Syntéza lekcie o vývoji zvukovej kultúry reči detí „Zvuk. Zhrnutie lekcie o zdravej kultúre reči pre deti so všeobecným nedostatočným rozvojom reči
Lipecká oblasť s. Borinskoe
Otvorená hodina o vývoji reči na tému: „Zvuk“.
Účel: oboznámiť deti so zvukom ш; ukážte to, naučte sa vyslovovať zvuk w v slabike, slove, dosiahnite jasnosť výslovnosti; vzdelávať zvukovú expresivitu reči (vyslovovať zvuk s rôznymi hlasovými silami).
Úlohy: rozvíjať tic nápady; naďalej rozvíjať pamäť a pozornosť.
Počúvajte - deti, čo vám dnes poviem.
Môj jazyk veľmi rád vyzerá z domu. Uvidíte, ako to robí (ukazuje to).
Jedného dňa sa Tongue rozhodol hrať: predstavil si, že je líška, načechral si chvost (aby bol široký) a umiestnil ho von, aby sa chvost líšky mohol vyhrievať na slnku.
Zrazu si jazyk všimol veľkého psa. Zľakol sa, vbehol do domu a schoval si chvost za horné zuby a zavrel dom, aby za ním nevbehol pes. A stále držal chvost za hornými zubami. Pokúste sa špičku jazyka skryť za horné zuby.
Jazyk trochu počkal a znova sa rozhodol pozrieť, kde je pes. Otvoril dom, ale nesklopil chvost. Veľmi sa bál, že ho pes odhryzne. Celý čas držal chvost hore. Páči sa mi to (zobrazuje sa).
A teraz sa deti budú hrať takto. Poviem: „Koník sa vyhrieva na slnku“ - jazyk si dávaš na spodnú peru - na verandu domu. Páči sa ti to. Potom poviem: „Poviem!“ - zdvihneš špičku jazyka a schováš ho v dome. Páči sa ti to. Potom otvoríte a zatvoríte dom a jazyk bude sedieť v dome a držať špičku hore. Zatvorte dom, ale neznižujte špičku jazyka! “
Deti cvičia spolu. Potom zavolám onyu Kirill B. Najprv ukážem cvičenie sám, potom skontrolujem správnosť jeho vykonania.
Je potrebné upriamiť pozornosť detí na skutočnosť, že pri vyslovení zvuku v dlani priblíženej k ústam, ale nestlačenej na ňu (plot), je cítiť prúd vzduchu.
Pre deti, ktoré nevydajú zvuk, sám hovorím š-š-š, a deti urobia plot (priloží si dlane k ústam), aby zachytili prúd vzduchu.
Riadi sa pokynmi učiteľky, deti si položia lakeť pravej ruky na stôl, bradu si položia na dlaň, vyslovujú v tejto polohe ššššš.
"Teraz sa poďme hrať - vy ste všetci letáky." Listy šuštia. Bude fúkať vietor a šuchotať lístie: š-š-š. Šušťali čoraz viac a nakoniec celkom silno. Potom začal vietor utíchať a lístie šušťalo tichšie, ešte tichšie, úplne ticho. ““
Telesná výchova
Jesenné lístie sa potichu krúti
Listy vám pokojne ležia pod nohami
A pod nohami šuštím, šuštím,
Akoby sa chceli znova točiť
Potom sa hra uvádza „Matryoshka walk“. "Pozri, deti, aké mám hniezdiace bábiky." Tu je najväčšia matrioška. Ktorý? Volá sa Mashenka. Aké je jej meno? Stredná matrioška Sasha. Aké je jej meno. A najmenšia Alyonushka. Ako som o nej povedal?
Poďme na prechádzku. Vpredu je Mashenka, za Mashenkou ...? Saša. A vzadu? Anenushka. Matryoshkas prišli na lúku. A tam je tráva zelenšia, slnko svieti. Aký lesk? Je dobre na lúke?
Matriošky sa začali baviť, začali tancovať (ukazujem ich na počítači). Páčilo sa vám, ako tancovali Mašenka a Saša? A Alyonushka vie ešte lepšie tancovať. A teraz budeme tancovať spolu s našimi hniezdiacimi bábikami. ““
(Pozri „Triedy vývoja reči v strednej skupine d / s. Strana 53„ „Vývoj reči. Strana 44“)
Téma: „Zvuk Z“ Organizovaná vzdelávacia činnosť vzdelávacia oblasť „Rozvíjanie reči“ Sekcia „Zvuková kultúra reči“
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola všeobecného rozvoja typ č. 2 Tuimazy, mestská časť okres Tuimazy, republika Baškortostan Tuymazy - 2015
Dokončil: Pedagóg: Khamitova D.A. 10 rokov skúseností v tejto pozícii.
Obsah softvéru:
Učebné úlohy: Naučte deti správne a zreteľne vyslovovať zvuk „Z“ slovami, slabikami, frázami.
Rozvojové úlohy: podporovať rozvoj artikulačného aparátu, rečového dýchania; rozvíjať schopnosť využívať výšku a silu hlasu.
Vzdelávacie úlohy: rozvíjať schopnosť hrať v tíme rovesníkov.
Integrácia oblastí: „Vývoj reči“ , "Kognitívny vývoj" , „Sociálny a komunikačný rozvoj“ , "Fyzický vývoj" .
Práca slovnej zásoby: komár, vyletieť, vyletieť.
Materiál a príručky: vtipný jazyk (drobček), plochý komár na palici, komáre na šnúrkach, kocka (drobček).
Metodické techniky: hravé, vizuálne, slovné.
Pedagóg: - Dobré ráno, milé deti! Som veľmi rád, že vás dnes vidím. Dnes k nám prišli hostia. Teraz sa usmejeme a dáme dobrú náladu. Sadneme si na svoje miesta. Pekne sa posadili, chrbát rovný, nohy spolu, ruky na kolenách.
Pozri, kto nás prišiel navštíviť, toto je vtipný jazyk (Návštevnosť)... Jazyk pozná veľa rozprávok. A povie jednu zo svojich rozprávok. A my mu pomôžeme. Pomôžeme vám? Pozorne načúvať.
Bol raz jeden veselý jazyk. Je to on. Deti máte jazyky? Šou. Och, aké máš krásne jazyky. Náš jazyk mal domov. Čo je to za zaujímavý dom, čo si myslíte?
Deti: Ústa (šou)
Pedagóg: Aby sa zabránilo vyčerpaniu veselého jazyka, bol jeho dom zatvorený. A ako je dom zatvorený?
Deti: pery (šou).
Pedagóg: V jeho dome boli dvoje dvere, jedny dvere sú pery a druhé dvere sú zuby. Šou. Zuby pevne zatvárajú dom a nevypúšťajú jazyk na ulicu. Zatvorme a spoločne otvorme dom. Otvorili dom, usmiali sa, ukázali zuby, zatvorili dom (deti cvičia).
Jedného dňa sa jazyk chcel pozrieť na slnko a nabrať čerstvý vzduch. A jazyk vyčnieval, ale nie všetky, iba špička. Objavil sa a skryl sa jazyk. O minútu neskôr sa fidget znovu pozrel von. Videl som deti hrať sa na schovávačku na ulici. A začal sa skrývať za spodné zuby. Páči sa ti to. A teraz vám to spolu ukážeme.
Jazyk miluje spievať rôzne piesne. Jazyk sa skryl za spodné zuby a začal spievať pieseň Z-Z-Z. Skúsme si spoločne zaspievať pieseň. Usmial sa, skryl jazyk za spodné zuby a jedol (chorálne a individuálne).
Vonku sa oteplilo a náš jazyk sa pozrel na ulicu a videl koho? (Návštevnosť).
Deti: Videl komára.
Pedagóg: Rečové dychové cvičenie „Komarik na šnúrke“ ... A komár neletel sám, ale so svojimi priateľmi, komármi. Uvidíte, koľko ich je. Vedia lietať? Teraz to skontrolujeme. Príďte si vziať po jednom komárovi. A aby ste videli, ako krásne lietajú, budete musieť stáť pri ich stoličkách. Držíme hryzátko pred sebou, nezdvíhame plecia, nadýchneme sa nosom, fúkame na hruď hadičkou, nenafukujeme líca (2 krát).
Pedagóg: Komaru sa páčilo, ako ste hrali s jeho priateľmi, a poďme sa hrať spolu.
Fyzické minúty:
Ráno sa komár zobudil
Natiahnutá, usmiata sa
Raz - umyl sa rosou
Dva - ladne skrútené
Tri - sklonené a sadli si
Štyri - leteli (2 krát).
Pedagóg: Vaše komáre sú unavené, nechajte ich odpočívať. Dáme ich na podnos.
Sedeli sme na stoličkách, narovnávali chrbát, nohy k sebe, ruky na kolenách.
Pedagóg: A teraz s vami chce komár hrať hru „Hlasné ticho“ ... Keď komár letí zblízka, vyslovíte hlasnú pieseň komára Z-Z-Z, a keď komár odletí od vás, ticho vyslovíte pieseň komára z-z-z.
Pedagóg: Zahrajme si novú hru. Hra sa volá „Opakovače“ ... Ja prehovorím a ty budeš opakovať.
Pre - pre - pre - Zoe má kozu
Zo - zo - zo - Zoe má dáždnik
Zoo - zoo - zoo - Zoya pasie kozu pod dáždnikom
Zy-zy-zy - Zoe nemá dáždnik, ani kozu
Pedagóg: Komár si oddýchol, odletel a posadil sa na kúzelnú kocku. Pozri, aký je krásny a jasný. Poďme sa s ním hrať?
Deti: Poďme sa hrať.
Pedagóg: Všetci, postavte sa do kruhu. Pred začatím hry musia byť povedané magické slová „Otoč sa, otoč sa na nádrži, ľahni si“ ... Kto to je? Čo je to? (chorálne a individuálne).
Pedagóg: Veľmi sa mi páčil jazyk a komár s nami. Vieš tak krásne sedieť, správne odpovedať. Akú pieseň spieval náš jazyk? (hhh)... Komár necháva svojim komárom svojich priateľov, aby ste sa s nimi mohli hrať.
Bibliografia.
- Fomicheva M.F. Zvyšovanie správnej výslovnosti u detí. - M.: Education, 1981.
- N. V. Niščeva „Zábavná artikulačná gymnastika“ Vydavateľ: CHILDHOOD-PRESS, Vydavateľ: AST
Svetlana Malueva
Lekcia vývoja reči „Zdravá kultúra reči: oboznámenie sa so zvukmi [w] a [w]“
Lekcia o vývoji reči „Zdravá kultúra reči: oboznámenie sa so zvukmi [w] a [w]“.
Účel: Vyškoliť deti v zreteľnej výslovnosti slov so zvukmi w a w, rozvíjať fonemický sluch, cvičiť v rozlišovaní zvukov podľa sluchu.
Materiál: obrázky, ktoré majú v názvoch zvuky Ж a Ш; kruhy sú modré a zelené; dva domy na tabuli; cieľ.
Priebeh hodiny:
Odbočte doľava, doprava a usmievajte sa na seba!
Pripomeňme si naše pravidlá správania sa na hodine:
„Každý deň vždy, všade,
V triede v hre
Hlasno, jasne, hovoríme
Nikam sa neponáhľame! ““
O čom je táto báseň?
Že sa musíte pokúsiť rozprávať krásne a zreteľne.
To je to, čo sa učíme na hodinách výučby reči. Dnes sa naučíme rozlišovať zvuky. Ak chcete zistiť, o aké zvuky ide, hádajte hádanky:
"Kto je dlhší ako pančucha?"
Kto nemá ruky ani nohy?
Koža ako šupiny.
Plazí sa po zemi ... (had) “(vyberie hada z krabice)
A aká je hadia pieseň?
Máte pravdu, Sh-Sh-Sh-Sh ... Táto pieseň znie nudne - áno?
Vymenujme to takým pohybom (učiteľ ukazuje kľukatý pohyb rukou od seba (plazí sa had).
Teraz hádajte ďalšiu hádanku:
"Niekto letí v tme,"
Vydanie hlasného zvuku.
Kto sa tam háda s lietadlom?
Samozrejme, máj ... (chrobák) "(vyberie chrobáka z krabice)
A ako znie pieseň chrobáka? Pevne? A nahlas!
Naše pohyby budú nasledovné: ruky si dáme pred hruď, ruky prekrížime a pohybujeme nimi hore a dole (chrobák letí).
V čom sú tieto zvuky odlišné? Ak priložíme ruku ku krku, potom cítime, ako fungujú naše hlasivky. Skúsme to - Keď vyslovíme zvuk [w] - hrdlo je tiché, a keď zvuk [w] - chveje sa.
Teraz sa pokúsme nebyť zmätení ... (Učiteľka pomáha deťom zvládnuť vzťah medzi zvukom a vhodným pohybom.)
Pomenujem zvuky a ty sa pokúsiš rozlíšiť, aký pohyb musíš urobiť. (Zvuky sa vyslovujú w, w, w, w, w, w, w, w, w, w, w)
Dnes na lekcii som pre tieto zvuky zachytil vtipné frázy. Teraz ich všetci spolu vyslovíme.
Pamätáme si, že čisté frázy sú folklórne vtipy, ktoré sú potrebné na správnu výslovnosť.
1. Ash-ash-ash Masha má ceruzku. - pomaly
2. Šu-šu-šu, pokojne na jeseň v lese. - rýchlejšie
3. Ša-ša-ša, naša Dáša je dobrá. - rýchlo
4. Pani Pani Pani Chytil som hada. - ticho
5. Zhu-zhu-zhu, včera som chytil včelu. - pomaly
6. Zhi-zhi-zhi, knihy, rozprávky sú dobré. - ticho
Telesná výchova
Výborne! Poďme sa trochu zahriať!
Som vtipná májová chyba (ukáž sa)
Nesedím nečinný! (Krúti prstom)
Krúženie nad zemou - krúženie, (roztiahnuté ruky, imitácia letu)
A buzz, buzz, buzz ...
Vyliezam na prsty, (robíme pohyby pozdĺž textu)
Drepem, narovnám sa.
Rukoväte v páse, nohy od seba
Nohy rovno, nohy - bokom!
Moja pieseň je bzučiak (roztiahni ruky, zdvihni ramienka)
Unavený z každého. No škoda!
Výborne. Sadnime si k stolom a hrajme sa ďalej
Teraz budeme hrať hru „Buďte pozorní.“
Pomenujem tieto slová a ak počujete zvuk Ж, zdvihnite modrý kruh; ak počujete zvuk Ш v slove, zdvihnite zelený kruh. takže:
Žirafa, lopta, žeriav, mačka, chrobák, šiška, žaba, harmanček, myš, žriebä, auto, klobúk, garáž, snehová vločka, ježkovia, vedro, Popoluška.
A teraz nová hra. Volá sa „Pohybujte sa v dome“. Na doske máme dva domy a bránu so zámkom, ktorý musíme otvoriť a vydať zvuky.
Tu sú obrázky znázorňujúce objekty, ktorých mená obsahujú zvuk Ш alebo Ж. V ľavom dome je zvuk Ш a v pravom - Ж. Ten, ktorému zavolám, vystúpi k doske, ukáže všetkým obraz a nahlas ho zavolá. Ak slovo obsahuje zvuk Ш, musí sa usadiť v dome, ktorý sa nachádza na ľavej strane. A ak slovo obsahuje zvuk F, musí byť obraz definovaný v dome vpravo. (Učiteľ vloží prvé dva obrázky sám, potom sa postupne zavolajú deti).
odraz.
Chlapi, pamätajme:
aké zvuky sme sa naučili rozlišovať v dnešnej lekcii?
Páčila sa ti hodina? (čo bolo zaujímavé a čo sa ti zdalo ťažké).
Si skvelý! Teraz nebudete mýliť zvuky ww.
Každý sa snažil byť pozorný, správne zdvihol kruhy, pokúsil sa zapamätať si verše.
Som veľmi rád, že ste zvládli takmer všetky úlohy.
Reč je najdôležitejším úspechom človeka. Pomocou zvukov, slov, výrazov, ďalších gest a intonácie môžete komunikovať s ostatnými ľuďmi. Správna komunikácia sa nazýva Ide o schopnosť správne sa vyjadrovať pri zohľadnení určitých podmienok, účelu rozhovoru, ako aj použitia všetkých jazykových prostriedkov (intonácia, slovník, gramatika). Zvuková kultúra reči je vzájomne spoločná.
Čo je to zdravá kultúra reči?
Je súčasťou verbálnej komunikácie človeka. Zdravá kultúra reči kombinuje orálny tvar slov. Táto vrstva je zodpovedná za správnu výslovnosť zvukov, prejavov, rýchlosť a objem rečových prejavov, zafarbenie hlasu, rytmus, pauzy, logické akcenty, správne fungovanie rečovej motoriky a načúvacích prístrojov, ako aj prítomnosť vhodného okolitého rečového prostredia.
Vzdelávanie zvukovej kultúry reči prispieva k včasnému a rýchlemu rozvoju rečových schopností u detí predškolského veku. Pri vývoji reči logopédi súčasne rozvíjajú slovnú zásobu, gramaticky súvislú reč. Triedy pomáhajú deťom monitorovať dýchanie počas výslovnosti, upravovať jeho jasnosť, rozvíjať zručnosti ovládania hlasu pomaly a intonačne správne.
Ako pestovať zdravú kultúru reči?
Formovanie správnej reči u dieťaťa sa redukuje nielen na rozvoj zručností správnej výslovnosti zvukov, ktorým sa logopédi venujú, ale aj na riešenie mnohých dôležitých problémov. S deťmi v materskej škole pracujú skúsení učitelia. Spravidla rozvíjajú zdravú kultúru reči dieťaťa v týchto oblastiach:
- Vyvolávajú správnu výslovnosť zvukov.
- Tvoria jasnosť a jasnosť výslovnosti slov, ktoré zodpovedajú jazykovým normám ruského jazyka.
- V procese štúdia si osvoja mierne tempo reči a správne dýchanie počas výslovnosti.
- Vyvolávajú intonačne správnu výslovnosť zvukov a slov.
- Rozvíjať sluchovú pozornosť u detí.
Zvuková kultúra reči a jej implementácia sa uskutočňuje v dvoch smeroch: od vývoja odlišného vnímania (rytmus, tempo, intonácia, sila, rýchlosť) a rečového motorického aparátu. S cieľom vychovať u dieťaťa kultúru reči si učitelia vyberajú nasledujúce formy práce:
- Samostudium, pri ktorom deti medzi sebou komunikujú.
- Triedy so špecialistami na predškolské zariadenia.
- Pracujte formou hier, cvičení.
- Hudobné hodiny.
Rozvoj zdravej kultúry reči v predškolských zariadeniach pokračuje nielen v špeciálnych triedach, ale aj počas prechádzky, ranných rečových cvičení. Učitelia používajú onomatopoické slová, básne, vykrúcače jazykov, obrazové materiály, karikatúry, prezentácie a oveľa viac.
Vek formovania zvukovej reči u dieťaťa
Najlepšie je začať s dieťaťom pracovať vo veku, keď začne aktívne rozprávať a opakovať slová. Dôležitou etapou je formovanie zdravej kultúry reči. Je dôležité nevynechať tento okamih a pomôcť dieťaťu spolu s učiteľkami v materskej škole porozumieť vede o správnej zvukovej výslovnosti.
Biologický sluch
Od narodenia má človek schopnosť rozlišovať zvukové vibrácie - hovorí sa tomu biologický sluch alebo vnímanie. U ľudí sú zvuky rozpoznávané podľa vonkajšieho ucha, bubienka, ossicles a vnútorného ucha. Zvukové vibrácie vytvárajú excitáciu nervových zakončení a prenášajú informácie do mozgu. Sluchová pozornosť je zvláštnou charakteristikou vnímacích schopností človeka, ktorá pomáha sústrediť sa na zvuky, činnosť alebo predmet. Napríklad, keď dieťa zameriava svoju pozornosť na podnet, dostane jasnosť zvukových vnemov. Ak je sluchové vnímanie u detí narušené, znamená to zníženie pozornosti, zvedavosti. Dieťa často plače, trasie sa od zvukov a cudzích podnetov.
Ako si vybrať správneho logopéda?
Nájsť dobrého špecialistu nie je ľahká úloha. Najmä ak má dieťa vážne problémy s rečou. Pri výbere logopéda zohľadnite nasledujúce body:
- Opýtajte sa logopéda na kvalifikáciu a pracovné skúsenosti. Preskúmajte portfólio.
- Spýtajte sa logopéda, či vyriešil konkrétny problém.
- Zistite počet a náklady na triedy.
- Pokúste sa pochopiť, či daná osoba disponuje sama sebou, či je dieťaťu pohodlné byť v blízkosti logopéda.
- Aké vysoké sú záruky pozitívneho výsledku.
Pamätajte, že vysoké náklady na školenie s logopédom nezaručujú kvalitnú prácu.
zvuky
Lekcia o zdravej kultúre reči je zameraná na to, aby sa deti predškolského veku naučili jasne a správne artikulovať. Zvuk „u“ sa učí plynulo a dlho vyslovovať pri výdychu. Pedagógovia sa starajú o to, aby to deti vyslovovali v rôznych hlasitostiach a intonáciách. Kurzy zvukového tréningu sa konajú vo forme hier a špeciálnych cvičení, ktoré vám pomôžu naučiť sa správne vyslovovať zvuk „y“. Cvičenie - poskladanie pier s rúrkou a ich ťahanie dopredu pripravuje artikuláciu výslovnosti. Okrem toho učitelia spievajú s deťmi piesne, vykonávajú zborové opakovania zvukov a oveľa viac.
Zvuk „z“. Jeho vývoj prebieha aj formou hier a piesní. Študuje sa to potom, ako sa predškoláci naučia zvládať zvukové „s“. Zvláštnosťou jeho štúdie je, že okrem artikulácie sú v práci zahrnuté aj hlasivky. Zvuk „z“ zvyčajne vyžaduje výcvik pred zrkadlom. Počas práce učiteľ hovorí s deťmi twistermi, robí vety. Rozvoj zdravej kultúry úzko súvisí s fonemickým sluchom.
Vzdelávanie zvukovej reči u predškolákov
Medzi zdravú kultúru reči patrí správna dikcia, zvuková výslovnosť, intonácia, tempo, gestá, mimika, tonalita reči, držanie tela, motorika počas rozhovoru dieťaťa. Ak sa systematicky venujete výučbe výslovnosti zvukov, predškolák sa bude v budúcnosti ľahšie učiť. Preto metodika vzdelávania spočíva v riešení nasledujúcich úloh učiteľom:
- Rozvoj pohyblivosti jazyka a pier pri zvukovej výslovnosti.
- Formovanie schopnosti udržiavať dolnú čeľusť v požadovanej polohe.
- Venujte pozornosť dýchaniu pri rozprávaní.
Predškoláci spravidla ovládajú reč bez námahy, ak je vychovaná včas. V tomto období si deti požičiavajú slová a zvuky napodobňovacou metódou. Koniec koncov, fonetický sluch je položený už v ranom veku. Je dôležité nevynechať okamih a nasmerovať vývoj dieťaťa správnym smerom.
Vzdelávanie v strednej skupine
Zvukovú kultúru reči v strednej skupine predškolákov (vo veku od 4 do 5 rokov) tvoria rečový sluch a dýchanie, ktoré sú začiatkom nástupu reči. Vzdelávanie v tejto skupine začína vedomosťami, ktoré boli získané skôr. Prvoradou úlohou učiteľa je naučiť deti jasne a správne vyslovovať zvuky ruského jazyka. Špecialista venuje osobitnú pozornosť syčaniu a pískaniu, učí, ako správne vyslovovať frázy a zložité slová, a rozvíja zručnosť intonačnej expresivity. Logopéd navyše vychováva u detí vysokú úroveň rozvoja rečového sluchu, čo im pomôže samostatne meniť tón hlasu, zvýrazňovať intonačné slová vo vetách. Zdravá kultúra reči v strednej skupine je zameraná aj na rozvoj rečového dýchania, fonemického vnímania, hlasového a artikulačného aparátu.
Skupinové školenie seniorov
Zdravá kultúra reči v staršej skupine (vo veku 6 - 7 rokov) pokračuje vo formovaní predtým získaných schopností. Učitelia sa usilujú zlepšovať vývoj artikulačného aparátu dieťaťa, monitorovať výslovnosť zvukov pomocou rôznych cvičení, rozvíjať fonemický sluch, učiť, ako identifikovať zvukové miesta v slove, správne používať intonáciu a tempo reči. Logopédi tiež eliminujú alebo nedostatočnosť zvukovej výslovnosti, zdokonaľujú zručnosti, ktoré získali, a študujú ukážky správnej literárnej výslovnosti slov v rodnom jazyku. Zvuková kultúra reči v staršej skupine by mala u detí rozvíjať dobrý fonemický sluch, učiť čítanie slov, viet a krátkych textov, chápať rozdiely medzi výrazmi, samostatne zostavovať vety a vykonávať ich. Po ukončení školenia v staršej skupine sú deti schopné rozlišovať medzi samohláskami a spoluhláskami, zvukmi, ich označenia. Učitelia spravidla pripravujú predškolákov na prípravné obdobie, ktoré sa začína pred vstupom do školy.
Čo je to didaktická hra?
Didaktické hry v materskej škole sú vzdelávacie aktivity, ktoré pomáhajú predškolákom získavať nové vedomosti prostredníctvom zábavných hier. Vyznačujú sa prítomnosťou pravidiel, jasnou štruktúrou a hodnotiacim systémom. vyriešiť množstvo úloh stanovených učiteľom. Existuje celá technika, ktorá umožňuje rozvíjať fonetický sluch u dieťaťa v tejto podobe. Didaktická metóda postupne rozvíja správnu výslovnosť zvukov ruského jazyka a schopnosť počúvať. Všetky hry majú určité úlohy, ktoré sa postupne zvýrazňujú na začiatku, v strede a na konci požadovaného slova. Napríklad program Sonic Hide and Seek je určený pre deti do šiestich rokov. Toto je nezávislá hra pre skupinu pod dohľadom učiteľa. Cieľom hry je rozvíjať pozornosť a fonetický sluch. Lopta sa používa ako pomocné predmety. Moderátor musí uhádnuť slovo, v ktorom je určitý zvuk, napríklad „z“. Potom hodí loptu chalanom a vysloví rôzne slová, v ktorých je tento zvuk prítomný. Úlohou detí je chytiť loptu slovami požadovaného zvuku a zvyšné „slová“ odbiť.
Aké problémy pri vývoji zvukovej reči existujú?
Moderné deti oveľa častejšie trpia problémami s formovaním zvukovej výslovnosti a reči. Dôvodom je informatizácia, nedostatok komunikácie s rovesníkmi a rodičmi. Rodičia často nechávajú dieťa pre seba, rovnako ako hračky, televíziu, hračky. Odborníci radia čítať knihy s deťmi, učiť sa básničky, počítať riekanky, vykrúcače jazykov. Formovanie zvukovej kultúry reči je spojené s rozvojom jemnej motoriky prstov. Aby sme dieťa zaujali a zapojili ho do učenia, je potrebné dieťaťu dávať úlohy čo najčastejšie postaviť domček z kociek, zostaviť mozaiku a farebnú pyramídu. U dieťaťa je potrebné neustále vychovávať zdravú reč. V materskej škole, počas hry, prechádzky v parku. Porozprávajte sa so svojím dieťaťom, venujte pozornosť zaujímavým detailom, napríklad farbe listov a rastlín, počítajte vtáky, zvážte kvety. Bez integrovaného prístupu je formovanie správne prednesenej reči nemožné. To by sa malo týkať rodičov aj učiteľov predškolského veku.
Zhrnutie lekcie
« Zvuková kultúra reči: zvuk Ж "
pre deti skupiny so všeobecnou vývojovou orientáciou,
vo veku od 4 do 5 rokov
Dátum:
Vzdelávacia oblasť : Vývoj reči
Zamestnanie: Vývoj reči
Priorita : Vývoj reči,integruje s fyzickým rozvojom, sociálno - komunikačným rozvojom, kognitívnym rozvojom.
účel: vzdelávanie zdravej kultúry prejavu.
Úlohy:
Vzdelanie:
Cvičte deti v správnej a zreteľnej výslovnosti zvuku F (izolované, onomatopoické slová); v schopnosti identifikovať slová so zvukom J.
rozvíjanie:
Rozvíjajte pamäť, pozornosť, dýchanie rečou.
Na formovanie fonemického sluchu.
vzdelávacie:
- Pestovať schopnosť pozorne počúvať odpovede svojich spolubojovníkov.
Prípravné práce: brozprávanie o hmyze, prezeranie obrázkov, výroba chrobákov na šnúrke.
Formy práce: Individuálne, spoločné aktivity vychovávateľa s deťmi.
Metódy:
Slovné : otázky pre deti, tvorenie hádaniek, úryvok z príbehu „Spievajúca kytica“ od V. Biryukova (konverzácia po ceste)
Vizuálne : chrobák "Zhuk Zhukovich", karta s obrázkom chrobáka a kvetu.
Praktické : hranie cvičení -„Čarovná cesta», dychové cvičenie: "Chrobák na šnúrke."„Daj mi slovo.“
čistá reč, „pozorné uši »,
Druhy činností detí : hravý, komunikatívny, motorický.Individuálna práca: Čistá reč so zvukom J.
Materiály a vybavenie:
Demo materiál: krabica s chrobákom, zvukový záznam „Chrobáky“, kartička s obrázkom chrobáka a kvetom.
Podklady: chrobák na šnúrke, zrkadlá pre každé dieťa.
motivácie: vycestovať do školy pre chrobáky.
Priebeh hodiny:
Úvodná časť
Motivačný moment:
vzdelávateľ : Mám v rukách krabicu a odtiaľ je neustále počuť nejaký druh piesne. Chceš počúvať? (odpovede detí )
Znie pieseň chrobákov:
Sme chrobáky, chrobáky
Bývame pri rieke.
Zhu-zhu-zhu-zhu-zhu-zhu.
Letíme a bzučíme
Dodržiavame náš režim.
Zhu-zhu-zhu-zhu-zhu-zhu.
Kto spieva túto pieseň? (odpovede detí)
pedagóg: Poďme otvoriť krabicu a uvidíme, či ste uhádli správne.
pedagóg: Áno, skutočne tu sú chrobáky. Akú pieseň spievali? (Odpovede detí)
pedagóg: Správny. Pozri, náš veľký chrobák a volá sa Zhuk Zhukovich vzlietol a spieval: W-w-w-w-w. Spieva hlasno, hlasom. Pozýva vás, aby ste sa naučili, ako spievať jeho pieseň. Súhlasíš? A aby ste sa naučili spievať tú istú pieseň, Zhuk Zhukovich vás pozýva do svojej školy pre chrobáky. Chceli by ste letieť do školy chrobákov? (odpovede detí)
pedagóg: Najskôr urobme zo všetkého chyby:
Točilo sa, točilo sa
A zmenili sa na ploštice.
Takže sme v škole chrobákov. Sadnite si na svoje miesta. Vezmite si zrkadlá. Začíname sa učiť pieseň chrobáka. Otvorte ústa dokorán. Jazyk si položte na spodnú peru. Teraz ju jemne nadvihnite a skryte za hornými zubami. Zavri si ústa. Oddýchnuť si. Urobme to znova. Len čo je jazyk skrytý za hornými zubami, urobte si pery zaoblenými a začnite spievať: zzhzhzhzhzhzhzhzhzhzh.
Zaspievajte malú pieseň pre chrobákov (zborové a individuálne ). A teraz budú chlapci hlasno spievať pieseň chrobáka a dievčatá ticho spievať pieseň chrobáka.
Deti spievajú pieseň chrobáka.
pedagóg: Výborne! A Zhuk Zhukovich pre vás pripravil veľa úloh. Prvé cvičenie„Čarovná cesta ". Pomôžte chrobákovi vyletieť ku kvetu. Prejdite prstom po ceste od chrobáka po kvetinu a vyslovte zreteľný zvuk: zzhzh.
(Deti vykonajú cvičenie „Magická stopa“ - jedno dieťa ide k tabuli, vykoná toto cvičenie individuálne, a keď učiteľ ukáže, povie zborovo)
pedagóg: Dobre. Teraz si zahráme hru„Pozorné uši ". Budem hovoriť slová, a ak počuješ slovo so zvukomF zatlieskaj.
(Hluk, chrobák, čaj, brucho, mačka, ropucha, zviera, hviezda).
pedagóg: Výborne, boli ste veľmi pozorní! V tejto neobvyklej škole hrajú malé chrobáky zložité piesne. Pozorne počúvajte a potom opakujte.
Zvuky slabičných piesní:
Pani pani pani - pani - našli sme v lese ježka
Zhu-zhu-zhu-zhu - dal jablko ježkovi
Rovnaké-rovnaké-rovnaké-rovnaké - ježko to už zjedol
Ji-ji-ji-ji - ukáž nám bruško
(Deti spolu s učiteľom vyslovujú tieto frázy: zborové a individuálne odpovede).
pedagóg: Zatiaľ navrhujem, aby ste si trochu oddýchli.
Telesná výchova.
Na trávniku, na sedmokráske
Chrobák lietal vo farebnej košeli.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Som kamarátka so sedmokráskami.
Potichu sa krúti vo vetre
Skláňam sa nízko, nízko.
Sadol som si na kvet
oddýchol si a letel.
Teraz si leťte na svoje miesta.
pedagóg: Upozorňujeme, že náš chrobák je tiež na šnúrke. Poďme na chyby a budú lietať:
Dychové cvičenie: "Chrobák na šnúrke."
Do skupiny priletel chrobák k nám
Bzučalo a spievalo: w-w-w-w
Chrobák chce sedieť na nose
Nenecháme ho sedieť.
pedagóg:
A teraz vám prečítam báseň s názvom„Prečo kytica spieva?“
Chrobák v pruhovanej košeli
Priletel som hrať s chalanmi
Sedel na fialovom kvete -
Zaspieval som zvukovú pieseň
Popíjal som sladký džús,
Zaspal som vo zvone
Áno, dostal som sa do kytice k Marinke
A bzučí, bzučí v koši!
A Marina nebude rozumieť:
Prečo kytica spieva? (N. Golovina)
pedagóg: Prečo kytica spievala? (odpovede detí) Chcete si vypočuť príbeh, ako chrobák zaspal vo zvone a keď sa dostal k dievčaťu, zľakol sa? Poviem ti to, a keď ťa poprosím, pomôž mi.
Učiteľ číta úryvok z príbehu „Spievajúcej kytice“ od V. Biryukova:
Chrobák lietal o svojom podnikaní a bzučal: „Mám chuť piť.“ (Čo a ako brouk bzučal? (Zborové a individuálne odpovede ))
Na lúke uvidel orgovánový kvet, potešil sa: „Tu nájdem niečo, čím uspokojím.“ Vyliezol na zvon a rozhliadol sa: „Pekné! Môžeš žiť! “ (Čo brouk bzučal?) Vyskúšal som anténami spodok kvetu a povedal: „Šťava! Vynikajúce! “
Napil sa a cítil sa veselý. „Je dobré žiť!“ Chrobák spieval. (O čom spieval?)
Spieval, spieval a nevšimol si, ako zaspal. Po lúke kráčalo dievča a trhalo kvety. Zobral som rôzne farby a vložil som ich do nádoby s vodou.
A zrazu sa ozval rachot: „Upáliť! Kde som? Ľudia tu žijú “. (O čom chyba tentokrát bzučala?)
pedagóg: Ďalšia úloha Zhuka Zhukovicha “Povedz slovo ". Budem čítať básne a uhádnete posledné slovo. Slová, ktoré budete hádať, sa musia začínať zvukom „g“. Odpovedáme zborovo:
Lenivá červená mačka
Ležím pre seba ... (brucho)
Mama pletie dlhý šál
Pretože syn ... (žirafa).
A Aibolit beží k hrochom
A dajte im facku ... (bruško).
Slnko svieti veľmi jasne
Z hrochov sa stalo ... (horúco).
pedagóg: Výborne chlapci! Zhuk Zhukovich je rád, že ste zvládli všetky úlohy.
Je čas, aby sme sa vrátili do škôlky. Trikrát okolo seba krúžime a urobme z nás späť dievčatá a chlapcov.
III . Záverečná časť
pedagóg:
A kto nás dnes prišiel navštíviť?
A prečo prišiel?
Chlapi, kde sme dnes boli s vami?
Uspeli ste alebo ste mali ťažkosti?
Chlapci, Zhuk Zhukovich chce vidieť, ako cvičíte, a potom povedať priateľom chrobákov, ako je potrebné cvičiť, aby ste boli zdraví.