Triedny učiteľ: jeho hlavné úlohy, funkcie, profesionálne kvality. "moderný triedny učiteľ"

Triedny učiteľ Je priamym a hlavným organizátorom pedagogickej a pedagogickej práce v škole, úradníkom menovaným jej riaditeľom na vykonávanie pedagogickej práce v učebni.

Hlavná úloha CD - koordinovať všetky výchovné vplyvy na školákov s cieľom rozvíjať ich osobnosť prostredníctvom ich začlenenia do rôznych aktivít a vzťahov.

CD má nasledujúce funkcie :

• 1. Edukačno - pedagogické vedenie rozvoja a formovania každého žiaka triedy a kolektívu ako celku;
• 2. Organizačno-administratívne - vedenie triedy ako organizačnej zložky v rámci školy, vedenie osobných spisov študentov a ďalších dokumentov;
• 3. Koordinácia - nadviazanie interakcie medzi všetkými účastníkmi vzdelávacieho procesu.
• 4. Komunikatívny - (organizácia komunikácie;
• 5. Nápravné (transformácia, zmena osobnosti);

Medzi funkčné zodpovednosti CD patrí : komplexné štúdium a vzdelávanie študentov, pomoc pri učení a rozvoji, riešenie problémov ich výchovného a profesionálneho sebaurčenia, rozvoj vnútroskupinových, medziľudských vzťahov študentov, interakcia s rodičmi a pomoc pri výchove detí, interakcia s triednymi učiteľmi pri riešení pedagogických problémov, monitoring za pokrok, dochádzku a správanie študentov.

Celá výchovno-vzdelávacia práca je nepretržitou sériou riešení pedagogických problémov, ktoré sa pred triednym učiteľom objavujú, v podobe rozmanitých pedagogických situácií - taký stav žiakov a vzdelávací proces, v ktorom je problém, rozpor medzi správnym a skutočným, čo si vyžaduje pedagogické kroky, ktorých výsledkom je nový stav študentov.

Moderný triedny učiteľ je jemný psychológ a zručný učiteľ. Má teoretické vedomosti a pedagogickú intuíciu, ľahko prichádza do kontaktu s učiteľmi a študentmi, šikovne organizuje spoločné aktivity v škole i mimo nej, má umenie priamej i nepriamej kontroly nad myšlienkami, pocitmi a vôľou školákov. Je výskumný pracovník a organizátor, sociálny aktivista, človek zapálený pre vedu, šport, techniku \u200b\u200balebo umenie. Ochotne dáva všetko bohatstvo svojej duše svojim učeníkom.

Najlepšie ľudské a profesionálne kvality osobnosti triedneho učiteľa sa úspešne formujú u mladého učiteľa počas jeho aktívneho štúdia na vysokej škole a prostredníctvom samovzdelávania. Úspešnosť práce triedneho učiteľa závisí vo veľkej miere od jej plánovania a systematickosti. Činnosti triedneho učiteľa sú súčasťou celkového procesu vzdelávania. Preto je dôležité koordinovať ju so všetkými ostatnými väzbami školskej práce so zameraním na celoškolský ročný plán.

Snímka číslo 1

Prvýkrát v piatej triede !!! A je to už tretíkrát !!! - Takéto rady sa formovali v rámci prípravy na toto predstavenie. Prvé vydanie je triedy 5-9, druhé vydanie je triedy 5-11. Dopadlo to tak šťastne, že som mal šancu každú triedu dokončiť. A už deti mojich absolventov chodia do našej školy ...
snímka číslo 2

Som opäť triednou učiteľkou hlučných detí, ako sa teraz hovorí, hyperaktívna, ale zároveň jemná duša, vnímavosť, otvorenosť voči všetkému dobrému a krásnemu. Ako urobiť pobyt detí v škole bohatým, zaujímavým a plodným. Aké formy a metódy by sa mali použiť, aby bolo každé dieťa úspešné?
Snímka číslo 3

Výchova sa stáva prioritnou oblasťou vzdelávania. Dokumenty a materiály prioritného národného projektu „Vzdelávanie“ poukazujú na potrebu skvalitnenia výchovnej práce s deťmi a mladými ľuďmi, význam vytvorenia všetkých potrebných podmienok pre cieľavedomý systematický rozvoj človeka ako subjektu činnosti, ako osoby a individuality.
Snímka číslo 4

Čo je to za osobu?

POŽIADAVKY NA VÝSLEDKY FGOS
Osobné

výsledky

schopnosťučiacich sa k sebarozvoju, ich záujmy,

motiváciak učeniu a znalostiam, hodnotovo-sémantické postoje .
Snímka číslo 5

Triedny učiteľ je jednou z kľúčových postáv v procese rozvoja a sebarozvoja dieťaťa, formovania jeho svetonázoru.
Snímka číslo 6

Preto sú osobnostné vlastnosti triedneho učiteľa dôležité pre formovanie pozitívnej dynamiky v rozvoji žiackeho tela a osobnosti osobitne. Tým, že sa budem zamýšľať ako učiteľka v triede, môžem zdôrazniť

ich osobné kvalityktorého sa snažím držať:

Snímka číslo 7

• · Organizácia.
• · Integrita.
• · Taktná náročnosť.
• · Spravodlivosť.
• · Skutočný záujem o život a osobnosť každého študenta.
• · Láskavosť.

Moje profesionálne podmienky: snímka číslo 8

• Pracovné skúsenosti triedneho učiteľa.
• · Znalosti detskej a vývojovej psychológie, sociálnej psychológie a psychológie vzťahov.
• Vedomosti teoretické základy vzdelanie
• · Organizačné schopnosti a schopnosti.
• · Komunikačné schopnosti.

Moje zadanie ako učiteľka v miestnosti: Snímka č. 9

• · Maximálny rozvoj každého dieťaťa, zachovanie jeho jedinečnosti a odhalenie potenciálnych schopností v ňom.

Moje sľubné ciele:

• · Priame pozorovanie individuálneho vývoja študenta.
• · Vytváranie priaznivých podmienok pre formovanie jeho osobnosti.
• · Implementácia potrebných úprav v systéme vzdelávania a odbornej prípravy študenta.
• · Vytvorenie priaznivého mikroprostredia a pohodlnej psychologickej klímy v triede.
• · Koordinácia úsilia všetkých dospelých a učiteľov, ovplyvňovanie formovania osobnosti dieťaťa.

Program som bral ako základ „Rastiem“

každý rok predstavuje určitú etapu v živote triedy.
Snímka číslo 10

Cieľ programu: poskytnúť každému študentovi tímu určité minimum vedomostí a zručností, ktoré mu budú užitočné v neskoršom živote .

Program je určený pre ročníky 5-9.
Snímka číslo 11

5. trieda - „Naklíčené semeno“

6. ročník - „Rostok“

7. trieda - „Kvetenstvo“

8. ročník - „Bud“

9. ročník - „Kvetiny“

V každej fáze sú stanovené určité úlohy.

Cieľ - Propagovať osobný rozvoj študenti - dať ročne.

Program sa realizuje tretí rok.
Slad # 12

V piatej triede v prvej rodičovská schôdza Navrhol som vytvoriť kadetnú triedu v spolupráci so spoločnosťou SHUL. Zo skúseností spolupráca so spoločnosťou SHYL z poslednej triedy pekné výsledky... Chlapci slúžili v elitných jednotkách, veľa mužov dostalo vyššie vzdelanie, niekto zostal v službe na základe zmluvy, jeden študent študuje na Oryolovom inštitúte ruského ministerstva vnútra .

Rodičia a študenti uznávajú hodnotu spolupráce.

Snímka číslo 13 Keďže sa naša škola nachádza na odľahlom mieste, niektoré deti zriedka idú do centra mesta a doslova zaostávajú za životom (správanie v hromadnej doprave, na preplnených miestach atď.) súťaže pripravujeme účasť na prehliadke na centrálnom námestí do 9. mája.

Pre piaty ročník boli určené potenciálne schopnosti každého žiaka. Na to boli vytvorené všetky podmienky pre rozvoj osobnosti, sebapotvrdenie každého študenta. Používali sa tradičné formy práce.

V šiestej triede už chalani rozhodli o svojich záujmoch, schopnostiach a túžbach. Naďalej rozvíjali svoje osobné vlastnosti .
Snímka číslo 14

Vytvorila sa napríklad skupina dievčat, ktorá zostavovala scenáre - sú tiež vedúcimi udalostí, druhou skupinou sú tanečníčky - udalosti sa nezaobídu bez ich tancov. Sú tu kúzelníci, autori poézie (poéziu si objednávame podľa témy), organizátori súťaží, obtiažni chlapi odvádzajú vynikajúcu prácu s DJ-skými povinnosťami, sú vynikajúcimi chatármi na túrach. Pre tri deti v triede je prítomnosť na prázdninách obrovský prielom (sú jednoducho prítomné, niekedy sa zúčastňujú súťaží) snímka číslo 8

Žiadne školské prázdniny nie sú úplné bez študentov našej triedy. Sú to moderátori, tanečníci, speváci, organizátori, umelci, športovci ...

Objavili sa tradičné sviatky: oslava 1. septembra, sviatok „stretnutie s Novým rokom“, sviatok „23 + 8“, „koniec školský rok„. A jedna dovolenka od rodičov - za vysoké úspechy elegantného tímu. Tento sviatok je vždy nečakaný .
Snímka číslo 12

Počas všetkých prázdnin majú študenti úplnú slobodu pri zostavovaní večerného programu. Prázdniny idú s ofinou! Na druhej strane prídu pripravení aj rodičia so svojim vystúpením. A každá dovolenka sa končí priateľským, súťaživým momentom. Napríklad súťaže ostreľovačov, deti 80. a 2000. rokov. šmykľavka

Na prázdniny príde 100% študentov snímka 15 a veľa rodičov, s ktorými mám veľké šťastie. Naša trieda má jediný tím - deti a rodičov. Všetci budete so mnou súhlasiť, že táto komunikácia má veľký význam pre rozvoj osobnosti dieťaťa. V triede je veľa detí, ktoré vychovávajú niektoré matky, otcovia v týchto rodinách sú nahradení (ak to môžem povedať) otcami iných detí. Pomohli najmä pri práci s ťažkými chlapmi, viackrát pomohli radami, niekde vysvetlili, vysvetlili, ako konať správne a slušne, v rôznych životných situáciách.

Zavrieť interakcia s rodičmi je nevyhnutná pre úspešné formovanie osobnosti dieťaťa!
Snímka číslo 16

Môžete veľa hovoriť o práci triedneho učiteľa na rozvoji osobných vlastností študentov. Toto je starostlivá, každodenná, neviditeľná práca učiteľa.

V súčasnosti sa naša trieda (podľa učiteľov predmetov) líši od ostatných kolektívov tým, že k sebe nie sú ľahostajní. Každý študent, rodič, triedny učiteľ je pripravený podať pomocnú ruku a podporu v pravý čas - to je v krajine také dôležité moderný svet... Priateľstvo, vzájomné porozumenie, vzájomná podpora, pocity empatie a mnoho ďalších osobných vlastností nám pomáha dosahovať vysoké výsledky .
Snímka číslo 17
Ubehne ešte pár rokov a moje deti dorastú. Niektorí z nich budú pokračovať vo vzdelávaní v iných vzdelávacích inštitúciách. Som si však istý, že nech budú kdekoľvek, budú úspešní, čo znamená, že moja práca nie je márna.
Snímka číslo 18

Kto je moderný triedny učiteľ?

Profesia triedneho učiteľa sa nevyučuje na žiadnej vysokej škole. Triedny učiteľ je obrovská a tvrdá práca, v každom dieťati zanecháva kus seba. Čo by malo byť moderný vodca detský kolektív?

Činnosť moderného triedneho učiteľa je najdôležitejším článkom vo vzdelávacom systéme vzdelávacej inštitúcie, hlavným mechanizmom uplatňovania individuálneho prístupu k žiakom. Je to vďaka modernej úlohe, ktorá bola stanovená predtým vzdelávacia inštitúcia svetové spoločenstvo, štát, rodičia - maximálny rozvoj každého dieťaťa, zachovanie jeho jedinečnosti, odhalenie jeho talentu a vytvorenie podmienok pre normálnu duchovnú, duševnú, fyzickú dokonalosť.

Aké úlohy má moderný triedny učiteľ v praxi:

analytik

stratég

psychológ

duchovný mentor

talentovaný organizátor

rodič učiteľ

obhajca zdravia detí

Skutočný triedny učiteľ, ktorý vlastní technológiu svojich aktivít, je múdry pedagóg, ktorý vie, ako v každom z jeho žiakov vidieť jedinečnú, jedinečnú osobnosť; ktorá na základe pedagogickej diagnostiky hlboko študuje každého študenta, harmonizuje s ním vzťahy, prispieva k formovaniu detského kolektívu, založeného na osobnostne orientovanom prístupe.

Triedny učiteľ navrhuje vzdelávací systém triedy spolu s deťmi s prihliadnutím na ich záujmy, schopnosti, priania, interakciu s rodičmi, zohľadňuje etnokultúrne podmienky prostredia.

V súčasnosti triedny učiteľ drží krok s dobou, je metodicky i psychologicky zdatný, má znalosti z teórie a metodiky pedagogickej práce, dobre sa orientuje v pracovné právo, rovnako ako vie, ako sa orientovať v hlavných regulačných dokumentoch. Triedneho učiteľa zaujímajú otázky týkajúce sa modernej mládeže, študuje nové informačné technológie. Triedny učiteľ okrem toho dobre pozná infraštruktúru oblasti, v ktorej žije a pracuje, čo pomáha pri organizovaní mimoškolských aktivít. Pravidelne si zvyšuje kvalifikáciu účasťou na tematických sekciách, seminároch a konferenciách a účasťou na nich.

Aké vlastnosti triedneho učiteľa sú najdôležitejšie. Najskôr ich treba rozdeliť do niekoľkých kategórií: osobné, ľudské, obchodné a manažérske vlastnosti. A v každej z týchto kategórií musí byť učiteľ vedúci triedu najlepší, aby mohol úspešne riadiť zverený tím detí. Poďme sa na každú z nich pozrieť bližšie.

Osobné kvality

Aby žiaci mohli považovať svojho triedneho učiteľa za skutočného vodcu na ceste do budúcnosti, musí učiteľ systematicky zdokonaľovať všetky tieto vlastnosti a zostať pri ňom človek. Keď hovoríme o osobných vlastnostiach vodcu, v prvom rade máme na mysli láskavosť. Koniec koncov, každý deň sa venuje deťom, ktorých duša je v tomto veku taká zraniteľná. Samozrejme, láskavosť musí ísť ruka v ruke s náročnosťou a potrebnou tvrdosťou. Mimochodom, spolu s láskavosťou kladú také vlastnosti triedneho učiteľa ako starostlivosť, pozornosť, porozumenie, schopnosť reagovať, benevolencia na prvé miesto u svojich učiteľov aj samotní študenti. Zdá sa, že v dnešnom tvrdom živote im chýbajú tieto jednoduché ľudské city.

Človek

Špecialisti aj študenti si všimnú potrebu učiteľa takých charakterových vlastností vodcu, ako sú komunikačné schopnosti, humanizmus, úprimnosť a otvorenosť. Ak je hlavou každého ľudského kolektívu samostatný tyran, bežná vec sa nepohne o krok vpred. Vedúci detského tímu musí byť tiež zodpovedná, spravodlivá, vážna osoba. Vítaný je však aj zmysel pre humor.

Obchodné kvality

Učiteľ vedúci školský tím musí byť schopný plánovať a analyzovať svoje profesionálna činnosť... A na základe toho predpovedať jeho budúce výsledky. Dobrý vodca sa pokúsi tieto schopnosti rozvíjať u svojich zverencov. Jeho žiaci musia sami analyzovať svoje vzdelávacie a mimoškolské aktivity. Zručnosť nadväzovať spoločenské a obchodné kontakty s rodičmi, kolegami a verejnosťou nemožno preceňovať.

Samozrejmosťou je dokonalý portrét učiteľa miestnej izby. V živote je niekto silný v jednej oblasti, iní - v inej. Učiteľ by však mal neustále venovať pozornosť rozvoju kvalít vodcu. To si vyžaduje odhodlanie a znalosť cieľa, ktorý chcete dosiahnuť. Pre človeka usilujúceho sa o sebarozvoj je veľmi dôležité mať nezávislosť myslenia, vnútornú slobodu a uvedomovať si zodpovednosť za svoje vlastné rozhodnutia. Učitelia, ktorí majú všetky tieto vlastnosti triedneho učiteľa, sú milovaní a rešpektovaní, ich žiaci sa k nim vracajú po mnohých rokoch odlúčenia od „triednej mamy“.

Pre úspešné riešenie otázok výcviku, vzdelávania a rozvoja osobnosti dieťaťa je teda nevyhnutná aktívna interakcia všetkých účastníkov výchovno-vzdelávacieho procesu.

Dieťa je horiaca pochodeň! To je ten živý plameň, ktorého horľavým materiálom je blízke priateľstvo, jednotná vôľa, vynikajúce vzájomné porozumenie, obchodná spolupráca, partnerstvo, spoločenstvo. A triedny učiteľ tento plameň reguluje. Pochodeň zhasne alebo bude na nej horieť čoraz jasnejšie. A hlavnou úlohou triedneho učiteľa je udržiavať „oheň“ u každého dieťaťa.

Zlepšenie osobných vlastností

triedna učiteľka, ako jedna z podmienok

jeho sebarealizáciu

Ak sa ponoríme do svojej pamäti, možno si spomenieme, ako v detstve mnohí naši rovesníci chceli byť učiteľmi. V priebehu rokov sa ich počet nápadne znížil a dokonca zmizol.
Takže som na otázku, kto budem v dospelosti, takmer bez rozmýšľania odpovedal: „Učiteľ.“ Príkladom, ktorý by som mohol nasledovať, boli takí učitelia, ktorých osobnými vlastnosťami boli úprimná láska k deťom, organizácia, spravodlivosť, skutočný záujem o život a osobnosť každého žiaka.

Roky plynuli, stal som sa učiteľom ...

Dlhé roky pracujem ako učiteľ na škole, zároveň som triednym učiteľom. A môžem povedať, že činnosť triedneho učiteľa je mnohostranná a rôznorodá, rozsah povinností je veľmi široký, sklamania a zlyhania sú častejšie ako radosti a víťazstvá. Triedny učiteľ je koniec koncov človek, ktorý vytvára optimálne podmienky pre organizáciu pedagogickej práce a mimoškolského života celej triedy a každého žiaka individuálne.

Je asi ťažké a možno aj nemožné zabudnúť na svojich prvých študentov. Ruffy, priamy, svojím spôsobom, detinsky múdry. Dozreli a vyrástli pred našimi očami. S nimi som získal skúsenosti vo výchovnej práci. Naučili ma, že všetko, čo sa v mojom živote stane, by im malo byť čo najviac dostupné, inak z ich strany nebude existovať dôvera a otvorenosť.

Mnohé z našich problémov, a ešte viac k deťom, sa vyskytujú práve preto, že v okolí nie sú žiadni ľudia, ktorí by mohli otvorene povedať o bolestivých. Takmer každá tretia rodina je neúplná. Každá sekunda má iba jedno dieťa. Rodičia najčastejšie vidia svoje deti spať. A v rodinách, kde sú starí ľudia, je im zverené vzdelávanie a dohľad.

Preto som sa usiloval stať sa pre svojich študentov tým drahým človekom, na ktorého by sa so svojimi ťažkosťami a problémami mohli obrátiť.
Z toho vychádzajúc, jadro mojej filozofie je jednoducho ľudské: pomáhať, rozumieť, maznať sa, súcitiť, hovoriť od srdca k srdcu.

Takáto pomoc môže zahŕňať radu, láskavé slovo a hrať v našich životoch obrovskú úlohu.

Rozborom mojej pedagogickej práce v 8. ročníku, porovnaním cieľov a výsledkov vzdelávania, som naplánoval ďalšie vzdelávacie práce s 9. ročníkom.

Za dôležité ciele pedagogickej práce s triedou považujem:

vytváranie podmienok pre sebarozvoj osoby, ako subjektu činnosti, osoby a jednotlivca;

maximálna pomoc pri psychologickom a osobnom rozvoji školákov, zabezpečenie ich pripravenosti na sebaurčenie v dospelosti.

Keď pracujem ako učiteľ v triede, moje osobné vlastnosti sa zlepšujú, pretože abyoddelenie považovalo svojho triedneho učiteľa za skutočného vodcu na ceste do budúcnosti, musí učiteľ systematicky zdokonaľovať všetky tieto vlastnosti, aby zostal človekom. Keď hovoríme o osobných vlastnostiach triedneho učiteľa, máme na mysli predovšetkým láskavosť. Koniec koncov, každý deň sa venuje deťom, ktorých duša je v tomto veku taká zraniteľná. Samozrejme, láskavosť musí ísť ruka v ruke s náročnosťou a potrebnou tvrdosťou.

Mimochodom, spolu s láskavosťou kladú také vlastnosti triedneho učiteľa ako starostlivosť, pozornosť, porozumenie, schopnosť reagovať, benevolencia na prvé miesto u svojich učiteľov aj samotní študenti. Zdá sa, že v dnešnom ťažkom živote im chýbajú tieto jednoduché ľudské city.

Je dôležité mať na pamäti, že odrazom sú deti v triede, takže sa musíte snažiť neustále na sebe pracovať.

Nedržím sa hesla „Učiteľ má vždy pravdu!“ Nie vždy to tak je.

Nehanbím sa priznať svoje vlastné chyby, nesprávne výpočty, dokážem ich rozobrať a vyvodiť závery.

Dôsledne zvažujem princípy svojej pedagogickej práce a snažím sa ich dodržiavať.

Ako zásady uvádzam tieto:

• byť úprimný k deťom;
• nebojte sa byť jednoduchí a humánni, ale medzi sebou a svojimi študentmi si udržujte odstup;
• buďte nároční a spravodliví, vysvetlite deťom svoje požiadavky;
• buďte optimistickí, skúste sa vžiť do kože detí a vcítite sa do nich;
• zaujímať sa o deti a o ich záležitosti, vedieť ich v prípade potreby chrániť;
• byť dôsledný a objektívny;
• byť umelcom vo svojej profesii, ovládať umenie reči na verejnosti, ovplyvňovať slovami presvedčivo a emotívne;
• nedávajte sľuby, ktoré nemôžete dodržať, ale keď ste sľúbili, vždy dodržte;
• nedávať deťom známky, pozorovať ich iba vo výchovno-vzdelávacom procese.

Koniec koncov, hlavná vec - aby si udržal svoju dušu mladú po mnoho rokov, bude ľahšie porozumieť mladým, vedľa ktorých by mala prebiehať tvoja šťastná profesionálna kariéra.

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si účet Google (účet) a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Titulky snímok:

Zdokonaľovanie osobných vlastností triedneho učiteľa, ako jednej z podmienok jeho sebarealizácie

„Učiteľ je človek, ktorý sa učí celý život, iba v takom prípade získa právo učiť.“ Lizinsky

Vedenie v triede nie je povinnosťou, ale nekonečnou tvorivosťou

CIELE výchovnej práce s triedou: vytváranie podmienok pre sebarozvoj človeka, ako subjektu činnosti, ako osoby i ako jednotlivca; maximálna pomoc pri psychologickom a osobnom rozvoji školákov, zabezpečenie ich pripravenosti na sebaurčenie v dospelosti.

„Učiteľ žije tak dlho, ako študuje, len čo ukončí štúdium, učiteľ v ňom zomrie“ KD Ushinsky

ZÁSADY vzdelávacej práce: buďte k deťom úprimní; nebojte sa byť jednoduchí a humánni, ale medzi sebou a svojimi študentmi si udržujte odstup; buďte nároční a spravodliví, vysvetlite deťom svoje požiadavky; buďte optimistickí, skúste sa vžiť do kože detí a vcítite sa do nich; zaujímať sa o deti a o ich záležitosti, vedieť ich v prípade potreby chrániť; byť dôsledný a objektívny; byť umelcom vo svojej profesii, ovládať umenie reči na verejnosti, ovplyvňovať slovami presvedčivo a emotívne; nedávajte sľuby, ktoré nemôžete dodržať, ale keď ste sľúbili, vždy dodržte; nedávať deťom známky, pozorovať ich iba vo výchovno-vzdelávacom procese.

HLAVNOU VECOU je udržať dušu mladú po mnoho rokov, potom bude ľahšie porozumieť mladým, vedľa ktorých by mala prebiehať vaša šťastná profesionálna kariéra.

„Vzdelávacia práca triedneho učiteľa“ - Činnosť administratívy zameraná na organizáciu kontroly a zvyšovanie efektívnosti vzdelávacej práce s triednymi kolektívmi. Výsledky etapy II. Výsledky I. etapy. Výsledok fázy III. Fáza III Plnenie plánov vzdelávacích aktivít v triedach na základe výsledkov 1. polroka. Fáza IV Analýza implementácie plánov vzdelávacích aktivít v triedach na konci akademického roka.

„Činnosť triedneho učiteľa“ - zásada desať. Môže sa hodnotiť výkonnosť triedneho učiteľa nasledujúcim spôsobom: Pri dirigovaní je založené na princípoch: Princíp jeden. „Neubližujte“. Princípy monitorovania. Fázy monitorovania. Normatívne a inštalácia. Druhý princíp. Zásada sedem. „Ozbrojenie pomocou nového nástroja.“

„Portfólio triednych učiteľov“ - okrúhle stoly, konferencie). Obsah - odhaľuje celý rozsah vykonanej práce. Stanovenie cieľov - podporuje profesionálne ciele. Ciele portfólia: Rozvoj - zabezpečuje kontinuitu vzdelávacieho procesu z roka na rok. Hodnotenie - zobrazuje rozsah odborných zručností a schopností triedneho učiteľa.

„Ako sa človek naučil počítať“ - Ako sa ľudia naučili počítať? Bola to únavná zmena usporiadania hlinených figúrok zakaždým. Stále niekedy používame rímske číslice. Namiesto čísla „3“ - tri palice. Keď nebolo dosť rúk, používali sa aj nohy. Dve ruky a jedna noha - 15, dve ruky a dve nohy - 20. A farmári použili svoje údaje na výpočet úrody.

„Práca triedneho učiteľa“ - 1. Oprava správania školákov. 2. Pomoc pri vytváraní a udržiavaní priaznivej psychologickej klímy v tíme. Triedny učiteľ je povinný. - analytické; - prediktívne; - organizačné a koordinačné; - komunikatívny. Pracovná doba triedneho učiteľa: Formuláre triedneho učiteľa.

„Pracovný plán triedneho učiteľa“ - Príklad plánu pracovnej výchovy. Interakcia s učiteľmi predmetov. Práca s rodičmi študentov. Trieda sa všeobecne stala organizovanejšou. Metodika vykonávania mimoškolských aktivít a iných aktivít. Namiesto 5 plánovaných stretnutí sa na žiadosť rodičov konalo osem. Aktívne sa zúčastňujú na živote školy a triedy.