បទបង្ហាញបទពិសោធន៍ការងាររបស់គ្រូបង្រៀន។ ការបង្ហាញបទពិសោធន៍ការងារនៅរបាយការណ៍សាធារណៈនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា "អន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារសិស្សក្នុងបរិបទនៃស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" បទបង្ហាញនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ទៅគណៈកម្មការបញ្ជាក់

MBDOU "សាលាមត្តេយ្យ Nekrasovsky "Romashka"

ការសម្តែង

ប្រធានស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុង "សាលាមត្តេយ្យ Nekrasovsky "Romashka" នៅលើ Vederina Irina Aleksandrovna,

គ្រូបង្រៀនជាន់ខ្ពស់នៃ MBDOU "សាលាមត្តេយ្យ Nekrasovsky "Romashka"

បានបញ្ជាក់នៅឆ្នាំ 2017 ដើម្បីបញ្ជាក់ពីការអនុលោមតាមមុខតំណែងដែលបានកាន់។

ខ្ញុំ. ព័ត៌មាន​ទូទៅ

ថ្ងៃខែ​ឆ្នាំ​កំណើត​: 09/04/1977

ព័ត៌មានអំពីការអប់រំ៖ ខ្ពស់ជាង។

ស្ថាប័នអប់រំដែលគាត់បានបញ្ចប់ការសិក្សា៖

1. រដ្ឋ Poltava សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យពួកគេ។ V.G.
កាលបរិច្ឆេទបញ្ចប់៖ ២០០៦,

ទទួលបានឯកទេស៖ ចិត្តវិទ្យា។ ការបណ្តុះបណ្តាលបឋម។

គុណវុឌ្ឍិសញ្ញាប័ត្រ៖ គ្រូ ថ្នាក់បឋមសិក្សា. អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែង។

សញ្ញាប័ត្រ៖ № TA 29841451 , ចេញដោយ PSPU ដាក់ឈ្មោះតាម។ V.G. Korolenko ថ្ងៃទី 27 ខែឧសភា ឆ្នាំ 2006

2. GBOU DPO RK "វិទ្យាស្ថានសាធារណៈរដ្ឋ Crimean នៃការអប់រំក្រោយឧត្តមសិក្សា" ការអប់រំគ្រូ».

កាលបរិច្ឆេទផុតកំណត់៖ 2017

ទទួលបានឯកទេស៖ ការអប់រំ និងគរុកោសល្យ។ ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

គុណវុឌ្ឍិសញ្ញាប័ត្រ៖ សកម្មភាពគរុកោសល្យក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យ។

សញ្ញាប័ត្រ៖ លេខ RK 00001119, ចេញដោយ GBOU DPO RK "វិទ្យាស្ថានសាធារណៈរដ្ឋ Crimean នៃការអប់រំគរុកោសល្យក្រោយឧត្តមសិក្សា" នៅថ្ងៃទី 20 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2017 ។

វគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៅក្នុងទម្រង់នៃសកម្មភាពបង្រៀន (មុខតំណែង) សម្រាប់រយៈពេលប្រាំឆ្នាំមុនការបញ្ជាក់៖ “ការអប់រំ និងគរុកោសល្យ។ ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា"- 360 ម៉ោង។ (GBOU DPO RK Krippo, Simferopol) ។

បទពិសោធន៍ការងារសរុបគឺ 9 ឆ្នាំរួមទាំងបទពិសោធន៍បង្រៀន 5 ឆ្នាំ 2 ឆ្នាំនៅក្នុងមុខតំណែងបង្រៀននេះ។

នាងបានធ្វើការនៅក្នុងមុខតំណែងនេះនៅស្ថាប័ននេះតាំងពីថ្ងៃទី 06/01/2016។ បញ្ជាទិញដោយ _____________ ពី __________ No___ ( បង្ហាញព័ត៌មានលម្អិតនៃការបញ្ជាទិញ) ។

ខ្ញុំ​មិន​បាន​ឆ្លង​ផុត​ការ​បញ្ជាក់​ពី​មុខ​តំណែង​នេះ​ទេ។

ភាពអាចរកបាននៃសញ្ញាបត្រសិក្សា ឆ្នាំនៃពានរង្វាន់ ( បង្ហាញព័ត៌មានលម្អិតនៃឯកសារគាំទ្រ)៖ទេ

ភាពអាចរកបាននៃពានរង្វាន់រដ្ឋ និងឧស្សាហកម្ម ដែលបានចេញឱ្យពួកគេ ឆ្នាំនៃពានរង្វាន់: ទេ។

ទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃការលើកទឹកចិត្តបុគ្គលិក៖ ទេ

នៅពេលនៃការបញ្ជាក់វាដំណើរការ គ្រូជាន់ខ្ពស់

II. លក្ខណៈនៃលក្ខខណ្ឌការងារ កម្រិតនៃការផ្តល់ជាមួយមូលនិធិដែលចាំបាច់សម្រាប់បំពេញមុខងារផ្លូវការ។

គ្រូបង្រៀនជាន់ខ្ពស់បានបង្កើតការិយាល័យវិធីសាស្រ្តនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលលក្ខខណ្ឌការងារអនុលោមតាមតម្រូវការរបស់ SanPiN 2.4.1.3049-13 ហើយមានមធ្យោបាយទាំងអស់ដែលចាំបាច់ដើម្បីបំពេញមុខងារផ្លូវការ។ ជំហរប្រធានបទអចិន្ត្រៃយ៍ត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ "ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ", "សម្រាប់អ្នកគ្រូ!"។ មានការជ្រើសរើសប្រធានបទនៃថតផ្លាស់ទី៖

ការពិគ្រោះយោបល់លើវិស័យអប់រំសម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា,

ការរៀបចំ GCD ស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ (គំរូ GCD)

ឯកសារសម្រាប់ការសិក្សាអំពីស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ,

បណ្ណាល័យតុបតែង អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានបំពេញបន្ថែម និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព

ឯកសារ MK អនុលោមតាមតម្រូវការបទប្បញ្ញត្តិ និងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមនាមត្រកូលនៃឯកសាររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ នៅក្នុងការិយាល័យរបស់គ្រូជាន់ខ្ពស់ Vederina I.A. អាចប្រើបាន៖ កុំព្យូទ័រ​ផ្ទាល់ខ្លួន, ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ព, ទូសម្រាប់ សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្ត, តុ, កៅអី។ កន្លែងធ្វើការផ្តល់ដោយមូលនិធិចាំបាច់ ដើម្បីបំពេញភារកិច្ចរបស់អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់។

III. ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ៖ ផលិតភាព

បុគ្គលិកដែលមានការបញ្ជាក់(លទ្ធផល សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានផ្តល់ឱ្យស្របតាមទំនួលខុសត្រូវការងារនៃមុខតំណែងដែលកាន់ មុខតំណែងសម្រាប់រយៈពេលចាប់ពីកាលបរិច្ឆេទនៃការបញ្ជាក់មុន) ។

Vederina Irina Aleksandrovna ធ្វើការ វ MBDOU "សាលាមត្តេយ្យ Nekrasovsky "Romashka" ចាប់ពីថ្ងៃទី 06/01/2016 ។ ក្នុងអំឡុងពេលការងាររបស់គាត់ជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ Vederina I.A. នាង​បាន​បង្ហាញ​ខ្លួន​ឯង​ថា​ជា​គ្រូ​បង្រៀន​ដែល​សកម្ម មាន​គំនិត​ច្នៃ​ប្រឌិត ទាមទារ​ខ្លួន​ឯង និង​សហការី។ ខិតខំស្វែងរកដំណោះស្រាយថ្មីចំពោះបញ្ហាគរុកោសល្យផ្សេងៗ ស្គាល់ជាប្រព័ន្ធជាមួយនឹងអក្សរសិល្ប៍គរុកោសល្យចុងក្រោយបង្អស់ សិក្សាអំពីការអនុវត្តគរុកោសល្យកម្រិតខ្ពស់ (APP) និងប្រើប្រាស់គំនិតថ្មីៗក្នុងសកម្មភាពបង្រៀនរបស់គាត់។ Vederina I.A. ដឹងពីឯកសារច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីបញ្ហានៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ការការពារសិទ្ធិកុមារ ទាន់សម័យជាមួយនឹងអក្សរសិល្ប៍អប់រំចុងក្រោយបង្អស់ និងជាអ្នកប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រដែលមានទំនុកចិត្ត។ ផ្តល់​អនុសាសន៍ អ្នកអប់រំលើការអនុវត្ត តំបន់អប់រំដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំផ្នែកអប់រំ ផ្តល់ជំនួយផ្នែកវិធីសាស្រ្តក្នុងការជ្រើសរើសកម្មវិធី និងជំនួយផ្នែកវិធីសាស្រ្ត។ របស់ពួកគេ។ ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តគ្រូផ្សាយនៅលើគេហទំព័រ៖ https// ពហុមុខងារ. ru. នៅលើមូលដ្ឋាននៃ MBDOU "សាលាមត្តេយ្យ Nekrasovsky "Romashka" ថ្ងៃទី 14 ខែមេសាឆ្នាំ 2017 ។ ក្រោមការដឹកនាំរបស់ Vederina I.A. សិក្ខាសាលាថ្នាក់តំបន់របស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានប្រារព្ធឡើងលើប្រធានបទ "ល្បែងគឺជាប្រភពនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ" ក្នុងគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញគរុកោសល្យរបស់អ្នកអប់រំក្នុងវិស័យរៀបចំសកម្មភាពលេងជាមួយកុមារ។ អាយុមត្តេយ្យសិក្សា. IN ការអនុលោមតាមជាមួយនឹងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅមតេយ្យក្រោមការណែនាំ គ្រូជាន់ខ្ពស់កម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា កម្មវិធីការងារសម្រាប់ក្រុមអាយុ កម្មវិធីអភិវឌ្ឍគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងលិខិតឆ្លងដែនសុវត្ថិភាពផ្លូវថ្នល់ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ គ្រូមត្តេយ្យសិក្សាធ្វើជាម្ចាស់ផែនការ និងការរៀបចំដំណើរការអប់រំនៅក្នុង ការអនុលោមតាមជាមួយនឹងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំអប់រំ ចូលរួមជាទៀងទាត់ក្នុងការប្រកួតប្រជែងផ្សេងៗនៅថ្នាក់ក្រុង និងថ្នាក់តំបន់។

គ្រូបង្រៀនជាន់ខ្ពស់ប្រកាន់ខ្ជាប់នូវប្រព័ន្ធរៀបចំផែនការការងារ ប្រើប្រាស់ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តជាច្រើន ដើម្បីកែលម្អវប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់មាតាបិតា (ផ្លូវច្បាប់តំណាង ) . រួមគ្នាជាមួយគ្រូបង្រៀន គាត់ចូលរួមជាមួយពួកគេនៅក្នុងការផ្សព្វផ្សាយ ការតាំងពិពណ៌សិប្បកម្ម និងព្រឹត្តិការណ៍ដែលធ្វើឡើងនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

នៅពេលដែលរៀបចំជំនួយវិធីសាស្រ្តនិងសកម្មភាពវិធីសាស្រ្ត, កម្រិតនៃ ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ, គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួននិងការស្នើសុំពីគ្រូ និងឪពុកម្តាយ។ កសាងទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយសហសេវិកដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃការជឿទុកចិត្តគ្នា និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។

Vederina I.A. លក្ខណៈដោយគុណសម្បត្តិដូចខាងក្រោមៈ អង្គការ ប្រសិទ្ធភាព ប្រសិទ្ធភាពក្នុងការអនុវត្តការងារ ឧស្សាហ៍ព្យាយាម មនសិការ វិន័យ ឧស្សាហ៍ព្យាយាម ភាពត្រឹមត្រូវ។

សមត្ថភាពព័ត៌មានរបស់និយោជិតដែលមានការបញ្ជាក់ (ចំណេះដឹងផ្នែកព័ត៌មាន បច្ចេកវិទ្យាពហុព័ត៌មាន និងធនធានឌីជីថល)៖

Vederina Irina Aleksandrovna ស្ទាត់ជំនាញក្នុងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងពហុព័ត៌មាន។ ប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ ពហុព័ត៌មាន និងអ៊ីនធឺណិតយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងការងាររបស់នាង។ អនុវត្តសកម្មភាពត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃក្នុងដំណើរការអប់រំដោយប្រើ វិធីសាស្រ្តទំនើបការវាយតម្លៃក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃបច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ ផ្តល់លទ្ធផលក្នុងទម្រង់ជាដ្យាក្រាមអេឡិចត្រូនិច ដ្យាក្រាមតារាង រក្សាគេហទំព័រផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា៖ https// ពហុមុខងារ. ru/ វីឌឺរីណា/, ដែលត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពតាមកាលកំណត់ ផ្តល់សម្ភារៈសម្រាប់ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពបរិយាកាសព័ត៌មាននៃគេហទំព័ររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

1. ចូលរៀនវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ “បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា” (៣៦-៧២ ម៉ោង)។

2. ចូលរួមប្រកួតប្រជែងជំនាញវិជ្ជាជីវៈជាប្រចាំសម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា។

ប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ ________O.V

ស្គាល់បទបង្ហាញ _____________20_____ __________________

(ប្រតិចារឹកនៃហត្ថលេខា)

បទបង្ហាញដោយអ្នកគ្រប់គ្រង

ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យក្រុង

"សាលាមត្តេយ្យលេខ 92 នៃប្រភេទអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ "Iskorka"

“... អប់រំអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង៖ មនុស្ស វត្ថុ បាតុភូត ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងមនុស្សទាំងអស់។ ក្នុង​ចំណោម​នោះ ឪពុក​ម្ដាយ និង​គ្រូ​មក​មុន​គេ…»។

ហើយវាទាំងអស់បានចាប់ផ្តើមកាលពីដប់ប្រាំបីឆ្នាំមុន

សាលាមត្តេយ្យរបស់យើងនឹងមានអាយុ 18 ឆ្នាំនៅថ្ងៃទី 1 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2010 ។

ផ្កាភ្លើង គឺជាគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាដែលក្មេងស្រី និងក្មេងប្រុសចំនួន 150 នាក់លូតលាស់ អភិវឌ្ឍ និងរស់នៅប្រកបដោយសុភមង្គល។

ផ្កាភ្លើង - ទាំងនេះគឺជាគ្រូបង្រៀនច្នៃប្រឌិតចំនួន 18

ផ្កាភ្លើង - ទាំងនេះគឺជាបុគ្គលិកដែលស្រលាញ់ និងយកចិត្តទុកដាក់ចំនួន 36 នាក់ដែលផ្តល់បេះដូងដល់ការងារដែលពួកគេចូលចិត្តជាមួយកុមារ។

ផ្កាភ្លើង គឺជាគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា ដែលកុមារមានការរៀបចំ ឯករាជ្យ ប្រាស្រ័យទាក់ទង អប់រំ អភិវឌ្ឍន៍ វប្បធម៌ និងសកម្ម កុមារត្រូវបានអប់រំ និងអភិវឌ្ឍ។ ពី 2 ទៅ 7 ឆ្នាំ។

ផ្កាភ្លើង- ទាំងនេះគឺជា 285 សកម្ម, យកចិត្តទុកដាក់, ឪពុកម្តាយដែលមានភាពច្នៃប្រឌិត, នៅក្នុងសម្ព័ន្ធភាពជាមួយដែលជីវិតនិងសកម្មភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងវិធីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍, សប្បាយនិងផ្លែផ្កា។

នៅឆ្នាំ 2006 គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យបានឆ្លងកាត់ការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋដោយជោគជ័យហើយត្រូវបានចាត់តាំងប្រភេទទីពីរ។

តើសាលាមត្តេយ្យរបស់យើងដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេច?

"Sparkle" ជួបកុមារចាប់ពីម៉ោង 7:00 ព្រឹកដល់ 6:00 ល្ងាច ប្រាំថ្ងៃក្នុងមួយសប្តាហ៍។ ចុងសប្តាហ៍ - ថ្ងៃសៅរ៍ថ្ងៃអាទិត្យ។

តើមានកុមារប៉ុន្មាននាក់បានចូលរៀននៅសាលាមត្តេយ្យរបស់យើង?

សាលាមត្តេយ្យរបស់យើងមាន 6 ក្រុម។ ក្រុមទាំងអស់មានការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ។ ក្នុង​អំឡុង​ឆ្នាំ​នេះ កុមារ​ចំនួន 150 នាក់​ដែល​មាន​អាយុ​ពី 2 ទៅ 7 ឆ្នាំ​មក​រក​យើង។

តើទាំងនេះជាក្រុមអ្វីខ្លះ?

តើសិស្សសព្វថ្ងៃរស់នៅក្នុងមត្តេយ្យយ៉ាងដូចម្តេច?

...បន្ទប់ធំ ភ្លឺ តុបតែងយ៉ាងស្អាត ប្រដាប់ក្មេងលេងជាច្រើន ល្បែង​លើ​ក្ដារគុណលក្ខណៈសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ហ្គេមផ្សេងៗគ្នា៖ "គ្រួសារ", "Policlinic", "Library", "ហាងជួសជុលរថយន្ត", "Pizzeria", "Minimarket", "Zoo" ជាដើម។ ក្រុមនីមួយៗមានកន្លែងកម្សាន្តរបស់កុមារ ជ្រុងអប់រំកាយ ជ្រុងនៃធម្មជាតិ និងសួនបន្លែនៅលើ windowsill អាងចិញ្ចឹមត្រីដែលមានត្រី មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ហ្គេមអប់រំ មជ្ឈមណ្ឌលយល់ដឹង និងការនិយាយ មជ្ឈមណ្ឌលតន្ត្រី និងល្ខោន សារមន្ទីរខ្នាតតូច និងបន្ទប់ពិសោធន៍ខ្នាតតូច។

https://pandia.ru/text/79/054/images/image008_38.gif" width="396" height="291 src=">

មានការិយាល័យរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងការកែតម្រូវ និងការងារអភិវឌ្ឍន៍ជាមួយកុមារ ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់អ្នកអប់រំ និងឪពុកម្តាយត្រូវបានអនុវត្តនៅទីនេះ។

https://pandia.ru/text/79/054/images/image026_11.gif" width="417" height="284">

ផ្នែក៖ ធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យ

ប្រធានស្ថាប័នអប់រំលេខ 73 "មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ - មតេយ្យ "Jolly Men" គឺ Larisa Viktorovna Finadeeva ។ បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសកលវិទ្យាល័យវប្បធម៌ និងសិល្បៈរដ្ឋមូស្គូ ជាមួយនឹងសញ្ញាប័ត្រផ្នែកគ្រប់គ្រងធនធានមនុស្ស។

ប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់មានចំណេះដឹងអំពីខ្លឹមសារទំនើបនៃគោលការណ៍នៃ didactics ។ បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា វិធីសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអនុវត្តល្អបំផុត ការបង្កើតគំនិតផ្តួចផ្តើមច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន។ ប្រើប្រាស់ការងារស្រាវជ្រាវដោយប៉ិនប្រសប់ ដើម្បីកែលម្អ និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពខ្លឹមសារនៃដំណើរការគរុកោសល្យនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

បច្ចុប្បន្ននេះ វាកំពុងអភិវឌ្ឍ និងអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតសម្រាប់សវនកម្មសង្គម-ផ្លូវចិត្ត ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើការវិភាគប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈលើការអនុលោមតាមធនធានមនុស្សជាមួយនឹងគោលដៅ និងយុទ្ធសាស្ត្ររបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា វាយតម្លៃការអនុលោមតាមវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រងរបស់ខ្លួនជាមួយនឹងការរក្សាស្ថានភាពផ្លូវចិត្តវិជ្ជមាន។ របស់និយោជិត និងធ្វើការកែសម្រួលគោលគំនិតនៃការគ្រប់គ្រងការអភិវឌ្ឍន៍គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ ការសិក្សារបស់បុគ្គលិកបង្រៀនបានធ្វើឱ្យវាអាចដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង និងការស្រាវជ្រាវសំខាន់ៗក្នុងភាពស្មុគស្មាញ និងរួមបញ្ចូលទម្រង់ផ្សេងៗនៃការកែលម្អជំនាញគរុកោសល្យរបស់គ្រូបង្រៀនទៅក្នុងប្រព័ន្ធទាំងមូល។

ទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតកម្មវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ខ្លួនដែលផ្តល់នូវផលប៉ះពាល់រួមបញ្ចូលគ្នានិងទូលំទូលាយលើស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវិធីសាស្រ្តលើកទឹកចិត្តនិងកម្មវិធីគោលដៅ។ កន្លែងអប់រំនៃសាលាមត្តេយ្យបានចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍជាអថេរ។ មូលដ្ឋានរបស់វាត្រូវបានកំណត់ដោយខ្លឹមសារវប្បធម៌ដែលបានបញ្ជូនទៅកុមារ តម្រង់ឆ្ពោះទៅរកតម្លៃមនុស្សធម៌ និងត្រូវគ្នាទៅនឹងលក្ខណៈអាយុ និងការរំពឹងទុកសម្រាប់ការលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

បរិយាកាសអាជីវកម្ម និងច្នៃប្រឌិតដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកដឹកនាំនៅក្នុងក្រុមស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់គាត់។ ការស្វែងរកប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀនដែលបង្កើតវិធីថ្មីដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាគរុកោសល្យអនុញ្ញាតឱ្យយើងរុញព្រំដែននៃកម្មវិធី និងរចនារចនាសម្ព័ន្ធពហុមុខងារតាមគ្រោងការណ៍សម្រាប់អន្តរកម្មរបស់គ្រូបង្រៀន កុមារ និងឪពុកម្តាយ។ នេះធានាដល់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ ទេពកោសល្យ សមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយរបស់កុមារឱ្យបានពេញលេញ។

Finadeeva Larisa Viktorovna មានកម្រិតខ្ពស់នៃវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ ចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈយ៉ាងស៊ីជម្រៅ សមត្ថភាពដ៏ធំសម្បើមសម្រាប់ការងារ ការប្តេជ្ញាចិត្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត អារម្មណ៍នៃការទទួលខុសត្រូវ និងការលះបង់ខ្ពស់ និងទទួលបានការគោរពដែលសមនឹងទទួលបាននៅក្នុងក្រុម។

ប្រវត្តិនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ឆ្នាំ ១៩៨៣ - ការបើកគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ឆ្នាំ 1986 - ការចូលរួមក្នុងក្រុមច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងផ្នែក "ការអប់រំផ្លូវចិត្ត"

ឆ្នាំ 1987 - ការបើកក្រុមផ្តល់សំណងឯកទេសសម្រាប់កុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ និងសូរសព្ទ

ឆ្នាំ 1988 - ជាលើកដំបូងដើម្បីបង្កើតការបន្តរវាងមត្តេយ្យនិងសាលារៀនថ្នាក់នៃកុមារអាយុប្រាំមួយឆ្នាំត្រូវបានបើកនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យនៅលើមូលដ្ឋាននៃអនុវិទ្យាល័យលេខ 35 ។

ឆ្នាំ 1990 - ធ្វើការដោយប្រើ TRIZ

ឆ្នាំ 1992 - គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្លាយជាវេទិកាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអនុវត្តការបង្រៀនសម្រាប់សិស្សនៃសាលាគរុកោសល្យ Norilsk

ឆ្នាំ 1992 - ជាលើកដំបូងដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាគរុកោសល្យ Norilsk បានចូលជាបុគ្គលិកបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ឆ្នាំ 1993 - ការណែនាំអំពីកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដ៏ទូលំទូលាយ "ការអភិវឌ្ឍន៍" (អ្នកគ្រប់គ្រងវិទ្យាសាស្ត្រ៖ LA. Wenger, បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រ; O.M. Dyachenko, បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តវិទ្យា)

ឆ្នាំ 1994 - ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការងារបុគ្គលនិងក្រុមរងជាមួយកុមារប្រព័ន្ធនៃការងារស្របគ្នារបស់អ្នកអប់រំនិងអ្នកឯកទេសត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ។ ស្ទូឌីយោសិល្បៈបានបើក

ឆ្នាំ 1994 - ជាផ្នែកមួយនៃការពិសោធន៍ដើម្បីកែលម្អការរៀបចំអាហារូបត្ថម្ភនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ អាហារដ្ឋានរបស់កុមារបំពាក់ជាពិសេសត្រូវបានបើក

ឆ្នាំ 1996 - ការអនុវត្តកម្មវិធីថ្នាក់តំបន់សម្រាប់ការអប់រំកាយរបស់កុមារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សានៃ Far North "ខាងជើង"

ឆ្នាំ 1997 - ការស្វែងរកប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការរៀបចំសេវាកម្មអប់រំបន្ថែម (ក្លឹប និងផ្នែកនានា)។ "អ្នកបរិស្ថានវិទ្យាវ័យក្មេង", "ធម្មជាតិនិងសិល្បករ", "ចូលទៅក្នុងពិភពសិល្បៈ", "Rechetsvetik", "Domisolka", "ផ្នែកបាល់", "អាថ៌កំបាំងនៃសិល្បៈហត្ថកម្មវេទមន្ត" ជាដើម។

ឆ្នាំ 1998 – ការបញ្ជាក់ដំបូងនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា "មត្តេយ្យលេខ 73 "Jolly Men" (លំដាប់លេខ 38 នៃ 02.20.1998)

ឆ្នាំ 1999 - ជាលើកដំបូងដែលគ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបញ្ជាក់សម្រាប់ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុតនិងដំបូង។

ឆ្នាំ 1999 - អ្នកឈ្នះនៃការប្រកួតទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី "សាលាមត្តេយ្យប្រចាំឆ្នាំ - 1999"

ឆ្នាំ 2000 - ការចូលរួមរបស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រនិងការអនុវត្តអន្តរតំបន់ជាលើកដំបូង "មត្តេយ្យ - សំបុត្រទៅសតវត្សទី 21"; ការប្រជុំរបស់គ្រូបង្រៀនជាមួយអ្នកនិពន្ធម្នាក់នៃកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដ៏ទូលំទូលាយ "ការអភិវឌ្ឍន៍" បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រ V.V. Brofman ដែលបានវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះសម្ភារៈដែលផ្តល់ដោយគ្រូមត្តេយ្យសម្រាប់ការពិភាក្សានៅក្នុងសន្និសីទ

ឆ្នាំ 2001 - អ្នកឈ្នះនៃការប្រកួតទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី "មត្តេយ្យប្រចាំឆ្នាំ - 2001"

ឆ្នាំ 2002 - អ្នកឈ្នះនៃការប្រកួតទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី "មត្តេយ្យប្រចាំឆ្នាំ - 2002"

2003 – អាជ្ញាប័ណ្ណបានទទួល (លេខ 164 ចុះថ្ងៃទី 28 ខែមករា ឆ្នាំ 2003) សម្រាប់សិទ្ធិក្នុងការធ្វើសកម្មភាពអប់រំក្រោមការអប់រំទូទៅ និងកម្មវិធីកម្រិតបន្ថែម

2004 – វិញ្ញាបនប័ត្រនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសាលាក្រុង “មត្តេយ្យលេខ 73 “Jolly Men” ។ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលវិញ្ញាបនប័ត្រ សាលាមត្តេយ្យត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាវិញ្ញាបនបត្រ វិទ្យាស្ថាន​អប់រំការអនុវត្តសកម្មភាពក្រោមកម្មវិធីអប់រំពេញមត្តេយ្យសិក្សា និងបន្ថែមតាមប្រភេទ - គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា តាមប្រភេទ - មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ ប្រភេទទី១

2004 - ការចូលរួមរបស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រនិងការអនុវត្តអន្តរតំបន់លើកទីពីរ "មត្តេយ្យ - សំបុត្រទៅកាន់សតវត្សទី 21"

2005 - ការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលមីក្រូចំនួនប្រាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍកុមារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា: មជ្ឈមណ្ឌលបរិស្ថាន; មជ្ឈមណ្ឌលសោភ័ណភាព; មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអប់រំខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌; មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា; មណ្ឌលសុខភាព និងកាយសម្បទា។

បុគ្គលិកនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យមានកម្រិតខ្ពស់នៃគុណវុឌ្ឍិនិងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវបានបង្ហាញក្នុងការកសាងប្រព័ន្ធការងារដែលមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់ទៅនឹងសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តនិងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស។ ការកសាងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ និងកុមារជាមួយមិត្តភក្ដិដោយផ្អែកលើការសន្ទនាអន្តរបុគ្គលប្រកបដោយអត្ថន័យ បង្កើតសហគមន៍របស់កុមារ។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សកម្មភាពឯករាជ្យ និងសកម្មរបស់កុមារម្នាក់ៗ។ អន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារលើគោលការណ៍នៃភាពជាដៃគូដោយផ្អែកលើសមិទ្ធផលរបស់កុមារ។

មនុស្ស 16 នាក់ (53%) មានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ 14 (47%) មានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។ មនុស្ស 4 នាក់កំពុងសិក្សានៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាក្នុងឯកទេសមត្តេយ្យសិក្សា។

ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ការងារ បុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវបានតំណាងដោយសូចនាករដូចខាងក្រោមៈ

• រហូតដល់ 5 ឆ្នាំ - គ្រូបង្រៀន 4 នាក់ (13%);
• ពី 5 ទៅ 10 ឆ្នាំ - គ្រូបង្រៀន 3 នាក់ (10%) ។
• ពី 10 ទៅ 15 ឆ្នាំ - គ្រូបង្រៀន 6 នាក់ (20%) ។
• ពី 15 ទៅ 25 ឆ្នាំ - គ្រូបង្រៀន 7 នាក់ (24%)
• 25 ឆ្នាំឬច្រើនជាងនេះ - គ្រូបង្រៀន 10 នាក់ (33%) ។

គ្រូបង្រៀនកំពុងអនុវត្តបច្ចេកវិជ្ជាអប់រំទំនើប កម្មវិធីអប់រំជំនាន់ថ្មី "ការអភិវឌ្ឍន៍" កម្មវិធីថ្នាក់តំបន់សម្រាប់ការអប់រំកាយរបស់កុមារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សានៃ Far North "ខាងជើង" កម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធ "តោះបើកទ្វារទៅកាន់ពិភពនៃកុមារភាព" គឺ កំពុងត្រូវបានបង្កើត និងអនុវត្ត ការស្រាវជ្រាវកំពុងត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងគោលបំណងស្វែងរកវិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្រៀនណែនាំពីការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពនៃការយល់ដឹង។

ការស្វែងរកប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការបង្កើតវិធីថ្មីដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាគរុកោសល្យដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេរុញច្រានព្រំដែននៃកម្មវិធីដែលលើសពីតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ។

ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានរៀបចំឡើងនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖

• ការបង្រៀនក្នុងទម្រង់នៃការសន្ទនា ដែលធ្វើឲ្យសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង និងផ្លូវចិត្តសកម្មរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន។
• សិក្ខាសាលានៃប្រភេទ "ក្រុមតូច";
• សិក្ខាសាលា;
• ហ្គេមក្លែងធ្វើ ឬហ្គេមអាជីវកម្មដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នក "រស់នៅ" នេះ ឬស្ថានភាពជាក់ស្តែងនោះ។
• ដំណោះស្រាយរួមនៃស្ថានភាពគរុកោសល្យដែលមានបញ្ហា;
• ការពិភាក្សាជាក្រុម ការបំផុសគំនិត;
• ការតាំងពិព័រណ៍ផ្សេងៗ (សៀវភៅណែនាំ ឯកសារបង្រៀន ផលិតផលនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ ការច្នៃប្រឌិតរួមគ្នារបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ);
• ការចូលរួមក្នុងសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង ការអានគរុកោសល្យ និងការងាររបស់សមាគមវិធីសាស្រ្ត។

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យបានចូលរួមម្តងហើយម្តងទៀត និងអ្នកឈ្នះនៃការប្រកួតជំនាញវិជ្ជាជីវៈទីក្រុង រុស្ស៊ី និងអន្តរជាតិ៖

• ការប្រកួតប្រជែងទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី "មត្តេយ្យប្រចាំឆ្នាំ" (2001)
• ការប្រកួតប្រជែងទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី "មត្តេយ្យប្រចាំឆ្នាំ" (2002)
• មហោស្រពអប់រំរុស្ស៊ីលើកទី 2 សម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា និង សិស្សសាលាបឋមសិក្សាការប្រកួតប្រជែង "Ponaroshkin World" (2001 - 2002)
• TRIZ អន្តរជាតិ - ការប្រកួតប្រជែង "TRIZ -2002" (2002)
• ការប្រកួតប្រជែង "គ្រូបង្រៀនប្រចាំឆ្នាំ" ។ (2002)
• ការប្រកួតប្រជែងអន្តរជាតិសម្រាប់សិស្សសាលា និងសិស្ស "TRIZ-2004" (2004)
• ពិធីបុណ្យរុស្ស៊ីទាំងអស់ " មេរៀនសាធារណៈ” (2005)
• ការប្រកួតប្រជែងអន្តរជាតិសម្រាប់សិស្សសាលា និងសិស្ស "TRIZ-2005" (2005)
• ការប្រកួតប្រជែង "ដើមឈើ។ គម្រោងបរិស្ថានជាមួយកុមារ” (២០០៥)

គ្រូមត្តេយ្យសិក្សាបានបង្ហាញរបាយការណ៍ និងសារជាច្រើនដែលមានបទពិសោធន៍ ការងារជាក់ស្តែងនៅឯសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង ការអានគរុកោសល្យ សមាគមវិធីសាស្រ្ត។

បុគ្គលិកបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យកំពុងកែលម្អយ៉ាងសកម្មនូវគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេនៅក្នុងវគ្គសិក្សាផ្សេងៗ៖ នៅ MDOU “រដ្ឋបាលអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា” មជ្ឈមណ្ឌល Norilsk សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃអ្នកឯកទេសផ្នែកសង្គម សាកលវិទ្យាល័យ Leningrad State Regional University, Ural-Siberian House of Environmental and Scientific and Technical Propaganda UDENTP, Taimyr វិទ្យាស្ថានស្រុកសម្រាប់ការកែលម្អគ្រូ នាយកដ្ឋានវប្បធម៌ និងសិល្បៈនៃរដ្ឋបាល Norilsk:

• "វិធីសាស្រ្តនៃគម្រោងក្នុងការអប់រំ"
• "ការតែងតាំងវិជ្ជាជីវៈនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ"
• “វិធីសាស្រ្តទំនើបបច្ចេកវិទ្យាហ្គេម"
• "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគ្រប់គ្រងសារមន្ទីរ"
• "មូលដ្ឋានគ្រឹះផ្លូវចិត្តនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា"
• "វិធីសាស្រ្តទំនើបក្នុងការលើកកម្ពស់សុខភាពកុមារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា"
• "បច្ចេកវិទ្យាថ្មីនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ត"

ក្នុងឆ្នាំ 2005 43% នៃគ្រូបង្រៀនបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេ។

ការងារដើម្បីលើកកំពស់គុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូបង្រៀនមានលក្ខណៈអនុវត្តជាក់ស្តែង រួមបញ្ចូលការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការអនុវត្តនូវលទ្ធផលនៃបទពិសោធន៍គរុកោសល្យកម្រិតខ្ពស់ ផ្តល់នូវវិធីសាស្រ្តខុសគ្នារៀងៗខ្លួន ដែលគិតគូរពីសមត្ថភាពរបស់គ្រូបង្រៀន និងផលប្រយោជន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ លើកកម្ពស់ ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងសកម្មនៃចំណេះដឹង និងការបង្រួបបង្រួមជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។

សម្រាប់ការងារប្រកបដោយមនសិការ វិជ្ជាជីវៈ និងវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យបានទទួលរង្វាន់៖

• វិញ្ញាបនបត្រកិត្តិយស និងលិខិតថ្លែងអំណរគុណពីនាយកដ្ឋានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (Bairaktar L.Ya.; Bezruchenko T.N.; Goloshchapova N.A.; Dudnikova V.G.; Kuprina L.G.; Nepomashya T.F.; Parfenova M.N.; Popko.Skrip.V.A.a.)
• ចំណងជើង “អតីតយុទ្ធជនការងារនៃនាយកដ្ឋានគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា” (Tarlapan N.P.)
• ចំណងជើង "បុគ្គលិកនៃរោងចក្ររុករករ៉ែ Norilsk និង Metallurgical ដាក់ឈ្មោះតាម។ A.P. Zavenyagina” (Finadeeva L.V.)
• "ការដឹងគុណចំពោះការរៀបចំនិងដឹកនាំការប្រកួត TRIZ-អន្តរជាតិនៅ Petrozavodsk" (Popko E.A.)
• "លិខិតថ្លែងអំណរគុណរបស់នាយកដ្ឋានវប្បធម៌ និងសិល្បៈនៃរដ្ឋបាលទីក្រុង Norilsk" (Tarlapan N.P.)
• សញ្ញាប័ត្រសម្រាប់ការបង្ហាញបទពិសោធន៍បង្រៀននៅពិធីបុណ្យ All-Russian “Open Lesson” (Popko E.A.)
• “វិញ្ញាបនបត្រកិត្តិយសក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ សហព័ន្ធរុស្ស៊ី(Finadeeva L.V.)

ការរៀបចំសកម្មភាពគរុកោសល្យនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ

យោងតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 22 ខែឧសភាឆ្នាំ 1998 លេខ 1327 "ស្តីពីនីតិវិធីសម្រាប់ការបញ្ជាក់និងការទទួលស្គាល់រដ្ឋនៃស្ថាប័នអប់រំ" បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីអង្គការ។ ការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណ វិញ្ញាបនប័ត្រ និងការទទួលស្គាល់របស់រដ្ឋនៃស្ថាប័នអប់រំនៃដែនដី Krasnoyarsk (ឧបសម្ព័ន្ធទៅនឹងលំដាប់ចុះថ្ងៃទី 29 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2003 លេខ 326) យោងតាមផែនការរបស់គណៈកម្មាការបញ្ជាក់ទីក្រុងក្នុងរយៈពេលចាប់ពីថ្ងៃទី 26 ខែមករាដល់ថ្ងៃទី 30 ខែមករា ឆ្នាំ 2004 ការបញ្ជាក់របស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសាលាក្រុង "មត្តេយ្យលេខ 73 "Jolly Men" ត្រូវបានអនុវត្ត។

ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការបញ្ជាក់ សាលាមត្តេយ្យត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាស្ថាប័នអប់រំដែលអនុវត្តសកម្មភាពក្រោមកម្មវិធីអប់រំពេញលេញ និងបន្ថែមមត្តេយ្យសិក្សា។

តាមប្រភេទ - គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

វិញ្ញាបនប័ត្រនៃសាលាមត្តេយ្យគឺជាការវាយតម្លៃដ៏ទូលំទូលាយនៃសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាទាំងមូល កំណត់សក្តានុពល និងនិន្នាការនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ខ្លួន និងមានឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់លើការលូតលាស់នៃគុណភាពនៃសកម្មភាពអប់រំ។ អនុសាសន៍របស់អ្នកជំនាញបានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីដឹកនាំបុគ្គលិកបង្រៀនដើម្បីស្វែងរកការអភិវឌ្ឍគុណភាពថ្មីនៃស្ថានភាពអប់រំ។

សកម្មភាពអប់រំនៃ "មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ" គឺជាដំណើរការដ៏ទូលំទូលាយ និងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ក្នុងគោលបំណងធានាឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ ការកែតម្រូវ និងការកែលម្អសុខភាពរបស់សិស្សទាំងអស់។

ការរៀបចំគំរូតម្រង់ទិសបុគ្គលនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាពាក់ព័ន្ធនឹងការដោះស្រាយភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ

• ការការពារជីវិត និងការពង្រឹងសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ បង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលធានាបាននូវសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារម្នាក់ៗ។
• ធានាឱ្យបាននូវការអភិវឌ្ឍរាងកាយ, ការយល់ដឹង, សង្គម, សោភ័ណភាពរបស់កុមារ, ការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ;
• ការបង្កើតបរិយាកាសប្រធានបទ - លំហ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សកម្មភាពចម្រុះរបស់កុមារ។
• ការអនុវត្តការកែតម្រូវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារតាមរយៈការរៀបចំសកម្មភាពបុគ្គល និងសមូហភាពដោយផ្អែកលើការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយអត្ថន័យ។
• ការចូលរួមរបស់មាតាបិតាក្នុងដំណើរការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍទីតាំងគរុកោសល្យមានសមត្ថកិច្ចទាក់ទងនឹងកូនរបស់ពួកគេ;
• ការបោះពុម្ភផ្សាយផលិតផលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៃការងារបញ្ញាដោយគ្រូបង្រៀននៃស្ថាប័ន។

គណៈកម្មាការគរុកោសល្យផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត-ចិត្តសាស្រ្តត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលភារកិច្ចចម្បងគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍយន្តការនៃប្រព័ន្ធអប់រំតម្រង់ទិសមនុស្សដោយផ្អែកលើការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃផ្លូវកាយ ផ្លូវចិត្ត និង ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនកូន។ អនុសាសន៍ត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់រៀបចំដំណើរការគរុកោសល្យ ដោយគិតគូរពីអាយុ ចិត្តសាស្ត្រ និងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស។ បរិមាណនៃបន្ទុកអប់រំដ៏ល្អប្រសើរបុគ្គលសម្រាប់កុមារត្រូវបានកំណត់ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់គាត់។ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាផ្តល់ជំនួយប្រឹក្សាដល់មាតាបិតា (តំណាងផ្នែកច្បាប់) លើការចិញ្ចឹមកូនក្នុងគ្រួសារ សកម្មភាពអប់រំត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងចំណោមបុគ្គលិកនៃមជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ និងមាតាបិតា ដើម្បីលើកកម្ពស់សមត្ថភាពគរុកោសល្យរបស់ពួកគេ។

ខ្លឹមសារនៃដំណើរការអប់រំជាក្រុមរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានកំណត់ដោយកម្មវិធីទូលំទូលាយនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា "ការអភិវឌ្ឍន៍" (អ្នកគ្រប់គ្រងវិទ្យាសាស្ត្រ៖ L.A. Wenger, បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តវិទ្យា; O.M. Dyachenko, បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តវិទ្យា) ដែលផ្តោតសំខាន់គឺ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពយល់ដឹង និងការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធី គ្រូបង្រៀនធ្វើការក្នុងរបៀបរចនា ដែលផ្តល់ឱ្យអ្នកអប់រំថា សេរីភាពនៃការច្នៃប្រឌិត បើគ្មានការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ញា និងគំនិតច្នៃប្រឌិតគឺមិនអាចទៅរួចទេ។

សារៈសំខាន់សម្រាប់ភាពស្ទាត់ជំនាញរបស់កុមារនៃកម្មវិធីនេះគឺជាការរៀបចំនៃបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ ជាប្រព័ន្ធនៃវត្ថុធាតុនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ ដែលមានមុខងារជាគំរូដល់ខ្លឹមសារនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃរូបរាងខាងវិញ្ញាណ និងរូបរាងកាយរបស់គាត់។ នៅក្នុងក្រុមទាំងអស់នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា បរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយពឹងផ្អែកដោយផ្ទាល់ទៅលើខ្លឹមសារនៃការអប់រំ អាយុ បទពិសោធន៍ និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ និងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។

ក្រុមត្រូវបានបំពាក់ដោយឧបករណ៍ទំនើបៗ សម្ភារៈសម្រាប់លេងហ្គេម៖ គ្រឿងសង្ហារិមដែលគ្របដណ្ដប់ សម្ភារៈបង្រៀនថ្មី ក្តារ និងហ្គេមបោះពុម្ព មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ហ្គេមលេង។ ដាក់នៅជ្រុងនៃធម្មជាតិ រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះសម្ភារៈប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងតំបន់ វត្ថុសម្រាប់ការពិសោធន៍ សម្ភារៈធម្មជាតិ សំណុំរូបភាពសម្រាប់តំបន់អាកាសធាតុផ្សេងៗគ្នា ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី គំរូដើមឈើវិវត្តន៍ តារាងចំណិតនៃរដូវកាល។ លក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលជំរុញការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពយល់ដឹង (ហ្គេម Didactic សម្រាប់ផ្នែកនៃកម្មវិធី ប្លង់ ផែនការក្រុម ផែនការតំបន់បណ្តាញ ផែនទីទីក្រុង ផែនទីភូមិសាស្រ្ត ដ្យាក្រាម សម្ភារសំណង់ សម្ភារសំណង់ជាន់)

បុគ្គលិកបង្រៀនអនុវត្តសកម្មភាពស្រាវជ្រាវចម្រុះ គោលបំណងនៃការបង្កើតគោលដៅនៃសមត្ថភាពយល់ដឹងទូទៅរបស់កុមារ។

ការស្រាវជ្រាវគរុកោសល្យត្រូវបានអនុវត្តជាដំណាក់កាល ដែលដំណាក់កាលនីមួយៗត្រូវគ្នាទៅនឹងគោលបំណងកម្មវិធីនៃការបង្រៀនកុមារអំពីការរចនា តក្កវិជ្ជា ការប្រឌិត និងការលេងនៅក្នុងក្រុមអាយុជាក់លាក់នៃមត្តេយ្យ។

លទ្ធផលចម្បងនៃការស្រាវជ្រាវគរុកោសល្យគឺការបញ្ជាក់ពីគំនិតនៃលទ្ធភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលអាចគ្រប់គ្រងបាននៃសមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញគំរូ និងការបង្កើតអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់វិសាលភាពធំទូលាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញគំរូ។

ទិន្នន័យពីការស្រាវជ្រាវគរុកោសល្យបានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបញ្ជាក់ និងបង្កើតគំនិតអំពីវិធីនៃការបង្កើតសមត្ថភាពយល់ដឹងទូទៅ ដែលនាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ និងបានរួមចំណែកដល់អត្រាខ្ពស់នៃការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន។

នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដំណើរការអប់រំគឺស្ថិតនៅក្រោមការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពរបស់គាត់ (ទំនាក់ទំនង បញ្ញា រូបវន្ត) ការច្នៃប្រឌិត គំនិតផ្តួចផ្តើម ឯករាជ្យ ទំនួលខុសត្រូវ សិទ្ធិអំណាច សេរីភាព និងសុវត្ថិភាពនៃអាកប្បកិរិយា ខ្លួនឯង។ ការយល់ដឹង និងការគោរពខ្លួនឯង។

ជាលទ្ធផលនៃការងារដែលបានធ្វើជាមួយពួកគេ កុមារដែលបានសិក្សាក្រោមកម្មវិធី "ការអភិវឌ្ឍន៍" នៅចុងបញ្ចប់នៃអាយុមត្តេយ្យសិក្សា មានសមិទ្ធិផលមួយចំនួនដែលចាំបាច់សម្រាប់ការសិក្សាដោយជោគជ័យនៅសាលា។ ពួកគេបានស្ទាត់ជំនាញក្នុងន័យស្ថាបនា រួមទាំងការតំរង់ទិសក្នុងគំរូភូមិសាស្រ្ត ស្ទាត់ជំនាញសកម្មភាពដែលមើលឃើញ ទំនាក់ទំនងតាមលំហ សមត្ថភាពក្នុងការនិយាយឡើងវិញនូវការងារអក្សរសាស្ត្រ ការរៀបចំខ្លឹមសាររបស់វា តែងរឿងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ មានភាពស្រពិចស្រពិលនៃធម្មជាតិ និងរំលេចលំនាំទូទៅ និងភាពអាស្រ័យគ្នាទៅវិញទៅមកនៃកត្តាធម្មជាតិ។ ; ការតំរង់ទិសក្នុងទំនាក់ទំនងតក្កវិជ្ជា ការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងគណិតវិទ្យាមួយចំនួន បានរៀនគំរូមួយចំនួននៃភាសារុស្សី និងក្បួនវេយ្យាករណ៍។

ទាំងអស់ខាងលើជាមូលដ្ឋានគ្រឹះទូទៅសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍពេញលេញនៃមនុស្សនាពេលអនាគត ហើយដូច្នេះរៀបចំកុមារសម្រាប់កម្មវិធីសាលារៀនណាមួយ និងធានានូវភាពជោគជ័យនៃការរៀនសូត្រ។

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាបានល្អ កម្រិតនៃការរៀបចំរបស់ពួកគេត្រូវនឹងតម្រូវការសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា ហើយការរៀបចំរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀនត្រូវបានវាយតម្លៃដោយគ្រូថាល្អ។ យោងតាមលទ្ធផលរោគវិនិច្ឆ័យកម្រិតខ្ពស់នៃកម្មវិធី assimilation គឺ 31%; កម្រិតមធ្យម - 56% ។ បុគ្គលិកបង្រៀនរក្សាទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូនៃសាលាដែលសិស្សរបស់យើងចុះឈ្មោះ។ សិក្សាសម្រាប់ 4 និង 5: 2003 - 76% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា; 2004 - 76% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា; 2005 – 82% នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបានបញ្ចប់ការសិក្សា។

លទ្ធផលនៃការរៀបចំសកម្មភាពជីវិតពោរពេញដោយអារម្មណ៍ និងពេញលក្ខណៈរបស់កុមារធានានូវសមិទ្ធិផលរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងកម្មវិធី ការប្រកួតប្រជែង អូឡាំពិក និងការប្រកួតនានា។ អ្នកឈ្នះនៃការប្រកួតប្រជែង "Northern Palette" ការតាំងពិព័រណ៍គំនូរ "សហស្សវត្សរ៍ទី 3 តាមរយៈភ្នែករបស់កុមារ" "Arctic Sphinxes" "By the Bluest Sea" ការប្រកួតប្រជែងច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ "ផ្លូវទៅកាន់ថ្ងៃស្អែក" ដែលជាការប្រកួតប្រជែងគំនូររបស់ កម្មវិធីទូរទស្សន៍ "ពិភពនៃកុមារភាព" - បង្ហាញពីការច្នៃប្រឌិតបុគ្គលនៅក្នុងសកម្មភាពសិល្បៈដែលមើលឃើញ។

តម្រូវការដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អសម្រាប់សកម្មភាពមត្តេយ្យសិក្សា និងផ្តោតលើលទ្ធផលនៅពេលអនុវត្តលំហាត់រាងកាយត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការចូលរួមរបស់សិស្សនៅក្នុងកម្មវិធីកីឡា និងការរាំ "Legends of Sports" "Spring Drops" ការប្រកួតកីឡាកាយសម្ព័ន្ធ "Taimyr - Olympics" និង ការប្រកួតហែលទឹក “Spring” 2002” នៅក្នុងការ៉ាតេដូ Kyokushinkai ប្រដាល់សេរី ការប្រកួតអុក “White Lady” ជាដើម។

ការប្រកួតប្រជែង៖“ ព្រះអាទិត្យនៅលើបាតដៃ” មហោស្រពកុមារនៃបទចំរៀងរបស់អ្នកនិពន្ធ“ រទេះភ្លើងបៃតង”“ អាថ៌កំបាំងធំ” ការប្រកួតប្រជែងនៅទីក្រុង“ ពិធីបុណ្យខាងជើងបំផុត” ការប្រលងគូស្វាមីភរិយារាំ“ បលតាន័រ” ការតាំងពិពណ៌ទីក្រុង“ ទស្សនារឿងនិទាន” ។ ការប្រកួតប្រជែងពិធីបុណ្យកុមារ "រង្វង់ពន្លឺថ្ងៃ", ការប្រកួតមហោស្រពរបស់កុមារ "Snowdrop", ការប្រកួតប្រជែង "ដើមឈើ។ សិប្បកម្មអេកូឡូស៊ីជាមួយកុមារ” - បានរួមចំណែកដល់ការបង្ហាញនិងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពរបស់កុមារ។

សមិទ្ធិផលទាំងអស់របស់សិស្សានុសិស្សរបស់យើង គឺជាលទ្ធផលនៃការរៀបចំជីវិតដ៏ពេញលេញ ពោរពេញដោយមនោសញ្ចេតនារបស់កុមារ បំពេញនូវចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការរបស់គាត់ពេញមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ នេះបង្កើតឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈពេញលេញដែលធានានូវភាពជោគជ័យនៃការអប់រំរបស់គាត់នៅសាលា។ សម្រាប់ការចូលរួមយ៉ាងសកម្ម កុមារទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រកិត្តិយស សញ្ញាបត្រ លិខិតថ្លែងអំណរគុណ និងអំណោយ។

ចក្ខុវិស័យរយៈពេលវែងនៃសាលាមត្តេយ្យថ្មី ការអភិវឌ្ឍន៍ដែលអាស្រ័យលើទម្រង់ថ្មី បច្ចេកវិទ្យា ការច្នៃប្រឌិត ការពិសោធន៍ និងការងារស្រាវជ្រាវរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន ទាមទារឱ្យមានការបង្កើតកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ខណៈពេលដែលកំពុងបង្កើតកម្មវិធី យុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពសកម្មភាពត្រូវបានកំណត់ ដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលមីក្រូចំនួនប្រាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍកុមារនៅក្នុងមត្តេយ្យ។

ការរួមបញ្ចូលគ្នាទៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលបានធ្វើឡើងដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍យ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការងារស៊ីជម្រៅរបស់អ្នកឯកទេស គ្រូបង្រៀន និងវេជ្ជបណ្ឌិតនៅក្នុងផ្នែកនៃមជ្ឈមណ្ឌលដែលបានបង្កើតឡើង៖ ការអប់រំខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ បញ្ញា បរិស្ថាន សោភ័ណភាព ការអប់រំកាយ និងការអភិវឌ្ឍន៍សុខភាព។ ការធានាឱ្យមានការអភិវឌ្ឈន៍ដ៏សំបូរបែបរបស់សិស្ស តាមរយៈការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងគ្រប់វិស័យនៃសកម្មភាព គឺជាចំណុចពិសេសចម្បងនៃមជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍។

មជ្ឈមណ្ឌលនីមួយៗបានបង្កើតគម្រោងមួយដែលមានគោលដៅជាក់លាក់ដែលអនុលោមតាមគោលដៅសំខាន់នៃមត្តេយ្យ៖ ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ការបង្កើតសមត្ថភាពយល់ដឹង និងការច្នៃប្រឌិត។ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តគម្រោង រួមចំណែកដល់ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃសកម្មភាព បណ្តុះបណ្តាលគ្រូឱ្យយកគំរូតាមបទពិសោធន៍នៃការបង្រៀនរបស់ពួកគេ និងការកែលម្អខ្លួនឯងនៃជំនាញគរុកោសល្យ។

ប្រធានមជ្ឈមណ្ឌលគឺជាអ្នកអប់រំនៃប្រភេទខ្ពស់បំផុត និងទីមួយ ដែលបានយកមុខងារគ្រប់គ្រងក្នុងការរៀបចំលំដាប់នៃដំណាក់កាលរចនា។ វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូនីមួយៗគឺស្ថិតនៅក្នុងតំរូវការនៅគ្រប់ដំណាក់កាល ចាប់ពីការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង រហូតដល់ការអនុវត្តជាដំណាក់កាល។ ការគ្រប់គ្រងសួនច្បារដែលអភិវឌ្ឍផ្ទៃក្នុងតាមរបៀបនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើផលប្រយោជន៍ទៅវិញទៅមក ការគោរព និងការជឿទុកចិត្ត។ ប្រតិភូសិទ្ធិអំណាច និងការទទួលខុសត្រូវចំពោះប្រធានមជ្ឈមណ្ឌលនេះ អនុញ្ញាតឱ្យរដ្ឋបាលប្រើប្រាស់ថាមពល និងពេលវេលាប្រកបដោយសមហេតុផលបន្ថែមទៀត ដើម្បីគ្រប់គ្រងសាលាមត្តេយ្យទាំងមូល ជួយដល់សកម្មភាពរៀបចំ និងគ្រប់គ្រងបុគ្គលិកបង្រៀន និងអនុញ្ញាតឱ្យគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្លាយជា បំប្លែងទៅជាប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ដែលអភិវឌ្ឍមូលដ្ឋានគ្រឹះប្រជាធិបតេយ្យនៃការគ្រប់គ្រង។

មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា

សកម្មភាពរបស់មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាធ្វើឱ្យវាអាចដោះស្រាយបញ្ហាកុមារធ្វើជាម្ចាស់ TRIZ ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតដ៏មានប្រសិទ្ធភាពដែលលើកកម្ពស់ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃសក្ដានុពលរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារដោយភាពសុខដុមជាមួយខ្លួនឯង និងពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ នេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយកម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតដែលត្រូវបានផ្តល់សញ្ញាប័ត្រសញ្ញាបត្រដំបូង។ តម្រូវការសម្ភារៈវិធីសាស្រ្តលើការបង្កើតការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងទេពកោសល្យចំពោះកុមារ តាមរយៈការប្រើប្រាស់ទ្រឹស្តីនៃការដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិត (TRIZ) និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតក្នុងចំណោមអ្នកឯកទេស និងគ្រូរបស់ TRIZ ត្រូវបានបង្ហាញដោយការបោះពុម្ពផ្សាយរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង គ្រូបង្រៀន។ នៃប្រភេទខ្ពស់បំផុត E.A. Popko ។ នៅក្នុងបណ្តុំនៃឯកសារទាំងនេះ របាយការណ៍នៃសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែងនៅក្នុងទីក្រុង Petrozavodsk, Chelyabinsk, St. Petersburg និងពិធីបុណ្យ "បើកមេរៀន" នៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។ ការប្រជុំជាមួយកុមារ និងគ្រូនៃ TRIZ - បន្ទប់ពិសោធន៍ "Come Fairy Tale" នៅ Dudinka សិស្សសាលាលេខ 23 នៅ Norilsk ក្នុងបណ្ណាល័យ ក្នុងវិចិត្រសាលសិល្បៈ អនុញ្ញាតឱ្យយើងចិញ្ចឹមបីបាច់ទេពកោសល្យតិចតួច។ កុមារបានចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការបង្ហាញសៀវភៅដោយ M.N. និង Z.G. Shusterman "ដំណើរផ្សងព្រេងថ្មីនៃ Kolobok ឬវិទ្យាសាស្ត្រនៃការគិតសម្រាប់ធំនិងតូច" ដោយមានជំនួយពីមូលនិធិសប្បុរសធម៌ A. Khloponin; ការប្រកួតប្រជែងទីក្រុង "ផ្លូវទៅថ្ងៃស្អែក"; ការប្រកួតប្រជែង MA TRIZ (សមាគមអន្តរជាតិនៃទ្រឹស្តីនៃការដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិត) សម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិតសម្រាប់សិស្សសាលា និងសិស្សានុសិស្ស និងបានប្រគល់សញ្ញាបត្រ និងអំណោយដល់អ្នកឈ្នះក្នុងចំណោមសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។

គ្រូបង្រៀនរបស់មជ្ឈមណ្ឌលសហការយ៉ាងសកម្មជាមួយស្ថាប័នវិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ៖ អង្គការសាធារណៈ "TRIZ - Norilsk" (រុស្ស៊ី Norilsk); អង្គការសាធារណៈ"TRIZ - វេទិកា"; សមាគម TRIZ អន្តរជាតិ; មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត NOU "រៀនដោយការលេង" ទីក្រុងម៉ូស្គូ; ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ Norilsk ។

លទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់មជ្ឈមណ្ឌលគឺការបន្តនៃការងារច្នៃប្រឌិត 00 "TRIZ-Norilsk" បង្រួបបង្រួមគ្រូបង្រៀននិងកុមារ។ ការអនុវត្តកម្មវិធីដើម "តោះបើកទ្វារទៅកាន់ពិភពនៃកុមារភាព" ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រធានមជ្ឈមណ្ឌលគ្រូបង្រៀននៃប្រភេទខ្ពស់បំផុត Popko E.A. ក្រោមការណែនាំរបស់ TRIZ Master M.N. ការបង្កើតកញ្ចប់សម្ភារៈវីដេអូ ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងសន្និសីទស្តីពីការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិត; ការបង្កើតកញ្ចប់សម្ភារៈបង្រៀនដែលផ្តល់នូវលទ្ធភាពនៃការអនុវត្តបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងនៅក្នុងតំបន់ណាមួយនៃប្រទេស និងសូម្បីតែនៅបរទេស។ មតិត្រឡប់ពីអ្នកចូលរួមសិក្ខាសាលា និងការពិនិត្យឡើងវិញនៃផលិតផលដែលផលិត។

មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអប់រំខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌

ការងាររបស់មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអប់រំខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌គឺសំដៅលើការទទួលបានយ៉ាងសកម្មពីកុមារនូវទ្រព្យសម្បត្តិវប្បធម៌របស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី។ កុមារបានស្គាល់សិល្បៈប្រជាប្រិយ ទំនៀមទម្លាប់ និងប្រពៃណីតាមរយៈបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ ចូលរួមក្នុងចង្វាក់នៃជីវិតវប្បធម៌នៃមត្តេយ្យទាំងមូល។

វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការអប់រំស្នេហាជាតិដែលគ្រូប្រើគឺមានភាពខុសប្លែកគ្នា ហើយចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា (ការយល់ឃើញពីអារម្មណ៍នៃបរិស្ថាន ភាពស្រមើស្រមៃ និងភាពជាក់ស្តែងនៃការគិត ជម្រៅ និងស្រួចស្រាវនៃអារម្មណ៍ដំបូង ការខ្វះខាតពេញលេញ។ អារម្មណ៍នៃប្រវត្តិសាស្ត្រ” ការយល់ដឹងអំពីបាតុភូតសង្គម។ល។

ជាផ្នែកមួយនៃគម្រោង គំរូមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ណែនាំកុមារមត្តេយ្យសិក្សាអំពីប្រភពដើមនៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី។ កម្រិតខ្លឹមសារនៃគំរូរួមមានការប្រារព្ធពិធីបុណ្យតន្ត្រី និងល្បែងតាមរដូវកាល៖ នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ - "យុត្តិធម៌"; ក្នុងរដូវរងារ - "ឆ្នាំថ្មី", "បុណ្យណូអែល", "បុណ្យណូអែល", "អ្នកការពារមាតុភូមិ", "Maslenitsa"; នៅនិទាឃរដូវ - "ជាទីស្រឡាញ់របស់យើង", "ពិធីបុណ្យ Birch", "បុណ្យអ៊ីស្ទើរ", "គ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវបានបំភ្លេចចោលហើយគ្មានអ្វីត្រូវបានបំភ្លេចចោល", "ឈ្មោះថ្ងៃនៃដើមឈើ Birch" (ព្រះត្រីឯក); ការរចនាសារមន្ទីរខ្នាតតូចនៅមតេយ្យដែលមានវត្ថុនៃការតុបតែងនិងអនុវត្តសិល្បៈ: ប្រដាប់ក្មេងលេងដីឥដ្ឋ - Filimonovsky, Dymkovo, Kargapol - វត្ថុដែលតុបតែងដោយគំនូរ Khokhloma និង Gzhel កន្សែងគំរូនៃគំរូអ៊ុយក្រែនប៉ាក់។ គ្រូបង្រៀនពាក់ព័ន្ធនឹងកុមារក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតរបស់ក្មេងលេងប្រជាប្រិយ និងរបស់របរផ្សេងៗទៀត ក្នុងអំឡុងពេលដែលកុមារទទួលបានជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយសម្ភារៈសិល្បៈ និងទម្លាប់នៃការបង្កើតរបស់ដែលរីករាយ និងមានប្រយោជន៍សម្រាប់មនុស្សដោយដៃរបស់ពួកគេផ្ទាល់ ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ប្រភេទផ្សេងៗនៃសិល្បៈតុបតែង (ផលិតផល ធ្វើពីឈើ ដីឥដ្ឋ ក្រដាស ក្រដាសកាតុងធ្វើកេស ដេរប៉ាក់ ត្បាញ) ជាមួយនឹងគោលបំណងប្រចាំថ្ងៃ និងសោភ័ណភាពរបស់ពួកគេ។

ការបណ្ដុះនូវសេចក្ដីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិ ស្រុកកំណើត (ជាការចាប់ផ្តើមនៃស្នេហាជាតិ និងអារម្មណ៍ដំបូងនៃភាពជាពលរដ្ឋ) មានន័យថា ការផ្សារភ្ជាប់ការងារអប់រំជាមួយនឹងជីវិតសង្គមជុំវិញ និងវត្ថុដែលនៅជិតបំផុត និងអាចចូលប្រើបានដែលនៅជុំវិញកុមារ។ ការច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យគ្រូបង្រៀននៃការសិក្សា Slavic នៃ Lyceum លេខ 2 (សិល្បៈ) Vasilchenko L.P. ប្រធានក្លឹបវិចិត្រសិល្បៈនៃក្លឹប "Gorka" Kornienko N.A. បង្ហាញខ្លួនវានៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍រួមគ្នានៃសេណារីយ៉ូ ការរៀបចំថ្ងៃឈប់សម្រាក និងការកម្សាន្ត ការតាំងពិពណ៌ និងដំណើរកំសាន្ត។ នៅក្នុងការងាររបស់យើង យើងបានយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការពង្រឹងចំណងមិត្តភាពជាមួយឪពុកម្តាយ។ យើងសម្រេចបានថា មាតាបិតាមិនបានក្លាយជាអ្នកសង្កេតការណ៍ខាងក្រៅទេ ប៉ុន្តែជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យ។

លទ្ធផលនៃការងារដែលបានអនុវត្តគឺការចូលរួមរបស់កុមារនៅក្នុងការសម្តែងល្ខោនការប្រគុំតន្ត្រីនិងការប្រកួតប្រជែង; ការបង្កើតចំណេះដឹងដំបូងអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ី; ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តនិងការនិយាយ; ការបង្កើតគំរូអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន។

វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតកុមារដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៅក្នុងបេតិកភណ្ឌប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ ក៏ដូចជា "ការចូល" ពីធម្មជាតិ ដោយគ្មានអំពើហឹង្សាទៅក្នុងសង្គមជុំវិញដែលអាចចូលដំណើរការបានតាមលក្ខណៈអាយុរបស់ពួកគេ។

មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍សោភ័ណភាព

ដោយប្រើគំរូបង្រៀនមិនប្រពៃណី ការងារសារមន្ទីរ-ដំណើរកំសាន្ត និងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីសម្រាប់ការបង្រៀនគំនូរ គ្រូបង្រៀននៃមជ្ឈមណ្ឌលសោភ័ណភាពអាចបង្រួបបង្រួមសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា ដោយចាប់ផ្តើមពីក្រុមក្មេងជាងគេទីពីរ ដើម្បីបង្កើតការតាំងពិពណ៌ដែលបង្ហាញដោយស្នាដៃដើម និងសមូហភាពរបស់កុមារ។ .

ស្ទូឌីយោសិល្បៈបង្ហាញពីបរិយាកាសដែលមើលឃើញ និងច្នៃប្រឌិត៖ ជំនួយដែលមើលឃើញ ប្លង់ សម្ភារៈសិល្បៈ ស្លាកសញ្ញាស្ទូឌីយោ បន្ទះជញ្ជាំងដែលអនុវត្តការងារសិល្បៈ និងកិច្ចការមួយចំនួន អាល់ប៊ុមសិល្បៈ។ល។

ថ្នាក់ស្ទូឌីយោកើតឡើងនៅក្នុងបន្ទប់ផ្សេងៗនៃស្ទូឌីយោសិល្បៈ និងការច្នៃប្រឌិត អាស្រ័យលើគោលដៅ ឧទាហរណ៍ ខណៈពេលដែលរៀនមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី ក្មេងៗប្រមូលផ្តុំបទពិសោធន៍សង្គម ហើយបន្ទាប់មកនៅក្នុងស្ទូឌីយោសិល្បៈ ពួកគេបង្កើតវត្ថុនៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់ជនជាតិរុស្ស៊ី។ គូរពួកវាជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃគំនូរនៃរចនាប័ទ្មជាក់លាក់មួយ។

ជាផ្នែកនៃសកម្មភាពរបស់មជ្ឈមណ្ឌល សិក្ខាសាលាស្តីពីបច្ចេកទេសមើលឃើញដែលមិនមែនជាប្រពៃណីត្រូវបានរៀបចំឡើង។ ថ្នាក់មេដោយគ្រូ O.A. Skripnikova គ្រូបង្រៀនរបស់មជ្ឈមណ្ឌលចូលរួមវគ្គបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសេរ៉ាមិច និងលក់ផ្កាដោយវិចិត្រករ Norilsk និងបង្ហាញការច្នៃប្រឌិតផ្ទាល់ខ្លួននៅ vernissages ក្នុងទីក្រុង ស្រុក និងតំបន់។

អ្នកចូលរួមនៃមជ្ឈមណ្ឌលសោភ័ណភាពគឺជាភ្ញៀវទៀងទាត់នៃវិចិត្រសាលសិល្បៈ Norilsk និងសាលតាំងពិពណ៌ White Square ។ ដំណើរកំសាន្ត ការប្រជុំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតជាមួយមនុស្សដែលមានវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗ ការតាំងពិពណ៌រួមគ្នា ថ្ងៃឈប់សម្រាក និងការកម្សាន្តជាមួយ Lyceum of Arts លេខ 2 រោងកុន Rodina និងការប្រគុំតន្ត្រី តំបន់អភិរក្សធម្មជាតិ Arctic Nature Reserve បានធ្វើឡើងទាំងនៅក្នុងមត្តេយ្យ និងក្នុងពិធីជប់លៀងមួយ មិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះ ភាពរីករាយដល់កុមារ ប៉ុន្តែរួមចំណែកដល់ការស្គាល់សិល្បៈ ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែង។

មជ្ឈមណ្ឌលបរិស្ថានវិទ្យា

នៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តការងាររបស់មជ្ឈមណ្ឌលបរិស្ថាន បទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង និងខាងវិញ្ញាណនៃអន្តរកម្មរបស់មនុស្សជាមួយនឹងធម្មជាតិត្រូវបានទទួលសរុប។ ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើសត្រូវបានកំណត់ដោយកង្វះនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេនៅលើមាត្រដ្ឋានតំបន់តូចចង្អៀត។ ការស្វែងរកវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រាន់ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតការចាប់ផ្តើមនៃវប្បធម៌អេកូឡូស៊ីនៅក្នុងកុមារត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវនៅក្នុងសកម្មភាពយល់ដឹងឯករាជ្យនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ នៅក្នុងការពិសោធន៍របស់កុមារ សកម្មភាពដ៏មានឥទ្ធិពលបំផុតគឺមានបំណងទទួលបានព័ត៌មានថ្មីៗ ចំណេះដឹង និងផលិតផលច្នៃប្រឌិត។

មជ្ឈមណ្ឌលអេកូឡូស៊ីមានសម្ភារៈសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ និងសកម្មភាពពិសោធន៍ ព្រមទាំងឧបករណ៍ចាំបាច់សម្រាប់ធ្វើការពិសោធន៍។

គ្រូបង្រៀនយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការរចនាបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ដែលកុមារអាចប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយធម្មជាតិ។ តំបន់ធម្មជាតិមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលរួមមានប្រភេទផ្សេងៗនៃរុក្ខជាតិ។ អាងចិញ្ចឹមត្រីជាមួយត្រី; បក្សីជាច្រើនប្រភេទ (canaries, budgies, lovebirds, finches); ទន្សាយ; ខ្យង; hamsters; ជ្រូកហ្គីណេ; អណ្តើក។ តំបន់ធម្មជាតិផ្តល់ឱ្យកុមារនូវទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយវត្ថុធម្មជាតិ ការប្រាស្រ័យទាក់ទង "រស់នៅ" ជាមួយរុក្ខជាតិ និងសត្វ ការសង្កេត និងសកម្មភាពជាក់ស្តែងដើម្បីថែទាំពួកគេ និងការយល់ដឹងអំពីអ្វីដែលពួកគេឃើញក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការពិភាក្សា។

ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបានរៀបចំសមាសភាពពិព័រណ៍ "ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី" នៅក្នុងផ្នែកនៃកម្មវិធី "ការអភិវឌ្ឍន៍" សម្រាប់អាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់។ ការតាំងពិព័រណ៍ "ពិភពលោកជុំវិញយើង" (សិប្បកម្មធ្វើដោយកុមាររួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ) ។

គ្រូបង្រៀនរួមគ្នាជាមួយកុមារបានចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង "ដើមឈើ។ គម្រោងបរិស្ថានជាមួយកុមារ” ដែលរៀបចំដោយកាសែត “ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា” ហើយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការប្រកួតប្រជែង ទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រកិត្តិយស។

កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយនិស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ Norilsk ដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធនៃការសង្កេត ការពិសោធន៍ គ្រោង- ល្បែងដើរតួក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការអប់រំបរិស្ថាន វាតំណាងឱ្យជម្រើសមួយសម្រាប់ការអនុវត្តគោលការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រតាមរដូវកាល និងមូលដ្ឋាន ហើយធានានូវការប្រមូលផ្តុំសម្ភារៈជាក់ស្តែងសម្រាប់កម្មវិធីក្នុងតំបន់។ នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សា គ្រូរបស់មជ្ឈមណ្ឌលបានបង្កើត និងកំណត់ប្រសិទ្ធភាពនៃស្ថានភាពសិក្សាតាមហ្គេមក្នុងការអប់រំបរិស្ថានរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ដែលជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សកម្មភាពឯករាជ្យ សកម្ម និងគំនិតផ្តួចផ្តើម។

កន្លែងហាត់ប្រាណ និងហាត់ប្រាណ

ការតំរង់ទិសថែរក្សាសុខភាពនៃដំណើរការអប់រំ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេស និងវិធីព្យាបាល និងស្តារឡើងវិញ គឺជាអាទិភាពសម្រាប់ការងាររបស់មណ្ឌលអប់រំកាយ និងសុខភាព។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃទិសដៅនេះត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការលូតលាស់ប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការព្យាបាលរាងកាយ និងខាងវិញ្ញាណរបស់ពួកគេ។

សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយពេញលេញរបស់កុមារ ការសម្រេចបាននូវតម្រូវការសម្រាប់ចលនា បរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ផ្អែកលើប្រធានបទត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលធានានូវសកម្មភាពរាងកាយរបស់កុមារ ដែលជាមូលដ្ឋានសម្រាប់សកម្មភាពម៉ូទ័រឯករាជ្យ ដែលជាទម្រង់តែមួយគត់នៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់ពួកគេ។ . ដើម្បីដឹងពីផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ទំនោរ និងតម្រូវការរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា បរិយាកាសប្រធានបទ-លំហ ធានានូវសិទ្ធិ និងសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសរបស់កុមារម្នាក់ៗសម្រាប់សកម្មភាពដែលគាត់ចូលចិត្ត។

ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបានបង្កើតនូវទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃប្រកបដោយសមហេតុផល (ការកែលម្អសុខភាព) ដែលលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តប្រកបដោយសុខដុមរមនា ដោយផ្តល់នូវសកម្មភាពជាច្រើនពេញមួយថ្ងៃស្របតាមចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការ ដោយគិតគូរពីពេលវេលានៃឆ្នាំ អាយុ។ របស់កុមារ ក៏ដូចជាស្ថានភាពសុខភាពរបស់ពួកគេ។ ប្រព័ន្ធរឹងផ្តល់នូវទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗ ក៏ដូចជាការផ្លាស់ប្តូរដោយសាររដូវកាល អាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលនៃស្ថានភាពសុខភាពរបស់កុមារ។

អនុវត្តជាទៀងទាត់នូវការត្រួតពិនិត្យផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យលើការបង្កើតជំនាញម៉ូតូ និងការអភិវឌ្ឍគុណភាពរាងកាយរបស់កុមារ ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីធ្វើការផ្លាស់ប្តូរចាំបាច់ និងការបន្ថែមលើវិធីសាស្រ្តការងារ ដែលជួយអ្នកអប់រំកែលម្អគុណភាពនៃការងារបុគ្គលជាមួយកុមារ ដោយគូសបញ្ជាក់ជាក់លាក់។ វិធានការដើម្បីកែតម្រូវពិការភាព postural, ការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃចលនាមូលដ្ឋាន, កំណត់ប្រាក់បម្រុងបន្ថែមសម្រាប់ការកាត់បន្ថយជំងឺ។

ការសម្រេចបាននូវគោលដៅអប់រំ និងសុខភាពកាន់តែទូលំទូលាយត្រូវបានសម្រេចតាមរយៈការប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ និងការស្ដារឡើងវិញក្នុងដំណើរការអប់រំ៖ លំហាត់រាងកាយ ហ្គេមម្រាមដៃ ចិត្តសាស្ត្រ-កាយសម្ព័ន្ធ ម៉ោងហ្គេម ចង្វាក់ឡូហ្គោ នាឡិកាថាមវន្ត និងចង្វាក់។

សិស្សនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាទទួលបានរង្វាន់នៅក្នុងការប្រកួតទីក្រុងនៅក្នុងកីឡាកាយសម្ព័ន្ធ; ការប្រកួតសម្រាប់ជើងឯកនៃសាលាកុមារ និងយុវជននៃទីក្រុងក្នុងកីឡាកាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ។

ថ្ងៃឈប់សម្រាកកីឡា និងសកម្មភាពកម្សាន្តរួមគ្នា ទិវាសុខភាពជាមួយសិស្សានុសិស្សនៃអគារកីឡា Arktika សាលាកីឡាកុមារ និងយុវជន លេខ 2 Lyceum លេខ 3 ជួយក្នុងការអនុវត្តដើម្បីបង្កើតអាកប្បកិរិយាដែលផ្អែកលើតម្លៃចំពោះកុមារចំពោះសុខភាព វប្បធម៌រាងកាយ និងកីឡារបស់ពួកគេ។ ជាទូទៅ។

បរិយាកាសដែលកំពុងអភិវឌ្ឍនៅក្នុងមណ្ឌលធានានូវការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ គ្រូបង្រៀនកំពុងធ្វើការដើម្បីរៀបចំ និងផ្តល់មជ្ឈមណ្ឌលនូវសម្ភារៈ និងឧបករណ៍ដែលលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យធ្វើសកម្មភាពយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងវា ហើយកែប្រែវាដោយច្នៃប្រឌិត។

ជាផ្នែកនៃសកម្មភាពរបស់មជ្ឈមណ្ឌល ការប៉ុនប៉ងមួយត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីបញ្ចូលខ្លឹមសារវប្បធម៌ជាតិទៅក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងការអប់រំរបស់កុមារ ដោយមានគោលបំណងណែនាំពួកគេអំពីប្រពៃណីជនជាតិ វប្បធម៌សម្ភារៈខាងវិញ្ញាណរបស់ប្រជាជនដែលរស់នៅក្នុង Taimyr ដែលជាសារមន្ទីរខ្នាតតូច។ "ខាងជើង" ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ការប្រើប្រាស់ធាតុផ្សំថ្នាក់ជាតិ-តំបន់ ពាក់ព័ន្ធនឹងការស្គាល់ពីភាពពិសេសនៃធម្មជាតិនៃ Taimyr វប្បធម៌នៃជីវិត និងសកម្មភាពរបស់ជនជាតិដើមភាគតិចដែលរស់នៅក្នុងស្រុក។ វាត្រូវបានគ្រោងនឹងពង្រីកគំនិតរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាអំពីភូមិជាតិនិងទីក្រុង - រដ្ឋធានី Taimyr - Dudinka អំពីលទ្ធផល។ សកម្មភាពការងារអ្នកនេសាទ អ្នកចិញ្ចឹមសត្វរមាំង អ្នកប្រមាញ់ អ្នកធ្វើការកំពង់ផែ អ្នកភូគព្ភសាស្ត្រ អ្នកបើកយន្តហោះ អ្នកសាងសង់។

កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយគ្រួសារ

បុគ្គលិកបង្រៀនបង្កើតការងាររបស់ខ្លួនលើការចិញ្ចឹម និងបង្រៀនកុមារដោយទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយគ្រួសារ។ ជាផ្នែកមួយនៃអន្តរកម្មនេះ តម្រូវការរបស់មាតាបិតាសម្រាប់សេវាអប់រំកំពុងត្រូវបានសិក្សាដើម្បីកំណត់លទ្ធភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ស្ថាប័ន ខ្លឹមសារនៃការងារ និងទម្រង់នៃអង្គការ។ ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ; ការអប់រំឪពុកម្តាយដើម្បីកែលម្អច្បាប់ និងវប្បធម៌គរុកោសល្យ ដែលដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការពង្រឹងទំនួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេ និងបង្កើតអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយមនសិការចំពោះការចិញ្ចឹមកូន។

ការវិភាគតម្រង់ទិសបញ្ហាត្រូវបានអនុវត្ត ដែលធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងបង្កើតភាពផ្ទុយគ្នាសំខាន់រវាងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារ ប្រៀបធៀបលទ្ធផលដែលសម្រេចបានជាមួយនឹងលទ្ធផលដែលបានព្យាករណ៍ គូសបញ្ជាក់ពីភាពខ្លាំង និង ភាគីខ្សោយស្ថាប័ន។ ការវិភាគនេះរួមបញ្ចូលការសិក្សាអំពីគ្រួសារតាមប្រភេទ កម្រិតអប់រំ និងសង្គម។ សិក្សាការពេញចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះការងាររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា; កំណត់កម្រិតនៃការដាក់បញ្ចូលឪពុកម្តាយនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា; កំណត់អាទិភាពរបស់មាតាបិតាក្នុងវិស័យអក្ខរកម្មគរុកោសល្យរបស់ពួកគេ និងកំណត់បញ្ហាក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារ។

ការដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានកំណត់បានធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើនកម្រិតការងារជាមួយឪពុកម្តាយ និងរួមបញ្ចូលភាគច្រើននៃពួកគេនៅក្នុងសកម្មភាពនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា។

• ការស្ទង់មតិ
• ការប្រជុំមាតាបិតាទូទៅ និងជាក្រុម
• ការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយអ្នកឯកទេស និងគ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាលើបញ្ហានៃការចិញ្ចឹម និងអប់រំកុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍
• ថ្នាក់បើកជាមួយកុមារ ប្រភេទផ្សេងគ្នាសកម្មភាពរបស់កុមារ
• រួមគ្នាបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទសម្រាប់កុមារ
• ការចូលរួមក្នុងការរៀបចំ និងការប្រារព្ធពិធីជប់លៀងរបស់កុមារ និងការកម្សាន្ត
• បន្ទប់ទទួលភ្ញៀវរបស់ឪពុកម្តាយ
• ការបណ្តុះបណ្តាលតាមសំណើរបស់ឪពុកម្តាយ
• ថ្នាក់មេ
• ការច្នៃប្រឌិតរួមគ្នារបស់ឪពុកម្តាយ កុមារ និងអ្នកឯកទេស
• បន្ទប់ទទួលភ្ញៀវតន្ត្រី និងអក្សរសាស្ត្រ
• ថ្ងៃបើក

កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ Norilsk

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1992 មក គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបានក្លាយជាវេទិកាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអនុវត្តការបង្រៀនសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៃសាលាគរុកោសល្យ Norilsk ។

ជាលទ្ធផលនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាច្រើនឆ្នាំ គំរូបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលនាំសិស្សឱ្យជិតស្និទ្ធតាមដែលអាចធ្វើទៅបានចំពោះសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងបរិវេណអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ការរៀបចំសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់សិស្សមានគោលបំណងបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសិក្សា និងអភិវឌ្ឍជំនាញវិជ្ជាជីវៈចាំបាច់។

គ្រូបង្រៀននៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា រួមជាមួយនឹងក្រុមនិស្សិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត បានអនុវត្តការងារស្រាវជ្រាវ ដែលជាលទ្ធផលដែលការប៉ុនប៉ងមួយត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីបង្ហាញពីសារៈសំខាន់ និងលទ្ធភាពដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អនៃការប្រើប្រាស់ហ្គេមដើរតួតាមគ្រោងក្នុងក្របខ័ណ្ឌ។ ការអប់រំបរិស្ថាន និងឧទាហរណ៍ជាក់លាក់នៃស្ថានភាពសិក្សាផ្អែកលើហ្គេមត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍ គេអាចកំណត់ពីប្រសិទ្ធភាពនៃប្រភេទនៃស្ថានភាពសិក្សាផ្អែកលើហ្គេម ដោយគិតគូរពីអាយុរបស់កុមារ។ លទ្ធផលចម្បងនៃការស្រាវជ្រាវដែលធ្វើឡើងដោយក្រុមស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺដើម្បីបង្កើតលទ្ធភាពនៃការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពយល់ដឹងទូទៅរបស់កុមារដោយចេតនា។

ទស្សនវិស័យ

នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទំនើប បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម-អារម្មណ៍របស់កុមារ មិនត្រូវបានពិចារណាពីទស្សនៈពេញលេញនោះទេ ដែលនឹងបំពេញតម្រូវការថ្មីសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ចក្ខុវិស័យរយៈពេលវែង សកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានិងសកម្មភាពនៃមជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍ខ្នាតតូចដែលមានស្រាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតវិធីសាស្រ្តគំនិតថ្មី ដែលជាចំណុចសំខាន់គឺសង្គមភាវូបនីយកម្មនៃដំណើរការអប់រំ ដែលជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍទិសដៅបច្ចុប្បន្ន - ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម-អារម្មណ៍របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

មុខងារសំខាន់មួយនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មដែលបានរៀបចំគឺការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលបានអភិវឌ្ឍ មានសមត្ថភាពបញ្ជូនវិញ្ញាណរបស់ពួកគេទៅកាន់អ្នកដទៃដែលរស់នៅក្នុងសង្គមដូចគ្នា។ ក្នុងករណីនេះ ការយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនគឺត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការបង្ហាញអារម្មណ៍ដែលអាចមានឥទ្ធិពលលើអាកប្បកិរិយា ឬអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន ឬអវិជ្ជមានរបស់បុគ្គល។

ការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍សង្គមរបស់កុមារក៏ត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយការតុបតែងខាងវិញ្ញាណនៃក្រុមជនជាតិភាគតិចដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌសង្គម-វប្បធម៌ជាក់លាក់នៃជីវិតរបស់មនុស្សជាក់លាក់មួយ។ សមាគមជនជាតិនីមួយៗបង្កើតប្រភេទសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន ទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិ ទំនៀមទម្លាប់ និងពិធីសាសនា។ ដូច្នេះ សមាសភាគក្នុងតំបន់គឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តទិសដៅនេះ។

បុគ្គលិកបង្រៀននៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលឆ្លើយតបទៅនឹងស្ថានភាពសង្គមបច្ចុប្បន្នបានកែប្រែមុខតំណែងគរុកោសល្យជាច្រើនរួមទាំងផ្នែកដែលទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម - អារម្មណ៍របស់កុមារ។ មូលដ្ឋានសម្រាប់ការពិនិត្យឡើងវិញបែបនេះគឺការស្រាវជ្រាវបែបទំនើបទៅលើខ្លឹមសារនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមរបស់កុមារ។ ភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហានេះ លើកឡើងដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងប្រទេស និងក្រៅប្រទេស។ បច្ចេកវិទ្យាថ្មីដោយផ្អែកលើការលួងលោម ការសម្របខ្លួន ក៏ដូចជាការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាននៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពខ្លឹមសារនៃប្រព័ន្ធអប់រំមត្តេយ្យរបស់រុស្ស៊ី។

ថ្ងៃទី 31 ខែមករា ឆ្នាំ 2012 លក្ខខណ្ឌដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងនូវបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ គ្រឿងសង្ហារឹមទំនើប ម៉ូឌុល ចំនួនគ្រប់គ្រាន់នៃប្រដាប់ក្មេងលេង ល្បែងអប់រំធ្វើឱ្យការស្នាក់នៅរបស់កុមារមត្តេយ្យមិនត្រឹមតែមានផាសុកភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផងដែរ។

បេសកកម្មរបស់ស្ថាប័នរបស់យើង៖ ការធានាឱ្យមានអន្តរកម្មប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃអ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យ - គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ កុមារ - នៅក្នុងកន្លែងអប់រំតែមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ការអប់រំកាយ និងទិសដៅសុខភាពក្នុង សាលាមត្តេយ្យរបស់យើងយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះដំណើរការនៃបន្ទប់ថែទាំ។

ការងារជាប្រព័ន្ធកំពុងត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីការពារជំងឺឆ្លង៖ បន្ទប់ដែលកុមារមានទីតាំងនៅត្រូវបានព្យាបាលដោយចង្កៀងរ៉ែថ្មខៀវ។

របស់យើង។ កុមារចូលរៀនថ្នាក់អប់រំកាយដោយសេចក្តីរីករាយដែលនៅរដូវក្ដៅត្រូវបានប្រារព្ធឡើង ខ្យល់​បរិសុទ្ធ(នៅលើទីលានកីឡា) នៅរដូវត្រជាក់ - នៅក្នុងបន្ទប់ហាត់ប្រាណបំពាក់ដោយឧបករណ៍កីឡាចាំបាច់ និងឧបករណ៍ហាត់ប្រាណ។

ភាពសុខដុមនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ផ្សេងៗ ពណ៌នៃជំនួយ និងឧបករណ៍នៅក្នុងការរចនានៃការអប់រំកាយ និងបរិយាកាសលេង ធ្វើឱ្យអារម្មណ៍វិជ្ជមាននៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងបង្កើតជាទម្លាប់នៃថ្នាក់អប់រំកាយធម្មតា។

ហើយជាមួយនឹងអ្វីដែលរីករាយដែលកុមារបានពុះនៅក្នុងអាង! ពួកគេរៀនមិនខ្លាចទឹក ហែលទឹក និងពង្រឹងរាងកាយរបស់ពួកគេ។

ការដើររបស់កុមារត្រូវបានបង្ខំ និងធ្វើឡើងពីរដងក្នុងមួយថ្ងៃ។ ហ្គេមក្រៅ ការប្រកួត ការប្រណាំងបញ្ជូនត៖ រាល់សកម្មភាពរាងកាយទាំងនេះជួយកែលម្អសុខភាពរបស់កុមារ អភិវឌ្ឍខ្លួនប្រាណ បង្កើនភាពស៊ាំ និងភាពស៊ាំនឹងការឆ្លងមេរោគ។

កន្លែងដើររបស់កុមារត្រូវបានតុបតែងដោយសិប្បកម្មផ្សេងៗ និងបំពាក់ដោយសួនកុមារតូចៗដែលលើកកម្ពស់ការដើរប្រកបដោយអត្ថន័យ។

ការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យការអនុវត្តនៃសមាសភាគថ្នាក់តំបន់ (ជាតិ) ធានាការចូលធម្មជាតិរបស់កុមារចូលទៅក្នុងពិភពខាងវិញ្ញាណនិងជីវិតប្រពៃណីរបស់ជនជាតិដើមចូលទៅក្នុងវប្បធម៌របស់ប្រទេសជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃសកល។ វប្បធម៌។ នៅក្នុងស្ថាប័នគ្រូបង្រៀន (ដោយមានការចូលរួមយ៉ាងសកម្មពីឪពុកម្តាយ) បានបង្កើត "តំបន់ Orenburg របស់ខ្ញុំ" ។

ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេមនេះ ហេតុអ្វីបានជាឆគីស្គាល់ពិភពដ៏ស្រស់ស្អាតនៃធម្មជាតិ ពោរពេញដោយអាថ៌កំបាំង និងភាពអស្ចារ្យ ដោយប្រើមធ្យោបាយជាច្រើនពីការសង្កេត និងការពិសោធន៍ រហូតដល់ការលេងសើច ការសម្តែងល្ខោន និងការមើលស្លាយ។ ភារកិច្ចត្រូវបានជ្រើសរើសតាមរបៀបដែលពួកគេនាំមកនូវសេចក្តីរីករាយនៃការរកឃើញ ការភ្ញាក់ផ្អើលពីសម្រស់ធម្មជាតិ និងភាពសុខដុមរមនានៃធម្មជាតិ ដាស់ស្មារតីកុមារគ្រប់រូប និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីយល់ពីអាថ៌កំបាំងរបស់វា។ កុមារចាប់ផ្តើមប្រព្រឹត្តចំពោះធម្មជាតិ និងពិភពលោកជុំវិញពួកគេយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ និងប្រុងប្រយ័ត្ន។

កុមាររកឃើញពិភពនៃលេខ និងរាង។ តាមរយៈការវិភាគ "បញ្ហាគណិតវិទ្យា" តូចៗដែលកុមារជួបប្រទះជារៀងរាល់ថ្ងៃក្នុងជីវិតរបស់គាត់ កុមាររៀនរុករកពិភពលោកជុំវិញពួកគេ ផ្តួចផ្តើមគំនិត បង្ហាញពីជំហរផ្ទាល់ខ្លួន អភិវឌ្ឍការចងចាំ។ ការគិតឡូជីខល, ការអត់ធ្មត់និងការតស៊ូ។

សម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយធ្ងន់ធ្ងរកំពុងដំណើរការ ក្រុមព្យាបាលការនិយាយ. គ្រូ-អ្នកព្យាបាលការនិយាយ អនុវត្តការអភិវឌ្ឍន៍ និងការកែប្រព័ន្ធភាសាទាំងមូល៖ ការបង្កើតការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា ការរួមផ្សំនៃប្រភេទ lexical និងវេយ្យាករណ៍ ការកែការបំពានការបញ្ចេញសំឡេង។ សកម្មភាពរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះតែក្រុមនោះទេ។

ប្រសិនបើនៅពេលណាមួយ កុមារក្នុងក្រុមធំជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការសិក្សា អ្នកព្យាបាលការនិយាយនឹងធ្វើវគ្គនីមួយៗជាមួយគាត់។ រឿងសំខាន់គឺត្រូវកត់សម្គាល់បញ្ហាទាន់ពេលវេលាហើយ ... វាបាត់! កុមារមានទំនុកចិត្ត ស្ងប់ស្ងាត់ និងពេញចិត្ត។ គាត់បានទទួលជោគជ័យ។

ប្រភេទដែលចូលចិត្តបំផុត។សកម្មភាពរបស់កុមារនៅមតេយ្យគឺជាល្បែងមួយ។ នៅក្នុងហ្គេមដែលគាត់រៀនអំពីពិភពលោកនៅក្នុងហ្គេមដែលគាត់ឆ្លងកាត់វាទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារផ្សេងទៀតត្រូវបានបង្កើតឡើង។

យើង​ព្យាយាម​ធ្វើ​ឱ្យ​ហ្គេម​របស់​កូន​ៗ​យើង​មាន​ភាព​ខុស​ប្លែក​គ្នា និង​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍។ មានប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងជាច្រើននៅក្នុងក្រុម ដោយជ្រើសរើសតាមអាយុរបស់កុមារ។ លើសពីនេះទៀត យើងរៀបចំជីវិតដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានន័យសម្រាប់កុមារនៅមត្តេយ្យ ដែលក្រោយមកក្លាយជាប្រភពនៃគំនិតលេង។

គ្រូជួយកុមាររៀបចំហ្គេម ចូលរួមក្នុងហ្គេម ដើម្បីពង្រឹងផែនការ ឬចូលរួមជាមួយកុមារដែលមិនមានសុវត្ថិភាពនៅក្នុងហ្គេម។

នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើនត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការអប់រំសិល្បៈរបស់កុមារម្នាក់ៗ។ នេះក៏ត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការស្គាល់ វិចិត្រសិល្បៈជាមួយនឹងតន្ត្រី។

ក្មេងៗហាត់ធ្វើគំរូ គូរដោយប្រើថ្នាំលាប និងខ្មៅដៃនៅក្នុងស្ទូឌីយ៉ូសិល្បៈបំពាក់ពិសេស។

ស្អាត​ប៉ុណ្ណា​ពេល​ឃើញ​ស្នាដៃ​របស់​អ្នក​ដាក់​លើ​ជញ្ជាំង! ហេតុអ្វីមិនតាំងពិព័រណ៍លើកដំបូង? សិស្សសាលាមត្តេយ្យចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងច្នៃប្រឌិតនៅកម្រិតផ្សេងៗ។

ការអភិវឌ្ឍន៍តន្ត្រីគឺមិនត្រឹមតែច្រៀង អភិវឌ្ឍត្រចៀកសម្រាប់តន្ត្រី និងអារម្មណ៍នៃចង្វាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងការបណ្តុះបណ្តាលសំលេងផ្ទាល់ខ្លួនផងដែរ។ នាយកតន្ត្រីនឹងបង្រៀនក្មេងៗទាំងអស់នេះ។ សាលតន្ត្រីរៀបចំពិធីជប់លៀងរបស់កុមារ សិល្បៈអក្សរសាស្ត្រ និងតន្ត្រី ពេលល្ងាចនៃការកម្សាន្ត និងការកម្សាន្ត។

បន្ទប់តន្ត្រីមានមជ្ឈមណ្ឌលតន្ត្រី ក៏ដូចជាសំណុំនៃលក្ខណៈពេញលេញសម្រាប់កុមារ ដែលត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការរាំ លំហាត់ និងហ្គេម។ ជម្រើសដ៏ធំទូលាយនៃបទភ្លេងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើពិពិធកម្ម សកម្មភាពអប់រំជាមួយកុមារ ពង្រីកការយល់ដឹងតន្ត្រីរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ក្រោម​ការ​ណែនាំ​ពី​គ្រូ​ដែល​មាន​បទ​ពិសោធ​ផ្នែក​ក្បាច់​រាំកុមារត្រូវបានជ្រមុជនៅក្នុងពិភពអាថ៌កំបាំងនៃការរាំ។ អ្នកមានទេពកោសល្យវ័យក្មេងរៀនគ្រប់គ្រងរាងកាយរបស់ពួកគេ ផ្លាស់ទីដោយរលូនក្នុងលំហ បង្កើតចលនា កែលម្អការសម្របសម្រួលចលនា និងធ្វើជាម្ចាស់លើលំនាំសាមញ្ញនៃការតែងនិពន្ធរបាំ។

នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យរបស់យើងមានក្លឹបសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារ។

ជើងរាបស្មើ, ឥរិយាបថមិនល្អ, សាច់ដុំខ្សោយ - បញ្ហាទាំងនេះគឺជារឿងធម្មតាណាស់ក្នុងចំណោមសិស្សសាលាមត្តេយ្យនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ ដើម្បីកែបញ្ហាបែបនេះ កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនថ្នាក់ព្យាបាលកាយសម្បទា (PT) ជាមួយនឹងគ្រូដែលមានបទពិសោធន៍។

តើអុកជាល្បែងទេ? នៅលើដៃមួយបាទ! ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការចងចាំ សមត្ថភាពក្នុងការសំយោគ និងវិភាគ និងការប្រមូលផ្តុំ។ សិស្សរបស់យើងរីករាយនឹងការទៅលេងក្លឹបអុក និងចូលរួមក្នុងការប្រកួតក្នុងទីក្រុង

ហើយ​សិស្ស​មួយ​ចំនួន​ត្រូវ​បាន​ជ្រមុជ​ក្នុង​ ពិភពវេទមន្តល្ខោនដែលជាកន្លែងដែលអាថ៌កំបាំងនៃសិល្បៈដ៏អស្ចារ្យត្រូវបានបង្ហាញ។ នៅក្នុងរង្វង់កុមារសិក្សាអក្ខរក្រមនៃល្ខោន, អភិវឌ្ឍជំនាញសិល្បៈ, រៀនសុន្ទរកថានៅលើឆាក, បទចម្រៀងនៅលើឆាក, កំណាព្យ, គំនូរព្រាងល្ខោននិងចូលរួមក្នុងការផលិតរឿងនិទាន។ ពួកគេចែករំលែកសមិទ្ធិផលរបស់ពួកគេនៅចំពោះមុខទស្សនិកជនមិត្តភ័ក្តិ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។

ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ

ការងាររបស់ស្ថាប័នរបស់យើងប្រើប្រាស់ទម្រង់ និងវិធីផ្សេងគ្នាជាច្រើននៃអន្តរកម្មជាមួយក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្ស៖ ការបង្រៀន លំហាត់ជាក់ស្តែង និងការបណ្តុះបណ្តាល។ វា​បាន​ក្លាយ​ជា​ប្រពៃណី​ក្នុង​ការ​ប្រារព្ធ​ទិវា​បើក​ចំហ ទិវា​គ្រួសារ និង​ការ​ប្រកួត​ប្រជែង​របស់​ម្ដាយ "ម៉ាក់ ប៉ា ខ្ញុំជាគ្រួសារកីឡា"ការលើកកម្ពស់ចំណេះដឹងគរុកោសល្យត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈជ្រុងមេ។ ឪពុកម្តាយធ្វើការយ៉ាងសកម្មជាផ្នែកនៃគណៈកម្មាធិការមាតាបិតានៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ធ្វើការជាមួយសង្គម

ស្ថាប័ននេះធ្វើការយ៉ាងសកម្មជាមួយអង្គការដូចខាងក្រោមៈ គ្លីនិកកុមារនៃអនុវិទ្យាល័យលេខ ១៣, ស៊ុន, ផ្ទះរបស់សិស្សសាលា

សហការជាមួយអនុវិទ្យាល័យលេខ១៣ លោកគ្រូអ្នកគ្រូអនុវត្តការចុះសួរសុខទុក្ខគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងថ្នាក់ក្នុងក្រុមត្រៀមសម្រាប់សាលារៀន និងនៅថ្នាក់ទី១របស់សាលា ដោយហេតុនេះមានឱកាសរៀបចំសិស្សឱ្យសិក្សានៅសាលាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ការតាំងពិព័រណ៍រួមគ្នានៃស្នាដៃរបស់កុមារដោយសិស្សសាលា និងសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យក៏ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងផងដែរ;

ភាពចម្រុះ និងគុណភាពនៃសេវាកម្មអប់រំ និងថែទាំសុខភាពដែលផ្តល់ដោយគ្រូ លទ្ធផលការងារខ្ពស់នៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា គុណភាពនៃការផ្តល់ធនធាន ការអនុលោមតាម សេវាកម្មអប់រំសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គម សូចនាករនៃការរៀបចំមត្តេយ្យសិក្សា ការបំភ្លឺ និងតម្លាភាពនៃសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័ន ការយល់ដឹងរបស់មាតាបិតា និងសាធារណជនអំពីសមិទ្ធិផលរបស់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀន រួមចំណែកដល់ការរីកលូតលាស់នៃកិត្យានុភាពរបស់គ្រឹះស្ថាន បង្កើនការប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងទីផ្សារនៃការអប់រំ។ សេវាកម្ម និងភាពទាក់ទាញសម្រាប់មាតាបិតា ដែលនាំទៅដល់ការរក្សាការបន្តរបស់សិស្ស តម្រូវការសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងចំណោមប្រជាជន។

មិនមានធាតុស្រដៀងគ្នាទេ។

ការសម្តែង

ស្ថាប័នស្វយ័តអប់រំមត្តេយ្យក្រុង "សាលាមត្តេយ្យលេខ 17 "Cheburashka" នៃប្រភេទការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅជាមួយនឹងការអនុវត្តអាទិភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយរបស់សិស្សនៅក្នុងទីក្រុង Novotroitsk តំបន់ Orenburg"

MDOAU "សាលាមត្តេយ្យលេខ 17 នៃ Novotroitsk" ដំណើរការនៅក្នុងអគារស្តង់ដារ 2 ជាន់ដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ 6 ក្រុម។ មានទីតាំងនៅអាសយដ្ឋាន៖ 462359 តំបន់ Orenburg, Novotroitsk, Pushkin street, building 55. សាលាមត្តេយ្យមានកុមារចំនួន 170 នាក់ចូលរួម។

ដំណើរការអប់រំនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រូចំនួន 10 ។ គ្រូបង្រៀនទាំងអស់បានបញ្ចប់វគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលវិញ្ញាបនប័ត្រស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ គ្រូបង្រៀនចំនួន 3 នាក់ (30%) មានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ គ្រូបង្រៀន 4 នាក់ (40%) មានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។ គ្រូ ៣ នាក់ សិក្សា​តាម​ការ​ឆ្លើយឆ្លង​នៅ​គ្រឹះស្ថាន​ឧត្តមសិក្សា ស្ថាប័នអប់រំនៅមហាវិទ្យាល័យអប់រំគរុកោសល្យមត្តេយ្យ។ គ្រូចំនួន ៩នាក់ មានគុណវុឌ្ឍិ៖ ខ្ពស់បំផុត - ២ (២០%), ប្រភេទទី១ - ៧ (៧០%), គ្រូ ១ នាក់ កំពុងដំណើរការវិញ្ញាបនបត្រសម្រាប់ ១ ប្រភេទ។ បទពិសោធន៍ការងាររបស់គ្រូបង្រៀន: ពី 2 ទៅ 10 ឆ្នាំ - គ្រូបង្រៀន 2 នាក់ (20%) ។ ពី 15 ទៅ 25 ឆ្នាំ - គ្រូបង្រៀន 3 នាក់ (30%) ។ 25 ឆ្នាំឬច្រើនជាងនេះ - គ្រូបង្រៀន 5 នាក់ (50%) ។

សាលាមត្តេយ្យគឺជាអ្នកចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងរបស់ក្រសួងអប់រំនៃតំបន់ Orenburg "សាលាមត្តេយ្យប្រចាំឆ្នាំ - 2015" ដែលជាអ្នកឈ្នះនៃការប្រកួតប្រជែង "គេហទំព័រល្អបំផុត" ។ អង្គការអប់រំតំបន់ Orenburg - ឆ្នាំ 2015 ។

គ្រូបង្រៀនទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រកិត្តិយសពីប្រធាននៃការបង្កើតក្រុងនៃទីក្រុង Novotroitsk - I.A. (2015), Podnozova N.A. (ឆ្នាំ ២០១៦) នាយកដ្ឋានអប់រំនៃទីក្រុង Novotroitsk - Kasimova I.A. (2015, 2016) លិខិតថ្លែងអំណរគុណពីនាយកដ្ឋានអប់រំនៃទីក្រុង Novotroitsk - Shaykhmatova E.A. (2015), Chernenok O.V. (២០១៦)។ ពួកគេគឺជាអ្នកឈ្នះនៃការប្រកួតប្រជែងទីក្រុងនៃគម្រោងច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (Kasimova I.A. - 2015) ដែលជាអ្នកឈ្នះរង្វាន់នៃការប្រកួតប្រជែងទីក្រុង "My សកម្មភាពល្អបំផុត"(Krupnova E.B., - 2015, Kasimova I.A. - 2016) អ្នកចូលរួមនៅក្នុងការប្រកួតទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី "អ្នកអប់រំល្អបំផុត TOP-100 នៅប្រទេសរុស្ស៊ី" (Kasimova I.A., Krupnova E.B., Podnozova N.A. - 2016) ។ យើងជាអ្នកចូលរួមក្នុងការជ្រើសរើសប្រកួតប្រជែងសម្រាប់ជំនួយពីអភិបាលនៃតំបន់ Orenburg - N.A. Podnozov ។ (2013), Kasimova I.A. (២០១៦)។ ចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងអ៊ិនធឺណិតអន្តរជាតិ៖ "កន្លែងលេងរដូវក្តៅរបស់យើង" (សញ្ញាប័ត្រទី 1 - 2016) "ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុង ការងាររបស់ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា"(ចំណាត់ថ្នាក់ទី 3 - 2016) "ការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ" (សញ្ញាប័ត្រទី 1 - 2016) គ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យបីនាក់បានដាក់ពាក្យសុំចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង II All-Russian "អ្នកអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ី" (2016) ) ក្រុមស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានច្រើន។ លិខិតថ្លែងអំណរគុណពីក្រុមនៃបណ្ណាល័យកុមារកណ្តាលទីក្រុង (សម្រាប់ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការប្រកួតទីក្រុង ស្នាដៃច្នៃប្រឌិត); សេវាតាក់ស៊ីទីក្រុង (សម្រាប់ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតគំនូរទីក្រុង); សារមន្ទីរនិងកន្លែងតាំងពិព័រណ៍ (សម្រាប់ការងារប្រកបដោយផ្លែផ្កា); គណបក្សរួបរួមរុស្ស៊ី; ពីសហភាពអង្គការកុមារនិងយុវជននៃ Novotroitsk "Unity Plus" ។

សមិទ្ធិផលរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាឆ្នាំ ២០១៥-២០១៦៖

អ្នកឈ្នះ និងអ្នកឈ្នះរង្វាន់នៃភាពសប្បាយរីករាយទីក្រុងចាប់ផ្តើមក្នុងចំណោមគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៃទីក្រុង។

ការប្រកួតហែលទឹកក្នុងចំណោមគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៃទីក្រុង (ឧទ្ទិសដល់ថ្ងៃកំណើតរបស់ទីក្រុង);

អ្នកទទួលសញ្ញាប័ត្រនៃពិធីបុណ្យច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ "Novotroitsk Spring" (នាយក E.B. Krupnova);

អ្នកឈ្នះ និងអ្នកឈ្នះរង្វាន់នៃការប្រកួតប្រជែងនៃភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារលើប្រធានបទពន្លត់អគ្គីភ័យ "អ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យស្ម័គ្រចិត្ត៖ ម្សិលមិញ ថ្ងៃនេះ ថ្ងៃស្អែក";

អ្នកឈ្នះការប្រកួតគំនូរទីក្រុង "គ្រូដែលខ្ញុំចូលចិត្ត"

អ្នកឈ្នះនៃកម្រងសំណួរពីចម្ងាយរុស្ស៊ីទាំងអស់ "ច្បាប់" ចរាចរណ៍", ការប្រកួតប្រជែងច្នៃប្រឌិតពីចម្ងាយទាំងអស់របស់រុស្ស៊ីដោយមានការចូលរួមជាអន្តរជាតិ "ថ្ងៃឈប់សម្រាកនិទាឃរដូវរបស់ម្តាយរបស់យើង"

អ្នកអប់រំនៃស្ថាប័នបង្ហោះសម្ភារៈរបស់ពួកគេនៅលើទំព័រអ៊ីនធឺណិត៖ "Educators.ru" (http://vospitateljam.ru/) ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ "NUMI" (http://forum.numi.ru) នៅលើគេហទំព័រមត្តេយ្យ (http // mdoay [email protected]) ។ "សួនវេទមន្តនៃកុមារភាព" (http://el-mikheeva.ru/forum) ។

គ្រូបង្រៀនបានទទួលវិញ្ញាបនបត្រនៃការចូលរួមក្នុងសិក្ខាសាលារុស្ស៊ីទាំងអស់នៃគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "គ្រូបង្រៀន" លើប្រធានបទ៖ "ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖ គំរូទំនើបនៃអន្តរកម្មរវាងគ្រូនិងកុមារ", "ការច្នៃប្រឌិតការអប់រំស្របតាមរដ្ឋសហព័ន្ធ។ ស្តង់ដារអប់រំ", "ការធ្វើផែនការ និងការវាយតម្លៃនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា", "ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ DO: ការរៀបចំបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ដើម្បីគាំទ្រចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះពិភពលោកជុំវិញពួកគេ និងធម្មជាតិ។"

គ្រូបង្រៀនជាន់ខ្ពស់ Natalya Aleksandrovna Podnozova បានបង្កើតគម្រោង Mini Laboratory ( សកម្មភាពពិសោធន៍ជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា), "ទៅមត្តេយ្យ - ដោយក្ដីអំណរ" (ការសម្របខ្លួនរបស់កុមារ អាយុដំបូងទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃសាលាមត្តេយ្យ) ដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីសង្គមសាជីវកម្មរបស់ក្រុមហ៊ុន Metalloinvest - "តោះធ្វើវាជាមួយគ្នា" និង " កូនមានសុខភាពល្អ"(2016) ។ អស់រយៈពេលបីឆ្នាំ Natalya Alexandrovna ជាសមាជិកនៃគណៈវិនិច្ឆ័យនៃការប្រកួតប្រជែងទីក្រុងអ្នកជំនាញនៃគណៈកម្មាការបញ្ជាក់ទីក្រុងនិងជាប្រធានសមាគមវិធីសាស្រ្តទីក្រុងនៃគ្រូបង្រៀននៃក្រុមអាយុដំបូង។

• Kasimova Irina Aleksandrovna បានសង្ខេបបទពិសោធន៍គរុកោសល្យដ៏ល្អបំផុតលើប្រធានបទ "ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍គំនូរជីវចលក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា" ។ គោលបំណងនៃការងារនេះគឺដើម្បីសិក្សាពីឥទ្ធិពលនៃគំនូរជីវចលលើការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាតាមរយៈមធ្យោបាយនៃចលនា។ បានធ្វើឡើង ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យអន្តរកម្មរវាងបុគ្គលរបស់កុមារនៅក្នុងក្រុមរបស់នាងបានបង្ហាញពីកម្រិតខ្ពស់នៃសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារម្នាក់ៗ។ ការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលបែបនេះត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយការធ្វើការជាមួយកុមារនៅក្នុងក្លឹបតុក្កតាដែលបានរៀបចំជាផ្នែកមួយនៃបទពិសោធន៍ការងារទូទៅ។ តាមរយៈការទំនាក់ទំនង និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយកុមារ គ្រូបង្ហាញការជឿទុកចិត្ត និងការគោរពចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងមិនអនុញ្ញាតឱ្យមានបទពិសោធន៍អវិជ្ជមានកើតឡើង។

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យ កម្មវិធី "ពន្លឺបៃតងនៃសុខភាព" របស់ M. Kartushina និងកម្មវិធីអ្នកនិពន្ធ "តំបន់ Orenburg របស់ខ្ញុំ" ។

ទិសដៅអាទិភាពនៃសាលាមត្តេយ្យគឺ ការអភិវឌ្ឍរាងកាយសិស្ស លក្ខខណ្ឌខាងក្រោមត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់រឿងនេះ៖ វិស័យសកម្មភាពសកម្មនៅក្នុងសាលតន្ត្រីត្រូវបានបំពាក់ មជ្ឈមណ្ឌលកីឡានៅក្នុងក្រុមនីមួយៗ និងកន្លែងកីឡា និងកន្លែងលេងនៅលើទឹកដីនៃស្ថាប័ន។ ទិវាសុខភាព ទិវាអប់រំកាយ និងការប្រកួតដ៏សប្បាយរីករាយ "ម៉ាក់ ប៉ា ខ្ញុំជាគ្រួសារកីឡា" ត្រូវបានធ្វើឡើងជាទៀងទាត់ដោយមានការចូលរួមពីឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស។ សាលាមត្តេយ្យកំពុងអនុវត្តកម្មវិធីនៃបណ្តាញជាមួយសាលាកីឡាយុវជនរបស់ទីក្រុងលេខ 1 "អ្នកលេងបាល់ទាត់នាពេលអនាគត" ។ នៅឆ្នាំ 2016 ការអនុវត្តគម្រោងដើម្បីរៀបចំកុមារឱ្យឆ្លងកាត់ស្តង់ដារ GTO បានចាប់ផ្តើម។

ជាផ្នែកមួយនៃការអនុវត្តទិសដៅសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពការងារត្រូវបានរៀបចំនៅលើកម្មវិធីផ្នែកនៃការអភិវឌ្ឍន៍តន្ត្រីរបស់ N. Kaplunova "Ladushki" ។ ហើយក៏នៅក្នុង ក្រុមត្រៀមកម្មវិធីនៃអន្តរកម្មបណ្តាញជាមួយស្ថាប័ននៃស្ថានីយ៍អប់រំបន្ថែមកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត អ្នកបច្ចេកទេសវ័យក្មេង"ពិភព Fantasy" សម្រាប់អភិវឌ្ឍជំនាញច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ មជ្ឈមណ្ឌលត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ក្រុមអាយុនីមួយៗ ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈមជ្ឈមណ្ឌលនៃសកម្មភាពល្ខោន។

ការអប់រំសីលធម៌ និងស្នេហាជាតិរបស់កុមារត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការងាររួមគ្នាជាមួយសារមន្ទីរ និងកន្លែងតាំងពិព័រណ៍របស់ទីក្រុង តាមរយៈការអនុវត្តគម្រោង "ទឹកដីកំណើតរបស់យើង"។ ក៏ដូចជាការប្រារព្ធពិធីរួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយ: ថ្ងៃឈប់សម្រាក "ការប្រមូលផ្តុំសម្រាប់តែ" (ស្គាល់ជាមួយប្រវត្តិសាស្រ្តនៃតែប្រពៃណីរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី); គម្រោង "នំបុ័ងគឺជាក្បាលនៃអ្វីគ្រប់យ៉ាង" ។

• ប្រាស្រ័យទាក់ទងយ៉ាងសកម្មជាមួយគ្រូបង្រៀននៃអនុវិទ្យាល័យលេខ 17៖ ការប្រារព្ធពិធីបុណ្យរួមគ្នា ("អំណោយនៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ", "លាទៅកាន់សៀវភៅ ABC", "រីករាយចាប់ផ្តើម") ការចូលរួមនៅក្នុងក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ។ ការប្រជុំឪពុកម្តាយ. ដឹកនាំថ្នាក់រៀនជាមួយកុមារនៅសាលាអនាគតសិស្សថ្នាក់ទីមួយ។ ក្រុមការងារនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាកំពុងធ្វើការដើម្បីបង្កើត និងគាំទ្រការជឿជាក់លើខ្លួនឯងជាវិជ្ជមានរបស់សិស្ស ទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ សម្រាប់គោលបំណងនេះ ព្រឹត្តិការណ៍ខាងក្រោមត្រូវបានរៀបចំឡើង៖ “បុរសឆ្លាត និងស្ត្រីមានប្រាជ្ញា” សំណួរ “ពិភពលោកនៃចំណេះដឹង” ថ្ងៃឈប់សម្រាក “លាដល់សៀវភៅ ABC” ។ គ្រូសាលាកត់សម្គាល់កម្រិតខ្ពស់នៃការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សសាលាមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់ការរៀនសូត្រ។

ការងាររបស់អ្នកគ្រប់គ្រងគឺផ្អែកលើរចនាប័ទ្មគ្រប់គ្រងសាជីវកម្មដែលគិតគូរពីវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គលចំពោះសកម្មភាពរបស់បុគ្គលិកម្នាក់ៗដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលអតិបរមា។ Evgenia Aleksandrovna តម្រង់ទិសអ្នកក្រោមបង្គាប់របស់នាងឱ្យដោះស្រាយបញ្ហាដែលប្រឈមមុខនឹងស្ថាប័ន ដោយចាត់ថ្នាក់ពួកគេតាមសារៈសំខាន់ និងដឹកនាំការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់នាងក្នុងការបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលិក។ សូមអរគុណដល់ការរៀបចំប្រកបដោយជំនាញនៃការងារលើសកម្មភាពហិរញ្ញវត្ថុនិងសេដ្ឋកិច្ចអ្នកគ្រប់គ្រងអាចដោះស្រាយបញ្ហានៃការកែលម្អសម្ភារៈនិងលក្ខខណ្ឌបច្ចេកទេសភ្លាមៗឧបករណ៍នៃដំណើរការអប់រំការជួសជុលអាគារនិងការរៀបចំទេសភាពនៃទឹកដីនៃមត្តេយ្យ។ Shaykhmatova E.A. អនុវត្តការងារជាប្រព័ន្ធ ដើម្បីបង្កើនមុខមាត់របស់ស្ថាប័ន។

ជាលទ្ធផលនៃការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់របស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា មានការកើនឡើងនូវផលិតភាពនៃអន្តរកម្មរវាងការបង្រៀន ឪពុកម្តាយ និងសហគមន៍កុមារ និងការបង្ហាញពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារម្នាក់ៗ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន។ ក្រុមស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជឿថាក្មេងសម័យទំនើបត្រូវការការអប់រំទំនើប។

ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាល N.I.

ប្រធាន MDOAU

"សាលាមត្តេយ្យលេខ 17 នៅ Novotroitsk" E.A.. Shaikhmatova