami anorganických zlúčenín“ MOU stredná škola №1 Učiteľ chémie: OS Fadeeva obec Grachevka, územie Stavropol, 2011.

Téma lekcie "Genetický vzťah medzi triedami anorganických zlúčenín"

Plán práce na hodine: 1. Definícia pojmov „genetický vzťah“!, „Genetická séria prvku“ 2. Genetická séria kovu 3. Genetická séria nekovu 4. Genetický vzťah organických látok 5. Upevnenie vedomostí (testovanie POUŽITIA)

Genetická väzba je väzba medzi látkami rôznych tried založená na ich vzájomnej premene a odrážajúcej jednotu ich pôvodu.

Čo znamená pojem „genetický odkaz“? 1. Premena látok jednej triedy zlúčenín na látky iných tried; 2. chemické vlastnosti látok; 3. Možnosť získať zložité látky z jednoduchých látok; 4. Vzťah jednoduchých a zložitých látok všetkých tried anorganických zlúčenín.

Genetické je množstvo látok predstaviteľov rôznych tried látok, ktoré sú zlúčeninami jedného chemického prvku, vzájomne premieňané a odrážajúce spoločný pôvod týchto látok.

Vlastnosti, ktoré charakterizujú genetickú líniu: Látky rôznych tried; Rôzne látky tvorené jedným chemickým prvkom, t.j. predstavujú rôzne formy existencie jedného prvku; Rôzne látky jedného chemického prvku sa navzájom premieňajú.

Genetický rozsah medi

Genetická séria fosforu

Testovanie na tému „Genetický vzťah medzi triedami anorganických a organických látok“ Možnosť 1. Časť A. (Úlohy s jednou správnou odpoveďou) 1. Genetická séria kovu je: a) látky, ktoré tvoria sériu založenú na jednom kove, b) látky, ktoré tvoria séria založená na jednom nekove c) látky tvoriace sériu na báze kovu alebo nekovu d) látky z rôznych tried látok spojených transformáciami 2. Určte látku "X" zo schémy transformácie: C → X → CaCO 3 a) CO 2 b) CO c) CaO d) O 2 3. Určte látku „Y“ z transformačnej schémy: Na → Y → NaOH a) Na 2 O b) Na 2 O 2 c) H 2 O d) Na 4. V transformačnej schéme: CuCl2 → A → B → Cu vzorce medziproduktov A a B sú: a) CuO a Cu (OH) 2 b) CuSO 4 a Cu (OH) 2 c) CuCO 3 a Cu (OH) 2 d) Cu (OH) ) 2 a CuO 5. Konečný produkt v reťazci transformácií na základe zlúčenín uhlíka: CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH a) uhličitan sodný b) hydrogenuhličitan sodný c) karbid sodný d) octan sodný 6. Zložka „E“ zúčastnená v reťazci transformácií: E → E 2 O 5 → H 3 EO 4 → Na 3 E O 4 a) N b) Mn c) P d) Cl

Časť C. (Úlohy s 2 alebo viacerými správnymi odpoveďami) Vytvorte zhodu medzi vzorcami východiskových látok a reakčnými produktmi: Vzorce východiskových materiálov Vzorce produktov 1) Fe + Cl2 A) FeCl2 2) Fe + HCl B) FeCl3 3) FeO + HCl B) FeCl2 + H 2 4) Fe 2 O 3 + HCl D) FeCl 3 + H 2 E) FeCl 2 + H 2 O E) FeCl 3 + H 2 O 2. Roztok síranu meďnatého interaguje : a) hydroxid draselný (roztok) b) železo c) dusičnan bárnatý (roztok) d) oxid hlinitý e) oxid uhoľnatý (II) f) fosforečnan sodný (roztok) časť C. (s podrobnou odpoveďou) Vykonajte schému transformácie látok: Fe S → SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → MgSO 4 → BaSO 4

Testovanie na tému „Genetický vzťah medzi triedami anorganických a organických látok“ Možnosť 2. Časť A. (Úlohy s jednou správnou odpoveďou) 1. Genetická séria nekovu je: a) látky, ktoré tvoria sériu založenú na jednom kove, b) látky, ktoré tvoria rad na základe jedného nekovu c) látky tvoriace rad na báze kovu alebo nekovu d) látky z rôznych tried látok spojených transformáciami 2. Určte látku "X" z transformačnej schémy: P → X → Ca 3 (PO 4) 2 a) P 2 O 5 b) P 2 O 3 c) CaO d) O 2 3. Z transformačnej schémy určte látku „Y“: Ca → Y → Ca (OH) 2 a) Ca b) CaO c) CO 2 d) H 2 O 4. V transformačnej schéme: MgCl2 → A → B → Mg sú vzorce medziproduktov A a B nasledujúce: a) MgO a Mg (OH) 2 b) MgS04 a Mg (OH) 2 c) MgCO 3 a Mg ( OH) 2 d) Mg (OH) 2 a MgO 5. Konečný produkt v reťazci transformácií na základe zlúčenín uhlíka: CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH a) uhličitan sodný b) hydrogenuhličitan sodný c) karbid sodný d) octan sodný 6. Prvok „E“, účasť v reťazci transformácií: E → EO 2 → EO 3 → H 2 EO 4 → Na 2 E O 4 a) N b) S c) P d) Mg

Časť C. (Úlohy s 2 alebo viacerými správnymi odpoveďami) 1. Vytvorte zhodu medzi vzorcami východiskových látok a reakčnými produktmi: Vzorce východiskových látok Vzorce produktu 1) NaOH + CO 2 A) NaOH + H 2 2) NaOH + CO 2 B ) Na 2 CO 2 + H 2 O 3) Na + H 2 O C) NaHCO 3 4) NaOH + HCl D) NaCl + H 2 O 2. Kyselina chlorovodíková neinteraguje: a) hydroxid sodný (roztok) b) kyslík c ) chlorid sodný (roztok) d) oxid vápenatý e) manganistan draselný (kryštalický) e) kyselina sírová časť C. (S podrobnou odpoveďou) 1. Vykonajte transformačnú schému: CuS → SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → CaSO 4 → BaSO 4

Učebnica domácich úloh § 25, cvičenie 3.7

V školskom kurze organickej chémie má štúdium genetického vzťahu medzi látkami významnú úlohu. Kurz je skutočne založený na myšlienke vývoja látok ako fáz organizácie hmoty. Táto myšlienka sa realizuje v obsahu kurzu, kde je materiál usporiadaný podľa zložitosti od najjednoduchších uhľovodíkov po bielkoviny.

Prechod z jednej triedy organických látok do druhej úzko súvisí so základnými pojmami chémie - chemický prvok, chemická reakcia, homológia, izoméria, rozmanitosť látok a ich klasifikácia. Napríklad v genetickom reťazci transformácií metán - acetylén - acetaldehyd existujú podobné - zachovanie uhlíka vo všetkých látkach - a rôzne - formy existencie tohto prvku. Chemické reakcie konkretizovať teoretické ustanovenia kurzu, mnohé z nich sú dôležité z praktického hľadiska. Genetické prechody medzi látkami sa preto často zvažujú nielen pomocou reakčných rovníc, ale v praxi sa aj uskutočňujú, to znamená, že sa uskutočňuje prepojenie medzi teóriou a praxou. Z toho vyplýva, že vedomosti o genetickom vzťahu medzi látkami sú potrebné aj pre polytechnické vzdelávanie študentov. Pri štúdiu genetickej súvislosti medzi látkami, jednoty prírody, sa študentom odhaľuje vzťah jej javov. Anorganické zlúčeniny teda môžu byť tiež zahrnuté do procesu premeny organických látok. Tento príklad odráža intra-predmetové prepojenie kurzu chémie. Reťazec týchto prechodov je navyše súčasťou všeobecnejšieho fenoménu - fenoménu cirkulácie látok v prírode. Preto každá reakcia študovaná v kurze chémie funguje ako samostatný článok v celom reťazci transformácií. Zároveň je objasnený nielen spôsob získania produktu, ale aj podmienky reakcie (použitie informácií z fyziky a matematiky), umiestnenie surovín a tovární (súvislosť s geografiou) atď. Existuje tiež problém - predvídať ďalší osud získané látky a produkty ich rozpadu, ich vplyv na životné prostredie. Množstvo informácií z iných školských predmetov tak dostane uplatnenie a zovšeobecnenie v materiáli o genetických prechodoch.

Úloha poznatkov o genetickom vzťahu medzi látkami je veľká aj pri formovaní dialekticko-materialistického svetonázoru študentov. Odhalením toho, ako najjednoduchšie uhľovodíky a ďalšie organické zlúčeniny vznikli z anorganických látok, ako komplikácia ich zloženia a štruktúry viedla k tvorbe bielkovín, ktoré položili základ života, tým podporujeme na príkladoch materialistickú teóriu vzniku života na Zemi. Pri štúdiu genetických prechodov sa uplatňujú zákony dialektiky, s ktorými sa študenti oboznámia na hodinách sociálnych štúdií. Otázka genetického vzťahu medzi látkami s integrovaným prístupom k nej sa nejaví ako samostatná, ale je neoddeliteľnou súčasťou všeobecného vyučovania a vzdelávania študentov.

Analýza odpovedí študentov na hodinách a skúškach ukazuje, že otázka genetického vzťahu medzi látkami je zložitá. Vysvetľuje to skutočnosť, že hoci sa otázka otázky genetického vzťahu uskutočňuje počas celého priebehu chémie, uskutočňuje sa fragmentárne, nesystematicky bez toho, aby sa izoloval hlavný smer.

Na diagrame zodpovedá zovšeobecnený vzorec niekoľkým skupinám látok rovnakého zloženia, ale rozdielnych štruktúr. Napríklad vzorec SpNgp + GOkombinuje izomérne medzi sebou nasýtené jednomocné alkoholy a étery, ktoré majú svoje vlastné všeobecné vzorce.

Priame čiary vo všeobecnom diagrame zobrazujú hlavné vzťahy medzi skupinami a triedami organických zlúčenín. Takže pomocou všeobecných vzorcov sú znázornené prechody medzi skupinami uhľovodíkov. Prebytok riadkov na diagrame by však komplikoval vnímanie toho hlavného, \u200b\u200ba preto nie je zobrazený celý rad prechodov. Všeobecná schéma tiež umožňuje pochopiť genetické prechody medzi anorganickými a organickými látkami (syntéza uhľovodíkov z jednoduchých látok a ich tepelný rozklad), poskytnúť všeobecnú predstavu o cykle látok na príklade uhlíka iným prvkom. Všeobecná schéma môže byť podrobná pomocou tabuliek izomérnych homológnych sérií látok, ako aj pri cvičení. 16 a 17 (s. 114

Ďalej sumarizujeme informácie o medziskupinových izoméroch. Poznamenávame, že medzi ne patria jednosýtne alkoholy a étery, aldehydy a ketóny, fenoly a aromatické alkoholy, karboxylové kyseliny aestery. Zloženie týchto izomérov, ako aj jednotlivo obsiahnutých látok v priebehu (etylénglykol a nenasýtené kyseliny) možno vyjadriť všeobecnými vzorcami. Pri analýze týchto vzorcov identifikujeme príznaky komplikácií látok, určíme miesto každej skupiny v genetickom reťazci a zohľadníme to vo všeobecnej schéme. Jeho konkretizáciu realizujeme v učebni a doma pri cvičení. 27, 28, 29, 30 „33, 37 (s. 140 - 141).

Pred študentmi si kladieme problém možnosti ďalšieho pokračovania všeobecnej schémy založenej na komplikácii zloženia a štruktúry látky. Za týmto účelom upozorňujeme na zloženie tukov: molekula obsahuje šesť atómov kyslíka na základe vzorcov hexatomického alkoholu (s. 154), glukózy a jej izomérov (s. 152-156), študenti odvodzujú svoje všeobecné vzorce. Realizujeme aj vyššiu formu práce, keď študenti sami vypracúvajú schémy genetického vzťahu medzi látkami a konkretizujú ich. Pri analýze všeobecnej schémy sa snažíme, aby si študenti všimli relatívnu povahu vzťahov medzi látkami, ktoré sa v nej odrážajú. Vyzývame tiež študentov, aby dokázali, že vo všeobecnej schéme je možné pokračovať, pretože cesta poznania nekončí tým, čo sme sa naučili.

Hmotný svet, v ktorom žijeme a ktorého sme nepatrnou časticou, je jeden a zároveň nekonečne rozmanitý. Jednota a rozmanitosť chemikálií na tomto svete sa najvýraznejšie prejavuje v genetickom spojení látok, ktoré sa odráža v takzvanej genetickej sérii. Zvýraznime najcharakteristickejšie vlastnosti takýchto sérií:

1. Všetky látky z tejto série musia byť tvorené jedným chemickým prvkom. Napríklad séria napísaná pomocou nasledujúcich vzorcov:

2. Látky tvorené rovnakým prvkom musia patriť do rôznych tried, tj odrážať rôzne formy jeho existencie.

3. Látky, ktoré tvoria genetickú líniu jedného prvku, musia byť vzájomne prepojené. Na tomto základe je možné rozlíšiť úplné a neúplné genetické série.

Napríklad vyššie uvedená genetická zostava brómu bude neúplná, neúplná. A tu je ďalší riadok:

už možno považovať za úplnú: začína sa jednoduchou látkou bróm a končí sa ňou.

Ak zhrnieme vyššie uvedené, môžeme uviesť nasledujúcu definíciu genetickej série:

Genetický vzťah je všeobecnejším pojmom ako genetická séria, čo je síce jasný, ale súkromný prejav tohto spojenia, ktoré sa realizuje pri akýchkoľvek vzájomných premenách látok. K tejto definícii potom zjavne zodpovedá aj prvá séria látok uvedená v texte odseku.

Na charakterizáciu genetického vzťahu anorganických látok zvážime tri typy genetických sérií: genetickú sériu kovového prvku, genetickú sériu nekovového prvku, genetickú sériu kovového prvku, ktorá zodpovedá amfotérnemu oxidu a hydroxidu.

I. Genetický rad kovového prvku. Najbohatšie na látky je množstvo kovov, ktoré vykazujú rôzne oxidačné stavy. Ako príklad uveďme genetickú líniu železa s oxidačnými stavmi +2 a +3:

Pripomeňme, že na oxidáciu železa na chlorid železitý musíte brať slabšie oxidačné činidlo ako na získanie chloridu železitého:

II. Genetický rozsah nekovového prvku. Podobne ako u kovových sérií je množstvo nekovov s rôznymi oxidačnými stavmi bohatších na väzby, napríklad genetická séria síry s oxidačnými stavmi +4 a +6:

Iba posledný prechod môže spôsobiť ťažkosti. Ak vykonávate úlohy tohto typu, riaďte sa pravidlom: na získanie jednoduchej látky z oxidovanej zlúčeniny prvku je potrebné na tento účel vziať jeho najredukovanejšiu zlúčeninu, napríklad prchavú zlúčeninu vodíka nekovu. V našom príklade:

Touto reakciou sa v prírode vytvára síra zo sopečných plynov.

Podobne pre chlór:

III. Genetická séria kovového prvku, ktorej zodpovedajú amfotérny oxid a hydroxid, je veľmi bohatá na väzby, pretože v závislosti od podmienok vykazujú buď vlastnosti kyseliny, alebo vlastnosti zásady. Zvážte napríklad genetickú výbavu hliníka:

V organickej chémii by sa malo rozlišovať aj všeobecnejším pojmom - „genetická väzba“ a konkrétnejším pojmom - „genetická séria“. Ak základ genetickej série v anorganickej chémii tvoria látky tvorené jedným chemickým prvkom, potom základ genetickej série v organickej chémii (chémia uhlíkových zlúčenín) tvoria látky s rovnakým počtom atómov uhlíka v molekule. Zvážte genetické rady organických látok, do ktorých zaraďujeme najväčší počet tried zlúčenín:

Každá číslica zodpovedá konkrétnej reakčnej rovnici:

Posledný prechod nezodpovedá definícii genetickej série - produkt sa formuje nie s dvoma, ale s veľkým počtom atómov uhlíka, ale s jeho pomocou sú najrôznejšie znázornené genetické súvislosti. A na záver uvedieme príklady genetického vzťahu medzi triedami organických a anorganických zlúčenín, ktoré dokazujú jednotu sveta látok, kde nedochádza k deleniu na organické a anorganické látky. Zvážte napríklad schému získavania anilínu - organická hmota z vápenca - anorganická zlúčenina:

Využime príležitosť a zopakujte názvy reakcií zodpovedajúcich navrhovaným prechodom:

Otázky a úlohy k § 23