Výskumná práca na tému: „Milosrdenstvo a súcit v literárnej literatúre (na základe príbehu „Yushka“ od A. Platonova Zdôvodnenie: je potrebná empatia a súcit s ľuďmi na základe príbehu Yushka (Platonov A P).
Jazyk v umelecké dielo zohráva obrovskú úlohu. Rozvíja sa v historickom kontexte spisovného jazyka a v úzkom spojení s ním, zároveň je jeho koncentrovaným prejavom. V diele je jazyk dôležitým spôsobom individualizácia a typizácia postáv. Obnovuje všetky funkcie rozhovorov medzi rôznymi ľuďmi sociálne skupiny, rôzne úrovne kultúry, profesie, veku, psychického stavu.
V príbehu „Yushka“ A.P. Platonov vyjadruje zvláštnosti reči obyvateľov provinčného mesta. Napriek množstvu konverzačných prvkov sa reč hlavného hrdinu líši v téme, intonácii a emocionalite od častí ostatných postáv. Yushka takmer vždy hovorí o láske, aj keď je predmetom ľudskej hlúposti a krutosti. Yushka nazýva deti, ktoré sa mu smiali, tlačili ho a trápili, „malí“, „príbuzní“. Na besnenie opitých dospelých sa snaží vôbec nereagovať. Yushkina úvaha je plná milosrdenstva a súcitu s nerozumnými ľuďmi: „Ľudia ma milujú, Dáša!“; "Miluje ma bez potuchy... Srdcia ľudí môžu byť slepé." Len raz sa Yushka rozhodne bojovať proti ľudskej krutosti: „Prečo ťa otravujem, prečo ťa otravujem!... Bol som poverený bývať rodičmi, narodil som sa zákonom, potrebuje ma aj celý svet, len ako ty, aj bezo mňa to znamená, že je to nemožné! ..“
Ľudia s Yushkou málo komunikujú a ak sa s ním o niečom rozprávajú, tak len s cieľom dokázať nezákonnosť jeho existencie na tomto svete. Napríklad dcéra majiteľa, ktorá viac ako raz vychovala Yushku ležiaceho v prachu, zbila ho a vzala ho domov, mohla dosť kruto vyhlásiť bezcennosť jeho existencie: „Bolo by lepšie, keby si zomrel, Yushka. Slová vraha Yushky sú presiaknuté agresiou a nenávisťou voči všetkému živému: „Prečo šliapeš našu zem, Boží strašiak! Keby si bol mŕtvy, možno by to bolo bez teba zábavnejšie, inak sa bojím, že sa budem nudiť!...“ Opitú radosť okoloidúceho, ktorý sa nečakane dočkal odmietnutia od slabej obete, v momente vystrieda hnev. Hnev sa rozlieva na nevinných a na oplátku prichádza ľahostajnosť: „Oddýchnite si,“ povedal okoloidúci a odišiel domov piť čaj. Je ťažké určiť, čo bolo v tejto situácii najstrašnejšie: ľudská zloba alebo ľudská ľahostajnosť.
Príbeh je vyrozprávaný v tretej osobe. Autor zároveň nevystupuje ako sudca, ale ako pozorný svedok ľudskej nespravodlivosti. Charakterizácia hlavnej postavy, ktorú autor uvádza na začiatku príbehu, nasmeruje čitateľovu náladu smerom k milosrdenstvu, súcitu a súcitu. Autor zdôrazňuje výnimočnú láskavosť a vrúcnosť svojho hrdinu: ľudská komunita Yushku odmieta, no príroda ho prijíma za svojho. Len sám s prírodou hrdina cíti pokoj a mier: „Sedel v tieni cestného stromu a driemal v pokoji a teple. Keď si na poli oddýchol a nadýchol sa, na chorobu sa už nepamätal a kráčal veselo ďalej ako zdravý človek.“
Všetci ľudia, „starí aj mladí, všetci ľudia, ktorí Yushku poznali a robili si z neho srandu a trápili ho počas jeho života“, prišli k telu zosnulého, aby sa rozlúčili. Yushka bola pochovaná a zabudnutá. Ale teraz sa životy ľudí začali zhoršovať, pretože medzi nimi zostal všetok hnev a výsmech: „Neexistovala žiadna Juška, ktorá by neopätovane znášala zlo, horkosť, výsmech a zlú vôľu iných ľudí.
V príbehu dobro víťazí nad zlom. Aj po smrti Yushkina láskavosť a ústretovosť prinášajú ovocie, zdôrazňuje autor. Yushka dala ľuďom, ktorí jednoducho nevedeli, ako milovať, kúsok svojho srdca. Každý deň jeho života bol úspechom. Každý cent, ktorý stál Yushku zdravie a vitalita, bol dobre strávený. Bezmocný starý muž, v ktorého očiach „bola vždy vlhkosť, ako nikdy nechladnúce slzy“, pomohol sirote. Dievča vyrástlo, stalo sa lekárom a prišlo k k milovanej osobe, ktorý ju miloval viac než čokoľvek na svete a ktorého milovala „celým teplom a svetlom svojho srdca“. Srdcia obyvateľov mesta, ktorých liečilo a utešovalo teraz dospelé dievča, ktoré vychovávala Yushka, sa stali láskavejšími. Najlepšou odmenou za utrpenie hrdinu bolo, že sirotu v meste začali nazývať „dcéra dobrého Yushka“.
Nedávno moja dcéra napísala esej založenú na príbehoch Platonova, Andreeva a básne Majakovského. Toto je text napísaný dospelým. Nie je to len dobre napísané, je to aj brilantne napísané. Od prvého odseku až po posledný bod nepustí ťa. Sám by som sa nehanbil za taký dospelý, silný a emotívny text. Najdôležitejšie však nie sú len myšlienky, ale aj schopnosť ich formulovať a implementovať do textu. A moja dcéra to urobila sama, bez mojej najmenšej pomoci.
Tu je v skutočnosti samotná esej.
Potrebujeme v živote empatiu a súcit?
Každý človek potrebuje starostlivosť. Tí ľudia, ktorí to popierajú, sa jednoducho snažia skryť svoju osobnú bolesť, a keď má človek bolesť, potrebuje pomoc. Toto je empatia a súcit, naša schopnosť zdieľať bolesť niekoho iného. Ale potrebujeme to v živote? Sme pripravení obetovať sa pre druhých?
Čo ak sa človeku nedostáva pomoci od iných? Potom sa zrejme bude cítiť osamelý a potom bude trpieť natoľko, že prestane ľuďom dôverovať a bude im odpovedať nahromadeným zlom. To je jasne vidieť na príklade túlavého psa Kusaka z rovnomenného príbehu od Leonida Andreeva. Stala sa obeťou ľahostajnosti a krutosti ľudí, za čo niektorým doplatila rovnakou mincou. Až kým sa neobjavili takí ľudia, ktorí ju dokázali prijať a dať Kusake lásku, o ktorú bola dlho ochudobnená. Škoda, že to netrvalo dlho. Keď ľudia odišli, v jej srdci sa objavila ešte väčšia melanchólia. Stratila teplo, kvôli čomu „pes zavýjal – rovnomerne, vytrvalo a beznádejne pokojne A tým, ktorí toto zavýjanie počuli, sa zdalo, že samotná tmavá noc stonala a túžila po svetle a chcela ísť do tepla. , do jasného ohňa, do milujúceho ženského srdca."
Často, v celkom jednoduchej situácii, potrebujeme súcit zvonku, aj keď pochádza od úplne cudzieho človeka. To možno vidieť v básni Vladimíra Mayakovského “ Dobrý prístup ku koňom." Hoci hovorí: "Tá stará možno nepotrebovala opatrovateľku, moja myšlienka sa jej zdala vyhovovať, len kôň sa prirútil, postavil sa, zarehotal a odišiel." , ale milé slovo nás núti ísť ďalej, nech sa deje čokoľvek.
Ale často, keď ľudia potrebujú pomoc a nenájdu ju vo svojom okolí, všetok hnev a smútok si znesie niekto iný, niekto, kto je jednoducho slabší a nevie vám odpovedať. V istom zmysle sa Yushka stala takým obyčajným „obetným baránkom“, Hlavná postava rovnomenný príbeh, len kováčsky pomocník. Starý, zohnutý od konzumu a dispozične veľmi pokojný a milý, čo poburuje doslova každého. A pointa nie je v Yushke, ale v ľuďoch, ktorí nedostávajú súcit od ostatných, vidia v ňom svoje problémy a myslia si, že je taký bezmocný, že nemôže ani na nič odpovedať. Ale ak mlčanie ľudí tak rozhnevalo, potom keď Yushka našiel niečo, na čo odpovedal, dostal ešte väčší hnev, čo viedlo k smrti chudobného remeselníka. Ale prečo potom: „Avšak bez Yushky sa životy ľudí zhoršili“? Odpoveď dostaneme v samotnom príbehu. "Teraz všetok hnev a výsmech zostali medzi ľuďmi a premrhali medzi nimi, pretože neexistovala žiadna Juška, ktorá by nenávratne znášala všetko ľudské zlo, horkosť, výsmech a zlú vôľu."
Preto je dôležité mať v našich životoch empatiu a súcit. Verím, že bez toho budeme všetci utápaní vo vlastnom hneve a bolesti. Toto je mi veľmi známe, keď iní ľudia vidiac tvoju slabosť zvaľujú všetky svoje problémy na teba. V takýchto chvíľach je veľmi dôležité, aby bol nablízku niekto, kto pomôže tento náklad preniesť. V opačnom prípade sa buď človek zlomí pod ťarchou utrpenia iných ľudí, alebo sa sám stane súčasťou univerzálnej nenávisti. Je pre nás veľmi dôležité, aby sme sa milovali a mali súcit v ťažkostiach.
c) Daria Popová
7. trieda
Lekcia: Téma sympatie a súcitu v príbehu A. Platonova „Yushka“
cieľ: rozvíjať súcit s utrpením druhých, vnímavosť a láskavý postoj ku všetkému živému;
rozvíjať schopnosti analýzy textu;
expandovať lexikónštudenti;
Plánované výsledky: schopnosť charakterizovať hrdinov; ovládanie prvkov analýzy textu; zúčastniť sa skupinovej konverzácie; premýšľať o položených otázkach; schopnosť vyjadriť a argumentovať svoj názor.
Vybavenie: Portrét spisovateľa A. Platonova, výstava kníh, plagátov.
Počas vyučovania
1.Organizačný moment
Epigraf lekcie je napísaný na tabuli:
…Je nám daný súcit práve tak, ako je nám daná milosť.
F.I.
čo je milosť?
Ako rozumiete slovám F. Tyutcheva?
(Grace je jednou z kľúčové pojmy .A to znamená, že sa všetci rodíme milí, starostliví a súcitní ľudia.)
- Slovo učiteľa.
Chlapci, začnime dnešnú lekciu básňou od Taisiya Fevronina. Pozorne ho počúvajte.
Ach, prečo je to také ťažké
keď niekto nablízku trpí.
Takže moja duša je pokrytá smútkom,
stačí pohľad.
A nielen pre príbuzných
niekedy noc horí nespavosťou:
o cudzích, o cudzích
úzkosť hýbe mysľou.
Sympatia je svätá bolesť.
Je od Boha v našich dušiach.
Existuje chuť - pevná soľ -
s najlepšími úmyslami.
Pokiaľ vieme, ako sympatizovať,
Nie všetko na svete je také beznádejné.
Aj keď súcitíme, ľutujeme,
potom je možné šťastie na zemi.
O čom je táto báseň (o duchovných vlastnostiach)?
Čo je hlavnou myšlienkou?
Čo si myslíte, o čom sa dnes v triede porozprávame?
2.Zaznamenajte tému.
3. Práca so slovnou zásobou.
čo je empatia?
Sympatia je citlivý postoj k pocitom niekoho iného, najmä k smutným, súcit.
čo je súcit?
Súcit- to je súcit s cudzím utrpením, smútkom, nešťastím
4.Práca s textom.
Spomeňme si na príbeh A. Platonova „Yushka“.
Kto je hlavnou postavou príbehu? Pomenujte to celé meno? (Efim Dmitrievich)
Yushka pracoval v vyhni ako asistent hlavného kováča, pretože zle videl a mal v rukách málo sily. Bol nízky a tenký; Oči mal biele ako slepý muž a vždy v nich bola vlhkosť ako nikdy nechladnúce slzy. Nepil čaj ani si nekúpil cukor, pil vodu a nosil tie isté šaty bez prezliekania: v lete nosil nohavice a blúzku, prepálenú od iskier; V zime si cez blúzku obliekol krátky kožúšok a nohy si obul do plstených čižiem, ktoré si na jeseň olemoval a nosil každú zimu celý život.
Aký dojem na vás robí Yushkin portrét?
Kto bola Yushka pre dedinčanov?
Dospelí aj deti si na ňom vybíjali hnev. Ale nielen to. Od Yushky vedeli, kedy je čas začať pracovať a kedy je čas ísť spať - pracoval od rána do večera. Yushka bola zároveň príkladom toho, ako sa nemá žiť. Rodičia vystrašili svoje deti o Yushkinom osude.
Ako dospelí zaobchádzali s Yushkou?
Starší dospelí urazili Yushku. Tiež sa im nepáčilo, že Yushka nebol ako oni, že vždy mlčal a nehádal sa s nimi. Verili, že za všetko môže Yushka, a okamžite ho zbili. Pre Yushkinu miernosť dospelý zatrpkol a bil ho ešte viac a v tomto zlom na chvíľu zabudol na svoj smútok.
Ako reagovali deti?
Keď deti videli starú Yushku ticho kráčať, prestali sa hrať, pozbierali suché konáre, kamienky a odpadky zo zeme a hádzali ich po Yushke. Starý pán deťom neodpovedal a ani sa na ne neurazil. Deti boli prekvapené, že Yushka žije a nehnevá sa na nich. Potom po ňom deti opäť hádzali predmety zo zeme, pribehli k nemu, dotýkali sa ho a strkali do neho. Yushka kráčala a mlčala.
Čo očakávali deti od Juška, keď ho dráždili a hádzali po ňom kamene a odpadky?
Čakali, „že im odpovie zlom a rozveselí ich. Ale Yushka sa ich nedotkol a neodpovedal im."
Prečo Yushka verí, že ho deti milujú? Ako o tom hovorí autor?
Keď deti Yushke príliš ublížili, povedal im:
Čo to robíte, moji drahí! Musíš ma milovať. Prečo ma všetci potrebujete? Počkaj, nedotýkaj sa ma, máš špinu v mojich očiach, nevidím. Deti stále do Yushka strkali a smiali sa mu. Boli šťastní, že si s ním môžu robiť, čo chcú, no on nič.
Yushka bola tiež šťastná. Veril, že deti ho milujú, že ho potrebujú, len nevedeli milovať človeka a nevedeli, čo robiť pre lásku, a preto ho urážali.
Tak prečo boli deti k Yushke také kruté?
Deti nevideli žiadny iný postoj k Yushke. Dospelí boli pre nich príkladom.
Prečo dospelí tiež urazili Yushku?
„Dospelí mali zlý smútok alebo odpor; alebo boli opití, potom sa ich srdcia naplnili prudkým hnevom.“ Všetci si na Yushke vybíjali hnev, vediac, že Yushka neodpovie, ale všetko vydrží. V „zlom“ ľudia zabudli na svoj smútok.
Čo chceli dospelí od Yushky?
Yushka, ktorý bol na rozdiel od nich, ich dráždil tým, že nie je ako oni, aby mohol žiť „ako sa patrí“.
A ako by sa malo žiť podľa názoru dospelých?
Ľudia žili v hneve, v nude, v opitosti, v zatrpknutosti, žili bezmyšlienkovite. Takýto známy život považovali za správny.
Yushka veril, že ho ľudia milujú. Miloval ľudí sám Yushka? Čo urobil pre lásku (Čítanie úryvku príbehu zo slov „V júli alebo v auguste...“)
V prvom rade Yushka pochopila a milovala prírodu. Práve láska k prírode prerástla do lásky k ľuďom. Na ceste do Moskvy Yushka neskrýval lásku k živým bytostiam. Sklonil sa k zemi, bozkával kvety a snažil sa na ne nedýchať, hladkal kôru stromov a zbieral z cesty mŕtve motýle a chrobáky. Dlho som sa pozeral do ich tvárí a bez nich som sa cítil ako sirota.
Prečo sa Yushka „rozhneval“ (prvýkrát v živote) na „veselého okoloidúceho“?
Yushka sa nahnevala, pretože okoloidúci a ostatní ľudia nechceli pochopiť, že všetci sú si rovní, že každý potrebuje svetlo. Ale toto ľudia nechápali. Stratili vieru v Boha, stratili svoj ľudský vzhľad.
Chcel „veselý okoloidúci“ Yushku zomrieť?
Duchovná bezcitnosť človeka môže stáť ľudí život.
Čo sa zmenilo po Yushkinej smrti?
Ľudia najprv požiadali Yushku o odpustenie, keď sa s ním prišli rozlúčiť. Ale životy ľudí sa bez Yushky zhoršili. „Teraz všetok hnev a posmech zostali medzi ľuďmi a strávili sa medzi nimi. Pretože neexistovala žiadna Juška, ktorá by neopätovala znášala zlo, horkosť, výsmech a zlú vôľu iných ľudí."
Čo pomohlo zmeniť ľudí aspoň trochu po Yushkinej smrti?
Vzhľad siroty, ktorá bola veľmi podobná Yushke. Rovnako mierny, láskavý, „čistý v duši“ krutosť trochu ustúpila. Splnilo sa biblické prikázanie „Zlo premáhajte dobrom“.
Zhrnutie lekcie:
Pokračujte vo vete
Dnes som si v triede uvedomil, že ______________________________________________
Po tejto lekcii skúsim _____________________________________
Takže si dajte známku za svoju prácu v triede, potom nechajte triednu diskutovať a oznámkujte vás.
Domáca úloha: vyberte materiály na esej na tému „Potrebuje život empatia a súcit?
Mestská vzdelávacia inštitúcia "SOŠ Tulipán"
Otvorená lekcia o literatúre
Téma: Milosrdenstvo a súcit v príbehu A. Platonova „Yushka“
Učiteľ: Makarova Olga Ivanovna
Ciele: 1.pokračovať v oboznamovaní sa s dielom A. Platonova; pomôcť študentom pochopiť obsah príbehu „Yushka“; naučiť vidieť problémy, ktoré autor nastolil.
2. Rozvíjať zručnosť analýzy diela, logického myslenia a učenia sa monologickej reči.
3. Vychovať duchovnú a morálnu osobnosť, ktorá vie súcitiť; vzbudiť záujem o diela A. Platonova.
Vybavenie: portrét spisovateľa, ilustrácie k príbehu, test na samostatných listoch, epigrafy na lekciu.
Epigrafy k lekcii:
Premôžte zlo dobrom. (Biblia)
Dobrý nie je ten, kto koná dobro, ale ten, kto nemôže...? (robiť zlo)
(Yu. Nikulin)
Počas vyučovania
ja.Otváracia reč učiteľa
Počas lekcie sa budeme rozprávať o aktuálnych a zároveň večných problémoch spirituality a morálky, ktoré sa nedajú revidovať: o láske k blížnemu, o schopnosti súcitiť s tými, ktorých urazil osud, o zodpovednosti za svoje činy. Dnes vstúpime do umeleckého sveta A. Platonova a analyzujeme jeho príbeh „Yushka“.
II.Téma správy lekcie
III. Pracujte na novej téme
Pripomeňme si fakty z autorovho životopisu.
1. Prezentácia študentov
Život a dielo A. Platonova už poznáme. Autor mnohých príbehov sa nám vo väčšine diel javí ako spisovateľ, ktorý sa zaoberá problémami mravnej čistoty a mravnej škaredosti. Presne o tom hovorí jeho príbeh „Yushka“, kde sa umelec slov dotýka najakútnejšieho a najcitlivejšieho nervu života - vzťahu medzi človekom a človekom.
2. Rozhovor.
Čo je podľa vás témou príbehu? ( Vzťahy medzi ľuďmi)
A čo nápad? ( Premôžte zlo dobrom)
Áno, práve tieto slová z Biblie sú jedným z epigrafov našej lekcie. Na príklade života hrdinov A. Platonova sa pokúsime dokázať, že dobro víťazí nad zlom.
IV. Práca na texte
1. Rozhovor
Ako je tejto myšlienke podriadená kompozícia príbehu? Pamätajte na úvodnú a záverečnú scénu. Prekrývajú sa?
Táto technika sa nazýva rámovanie. Pomáha to autorovi lepšie odhaliť podstatu morálneho spojenia medzi ľuďmi: v Yushkinej dobrote pokračovalo dievča, ktorému pomohol získať vzdelanie.
Jedným z nepochybných úspechov Platonova je hlavná postava príbehu Yushka. Nájdite popis Yushky. (čítanie epizódy)
Platonov je majstrom detailov. Aký detail nám pomáha jasnejšie a hlbšie si predstaviť vzhľad postavy (oči)?
Áno, oči sú zrkadlom duše. Yushkina duša plače. Myslíme mysľou a dušou máme súcit, lásku a nenávisť.
Ktoré epizódy súvisiace s Yushkou na vás urobili obzvlášť silný dojem?
2. Pracujte na epizóde.
Budeme pracovať na epizóde „Postoj detí k Yushke“, do zošitov a na tabuľu si zapíšeme akúsi „psychologickú“ štúdiu správania, a čo je najdôležitejšie, pocity a stav postáv.
Deti: ...prestali sa hrať, behali, kričali;
…zbieral konáre a hádzal ich;
…opäť volali, hádzali, dotýkali sa a tlačili;
…opäť tlačili a hádzali hrudy zeme;
…tlačili viac...kričali okolo Yushka;
…príliš bolieť;
…radoval sa.
Yushka: ... nič neodpovedal a nebol urazený;
…kráčal ticho a nezakrýval si tvár;
…chodil a mlčal;
…nedotkol sa a nereagoval;
…povedal;
…Bol som šťastný.
Deti a Yushka sa správajú inak, ale záver je rovnaký - boli šťastní. prečo?
Ako sa vám javí Yushka? A čo deti?
A teraz osobná otázka: predstavte si, že ste svedkami toho, ako „...deti hádzali na Jušku hrudy, strkali starého muža a kričali okolo neho“. Čo by si robil?
Ako chápete slovo „súcit“?
3.Práca so slovníkom.
Súcit je súcit, súcit spôsobený niečím nešťastím alebo žiaľom.
Ako sa dospelí správali k Yushke?
Prečo nebola Yushka urazená dospelými? Nájdite dôkazy v texte.
Boli v Yushkinom živote nejaké šťastné chvíle?
4. Prerozprávanie epizódy
Čo nové sme sa dozvedeli o Yushke?
Ako často bola Yushka sama s prírodou? Ako to charakterizuje Yushku?
Komu teda Yushka zasahovala, kto nikdy nikomu neublížil, nikdy nikoho neurazil?
Ako sa skončilo stretnutie okoloidúceho s Yushkou?
Ako sa objaví okoloidúci? A Yushka?
Takto sa skončil život tichej, bojazlivej, milej Yushky, ktorá všetkých milovala. Skončilo to, keď sa prvýkrát v živote nahneval, len sa nahneval, nie nahneval, pretože Yushka sa kvôli svojej povahe nevedela nahnevať. Je to veľmi milý človek. Ale museli ste sa hnevať; nemôžete to tolerovať.
Kedy ľudia videli, aký je Yushka človek?
Prečítajte si scénu z pohrebu. (čítanie epizódy) Prečo sa ľudia cítili smutní bez Yushky?
Prečo sa po smrti stal Efimom Dmitrievičom?
Mal podľa vás vzhľad a charakter Yushky a mladej lekárky niečo spoločné?
Ako rozhodla žiačka Efima Dmitrieviča o svojom osude?
Záver: Zdá sa, že dievča, ktoré vyrastalo bez rodičov, zažilo núdzu a núdzu, by malo byť zatrpknuté nad nespravodlivosťou života, nad ľuďmi, ktorí ju urazili. To sa však nestalo. Videla pred sebou príklad štedrosti, otcovskej starostlivosti a sebaobetovania. Týmto príkladom bol Efim Dmitrievich, ktorého duša bola naplnená súcitom a starostlivosťou od tých, ktorí ich podľa jeho názoru potrebovali viac ako on sám.
Zmenil sa po prečítaní príbehu váš postoj k ľuďom?
V. Konsolidácia
Test (odpovede na tabuli)
1) Slová B.L. Pasternaka: „Verím, že príde čas, že duch dobra prekoná silu podlosti a zloby“ – možno pripísať:
a) Juške;
b) dcéra kováča;
2) Yushka sa nehnevala na nespravodlivosť okoloidúceho, pretože:
a) bol od prírody plachý
b) bol od prírody veľmi láskavý
c) zvykol si na ľudskú krutosť
3. "Jeho oči boli biele, ako oči slepého muža, a vždy v nich bola vlhkosť, ako slzy, ktoré nikdy nevychladli." Toto sa hovorí:
a) o Akimychovi
b) o kováčovi
a) opovrhuje Juškou za to, že neodolá zlu
b) považuje ho za mravnú osobu
c) ľutuje
5. Yushkina zvláštnosť je vysvetlená:
a) jeho neistota
b) spoľahlivosť
c) bezhraničná láskavosť.
6. „Ľuďom bez Yushky sa život zhoršil,“ pretože:
a) odišiel láskavý človek trpezlivý so slabosťami iných
b) nebolo na koho vytiahnuť zlo a odpor
c) bol osobou, ktorá prijala akúkoľvek prácu.
7. Yushka zanechal:
a) spomienka na vašu tvrdú prácu
b) sirota, ktorú učil
c) spomienka na svoju nezodpovednosť.
8. Žáner diela:
b) príbeh
c) príbeh
9. Názov diela:
a) označuje hlavnú postavu
b) určuje svoju tému
c) má všeobecný význam
Chlapci, teraz dávajte pozor na slová Yu Nikulina napísané na tabuli, doplňte ich.
D\z 1. Miniatúrna esej „Život podľa morálnych zákonov...“ (Ako rozumiem týmto slovám)
2. Monologická odpoveď na tému: Aký nápis by ste urobili na Yushkin náhrobok? (voliteľné)
VI. Záverečné slová učiteľa
Aby som zhrnul, čo bolo povedané, rád by som vám prečítal báseň:
Moji priatelia! Začnime odo dneška
Začnime od seba!
Naučme sa milovať ľudí
Žite podľa morálnych zákonov.
A aby vám rozumeli -
Začnite od seba!
Lekcia láskavosti založená na príbehoch A. Platonova „Yushka“, „Láska k vlasti alebo Cesta vrabca“, „Krava“ (7. ročník)
Lekcia... súcit- ľútosť, súcit spôsobený niečím nešťastím, smútok; milosrdenstvo... medzi sebou a tému tejto lekcie. Chlapci... diskusia o obsahu príbeh A. Platonov « Yushka" Otázky: Nájdite popis Efima Dmitrievicha ( Yushki). prečo...
Téma: „Filologická analýza textu ako cesta k úspešnému rozvoju kompetencií študentov v oblasti ruskej literatúry“
DokumentGramatické zdroje v príbehov A. Čechov „Študent“, L. Andreev „Anjel“, „Bite“, A. Platonov « Yushka“, M. Sholokhova. "...dnes........( milosrdenstvo) je jedným z koncových tie ruská literatúra... ľutovala ma! Súcit- pocit, ktorému sa človek podriaďuje...
Literatúra 5-9 ročníkov
Literatúra1 hodina "Slávik". Interné predmet Puškinove básne a usporiadanie... jediný prejav milosrdenstvo v básni. ...zákony života, súcit a nepružnosť, krutosť... čítaj ďalej príbeh A. Platonov « Yushka" Literárna teória...
Žiačka 7. ročníka Alisa Savelyeva
Milosrdenstvo a súcit. Podľa definície V.I. Dahla je to „bolestivé srdce“, súcit, láska v praxi, ochota robiť dobro každému, súcit, láskavosť, neexistuje spoľahlivejší spojenec fikcia. Je to ona, ktorá má schopnosť preniknúť do samotného srdca človeka, dotknúť sa strún jeho duše. Keď je človek sám s knihou, je k sebe úplne úprimný a úprimný a potom živé slovo padne na úrodnú pôdu.
Na konci jadrovej éry, éry strojov a rýchlosti, sa naša domáca próza aktívne prikláňala k téme humanizmu. Zdrví nás prílišná praktickosť, alebo ľudskosť v nás prekoná túto skrytú krutosť? Veľký ruský spisovateľ a humanista Fjodor Michajlovič Dostojevskij veril, že „krása zachráni svet“.
Verím, že len krása ľudská duša môže nás ľudí zachrániť pred duchovnou bezcitnosťou, krutosťou a horkosťou. Preto sme pre našu prácu vybrali príbeh A.P. Platonova „Yushka“, pretože téma milosrdenstva a súcitu je kľúčová v dielach spisovateľa.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Mestská vzdelávacia inštitúcia
Mestská vzdelávacia inštitúcia "Stredná škola č. 44" Saratov
Téma milosrdenstva v modernej próze.
(„Yushka“ od A. Platonova).
Výskumný príspevok vo forme počítačovej prezentácie
S textovým sprievodom.
Pripravili žiaci 9. ročníka „A“
Elizaveta Kholodková a Anastasia Ilyasova.
Vedecký vedúci: Zyryanova Galina Fedorovna.
rok 2013.
ÚVOD:
Téma: milosrdenstvo v modernej próze.
Účel: študovať príbeh „Yushka“ z hľadiska problému milosrdenstva v modernej literatúre.
Úlohy:
Zoznámte sa s prácou A.P. Platonova;
Preštudujte si životopis spisovateľa;
Študovať kritickú literatúru;
Vyvodiť závery
V našej práci som použil nasledujúce metódy:
práca s kritickou literatúrou;
analýza práce;
práca so slovníkmi.
Milosrdenstvo a súcit. Podľa definície V.I. Dahla je to „bolestivé srdce“, súcit, láska v praxi, ochota robiť dobro každému, súcit, láskavosť, neexistuje spoľahlivejší spojenec ako fikcia je ona, ktorá má schopnosť preniknúť do samého srdca človeka, dotýkajúc sa strún jeho duše, keď je človek sám s knihou, je k sebe úplne úprimný a úprimný, a potom živé slovo padne na úrodnú pôdu.
Milosrdenstvo a súcit sú hlavnými morálnymi usmerneniami, koreláciou s filozofiou života človeka si človek bude môcť zachovať nielen seba ako jednotlivca, ale aj znovu vytvoriť kráľovstvo Božie na zemi: svet dobra, krásy a spravodlivosti. .
Na konci jadrovej éry, éry strojov a rýchlosti, sa naša domáca próza aktívne prikláňala k téme humanizmu. Zdrví nás prílišná praktickosť, alebo ľudskosť v nás prekoná túto skrytú krutosť? Veľký ruský spisovateľ a humanista Fjodor Michajlovič Dostojevskij veril, že „krása zachráni svet“.
Verím, že len krása ľudskej duše môže nás ľudí zachrániť pred duchovnou bezcitnosťou, krutosťou a horkosťou. Preto som si pre svoju prácu vybral príbeh A.P. Platonova „Yushka“, pretože téma milosrdenstva a súcitu je kľúčová v dielach spisovateľa.
PLATONOV Andrey Platonovich (skutočné meno Klimentov) sa narodil v roku 1899)