Analýza diela „Chudobní ľudia“ (F. M. Dostoevsky). Poučenie z Láskavosti L. N. Tolstoya Príbeh „Chudobní ľudia“ „Láskavosť je jediný odev, ktorý sa nikdy nerozpadne
Čo sa nikdy nezhorší “
(Aforizmus Henryho Davida Thoreaua, americký spisovateľ a filozof 19. storočia)
cieľ: 1) Identifikácia kľúčovej myšlienky príbehu „Chudobní ľudia“, ktorá sa prejavuje túžbou hrdinov obetovať sa v mene dobra a lásky;
2) Formovanie komunikačnej kompetencie prostredníctvom schopnosti pracovať s textom, výslovne vyjadrovať svoj názor;
3) Rozvoj morálnych myšlienok študentov v priebehu práce s takými pojmami ako napr dobrota, láskavosť
4) rozvíjanie kritického myslenia študentov prostredníctvom práce s textom
vybavenie: Stánok so spisovateľmi hovoriaci o láskavosti.
Fonogram (P.I. Čajkovskij „Stará francúzska pieseň“)
Učebnica (poviedka „Chudobní ľudia“ Leo Tolstého), báseň v próze I. S. Turgeneva „Dvaja bohatí muži“, reprodukcia maľby.
Postup hodiny:
Organizačný moment.
Prajeme si „Bon plavbu!“
Bude ľahšie jazdiť a ísť
Prináša samozrejme bonusovú plavbu
Aj pre dobré veci.
Chlapci, ako vidíte našu lekciu, čo od nej očakávate?
VÝZVA Fáza
Práca v notebooku:
Vyberte synonymá pre slovo „láskavosť“ (vzájomné porozumenie, milosrdenstvo, súcit, láskavosť, optimizmus, rešpekt, láska, empatia, súcit)
Čítanie výňatkov zo študentských spisov „Čo pre mňa znamená láskavosť?“
Mnoho dobrých ľudí hovorilo o láskavosti. Možno sa ich výroky hodia v našom rozhovore.
záver:
Dnes sa zoznámime s príbehom L.N. Tolstoj „Chudobní ľudia“. Urobte svoje predpoklady: o čom budeme dnes hovoriť v lekcii?
FÁZA INTERPRETÁCIE
Analýza príbehu.
Na koľko častí sa dá príbeh rozdeliť?
Čaká sa na manžela.
Smrť suseda.
Dobrý skutok.
Povedz mi to (Vypovedanie so zmenou tváre rozprávača)
o živote Zhanny od 1 osoby
B. Jeanne sa chystá navštíviť chorého suseda. Jeanne vidí posteľ, na ktorej ona a jej dve malé deti.
OPTION JOB
Nájdite prídavné menáktoré autor používa, keď hovorí o matke.
Akému umeleckému detailu by ste venovali pozornosť? (Matka ruky.) Myšlienky Jeanne: aká zlá sa cítila, ako sa cítila, ako jej bolelo srdce pre jej deti.
Nájdite prídavné mená a príslovkyktoré autor používa, keď hovorí o deťoch (ako anjeli)
Aké závery vyvodíte na základe pozorovaní?
záver:
Aké bezbranné sú deti, ktoré ani nevedia, že majú problémy. Matčina ruka visiaca zo slamy - tento detail zdôrazňuje, že v posledných minútach života sa matka pokúsila chrániť svoje deti a chrániť ju.
Život často stavia človeka do situácie, ktorá je na výber. Jeanne mala tiež na výber: zobrať tieto malé deti, ale potom ....... alebo odísť, ale potom ..............................
Jeanne si vyberie prvú a ona sama nevie „ako a prečo to urobila“
V. Čo viedlo Joan, aby vzala deti? Ako by ste ohodnotili jej konanie?
Fyzická pauza Dobré skutky sú božské (G. Mann) Deti sedia v 3 skupinách. Každý študent má písmená slova, slovo by sa malo čítať v skupine
Práca v notebooku (SKUPINA ÚLOH):
Porovnajte stav hrdinky na začiatku a na konci príbehu.
|
Na začiatku |
Na konci |
|
Desať, jedenásť starých starých drevených hodiniek s chrapľavou bitkou ... Stále neexistuje žiadny manžel. Jeanne si myslí. Manžel sa šetrí, v chlade a búrke chytí rybu. Sedí od rána do noci v práci. Čože? Sotva sa kŕmte. A chlapci stále nemajú topánky a v lete aj v zime sú naboso; a nejedol sa pšeničný chlieb - je dobré, že je dosť raže. Iba korením na jedlo sú ryby. „No, vďaka Bohu, deti sú zdravé. Neexistuje nič, na čo by ste sa mohli sťažovať, premýšľa a znova počúva búrku. Kde je teraz? Boh ho zachráni, zachráň a zmiluj sa! “ hovorí a je pokrstená . |
Doma kladie so svojimi deťmi nevinné deti a ponáhľa sa cez baldachýn. Je bledá a znepokojená. Presne trápila svoje svedomie. "Povie niečo? .." povedala si. - Je to vtip, päť jeho detí - stále sa s nimi málo zaujímal ... Je to on? Nie, ešte nie! .. A prečo by som mal brať! .. Zabije ma! Áno, a správne, oplatí sa to. Tam je! Nie! .. No, o to lepšie! “ |
|
Vaše zistenia |
Vaše zistenia. Vysvetlite dôvody tejto zmeny. |
Znovu sme si prečítali konečné úlohy. Pokúste sa poskytnúť vlastné hodnotenie rozhodnutia Jeanne a jej manžela.
Venujte pozornosť názvu príbehu..
Láskavosť a láska sú najvyššie prejavy podstaty človeka. Práve týmto prejavom autor hovorí v tomto prozaickom diele. Ktorému žánru by si to prisúdil? Argumentujte odpoveď.
Príbeh- Malá epická práca, ktorá hovorí o jednej alebo viacerých udalostiach v ľudskom živote.
Báseň v próze - druh lyrickej práce v prozaickej podobe. Znaky: malý objem, emocionalita, charakter je znázornený v samostatnom prejave.
Chcem vám predstaviť báseň v próze I.S. Turgenevov dvaja bohatí muži. Existuje súvislosť medzi básňou v Turgenevovej próze a príbehom Tolstoja?
Prečo bohatý? Hrdinovia príbehu boli duchovne bohatí. Aké poklady vlastnili? (V práci autorka porovnáva dva druhy bohatstva: Rothschildov obrovský príjem a jeho materiálne náklady na charitu a duchovné bohatstvo roľníckej rodiny. Muž a žena sú veľkorysejší, pretože sú pripravení dať posledný.
Napíšte kvalitné hexagóny, posadnutý hrdinami diel. Opatrne sme ich vložili do škatule. Tu sú poklady duše.
REFLEXNÁ FÁZA
Štetce a farby môžu niekedy vyjadrovať stav mysle nie horšie ako slovo. Pozrite sa na obrázok modernej umelkyne Iriny Karpikioti. Aké meno by si jej dal?
Dnes sme hovorili o dôležitých ľudských vlastnostiach a dúfam, že naša lekcia bola pre vás užitočná. .Aké kľúčové slová by ste uviedli v názve našej hodiny? (láskavosť, láska)
Tvorivá práca.
Sinquain „Čo je to láskavosť.“
O čom príbeh Leo Tolstoya „Chudobní ľudia“ ma prinútil premýšľať
Na tomto začiatku pokračujte v básni.
Dobro a krása zachráni náš svet ... “
Vyjadrené písomne.
Distribuujeme „bohatstvo“: Každý vyberie „diamant“ z koša a dá ho tomu, kto má podľa jeho názoru túto kvalitu.
Ak ste nedostali poklad, nebuďte naštvaní, pravdepodobne máte tieto vlastnosti, len ste nerozoznali tých okolo vás. Aby ste to dosiahli, musíte byť schopní zdieľať svoje duchovné bohatstvo.
Na trhu si nemôžete kúpiť láskavosť.
Úprimnosť piesne si nemôžete požičať.
Nie z knihy závisť príde k ľuďom.
A bez kníh chápeme lož.
Zdá sa, že niekedy vzdelávanie
Dotknúť sa duše nestačí.
Môj dedo bez diplomu a bez titulu
Bol to len láskavý človek.
Takže, láskavosť bola na začiatku? ..
Nech ju príde do každého domu
Čokoľvek neskôr študujeme,
Ktokoľvek v živote neskôr.
A. Dementiev
Zhrnutie práce triedy a jednotlivých študentov.
Študentská aktivita
Lekcie …………………………………………………… .. Lev Tolstoy
Príbeh „Chudobní ľudia“
„Láskavosť je jediný plášť, ktorý sa nikdy nezhorší“
Henry David Thoreau
Úloha 1. Vyberte úlohu a dokončite ju. (ÚLOHA NA VÝBER)
1) Obnovte text. Pokúste sa vysvetliť, aký význam sémantického zaťaženia majú slová, ktoré ste vložili.
2) Z časti 1 príbehu napíšte slová, ktoré môžu byť podľa vášho názoru kľúčové _____________________________________________________________________________________________
Román bol prvým veľkým úspechom v diele Fjodora Michajiloviča Dostojevského. Začali hovoriť o mladom autorovi ako o talentovanom spisovateľovi. Prácu prvýkrát videli Grigorovič, Nekrasov a Belinsky a okamžite si uvedomili talent nováčika. V roku 1846, Petrohradská zbierka vydala knihu Chudobní ľudia.
Autor bol inšpirovaný svojou vlastnou životnou skúsenosťou, aby vytvoril dielo o živote chudobných v meste. Dostoevského otec pracoval ako lekár v mestskej nemocnici a jeho rodina žila v krídle vedľa oddelení. Tam malý Fyodor videl veľa životných drám, ktoré sa objavili v dôsledku nedostatku peňazí.
V mladosti spisovateľ pokračoval v štúdiu nižších vrstiev petrohradskej spoločnosti. Často chodil v slumoch, keď videl opitých a potápajúcich obyvateľov hlavného mesta. Prenajal si tiež byt u lekára, ktorý tiež často hovoril svojmu susedovi o nesolventných pacientoch a ich problémoch.
Prototypy hlavných postáv boli príbuzní spisovateľa. Barbara sa stala literárnym stelesnením svojej sestry. S dobroslovskými monografiami sú diáre Varvary Michajlovné veľmi podobné, v ktorých sa prejavujú dojmy z detstva. Najmä opis rodnej dedinky hrdinky pripomína podobnosť Dostoevského v dedine Darovoe. Obraz otca dievčaťa a jeho osudu, obraz opatrovateľky a jej vzhľad boli tiež prevzaté zo života rodiny Fedora Michajiloviča.
Spisovateľ začína pracovať na románe „Chudobní ľudia“ v roku 1844, keď opustil funkciu spravodajcu a rozhodol sa vážne zapojiť do tvorivosti. Nové podnikanie je však ťažké a on potrebuje peniaze, je nútený preložiť Balzacovu knihu Eugene Grande. Inšpirovala ho a mladý autor sa znova ujal svojho duchovného diela. Preto bola práca, ktorá sa mala objaviť v októbri, hotová až v máji 1845. Počas tejto doby Dostoevskij opakovane prepisoval návrhy, ale nakoniec sa ukázalo, že niečo šokovalo kritikov. Po prvom čítaní Grigorovič dokonca prebudil Nekrasov, aby mu oznámil zrod nového talentu. Obaja publicisti ocenili debut spisovateľa. Román bol publikovaný v petrohradskej zbierke v roku 1846 a okamžite upútal pozornosť verejnosti podaním najuznávanejších kritikov tej doby.
Spolu s originálnymi nápadmi použil autor literárne klišé svojej doby. Z formálneho hľadiska ide o európsky sociálny román, ktorý si autor požičal od svojich zahraničných kolegov jeho štruktúru a problémy. Rovnaké zloženie bolo napríklad dielom Rousseaua „Julie alebo novej Eloise“. Práca bola tiež ovplyvnená globálnym trendom - prechodom od romantizmu k realizmu, takže kniha zaujala stredné miesto medzi oboma smermi a zahrnula znaky oboch.
štýl
Žáner diela je román v listoch, tzv. „Epistolary“. Malí ľudia hovoria o sebe, o svojich malých radosti a veľkých ťažkostiach, podrobne o tom, z čoho ich život vlastne pozostáva. Otvorene sa delia o svoje skúsenosti, myšlienky a objavy. Smer, ktorý sa odráža v knihe, sa nazýva „sentimentalizmus“. Zaujíma stredné miesto medzi romantizmom a realizmom. Vyznačuje sa zvýšenou citlivosťou postáv, dôrazom na emócie a vnútorný svet hrdinov, idealizáciou vidieckeho životného štýlu, kultom prirodzenosti, úprimnosťou a jednoduchosťou. Čitateľ to všetko nájde v literárnom debute F. M. Dostoevského.
Epistolárny žáner vám umožňuje odhaliť postavu nielen s podrobným popisom, ale aj prostredníctvom vlastného štýlu písania. Vďaka slovníku, gramotnosti, špeciálnej štruktúre viet a znakom vyjadrenia myšlienok je možné dosiahnuť, aby hrdina nejako charakterizoval seba, navyše nenápadne a prirodzene. Preto sa „Chudobní ľudia“ vyznačujú hlbokou psychológiou a jedinečným ponorením sa do vnútorných svetov postáv. Sám Fedor Mikhailovič o tom napísal v diári spisovateľa:
Nikde, ukazujúci „tváre spisovateľa“, neprezradzujte slovo samotným hrdinom
O čom je táto práca?
Hlavnými postavami románu „Chudobní ľudia“ sú titulárny poradca Makar Devushkin a chudobný sirota Varenka Dobroselova. Komunikujú listami, celkovo bolo prevedených 54. Dievča sa stalo obeťou násilia a teraz sa ukrýva pred páchateľmi pod záštitou vzdialeného príbuzného, \u200b\u200bktorého sám sotva končí. Obaja sú nešťastní a veľmi chudobní, ale snažia sa navzájom pomáhať obetovaním druhých. Ich problémy počas rozprávania sa čoraz viac zvyšujú, kvantitatívne aj kvalitatívne, sú na okraji priepasti, sú o krok ďalej od smrti, pretože nie je miesto na čakanie na podporu. Hrdina však nájde silu vytiahnuť popruh chudoby a ďalej sa vyvíjať podľa parametrov, ktoré nastavuje jeho ideál. Dievča mu dáva knihy a cenné odporúčania a odpovedá na ňu uctievaním a klaňaním. Prvýkrát má v živote cieľ a dokonca aj jeho chuť, pretože Varya sa venuje výchove a osvieteniu.
Hrdinka sa snaží zarábať čestnou prácou (šitie doma), nájde ju však Anna Fedorovna, žena, ktorá sirotu predala chtivému šľachtičovi. Opäť ponúkne dievčaťu, aby prejavil priazeň Bykovovi (bohatému majiteľovi pôdy, ktorý znechutil Variu), chce ju zariadiť. Makar je, samozrejme, proti tomu, ale nemôže ponúknuť nič, pretože peniaze, ktoré utratí za žiaka, sú posledné a nestačí ich. Sám žije hladom, jeho upravený vzhľad pre neho spôsobuje problémy v práci a jeho vek a postavenie nie sú perspektívne. Zo súcitu a žiarlivosti (dôstojník prenasledovaný Várou) začína piť, za čo ho Varenka odsudzuje. Stane sa však zázrak: autor zachraňuje hrdinov pred hladovaním pomocou hlavy Devuškinovej, ktorá mu dá bezplatne 100 rubľov.
To ich však nezachráni pred morálnym poklesom, ktorý popisuje Dostoevskij. Dievča sa ujme súdu svojho násilníka a súhlasí s tým, aby sa s ním oženil. Jej patrónka nedokáže nič urobiť a vzdať sa osudu. Makar Aleksejevič a Varenka v skutočnosti zostávajú nažive, majú finančné prostriedky, ale navzájom sa strácajú a určite to bude koniec oboch. Chudobná úradníčka žije iba pre sirotu, je zmyslom jeho života. Bez nej zmizne. A aj Varenka, ktorá si vezme Bykov, zomrie.
Hlavné postavy a ich vlastnosti
Charakteristiky postáv v románe Chudobní ľudia sú veľmi podobné. Varenka aj Makar Alekseevič sú milí, úprimní, majú veľkú otvorenú dušu. Ale obaja sú pred týmto svetom veľmi slabí, bude ho pokojne rozdrviť sebavedomý a začarovaný býk. Nemajú žiadne triky, žiadne schopnosti prežiť. Zároveň sa však dva znaky veľmi líšia.
- Devushkin Makar Alekseevich - pokorný, pokorný, slabý, priemerný a dokonca úbohý človek. Je mu 47 rokov, väčšinu svojho života prepisuje texty iných ľudí, často číta povrchnú, prázdnu literatúru, ktorá nemá zmysel, ale stále je schopný oceniť Puškina, ale nepáči sa mu Gogol s názvom „Overcoat“, pretože je príliš Akaky. Akakievich je ako on. Je slabý a veľmi závislý od názorov ľudí okolo seba. Toto je obraz Makara Devushkina, ktorý súvisí s Chervyakovou z príbehu „Smrť úradníka“ a Samsonom Vyrinom z príbehu „Strážca stanice“.
- Varenka Dobroselova Aj keď bola ešte stále veľmi mladá, zažila veľa zármutku, ktorý ju vôbec nezlomil (bohatý šľachtic ju znechutil, predal jej príbuzný za platbu výživného). Krásna dievčina však krivku nesledovala a žila čestne, nepodľahla provokáciám a presvedčeniam. Hrdinka je dobre prečítaná, má literárnu chuť, ktorú do nej vniesol študent (žiak Bykov). Je cnostná a pracovitá, pretože neustále odmieta útoky jej príbuzného, \u200b\u200bktorý ju chce zariadiť pre údržbu pánom. Je oveľa silnejšia ako Makar Alekseevič. Varya spôsobuje iba obdiv a rešpekt.
- Petersburg - Ďalší hrdina románu „Chudobní ľudia“. Miesto, ktoré je v dielach Dostoevského vždy zobrazené dosť objemne. Petersburg je tu opísaný ako veľké mesto, ktoré prináša nešťastie. Vo Varenkinových spomienkach sa dedina, v ktorej prežila svoje detstvo, javí ako jasný, krásny raj na zemi a mesto, kam priniesli jej rodičia, prinieslo iba utrpenie, depriváciu, poníženie, stratu najbližších ľudí. Je to ponurý, krutý svet, ktorý mnohým prelomí.
téma
- Téma malého muža. Názov „Chudobní ľudia“ ukazuje, že hlavnou témou diela bol malý muž. Dostoevského v každej z nich nachádza veľkú osobnosť, pretože živú dušu charakterizuje iba schopnosť milovať a láskavosť. Autor popisuje dobrých a slušných ľudí, ktorých chudoba potláčala. Okolo nich vládne arbitráž a nespravodlivosť, ale u týchto biednych a nevýznamných obyvateľov Petrohradu stále existovala nádej na to najlepšie a vzájomnú vieru. Sú vlastníkmi skutočnej cnosti, hoci si nikto nevšimne ich morálnu veľkosť. Nežijú pre predstavenie, ich skromná práca je venovaná iba nezištnej túžbe pomôcť inej osobe. Početné útrapy Devushkina aj obetovanie Varyy vo finále ukazujú, že tieto osobnosti sú preto iba malé a neocenujú sa. Spisovateľ ich idealizuje a chváli podľa tradície sentimentalistov, ako je Karamzin.
- Téma lásky. Kvôli tomuto jasnému pocitu sa hrdinovia obetujú. Makar sa vzdáva svojich starostí o seba, všetky svoje peniaze trávi na svojom žiakovi. Všetky jeho myšlienky sú venované iba jej, nič iné mu vadí. Varya vo finále sa rozhodne splatiť svojho opatrovníka a vezme si Bykov výpočtom, aby už nezaťažila Devushkin svojou existenciou. Uvedomuje si, že on ju nikdy neopustí. Táto väzba je nad jeho možnosti, ničí ho a privádza k chudobe, takže hrdinka šliape po svojej pýche a ožení sa. Toto je pravá láska, keď sú ľudia pripravení na čokoľvek pre vyvolenú.
- Kontrast medzi mestom a dedinou. V románe „Chudobní ľudia“ autor úmyselne konfrontuje ľahostajnosť a otupenosť Petrohradu a svetlé farby dobrej dediny, v ktorej si obyvatelia navzájom pomáhajú. Hlavné mesto drví a prechádza dušou cez seba, čím robí občanov chamtivými, začarovanými a ľahostajnými voči všetkým držiteľom hodností a radov. Hnevajú sa z davu a zhonu okolo, ľudský život pre nich nie je ničím. Obec má naopak liečivý účinok na jednotlivca, pretože dedinčania sú k sebe pokojnejší a priateľskejší. Nemajú čo zdieľať, budú šťastne brať nešťastie niekoho iného ako svoje vlastné a pomôžu problém vyriešiť. Tento konflikt je tiež charakteristický pre sentimentalizmus.
- Téma umenia. Dostoevskij hovorí slovami svojej hrdinky o rozdiele medzi kvalitnou a nízkou kvalitou literatúry. K prvému prikladá diela Puškina a Gogola, k druhému, bulvárnym románom, kde sa autori zameriavajú iba na stránku zápletky.
- Téma rodičovskej lásky. Spisovateľ líči živú epizódu, kde sa otec zapletie za rakvu svojho syna a pustí svoje knihy. Táto dojímavá scéna je v tragédii pozoruhodná. Varenka tiež dojemne popisuje svoju rodinu, ktorá pre ňu veľa urobila.
- Mercy. Šéf Devushkin vidí depresívny stav svojich záležitostí a finančne mu pomáha. Tento dar, pre neho nezmyselný, zachraňuje človeka pred hladom.
problémy
- Chudoba. Dokonca ani pracujúca osoba v tom čase v Petrohrade si nemôže dovoliť mať dosť a kúpiť si oblečenie. O dievčati, ktoré sa nemôže poskytnúť čestnej a tvrdej práci, sa nedá nič povedať. To znamená, že ani usilovní a svedomití pracovníci sa nemôžu živiť a získať slušné životné podmienky. Z dôvodu ich finančnej nesolventnosti sú otrocky podriadení okolnostiam: prekonávajú ich dlhy, obťažovanie, urážky a poníženie. Spisovateľ nemilosrdne kritizuje súčasný systém a zobrazuje bohatých ľudí ľahostajných, chamtivých a zlých. Nielenže nepomáhajú druhým, ale ich v bahne pošliapajú ešte viac. Nie je to za problém, pretože žobrák v carskom Rusku je zbavený práva na spravodlivosť a rešpekt. Používa sa buď ako Varvara, alebo sa do ničoho nevkladá, napríklad ako Makar. V tejto realite chudobní sami strácajú hodnotu predajom dôstojnosti, pýchy a cti za kus chleba.
- Libovolnosť a nespravodlivosť. Majiteľ pozemku Bykov znechutil Variu, ale pre neho nič nebolo a nemohlo to byť. Je to bohatý človek a spravodlivosť pre neho pracuje, nie iba smrteľníci. Problém nespravodlivosti je obzvlášť naliehavý v práci „Chudobní ľudia“, pretože hlavné postavy sú preto chudobné, pretože sami nie sú bez peňazí. Makar je platený tak málo, že ho ani nemôžete nazvať životnou mzdou, Varinova práca je tiež strašne lacná. Šľachtici však žijú v prepychu, nečinnosti a spokojnosti, zatiaľ čo tí, vďaka ktorým je možné strácať v chudobe a ignorancii.
- Ľahostajnosť. V meste zostávajú všetci navzájom ľahostajní, nikoho neprekvapíte, keď sa niekto stane nešťastím, keď sú všade. Napríklad osud Varyy sa týkal iba Makara, hoci sirota žila s príbuznou Annou Fedorovnou. Žena bola takou pokazenou chamtivosťou a chamtivosťou, že predala bezbranné dievča pre zábavu Bykovej. Potom sa upokojila a dala adresu obete ďalším priateľom, aby vyskúšali aj svoje šťastie. Keď v rodine panuje takáto morálka, nemožno hovoriť o vzťahoch cudzincov.
- Silné pitie. Devushkin si zmieruje zármutok, nemá na túto otázku iné riešenie. Od závislosti ho dokonca nechránia pocity lásky a viny. Avšak Dostojevskij v "Chudobných ľuďoch" sa v žiadnom zhone nesie za vinu všetkej zodpovednosti za svojho nešťastného hrdinu. Ukazuje beznádej a zúfalstvo Makara, ako aj jeho nedostatok vôle. Keď je človek pošliapaný do bahna, nie je silný a vytrvalý, spája sa s ním, stáva sa tichým a nechutným pre seba. Postava nemohla vydržať tlak okolností a nájsť útechu v alkohole, pretože nikde inde nie je. Autor opísal poslednú časť ruských chudobných farieb, aby ukázal rozsah problému. Je zrejmé, že úradník je platený presne tak, aby stačil na zabudnutie v sklenenom pohári. Mimochodom, rovnaké ochorenie zasiahlo otca študenta Pokrovského, ktorý tiež kedysi pracoval, ale sám sa napil a potopil sa až na samé dno sociálnej hierarchie.
- Osamelosť. Hrdinovia románu „Chudobní ľudia“ sú strašne osamelí a z toho sú možno zvrátení a rozrušení. Dokonca aj Bykov, ktorý chápe, že ani nemá nikoho, kto by zanechal dedičstvo, je tragicky zlomený: sú len lovci dobra iných, ktorí len čakajú na jeho smrť. Z realizácie svojho postavenia sa ožení s Varyou a neskrýva sa, že chce jednoducho získať potomka, rodinu. Napodiv, že mu chýba úprimná účasť a teplo. V jednoduchom dedinskom dievčati videl prirodzenosť a poctivosť, čo znamená, že ho neopustí v ťažkých časoch.
- Nehygienické podmienky a nedostatok zdravotnej starostlivosti o chudobných. Autor sa dotýka nielen filozofických a sociologických problémov, ale aj najbežnejších problémov každodenného života a života ľudí tej doby. Najmä študent Pokrovsky, veľmi mladý muž, ktorému nikto nepomohol kvôli nedostatku peňazí, zomiera na spotrebu. Táto choroba chudobných (vyvíja sa z podvýživy a zlých životných podmienok) sa v tom čase v Petrohrade veľmi rozšírila.
Význam práce
Kniha je naplnená akútnym spoločenským významom, ktorý vrhá svetlo na autorov kritický postoj k realite. Je pobúrený chudobou a bezmocnosťou obyvateľov „rohov“ a priepustnosťou vyšších úradníkov a šľachticov. Opozičnosť proti dielam nie je daná sloganmi alebo odvolaniami, ale dejom, ktorý čitateľovi šokoval opisom a podrobnosťami o živote nešťastných postáv. Nakoniec sa ukázalo, že nie sú spokojní s osobnou drámou, ale kvôli nespravodlivosti politického systému. Hlavná myšlienka románu „Chudobní ľudia“ je však vyššia ako politika. Spočíva v tom, že v takých neľudských a krutých realitách si musí človek nájsť silu, aby sa miloval úprimne a nezištne. Tento pocit povýši aj malého chlapca na nepriateľskú realitu.
Okrem toho tento príbeh, aj keď sa končí, na prvý pohľad nie veľmi dobre, má nejednoznačný koniec. Býci stále konajú pokánie zo svojich skutkov. Chápe, že ak nezíska rodinu, zomrie sám, obklopený pokryteckými nepriateľmi. Poháňa ich túžba získať priameho dediča. Prečo si však vybral Varenku - vena a sirotu? Mohol sa spoľahnúť na výnosnejšiu nevestu. Rozhodne sa však zmeniť starý hriech a legitimizovať postavenie jeho obete, pretože v ňom vidí všetky cnosti, ktoré sú potrebné na vytvorenie rodiny. Určite sa nezradí ani nebude klamať. Tento pohľad je hlavnou myšlienkou románu „Chudobní ľudia“ - malí ľudia sa niekedy ukážu ako veľké poklady, ktoré treba vidieť a zachovať. Mali by byť ocenení, nerozbité a mleté \u200b\u200bv mlynských kameňoch skúšok.
tiráž
„Chudobní ľudia“ končia nejednoznačnou udalosťou. Po neočakávanej spáse Makar nadýchol a odviedol „liberálne myšlienky“. Teraz dúfa v jasnejšiu budúcnosť a verí v jeho silu. Zároveň však Varya nájde Bykov. Robí z nej návrh na manželstvo. Chce mať svoje deti, aby zdedili svoj majetok, ktorý zasahuje do bezcenného synovca. Ženích si vyžaduje okamžitú reakciu, inak návrh pôjde do obchodníka v Moskve. Dievča zaváha, ale nakoniec súhlasí, pretože legitímne vzťahy môže iba jej vlastník vrátiť svoje čestné meno a stratenú dôstojnosť. Dievčatá sú zúfalé, ale nemôžu nič zmeniť. Hrdina dokonca ochorie od smútku, ale napriek tomu odvážne a pokorne pomáha žiakovi obťažovať svadbu.
Koniec Dostojevského románu „Chudobní ľudia“ je dňom manželstva. Varya píše rozlúčku s priateľom, kde sa sťažuje na jeho bezmocnosť a osamelosť. Odpovedá, že celý čas žil iba pre ňu a teraz už nemusí pracovať, písať noviny, chodiť, chodiť. Makar je zmätený, „akou pravou“ ničí „ľudský život“?
Čo to učí?
Dostoevskij dáva čitateľovi morálne lekcie v každom zo svojich diel. Napríklad v knihe „Chudobní ľudia“ autor odhaľuje podstatu obyčajne vyzerajúcich a nešťastných hrdinov v najpriaznivejšom svetle a akoby nás vyzýva, aby sme zhodnotili, ako by sme sa v tejto osobe mohli mýliť tým, že do jej podoby vyvodíme závery. Úzke a bezvýchodné Makar je schopný vystupovať zo sebapopretia kvôli nezištným pocitom pre Varu a okolní kolegovia a susedia v ňom vidia iba neupraveného a smiešneho klauna. Pre všetkých je to iba smiech. Je frustrovaný hnevom a hone jazykmi. Osudom mu však nezhoršili nárazy a stále mu pomáha tým, čo to potrebujú. Napríklad, Gorshkov dáva všetky svoje peniaze iba preto, že nemá čo nakŕmiť svoju rodinu. Spisovateľ nás teda učí, aby sme neposudzovali podľa obálky, ale aby sme sa viac dozvedeli viac o tom, ktorého sa týka, pretože môže byť hoden rešpektu a podpory, skôr než hlodať. Rovnako to robí iba pozitívny obraz vysokej spoločnosti - vedúci Devuškin, ktorý mu dáva peniaze a chráni ho pred chudobou.
Cnosť a úprimná túžba verne slúžiť hrdinom, umožňujúc im spoločne prekonať všetky ťažkosti života a zostať čestnými ľuďmi. Láska ich vedie a vyživuje, dáva im silu na riešenie problémov. Autor nás učí rovnakú vznešenosť duše. Napriek všetkému je potrebné zachovať čistotu myšlienok, horúčavy srdca a morálnych zásad a veľkoryso ich poskytnúť tým, ktorí ich potrebujú. To je bohatstvo, ktoré povyšuje a zbohatne aj pre chudobných.
kritika
Liberálni recenzenti boli nadšení z nového talentu na literárnom horizonte nadšení. Samotný Belinsky (najuznávanejší kritik tej doby) pred uverejnením prečítal rukopis „Chudobní ľudia“ a bol potešený. Spolu s Nekrasovom a Grigorovičom vzbudil záujem verejnosti o vydanie románu a pokrstil Dostojevského, ktorý niekomu nie je známy, ako „nový Gogol“. Spisovateľ to spomína v liste svojmu bratovi Michailu (16. novembra 1845):
Myslím, že moja sláva nikdy nedosiahne taký vrchol, aký je teraz. Všade je úcta neuveriteľná, zvedavosť na mňa je hrozná ...
Vo svojom podrobnom prehľade Belinsky píše o fenomenálnom dare spisovateľa, ktorého debut je taký dobrý. Nie každý však zdieľal jeho obdiv. Napríklad redaktor severného včela a konzervatívny Thaddeus Bulgarin hovorili negatívne o práci Chudobní ľudia, ktorá ovplyvnila celú liberálnu tlač. Pod jeho autorstvo patrí výraz „prírodná škola“. Použil ju ako kliatbu na všetky romány tohto druhu. Leopold Brant pokračoval vo svojom útoku s tým, že Dostoevsky sám píše dobre a neúspešný začiatok jeho kariéry je spôsobený nadmerným vplyvom zamestnancov konkurenčnej publikácie. Kniha sa tak stala príležitosťou pre bitku dvoch ideológií: progresívnej a reakčnej.
Z ničoho nič sa rozhodol postaviť báseň, drámu a nič nevyšlo, napriek všetkým nárokom na vytvorenie niečoho hlbšieho, píše kritik Brant.
Recenzent Petr Pletnev pozitívne vyzdvihol iba Varyov denník a zvyšok označil za mizernú napodobeninu Gogola. Stepan Shevyrev (novinár z časopisu Moskvityanin) veril, že autor bol príliš unesený filantropickými myšlienkami a zabudol dať umelcovi diela potrebné umenie a krásu slabiky. Zmienil sa však o niekoľkých úspešných epizódach, napríklad o známosti so študentom Pokrovským a jeho otcom. S jeho hodnotením súhlasil aj cenzor Alexander Nikitenko, ktorý vysoko umiestnil hĺbkovú psychologickú analýzu postáv, ale sťažoval sa na dĺžku textu.
Náboženskú morálku diela kritizoval Apollon Grigoriev vo fínskom heraldovi, pričom poznamenal „falošnú sentimentálnosť“ rozprávania. Veril, že autor spieval malichernú osobnosť, nie ideály kresťanskej lásky. Tvrdil s ním neznámy recenzent v časopise „Russian invalid“. Hovoril o výnimočnej spoľahlivosti opísaných udalostí, že rozhorčenie spisovateľa bolo vznešené a úplne v záujme ľudí.
Napokon knihu čítal sám Gogol, s ktorým bol Dostoevsky často porovnávaný. Ocenil prácu, napriek tomu však začiatočného kolegu opatrne prenasledoval:
Talent je viditeľný v autorovi Chudobní ľudia, výber predmetov hovorí v prospech jeho duchovných vlastností, ale je tiež zrejmé, že je stále mladý. Stále existuje veľa zrozumiteľnosti a trochu sebakoncentrácie: všetko by sa ukázalo byť oveľa živšie a silnejšie, keby bolo stručnejšie.
Máte záujem? Ušetrite na stene!
Umelecká originalita príbehu L.N. Tolstoy „Chudobní ľudia“
ciele:
Vzdelávacie: Vytvárať podmienky pre rozvoj produktívneho myslenia, v ktorom bude študent schopný identifikovať žánrovú identitu príbehu L.N. Tolstoj „Chudobní ľudia“. Pochopte a sformulujte tému, myšlienku literárneho pr-nya, charakterizujte jej hrdinov.
Rozvíjanie: Vytvárať predpoklady pre rozvoj osobnosti na základe asimilácie metód činnosti: formovanie zručností lexikálnej práce, expresívne čítanie. Schopnosť rozlíšiť vzťahy príčiny a následky (v činnosti hrdinov je slabá. Pr-nya, príbeh), vybrať argumenty na potvrdenie ich vlastnej pozície a formulovať závery.
Schopnosť pracovať so slovníkom.
Vzdelávacie: Vytvárať podmienky, za ktorých študenti pochopia nielen pozíciu autora k aktu postáv v príbehu, ale aj ich postoj k nemu, pokiaľ ide o potrebu robiť dobro a jednotu hodnotných humanistických nápadov v rôznych národných tradíciách.
ciele:
Byť schopný dať svoj lexikálny význam pomocou vysvetľujúceho slovníka.
Analyzujte fragmenty textu s cieľom odhaliť obrázky.
Stanovte príčinu činov hlavných postáv.
Definujte myšlienku práce
LESSON STROKE.
Dnes vás pozývam na rozhovor, ktorý sa týka nás všetkých. Našim múdrym spolupracovníkom bude veľký spisovateľ L. N. Tolstoy, ktorý ako dieťa sníval, že všetci budú šťastní. Spolu so svojimi bratmi pochoval zelenú prútik na okraji rokliny, na ktorej bolo podľa jeho staršieho brata Nikolaye napísané tajomstvo „ako zabezpečiť, aby všetci ľudia nepoznali nešťastie, ale vždy boli šťastní!“.
Odvtedy uplynulo mnoho rokov a ľudia sa stále snažia odhaliť toto tajomstvo, možno je to skryté aj v samotných spisovateľových dielach. Dnes sa ho pokúsime nájsť v jednom z diel Leva Nikolajeviča, ktorý sa nazýva „Chudobní ľudia“.
To znamená,
téma našej hodiny „Umelecká originalita príbehu L.N. Tolstoj „Chudobní ľudia“.
Prečo si myslíte, že sa tento príbeh nazýva „Chudobní ľudia?“
Aké asociácie máte pre slovo „zlý“? (Nešťastný, biedny)
(odpovede študentov sú napísané na tabuli)
Predstavte si, o čom bude príbeh, súdiac podľa jeho názvu.
Dnes sa pokúsime potvrdiť alebo vyvrátiť vašu hypotézu.
Stanovenie cieľov a cieľov (spolu so študentmi).
Čo si myslíte, že musíme urobiť, aby sme pochopili autora? (Prečítajte si prácu, nájdite tému a nápad).
Aké úlohy si musíme stanoviť, aby sme určili myšlienku práce?
Vyhľadajte kľúčové slová na určenie témy diela.
2. Byť schopný dať svoj lexikálny význam pomocou vysvetľujúceho slovníka.
3. Analyzovať fragmenty textu s cieľom odhaliť obrázky.
4. Zistite príčinu činov hlavných postáv.
5. Identifikujte žánrovú originalitu príbehu.
učiteľ, „Chudobní ľudia“ je prozaické usporiadanie básne francúzskeho spisovateľa Victora Huga, ktorého prácu veľmi ocenil a miloval. Tolstoy recykloval Hugovu báseň a snažil sa vo svojich korekciách a objasneniach čo najbližšie k originálu. " Je to taká klasická vec zničiť jej hriech », - požiadal spisovateľa.
Čo je to „klasika“? (Dielo, ktoré má univerzálny význam, po tom, čo sme pochopili, sa môžeme priblížiť k objaveniu tajomstva Tolstoja, ktorý sníval o šťastí pre všetkých ľudí.)
Rysy žánru scenára zanechali svoje stopy na prozaickej verzii. Stal sa blízko prózy básne, ktorá sa vyznačuje krátky, obrázok postavy v jednom okamihu v jednom chovať, obraznosť reč a rytmus.
Teraz budete počuť čítanie príbehu, počas ktorého sa pokúsite všimnúť tieto funkcie.
(Expresívne čítanie s prvkami literárneho prechodu).
Učiteľ. - Aké pocity pre vás ten príbeh vyvolal?
Venujte pozornosť vlastnostiam príbehu.
Otázky pre triedu:
Aké podrobnosti sú dôležité na opísanie života rodiny Jeanne. Aké sú kľúčové slová a frázy?
Nájdite popis prírody. (Obrázok prvku je v protiklade k horúčave krbu (protiklad)
Aké metódy používa autor (Contrast - outside / inside (element \\ home)).
Akú úlohu hrajú techniky pri charakterizácii Jeanne? (Starostlivá matka, milenka, milujúca manželka)
Povedzte nám o postoji Jeanne k jej manželovi. Aké slová sa rozhodnete charakterizovať. (Čítanie časti z „Je príliš skoro na spánok ...“ na „... nič nie je viditeľné.“
Aká intonácia znie v tejto epizóde? (úzkosť, úzkosť). Aké techniky používa autor na vyjadrenie tejto intonácie (rytmus textu, rovnaká formulácia viet).
Učiteľ. Vo všetkom je cítiť Jeanne starostlivosť o svoju rodinu a manžela. Miluje, rešpektuje a chápe svojho manžela, stará sa o neho a pomáha vo všetkom.
(Láskavosť, láska, starostlivosť, porozumenie, ochota obetovať sa).
Čítala fragmenty: „Vietor od nej roztrhá šál ...“ pomyslela si a zatlačila dvere „; „Jeanne si s deťmi vyberá detskú postieľku ... nemohla si pomôcť, ale urobila to, čo urobila.“ (Nájsť kľúčové slová)
– Prečo Jeanne zaklopala na dvere? Prečo si vzala deti? (Nemohol som urobiť inak).
(„Dobrá myšlienka žije v srdci človeka“ - Gregory the Philosopher)
Ako vnímal manžel správu o smrti suseda? Odpoveď nájdete v texte. „Jeanne mlčala. „Rybár sa zamračil ... .. Poďme čoskoro!“
Čo charakterizuje tento fragment manžela Jeanne? (Preberá zodpovednosť za životy detí, tvrdí, ale nie na dlho. Myslel a rozhodol sa. Nemôže urobiť inak.)
Prečítajte si finále. Aký dojem s tebou zanechal?
Späť na názov.
Meno je pre umelca vždy náročnou úlohou. Odráža tak tému, ako aj myšlienku.
Nezabudnite na svoju súvislosť so slovom „zlé „(Nešťastný, biedny).Zmenili sa?
Aký pocit majú v nás znevýhodnení ľudia? (Škoda). A aký pocit nás autor cíti, keď hovoríme o Jeanne a jej manželovi? (Rapture). Prečo sa teda príbeh nazýva „chudobní ľudia“? Sú skutočne chudobní? (Sú veľkorysí). Ako sa tvorí toto slovo? (Veľká duša).
("Veľkorysosť nie je nič iné ako súcit vznešeného srdca." .
N. Chamfort)
Čo si myslíš o význame názvu príbehu?
Po pomenovaní príbehu „Chudobní ľudia“ nás autor urobil hádankou. Keď už hovoríme o ťažkej finančnej situácii Jeannovej rodiny, autor núti čitateľa, aby sa zamyslel nad tým, prečo sú chudobní, nevyvoláva pre nich pocit ľútosti, ale nabáda čitateľa, aby začal premýšľať o dobrote, o ochote pomôcť ľuďom. Postavenie rodiny iba zdôrazňuje veľkosť týchto ľudí a spôsobuje čitateľovi obdiv k ich činnosti.
Môžete teraz odpovedať na otázku, ktorá tajomstvo autor príbehu nám odhaľuje, čo treba urobiť, aby boli ľudia šťastní?
(Robte dobre)
Čo je dobré? ( Niečo pozitívne, dobré, užitočné, opak zla; dobrý skutok. Slovník S.N. Ozhegova.)
Súhlasíte s tvrdeniami L.N. Tolstová „Robiť dobre, byť za to vďačný“; "Dobré, čo robíš zo srdca - vždy si sám pre seba."
Keď sa vám bude páčiť viac, keď pre vás urobíte niečo dobré a pre ostatných urobíte niečo dobré? “ (keď to urobíte sami - príjemnejšie ...)
Toto tajomstvo dobre poznali na celom svete obyčajní ľudia, pretože to sú univerzálne morálne hodnoty (výroky mudrcov rôznych krajín - uvedené v lekcii).
"Zo všetkých darov sveta zostáva iba dobré meno a nešťastný, kto neopustí ani toto (Saadi)"
medzi kozáci bol tam nepísaný zákon - „Robte dobre tajne, kruh sa o to jasne postará“ (Testament of Ignat). V kozáckych dedinách deti “ odnosum „A susedia boli slobodne adoptovaní, ak zostali bez rodičov alebo ak rodina nedokázala nakŕmiť všetky deti.
Prečo nie všetci ľudia túži robiť dobro pre ostatných? (Nie každý chápe, čo treba urobiť.) Mnohí neveria v dobré, navyše je zlo ľahšie robiť. Čo treba veriť v dobre?
"Ak chcete veriť v dobré veci, musíte začať robiť!" - hovorí L. N. Tolstoy.
Súhrn lekcie:
Čo bolo napísané na zelenej palici?
Dosiahli sme cieľ, ktorý sme si stanovili na začiatku hodiny?
Dnes sme sa dotkli stopy tany zeleného prútika. Štúdium ďalších diel L.N. Tolstoy, toto tajomstvo odhalíš až do konca. Sam L.N. Tolstoy, ktorý sa už stal slávnym spisovateľom, pripomenul: „ ... a ako som vtedy uveril, je tu tá zelená tyčinka, ktorá by mala zničiť všetko zlo v ľuďoch a dať im veľké požehnanie, takže teraz verím, že existuje táto pravda a že bude otvorená ľuďom a bude dávať čo im sľubuje ...»
Domáca úloha:Pamätáte si na dobré skutky, ktoré ste pre vás tajne urobili ... Urobili ste dobré veci tajne?
Zloženie miniatúrne "Dobré v mojom živote ..."
Odnosum - kozák. spolubojovník, kolega vojak; Kozáci majú vrecká na batožinu, jednu pre dvoch, troch a viac ľudí.
MBOU "Babushkinskaya stredná škola"
Abstrakt otvorenej hodiny z literatúry v 6. ročníku na túto tému
"Poučenie z láskavosti v príbehu L. N. Tolstoy „Chudobní ľudia“
Pripravil ruský učiteľ
a literatúra MBOU "Babushkinskaya
Škola „Kazunina Tatyana Nikolaevna
a. ne. babička
2016 rok
Typ hodiny: lekcia o osvojení nových vedomostí.
Účel hodiny: vytvorenie organizačných a vecných podmienok na zoznámenie študentov s príbehom „Chudobných ľudí“ Leva Tolstého a zlepšenie analýzy umeleckých diel malého rozsahu.
Ciele lekcie:
Oboznámiť študentov s príbehom L.N. Tolstoy „Chudobní ľudia“ a analyzujte ho pomocou techniky „čítania so zastávkami“.
Pomalým čítaním príbehu dajte svoje vlastné hodnotenie rozhodnutia hrdinov, pochopte pozíciu autora(túžba po sebeobetovaní v mene dobra a lásky)apresvedčiť študentov o potrebe láskavosti, milosrdenstva, súcitu.
Vytvárať komunikačné schopnosti, schopnosť ústne vyjadrovať sa k danej téme.
Rozvíjať morálne a estetické myšlienky počas diskusie na tému hodiny.
Zvážiť a vyhodnotiť svoje vlastné činy a činy súdruhov.
Potrebné vybavenie : tutoriál, prezentácia hodiny, zvukový záznam - P.I. Čajkovskij "Stará francúzska pieseň", diamanty z papiera.
Technologická mapa lekcie
ŠTRUKTÚRA A KURZ LESSONU
Lekcia fáza
Činnosti učiteľov
Aktivity študentov
Lisované UUD
Organizačný moment.
Zdravím študentov
Príprava zamestnania
komunikácia (počúvať a porozumieť prejavu iných)
Stanovenie cieľov a cieľov hodiny (motivácia).
Počas rozhovoru formuluje účel lekcie.
Počas rozhovoru sú formulované ciele lekcie.
kognitívne funkcie:vedomí vzdelávacej úlohy.
regulačné:naplánovať potrebné akcie, operácie.
komunikácie:naučte sa porozumieť pozícii partnera.
3. Aktualizácia vedomostí. Identifikácia miesta a príčin ťažkostí.
Kontroluje domácu úlohu (individuálna príprava správy o básni od V. Huga, mini-esej o láskavosti)
Vypočujte si posolstvo študenta o básni V. Huga Chudobní, “odpovedzte na otázky učiteľa a prečítajte si jeho eseje.
kognitívne funkcie: vykonávať vzdelávacie a kognitívne činnosti.
regulačné (hodnotenie výsledkov domácich úloh).
osobnosť (morálna a etická orientácia).
4. Myslím si, že primárne vnímanie a asimilácia nových vzdelávacích materiálov, kde študenti predpovedajú obsah príbehu svojím menom.
Expresívne číta príbeh na pozadí Čajkovského „starej francúzskej piesne“, sleduje úroveň porozumenia textu
Počúvajú čítanie učiteľa, zvažujú reprodukcie v prezentácii, analyzujú pocity spôsobené tým, čo počujú a vidia.
štúdium vyhľadať potrebné informácie (z príbehu učiteľa), nadviazať príčinné vzťahy, vyvodiť závery, zovšeobecniť)
komunikácie: (formulujú svoje vlastné myšlienky, vyjadrujú a zdôvodňujú svoj názor).
6. Aplikácia teoretických ustanovení v podmienkach riešenia problémov vzdelávania.
Organizuje prácu na analýze problémov príbehu.
Analyzujú príbeh o otázkach a úlohách učiteľa, vysvetľujú význam názvu diela. Prezentujte výsledky práce.
komunikácie:formulovať svoje vlastné myšlienky, vyjadriť a zdôvodniť svoj názor.
regulačné:nezávisle zostaviť monologické vyhlásenie, všimnúť si urobené chyby a opraviť ich.
osobnosti:získať nové vedomosti, zručnosti, zlepšiť existujúce.
5.Dynamická pauza
Číta slávni ľudia hovoria dobrotu
Vstávajú, ak s každým z nich súhlasia, zostávajú v teréne / ak nie.
osobnosť: uvedomujúc si potrebu zdravotnej starostlivosti
7. Odraz činnosti.
Zhrnutie získanej čitateľnosti študentov (Čo by ste nazvali príbehom po jeho preštudovaní?)
Nadviazať kauzálne vzťahy.
regulačné:hodnotiť svoju prácu.
komunikácie:hodnotia činnosť svojich spolužiakov, učia sa porozumieť pozícii partnera. osobnosti:vyhodnotiť obsah stráviteľného materiálu z morálneho a etického hľadiska.
8. Kontrola procesu a výsledku vzdelávacích aktivít žiakov.
Komentovanie domácich úloh.
Vyberte si domácu úlohu z podnetov učiteľa s prihliadnutím na individuálne príležitosti (podrobná odpoveď na otázku alebo mini-esej na obľúbenú tému, expresívne prečítanie úryvku z príbehu s komentárom k výberu epizódy).
regulačné:nezávisle naplánovať potrebné akcie, operácie.
kognitívne funkcie: pri domácich úlohách hľadajte potrebné informácie.
Zhrnutie lekcie
Láskavosť je jediný plášť
čo sa nikdy nezhorší.
Ahoj chlapci. Dnes pokračujeme v rozhovore na tému „Zobrazenie chudobných v dielach ruských spisovateľov 19. storočia“. Ako epigraf našej lekcie by som chcel vziať slová: „Láskavosť je jediný plášť, ktorý sa nikdy nezhorší.“ Ako chápete túto frázu? Súhlasíte s ňou?
Vyhľadajte synonymá pre slovo „kindness“ ( vzájomné porozumenie, milosrdenstvo, súcit, láskavosť, optimizmus, rešpekt, láska, empatia, citlivosť)
Požiadal som ťa, aby si napísal krátku esej: „Čo je láskavosť? Aký bude svet, ak v ňom vládne dobrota? “ Prečítajte si svoje pripomienky týkajúce sa láskavosti.
Ako možnosti:
Čím viac dobrých ľudí na svete existuje, tým lepšie budeme žiť.
Milí ľudia sú veselejší a hovornejší, majú veľa priateľov.
Zničiť a prekonať zlo môže byť len dobré.
Je ľahšie komunikovať a spoznať priateľov s láskavým človekom.
Láskavosť je dobrý prístup k ľuďom.
Súcit je nával duše.
Škoda nad starými, zranenými, chorými - to je milosrdenstvo.
Láskavosť sa nedá opísať.
Predstavte si, aké ciele sme si dnes stanovili v lekcii, čo urobíme (prečítajte si prácu o láskavosti, povedzte o tom, kto robí dobrý skutok a kto nie, a ďalšie možnosti)
Teraz si prečítame text s názvom Chudobní ľudia. Najskôr si však vypočujte posolstvo Ksenia Knyazeva o tom, ako bola táto práca vytvorená.
Chlapci, o čom si myslíte, že tento príbeh bude? Podľa mena navrhnite, ako sa budú udalosti vyvíjať.
V tejto fáze hodiny študenti predpovedajú obsah, čím viac možností študenti ponúknu, tým zaujímavejšie.
Vzorové odpovede študentov:
- Pravdepodobne ide o príbeh o ľuďoch, ktorí žili veľmi zle, a potom zbohatli.
- Možno je to príbeh o ľuďoch, ktorí sú finančne chudobní, ale duchovne bohatí.
Začneme čítať príbeh. (Učiteľka, ktorá číta príbeh „Chudobných ľudí“ Leo Tolstoya - najprv na pozadí Čajkovského „starej francúzskej piesne“) na slová „... hovorí a je pokrstená.“1 zastávka
Čo sme sa dozvedeli o hrdinke príbehu? Aké podrobnosti zdôrazňujú extrémnu chudobu rodiny Jeanne? Aké sú kľúčové slová a frázy? Akú úlohu hrá príbeh krajiny? Povedzte nám o vzťahu Jeanne k manželovi.
(Volá sa Jeanne, je manželkou rybára. Žije v chudobnom, ale veľmi upratanom prostredí ...)
Jej manžel sotva zarába peniaze na oblečenie a jedlo, ale Jeanne si nesťažuje, ale modlí sa za neho.)
Čo si myslíte, že sa stane ďalej?
Čítanie textu so slovami „... Jeanne zaklopala na dvere. Počúvala ... nikto neodpovedá». (2. zastávka)
Kam ide Jeanne? (Vidieť suseda)
Prečo? (To je choré)
Čo by sa mohlo stať v susedovom dome?
Čítanie textu so slovami „Spia zdravo a sladko.“».( 3. zastávka )
Aké podrobnosti naznačujú nešťastie rodiny Simonovcov? Pomenujte ich. Ktorá matka je Simon? Deti?
Čo môžeme povedať o matke detí v tejto epizóde?
(umierala, zabalila svoje deti)
Čo si myslíte, čo bude Jeanne robiť?
(Chlapi robia predpoklady)
Čítal ďalšiu epizódu so slovami „Jeanne sa zdvihla a vstala zo svojho kresla.“(4. zastávka)
Čoho sa Jeanne bojí? Prečo vyslovuje slová „Áno, a právom, stojí za to ...“
Čítanie príbehu slovami „Rybár vtiahol siete do miestnosti a posadil sa k sporáku…» (5. zastávka)
A teraz urobte predpoklady o tom, ako Jeannein manžel zareaguje na skutočnosť, že vzala deti do svojho domu?
Čítanie príbehu až do konca (6. zastávka) .
Je pre vás koniec príbehu neočakávaný?
Aký moment v príbehu sa vám zdal najviac vzrušujúci?
Páčilo sa vám príbeh Tolstého?
(Chlapci zdieľajú svoje dojmy. Pre niektorých to bol úplne neočakávaný koniec).
Pokúste sa poskytnúť vlastné hodnotenie rozhodnutia Jeanne a jej manžela.
Čítam vám výroky veľkých ľudí o láskavosti a vy, ak s tým súhlasíte, potom vstaňte, prosím, ak s tým nesúhlasíte, zostaňte na ich miestach.
Vo vnútornom svete človeka je láskavosťou slnko. ()
Láskavosť pre dušu je rovnaká ako pre zdravie tela: je neviditeľná, keď ju vlastníte, a dáva úspech v každom podnikaní. ()
Láskavosť je to, čo nepočujúci môžu počuť a \u200b\u200bvidieť nevidiacich. ()
Koľko milosrdenstva je u človeka, toľko života v ňom. ()
Zo všetkých cností a cností duše je najväčšou cnosťou láskavosť. ()
Zlo je v tomto svete okamžité, láskavosť je nevyhnutná. ()
Myslíte si, že v každej rodine mohli reagovať aj na nešťastie, ktoré postihlo susedov?
O čom je tento príbeh? (o láskavosti, o láske k ľuďom).
Môžeme povedať, že Jeanne a jej manžel sú šťastní ľudia? Prečo je teda názov príbehu „Chudobní ľudia“? (Autor chcel zdôrazniť, že hrdinovia, chudobní v hmotnom stave, v mene lásky k svojmu blížnemu, sú pripravení
sebaobetovania,v tomto zákone sa prejavuje múdrosť duší hrdinov).
A čo iného sa dá nazvať tento príbeh? Práca vo dvojiciach.
Chlapci ponúkajú rôzne mená, čo vysvetľuje ich výber. A medzi nimi bude pravdepodobne aj variant „Bohatí ľudia“.
Prečo bohatí (a ak nie, ponúkneme to deťom na diskusiu).
Aké poklady mali hrdinovia Tolstého?
Na malé „diamanty“ papiera napíšeme duchovné vlastnosti týchto ľudí. Opatrne sme ich vložili do škatule. Tu budú žiť poklady duše.
Máme toto bohatstvo? Každý z nás sa, samozrejme, snaží robiť iba dobré skutky. Vezmite „diamant“ z krabice a predstavte ho jednému zo svojich spolužiakov s vysvetlením prečo.
Ak ste diamant nezískali, neznepokojujte sa, samozrejme, vlastníte duchovné poklady, zatiaľ ste ich nerozoznali ... Aby ste ich zviditeľnili pre všetkých, musíte ich zdieľať, pretože „láskavosť je jediný odev, ktorý sa nikdy nezhorší.
Skúsme teda zhrnúť náš rozhovor spolu. Aké lekcie dobra učil Leo Tolstoy? ( Opäť sme sa presvedčili, že na svete sú ľudia s dobrým srdcom a že dobro vždy dobýva zlo.
Vráťme sa k epigrafu a sledujeme jeho vzťah k obsahu príbehu ( Tu a tu hovoríme o láskavosti, táto kvalita pomáha hrdinom zostať človekom).
reflexie: Čo pre vás bolo v tejto lekcii zaujímavé? Dosiahli sme vaše ciele?
A aký je príbeh zaujímavý pre vašich rovesníkov, rodičov?
Príbeh bol napísaný na začiatku 20. storočia a čítali sme ho v 21. storočí.
Je téma príbehu v našej dobe relevantná?
Prečo je v našej spoločnosti taká dobrota?
Odpoveď na túto otázku môže byť domáca úvaha.
Hodinu chcem dokončiť básňou básnika 20. storočia A. Dementieva,
Na trhu si nemôžete kúpiť láskavosť
Úprimnosť piesne si nemôžete požičať.
Nie z knihy závisť príde k ľuďom.
A bez kníh chápeme lož.
Každý študoval v jednom programe,
Ale nie každý sa učil do budúcnosti.
Ako on bol, ostal prútikom.
Tohle je choré na močiar.
Zdá sa, že niekedy vzdelávanie
Dotknúť sa duše nestačí.
Môj dedo bez diplomu a bez titulu
Bol to len láskavý človek.
Takže, láskavosť bola na začiatku? ...
Nech ju príde do každého domu
Čokoľvek neskôr študujeme,
Ktokoľvek v živote neskôr.
Chcem, aby ste si vzali lekciu láskavosti a vždy boli pripravení pomôcť ľuďom v núdzi.
Ako domácu úlohu vám chcem ponúknuť niekoľko úloh, z ktorých si môžete vybrať:
Napíš esej - spomienka na dobré skutky (o najzaujímavejšom prípade, ktorý si bol svedkom alebo sa ti stal);
Podrobná odpoveď na otázku „Čo ma naučili hrdinovia príbehu L. N. Tolstoy?
Podrobná odpoveď na otázku „Prečo je taká dobrota v našej spoločnosti taká dôležitá?“
Expresívne čítanie pasáže z príbehu s komentárom k epizóde.
Ďakujem za prácu. Dovidenia.
Lekcia o práci L. N. Tolstova „Chudobní ľudia“
Hodina č. 1 Obľúbená práca L. N. Tolstova - hodina prejavu lásky k blížnemu
Úloha hodiny: odpovedať na otázku, prečo ju L. N. Tolstoy ocenil a miloval
práca V. Huga?
LESSON STROKE
Vo vnútornom svete človeka je láskavosťou slnko
Victor Hugo
1. Ako rozumiete slovám Victora Huga?
2. Čo je to predovšetkým láskavosť?
3. Aké združenia vo vás vyvoláva slovo DOBRÉ? (ČO? ČO? ČO?)
(Klastrová kompilácia)
Formulácia vašej vlastnej definície na základe prijatých slov. V túto chvíľu sám
študent pracuje so slovníkom Ozhegov.
Písanie na tabuli: Láskavosť je citlivosť, citová náchylnosť k ľuďom,
túžba robiť dobro. Porovnanie prijatých formulácií.
Povedzte mi, prečo sme hovorili o láskavosti?
Tvorivý príbeh
Aké pocity vo vás prebudil príbeh?
Prečo vznikol tento príbeh? Chudobní ľudia - próza aranžmán
hugova báseň „Les pauvres gens“ (z knihy „La legende des siecles“), ktorú Tolstoy
vysoko oceňované a milované. V pojednávaní „Čo je umenie?“ Tolstoy to týka
hugovo dielo ako jeden z „vyšších príkladov vyplývajúcich z lásky k Bohu a k blížnemu,
náboženské umenie. “(L. N. Tolstoy. Zhromaždené diela v 22 obj. M .: Čl
literatúra, 1983. T. 15)
"Je to taká klasická vec, ktorá kazí jej hriech," - napísal Tolstoj I. I. Gorbunov
Posadov 3. marca 1905
Čítanie fragmentu básne Hugo
Teraz sa obraciame na obsah príbehu v usporiadaní Tolstova.
Formulovať a napísať graf diela v troch vetách. (Podstata obsahu
prenášané podľa zásady zloženia:
Prečo ste si vybrali tieto epizódy?
Definujte predmet príbehu. Aké podtémy odhaľujú všeobecnú tému príbehu?
Na koľko častí sa dá príbeh rozdeliť? Tri a tri vety v opise
dej. Aké sémantické časti odráža váš text?
Čakanie na manžela.
Smrť suseda.
Dobrý skutok.
Kto je nositeľom láskavosti? hlavnou postavou príbehu je Jeanne.
Čo to znamená jej meno? Jeanne v preklade „milosrdenstva Božieho“ dáva dobré, dobré.
Nájdite metódy na vytvorenie obrázka, ktorý autor príbehu používa.
Pracujte v 4 skupinách v súlade s technikou:
príjem 1 „Opis stavu“ hrdinky. Vyhľadajte kľúčové slová, epitetá, prostriedky
syntaktická expresivita
recepcia 2 „Krajina ako spôsob, ako odrážať postavu, stav hrdinu.“ Nájsť popis
príroda a odpoveď na otázku: sprostredkuje príroda charakter Jeanne a jej manžela.
Porovnajte popis udalostí v príbehu a reprodukcií obrazov I.K.Aivazovskov
The Storm 1886, "Do búrky" 1872
recepcia 3 „Umelecký detail“. Časti domácnosti. Ako popis domu, deti
odhaľuje obraz hlavnej postavy, jej rodiny. Porovnajte popis detailov života v príbehu
a reprodukcie maľby od V.M. Maximov. „Chudobná večera“ (1879), L. Galle. "Family
rybár “(1848), I.E. Repin. Pauper (Vel) (Dievča rybár) (1874)
príjem 4 „Akcie a akcie“ hrdinky. Aké vlastnosti vykazuje Jeanne?
(syntaktické nástroje, lexikálne nástroje). Porovnajte popis udalostí v príbehu a
o reprodukciách obrazov 1) A.P. Bogolyubov "Vstup rybárskeho plavidla do búrky v prístave Sen
Valerie in Co (France) ”(1859), 2) I.K. Aivazovsky "Stretnutie rybárov na brehu
Je Jeanne život ukážkou láskavosti?
Aký hrozný obraz videl Jeanne?
Premýšľala, čo má robiť?
Vyvodiť záver o čine Jeanne. Ukázala milosrdenstvo, konala milosrdne
postoj k deťom.
Ktorý z hrdinov má stále svoje meno? Sused Simon
Prečo si myslíte, že autor dáva susedovi meno, ale nie rybár? Simon sa stará a
milujúca matka (čítanie textu). Jeanne a Simon sú matky. Pre L. N. Tolstoy ženu
ideálna matka. Obdivuje milosrdenstvo a oddanosť matke.
Čo venuje pozornosť L.N. Tolstoj, keď hovoríme o hlavnej postave? Je matkou. Má svoje vlastné
päť detí. Jeanne nemôže opustiť deti iných ľudí.
Čo si o tom myslí neskôr? Myšlienky o jej manželovi.
Prečo sa bojí manžela? Manžel je hlavou rodiny a rozhoduje o dôležitých otázkach.
Patriarchálna povaha rodinných hodnôt v 19. storočí, ktoré sa manželka podriaďuje svojmu manželovi, konzultuje s ňou
ne.
Aký je vzťah Jeanne k jej manželovi na začiatku práce? Ako sa cíti? A čo
máte obavy? Staré drevené hodinky s chrapľavou bitkou zasiahli desať, jedenásť ...
Môj manžel je stále preč. Jeanne si myslí. Manžel sa šetrí, v chlade a búrke chytí rybu.
Sedí od rána do noci v práci. Čože? Sotva kŕmené. Chlapci však nemajú všetko
topánky av lete aj v zime naboso; a nejedol sa pšeničný chlieb - je to dobré
dosť raž. Iba korením na jedlo sú ryby. „No, vďaka Bohu, deti sú zdravé.
Neexistuje nič, na čo by ste sa mohli sťažovať, premýšľa a znova počúva búrku.
- Kde je teraz? Boh ho zachráni, zachráň a zmiluj sa! “ hovorí a je pokrstená.
Ako sa Jeanne po ukončení práce cíti o svojom manželovi? Ako sa cíti? A čo
máte obavy? Doma leží so svojimi deťmi na posteli bez zavretých detí
rýchlo pritiahne vrchlík. Je bledá a znepokojená. Presne trápila svoje svedomie. "Niečo
povie? - povie si. - Je to vtip, päť z ich detí je málo
staral sa aj o nich ... Je to on? Nie, ešte nie!
me! Áno, a správne, oplatí sa to. Tam je! Nie! .. No, tým lepšie! ... Nie. Nikto znova!
Pane, prečo som to urobil? Ako sa teraz pozrie do jeho očí? .. “A Zhanna znova
dlho premýšľa a sedí pri posteli “
Ako môžete vyhodnotiť čin Jeanne a jej manžela? Skúste zadať svoje vlastné hodnotenie.
rozhodnutie Jeanne a jej manžela. Ukázali lásku k svojmu blížnemu, milosrdenstvo. "Dobre, obchod! -
povedal a poškriabal si hlavu. "No, čo budeš robiť?" Inak to musím zobrať
prebudiť, čo to bude s zosnulým? Poďme sa nejako dostať! Choďte hneď
poponáhľajte sa! Ale Jeanne sa nepohla. Čo to robíš? Chcete? Čo sa ti stalo, Jeanne? -
Tu sú, povedala Jeanne, a stiahla vrchlík. (1905) Jeanne a jej manžel tak milujú a
porozumieť si navzájom. Dobre vedia: „byť šťastný, jedna vec je nevyhnutná - milovať
ľudia. “ V mene lásky k svojmu blížnemu sú pripravení na sebaobetovanie. Robia dobre
na želanie nič na oplátku. Tento čin odhaľuje múdrosť duší hrdinov.
Ako vysvetlíš milosrdenstvo? Práca jedného študenta so slovníkom Ozhegova.
Milosrdenstvo nie je len pocit, je to ochota a túžba pomáhať ľuďom.
Aká je hlavná myšlienka príbehu? Základom života je túžba prejaviť lásku
sused, prejav sympatie, milosrdenstva, súcitu, ak sa vyskytnú ťažkosti.
Prečo sa príbeh nazýva „Chudobní ľudia“? Aké podrobnosti zdôrazňujú extrémnu chudobu rodiny
Jeanne? Aké sú kľúčové slová a frázy?
Aké meno by si navrhol?
Písomná reflexia: Prečo L.N. Tolstoy vysoko ocenil a miloval prácu V. Huga?
Báseň A. Dementjeva, básnika 20. storočia.
Na trhu si nemôžete kúpiť láskavosť
Úprimnosť piesne si nemôžete požičať.
Nie z knihy závisť príde k ľuďom.
A bez kníh chápeme lož.
Každý študoval v jednom programe,
Ale nie každý sa učil do budúcnosti.
Ako on bol, ostal prútikom.
Tohle je choré na močiar.
Zdá sa, že niekedy vzdelávanie
Dotknúť sa duše nestačí.
Môj dedo bez diplomu a bez titulu
Bol to len láskavý človek.
Takže, láskavosť bola na začiatku? ...
Nech ju príde do každého domu
Čokoľvek neskôr študujeme,
Ktokoľvek v živote neskôr.
Domáca úloha: Nájdite príklady lekcie láskavosti v inom diele (uveďte
autor, názov, sformulujte epizódu), v histórii akejkoľvek éry a krajiny, v 21. storočí (príklad z
osobný život alebo činnosti modernej spoločnosti). Napíšte aforizmy slovom dobré,
láskavosť (L. N. Tolstová a ďalší)
Dodatočná úloha: prečítajte si báseň v próze I.S. Turgenev, porovnaj to s
príbeh „Chudobní ľudia“. „Dvaja bohatí muži“ od I. S. Turgeneva
Keď ma vychvaľuje bohatý muž Rothschild, ktorý zo svojho obrovského príjmu
platí až tisíce za výchovu detí, liečbu pacientov, charitu starých ľudí - chválim to
a som dojatý.
Ale chválim a dotýkam sa, nemôžem si pomôcť, len si spomeniem na jednu úbohú roľnícku rodinu,
sirotu prijal do svojho zničeného domčeka.
- Vezmeme Katku, - povedala žena, - naše posledné haliere pôjdu k nej, - nie je nič
dostane soľ, soľ vývar ...
"A my jej ... a nie slaní," odpovedala muž, jej manžel.
Ďaleko Rothschild tomuto mužovi!
PRÁCA V SKUPINÁCH
Skupina 1 „Opis stavu“ hrdinky. Vyhľadajte kľúčové slová, epitetá, prostriedky
syntaktická expresivita.
Skupina 2 „Krajina ako spôsob odrážania charakteru, stavu hrdinu“. Nájsť popis
príroda a odpoveď na otázku: sprostredkuje príroda charakter Jeanne a jej manžela. porovnať
opis udalostí v príbehu a reprodukciách obrazov I.K. Aivazovskov 1) „Búrka“. 1886 g, 2)
"Do búrky" 1872
1
2
Skupina 3 „Umelecké detaily“. Časti domácnosti. Ako opis domu odhaľujú deti
obraz hlavnej postavy, jej rodiny. Porovnajte popis podrobností života v príbehu a ďalej
reprodukcie obrazov 1) V.M. Maximov. „Chudobná večera“ (1879), 2) L. Galle. „Rybárska rodina“
(1848), 3) I.E. Repin. Pauper (Vel) (Dievča rybár) (1874)
1
2
3
Skupina 4 „Akcie a akcie“ hrdinky. Aké vlastnosti vykazuje Jeanne? Porovnať popis
udalosti v príbehu a reprodukcie obrazov 1) A.P. Bogolyubov "Vstup rybárskeho plavidla do búrky v meste."
prístav Saint-Valery v Co (Francúzsko) “(1859), 2) I.K. Aivazovsky "Stretnutie rybárov na brehu
Neapolský záliv “(1842)
Lekcia č. 2. Zloženie „Dobrý skutok je prejavom lásky k blížnemu“.
Aké lekcie sa človek môže naučiť z príbehu?
A aký je príbeh zaujímavý pre vašich rovesníkov, rodičov?
Je téma príbehu v našej dobe relevantná?
Prečo je v našej spoločnosti taká dobrota?
Odpoveď na túto otázku bude odôvodnením vašej eseje.
Vyhlásenia L. N. Tolstého:
"Ak chcete veriť v dobro, musíte to začať robiť."
„Dobré, čo robíš od srdca, vždy si sám pre seba.“
"Robiť dobre, byť za to vďačný."
„Keď sa o tom dozviete, robte dobre a ľúto, a vy sa naučíte radosti z dobra. vedomie
dobrý život bez súhlasu ľudí je najlepšou odmenou za dobrý život. “
Téma „Dobrý skutok je prejavom lásky k blížnemu“.
Plán otázok
1. Čo je to láskavosť?
2. Aké kroky možno považovať za dobré?
3. Aká lekcia vyučuje Leo Tolstoy v diele „Chudobní ľudia“?
4. Ktorý autor fikcie nás učí lekciu láskavosti?
5. Robí moderná spoločnosť dobré skutky?
6. Dobrý skutok ako prejav lásky k blížnemu.
Príklad zloženia
Láskavosť je to, čo nepočujúci môžu počuť a \u200b\u200bvidieť nevidiacich. Pomáha ľuďom v živote,
zahrieva ich. S láskavosťou môžete riešiť problémy vo vzťahoch medzi ľuďmi. Láskavosť
radosť z ľudí ich preto láskavo reaguje aj na tých, ktorých z nejakého dôvodu my
dôvod nie ako. Dobrý skutok je ten, ktorý nemáme pre nás, ale
kvôli ostatným. Môžete napríklad uložiť šteniatko bez domova, stať sa darcom (darovať krv), zoznam
vreckové do fondu na liečbu chorých detí. Alebo sa môžete zúčastniť akcie s celou vašou rodinou
Vianočný maratón. Keď robíme dobré skutky, zlepšujeme sa sami sebou a
príjemnejšie v sprche. Naša duša sa raduje, aj keď tento čin by mohol ublížiť tomu, kto
zaviazaný, pretože dobrý skutok robí svet lepším miestom.
Láskavosť nás veľa učí: čestnosť, vytrvalosť, odvaha v láske. Tieto vlastnosti sú veľmi dobré
dôležité, iba dobrým človekom môžu byť.
Bohužiaľ, skutočne dobré skutky v našej dobe sú častejšie vidieť v roku
beletrie ako v každodennom živote. Napríklad v práci Leo Tolstého
„Chudobní ľudia“ sa stretávame s milosrdenstvom a láskavosťou v srdci Jeanne. Zdvihla sa
osireli dve deti vo svojej rodine, hoci len päť detí. Žijú zle. Sotva končí
splniť ciele. Jej lekciou láskavosti pre nás je láska k blížnemu. Nie každý
schopný takého závažného činu.
Príbeh Platonova „Juška“ vás učí, aby ste boli ku každému milí. Juška je hlavnou postavou diela,
ktorý bol chudobný a pracoval v kovárni. Dal všetky svoje peniaze zarobené za rok do
výživu cudzinca pre osirelé dievča a on sám odmietol kúpiť základné potreby
veci.
V 21. storočí majú ľudia veľa stresu a starostí, v skutočnosti im zostáva veľmi málo času
za dobré skutky. Stále však existujú ľudia, ktorí celý svoj život venujú dobru. Lisa veľa
roky pomohli najchudobnejším a nešťastným. Krmila a ošetrovala skupinu asistentov
bezdomovcov na moskovských staniciach, vyradených z liečby ostreľovaných ukrajinských detí
do Moskvy. Povedala: „Dobro, súcit a milosrdenstvo pracujú silnejšie ako ktorákoľvek zbraň.“
Dobré je kľúčom k mieru.