Výber didaktických hier o umeleckej tvorivosti. Sevostyanov D.A. Hra a umenie

Didaktické hry a cvičenia, ktoré sú metódou aj formou tréningu, sú špecifickým nástrojom v pedagogickom procese, prostriedkom komplexného rozvoja predškolského dieťaťa. Didaktická hra podporuje rozvoj. Dieťa zapojené do hernej situácie si osvojuje učebný materiál oveľa jednoduchšie. Dychtivo, bez donucovania, deti vykonávajú pravidlá hry a akcie, čo prispieva k efektívnejšej asimilácii vedomostí, formovaniu nápadov a ovládaniu zručností.

„VYTVORIŤ OBRÁZKY“

(Identifikovať, upevniť alebo získať vedomosti o produktoch majstrov majstrov dekoratívneho umenia).

Didaktická úloha:odlíšiť a pomenovať vzorky výrobkov bieloruského a ruského dekoratívneho a úžitkového umenia, určiť materiály, z ktorých sú vyrobené; triediť podľa príslušnosti k bieloruským alebo ruským remeslám.

materiál:2 papierové objemné bábiky (vyrobené na základe papierových šišiek) v ruských a bieloruských národných odevoch; sada kariet zobrazujúcich produkty bieloruských a ruských majstrov (20 - 26 kusov): hlinené hračky, hniezdne bábiky, rakvy, drevené lyžice, ozdobné taniere, bábiky zo slamy a ľanu, vyšívané výrobky atď.

Prvá možnosť (identifikovať predstavy o umení a remeslách Bieloruska a Ruska).

Na hre sa zúčastňujú dve deti. Pred jedným z nich sú rozložené bábiky a druhý dostáva sadu kariet. Jedno dieťa ukazuje kartu a druhé by malo povedať, čo je na nej zobrazené a z akého materiálu je vyrobený, a potom kartu umiestniť blízko jednej z bábik.

Dospelý zaznamenáva výsledok a navrhuje, aby si deti vymenili svoje role. Hra pokračuje, na konci to učiteľ zhrnie.

Druhá možnosť (upevniť a vybudovať vedomosti o umení a remeslách Bieloruska a Ruska).

Na hre sa môžu zúčastniť dve alebo viac detí. Karty sa zmiešajú a položia na stôl lícom hore. Deti by mali signálom (verbálnym, hudobným atď.) Rýchlo vyzdvihnúť vhodné predmety pre bábiky. Ten, kto vyhrá úlohu rýchlejšie a presnejšie, vyhráva.

poznámka

Pri kolektívnych hrách s veľkým počtom detí je potrebné zvýšiť počet bábik a kariet s výrobkami. Zväčšením veľkosti bábik a kariet môžete hrať hru na podlahe a zahrnúť ju do herných tried.

Tretia možnosť (upevniť a vytvoriť vedomosti, nápady).

Hrá 6 - 8 detí (2 tímy s 2 až 4 ľuďmi). Bábiky sú umiestnené v určitej vzdialenosti od seba. Karty sa zmiešajú a položia na stôl lícom nadol. Deti z prvého tímu si vezmú kartu, preskúmajú ju a bez znázornenia opíšu predmet, ktorý je na nej zobrazený. Deti z druhého popisného tímu musia uhádnuť, čo je zobrazené na karte, a rozhodnúť sa, ktorej bábikke túto položku odovzdajú. Dali kartu do úvahy blízko bábiky podľa vlastného výberu. Nasledujúca karta je opísaná deťmi z iného tímu. Po preskúmaní a položení všetkých kariet v blízkosti bábik sú deti vyzvané, aby skontrolovali všetko. Tím, ktorého deti správne opísali karty a rozložili ich vedľa každej bábiky, vyhráva.

poznámka

Každý tím by mal mať v bieloruských a ruských kostýmoch dve bábiky.

„POKRAČOVAŤ ČÍSLO“

(Identifikácia poznatkov o bieloruských a ruských vzorcoch).

Účel didaktickej hry:odhaliť detské predstavy o povahe bieloruských a ruských (maľba Dymkovo a Khokhloma), zručnosti v obraze prvkov maľby.

materiál:sada kariet (jedna pre všetkých účastníkov), z ktorých každá je rozdelená na 3 prúžky. V hornej časti každého pruhu sú zobrazené dva ozdobné prvky: na jednom - bieloruský, na druhom - Dymkovo, na treťom - chochlomskom; viacfarebné ceruzky alebo fixky; 2-4 bábiky v bieloruských a ruských kostýmoch.

poznámka

V prípade potreby je možné pred začiatkom cvičenia objasniť vzory, ku ktorým patria prvky uvedené na kartách; úloha môže byť komplikovaná - ponúknuť súťažiacim 2 - 3 hráči, ktorí si budú pamätať a kresliť viac prvkov bieloruského a ruského vzoru. Pri prideľovaní hier by deti mali sedieť, aby si navzájom neuvidelili prácu.

„ZLOŽIŤ OBRAZ“

(Upevniť poznatky o produktoch bieloruských majstrov z tradičných materiálov).

Didaktická úloha:konsolidovať myšlienky o produktoch bieloruských remesiel a klasifikovať ich podľa toho, že patria k tradičnému materiálu, z ktorého sú vyrobené; zvýšiť pocit tvaru a farby.

materiál:6-9 kariet (25x25 cm) zobrazujúcich výrobky bieloruského umenia a remesiel: z hliny (hračky, šperky, jedlá atď.), Zo slamy (bábiky, vtáky, zvieratá, domáce potreby, ozdobné predmety), z bielizne (bábiky) , obrúsky, kvety atď.). Obrázky s obrázkom výrobkov sú narezané na niekoľko častí, 6 - 9 obrázkov rovnakej veľkosti s obrázkom iba obrysov výrobkov, ktoré sú umiestnené na vyrezaných kartách.

Deti sú vyzvané, aby urobili jeden alebo dva obrázky častí tak, aby sa objavil objekt, ktorého kontúra je znázornená na karte umiestnenej pri hráčovi.

poznámka

Do hry môžete vložiť prvok konkurencie - kto zrýchli obrázok (niekoľko obrázkov); orezané časti obrázkov a obrázky s obrysovým obrazom objektov môžu byť použité na cvičenia v samostatnej práci.

„VYHĽADAJTE VZORKU“

(Identifikovať a získať vedomosti o prvkoch bieloruského modelu).

Didaktická úloha:rozpoznať a pomenovať prvky bieloruského vzoru, nájsť ich a fragmenty rovnakých vzorov rôznych objektov. Prispieť k aktivácii prezentácií v zážitkoch detí.

materiál:7 kariet, na ktorých sú zobrazené vzorky vzorov s prvkami bieloruskej ornamentiky; 14 siluetových obrázkov predmetov, z ktorých každé dva (odlišného tvaru) má rovnaké vzory zodpovedajúce jednej zo vzoriek (obr. 3).

Prvá možnosť (zúčastňuje sa jedno alebo viac detí).

Karty sa položia lícom nadol na stôl. Siluety predmetov maľovaných vzormi sa umiestňujú na poličku stojanu tak, aby ich tváre smerovali k deťom. Dieťa je vyzvané, aby si vzalo jednu z kariet, starostlivo preskúmalo vzory na ňom a vybralo si z siluety umiestnenej na poličkách, ktoré majú rovnaký vzor.

Druhá možnosť (zúčastňuje sa niekoľko detí).

Dieťa vyberie jednu z kariet a bez toho, aby ju ukázala ostatným deťom, opisuje vzor zobrazený na jednom z prúžkov karty. Druhý (ďalší) účastník (-ovia) hry musí rýchlo nájsť jeden alebo dva siluetové predmety zdobené opísaným vzorom a umiestniť vedľa nich kartu.

Tretia možnosť (zúčastňujú sa dva tímy).

Karty sú umiestnené na policiach stojana vo veľkej vzdialenosti od seba. Siluety predmetov sú rozdelené rovnomerne do každého tímu. Jedno dieťa z mužstva, ktoré nahlas popisuje niektorý zo vzorov na karte, deti druhého tímu by mali zvážiť svoje siluety. Tí, ktorí majú rovnaký vzor na objektoch, rýchlo umiestnia svoje siluety predmetov vedľa opísanej karty.

Ak sa všetko urobí správne, karta sa musí otočiť späť k deťom (aby opakovane neopisovali rovnaký vzor). Potom dieťa z druhého tímu kartu popisuje a hra sa hrá v poradí opísanom vyššie, až kým sa do vyčerpania kariet nedostanú. Tím, ktorého deti plnia úlohu rýchlejšie a presnejšie, vyhráva.

poznámka

Pri organizovaní didaktickej hry s prvkami súťaže môžete označiť každú správnu odpoveď, správne vykonanie úlohy pomocou čipu a vyzvať deti, aby ich na konci hry spočítali.

MIRACLE BIRD

(O formovaní a upevňovaní vedomostí v oblasti umenia a remesiel).

Účel didaktickej hry:formovať vedomosti o bieloruskom a ruskom umení a remeslách; skupinové obrázky siluety podľa ich bieloruských a ruských vzorov.

materiál:3 vtáčie siluety, z ktorých každý namaľoval krídlo so vzormi bieloruského, Dymkovo a Chochlomského; perie je vyznačené v mieste chvosta (5-6 pre každého vtáka); súbor peria vystrihnutých z hrubého papiera (15 - 18 kusov) a zdobených rovnakými vzormi, ktoré zdobia krídla každého vtáka.

Prvá možnosť (úlohu vykonáva jedno dieťa).

Dieťa je vyzvané, aby sa ku každému z vtákov vrátilo chvostové perie, ktoré zlý hurikán odniesol, a znova ho zmenil na krásneho zázračného vtáka. Za týmto účelom si dieťa musí zvoliť tie perie, ktoré je vzorované tak, aby sa zmestilo na jeho krídlo, a usporiadať ich na chvost, aby sa zhodovali s tvarom a veľkosťou obrysového peria nakresleným na chvoste, komentovať ich výber.

Druhá možnosť (hrá sa malá skupina detí).

Podľa slovného signálu „Perie“ si každé z detí začalo vyberať pre svojho vtáka perie a od nich si vymieňať chvost. Víťazom je ten, kto správne vyberie perie podľa vzoru a vykoná úlohu rýchlejšie.

„SOUVENIRS STORE“

O formovaní a upevňovaní ideí o povahe ruštiny (Chochlom a Gzhel) a Bieloruska.

Didaktická úloha:rozpoznať a pomenovať známe prvky bieloruských a ruských vzorcov; Cvičenie v klasifikácii predmetov, výrobkov vyobrazených na kartách tým, že patrí k bieloruským alebo ruským dekoratívnym a úžitkovým umeniam.

materiál:sada kariet zobrazujúcich produkty bieloruských majstrov z tradičných materiálov (hlina, slama, ľan, vlákno, drevo atď.) - 10 - 12 kusov; sada kariet s obrázkom výrobkov zdobených malbami Dymkovo, Chochlom a Gzhel - 10 - 13 kusov. Ak je to možné, namiesto kariet s obrázkom výrobkov používajte prírodné predmety; 4 stoly, vybavené vo forme pódií, pokryté servítkami, súprava kociek a tyčiniek rôznych veľkostí - stojany na výrobky (alebo 4 stojany s policami, ak sa hra hrá s obrázkami); balíková schránka s písmenom a skrytými položkami (alebo karty, ktoré ich nahrádzajú).

Prvá možnosť

V takom prípade môžete znížiť počet kariet alebo položiek.

Dieťa (niekoľko detí) dostane úlohu hry: všetky produkty musia byť distribuované na 4 vitríny, t. do 4 skupín a na základe čoho ich musí rozdeliť, musí uhádnuť sám seba. Ak dieťa túto úlohu nezvláda, učiteľ môže dieťaťu poskytnúť potrebnú pomoc.

Druhá možnosť (podskupina detí sa môže zúčastniť hry na lekcii).

Po distribúcii výrobkov (obrázky) sú deti rozdelené do 4 podskupín a vyzvané, aby sa zúčastnili na reklame na suveníry. Každá podskupina zostavuje svoju vlastnú prezentáciu pomocou určitých produktov (kariet), prichádza s názvom prezentácie, spojiva, vykonáva znak, reklamu pomocou špeciálne pripravených materiálov (nožnice, papier, lepidlo, fixky, fixky, farebný papier, výstrižky zo starých časopisov, pohľadnice atď.) ) ..

Po obliekaní okien môžete organizovať reklamu na produkty pomocou bieloruských a ruských piesní, tancov, básní, cukroviniek.

"MOTÝĽ"

(Oprava prvkov vzoru bieloruskej a ruskej ornamenty).

Didaktická úloha:stimulovať prejav schopnosti samostatne analyzovať prvky bieloruských a ruských vzorcov a ich zloženie, doplniť obraz o chýbajúce časti podľa spoločného znaku - povahu vzoru.

materiál:12 motýľov vyrobených z hrubého papiera alebo kartónu, v ktorých je na jednej strane iba jedna dvojica krídel; 26 krídel, z ktorých 12 je zdobených rovnakými vzormi ako krídla motýľov; súpravy pier alebo ceruziek na fixky.

Prvá možnosť (zúčastňuje sa jedno dieťa alebo malá skupina detí).

Vytvára sa herná situácia: zlá čarodejnica očarila motýľov a každý z nich stratil vzor na dvoch krídlach. Motýľom sa dá pomôcť, ak sa medzi krídlami rozprestretými na stole zistia, že sú rovnaké ako krídla, ktoré zanechali motýle, a keď nenatierajú časti krídla.

Druhá možnosť (zúčastňuje sa niekoľko detí).

Deti dostávajú každý 2-3 motýľov. Sú predstavené prvky súťaže: kto rýchlo nájde krídla svojich motýľov. Ten, kto to robí správne a rýchlo vyhráva.

poznámka

Po zápase je vhodné rozložiť motýľov a ponúknuť dokončiť vzor na krídlach tak, že sa vzor opakuje na jednej z polovíc motýľa.

„KTO JE VIAC?“

(o formovaní alebo upevňovaní schopností nájsť podobnosti a rozdiely v dekoratívnych kompozíciách).

Účel didaktickej hry:nájsť podobnosti a rozdiely v jednoduchých dekoratívnych kompozíciách, vrátane prvkov bieloruských a ruských vzorov, ktoré sa majú venovať ich rekreácii.

materiál:6-8 kariet s dekoratívnymi kompozíciami vymaľovanými vo farbe. Polovica kariet zobrazuje vzory, ktoré obsahujú prvky bieloruskej ornamentky, a zvyšok kariet zobrazuje vzory, ktoré obsahujú prvky ruského vzoru (maľby Dymkovo a Khokhloma); kúsky papiera, súpravy plstených pier alebo farebných ceruziek.

Prvá možnosť (deti môžu sedieť v okolí).

Dve karty majú rovnaké zloženie v Bielorusku. Deti sa striedajú a hovoria o rozdieloch medzi vzormi, potom ich podobnosťou (použitím prvkov, ich umiestnením, farbou atď.). Ten, kto priezvisko nazýva akékoľvek známky rozdielnosti alebo podobnosti, vyhráva.

Druhá možnosť (Zúčastňujú sa 2 až 4 deti). Každé dieťa dostane dve karty s rôznymi vzormi, ktoré obsahujú rovnaké a rôzne prvky. Jedno dieťa na oboch kartách by malo mať iba bieloruský alebo iba ruský vzor. Navrhuje sa, aby ste zvážili svoje karty a nakreslili na kus papiera všetky prvky vzoru, ktoré sa na kartách neopakujú (alebo naopak, zobrazujú iba tie prvky, ktoré sa opakujú na dvoch kartách dieťaťa).

Didaktické hry pre predškolákov

Didaktické hry v umeleckých triedach v materských školách “

  Matveeva Evgenia Aleksandrovna, učiteľka MDOU - materská škola č. 16 „Baby“, Serpukhov, M.O.

Niekedy je veľmi ťažké dieťaťu vysvetliť nejaký materiál. A samozrejme je ešte ťažšie vysvetliť to, aby si to pamätal. A tu didaktické hry pomáhajú pedagógovi. Používajú sa vo vzdelávacom procese od samého začiatku učenia kreslenia dieťaťa. Upozorňujem na príklady takýchto hier, ktoré používam vo svojej práci.

1. Hra "Farebné koše"

Prvá hra sa používa s najmladšími deťmi a nazýva sa „Farebné koše“.
  Účel hry: Cieľom hry je študovať farby detí vo veku 2,5 - 3,5 rokov, pamätať na mená základných farieb, rozvíjať rečové schopnosti predškolských detí, rozvíjať pozorovanie, pamäť.
Postup hry: deti sú vyzvané, aby zbierali zmiešané predmety do košov, dieťa si vyberie akúkoľvek kartu, ale musí ju dať do koša rovnakej farby, pričom hlasno pomenuje farbu a predmet, ktorý si vybral.

2. Hra „Morské dno“

Účel hry: rozvoj zručností v umeleckej kompozícii, rozvoj reči, logické myslenie, pamäť.

Veľmi bežná hra, ktorá sa dá použiť nielen na odevy, ale aj v iných vzdelávacích odboroch. Deti dostanú morské dno (prázdne) a musím povedať, že všetci obyvatelia mora s nami chceli hrať s Hide and Seek a nájsť ich, musíte o nich vyriešiť hádanky. Ten, kto uhádol, má na pozadí bydlisko. Ukazuje sa, hotové zloženie. Učiteľ motivuje deti k vizuálnej aktivite. (Vhodné na použitie so strednými a vyššími skupinami). Rovnakým spôsobom môžete študovať ďalšie témy kompozície pozemkov s deťmi: „Letná lúka“, „Obyvatelia lesa“, „Jesenná žatva“, „Zátišie s čajom“ atď. Na tabuľu môžete pozvať niekoľko detí a požiadať ich, aby vytvorili rovnaké kompozície z rovnakých predmetov. Táto hra vyvíja rýchle vtip, reakciu, kompozičné videnie.

3. Hra „maľované kone“

Pri upevňovaní vedomostí o ľudových obrazoch alebo pri monitorovaní v seniorských a prípravných skupinách môžete použiť túto jednoduchú hru.
  Účel: upevniť vedomosti o hlavných motívoch ruských ľudových obrazov („Gzhel“, „Gorodets“, „Filimonovo“, „Haze“), upevniť schopnosť ich rozlíšenia medzi ostatnými, správne pomenovať, vytvoriť pocit farby.
Postup hry:   dieťa musí určiť, v ktorom zúčtovaní sa každý kôň pasie, a pomenovať typ úžitkového umenia, na základe ktorého je maľovaný.

4. Hra „Kúzelná krajina“

Jednou z najťažších tém je samozrejme štúdium perspektív v krajine - vzdialené objekty sa zdajú menšie, ich susedia sú väčšie. Preto je vhodnejšie hru používať.
  Účel hry: naučiť deti vidieť a prenášať vlastnosti priestorovej perspektívy vo výkresoch, rozvíjať schopnosti oka, pamäte, kompozičných schopností.
Postup hry:   Dieťa musí usporiadať stromy a domy vo veľkostiach do vreciek v súlade s ich prípadnou odľahlosťou. (prípravná skupina).

5

Hra „Zbieraj krajinu“

Ak použijeme príklad krajiny, je tiež vhodné rozvinúť zmysel pre kompozíciu, znalosť prírodných javov. Preto je vhodné používať túto didaktickú hru.
Účel hry: formovať zručnosti kompozičného myslenia, upevňovať vedomosti o sezónnych zmenách v prírode, upevňovať vedomosti o koncepte „krajiny“, rozvíjať pozorovanie, pamäť.
Postup hry:   dieťa je vyzvané, aby zo súboru tlačených obrázkov zostavilo krajinu určitej sezóny (zima, jar, jeseň alebo zima), dieťa si musí vybrať predmety, ktoré zodpovedajú tomuto konkrétnemu ročnému obdobiu, a pomocou svojich vedomostí zostaviť správne zloženie.

6. Hra "Usporiadať a spočítať bábiky"

Účel hry: upevniť vedomosti o ruských hniezdnych bábikách, rozvíjať zručnosti na odlíšenie tohto druhu kreativity od ostatných, rozvíjať zručnosti v postupnom počítaní, oku a rýchlosti reakcie.
Postup hry:   Na doske visia letáky s maľovanými siluetami hniezdnych bábik, povolajú sa tri deti, ktoré musia hniezdne bábiky zrýchliť a spočítať.

7. Hra "Matryoshkin sundress"

Účel hry: rozvíjať kompozičné zručnosti, upevňovať vedomosti detí o hlavných prvkoch maľby ruských hniezdnych bábik, upevňovať znalosti ruského národného oblečenia.
  Priebeh hry: Na doske sú nakreslené siluety troch hniezdnych bábik, učiteľ striedavo volá tri deti, z ktorých každá si vyberie svoje vlastné hniezdne bábiky.

  Každú z týchto hier si môžete nakresliť sami alebo pomocou počítača a farebnej tlačiarne.

HTML textová verzia publikácie

darčeky HRY ZAP umelecký esteticky DEVELOPMENT Metodická príručka Spracoval N.A.Baidyukova
Aktuality: Táto metodická príručka predstavuje súbor didaktických hier, ktoré sú navrhnuté a vyrobené na základe integrácie kognitívnych a umelecky-produktívnych aktivít predškolských detí s cieľom rozvíjať myslenie prostredníctvom výtvarného umenia. Niekedy je veľmi ťažké dieťaťu vysvetliť nejaký materiál. A samozrejme je ešte ťažšie vysvetliť to, aby si to pamätal. A tu didaktické hry pomáhajú pedagógovi. Využívajú sa vo vzdelávacom procese od samého začiatku školenia dieťaťa v rôznych vzdelávacích odboroch. Didaktická hra obsahuje veľké príležitosti vo vzdelávaní a vzdelávaní predškolákov. Môže byť úspešne použitý ako forma výučby aj ako samostatná herná aktivita a ako prostriedok výučby rôznych aspektov osobnosti dieťaťa. Upozorňujem na príklady takýchto hier, ktoré používam vo svojej práci. Deti sa aktívne zapájajú do didaktickej hry vo fáze jej prípravy (vyjadrte túžbu spolu s učiteľom vytvoriť didaktický materiál), a teda vedome, tvorivo a individuálne riešiť kognitívne úlohy. Všetky didaktické hry možno rozdeliť do troch hlavných typov: hry s predmetmi: (hračky, prírodný materiál), stolné a slovné hry.
  hry s predmetmi
  použité hračky a skutočné predmety. Deti sa pri hraní s nimi učia porovnávať, zisťovať podobnosť a odlišnosť predmetov. Hodnota týchto hier spočíva v tom, že deti sa s pomocou oboznámia s vlastnosťami objektov a ich znakmi: farba, veľkosť, tvar, kvalita.
  V hrách sa problémy riešia na účely porovnania, kvalifikácie, stanovenia postupnosti pri riešení problémov. Keď deti získajú nové vedomosti o prostredí predmetu, úlohy v hrách sa stávajú zložitejšie: deti praktizujú identifikáciu objektu ľubovoľnou kvalitou, kombinujú objekty založené na tomto atribúte (farba, tvar, účel a iné), čo je veľmi dôležité pre rozvoj abstraktného, \u200b\u200blogického myslenia. , Deti mladšej skupiny dostávajú predmety, ktoré sa navzájom výrazne líšia, pokiaľ ide o vlastnosti, pretože bábätká ešte nemôžu nájsť jemné rozdiely medzi predmetmi. V strednej skupine hra používa také veci, pri ktorých je rozdiel menej viditeľný. V hrách s predmetmi deti vykonávajú úlohy, ktoré si vyžadujú zapamätanie sfarbenia predmetov, rozdiel vo farbách.
Stolné a tlačené hry
- Zaujímavá lekcia pre deti. Sú rôzneho typu: párové obrázky, lotto, domino. Rôzne a vyvíjajúce sa úlohy, ktoré sa pri ich používaní riešia. Zodpovedajúce obrázky vo dvojiciach
.
Najjednoduchšou úlohou v tejto hre je nájsť dva úplne rovnaké medzi rôznymi obrázkami: dve klobúky rovnakej farby, tieňa alebo dve bábiky oblečené v rovnakej farbe a farbe oblečenia.
Slovné hry
postavený na slovách a akciách hráčov. V takýchto hrách sa deti učia prehlbovať svoje vedomosti, spoliehajúc sa na nápady na objekty. Deti samostatne riešia rôzne mentálne úlohy, opisujú objekty, nachádzajú známky podobnosti a rozdielnosti, zoskupujú objekty podľa rôznych vlastností, znakov atď. Pomocou slovných hier si deti rozvíjajú túžbu robiť mentálnu prácu. V hre proces myslenia prebieha aktívnejšie, dieťa ľahko prekonáva ťažkosti duševnej práce bez toho, aby si všimlo, že sa ho učia. V slovných hrách sa rozvíja pozornosť, pohotovosť, rýchle myslenie, vytrvalosť a zmysel pre humor.
Didaktické hry o vede kvetov:   Od pradávna bola farba považovaná za jednu z dôležitých vlastností predmetov a fenoménov života. Už v starovekom svete sa ľudia snažili určiť vplyv farby na človeka. Verilo sa, že farba ovplyvňuje náladu a pohodu človeka, že môže nielen potešiť, ale aj spôsobiť podráždenie, úzkosť, pocit melanchólie alebo smútku. Niektoré farby upokojujú nervový systém (zelená, modrá, modrá), zatiaľ čo iné naopak, dráždivé, vzrušujúce (červená, oranžová, fialová, žltá). Inými slovami, každá farba má na nás určitý emocionálny účinok.
D / A „Zbierajte Caterpillar“

cieľ:
Rozvíjajte pocit farby.
materiál:
Hádanky Hádanky primárnych farieb (červená, zelená, modrá, žltá), kruhy rôznych odtieňov základnej farby.
nastavenia:
   Niekoľko možností pre hry pre rôzne vekové kategórie. Húsenicu môžete zbierať z chladných (alebo teplých) kvetov; alebo od najtmavšej k najsvetlejšej. Ďalšia možnosť: medzi mnohými farbami musíte nájsť jej odtiene.

D / A „Snehuliak a slnko“

cieľ:
Rozvíjajte pocit farby. Objasnite pojmy „teplé a studené farby“ s deťmi

materiál:
Obraz snehuliaka a slnka, farebné kruhy v teplých a studených farbách.
nastavenia:
  Vyberte si svoje obľúbené farby snehuliaka (zima) a slnka (zima).

D / I „Urobte kyticu pre Alyonushka a Snegurochka“

cieľ:
Objasnite pojmy „teplé a studené farby“ s deťmi; Naučte sa, ako nakresliť obrázok, pričom používajte teplé a studené farby.
materiál:
2 obrázky s obrázkom Alyonushka a Snegurochka, farebné kruhy alebo kvety v teplých a studených farbách.
nastavenia:
Po dôkladnom preskúmaní obrazov na signál učiteľa dajte kruhy vedľa postavy (kvety) podľa príslušnej farebnej schémy.
D / I „Papagájsky umelec“

cieľ:
Vyjasnite názov farby deťom; naďalej učiť porovnávať a nájsť rovnakú farbu.
materiál:
obrázok s obrázkom papagája, farebné kvapky.
nastavenia:
Po starostlivom preskúmaní obrázka je potrebné nájsť kvapky farby rovnakej farby s perím papagája.

D / A „Kúzelná paleta“

cieľ:
Rozvíjajte pocit farby.
materiál:
Gvaše. Paleta.
nastavenia:
Učiteľ ponúka deťom hrať sa s paletou a farbami. Zmiešaním farieb získate rôzne odtiene farieb. Môžete ponúknuť, že pomocou modrej a bielej farby môžete vykresliť, ako sa obloha rozjasňuje za úsvitu. Musíte modrú farbu na palete bieliť, postupne pridávať bielu a postupne aplikovať ťahy na list papiera. Hlavnou vecou je zabezpečiť, aby sa odtiene menili čo najrovnomernejšie. Pozvite deti, aby nakreslili, ako slnko zapadá (z oranžovej na červenú), ako listy na jeseň žltnú (zo zelenej na žltú).
D / I „Veselá paleta“

cieľ:
Rozvíjajte pocit farby.
materiál:
Karty s predmetmi. Palety s odtieňmi farieb.
nastavenia:
Pomenujte každý obrázok a na palete zobrazte jeho farbu. Zoberte všetky páry: citrón - citrón ... (atď.) A teraz sa pokúste uhádnuť, aké ďalšie farby možno nazvať. Nájdite medzi obrázkami mrkvu a vhodný na palete. Ako sa volá táto farba? (Orange.) Ale môžeme povedať inak - mrkva. Na palete ukážte farbu repy. Orgován. Olive. Ak je to ťažké, porovnajte ho s obrázkami ovocia, kvetov. Ako by ste nazvali farbu slivky? (Fialová alebo inak slivka.) Ako sa odlišuje žltá farba od citróna? (Citrón je odtieň žltej s nádychom zelene.)
Didaktické hry pre rozvoj tvorivej činnosti predstavivosť:
D / I „Kúzelné obrázky“

cieľ:
  Naučte deti vytvárať obrázky na základe schematického obrazu predmetu.
materiál:
List papiera s nedokončeným obrázkom. Farebné ceruzky.
nastavenia:
  Nakreslite obrázok. Označte najzaujímavejšie obrázky, keď chlapci prišli s niečím vlastným, na rozdiel od iných obrázkov.
D / I „Úžasný les“

cieľ:
Naučiť deti vytvárať imaginatívne situácie na základe ich schematického znázornenia.
materiál:
Listy papiera, na ktorých je maľovaných niekoľko stromov, a nedokončené, neformátované obrazy sú umiestnené na rôznych miestach. Farebné ceruzky.
nastavenia:
Učiteľ rozdáva deťom hárky papiera a navrhuje nakresliť les plný zázrakov a potom vymyslieť a rozprávať o ňom príbeh.

D / A „Hádajte, čo sa stane?“

cieľ:
Rozvíjajte fantáziu, fantáziu, kreativitu.
materiál:
List papiera, ceruzky.
nastavenia:
Učiteľ ponúka niekomu prvé dieťa, aby začalo zobrazovať predmet (líniu), ale nie úplne. Ďalšie dieťa hovorí, že to pravdepodobne priťahuje ďalší riadok. Ďalší by mal prísť s niečím iným a dokončiť ho v súlade so svojím plánom. To pokračuje dovtedy, kým jeden z hráčov už nedokáže zmeniť kresbu vlastným spôsobom. Ten, kto urobil poslednú zmenu, vyhráva.
D / A „Čo sa nestane vo svete?“

cieľ:

materiál:
Farebné ceruzky. Papiera.
nastavenia:
Učiteľ ponúka dieťaťu, aby nakreslilo niečo, čo sa vo svete nedeje. Potom požiada, aby povedal, čo nakreslil a prediskutoval výkres: je pravda, že to, čo je na ňom zobrazené, sa v živote nevyskytuje.
D / A „Čo by to mohlo byť?“

cieľ:
Rozvíjajte fantáziu.
materiál:
Gvaše. Palety.
nastavenia:
Učiteľ ponúka deťom kreslenie sladké, okrúhle, voňavé, čerstvé, voňavé, slané, zelené atď. Hra sa môže opakovať opakovane, vždy s použitím nového materiálu.

D / I „Symetrické objekty“

cieľ:
  Napraviť s deťmi myšlienku symetrických predmetov, zoznámiť sa s povolaním hrnčiara.
materiály:
  Vzory džbánov, váz a kvetináčov, rezané pozdĺž osi symetrie.
nastavenia:
Hrnčiar zlomil všetky hrnce a vázy, ktoré vyrobil na predaj na veľtrhu. Všetky fragmenty boli zmiešané. Je potrebné pomôcť hrnčiarovi zhromaždiť a „prilepiť“ všetky jeho produkty.

D / A „Povedzte nám o ich nálade“

cieľ:
Rozvíjať vnímanie, pozornosť, predstavivosť.
materiál:
Ilustrácie zobrazujúce tváre ľudí vyjadrujúcich rôzne emocionálne stavy. Papiera. Farebné ceruzky.
nastavenia:
  Učiteľ ponúka pohľad na obrázok zobrazujúci tvár osoby a hovoriť o jeho nálade. Pozvať deti, aby nakreslili tvár - hádanku. Hra sa môže opakovať s rôznymi materiálmi.
D / I „Pomoc umelcovi“

cieľ:
Rozvíjajte tvorivú fantáziu.
materiál:
Farebné ceruzky. Papiera.
cieľ:
  Učiteľ ponúka deťom, aby nakreslili neobvyklé auto, kde sa môžete dostať do magickej krajiny. Nakreslite a porozprávajte sa o svojom aute.
D / A „Mysli si na seba“

cieľ:
Rozvíjajte fantáziu, fantáziu.
materiál:
Papiera. Náterové hmoty. Palety. Perá s plstenou špičkou.
nastavenia:
  Učiteľ ponúka dieťaťu, aby si predstavilo, že odletel na inú planétu a nakreslil, čo tam mohol vidieť. Keď je kresba hotová, môžete pozvať dieťa, aby prišlo s príbehom.
D / A „Veselý škriatok“

cieľ:
  Naučiť deti vytvárať obrazy založené na vnímaní schematického obrazu objektu.
materiál:
Z papiera je vyrezaný obraz škriatka s vreckom v ruke a niekoľko papierových vreciek rôznych tvarov, ktoré sa dajú na obrázok prekrývať a meniť v rukách škriatka.
nastavenia:
  Učiteľ ukazuje deťom obrázok a hovorí, že ich prišiel navštíviť trpaslík; priniesol darčeky, ale deti ho musia uhádnuť a kresliť.

D / A „Changeling“

cieľ:
  Naučiť deti vytvárať vo svojej fantázii obrazy objektov založené na vnímaní schematických obrazov jednotlivých častí týchto objektov.
materiál:
Ceruzky. Listy papiera s obrázkom polovíc subjektu.
nastavenia:
Učiteľ ponúka deťom, aby čerpali z figúrky čokoľvek, čo chcú, ale aby získali obraz. Potom musíte zobrať ďalšiu kartu s rovnakou postavou, dať ju hore nohami alebo nabok a otočiť ju na iný obrázok. Keď deti dokončia úlohu - zoberte karty s inou postavou.
D / I „Vytvorenie portrétu“

cieľ:
  Upevniť poznatky o žánri portrétu. Rozvíjať zmysel pre proporcie.
materiál:
  Rôzne úpravy častí tváre. Papiera. Farebné ceruzky.
nastavenia:
Učiteľ ponúka deťom z rôznych častí tváre portrét. Definujte svoju náladu a nakreslite portrét.
D / A „Podvodný svet“

Účel hry:
Upevniť vedomosti detí o obyvateľoch podmorského sveta. Naučiť deti starostlivo zvážiť tvar, farbu a štrukturálne vlastnosti obyvateľov pod vodou. Naučiť sa, ako vytvoriť mnohostrannú kompozíciu pri podkopávaní. Rozvíjať jemné motorické zručnosti. Aktivujte slovnú zásobu detí.
materiál:
Ilustrácie znázorňujúce obyvateľov podmorského sveta. Papiera. Akvarel.
nastavenia:
  Spolu s učiteľom si deti pamätajú, kto žije v moriach a oceánoch, špecifikujú štruktúru tela a farbu. Potom v rámci krokov deti vytvoria obraz podmorského sveta, ktorý usporiada predmety mnohými spôsobmi. Čip dostane dieťa, ktoré získalo zaujímavejší obrázok, ten, ktorý použil veľa detailov na vytvorenie obrazu podmorského sveta.

D / A „Kto nakreslí viac oválnych objektov?“

cieľ:
Ak chcete upevniť schopnosť detí rýchlo nájsť podobnosť oválov umiestnených horizontálne, vertikálne alebo diagonálne, nakreslite obrázky pomocou celých objektov sveta rastlín alebo ich častí.
materiál:
Karty s obrázkami oválov v rôznych polohách, farebné a jednoduché ceruzky, fixky, pastelky.
nastavenia:
Učiteľ ponúka deťom, aby nakreslili najmenej 5 obrázkov rastlín v oválech, namaľovali ich vhodnou farbou a kombinovali rôzne vizuálne materiály, aby dokonali podobnosť s originálom.
D / I „vitráže“

cieľ:
Rozvíjajte fantáziu, pocit farby a formy.
materiál:
Papiera. Perá s plstenou špičkou. Farebné ceruzky. Gvaše.
nastavenia:
Učiteľ vyzýva deti, aby svojimi očami kreslili čiary na kus papiera. Potom zvážte výsledný obrázok, zistite, ako to vyzerá a natrite ho farbami.
Hry pre rozvoj jemných pohybových schopností rúk
1.

Samomasírovanie prstov a dlaní hexom

ceruzka
  Hodím do rúk ceruzku, Medzi dlaňami vkladáme ceruzku) Otáčam sa medzi prstami. ( Valíme ceruzku medzi index a palec hore).   Každý prst bezpochyby ( Valíme ceruzku medzi veľkým a prostredné prsty)   Učte sa poslušne ( Prechádzame medzi veľkými a bezmennými prsty a potom medzi palcom a malíčkom) Cvičenie sa vykonáva ľavou a pravou rukou.
2.

Prstová gymnastika „Dážď vyšiel na prechádzku“
  Jeden, dva, tri, štyri, päť ( Biť do stola prstami oboch rúk. Vľavo začína malým prstom, vpravo - palcom) Dážď vyšiel na prechádzku. ( Bláznivo biť stôl prstami obe ruky)   Pomaly chodil zo zvyku, („Chôdza“ v strede a ukazováčku prstami obe ruky na stole)   A kde sa ponáhľa? Zrazu číta na tablete: (Rytmicky sa bijú dlaňami, potom päsťami na stôl) „Nechoďte po trávniku!“ Dážď jemne povzdychol: ( Potleskajte si ruky často a rytmicky) - Och! (Jeden tlieskanie) A odišiel , (Rytmické tlieskanie na stole)   Trávnik uschol.

3. Prstová gymnastika „Ryby“
  Malé ryby plávajú vo vode, malé ryby sú zábavné. (Skladané dlane spolu deti zobrazujú plávanie rýb.)   Ryby, ryby, zlomyseľné, Chceme vás chytiť. ( Vyhrážanie prstom) Ryba sa ohýbala chrbtom, (Pomaly spájajte dlane.)   Vzala omrvinky. (Uchopte obe ruky rukami.)   Ryba zamávala chvostom, (Opäť zobrazujú plávanie rýb.)   Ryba rýchlo odplávala. (Znova „plávajúce“.)
4. Darčeky pre gymnastiku prstov
  Santa Claus priniesol darčeky: (Deti "krok" s prstami na stole.)   Základný náter, albumy, známky, bábiky, medvede a autá, papagáj a tučniak, pol čokolády ( Pre každé vyslovené meno daru sú ohnuté jeden prst najprv napravo a potom na ľavej strane) A našuchorené šteniatko ! (Vyrobte tvár šteniatka z prstov jeho pravej ruky, stredné a ukazovacie prsty sú ohnuté - „uši“.)   Haf! Haf!
5. Samomasírovanie prstov a dlaní
  Jeden, dva, tri, štyri, päť - Vyšiel si na prechádzku (Striedavo sa pripojte prsty s vankúšikmi) (tlieskanie). Tento prst je najsilnejší Najhrubší a najväčší Tento prst má ukázať Tento prst je najdlhší A stojí uprostred. Tento prst je bezmenný, je najviac rozmaznaný. Malý prst, aj keď malý, je veľmi chytrý a inteligentný. Jeden, dva, tri, štyri, päť - prsty chodili na prechádzku. Chodili sme, išli a znova sme prišli domov (Striedavá masáž prstov z základňa k nechtu na vonkajšej strane ľavej ruky (pri opakovaní pravou rukou) počnúc veľkou.) (Intenzívne utierajte kefy potriasť rukami.)
Umelecké slovo:   Čarodejník Vladimir Danko Čarodejník mával kefou - A ožil list papiera: Z hrmenia vyšiel vzdialený hukot a vyfúkol vlhký vietor. A teraz prší búrka na rozkvitnutej záhrade! A človek, aký živý! Pod dáždnikom Smiech! .. Kreslím jeseň. Kreslím jeseň. Žlté letáky. Červené huby sú prinesené z lesa. Vetvička horského popola, akoby za úsvitu. To sú farby, septembrové farby. Na jeseň ponorím kefu. Jeseň je zlatá, milujem ťa. Kráčame v parku. Všade, kde padne list. Jesenné karmínové Každý je veľmi šťastný.
Referencie:   Bondarenko A.K. „Didaktické hry v materských školách“: Kniha pre učiteľov materských škôl. - 2. vydanie, revidované - M.; Education, 1991, Komárova T.S., Razmyslova A.V. Farba v detskom umení - M., Pedagogická spoločnosť Ruska, 2002. Lykova I. A. Program umeleckého vzdelávania, prípravy a rozvoja detí „Farebné ruky“ vo veku 2-7 rokov. - M., „Peanut-Didactics“, 2006. Vydané N.P. Sakulina a N.N. Senzorické vzdelávanie v materských školách, (Metodické pokyny), - M., "Education", 1969

Veľkosť: px

Začať zobrazovať zo stránky:

odpis

1 Kartový index didaktických hier o umeleckom a estetickom rozvoji Pripravil: FilinovaYulia Vladimirovna Vychovávateľ MBDOU "Materská škola 15" Kolobok "2016

2 Kartón didaktických hier o umeleckom a estetickom rozvoji, prostredníctvom dekoratívneho a úžitkového umenia (prípravný stĺpec). "Vystrihnúť obrázky" Didaktická úloha. Konsolidovať vedomosti o výrazových prostriedkoch používaných pri maľbe Dymkovo, cvičiť pri príprave celého obrazu, rozvíjať pozornosť, sústredenie, túžbu dosiahnuť výsledky, pozorovanie, tvorivosť, vzbudiť záujem o dekoratívne umenie. Materiál. Dva identické planárne obrazy rôznych objektov, z ktorých jeden je rozrezaný na časti (môžete pripraviť možnosti pre rozdelené produkty a rozdeliť ich na štyri až osem častí rôznych geometrických tvarov). Pravidlá hry. Produkt rýchlo zložte z jednotlivých častí podľa vzorky. Priebeh hry. Hry sa môže zúčastniť jedno dieťa alebo skupina. Učiteľ ukazuje vzorky, umožňuje ich dôkladné preskúmanie. Na signál dospelého hráči zbierajú obraz položky z častí. Ten, kto dokončí túto úlohu ako prvý, vyhráva. „Farebné kvapôčky“ Účel: naučiť deti zvýrazňovať a pomenovať farby, ktoré sú súčasťou farebnej schémy ľudovej maľby. Materiál: chochlomské jedlá, jedlá z gzhelu, hračky Dymkovo, dosky Gorodets. Priebeh hry: Pred deťmi sa zobrazujú produkty Gzhel, Gorodets a Chhokhloma, potom učiteľ zavolá remeslá a požiada deti, aby ich starostlivo zvážili. Učiteľ pomenúva jednotlivé farby po jednom. Deti si musia určiť, aké farby sú obsiahnuté v obrazoch Gzhel, Gorodets a Chochloma. Víťazom je ten, kto získa najviac žetónov (žetón je daný za správnu odpoveď). „Tretí zbytočný“ Účel: naučiť deti rozlíšiť jeden nadbytočný od troch hračiek od iného plavidla. Postup hry: deťom sa ponúka striedavo niekoľko možností kombinovania hračiek: dve hračky Dymkovo a jedna lyžica Khokhloma; dve hracie dosky Gorodets a jedna hračka Dymkovo; dve hračky Dymkovo a jedna gzhelská doska. Dieťa musí povedať, ktoré dve veci patria k tomu istému remeslu a ktoré sú nadbytočné. Požiadajte svoje dieťa, aby sa vyjadrilo k svojej odpovedi. Opýtajte sa, čo sa tieto hračky nazývajú. V prípade ťažkostí učiteľ volá ľudové hračky Dymkovo. Gzhel a Gorodets. „Art Salon“

3 Didaktická úloha. Naučiť sa ústne opísať vybraný predmet, rozvíjať koncentráciu, popis reči. Materiál. Rôzne remeselné výrobky alebo ich obrazy, fotografie. Pravidlá hry. Popíšte presne to, čo chce hráč kúpiť. Didaktická úloha „Pokračujte podľa vzoru“. Upevniť schopnosť detí nakresliť Dymkovo vzor na základe Dymkovo maľby. Materiál. Prvky kresby papiera Dymkovo. Pravidlá hry. Hráči vyberajú karty s obrázkom. Pokračujte vo výkrese pomocou začatých prvkov maľovania, vyberte farebnú schému a daný prvok. „Ozdobte zásteru“ Didaktická úloha. Naučiť sa vyrábať dekoratívne kompozície - usporiadať prvky, vyberať ich farbou, na siluetách zásterky v štýle Dymkovo remesla, rozvíjať pocit symetrie, rytmu, pozorovania, kreativity. Materiál. Ploché obrazy zástery; nástenné nástenné rezy pozdĺž obrysu; vzory zdobené siluety. Pravidlá hry. Vytvorte vzor na vybranej siluete z jednotlivých prvkov v súlade s pravidlami a tradíciami tohto obrazu (princíp mobilnej aplikácie). Priebeh hry. Hry sa môže zúčastniť jedno dieťa alebo skupina. Siluety predmetov, ktoré by mali byť ozdobené, si hráči vyberú podľa vlastného výberu. Výber správneho počtu prvkov tvorí vzor. Hráč môže vykonávať prácu kopírovaním vzorov vzoriek alebo vymýšľaním vlastnej kompozície. Didaktická úloha „Dymkovo mozaika“: Objasniť a upevniť myšlienku prvkov maľby Dymkovo, rozvíjať pamäť, kompozičné zručnosti. Vzbudiť túžbu vytvoriť originálne hračky Dymkovo. Materiál: planárne obrazy rôznych hračiek Dymkovo, sada malých planárnych prvkov vzorov Dymkovo. Priebeh hry: Pozvite deti, aby si vytvorili vlastnú hračku Dymkovo. „Reštaurátor“ Účel: konsolidácia poznatkov o prvkoch maľby Dymkovo. Priebeh hry: učiteľ ponúka deťom obnovenie „havarovanej“ hračky. Úlohou každého reštaurátora je zistiť, ktorý fragment malby sa stratil a nakresliť.

4 „Hádaj“ Cieľ: upevniť predstavu o znakoch ľudových remesiel. Priebeh hry: učiteľ ponúka hrať „hádajte ku“. Deti by si mali vybrať z navrhovaných predmetov, medzi ktorými je veľa produktov rôznych remesiel alebo moderných jedál, diela gzhelských majstrov (alebo chochlomské). A oni odpovedia, prečo si vybrali tento produkt Didaktické hry pre vizuálne aktivity. D / A „Zámok“ Účel: Rozvíjať pocit formy. Materiál: Obrázky znázorňujúce rôzne hrady a zámky. Papiera. Perá s plstenou špičkou. Priradenie: Učiteľ ponúka dieťaťu, aby zvážilo obrázok a vymenovalo, z čoho postavy hrad na obrázku pozostáva. Vyfarbenie obrázka. D / A „Farby okolo nás“ Úlohy: Konsolidovať vedomosti o farbách a ich odtieňoch. Cvičte pri hľadaní danej farby alebo tieňa v okolitých objektoch. Zadanie: Učiteľ volá farbu a dieťa nájde predmet tejto farby v okolitom interiéri. D / A „Vybrať farbu a odtieň“ Úlohy: Upevniť myšlienku farby a odtieňov známej zeleniny a ovocia. Cvičte na schopnosť používať názvy farieb v prejave: tmavo červená, svetlozelená atď. Úloha: Učiteľ zobrazí obrázok zeleniny alebo ovocia a požiada o pomenovanie jeho farby alebo odtieňa. D / A „Teplé a studené farby“ Účel: Upevniť znalosti teplých a studených farieb. Priradenie: 1. možnosť: učiteľ distribuuje karty s teplými a studenými farbami deťom, požiada tých, ktorí majú karty s teplými farbami a tých, ktorí majú studené, aby sa spojili. 2. možnosť: vyberte dvoch kapitánov chlapcov, ktorí prijímajú tím, jedného si vyberajú chlapci s kartami teplých farieb a druhú s kartami studených farieb. D / A „Sprievodcovia umelcami“

5 Účel: Získanie zručností pri práci s vodovými farbami na surovom papieri, nalievanie jednej farby do druhej a získanie nových farieb a ich odtieňov. Materiál: papier. Akvarel. Zadanie: Učiteľ hovorí: „Všetci sme umeleckí čarodejníci, vykonávame zázraky na papieri. Teraz vám ukážem, ako to urobiť. Mám dva listy papiera. Jeden obyčajný papier, druhý zvlhčený magickou vodou. Na stole máte kúzelnú vodu. Beriem papier navlhčený magickou vodou (papier by mal byť v štádiu sušenia), maľujem tri lístky malinovou farbou (kvety sú rozmazané), potom tri lístky s fialovou farbou. Pozrite sa, ako sa farby navzájom vznášajú. Takže sme dostali čarovné kvety. Teraz urobme papier magickým. Vezmite väčšiu kefu, namočte ju do vody, navlhčite papier. Dáme kefy, držíme ruky nad papierom, zavrieme oči a pomaly počítame: „Jeden, dva, tri, vyzeraj magický papier!“. Takže to treba povedať trikrát. Teraz môžeme vytvárať čarovné kvety. D / A „Paleta“ Účel: Rozvíjať pocit farby u detí, naďalej sa oboznamovať so základnými farbami a ich odtieňmi, naučiť sa získavať nové farby a ich odtiene zmiešaním farieb na palete. Materiál: Kvaš v štyroch farbách (biela, žltá, červená a modrá). Palety. Zadanie: Učiteľ ponúka deťom hrať sa s farbami a vytvárať nové farby z navrhovaných. V procese bezplatného experimentovania deti kombinujú farby na palete a získajú nové farby a ich odtiene. Hru môžete ukončiť kreslením na bezplatnú tému pomocou práve získaných farieb. D / A „Umelecká paleta“ Účel: Vyvinúť u detí pocit farby, naučiť sa, ako si zvoliť farby a odtiene, ktoré zodpovedajú navrhovanej ilustrácii. Materiál: Kvaš bielej, červenej, žltej a modrej. Palety. Knižné ilustrácie. Zadanie: Učiteľ ponúka deťom, aby zvážili knihy s ilustráciami, vybrali si, čo sa im páči a na palete si vybrali farby a odtiene, ktoré umelec použil. Vyhráva dieťa, ktoré vyhrá farby a odtiene, ktoré najlepšie zodpovedajú palete umelca. D / I „Rainbow“

6 Účel: Oboznámiť deti s usporiadaním farieb v spektre, upevniť schopnosť získať nové farby a odtiene zmiešaním farieb na palete. Materiál: Kvaš bielej, červenej, žltej a modrej. Palety. Listy papiera s nedokončenou dúhou. Úloha: Deti na paletách kombinujú farby, získajú nové farby a odtiene a potom nakreslia dúhu. Na zapamätanie sledu usporiadania farieb môžete použiť počítadlo „Každý lovec chce vedieť, kde sedí bažant“, v ktorom počiatočné písmená každého slova zodpovedajú určitej farbe dúhy (každé červené, poľovné oranžové, atď.). D / A „Odobrať prebytok“ Účel: Objasniť predstavy detí o zátiší. Materiál: Reprodukcia obrazov: tri zátišie, jedna alebo dve krajiny. Zadanie: Učiteľ ponúka deťom, aby si pozorne prezerali obrázky a položili krajinu stranou. Výsledky sú diskutované s deťmi. D / A „Vyberte farby, ktoré umelec použil vo svojej maľbe“ Účel: Rozvíjať vnímanie farieb u detí, uplatňovať ich pri výbere farieb, ktoré umelec použil vo svojej maľbe. Materiál: Rozmnožovanie jedného obrazu (každé dieťa má svoj vlastný). Kvaš farby, voda, kefa, paleta papiera. Zadanie: Učiteľ vyzýva deti, aby zvážili reprodukciu obrazov, ktoré sú pred nimi, a venovali pozornosť použitým farbám; potom vezmite kefu a kvaš a naneste na paletu tie farby, ktoré sú na obrázku. Potom spoločne skúmajú prácu detí a obrazy, pre ktoré vybrali farby, diskutujú o práci. D / I „Curious Snake“ Účel: Rozvíjať schopnosti grafického kreslenia. Materiál: papier. Jednoduché ceruzky, zelené ceruzky. Zadanie: Učiteľ deťom ponúkne nakreslenie cesty (dve rovnobežné čiary) na okrajoch stromov (zelené bodky) na svoj list papiera. A tu je zvedavý had: zdá sa, že za každým stromom na ňu čaká niečo zaujímavé (plazí strom na jednej strane cesty, potom strom na druhej strane, atď., Bez toho, aby chýbala jediná) D / I „Lúka“ s kvetinami »Účel: Rozvíjať fantáziu, kreativitu. Materiál: Farby na maľovanie prstov. Perá s plstenou špičkou. Zadanie: Učiteľ ponúka deťom, aby pritiahli letnú lúku svojimi prstami: kvety, stromy, motýle. Natrite trávu štetcom. D / I „Železnica“

7 Účel: Rozvíjať vizuálne zručnosti, fantáziu, fantáziu. Materiál: Na vlak nakreslite fixku s fixkou. Zadanie: Učiteľ ponúka dieťaťu dokončiť zvieratá vo vlakoch. D / I „Magic Lines“ Účel: Rozvíjať schopnosti grafického kreslenia. Materiál: papier. Jednoduché grafitové ceruzky. Šablóny geometrických tvarov. Zadanie: Učiteľ navrhuje použiť šablóny na kreslenie domu, auta atď. Potom zatiente každú časť obrysu (geometrický tvar) jednoduchou ceruzkou v rôznych smeroch (zvislé, vodorovné ťahy zľava doprava, sprava doľava). D / I „Objemové šrafovanie“ Účel: Rozvíjať zručnosti v oblasti grafického kreslenia. Materiál: papier. Jednoduché grafitové ceruzky. Úloha: V strede listu papiera je umiestnená bodka a sú z nej vytiahnuté tri lúče: zvislé, vodorovné, diagonálne. Medzery medzi lúčmi sa vyliahnu v smere hlavného lúča. Deti sú presvedčené: pomocou šrafovania môžete získať trojrozmerný obraz. D / A „Hádajte, čo sa stane?“ Účel: Rozvíjať fantáziu, fantáziu, kreativitu. Materiál: List papiera, ceruzky. Priradenie: Učiteľ ponúka niekomu prvému z detí, aby začalo zobrazovať predmet, ale nie úplne. Ďalší hovorí, že to pravdepodobne priťahuje ďalší riadok. Ďalší by mal prísť s niečím iným a dokončiť ho v súlade so svojím plánom. To pokračuje dovtedy, kým jeden z hráčov už nedokáže zmeniť kresbu vlastným spôsobom. Ten, kto urobil poslednú zmenu, vyhráva. D / A „Kúzelná paleta“ Účel: Rozvíjať pocit farby. Materiál: Kvaš. Paleta. Zadanie: Učiteľ ponúka deťom hrať sa s paletou a farbami. Zmiešaním farieb získate rôzne odtiene farieb. Môžete ponúknuť, že pomocou modrej a bielej farby môžete vykresliť, ako sa obloha rozjasňuje za úsvitu. Musíte modrú farbu na palete bieliť, postupne pridávať bielu a postupne aplikovať ťahy na list papiera. Hlavnou vecou je zabezpečiť, aby sa odtiene menili čo najrovnomernejšie. Pozvite deti, aby nakreslili, ako slnko zapadá (z oranžovej na červenú), ako listy na jeseň žltnú (zo zelenej na žltú). D / A „Čo sa nestane vo svete?“

8 Účel: Rozvíjať tvorivú fantáziu. Materiál: Farebné ceruzky. Papiera. Zadanie: Učiteľ ponúka dieťaťu, aby nakreslilo niečo, čo sa vo svete nedeje. Potom požiada, aby povedal, čo nakreslil a prediskutoval výkres: je pravda, že to, čo je na ňom zobrazené, sa v živote nevyskytuje. D / A „Čo by to mohlo byť?“ Účel: Rozvíjať predstavivosť. Materiál: Kvaš. Palety. Zadanie: Učiteľ ponúka deťom kreslenie sladké, okrúhle, voňavé, čerstvé, voňavé, slané, zelené atď. Hra sa môže opakovať opakovane, vždy s použitím nového materiálu. D / A „Povedzte nám o ich nálade“ Účel: Rozvíjať vnímanie, pozornosť, predstavivosť. Materiál: Ilustrácie znázorňujúce tváre ľudí vyjadrujúcich rôzne emocionálne stavy. Papiera. Farebné ceruzky. Zadanie: Učiteľ ponúka pohľad na obrázok zobrazujúci tvár osoby a hovoriť o jeho nálade. Nechajte deti nakresliť hádankovú tvár. Hra sa môže opakovať s rôznymi materiálmi. D / A „Pomôžte umelcovi“ Účel: Rozvíjať tvorivú fantáziu. Materiál: Farebné ceruzky. Papiera. Účel: Učiteľ ponúka deťom, aby nakreslili neobvyklé auto, kde sa môžete dostať do magickej krajiny. Nakreslite a porozprávajte sa o svojom aute. D / A „Mysli na seba“ Účel: Rozvíjať fantáziu, fantáziu. Materiál: papier. Náterové hmoty. Palety. Perá s plstenou špičkou. Zadanie: Učiteľ ponúka dieťaťu, aby si predstavilo, že odletel na inú planétu a nakreslil, čo tam mohol vidieť. Keď je kresba hotová, môžete pozvať dieťa, aby prišlo s príbehom. D / I „Kúzelné obrázky“ Účel: Naučiť deti vytvárať obrázky na základe schematického obrázka objektu. Materiál: List papiera s nedokončeným obrázkom. Farebné ceruzky. Úloha: Nakreslite obrázok. Označte najzaujímavejšie obrázky, keď chlapci prišli s niečím vlastným, na rozdiel od iných obrázkov. D / I „Symetrické objekty“

9 Účel: Posilniť s deťmi myšlienku symetrických predmetov, zoznámiť sa s povolaním hrnčiara. Materiály: Vzory džbánov, váz a kvetináčov, rezané pozdĺž osi symetrie. Úloha: Hrnčiar zlomil všetky hrnce a vázy, ktoré predal na veľtrhu. Všetky fragmenty boli zmiešané. Je potrebné pomôcť hrnčiarovi zhromaždiť a „prilepiť“ všetky jeho produkty. D / I „Vytvorenie portrétu“ Účel: Upevniť poznatky o žánri portrétu. Rozvíjať zmysel pre proporcie. Materiál: Rôzne úpravy častí tváre. Papiera. Farebné ceruzky. Zadanie: Učiteľ ponúka deťom z rôznych častí tváre portrét. Definujte svoju náladu a nakreslite portrét. D / A „Podvodný svet“ Účel hry: Upevniť vedomosti detí o obyvateľoch podvodného sveta. Naučiť deti starostlivo zvážiť tvar, farbu a štrukturálne vlastnosti obyvateľov pod vodou. Naučiť sa, ako vytvoriť mnohostrannú kompozíciu pri podkopávaní. Rozvíjať jemné motorické zručnosti. Aktivujte slovnú zásobu detí. Materiál: Ilustrácie znázorňujúce obyvateľov podmorského sveta. Papiera. Akvarel. Zadanie: Deti si spolu s učiteľom pamätajú, kto žije v moriach a oceánoch, špecifikujú štruktúru tela a farbu. Potom v rámci krokov deti vytvoria obraz podmorského sveta, ktorý usporiada predmety mnohými spôsobmi. Čip dostane dieťa, ktoré získalo zaujímavejší obrázok, ten, ktorý použil veľa detailov na vytvorenie obrazu podmorského sveta.

DIDAKTICKÉ HRY IZ D / A „Hádajte, čo sa stane?“ Účel: Rozvíjať fantáziu, fantáziu, kreativitu. Materiál: List papiera, ceruzky. Zadanie: Učiteľ ponúka niekomu z prvých detí, ktoré začnú zobrazovať

Štátna rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 51 s prioritnou realizáciou umeleckého a estetického rozvoja detí v kolpinskom okrese Petrohrad DIDACTIC

D / A „Hádajte, čo sa stane?“ Účel: Rozvíjať fantáziu, fantáziu, kreativitu. Materiál: List papiera, ceruzky. Priradenie: Učiteľ ponúka niekomu prvému z detí, aby začalo zobrazovať predmet (riadok),

DIDAKTICKÉ HRY NA ZÍSKANIE DETÍ 5-7 ROKOV S DEKORATÍVNYMI A UPLATNENÝMI ČLÁNKAMI RUSKÝCH FOLKOV A UPLATŇOVANÉHO UMENIA D: a „Povedzte mi správnu cestu“: Upevniť vedomosti detí o ľudovom umení a remeslách, ich znakoch.

   „VÝVOJ A DIDAKTICKÉ HRY PRE CVIČNÉ ČINNOSTI“ Obrazová aktivita predškolákov obsahuje veľký potenciál pre úplný rozvoj dieťaťa.

Kartový index hier o umeleckom a estetickom vývoji v strednej skupine. „Hádajte a povedzte“ Účel: Upevniť vedomosti detí o ľudovej hračke ako jednej z foriem ľudového dekoratívneho umenia;

Kartový index hier o umeleckom a estetickom vývoji v strednej skupine. „Hádajte a povedzte“ Účel: Upevniť vedomosti detí o ľudovej hračke ako o jednej z foriem ľudového umenia a remesiel;

Didaktické materiály pre vzdelávacie aktivity Vzdelávacia oblasť „Umelecký estetický rozvoj“. Prípravná skupina. Čo sa študuje? 1. Výkres predmetu. analýza

Didaktické hry o vede kvetín v materských školách ako prostriedok kognitívnej činnosti žiakov. Učiteľka vizuálnej aktivity Arkhipova Irina Vladimirovna Hra sa zvyčajne nazýva hlavná

Filimonovská maľba SENIOR GROUP p / p Aktivity, zábava. Bezplatná aktivita. Práca s rodičmi. 1 Téma: „Radosť Filimonov.“ 1. Posúdenie ilustrácií, kariet, diapozitívov. Priečinok „Movement“:

Didaktická hra: „Nájsť nadbytočnú“ 1. Naučte sa nájsť predmety určitého remesla medzi navrhovanými 2. Rozvíjajte pozornosť, pozorovanie a reč. 3. Rozvíjajte myslenie, estetické vnímanie

Oleshenko Svetlana Vladimirovna učiteľka základnej školy Obecná všeobecná vzdelávacia rozpočtová inštitúcia Gymnasium 9 pomenovaná po N. Ostrovsky, Soči, Hohloma Folk Art. DIDAKTICKÉ HRY NA

PRÍPRAVA SKUPINY Filimonovo n / a Triedy, zábava. Bezplatná aktivita. Práca s rodičmi. 1 Téma: „Radosť Filimonov.“ Obsah programu: 1. Úvod

VYUŽITIE DIDAKTICKÝCH HROV V PROCESU UZNÁVAJÚCICH PREDSEDNÍKOV S PRÁCAMI DEKORATÍVNYCH A UPLATNENÝCH UMENÍ Metodické odporúčania Zostavil: predškolský učiteľ

Stručná prezentácia do pracovného vzdelávacieho programu učiteľa doplnkového vzdelávania v výtvarnom umení.

Používa technológiu TCPDF (www.tcpdf.org) 1. Vysvetlivka. Hlavným cieľom umeleckej výchovy je rozvoj osobnosti študenta, jeho tvorivé schopnosti, formovanie jeho duchovnej kultúry, zoznámenie sa

Kartový index didaktických hier pre technológiu expresívneho rozvoja obrazu prostredníctvom malých folklórnych žánrov pri kreslení starších predškolských detí Spracoval: V. Sabitova Didaktická hra

Didaktické hry o vede kvetín v spolupráci s predškolákmi Hry vybrané učiteľmi v rámci projektových aktivít pre umelecký a estetický rozvoj detí „Zmysel pre farbu je najobľúbenejší

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia mesta Uljanovsk „Stredná škola 28“ „Zvažovaná“ na stretnutí učiteľov základných škôl v Moskovskom regióne Vedúci moskovského regiónu Averina N.E. Úplný názov podpis Protokol 1 z

Výtvarné umenie Obsah materiálu. Téma hodiny. 1. Kresba z prírody. Ako a ako umelci pracujú. "Kúzelné farby." 2. Aplikácia. „Farebné koliesko.“ 3. Dekoratívne dielo „Krásne

SOFTVÉROVÝ MATERIÁL NA ORGANIZÁCIU UMELECKÝCH A KREATÍVNYCH ČINNOSTÍ DETÍ 5 6 ROKOV Obsah programu: oboznámiť deti s ľudovými umami a remeslami; plesňové zručnosti

ŠTÁTNY ROZPOČTOVÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA MESTA MOSKVA „ŠKOLA 1130“ I SCHVÁLIŤ riaditeľ Školy štátneho rozpočtového vzdelávania 1130 D.I. 2016 Boder PRACOVNÝ PROGRAM doplnkového vzdelávania pre predškolské deti

2 Curriculum Trvanie štúdia 2 roky Názov predmetu a študijného odboru Lekcie triedy (v hodinách) Skupinové triedy Individuálne triedy Rozdelenie podľa rokov štúdia 1. ročník

Pripravila učiteľka MBDOU materská škola "Snezhinka" Tarkhanova N.N. „NÁJDITE OBRÁZKY PÍSANÉ TEPELNÝMI A STUDENÝMI FARBAMI“ Účel: Upevniť predstavy detí o teplých a studených farbách. materiál:

PERSPEKTÍVNE PLÁNOVANIE PRÍPRAVY NA ŠKOLU SKUPINY 2 KOMBINOVANEJ SMERNICE (PRE DETI 6-7 ROKOV) VÝKRESOM (72 hodín) na akademický rok 2014 - 2015 ZLOŽENÉ NA ZÁKLADE: Približné všeobecné vzdelávanie

Kreslenie v materských školách Druhy, úlohy, metódy kreslenia V materskej škole kreslenie zahŕňa tri typy: zápletku, predmet a dekoráciu. Hlavnou úlohou výučby kresby je pomôcť deťom dozvedieť sa viac o prostredí.

Vysvetlivka Vizuálne umenie je jedným z predmetov učebných osnov pre hlboko mentálne retardované deti, čo je dôležité z hľadiska rozvoja a vzdelávania študentov, korekcie ich kognitívnych schopností.

Vysvetlivka DÔVODOVÁ SPRÁVA Predškolský vek je najdôležitejším základným obdobím umeleckého a estetického vývoja dieťaťa. „Toto je obdobie počiatočného skutočného skladania

Kurzy, ktoré oboznámia deti s prvkami cesty do štylizácie minulosti, hovoria s deťmi o živote a kultúre starého Egypta, o nástenných maľbách, o význame a účele symbolov. Rozprávať

Vysvetlivka k implementácii učebných plánov pre akademický rok 205/206 Učebný plán (ďalej len „UTP“) bol vypracovaný v súlade s programom Magic Palette, ktorý vyvinula Podoselnikova.

Gulyaeva Olga Ilyinichna pedagóg MBDOU D / S 36 "Kerecheen" s. Charang, Sakha (Yakutia) ROZVOJ KREATÍVNYCH SCHOPNOSTÍ V PREDCHÁDZAJÚCICH DETI Abstrakt: Tento článok predstavuje problém

2 Curriculum Trvanie štúdia 1 rok Názov predmetu a študijný odbor Lekcie triedy (v hodinách) Skupinové triedy Individuálne triedy Distribúcia podľa rokov štúdia 1. ročník Certifikácia

KALENDÁR-TEMATICKÉ PLÁNOVANIE LÉTO Predmet lekcie Počet hodín Základné pojmy Úlohy lekcie Ilustrácia lekcie Vizuálna, hudobná, literárna edícia Dátum lekcie

Synopse tried kreslenia v seniorskej skupine Téma: „Motýľ“ Pripravil školiteľ: G. Elicheva Úlohy: Vzdelávacie: naďalej predstavovať deti netradičným technikám kreslenia. Naučte sa vytvárať

Ministerstvo kultúry Tatarskej republiky Odbor kultúry Výkonného výboru mestskej formácie Detská umelecká škola mesta Naberezhnye Chelny 1 SCHVÁLIŤ: riaditeľ GAOU SPO Naberezhnye Chelninsky

OBCHODNÁ ROZPOČTOVÁ INŠTITÚCIA „KELCHIYURSKAYA SEKUNDÁRNA ŠKOLA“ „KELCHIURSA SCHOOL SCHOOL“ OBCHODNÁ INŠTITÚCIA SEMKUD VELÖDAN

Vzdelávací program doplnkového vzdelávania detí vo výtvarnom umení a výtvarných prácach. Vek detí 7-10 rokov. Obdobie implementácie 2 roky. Spracoval: Buldakova Irina Aleksandrovna

Vzorový kalendárovo-tematické plánovanie hodín výtvarných umení v druhom ročníku Tkach, A.V. Vyayalenchay mastastva: vucheb. DAPA. pre 2 cl. unavený agul. syared. Adukatsova biela. ísť ďalej

Štátna vzdelávacia inštitúcia regiónu Jaroslavľ Pereslavl-Zalessky špeciálna (korektívna) všeobecná internátna škola 3 Adresa: 152025, Pereslavl-Zalessky, Yaroslavl region,

ROZVOJ HROV A CVIČENÍ PRE DETI PREDCHÁDZAJÚCEHO DEDIČSKÉHO VECA Rozvoj tvorivej činnosti, prebudenie záujmu o vizuálnu aktivitu u detí, je podporovaný využitím rozvoja

Vzdelávacia oblasť „Umelecký a estetický rozvoj“ Deti vo veku od 4 do 5 rokov. Kreslenie. Vysvetlivka. Pracovný program pre umelecký a estetický rozvoj, vypracovaný s prihliadnutím na

Séria didaktických hier 1. fáza - hry zamerané na rozvoj schopnosti náhodne distribuovať a prepínať pozornosť z jedného objektu na druhý v dôsledku vedomého úsilia vôle. Nájdite výučbu rozdielov

Kalendárno-tematické plánovanie tried v materských školách pre aktivity na akademický rok 2015-2016 Skupina 1_ (mladšia) Učiteľka Shlyakhtina M.V. Celkom triedy 84; v týždni 2

I. Plánované výsledky vývoja predmetu. Osobnosť. Študenti sa budú formovať: a) formovanie hodnotových orientácií v oblasti výtvarného umenia u dieťaťa; b) rešpektovanie vzdelania

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia kombinovanej materskej školy Bataysk UTVE / u- vedúci MB DOU 14 YYDyurina 1 objednávka z 01; 09.2016. Pracovný program kruhu od

DÔVODOVÁ SPRÁVA Dieťa si tým, že kreslí, fantazíruje, hrá si, dokáže predstaviť každú situáciu, stratiť ju, prežiť ju a po získaní pozitívnych skúseností si vybudovať vnútornú pozíciu, otvoriť sa ako človek, byť kreatívna

Kalendár tematického plánovania hodín vizuálneho umenia v 2. ročníku hodiny Dátum Téma štúdia Typ práce Charakteristika práce 1 Čo to znamená byť umelcom? Textúra objektu.

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia „Detstvo“ „Centrum pre rozvoj dieťaťa“ mesta Kaluga, nezávislá štruktúrna jednotka „Berezhok“ Spracoval: Shepeleva S.N. umelecký učiteľ

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia Tyumentsevskaya základná komplexná škola v okrese Tyumentsevsky na území Altai PRIJATÉ: Metodická rada školy Protokol 12 z 08.20.2013

Umelecká tvorba (kresba) Téma Ciele a ciele 1. september „Obrázok o lete“ Pokračovať vo vývoji figuratívneho vnímania, figuratívnych zobrazení. Naučiť deti odrážať vo výkrese prijaté dojmy

Záverečné kontrolné práce týkajúce sa výtvarného umenia pre 2. triedu F.I. Žiak BASIC Zobraziť umelecké materiály. Určite, v ktorej umeleckej činnosti 1 môžu byť použité.

OBČIANSKE ROZPOČTOVÉ INŠTITÚCIE DODATOČNÉHO VZDELÁVANIA „PALÁC KREATIVITY DETÍ G. BUYNAKSKA“ Náčrt otvorenej hodiny: „Dekoratívne zátišie“ Učiteľ ateliéru - ateliér: Magomedova MA g.buynaksk,

Štátna rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia Materská škola 41 všeobecne sa rozvíjajúceho typu okresu Kalininsky v Petrohrade „Alternatívne techniky kreslenia ako prostriedok rozvoja základných

Dlhodobý pracovný plán priamych vzdelávacích aktivít „Kreslenie“ Téma Ciele Dátum hodiny Lekcia Vybavenie podľa plánu Fakt. 1 Oboznámenie sa s farbami a albumom Zavádzanie techník

PRÍKLAD KALENDÁR-TEMATICKÉ PLÁNOVANIE OBRÁZOK ČLÁNOK 1 TRIEDA Shkuratava, MA Vybraná mastastva: vucheb. DAPA. pre 1 ha triedy unavený agul. syared. Adukatsova biela. a rusky movamі navuchannya

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia mesta Rostov nad Donom „Materská škola 231“ Prijatá pedagogickou radou Schvaľujem Protokol 2 Vedúci MBDOU 231 od 8. 3. 2016 E.I. Matveeva

Anotácia k učebným osnovám „Dekoratívne a úžitkové umenie“ Zostavil I. Mikhailenko, vedúci katedry výtvarných umení, MBOU DOD DSHI, Giant. Vek prvý vstup

Informačná karta Miesto: SBEI stredná škola 1256 s hĺbkovým štúdiom anglického jazyka Obdobie implementácie: 1 rok Počet detí: 8-12 osôb Vek detí: 7-9 rokov Trvanie výučby: 1 h Vzdelávacie

Zhrnutie lekcie otvorenia o kresbe nekonvenčnej formy (lepenie tvrdou, polosuchou kefou, prstami) v strednej skupine na tému: „Zelenina“ pedagóg I - kategórie Lyapina Natalya Vladimirovna október

3. ročník Kalendár absolventov - tematické plánovanie predmetu „Výtvarné umenie“ v rámci OS „Škola 2100“ na akademický rok 2015-2016 1 hodina týždenne (34 hodín) Téma hodiny Dátum Obsahový prvok

UDC 373.167.1: 741 LBC 85.1ya71 K89 Učebnica je v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom základných symbolov všeobecného vzdelávania, ktorý sa odráža v umení; práca so zdrojmi

DIDAKTICKÉ HRY A NÁPRAVNÉ CVIČENIA V UČITEĽSKOM DETSKOM POSTIŽENÍCH ZDRAVIA Pripravil metodik Maltseva OA Príručka obsahuje didaktické hry a opravy

1 Kreslenie na tému „Mrazivé vzory“ v netradičnej technológii Integrácia vzdelávacích oblastí: umelecký a estetický rozvoj, kognitívny vývoj, rozvoj reči, sociálny a komunikatívny

Vysvetlivka: Pracovný doplnkový všeobecný vzdelávací rozvojový program „Kreslenie a maľovanie“ umeleckej a estetickej orientácie pre študentov vo veku 10 - 13 rokov, druhý rok štúdia. Program

Dizajn je typ činnosti pri vývoji, navrhovaní subjektovo-priestorového prostredia, ako aj životných situácií s cieľom dať dizajnovým výsledkom vysoké spotrebiteľské vlastnosti, estetické

Schválené: pedagogickou radou, protokol 1 zo dňa 02.09.2014 Schválené: vedúci MBDOU 74 L. N. Savchenko objednávka 122 z 02.09.2014 PRACOVNÝ PROGRAM o implementácii vzdelávacieho programu „od narodenia do školy“

Abstrakt o umeleckom a estetickom vývoji u detí vo veku 6 - 7 rokov Predmet: „Aplikácia založená na gzhelskej maľbe“ Úlohy: Vyvinula NN Dolmatova, pedagóg 1 štvorcový. -rozšíriť vnímanie detí o

Didaktické hry vo výtvarnom umení. Didaktické hry a cvičenia v odbore kvetín. Účel: Predstaviť deťom pojem „farba“, možné kombinácie farieb a ich emocionálny vplyv na človeka.

Didaktická hra o umeleckom a estetickom rozvoji pre predškolákov vo veku 5-7 rokov „Ozdobte službu“

Popis hry:
  Didaktická hra o umeleckom a estetickom rozvoji „Ozdobte službu“ je zložitá, pozostáva z niekoľkých možností, ktoré vám umožňujú používať ju s deťmi rôznych úrovní rozvoja, ako aj podporovať dlhodobú motiváciu detí k tejto hre.
Vek detí:   Hra je určená pre deti od 5 do 7 rokov.
Účel hry: zoznámenie sa s výtvarným umením; rozvoj estetického vnímania, figuratívnej reprezentácie, tvorivej fantázie, umeleckého vkusu a pocitu harmónie; podpora rozvoja nezávislosti a tvorivej činnosti detí; výzva radostnej nálady, emocionálne pozitívneho stavu.
ciele:
  - rozširovať kognitívne schopnosti detí pri navrhovaní čajových súprav;
  - rozvíjať schopnosť nájsť jedlo pre každú jednotlivú súpravu;
  - zdobenie predmetov podľa modelu;
  - obohatiť myšlienky detí o rôznych spôsoboch zdobenia;
  - povzbudzovať k vymýšľaniu nových druhov šperkov na riad;

Iniciovať nezávislý výber umeleckých obrazov a možností kompozície pre deti;
  - rozvíjať zručnosti na zdobenie služby vzhľadom na vybraný štýl a sprisahanie;
  - vytvárať záujem o kreslenie a skúsenosti s umeleckou činnosťou na základe zvládnutia „jazyka umenia“ a všeobecnej manuálnej zručnosti.
materiály:
  - karty s obrázkom čajovej služby;
  - jednotlivé obrázky s čajovou kanvicou, miskou na cukor, podšálkami a šálkami z rovnakých súprav;
  - obrázky so siluetou jedál z čajovej služby;
  - rôzne ozdoby vyrezané z papiera a tkaniny (kvety, hrnčeky, štvorce, motýle, luky atď.).
  - nožnice, farebný papier alebo lepenka, látka na výrobu dekoratívnych prvkov;
  - čipy pre správne odpovede.

Postup hry:

1 verzia hry:

Deti zvažujú obrázky čajových súprav, ktoré majú iný dekoračný štýl a sprisahanie (s kvetmi, s hráškom, so zvieratami). Deti sú vyzvané, aby vymenovali pokrmy, ktoré sú súčasťou čajovej súpravy (šálka, podšálka, kanvica, cukrová misa). Potom učiteľ požiada, aby zdôraznil hlavné črty každej sady (farbou, grafom, veľkosťou, umiestnením obrázka). Za správne odpovede dostanú deti čip. Víťazom je ten, kto bude mať na konci hry viac.
  Účel hry: spoznať koncept služby, identifikovať znaky jej klasifikácie, zdôrazniť umelecké a estetické rysy jedál z tej istej služby.

2 verzie hry:

Predtým, ako sa deti položia z rôznych čajových súprav. Všetky objekty sú zmiešané a leží v celkovej hmotnosti v strede tabuľky. Deti nezávisle vyberajú položky pre rovnaké služby a vysvetľujú ich činnosti. Učiteľ žiada niektoré deti, aby hovorili o ich službe.
  Účel hry: rozvoj schopnosti klasifikovať objekty podľa umeleckého a estetického dizajnu; rozvoj mentálnych operácií analýzy, porovnávania a zovšeobecňovania; zlepšenie schopnosti odôvodniť, dokázať, zdôvodniť svoje rozhodnutia.

3 verzie hry:

Deti zdobia siluetu riadu podľa navrhovaných vzorov pomocou hotových dekorácií.
  Účel hry: rozvoj schopnosti navrhnúť čajovú službu podľa modelu.
  V tejto verzii hry si deti postupne začínajú rozvíjať predstavivosť, meniac dizajn objektov na vlastnú žiadosť (zmena farebnej schémy, umiestnenie dekoračných prvkov).

4 verzie hry:

Deti zdobia čajovú súpravu, ozdobu usporiadajú podľa vlastného plánu a vytvoria originálne dizajnové riešenia.
  Účel hry: rozvoj kreatívnej fantázie na zdobenie predmetov; konsolidácia vedomostí, že v jednom súbore by mali byť riady podobné v zápletke a štýle dizajnu.

5 možností hry:

Deti nezávisle vytvárajú ozdobné prvky pre svoju službu a zdobia ju.
  Účel hry: rozvoj fantázie na výrobu šperkov a ich použitie na zdobenie predmetov; pokračovanie v konsolidácii vedomostí, že v jednom súbore by mali byť riady podobné v zápletke a štýle dizajnu.

Metodická hodnota hry: Vyvinutá didaktická hra „Ozdobte službu“ zodpovedá federálnemu štátnemu vzdelávaciemu štandardu. V hernej činnosti rozvíja tvorivý potenciál dieťaťa, imaginatívne a asociatívne myslenie, nezávislosť a tvorivú činnosť. Jeho relevantnosť spočíva v tom, že v súlade s GEF predškolského vzdelávania v prezentovanej hre sa riešia hlavné úlohy umeleckého a estetického rozvoja detí: rozvoj priestorov hodnotovo-sémantického vnímania a porozumenie umeleckým dielam; formovanie estetického prístupu k svetu; realizácia nezávislých tvorivých aktivít detí (grafický, konštruktívny model). V hre je možné rozlíšiť hlavné smery umeleckého a estetického rozvoja federálnych štátnych vzdelávacích štandardov: úvod do umenia; jemná a konštruktívna-modulárna aktivita.
  Hra „Ozdobte službu“ využíva rôzne prostriedky na implementáciu vzdelávacej oblasti „Umelecký a estetický rozvoj“:
  - organizácia atmosféry tvorivosti a motivácie hry;
  - typy umeleckých a tvorivých činností zodpovedajúce veku;
  - zohľadnenie individuálnych charakteristík detí;
  - opatrný prístup k procesu a výsledkom detských aktivít.
  Hra tak prispieva k vzťahu umeleckých a produktívnych aktivít s inými typmi detskej tvorivej činnosti (hra a stavba).
  S pomocou didaktickej hry „Ozdobte službu“ sa deti naučia kresliť. Rozvíja kreativitu u detí, tak nevyhnutne v živote.