Kultura vztahu v lekci mezi učitelem a studenty. Vztah mezi učitelem a studentem

Studium je poměrně komplikovaný proces, který vyžaduje sebeorganizaci, trpělivost, vytrvalost a touhu. - Jedná se o model, který určuje tón celého vzdělávacího procesu a poskytuje pevný základ pro rozvoj dítěte.

Děti se zpravidla zdráhají připojit se k procesu učení, pokud alespoň jeden aspekt procesu učení chybí. Co dělat, když vaše dítě od prvních dnů návštěvy vzdělávací instituce najednou začalo hledat nějaký důvod, aby se obrátil zády k lekcím? Nejprve se pokuste mluvit se studentem bez zbytečných emocí a zjistěte, proč ztratil zájem o učení. Může to mít několik důvodů. Podívejme se na některé z nich:

• dítě má těžký vztah s učitelem;
• dítě si nezvykne na skupinu vrstevníků;
• některé položky jsou mimo sílu vašeho dítěte;
• neexistuje žádný zájem o vzdělávací proces kvůli nedostatečné připravenosti na nezávislost a odpovědnost.

První bod je nejdůležitějším ukazatelem produktivity dítěte v procesu učení. Jak víte učitel stanoví základní vzorce ve vědomí „malého muže“.   Díky těmto formám dosáhne dítě druhé úrovně vývoje - analýzy získaných znalostí a jejich využití v praxi. Vztah mezi učitelem a studentem by zpravidla neměl vytlačovat vliv rodičů na utváření psychologie dítěte. Nezapomeňte však: rodiče musí sledovat proces učení a být v neustálém kontaktu s učitelem. To v žádném případě neznamená kontrolu a nedůvěru dítěte, pouze učitel by měl být respektován v rodinách jeho žáků.

Učitel by neměl rozdělit studenty na dobré a špatné, chytré a hloupé. Taková klasifikace často vede k tomu, že vynikající studenti se stanou vyvrženci, poražení se stanou vůdci a dobří lidé se stanou šedou mší.   Dominantní osobnosti v dětském týmu zpravidla jednají podle zákonů ulice - kdo je silnější, má pravdu. Vznikají tak nejen psychologické konflikty, ale také fyzická demontáž, která zřídka končí pozitivně a bezbolestně.

Profesionální učitel by měl cítit narůstající konflikt mezi studenty včas a pokusit se jej vyřešit bez představení rodičů, ředitele školy a ředitele. Vztah mezi učitelem a studentem je budován na důvěře, proto by učitel neměl slíbit svým sborníkům individuální posouzení konfliktu a poté zveřejnit všechny nuance incidentu. V případě ztráty důvěry mezi studentem a učitelem je možné systematické porušení kázně, protože dítě již nemá vůči svému mentorovi respekt.

Učitel by se neměl bát chválit studenty za jejich známky. Chvála působí na dítě, jako voda na vybledlé květině. Ale také zde stojí za to být opatrný. Přílišná chválu může způsobit lenost a lhostejnost k jiným předmětům, ve kterých student neuspěje tak dobře. Dobrý učitel je schopen vzbudit zájem studenta o celý vzdělávací proces najednou. Vztah mezi učitelem a studentem se stává dialogem pouze tehdy   pokud každý účastník dialogu ochotně podporuje konverzaci. Je třeba si uvědomit, že učitel by neměl tento dialog budovat výhradně s jedním studentem. Získání kontaktu s celým dětským týmem je povolání, které děti bezpodmínečně hodnotí.

Vztah mezi učitelem a studentem musí být silný,   ale nesmíte zapomenout na přiměřenou vzdálenost. Individuální přístup ke každému dítěti je talent, který ne každý pedagogický pracovník má. Ale také zde to nepřekračujte. Děti jsou velmi citlivé na pozornost, takže od prvních dnů je jasné, kdo pro učitele spadá do řady oblíbených a kdo si nevšimne. To je skvělé, pokud učitel požádá, umožňuje vám ho kontaktovat během hodiny a trpělivě odpovídá na otázky.

Dítě v paměti přesně kóduje pozitivní obraz učitele, proto se nebojí být aktivní ve třídě a po přestávce se volně cítí. Ale jsme všichni lidé a špatná nálada pro nás není cizí. Stává se, že učitel právě změnil tón   odpověď na otázku. Zdálo se, že dítě bylo hrubé nebo lhostejné, což ho vedlo ke zmatku. "Učitel mě nemiluje," řekne vaše dítě, vrátí se domů a hodí aktovku na zem. A pak by rodiče již měli pečlivě studovat vztah mezi učitelem a studentem, aby vyloučili konflikt nebo jeho první volací značky.

Nebojte se mluvit se svým dítětem o učiteli   a nevyhýbejte se rozhovoru s učitelem. Pamatujte, že škola je instituce, ve které je osoba vytvořena z vašeho dítěte. Pokud vám záleží na tom, jaká osoba vaše dítě vyroste, pokuste se držet krok se všemi událostmi, které se mu ve škole stanou, ale znovu - nekontrolujte každý svůj krok příliš. Nechte své dítě cítit se nezávislým a organizovaným.

Je příjemné, když si dospělý vzpomene na svého prvního učitele jako na skvělého mentora, který si vytvořil svůj světonázor, užitečného pro něj na cestě k úspěšné budoucnosti. Vztah mezi učitelem a studentem je prvním globálním kontaktem v životě každého člověka,   což určuje jeho schopnost najít své místo v životě a přizpůsobit se jakýmkoli podmínkám společnosti.

Učení je složitý a mnohostranný proces, jehož průběh není možný bez střetů a rozporů mezi učitelem a studentem.

Konflikt mezi učitelem a studentem je běžným jevem a má samozřejmě své vlastní charakteristiky a příčiny. Podobný problém vyžaduje zapojení učitelů, studentů a rodičů.

Důvody a funkce

Mezi hlavní příčiny konfliktu mezi učitelem a studentem patří:

• nízká úroveň odpovědnosti učitele při řešení problémové situace;
• rozdílný status a životní zkušenost stran konfliktu;
• každá strana konfliktu vidí situaci svým vlastním způsobem: učitel se nesnaží porozumět studentovým zkušenostem a student nemůže vždy vyrovnat se s jeho emocemi v důsledku charakteristik souvisejících s věkem.

Učitelka M. Rybáková ve své práci „Konflikty a interakce v pedagogických činnostech“ popsala řadu důvodů, proč dochází ke konfliktům mezi učiteli a studenty:

• v důsledku akcí souvisejících s akademickým výkonem;
• specifika reakce učitele na chování studentů, které nesplňuje školní požadavky;
• rysy emocionálně-osobních vztahů mezi učitelem a studentem.

V pedagogické vědě je akceptována následující klasifikace konfliktů mezi učitelem a studentem:

1. Konflikt aktivity. V tomto případě mluvíme o kolizi na základě odmítnutí studenta plnit učitelský úkol. Takový konflikt je také indikován nedbalým, nesprávným splněním zadání studentem.

Příčiny takového konfliktu jsou často:

• únava;
• neschopnost absorbovat velké množství vzdělávacích materiálů;
• nedostatek objektivní pomoci od učitele.

K takovému konfliktu dochází v situaci, kdy učitel teprve začíná pracovat se třídou a mezilidské vztahy ještě nedosáhly důvěryhodnější úrovně.

Příčiny konfliktů jsou často touhou učitele používat značku jako prostředek k potrestání. Je třeba poznamenat, že požadavky na studenty jsou velmi nadhodnocené. V důsledku těchto konfliktů jsou skutečně schopní a talentovaní studenti nuceni odejít do jiných vzdělávacích institucí, zatímco ostatní mají snížený zájem o učení.

2. Konflikt jednání. Existují situace, kdy učitel obviňuje studenta z nějakého špatného (podle jeho názoru) jednání nebo skutku, aniž by pochopil motivy a objektivní důvody toho, co se stalo. Na základě nepodložených závěrů se učitel snaží upravit chování studenta. Bez pochopení konkrétní situace učitel chybně vyhodnotí celou situaci jako celek. Ne všichni studenti jsou schopni mlčet, nejčastěji se konflikt akcí odehrává ve vážném střetu, zbarvený ostře negativními emocemi.

3. Konflikt vztahů. Charakteristickým rysem takových situací je zdlouhavá povaha konfliktu vyplývající z negramotného řešení problému učitelem. Konflikty ve vztazích mají často osobní pozadí. Výsledkem takové kolize je dlouhá nesouladná interakce mezi učitelem a studentem, vyjádřená nepřátelským přístupem.

Statistiky ukazují, že většina konfliktů mezi učitelem a studentem má negativní důsledky (asi 85%), takže je důležité si včas všimnout změn ve vztazích a přijmout nezbytná opatření k vyřešení konfliktu.

Existuje řada příznaků, podle kterých si opatrní rodiče mohou všimnout, že dítě má ve škole problémy:

• zájem dítěte o učení obecně nebo o určitý předmět zmizí, snaží se zničit učebnici, bezstarostně si uchovává poznámky v deníku a poznámkových blocích, které dříve nebyly pozorovány;
• dítě je agresivně proti učiteli, naštvané, když na něj přijde, přijde s „přezdívkami“ a kreslí všechny druhy karikatur.

Poté, co rodiče vyhodnotili situaci a zjistili, že dítě má skutečně konflikt s učitelem, je nutné přijmout opatření. Taková situace by neměla být ponechána náhodě a zůstat na okraji jako pozorovatel nebo jednoduchý posluchač.

Jak vyřešit konflikt mezi učitelem a studentem

Mnoho let zkušeností učitelů a psychologů odhalilo některé běžné způsoby řešení všech konfliktů ve škole:

• klid
• objektivní analýza situace;
• budování otevřeného dialogu;
• definice společného cíle;
• závěry.

Takový program zohledňuje potřeby a schopnosti všech stran konfliktu. Samozřejmě je lepší se vyhnout kolizní situaci, ale pokud ke konfliktu došlo, následování některých doporučení umožní, aby bylo řešeno konstruktivně, bez zbytečných emocí a starostí.

• tlak na dítě je nepřijatelný, způsobí to jen ještě větší negativní;
• od studenta by nemělo být požadováno, aby se veřejně omluvil nebo přiznal své chyby;
• je důležité dát nápovědu k vytvoření algoritmu správných akcí ze strany studenta;
• je nutné navázat dialog se studentem, tón rozhovoru by měl být klidný a přátelský;
• konverzace by měla být věcná, konkrétní;
• může být nutné přilákat rodiče, aby se dítě zajímalo o další oblasti života; dobrým příkladem je v tomto případě sportovní sekce;
• je důležité být schopen naslouchat a slyšet dítě!

• je důležité situaci vyhodnotit klidně, realisticky a objektivně;
• je nutné vést rozhovor s učitelem a zjistit příčinu konfliktu;
• skandální chování, nadávky a neslušnost nepovedou k ničemu;
• po určení důvodu zkuste najít společný cíl a východiska z konfliktu, vybudovat konstruktivní model chování pro všechny strany konfliktu;
• nespěchejte na změnu učitele nebo školy; taková strategie může jen ublížit, protože dítě bude muset budovat vztahy v novém týmu a je tak důležité rozvíjet sociální dovednosti, včetně chování v konfliktní situaci.

• vést klidný rozhovor s dítětem k objasnění problému;
• během rozhovoru by neměly být žádné bodavé poznámky, hrozby ani sarkastické poznámky;
• situace vyžaduje objektivní analýzu, nebojíme se důsledků;
• rodiče by měli dítěti sdělit, že se musí učiteli omluvit (přítomnost rodičů je možná pouze na žádost studenta).

Rodiče by si měli s učitelem vybudovat harmonický a přátelský vztah. V tomto případě je pravděpodobnost konfliktů minimalizována a pokud k nim dojde, jsou rychle a konstruktivně vyřešeny!

Video: Konflikty mezi dětmi a učiteli

V dětském životě je hlavní věcí nejen navázat vztahy se spolužáky, ale také s učitelem. Student se bude muset naučit, jak správně reagovat na komentáře a poznámky. A rodiče se budou muset naučit komunikovat a navazovat kontakty s učiteli i se svým vlastním dítětem. Příliš tvrdé a příliš loajální postoje vůči studentům mohou vyvolat pocity protestu. To platí zejména v období dospívání.

Vztah mezi učitelem a studenty se mění a mění se postoje k učení. V důsledku toho vznikají rozpory a konflikty. Chceme vidět učitele, který respektuje studenta, rozvíjí ho jako osobu. Učitel musí studentovi předložit proveditelné požadavky. Je velmi důležité, aby učitel sympatizoval se slabými a plachými dětmi. Ale pokud došlo ke konfliktu?

Nejčastější konflikty.

1. neposlušnost. Student z nějakého důvodu odmítá splnit určité požadavky. Neúspěch může být způsoben touhou hájit vlastní názor.

2. Konflikt jednoty. Aby nebyl považován za „slaboch“ nebo „sissy“, teenager se chová „jako všichni ostatní“.

3. Konflikt vedení. Teenager se snaží neztratit důvěryhodnost. A v učiteli vidí konkurenta.

4. Konflikt nechuti. Stává se, že s učitelem je zacházeno bez náležitého respektu, dostanou ho do šílenství. V takových případech adolescenti vyvolávají situace, kdy učitel ztrácí trpělivost.

Pokud rodiče zjistí konflikt s učitelem:

1. Nejprve musíte sami dítě naučit, jak situaci vyřešit. V první fázi nezasahujte;

2. Pokud však záleží příliš daleko, promluvte si se svým dítětem. Měl by vám říci o účastnících konfliktu, o důvodech z jeho pohledu. Pochopte, jak dlouho konflikt trvá. Zkuste se na všechno podívat ze strany. Diskutujte se svým dítětem o možných východiscích z této situace. Zjistěte, co je špatně, ne nadávat dítě;

3. Diskutujte o nedostatcích učitele se svým dítětem. Vysvětlete, že učitel může být unavený a otrávený;

4. Nezdržujte řešení konfliktu. Pokuste se vyřešit vztah hned na začátku.

Jak najdu společný jazyk?

1. Přitáhněte studenta, učitele a psychologa ke konverzaci.

2. Hlavní věc je, že dítě chápe, že potřebuje znalosti. Prioritou by měla být dobrá znalost předmětu a získání odpovídajícího posouzení. Za tímto účelem není nutné navazovat přátelské vztahy v lekci s učitelem. Zkuste ukázat diplomacii.

3. Dítě se musí účastnit všech tříd, plnit úkoly. V opačném případě nemůže být pochybnost o žádném řešení problému.

Je čas zasáhnout do konfliktu.

1. Promluvte si s učitelem. Pokud je problém s učitelem třídy, začněte s osobní konverzací. Pokud konflikt ovlivnil učitele předmětu, požádejte ho, aby se připojil, a školního psychologa. Možná má vaše dítě komplexní charakter, přechodné období? Poraďte se společně o tom, jak najít pákový efekt na vaše dítě. Kompetentní učitel vždy odpoví. V rozhovoru člověk nemusí chodit k osobnostem, vyčítá. K vyřešení konfliktu musíte někdy chvíli počkat. Buďte v kontaktu s učiteli, účastněte se schůzek. Pokuste se překonat osobní nepřátelství vůči učiteli, pokud máte takové pocity. Pamatujte, že další mír vašeho dítěte ve škole závisí na vás.

2. Chat s ostatními rodiči. Pokud je podle vašeho názoru dítě zaujaté, promluvte si s ostatními rodiči. Dozvíte se jejich názor ve vztahu k učiteli a možná mají podobné problémy. Společně je jejich řešení mnohem snazší.

Pokud rozhovory s učitelem nepřinesly očekávaný úspěch a učitel nechce najít cestu ze situace, pak je čas navštívit ředitele školy nebo ředitele. Školy obvykle bojují o svou pověst. Management vás určitě potká.

Kdy změnit školu?

1. Pokud vaše dítě má nervové poruchy i po vyřešení konfliktu a odmítá chodit do školy. Takové prostředí nepřispěje k výkonu studentů. Jeho sebeúcta je snížena na minimum.

2. Po „vyřešení“ konfliktu se známky vašeho dítěte výrazně zhoršily. Ale víte, že dítě zná předmět velmi dobře. V takové škole samozřejmě vaše dítě nevidí dobrý certifikát.

3. Pokud si je správa školy vědoma existujícího problému, ale do konfliktu nezasahuje. To neovlivní sebevědomí dítěte ani akademický výkon. V boji můžete pokračovat dále. Ale stojí to za úsilí? Je lepší přenést dítě do jiné školy.

Kultura vztahů se žákem je relevantní pro každého učitele. Pouze hluboké porozumění učitelem studentů, studium jejich individuálních schopností umožní vzdělávací proces.

Téma lásky mezi studentem a učitelem je stejně staré jako svět. K citům může dojít jak v první třídě Maxim první učitelce Anně Ivanovné, tak ve třetím ročníku Katya učiteli sociologie Alexandru Michajlovičovi. Obvykle emoce prochází a láska je zapomenutá, ale stává se, že pocity se rozvíjejí „v něco více“. Komentáře k milostným příběhům poskytuje psycholog, ředitelka Centra pro úspěšné vztahy Elena Dubovik.

LÁSKA ŠKOLY: IRA + VIKTOR EVGENIEVICH

- Abyste porozuměli tomuto příběhu, musíte žít ve vesnici. Koneckonců, jak je to? Tichý a hladký: jsou tu dívky a kluci - jeden, dva a přepočítaní. Proto každý nový člověk stojí za svou váhu ve zlatě. Ira bylo 16 let, Viktor Evgenievich - 23. Do vesnice přišel dva roky distribucí, “vzpomíná Luda, Irina, spolužák. - Samozřejmě, že se hned neotáčeli. Byl vážný - konec konců, učitel! Nebyla však příliš podvedena: ten chlap byl samozřejmě mladý a slibný, ale ve své třídě bylo dalších sedm dívek se stejnými výhodami jako ona - s mládím a prsy čtvrté velikosti.

Vztahy začaly ve škole na Silvestra. Diskotéka, tanec, soumrak ... Všichni věděli o své lásce: učitelé i rodiče, ale zavřeli oči - pochopili, že Iraův osobní život byl uspořádán. Je pravda, že se manželé po ukončení školy v žádném spěchu oženili. Šla na vysokou školu, na konci studia otěhotněla ao pár měsíců později si celá vesnice zahrála svatbu. Nyní žijí ve vesnici, v domě jejího manžela. Mají jednoleté dítě, brzy se narodí druhé. Nevím, jestli je to láska, ale Ira si je jistá, že její život byl úspěšný: v okresním centru je prsten z obchodu Sapphires a Dyamanta a bylo splněno požadované minimum - dvě děti.

VOZHATSKAYA LOVE: DASHA + DMITRY VALERYEVICH

- Dima a já jsme se setkali v přátelském táboře nedaleko Rakova. "Skončil jsem v posunu pro aktivisty organizací, vynikající studenty ve výrobě a další skvělé děti," říká ilustrátor Dasha. - Tam byl program bohatý: tematická školení, vokály, tance! Vzpomínám si, jak strašně jsem byl naštvaný, když mě nevzali na zpěv - považoval jsem se za vznešeného zpěváka. Poradce mě náhodně zaznamenal ... pro jevištní boj. Přišel jsem na první lekci bez jakýchkoli plánů, jak si uspořádat můj osobní život - v teplákových kalhotách a zelené bundě, která pro ně nebyla vhodná.

Nemohl jsem pochopit složité umění nehmotného boje. Kurz byl vyučován velmi chladnými lidmi, bylo to okamžitě zřejmé - herci. Dima přišel spolupracovat jako nejlepší přítel Vovy. Ale protože moje mysl byla zahalena debaklem v oblasti zpěvu a přísné vzdělání mi zakázalo dívat se směrem k učitelům mužského pohlaví, neměl jsem o Dimě jako o člověku žádné myšlenky. Pomyslel jsem si: „Jsou jim 30 let a dávno jsou manželky a děti.“ Pak bylo všechno jedno: ta mladá krásná Dima, že mustační fyzik Nikolai Stepanovič. Učitel - a to je vše. Pak mi bylo 16, bylo mu 24.

Poradci chtěli živou komunikaci s dětmi a okamžitě shromáždili kolem sebe všechny, které se jim zdály zajímavé. Šli jsme do lesa smažit klobásy, hrát volejbal ... Oba mě fascinovali, ale o lásce se pořád nemluvilo. Byl jsem k nim velmi připoutaný. A jednoho rána jsem se probudil a odešli do Minsku. Půl dne zařval: Cítil jsem se zrazen - mí přátelé to neudělali! Vzlykal jsem a najednou dostal záhadný dopis. Řeklo mi, kam mám najít mezipaměť. V mezipaměti byla kytice lučních květin a básní Pasternaka. Obecně se po chvíli vrátili - a Dima se o mě začala starat. Poslal básně chladných básníků o lásce, dal nejrůznější romantické věci, jako je peří peří, skleněný kužel nebo kužel ... Pak jsem se úplně zamiloval.

Když skončila směna, odešel jsem do dalšího tábora - na Ukrajinu. Stýskalo se mi, byl jsem zabit ... A jakmile jsem přišel do jídelny - a tam Dima! Čekání na mě! Dorazil! Nevěděl jsem přesně, kde jsem, a tak jsem strávil dvě noci ve stanu. Společně jsme se vrátili do Běloruska. Pak tu byla pekelná romantika: zatímco jsem absolvoval jedenáctou třídu, chodil několikrát do měsíce, promoval. Poté jsem vstoupil na univerzitu a po 3. roce jsme se vzali.

Přestal jsem ho volat, až když mě políbil, a konečně jsem si uvědomil, že máme lásku, ne „učitel-student“. Byl pro mě Dmitrij Valerievich a bylo obtížné přejít na „jen Dima“. Samozřejmě jsem se musel znovu naučit: přesto, abych zavolal svého manžela, není moc. Pokud by se takový příběh stal s učitelem na univerzitě, stěží by se to stalo: výchova a učitelé mi nedovolují vzdělávání a vnitřní bariéru. A stalo se to s Dimou, protože náš věkový rozdíl není tak velký a vztahy v táboře nejsou tak formální.

LÁSKA UNIVERZITY: MARINA + STANISLAV IGOREVICH

"Marina byla v naší skupině skutečnou sexuální bombou z periferie," říká Zhenya, bývalý student filologické fakulty. - A Svyatoslav Igorevich - trochu vybledlý metropolitní playboy. Vyučoval filozofii na univerzitě a ona k němu přišla na přednáškách a seminářích.

Samozřejmě na začátku nikdo nevěděl o jejich romantice - ani přítelkyně, ani spolužáci. Později se ukázalo, že pocity kvete téměř rok. Jakmile byli jednoduše chyceni, líbali se v publiku. Uplynul čas, kurz létal po kurzu, zatímco Marina otěhotněla.

- O šest měsíců později jsme se dozvěděli, že jsou manželé. Marina opustila školu kvůli rodině: nyní vychovává dceru, okurky z okurek, nekonečně hodí nějaké saláty - jedním slovem dělá hnízdo. A 52letý Svyatoslav Igorevič stále vyučuje na univerzitě a obáváme se, že by se o svou novou manželku nestaral.